第一篇：《泡泡不見了》教案

活動目標

1、積極主動地參加活動，對音樂游戲感興趣。

2、能隨音樂表現(xiàn)泡泡的不同形象。

3、能根據音樂內容，邊唱邊玩游戲。

活動準備

1、幼兒準備：幼兒有吹泡泡的經驗;已學會唱歌曲《泡泡不見了》。

2、教師準備：泡泡水一瓶，錄音機、磁帶。

活動過程

1、看老師演示“吹泡泡”情景，模仿做“吹泡泡”、“泡泡飛上天”、“泡泡爆炸了”的動作。

2、聽老師唱歌，坐在位子上表現(xiàn)“吹泡泡”的動作。

3、教師帶領幼兒玩游戲。

指導重點：集體拉圓圈，邊唱歌邊根據歌詞內容“吹泡泡”，唱到最后一句時，拍一下手做“泡泡爆炸”的動作。

4、教師表揚能按規(guī)則玩游戲的幼兒。

活動提示

1、幼兒熟悉游戲后，可自由結伴拉成小圈玩“吹泡泡”的游戲。

2、可結合體育活動帶幼兒玩體育游戲“吹泡泡”。

3、提請家長配合：家長可帶幼兒到戶外吹泡泡，也可以作為親子游戲，和爸爸媽媽爺爺奶奶一起玩“吹泡泡”的游戲。

第二篇：音樂教案 泡泡不見了

小班歌唱活動：泡泡不見了

班級：小四班 執(zhí)教老師：陳冬梅

活動目標：

1、感受歌曲輕松愉快的情緒。

2、運用肢體動作模仿泡泡的變化。

3、大膽參與歌唱活動，學唱歌曲?；顒訙蕚洌?/p>

1、教師帶幼兒一起玩過吹泡泡的游戲。

2、吹泡泡的工具一份?；顒舆^程：

一、活動導入

1、播放音樂《泡泡不見了》入場，引入活動。

2、問候，師：小朋友們好，幼：小陳老師好！

二、引入主題

1、教師吹出一串串泡泡，激發(fā)幼兒活動興趣引出主題。

（1）教師吹泡泡，請幼兒觀察吹泡泡的情景。（一邊放音樂一邊吹泡泡）看，泡泡怎么樣了？變大后到處飄，最后會怎么樣？請幼兒嘗試將吹泡泡的過程形容出來，教師：泡泡到哪去了？我們來喊一喊它：泡泡 × |泡泡 × |（泡泡 抓 泡泡 抓）引導幼兒說出“泡泡不見了”。（邊說邊做動作）

2、音樂游戲：我是小泡泡。

（1）玩游戲兩次，第一次教師說幼兒做，第二次邊放音樂邊游戲。

（2）請幼兒來做小泡泡，并用肢體動作表現(xiàn)出來，有一顆泡泡從吸管里冒了出來，（請幼兒想象泡泡的形狀，用肢體動作表現(xiàn)出來）泡泡越吹越大，變成一顆好大好大的泡泡，（請幼兒伸展肢體，當一顆大泡泡）泡泡隨著風吹起來，到處飄呀飄，（請幼兒隨意走動）一下飛得好高，一下又快落到地上（請幼兒一會兒腳墊高，一會兒蹲低地行走）哎呀！泡泡碰到了小樹枝，啵，破掉了，（請幼兒自由表現(xiàn)泡泡破掉的樣子）

3、幼兒學唱歌曲《泡泡不見了》

（1）教師范唱歌曲1-2遍，在間奏處用吹泡泡的動作表示，（請配班老師彈琴，教師范唱歌曲，放慢速度，通過動作幫助幼兒記憶歌詞）

（2）幼兒學習演唱歌曲2-3遍，幼兒歌唱過程中，教師用歌聲、動作提示幼兒，注意逐步退出，鼓勵幼兒自己大膽跟琴唱。

4、結束活動：教師吹出許多泡泡，幼兒在輕松愉快的氛圍中自由結伴演唱歌曲，并進行愛的獎勵。

盈彩美地幼兒園 2014-5-21

第三篇：毛毛蟲不見了教案

毛毛蟲不見了

教學目標：

科學探究目標：

1． 能對毛毛蟲過河的“妙法”提出自己的猜想和假設。

2． 能通過多種渠道搜集某種變態(tài)發(fā)育動物一生的生長變化資料（蝗蟲、蜜蜂、青蛙、蟾蜍等）。

3． 能用文字（記錄表）、畫圖、系列標本的方法記錄某種變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長過程。4． 能歸納出變態(tài)發(fā)育昆蟲生長發(fā)育的基本過程分為哪幾個階段。5． 能按照要求制作出較為規(guī)范的動物在不同生長階段的標本。情感態(tài)度與價值觀目標：

1． 能以生動活潑的形式向其他同學介紹自己的發(fā)現(xiàn)。2． 能與小組其他人協(xié)作觀察、記錄和制作動物標本?？茖W知識目標：

1． 能解釋毛毛蟲不見了的原因。

2． 能用自己的話說出變態(tài)發(fā)育的概念。

3． 能用自己的話描述動物在不同生長階段的主要變化。

教學重點：指導學生通過多種方式認識動物的變態(tài)。教學準備：

教師準備：有關各種各樣的發(fā)生變態(tài)的動物的發(fā)育過程的圖片和資料制成網頁。學生準備：搜集整理有關昆蟲或其他動物生長發(fā)育過程中發(fā)生變態(tài)的資料。

教學過程：

導入新課

1． 談話：今天我給同學們帶來一個謎語故事，看誰能找到這個故事的正確答案？ 2． 播放毛毛蟲要過河的動畫：一條毛毛蟲爬到了小河邊，它想過河，可是河上既沒有橋，也沒有船，毛毛蟲又不會游泳，這可怎么辦呀？過了些日子，毛毛蟲居然沒借用任何物體，卻過了小河。你猜猜，毛毛蟲是用什么妙法過河的？ ［板書課題15 毛毛蟲不見了］ 3． 學生提出自己的猜想。

4． 提問：怎樣證明自己的猜想是否正確呢？ 5． 學生交流自己的想法。（學生可能會想到親自觀察毛毛蟲的生長情況，或者想到查找資料的方法，來了解毛毛蟲的生長情況。）

［采用同學們喜聞樂見的動畫形式，設計問題情景，提出探究問題，引發(fā)學生思考，激發(fā)了學生的探究興趣］

學習新課

一．指導學生探究毛毛蟲是怎樣過河的

1． 談話：課前我們布置同學們觀察毛毛蟲的生長變化情況，并做好觀察記錄。記錄方式可以用我們書中提供的方式，也可以用自己設計的其他方式記錄。記錄時一定要注意注明日期、發(fā)生的變化?，F(xiàn)在，哪位同學愿意把自己的成果展示給大家？ 2． 展示同學們觀察到的各種不同的成果。

3． 根據學生匯報情況進行總結。同學們觀察得非常認真，有些同學在觀察過程中發(fā)現(xiàn)了毛毛蟲微妙的變化，并采用多種方法做了準確記錄，獲得了可貴的第一手資料。這種做法和同學們認真細致的觀察品質是非常難能可貴的，科學家就是這樣搞科學研究的。

［采用激勵評價手段，激勵學生養(yǎng)成良好的觀察習慣和認真細致的科學態(tài)度，鼓勵學生采用多種方式記錄，培養(yǎng)學生畫、說、寫、拍攝等多種技能。］

4． 談話：以上我們是通過直接觀察實物的方法，了解毛毛蟲的變化。但是，有些同學膽子小，害怕毛毛蟲，不喜歡進行直接的實物觀察。也有些同學想觀察，卻找不到毛毛蟲，怎么辦呢？ 5． 學生討論，想辦法。

談話：我們除了直接觀察外，還可以用間接觀察的方式，例如：查找圖書資料、上網查詢、利用聲像資料查詢等。來了解毛毛蟲的生長變化情況。［引領學生運用多種途徑獲得相關信息。］

6． 展示小鼠標找到的一些資料：毛毛蟲變蝴蝶的全過程，讓學生欣賞，說一說毛毛蟲變蝴蝶經過哪幾個階段。

7． 談話：蝴蝶的生長變化過程真是太奇妙了！同學們現(xiàn)在你該知道毛毛蟲是怎樣過河的了吧！它是怎樣過河的呢？（變蝴蝶）二．指導學生探究其他昆蟲的生長發(fā)育特點

1．談話：通過小鼠標找到的圖片，我們知道了蝴蝶的生長發(fā)育過程，其他昆蟲是不是也像蝴蝶一樣，在生長變化過程中都要經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段？

同學們一定也愿意自己找圖片，與其他同學分享！我們的校園網上設置了有關昆蟲和其他動物生長變化資料的網頁。下面，就請同學們利用你們面前的電腦親自去查一查吧！

2．學生上網探究昆蟲的生長變化過程，并把搜集到的資料放到自己的網頁上。3．展示學生的發(fā)現(xiàn)，全班交流。

［引入網絡教學，激發(fā)了學生的探究興趣，豐富了學生的信息量。讓學生展示自己的發(fā)現(xiàn)，全班交流，給學生創(chuàng)造了展示自我的機會。］ 4．討論：

⑴所有的昆蟲都要經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段嗎？

⑵哪些昆蟲生長發(fā)育經過四個階段，哪些昆蟲生長發(fā)育經過三個階段？ ⑶這些昆蟲在生長發(fā)育過程中的變化有哪些相同，有哪些不同？

5．教師小結：昆蟲在生長發(fā)育過程中，在形態(tài)構造、生活習性上出現(xiàn)的一系列顯著的變化，我們稱為變態(tài)。［板書

變態(tài)］

像蝴蝶、蠶等昆蟲一生經過四個階段的顯著變化，稱為完全變態(tài)；像蟬、蝗蟲這樣一生經過三個階段的變化，不經蛹期的變態(tài)，孵化后的幼蟲隨脫皮而發(fā)生一些變化，成為成蟲，這稱為不完全變態(tài)。［板書 “完全變態(tài)”和“不完全變態(tài)”］ 三．指導學生探究其他動物的生長發(fā)育特點 1．．談話：通過學習我們已經知道昆蟲的生長發(fā)育要經過變態(tài)，其他動物的生長發(fā)育是不是也要經過變態(tài)呢？我們的校園網上設置了有關動物生長發(fā)育的網頁，同學們可以按照剛才的方法，親自到網上去找一找答案。2．學生上網探究其他動物的生長發(fā)育特點。

3．提問：除了昆蟲外，還有哪些動物的生長發(fā)育過程也要經過變態(tài)？

2． 討論：⑴青蛙和蟾蜍一生要經過哪幾個階段的變化？ ⑵青蛙、蟾蜍與蝌蚪在形體構造、生活習性方面有什么顯著的不同？

4．學生匯報討論結果。

5．教師小結：通過以上研究，我們知道青蛙和蟾蜍在生長發(fā)育過程中要經過卵、蝌蚪（幼體）、青蛙和蟾蜍（成體）三個階段的變態(tài)，幼體和成體不管在形態(tài)構造，還是生活習性方面都發(fā)生了顯著的變化。鞏固拓展

1．談話：通過今天的學習，你有哪些收獲？

［通過自己談收獲的方式，強化了學生的目標意識，為學生自我展示，相互交流，創(chuàng)設平臺］

2．教師小結：這節(jié)課，我們通過網絡探究了蝴蝶、蝗蟲等昆蟲以及青蛙和蟾蜍等兩棲動物在生長變化過程中都要經過變態(tài)。

昆蟲的種類很多，課下繼續(xù)采用多種方法獲得多種動物發(fā)生變態(tài)的信息資料。可以直接觀察，采集不同發(fā)育階段的昆蟲并把它們制成系列標本。（校園網上介紹了多種關于制作昆蟲標本的方法，同學們課下可以以小組為單位，選擇合適的方法把采集到的昆蟲制作成標本，制作過程中要注意安全，并要保持自己和周圍環(huán)境的衛(wèi)生）。另外，還可以采用其他方法，如查找圖書資料、上網查詢、向動物飼養(yǎng)員或動物學家請教等方法，并把自己找到的資料用文字、畫圖或制作成簡單的電幻燈片，來展現(xiàn)某種變態(tài)昆蟲的生長過程和變化。

［上課、下課鈴聲不是學生探究活動的起點和終點，課堂教學是教學探究的引領和開端。教室外才是孩子們學科學、用科學大有作為的廣闊天地。］

板書設計：

15毛毛蟲不見了

卵

幼蟲

蛹

成蟲

變態(tài)

第四篇：雪人不見了教案

雪人不見了教案

雪人不見了教案1

活動目標：

1、引導幼兒發(fā)覺學習，體驗發(fā)覺學習的樂趣;

2、進展幼兒口語表達力量，想象思維力量;

3、學習按肯定挨次觀看和敘述圖片內容，并能較完整地敘述故事，豐富詞匯——溶化。

活動預備：掛圖《雪人不見了》

活動過程：

一、導入：“小朋友們喜愛堆雪人嗎?”

師：“今日，教師給小朋友帶來一些圖片，圖片中的小動物也喜愛堆雪人，一起看一看。”

二、綻開：

1、出示3幅圖片，讓幼兒自由觀看，了解圖片大意。

2、引導幼兒逐幅觀看

(1) 觀看圖一、提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)?天氣怎樣?圖片上有誰?他們在干什么?

小結：冬季、下雪天。小猴和小熊在一起堆雪人。

(2) 引導幼兒觀看圖二、提問：天氣有什么變化?小猴小熊感覺怎樣?你是怎么看出來的?

(3) 觀看圖三、小熊和小猴正在干什么?他們?yōu)槭裁匆@樣做?

(4) 請幼兒連貫敘述1—3幅圖。

3、引導幼兒想象小雪人進屋后，會發(fā)生什么狀況。

幼兒想象后，出示圖片。(理解溶化的`意義)

4、請幼兒試著完整敘述。

留意：用此要恰當，簡練。

5、相互敘述。

三、完畢：

請幼兒到戶外感受冬天的嚴寒，訓練幼兒冬季不怕冷。

如下雪，可讓幼兒堆雪人，把雪握在手里，穩(wěn)固雪遇熱溶化的學問閱歷。

附：

雪人不見了教案2

冬天到了，下雪是一種常見的自然現(xiàn)象。下雪以后，幼兒可以感受雪景的美，也可以體驗玩雪的樂趣，比如：踏腳印、滾雪球、堆雪人、打雪仗等。在各種各樣的玩雪活動中，堆雪人又是幼兒最感興趣的，所以我設計了本節(jié)活動課。

活動目標

1、夠按一定的順序講述圖片內容，了解雪遇熱融化的現(xiàn)象。

2、學畫雪人，體驗詩畫的樂趣。

活動準備

1、下雪后有雪景

2、《雪人不見了》故事圖片

3、彩筆 畫紙

活動過程

一、興趣導入：今天老師給小朋友請來一位好朋友，你們看看是誰？詩畫雪人：

圓腦袋，

圓身體，

圓圓的`眼睛長鼻子，

變個雪人笑嘻嘻。

（教師邊說兒歌邊畫雪人）

二、幼兒看圖講述故事

1、你堆過雪人嗎？請幼兒講一講自己堆雪人的經歷。

2、老師帶來許多雪人的照片，你想不想看一看？

3、出示故事掛圖4幅，鼓勵幼兒展開想象自由講述。引導幼兒仔細觀察并講一講：這是發(fā)生在哪個季節(jié)的事情？圖上有哪些小動物？發(fā)生了什么事情？為什么雪人不見了？雪人哪去了？

4、請幼兒分組按順序講述圖片內容。

5、請幼兒給故事字。

6、教師完整講述故事，并逐一畫出小猴、小熊、雪人。

小猴：

月兒彎又彎，

眼睛長在嘴上面。

橢圓身體立起來，

一只小猴出來玩。

小熊：

圓耳朵圓臉盤，

兩眼圓圓長上面。

咧開嘴兒笑嘻嘻，

胖胖的小熊真可愛。

雪人：

圓腦袋，

圓身體，

圓圓的眼睛長鼻子，

變個雪人笑嘻嘻。

三、幼兒學畫雪人

1、你想不想和小雪人做朋友？我們一起來學畫雪人吧。

2、教師再示范畫雪人。

3、幼兒書空畫雪人。

4、我們每一位小朋友都來畫一個小雪人做朋友吧。幼兒用彩筆在畫紙上畫雪人，教師巡回指導。

四、結束部分：我們一起帶著小雪人出去做游戲吧。

活動延伸

帶幼兒到戶外觀賞雪景，把雪放入手中，讓幼兒感知雪遇熱融化的現(xiàn)象；并帶領幼兒玩踩腳印、滾雪球、堆雪人、打雪仗等游戲。提醒幼兒不能將雪打到小朋友的臉上，不讓雪進到衣袖里，跑時不要太快，以免摔倒。

活動效果

我以快樂詩畫貫穿于整個主題教育過程，激發(fā)了幼兒的學習愿望。利用圖片看圖講述故事，發(fā)展了幼兒豐富的想象力和語言組織能力；同時讓幼兒學習詩畫雪人，實現(xiàn)了語言、藝術兩大領域的自然整合，并且把主題活動延伸到戶外活動區(qū)，體現(xiàn)了中班《幼兒園快樂與發(fā)展課程》中倡導的目標化的區(qū)域活動。在該主題活動中，我把詩歌、講述、繪畫、游戲等融合在一起，促進了幼兒多方面的發(fā)展。

雪人不見了教案3

設計意圖：

冬天到了，下雪是一種常見的自然現(xiàn)象。前些天，下了兩場大雪，幼兒對雪產生了極度濃厚的興趣。他們紛紛描述雪花的樣子，落在身上的感覺等等，感受雪景的美，從中體驗玩雪的樂趣，其中堆雪人是幼兒最感興趣的。并且樂此不疲，借此機會，我設計了本次活動，并制作了小雪人，幫助幼兒初步了解雪遇熱融化的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒自由探索的樂趣，并發(fā)展幼兒的語言能力。

活動目標:

1、學習按一定順序觀察圖片和講述故事。

2、了解雪遇熱融化的現(xiàn)象。

3、發(fā)展幼兒的口語表達能力，想象思維能力。

4、學習按一定順序觀察和講述圖片內容，并能較完整地講述故事，豐富詞匯--暖和、融化。

活動重點：

按順序觀察和講述圖片內容，并能較完整地講述故事。

活動難點：

幼兒的'想象思維與語言的結合。

活動準備：

1、圖片《雪人不見了》4張。

2、小雪人。

推薦課件：

中班語言公開課《雪人不見了》PPT課件

下載地址：

xxx

活動過程：

1、教師：小朋友們喜歡雪嗎？為什么？那你們喜歡堆雪人嗎？

2、教師：出示小雪人導入課題，引導幼兒講講堆雪人的經歷。

3、今天，老師給你們帶來了一些圖片，圖片哪些小動物在堆雪人？

二、1、出示四幅圖片，讓幼兒自由觀察，了解圖片大意。

2、引導幼兒逐一觀察：

（1）觀察圖一，引導仔細觀察，提問：

①現(xiàn)在是什么季節(jié)？天氣怎樣？②圖片上有誰？他們在干什么？小結：冬季、下雪天。小猴和小熊在一起堆雪人。

（2）引導幼兒仔細觀察圖二，提問：天氣有什么變化？小猴小熊感覺怎樣？你是怎么看出來的?

（3）引導幼兒仔細觀察圖三，提問：小熊和小猴正在干什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？

3、請幼兒連貫講述1-3幅圖。

4、引導幼兒想象小雪人進屋后，會發(fā)生什么情況。

5、幼兒想象后，出示圖片4，引導幼兒仔細觀察。（理解融化的意義。豐富詞匯：暖和，融化。）提問：發(fā)生了什么事情？引導幼兒仔細觀察，提問：為什么雪人不見了？他到哪去了？

6、請幼兒試著完整講述。注意：用詞要恰當，簡練。

7、幼兒觀察小雪人不見了（融化了），感知雪遇熱融化的現(xiàn)象。

三、結束部分：教育幼兒冬天不怕冷，教育幼兒多鍛鍛煉身體。

如下雪，可讓幼兒堆雪人，把雪握在手里，鞏固雪遇熱融化的知識經驗。

活動反思：

在活動中，我首先讓幼兒看，想，然后說，最后聽，始終將幼兒放在主體地位，使幼兒的觀察能力，思維能力，語言能力和想象能力都得到了發(fā)展。幼兒按一定順序講述故事，初步了解雪遇熱融化的現(xiàn)象，加深對冰雪的認識。本節(jié)課幼兒的興趣極高。

推薦課件：

中班語言公開課《雪人不見了》PPT課件

下載地址：

xxx

講述范例：

冬天的早晨，小猴從夢中醒來，發(fā)現(xiàn)窗外變得一片潔白。“下雪嘍！下雪嘍！”小猴一邊快活地喊著，一邊往小熊家跑。小猴和小熊堆起一個笑瞇瞇的大雪人，圓圓的腦袋，胖乎乎的身體，真好玩。這時，又刮起北風，天氣變得更冷了。小猴用手捂著耳朵大叫：“我的耳朵要凍掉啦！小熊也抱著肩膀發(fā)抖：”我快變成小冰熊啦！“”進屋吧！“小猴建議?！辈恍?，不能讓雪人自己在外面挨，我要陪著他?！啊蹦阏姹?！“小猴說：”我們把他抬進屋里不就行了嗎？“小熊和小猴真的抬著雪人進了屋。屋里的大火爐燒得很旺，溫暖極了。小熊和小猴覺得很舒服，一會兒就趴在桌上睡著了?？墒茄┤艘稽c也不舒服，他不停地流汗、流眼淚。

小熊和小猴睡起覺來，等他們醒來，發(fā)現(xiàn)小雪人已經不見了，他們驚訝極了。小朋友，你們能告訴小猴和小熊這是怎么回事嗎？

雪人不見了教案4

設計意圖：

冬天到了，下雪是一種常見的自然現(xiàn)象。下雪以后，幼兒可以感受雪景的美，也可以體驗玩雪的樂趣，在各種各樣的玩雪活動中，堆雪人又是幼兒最感興趣的，通過這節(jié)課讓孩子們簡單的了解雪遇熱融化的現(xiàn)象，所以我設計了本節(jié)活動課。

活動目標：

1、學習按一定順序觀察和講述圖片內容

2、發(fā)展幼兒口語表達能力，想象思維能力，體驗學習的樂趣。

3、初步了解雪遇熱融化的現(xiàn)象。

活動準備：《雪人不見了》課件

活動過程：

1、談話：孩子們，你們喜歡堆雪人嗎？

教師：今天有幾個可愛的小客人，它們也很喜歡堆雪人，我們來看一看吧。

2、放課件：引導幼兒逐幅觀察

（1）觀察圖1

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？天氣怎樣？它們在干什么？

小結：冬天了，下雪了，小猴和小熊在一起堆雪人。

（2）觀察圖2

提問：天氣發(fā)生了什么變化？小猴和小熊感覺怎樣？你是怎么看出來的？

（3）觀察圖3

提問：小猴和小熊把雪人抬到屋里小雪人怎樣了？為什么會這樣呢？

（4）請幼兒連貫講述1-3幅圖片

（5）讓幼兒想象雪人不舒服又流汗、流淚，到底這樣了呢？

a、展開討論，發(fā)散幼兒思維……

b、出示圖片4，讓幼兒嘗試講述故事內容。

c、課件：以雪娃娃來信的形式，教師講述信的內容（雪人怎樣融化），孩子們同時看課件雪人融化的過程，初步了解雪遇熱融化的現(xiàn)象。

（6）老師完整的講述故事。鼓勵幼兒發(fā)揮想象力給故事起名字，師生最后給故事定下名字《雪人不見了》。

（7）根據故事創(chuàng)編歌曲，用孩子們熟悉的旋律《新年好》來演唱，幼兒很感興趣，更容易記住故事情節(jié)。

3、結束部分：教育孩子冬季不怕冷，多鍛煉身體。聽音樂《雪人不見了》離開活動室。

活動反思：

在活動中我利用多媒體課件進行教學活動，讓幼兒先看，再想，然后說，最后再聽，始終將幼兒放在主體地位，使幼兒的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了發(fā)展。創(chuàng)新之處是將故事編成歌曲，配上幼兒熟悉的'《新年好》的旋律，唱起來朗朗上口，便于孩子記憶故事內容，激發(fā)了孩子的學習興趣。在完成第三個目標“初步了解雪遇熱融化的現(xiàn)象”時受條件限制，無法制作實物“小雪人”有些遺憾，但我們制作了精美的flash動畫，設計了雪娃娃來信的環(huán)節(jié)，教師以雪娃娃的語氣講述雪人遇熱融化，變成水蒸氣到太空旅行的過程，孩子們都很感興趣，都有意猶未盡的感覺。

雪人不見了教案5

活動目標：

1、體驗下雪天堆雪人的快樂。

2、學習按一定順序觀察圖片并講述圖片內容。

3、理解詞語“融化”，能大膽講述雪人前后的變化過程。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備：

1、教學圖片《雪人不見了》

2、雪人玩具。

活動過程：

(一)導入部分：

出示小雪人，用談話方式引起幼兒興趣。

教師：“小朋友喜歡雪嗎?為什么?下雪的時候都可以做什么啊?”

教師：“今天，老師給你們帶來了一些圖片，看看下雪天里到底發(fā)生了哪些事情吧。”

(二)展開部分：

1、出示五幅圖片，請幼兒自由觀察，了解圖片大意。

2、引導幼兒逐一觀察。

(1)觀察圖一。

教師：“下雪啦，地上、樹上、屋頂上都是什么樣的?”(下雪啦，地上、樹上、房頂上到處都是白白的)

(2)觀察圖二。

教師：“雪地里的'小朋友都在做哪些游戲?”

(雪地里的小朋友，有的在打雪仗，有的在滾雪球，還有兩個小朋友正在堆雪人)

教師：“雪人的眼睛、鼻子是什么樣的?它戴著什么樣的帽子，圍著什么樣的圍巾?”(雪人有黑眼睛、紅鼻子，戴著紅帽子，圍著花圍巾)

(3)觀察圖叁。

教師：“小朋友圍著雪人做了哪些事情?”

(小朋友高興地圍著雪人唱著歌，跳著舞)

(4)觀察圖四、圖五。

教師：“為什么雪人變小了?沒有找到雪人的小朋友心情會怎樣?”

(小朋友在找雪人，沒找到很傷心)(學習詞語：融化)

(叁)結束部分

請幼兒試著完整講述。

活動延伸

幼兒觀察雪人變小了(融化了)，感知雪遇熱融化的現(xiàn)象。

有條件的地方，可帶幼兒到室外讓幼兒堆雪人，把雪握在手里，鞏固雪遇熱融化的知識經驗。

溫馨提示

1、本活動中，教師在引導幼兒觀察圖片的時候，可用手指著圖片的主要內容，提示幼兒有重點地觀察圖片，并激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒連貫、完整地講述故事。

2、活動后，教師也可以將圖片放在區(qū)域中，供幼兒自由講述。

附：看圖講述

雪人不見了

圖一：下大雪了，地上、樹上、房頂上到處都是白白的。

圖二：雪地里的小朋友，有的在打雪仗，有的在滾雪球，還有兩個小朋友正在堆雪人。雪人黑眼睛、紅鼻子，戴著紅帽子，圍著花圍巾。

圖叁：小朋友高興地圍著雪人唱著歌，跳著舞。

圖四：太陽出來了，雪開始融化了，雪人變小了。

圖五：雪人不見了。小朋友在找雪人，沒找到很傷心。

活動反思：

在活動中，我首先讓幼兒看，想，然后說，最后聽，始終將幼兒放在主體地位，使幼兒的觀察能力，思維能力，語言能力和想象能力都得到了發(fā)展。幼兒按一定順序講述故事，初步了解雪遇熱融化的現(xiàn)象，加深對冰雪的認識。本節(jié)課幼兒的興趣極高。

雪人不見了教案6

教案一：小雪人去哪兒了

活動目標：

1、啟發(fā)幼兒根據畫面，清楚的交代事情發(fā)生的順序，并理解雪人不見得原因。

2、鼓勵幼兒大膽講述雪人的形象，發(fā)展幼兒口語表達能力。

3、是幼兒對冬天的特征有進一步地了解。

活動準備：

（最好在雪后上此課）圖片一套。

活動過程：

1、出示圖片，讓幼兒仔細觀察后，教師提問：

指圖一：圖片上有誰？他們在干什么？堆了一個什么樣的雪人？

請幼兒分別回答以上問題后，由個別幼兒連貫講述圖一內容。

圖二：誰出來了，雪人怎么樣了，請幼兒連貫講述。

圖三：小鴨和小狗在干什么？請幼兒連貫講述圖三內容。

圖四：小鴨和小狗吃完飯出來一看，雪人不見了，小朋友講一講是怎么回事？請小朋友連貫講述圖四內容。

2、請小朋友將四張圖的內容連起來，編成一個小故事講出來。先請小朋友互相講，講的好的小朋友再給大家講。

3、老師小結講述情況，重點強調雪遇到熱就會融化成水的道理。

講述內容參考：

圖一：下雪天，小鴨和小狗在高高興興地堆雪人，他倆堆了一個圓腦袋大肚皮的雪人，，用小桶做他的帽子，用小紅果做他的眼睛，用紅蘿卜做他的鼻子，用小雪球做他的手，小雪人換咧著嘴笑呢。堆好后小鴨和小狗回家了。

圖二：紅紅的太陽出來了，照的雪人暖洋洋的，雪人開始流汗了。

圖三：小鴨和小狗在家吃飯，小鴨吃小魚，小狗啃著肉骨頭。

圖四：他倆吃完飯說：“咱們去看看小雪人吧！”出來一看，雪人不見了，只見地上有一堆水，他倆覺得很奇怪，這是怎么一回事？雪人哪里去了？一個聰明的小朋友告訴他們，雪人被紅紅的太陽一曬就化成水了。這下小鴨和小狗才明白，雪遇到熱就會化成水。

教案二：《雪人不見了》

活動目標：

1、體驗下雪天堆雪人的快樂。

2、學習按一定順序觀察圖片并講述圖片內容。

3、理解詞語“融化”，能大膽講述雪人前后的變化過程。

活動準備：

1、教學圖片《雪人不見了》

2、雪人玩具。

活動過程：

(一)導入部分：

出示小雪人，用談話方式引起幼兒興趣。

教師：“小朋友喜歡雪嗎?為什么?下雪的時候都可以做什么啊?”

教師：“今天，老師給你們帶來了一些圖片，看看下雪天里到底發(fā)生了哪些事情吧?！?/p>

(二)展開部分：

1、出示五幅圖片，請幼兒自由觀察，了解圖片大意。

2、引導幼兒逐一觀察。

(1)觀察圖一。

教師：“下雪啦，地上、樹上、屋頂上都是什么樣的?”(下雪啦，地上、樹上、房頂上到處都是白白的)

(2)觀察圖二。

教師：“雪地里的小朋友都在做哪些游戲?”

(雪地里的小朋友，有的在打雪仗，有的在滾雪球，還有兩個小朋友正在堆雪人)

教師：“雪人的眼睛、鼻子是什么樣的`?它戴著什么樣的帽子，圍著什么樣的圍巾?”(雪人有黑眼睛、紅鼻子，戴著紅帽子，圍著花圍巾)

(3)觀察圖叁。

教師：“小朋友圍著雪人做了哪些事情?”

(小朋友高興地圍著雪人唱著歌，跳著舞)

(4)觀察圖四、圖五。

教師：“為什么雪人變小了?沒有找到雪人的小朋友心情會怎樣? ”

(小朋友在找雪人，沒找到很傷心)(學習詞語：融化)

(叁)結束部分

請幼兒試著完整講述。

四、活動延伸

幼兒觀察雪人變小了(融化了)，感知雪遇熱融化的現(xiàn)象。

有條件的地方，可帶幼兒到室外讓幼兒堆雪人，把雪握在手里，鞏固雪遇熱融化的知識經驗。

五、溫馨提示

1、本活動中，教師在引導幼兒觀察圖片的時候，可用手指著圖片的主要內容，提示幼兒有重點地觀察圖片，并激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒連貫、完整地講述故事。

2、活動后，教師也可以將圖片放在區(qū)域中，供幼兒自由講述。

雪人不見了教案7

設計意圖：

冬天到了，下雪是一種常見的自然現(xiàn)象。前些天，下了兩場大雪，幼兒對雪產生了極度濃厚的興趣。他們紛紛描述雪花的樣子，落在身上的感覺等等，感受雪景的美，從中體驗玩雪的樂趣，其中堆雪人是幼兒最感興趣的。并且樂此不疲，借此機會，我設計了本次活動，并制作了小雪人，幫助幼兒初步了解雪遇熱融化的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒自由探索的樂趣，并發(fā)展幼兒的語言能力。

活動目標:

1.學習按一定順序觀察圖片和講述故事。

2.了解雪遇熱融化的現(xiàn)象。

3、發(fā)展幼兒的口語表達能力，想象思維能力。

4、學習按一定順序觀察和講述圖片內容，并能較完整地講述故事，

5、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

6、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

活動重點：按順序觀察和講述圖片內容，并能較完整地講述故事。

活動難點：幼兒的想象思維與語言的結合。

活動準備：1、圖片《雪人不見了》4張。2、小雪人。

活動過程：1、教師：小朋友們喜歡雪嗎？為什么？那你們喜歡堆雪人嗎？

教師：

一、出示小雪人導入課題，引導幼兒講講堆雪人的經歷。

1.今天，老師給你們帶來了一些圖片，圖片哪些小動物在堆雪人？

二、出示四幅圖片，讓幼兒自由觀察，了解圖片大意。

2、引導幼兒逐一觀察：

（1）觀察圖一，引導仔細觀察，提問：

①現(xiàn)在是什么季節(jié)？天氣怎樣？

②圖片上有誰？他們在干什么？

小結：冬季、下雪天。小猴和小熊在一起堆雪人。

（2）引導幼兒仔細觀察圖二，提問：天氣有什么變化？小猴小熊感覺怎樣？你是怎么看出來的?

（3）引導幼兒仔細觀察圖三，提問：小熊和小猴正在干什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？

3、請幼兒連貫講述1-3幅圖。

4、引導幼兒想象小雪人進屋后，會發(fā)生什么情況。

5、幼兒想象后，出示圖片4，引導幼兒仔細觀察。（理解融化的意義。豐富詞匯：暖和，融化。）提問：發(fā)生了什么事情？引導幼兒仔細觀察，提問：為什么雪人不見了？他到哪去了？

6、請幼兒試著完整講述。注意：用詞要恰當，簡練。

7、幼兒觀察小雪人不見了（融化了），感知雪遇熱融化的現(xiàn)象。

三、結束部分：教育幼兒冬天不怕冷，教育幼兒多鍛鍛煉身體。

如下雪，可讓幼兒堆雪人，把雪握在手里，鞏固雪遇熱融化的知識經驗。

活動反思：在活動中，我首先讓幼兒看，想，然后說，最后聽，始終將幼兒放在主體地位，使幼兒的`觀察能力，思維能力，語言能力和想象能力都得到了發(fā)展。幼兒按一定順序講述故事，初步了解雪遇熱融化的現(xiàn)象，加深對冰雪的認識。本節(jié)課幼兒的興趣極高。

講述范例：

冬天的早晨，小猴從夢中醒來，發(fā)現(xiàn)窗外變得一片潔白?！毕卵﹪D！下雪嘍！“小猴一邊快活地喊著，一邊往小熊家跑。小猴和小熊堆起一個笑瞇瞇的大雪人，圓圓的腦袋，胖乎乎的身體，真好玩。這時，又刮起北風，天氣變得更冷了。小猴用手捂著耳朵大叫：”我的耳朵要凍掉啦！小熊也抱著肩膀發(fā)抖：“我快變成小冰熊啦！”“進屋吧！”小猴建議。“不行，不能讓雪人自己在外面挨，我要陪著他。”“你真笨！”小猴說：“我們把他抬進屋里不就行了嗎？”小熊和小猴真的抬著雪人進了屋。屋里的大火爐燒得很旺，溫暖極了。小熊和小猴覺得很舒服，一會兒就趴在桌上睡著了?？墒茄┤艘稽c也不舒服，他不停地流汗、流眼淚。

小熊和小猴睡起覺來，等他們醒來，發(fā)現(xiàn)小雪人已經不見了，他們驚訝極了。小朋友，你們能告訴小猴和小熊這是怎么回事嗎？

活動反思：

大部分孩子能夠完成散文詩的教學目標，但教授中讓孩子接受的新經驗不宜過多，應在課前讓幼兒對某些知識有所了解。對于散文詩中疑問句閱讀的神態(tài)和語氣都應加強，并留給孩子想象的空間。

雪人不見了教案8

內容與要求：

在“雪人娃娃不見了”的情景中，運用聯(lián)想法，進行大膽而合理的想象，體驗想象的快樂。

活動準備：

1、幼兒已有讀信的經驗；

2、在區(qū)域游戲中投放圖片，幼兒自主嘗試運用聯(lián)想法進行想象；

3、幼兒有創(chuàng)新技法活動的經驗；

環(huán)境創(chuàng)設與材料提供：

T，圖片，音樂

活動流程：

情景導入，啟發(fā)聯(lián)想——聯(lián)想游戲一——聯(lián)想游戲二——聯(lián)想表現(xiàn)游戲

活動過程：

一、情景導入，啟發(fā)聯(lián)想

1、師：我們喜歡的雪人娃娃不見了，猜一猜，它去哪里了呢？

教師指導：鼓勵幼兒根據經驗進行大膽想象，肯定幼兒合理的想象。

二、聯(lián)想游戲一

1、情景發(fā)展：發(fā)現(xiàn)了雪人娃娃留下的一封奇怪的信。

2、師：這些亂亂的線條象什么呢？雪娃娃到底去哪里了呢？

3、幼兒做短暫的思考。

4、幼兒聯(lián)想表達。

教師啟發(fā)與指導：

（1）當幼兒有大膽而豐富的想象時，教師肯定幼兒的表現(xiàn)：

——很有可能，我也喜歡去。

——看起來是有點象?。?/p>

——有可能的,真是一個神秘（有趣）的地方呀！

——太棒了，那里有很多好玩的東西呢！

（2）當幼兒想象不豐富，思路狹窄時，教師啟發(fā)幼兒的思想：

——哪里還有什么有趣的事情呢？

——除了XX，還有哪些好玩有趣的地方，雪人娃娃也會去呢？

——雪人娃娃很調皮，所有玩的地方它都想試一試，它還會去哪里呢？

——除了去好玩的地方，雪人娃娃還會去其它地方嗎？

——有沒有可能去吃東西（工作、游戲、休息……）的地方，是哪兒呀？

（3）當幼兒答非所問時，引導幼兒回到問題。

（4）當幼兒有不合理想象時，教師引導幼兒自己發(fā)現(xiàn)或者請同伴發(fā)現(xiàn)其不合理處，并幫助改正：

——教師自問啟發(fā)：會不會呢？象嗎？可能嗎？

——啟發(fā)同伴發(fā)現(xiàn)：小朋友們，你們覺得可能嗎？

（5）當幼兒表述不清楚時，教師或者邀請同伴幫助幼兒梳理思路、組織語言。

教師歸納提升：你們的想象力小鳥飛的可真遠，很了不起！從這些亂亂的線條里，我們猜到那么多雪娃娃可能去過的地方，有好玩的地方，有旅游景點，有很遠的.地方，有神秘的地方，還有危險的地方……都很有可能的。

三、聯(lián)想游戲二

1、情景發(fā)展：你們猜的真不錯！雪娃娃說它這幾天真的去過的很多的地方，遇到了很多的事情，有開心的事情，有困難的事情，有了不起的事情，還有危險的事情……好多呢！它把這些事情都畫在E—mail了，我們一起看看吧！

2、師：這又是一封看不懂的E—mail，雪娃娃到底遇到了什么事情呢？

3、請幼兒自由討論，與周圍的小朋友講一講。

教師傾聽幼兒的討論，了解幼兒想象的內容與基本情況。

4、幼兒想象表達。（師：你們都想講，那我們就來開火車吧?。?/p>

教師啟發(fā)與指導：

（1）當幼兒聯(lián)想有困難，思維有停頓時，給予幼兒思考的時間，傾聽同伴的想法，開拓思路：

——這節(jié)火車有點小問題，待會兒我們來幫忙修一修，你先想一想吧。

（2）當幼兒重復別人的回答時，引導幼兒拓展思路：

——雪人娃娃剛才就做過這件事情了，還有沒有一些新鮮好玩的事情呢？

（3）當幼兒想象不夠豐富，表述過于簡單時，教師對相關情節(jié)進行追問，幫助幼兒豐富想象：

——然后發(fā)生了什么有趣的事情呢？

——為什么雪人娃娃會這么做呢？

——能不能幫助雪人娃娃想一個好辦法呢？

（4）當幼兒聯(lián)想講述有困難，無法正常進行時，幫助幼兒整理思路，進行下去：

——你想猜哪一張圖片呢？

——發(fā)生了什么事情呢？

（5）當幼兒聯(lián)想中涉及到情感、態(tài)度、品德等內容時，幫助提升：

——真是一個有愛心（愛幫助別人、勇敢、樂觀）的雪娃娃。

——遇到困難積極想辦法解決。

教師歸納提升：剛才我們猜了很多雪人娃娃做的事情，有開心的旅行，有不小心遇到的危險，有解決困難的事情，有幫助別人的事情，還有驚險離奇的事情……你們的想象力小鳥飛的又高又遠，簡直太棒了！

四、聯(lián)想表現(xiàn)游戲

1、情景發(fā)展：雪娃娃回來啦！和雪娃娃打招呼。

雪娃娃：你們太了不起了，把我這幾天遇到的事情全都猜到了。為了獎勵你們這些會動腦筋的小朋友，我要送給你們一段有趣的音樂，和我一起做“有趣的雪娃娃吧”！

2、準備好了嗎？（變雪人，英語兒歌 owmen）

3、請幼兒和著音樂表現(xiàn)“有趣的雪娃娃”

教師啟發(fā)與指導：

——我找到在滑雪的雪娃娃啦，真有趣！

——這個雪娃娃在跳舞（打電腦、練武術……）??！

——我在放煙花嘍！

幼兒表演完后，問：剛才你這個雪娃娃在做什么有趣的事情呢？

五、后續(xù)活動

設置更多情景，運用聯(lián)想法激發(fā)孩子的想象力與創(chuàng)新思維。

第五篇：教案《糖不見了》

科學活動《糖不見了》（中班）

活動目標：

1.了解溶解的現(xiàn)象，學會觀察比較易溶解和不易溶解的物體。

2.學會使用符號做觀察記錄,對溶解現(xiàn)象有好奇心，產生濃厚的觀察興趣。活動準備： 1.泡好的糖水。

2.一次性塑料杯，碗，勺子，吸管，水，米，糖，沙子，抹布。3.記錄表，筆?；顒舆^程：

1.游戲導入，激發(fā)幼兒興趣。

師：今天,老師給我們帶來了一些神奇的水,請小朋友先嘗一嘗,說一說你嘗到的是什么味道的。

師：現(xiàn)在請小朋友說說你喝到的飲料是什么味道的？（甜的）為什么？（個別幼兒回答）

師：小朋友說飲料是甜，因為里面放了糖。那你們有沒有看到糖呢？糖到哪里去了呢？（個別幼兒回答）

師：哦，小朋友們沒看見糖，糖消失不見了。2.示范操作，展示溶解現(xiàn)象。

（1）師：飲料中的糖到底去哪里了呢？接下來我們一起來看看。老師舀一勺糖放入水中，看，糖到哪里去了？（幼兒回答）——沉在水底

（2）師：哦，糖在水里，接下來老師用勺子來攪拌一下，小朋友看到糖到哪里去了呢？（幼兒回答）——不見了（3）師：哦，糖它躲到水里了，這種現(xiàn)象叫“溶解”。（重復一遍）3.請個別幼兒上來操作

（1）師：老師這還有鹽，你們誰愿意上來試一試，看看鹽會不會躲到水里？（個別幼兒上來操作，指導幼兒通過攪拌讓鹽溶解。

（2）師：小朋友們發(fā)現(xiàn)鹽也不見了，原來呀，糖和鹽通過攪拌溶解到水里了。4.認識實驗材料并猜想。

（1）幼兒猜想

老師今天給大家?guī)砹诉@么多材料,有沙子、糖、米，請小朋友先來猜一猜,想一想,如果把這些材料分別放進水里,然后用筷子攪拌,想想最后什么東西能溶解、什么東西不能溶解。（出示沙子，米，糖，并提問能不能溶解。）（2）驗證猜想并記錄

剛剛小朋友們都猜了一遍，有些小朋友說能溶解，有些小朋友說不能溶解。那到底這些東西能不能溶解呢？接下來,我們來做這個有趣的實驗,并請大家認真觀察。我們把這些材料分別放進有水的杯子里,然后用吸管攪拌,看看最后什么東西能取出來,什么東西取不出來了.并把觀察的結果填在畫有“眼睛”的欄里.能溶解用“√”表示,如果不能溶解用“X”表示.（強調注意事項：椅子不要搬回去

同時呢,在你們動手做實驗之前,老師還有幾個小小的要求,請小朋友一起做好：①操作時,要把材料輕輕地放進杯子里；②攪拌時,要用筷子輕輕地攪動,不能將水濺出來；③手不要沾到水.）

（3）幼兒操作,教師巡回觀察指導，提醒幼兒注意在實驗中觀察將米、沙子、糖放到水中的變化并記錄。5.分享交流實驗結果。

（1）師：剛才小朋友們都進行了實驗，現(xiàn)在請小朋友說說你發(fā)現(xiàn)哪些東西會溶解，哪些東西不會溶解。（個別幼兒回答）

（2）師：哦，小朋友們都發(fā)現(xiàn)了，米、沙子放到水中是不溶解，糖放水中可以溶解。6.活動結束。

師：在我們生活中還有很多東西可以溶解，也有很多東西不能溶解，小朋友回家后可以和家人一起觀察、發(fā)現(xiàn)，然后再來告訴我們的好朋友。