第一篇：北師大版歷史七年級上冊第一課教案

第1課 中華大地的遠古人類

〖教學目標〗

知識與能力

通過閱讀“中國原始人類主要遺址分布圖”，初步掌握識別歷史地圖的基本技能。初步了解有關考古、歷史地圖、文物插圖、古史資料等方面的基本常識。了解遠古人類從低級到高級的演進過程。通過想象北京人一天的生活，培養豐富的歷史想象力。

過程與方法 學生可以根據課本與教師提供的考古材料及自己的觀察所得，進行推理分析、大膽想象，主動探究問題的答案。并學習用觀察法、閱讀等方法來探究有關問題。教師以啟發式教學引導。

情感態度與價值觀 通過本課的學習，知道我國是目前世界上發現原始人類遺址最多的國家，中華民族有著悠久的歷史，以此增強民族自豪感。通過對考古知識的初步理解，培養崇尚科學的精神。

〖教學重點〗 元謀人、北京人

〖教學難點〗

學生初步接觸歷史地圖、考古知識、古史資料等內容，需要逐步理解；人類社會從低級到高級的逐步演進，勞動在從猿到人的進華過程中起了重要作用這一問題比較抽象，需要逐步引導理解。

〖教學過程 〗

導入：

師：同學們：在我們中華大地上，最早的人類生活在什么地方呢？他們的生活狀況以及外貌特征和我們一樣嗎？今天我們就來探索一下我們的祖先——中華大地的遠古人類。

1元謀人(從牙齒→元謀人)

生觀察課本圖片：元謀人的牙齒

引出元謀人的概念，著重指出元謀人是我國境內已知最早人類(170萬年前)。

過渡性提問：是不是在幾十乃至幾百萬年前中國境內只生活著元謀人這一種遠古人類呢？

仔細觀察地圖：《中國原始人類主要遺址分布圖》

引導學生看圖：請數一數，我國有多少處原始人類主要遺址？

師：從圖上觀察到我國境內的許多遺址說明了什么？

生：說明了我國境內分布著很多的遠古人類遺址，我國是目前世界上發現原始人類遺址最多的國家(多元化概念)。

※如果學生回答不完整，教師要補充

提問：從圖上來看，這些原始人類都選擇了什么樣的生活環境？為什么？

教師總結：集中于大江大河流域(黃河、長江、珠江，可指出黃河是我們的母親河)土地肥沃的地方。

自學提示：①為什么稱為山頂洞人？(發現地點)

②比較山頂洞人和北京人頭部復原像

③山頂洞人的勞動工具有哪些改進？(骨器、磨制石器、鉆孔技術)他們是如何懂得人工取火的？(摩擦生熱，來源于生活經驗)

④山頂洞人佩帶裝飾品，這說明了什么？(原始的對美的追求)

⑤山頂洞人與北京人相比，誰的生活年代離現在最近？誰是更人類？從中你得到什么啟示？(從低級向高級進化)

習題精選

一、填空題

1．北京人生活在距今_______年以前，他們保留了______的某些特征。

2．大約在一兩萬年以前，在北京周口店______山的山頂洞穴生活著山頂洞人。他們按______關系組成比較固定的集團，進入_____一階段，他們會制造______等骨器，已經懂得_______取火。

二、單項選擇題

1．我國境內已知的最早的人類是()A．北京人

B．藍田人

C．元謀人

D．山頂洞人 2．下面原始人類中最早使用天然火的是()

A．山頂洞人

B．元謀人

C．藍田人

D．北京人 3．人和動物的根本區別()

A．外貌與現代人相似

B．能直立行走

C．會制造工具

D．已經使用天然火

三、識圖題

觀察圖，請回答：

①這是什么人的頭部復原圖？

②說一說這個頭像的面目特征。

四、材料解析題

閱讀以下材料，回答問題。

首先是勞動，然后是語言和勞動一起，成了兩個最主要的推動力，在他們的影響下，猿腦就逐漸地過渡到人腦。

——恩格斯

①人類是由什么進化來的？

②人類在進化過程中，是什么起了重要的作用？

③舉例說明人與動物的根本區別。

答案：

一、l．70萬年至20萬年 猿

2．龍骨 血緣 氏族公社 骨針 人工

二、1．C 2．D 3．C

三、①北京人。②北京人的前額很低，眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出，頭部微微前傾。

四、①人類是由類人猿進化來的。

②勞動起了重要作用。類人猿經過漫長的勞動，演變、進化，發展成現代人。

③人能夠用手制造工具，而動物不會。所以，會不會制造工具，是人和動物的根本區別。

第二篇：七年級上冊歷史開學第一課教案

歷史開學第一課

一、教學目標

知識與技能

通過本課的學習，初步了解什么是歷史，為什么要學習歷史，提高學生的學習興趣。過程與方法

通過設問的方式，層層引導學生了解什么是歷史，教師歸納指導學生如何進行歷史的學習。

情感態度與價值觀

歷史是初一學生新接觸的一門學科，通過歷史的學習，可以讓學生了解我國的發展脈絡，增強學生的民族認同感與民族自豪感。

二、教學重難點

讓學生理解什么是歷史以及如何學習歷史。

三、教學過程

【情境導入】

師：同學們，首先恭喜你們升入初中，開始一段新的旅程。你們聽說過哪些歷史故事呢？能說出幾個中國皇帝的名字？ 學生積極踴躍的回答。

師：從今天開始，我們就要開始一門新的學科——歷史的學習，那么什么是歷史呢？我們又該如何進行歷史的學習呢？讓我們一起來看一下。【自主學習】

（一）、什么是歷史

問：大家根據以往學習和自己的理解，分別解釋一下“歷”和“史”是什么意思？ 答：歷----過去的，經歷的。史----現實，事情。問：由此我們可以看出，什么是歷史呢？

答：歷史就是已經過去的一切。所謂歷史，是指人類以往的社會實踐活動。通俗說，就是人類社會過去發生的事。

讓學生明確，歷史既不能重復，也不能修改。

（二）、為什么要學習歷史 問：那我們為什么要學習歷史呢？ 答：了解過去發生的事情。

問：了解過去發生的事情對我們的今天有什么作用呢？ 答：吸取教訓，避免重復的過錯，以便于更好的發展。

總結：學習歷史，一明了過去；二以史為鑒;三增強民族自豪感。

所謂“明了過去”，即掌握歷史的基本史實，這屬于歷史知識目標的范疇。

所謂“以史為鑒”即指從歷史中汲取養分、智慧，總結得失、經驗與教訓，這屬于能力目標的范疇。

問：（出示9·18紀念碑圖片）看到這幅圖，大家有什么感受？ 答：悲憤，屈辱。問：那能得到什么啟示呢？

答：好好學習，為祖國將來的建設打下堅實的基礎。同時銘記歷史，警鐘長鳴。

（三）、如何學習歷史

問：大家從哪些渠道接觸過歷史呢？ 答：歷史題材的影視劇，歷史書，歷史古跡。

總結：

1、閱讀歷史相關書籍。《中國上下五千年》《中國通史》《明朝那些事兒》

2、游覽歷史古跡等。

需要特別指出的是：很多歷史題材的影視劇、小說等，都存在一定的改編及扭曲歷史的現象，在接收時需要進行甄別，不能一味迷信影視劇及小說。問：同學們平時是如何進行語文、英語等科目的學習的？ 答：上課聽講，做好筆記，及時背誦。總結：歷史的學習也是如此。

1)課前:先預習，做互動的知識預覽。準備練習本。雙色筆。2)讀:精讀教材,分清內容。

3)記:兩兩結合，當堂背誦，相互檢查。

4)寫:做好課堂筆記(在課本上)： 橫線 圓圈 序號 ①②? 標題 ···的原因

5)講:上課積極討論,大膽發言 6）溫：課后認真復習（鞏固練習）

出示示例圖，讓學生更加具體的了解如何進行歷史的課堂學習。【小結提升】

播放：“中國五千年歷史人物剪輯”，讓學生初步了解歷史發展中的重要人物，提高學生的學習興趣。

出示“歷史朝代歌”，幫助學生初步了解中國古代歷史的發展脈絡。【課后作業】 背誦“歷史朝代歌”。

第三篇：七年級歷史上冊開學第一課教案

七年級歷史上冊開學第一教案

主備人

復備人

審核人

題

開學第一

型

新授

教

學

目

標

了解歷史、讀史書，激發學生學習歷史的興趣，樹立遠大人生理想抱負。

學習態度、作業要求。

教

學

重

難

點

推薦歷史書籍，讀史明智明理，增強對自己對祖國的責任感。

鼓動讀歷史書籍，與偉人名人交朋友，立大志、做大事。

教學設計及活動過程

個性化思考

情感導入：

開學問候：

同學們好！見到同學們真高興！我是歷史老師，能夠和同學們在一起是我們的緣分。開學第一堂我們不上，我和同學們一起聊天談心好不好？

讀史明理：

問題

導引、同學們，暑假怎么過的？暑假都讀了哪些書？

2、你們知道毛澤東主席在你們這個年代都讀了哪些書？做了哪些事？

思考

探究:

學生暢所欲言，師生一起回憶研究，尋找答案。

教師啟發：同學們，毛澤東讀的大多是歷史書籍。從毛澤東主席的偉大功勛看，讀歷史書籍有什么好處？

學生暢所欲言：（勵志、才華橫溢、克服困難挫折、意志堅強、戰無不勝，實現人生夢想、成就偉業，古為今鑒，少走彎路）

推薦

書目

老師推薦書目：偉人名人傳記。如：《孔子》、《孟子》、《韓非子》、《李白》、《杜甫》、毛澤東傳、周恩來傳、十大元帥傳記、馬克思、恩克斯、諾貝爾、比爾蓋茨、貝多芬傳記等;歷史小說：如《隋唐演義》、《李自成》等。

推薦理由，用問題引導學生自己歸納：我們讀偉人名人傳記有什么好處呢？（學生：與偉人名人交朋友，交流思想，學會說話做事處理問題，學會克服困難挫折、成為意志堅強的人，能積極向上、勇往直前，成就人生夢想，取得事業成功，也能成為名人、偉人。

老師鼓勵：同學們要趁青春年少多讀書，特別要多讀歷史書籍。將來走上社會打拼出屬于自己的一方天地，實現人生夢想、實現中國夢。

學習要求：

同學們，學習要端正態度，講究方法。

態度要認真，上時排除一切干擾，聚精會神聽講。

學習要得法。要想學好中國歷史，前要預習，畫出重點內容、不懂的問題；上聚精會神聽，做好聽筆記，做到聽懂了、記住了，講究時效性；后要鞏固復習。再記背重點知識。

作業要求：

作業本：用規范的正楷字認認真真地寫好自己作業本上的名字，不能涂抹。

作業：每次作業要寫好標題。每一行寫到頭，反面不寫。

預習新：

預習第一：遠古人類的足跡

1、人類是怎樣誕生的？

2、請你說說北京人是什么樣子？有什么能力？考古是怎么發現的？

3、舊時代人們是怎么生活的？用什么工具？

4、學習了第一給你什么啟示？

板書設計：

毛澤東16歲時勵志詩：

“孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。

埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。”

讀書“貫通今古，融合中西”

教

學

反

思

第四篇：七年級上冊第一課教案

Starter Unit 1 Good morning!

一、教材分析

預備篇的主要內容為26個字母和最基本的英語日常用語。教材的編寫主要是幫助那些沒有英語基礎的學生更好地使用本套教材，同時又幫助有一點基礎的學生盡快熟悉教材中的人物，激發他們的自信心，增強說英語的興趣。

本單元的教學內容為： 1.學習Aa---Hh八個字母。

2.學習八個人名。Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 3.學習打招呼的用語：

Hello!/ Good morning!/ Good afternoon!/ Good evening!4.學會問候熟識的朋友和應答：

--How are you?--I’m fine, thanks.How are you?--I’m OK

二、教學設計思路

本教材主要是根據學生的認知特點和學生的實際水平來編寫的，不僅幫助學生學會一些語言基礎知識，更重要的是培養和發展學生的語言運用能力。每個單元都圍繞一個中心話題來設計不同的任務，讓學生通過“Learn by doing.Learn by using.”來完成。對教師來說，有更大的自由度來靈活運用教材，為自己的學生來量身定做學習方案。本單元是為初學者準備的入門單元，總體內容不多，也不是很難，關鍵是做好一個銜接工作，根據學生的認知特點和心理特點，通過多樣化的、趣味性的學習活動，讓沒基礎的同學克服心里的畏難情緒，感覺到英語不難又很有趣；讓有基礎的同學更進一步培養起對英語學習的興趣和自信。

三、教學重點 1.認識教材中的人物，熟悉八個名字。2.字母Aa---Hh的教學。3.打招呼的用語：Hello!Good morning.Good afternoon.Good evening.--How are you?--I’m fine, thanks.How are you?--I’m OK.4.字母a，e在開音節和閉音節中的讀音規則。

四、教學難點 教材中英語人名的學習和大、小寫字母的學習及書寫。

五、課時安排 第一課時：完成1a – 1c 第二課時：完成2a – 2e 第三課時：完成3a– 3d 第四課時：完成4a – 4d

六、教學步驟

The First Period(1a – 1c)Teaching aims（教學目標）

1.能識別書中的八個人物。2.學會八個人名的讀音。2.學會早上見面打招呼的用語。

Language points(語言點)Helen

2）形容詞adj.：good 3)感嘆詞interj.：hi, hello 1.詞匯：1)名詞n.：morning, Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, 2.句型：Hello!Good morning!Difficulties（教學難點）：

1.八個英語名字的正確發音； 2.字母A, C, G, H的正確發音

Teaching steps（教學步驟）

1.Warming-up（課堂熱身）(1)Teacher puts a name card with an English name above and a Chinese name below on the big desk, then points to the name card and have an introduction.T: This is my name card.I have a Chinese name...And I have an English name...You can call me...(2)Greet the whole class and help them to say, Hello,...!Good morning,...!（學生還沒有英文名，就用中文名打招呼）

【教學設計說明】師生初次見面，教師通過自我介紹和問候學生，讓學生放輕松，消除與教師間的陌生感，開始親近教師。2.Presentation（呈現新知識）Teacher shows the photos of the eight persons by playing PPT and helps students to learn to pronounce the names.Teacher says, Here are some new students.Let’s look at them and learn their names.（通過幻燈片一個一個地出現課文中人物的圖片）

【教學設計說明】此設計是讓學生初步認識課文中的人物，了解他們的名字，為下一步的學習奠定基礎。3.Work on 1a（完成1a）

語）

(2)Teacher points to the persons and students say their names.(3)Teacher says one of the names and students repeat it, and then write it(1)Teacher shows the picture on Page 1 by playing PPT.（此步驟不出現問候below Boy’s name or Girl’s name in the book.(4)Check their answers.E.g.T: Li Lei.S: Yes.（示意學生起立回答問題）T: Is Frank a boy’s name or a girl’s name? S: A boy’s name.T: Right.You can get the English name, Frank.Sit down, please.S: Thank you.【教學設計說明】此步驟的設計不但是讓學生反復熟悉書上的英文名，同時，把這些英文名送給那些能大膽回答問題的學生，以示獎勵，這樣可增強學生學習英語的信心。4.Presentation（呈現新知識）Teacher shows a picture with Bob, let students guess what Bob wants to say to us.The answer maybe: Hello, Helen!or Good morning, Helen!【教學設計說明】通過圖畫上的場景讓學生進行猜測，滿足學生的好奇心，也讓他們了解Good morning的使用。5.Work on 1b（完成1b）

(1)Play the recording for the first time, Students only listen.(2)Play the recording for the second time.Students listen and repeat.(3)Play the recording for the third time.Students look, listen and repeat.Teacher: Now please open your books and turn to Page 1.You can look at the conversation in your book.Let’s listen and repeat.【教學設計說明】此步驟的設計是讓學生接觸到地道的英語，先聽后說，練習正確的語音語調，養成學習英語的良好習慣。6.Work on 1c（完成1c）（1）Students practice reading the conversations in the picture in pairs.Teacher moves around the classroom when students are practicing.Give them some help if they need.（2）Teacher greets the students who has just get their English names.The other students listen, watch and learn.（3）Students practice greeting each other.They can use their Chinese names if they wish.Encourage them to use their English names if they can.（4）T: Now I’ll ask some pairs to practice your own conversations.（學生小組起立進行對話表演。教師給予學生鼓勵性的評價，如great, wonderful, very good, nice 等，評價時配合面部表情和手勢。）

【教學設計說明】此設計主要是鼓勵學生盡可能用自己剛才得到的英語名字進行操練，也允許他們使用自己的中文名字進行練習，其目的是鼓勵學生大膽開口，開始養成愿意說的良好習慣。

7.Homework（課后作業）

（1）聽讀模仿1a，并且背誦。要求語音語調優美。

（2）模仿老師制作的姓名卡，學生在老師給出的英文名字列表中，選出一個名字，制作成卡片，并學會正確地讀出。

第五篇：北師大版七年級歷史(上冊)教學計劃

北師大版七年級歷史（上冊）教學計劃

（2012 年 9 月 2 日）

一、指導思想

本學期七年級歷史以學校工作計劃為指導，以提高教學質量為目標，以“六環節”教學模式高效課堂為中心，團結合作，努力提高思想素質和業務素質，互相學習，認真備好課，上好每一節課，并結合教材的特點，開展研究性學習的活動，在教學中，既要抓好基礎知識教學，更要著重學生能力的培養。

二、班級情況分析：

本人本學期任初一（1）、（2）班歷史科教學，經過調查和觀察，學生基本能完成學習任務，兩班學習興趣較濃，組織紀律性較強，但也存在少數同學反應相對比較慢，學習態度一般，學習上存在一定障礙，針對這一點，在本學期要在課堂上課下多花時間鼓勵，做好培優扶困的工作，縮小后進面。這樣才能有助于提高整體學習成績。

三、教材分析：

北師大版出版的初中七年級《歷史》（上冊），真正反映了課改精神，體現了鮮明的時代感。該書主要以人類文明史發展為主線，該教材重點突出，以點帶面，建立了新的評價機制。該書圖文并茂，生動規范，單元，課和子目的設計合理規范，更注意吸收當代文化的變化發展，對歷史的分期歷史發展的動力，民族關系等重大史學問題進行了更為科學，合理的把握和處理。

初中七年級上冊主要講述了中華文明的起源到魏晉南北朝的歷史。在課型設置上，倡導以學生為本的教學理念，新教材倡導探究式學習方式，增加了“學習與探究”課，在欄目設置上，出現了許多有利于激發學生學習興趣的探究式學習欄目，而圖文資料的有效運用，大大增強了歷史知識的生動性和直觀性，同時也注意與其他學科知識的交叉與滲透。

四、教學進度安排

這個學期一共21周，第十一周進行期中考試，第二十一周進行期末考試。

五、教學目標及要求：

1、以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內原始人類的文化遺存。

2、簡述河姆渡，半坡聚落原始農耕文化的特征。

3、知道炎帝，黃帝和堯舜禹的傳說，了解傳說和史實區別

4、簡述夏朝建立的史實，直到禪讓制到王位世襲制的演變，了解夏商西周三代更替。

5、說出西周分封制主要內容，直到春秋爭霸和戰國七雄的史實。

6、通過商鞅變法史實，認識戰國時期的社會變革，認識漢字的演變，以司母戊鼎為例了解中國古代青銅工藝的成就。

7、了解“百家爭鳴”主要史實，以都江堰等為例，體會古代人民的智慧和創造力。

8、了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權的史實，探討統一國家建立的意義。

9、列舉漢武大一統的主要史實，評價漢武帝，講述張騫通西域的史實，認識絲綢之路在中外交流中的作用。

10、了解“四大發明”，名醫華佗，張仲景，李時珍以及祖沖之和《九章算術》。

11、了解佛教傳入和道教興起主要史實，《史記》和《資治通鑒》。

12、了解三國鼎立形成的史實，人口南遷河民族交往。

13、北魏孝文帝，促進民族融和的措施。

14、《水經注》、《天工開物》等著作，書法，繪畫，雕塑，音樂，舞蹈等方面的主要成就。

六、教學改革的設想（教學具體措施）：

1、讓學生形成一種意識，即把歷史科的地位提升到主科地位。

2、抓好課堂紀律，充分利用“40分鐘”。

3、多講述名人歷史故事，與歷史典故相結合，提高學生的學習興趣。

4、適當組織學生參觀歷史遺跡或歷史博物館，讓學生增長見識，加強歷史與現實的聯系。

5、多組織一些歷史活動課，培養學生的動手能力，以及表演能力。

6、每節課后布置適當的作業和練習，鞏固知識，大約80多次。

7、做好“培優扶困”工作，提高兩率臨界生的成績。

七、具體措施：

1、端正學生的學習態度，重視歷史學科的學習，讓學生把它作為個主要的知識來學習，教會學生學歷史的方法，想方設法提高學生的學習興趣，讓學生愛學樂學，深入淺出地授好每一課，重視學生能力的培養。

2、本備課組將按照學校要求，認真開展新課程的備課組活動，每次活動都要做到針對該章的內容，確定重點、難點以及教法，輪流主備主講，作專題發言并進行討論，以便更好地理解教材，提高教學效果。

3、備課組內做到統一進度、統一備課的內容、統一測試題目、統一重點和難點的處理措施。

4、在備課組內開展互相學習活動，互相聽課探索教學模式，共同提高。

八、擬定本學期教學設想：

培扶措施：

1、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習，幫助中下生提高學習興趣和成績。發揮優生優勢，讓他們各帶一個“學困生”，讓優生講述自己的學習方法，進行經驗交流，介紹方法給他們的，讓他們的懂得怎樣學，激發他們的學習興趣。

2、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學，利用課外實行培扶工作。

3、充分發揮優生的表率作用來帶動“學困生”，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。對于他們主要是多引導，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己學習能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

4、對“學困生”多鼓勵，少批評，多談心，進行心理溝通，提高他們自我判斷與控制能力，必要時與家長聯系，共同解決學習困難。

5、優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強科代表、小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到課課過關，各單元過關。

6、作業布置和批改要有區別，要因人而異，充分照顧不同層次學生的特點。

九、教學內容及課時安排：

周次安排教學內容

第一單元 中華文明的起源

第1周第一課 中華大地的遠古人類（1、元謀人

2、北京人

3、山頂洞人）

第二課 星羅棋布的氏族部落（1、半坡聚落

2、河姆渡聚落

3、大汶口聚落）第2周第3周第4周第5周第6周第7周第8周第9周第10周第11周第12周第13周第14周第15周第16周第17周第18周第三課 傳說時代的文明曙光（1、炎帝與黃帝

2、堯舜“禪讓”

3、大禹治水）第四課 破解彩陶之謎 ——學習與探究之一第二單元 國家的產生和社會變革第五課 夏商西周的更替（1、“家天下”的夏朝

2、商湯滅夏

3、武王討伐）第六課 夏商西周的社會與國家（1、西周的分封制

2、貴族、平民與奴隸

3、軍隊，刑法與禮儀）第七課 春秋五霸與戰國七雄（1、齊桓公稱霸

2、問鼎中原

3、合縱連橫）第八課 鐵器牛耕引發社會變革（1、從千耦其耘到個體農耕

2、競相改革的時代風潮

3、商鞅變法秦崛起）第九課 甲骨文與青銅器（1、刻在龜甲、獸骨上的文字

2、聞名于世的青銅器）第十課 思想的活躍與百家爭鳴（1、孔子

2、百家爭鳴）第十一課 先民的智慧與創造（1、造福千秋的都江堰

2、神奇的編鐘）第十二課 了解身邊的“歷史”——學習與探究之二第十三課 秦帝國的興亡（1、秦王掃六合

2、陳勝吳廣起義

3、楚漢戰爭）第十四課 秦始皇建立中央集權的措施（1、廢分封，立郡縣

2、車同軌，書同文

3、焚書坑儒）期中考試復習期中考試第十五課 漢武帝推進大一統格局（1、罷黜百家，獨尊儒術

2、削弱封國勢力

3、強化監察制度）第十六課 秦漢開拓西域和絲綢之路（1、中原王朝與匈奴的和戰關系

2、張騫通西域

3、絲綢之路）第十七課 先進的科學技術（1、造紙術的發明與改進

2、醫圣張仲景和神醫華佗

3、《九章算術》）第十八課 昌盛的文化（1、佛教東來和道教興起

2、司馬遷與《史記》

3、威武雄壯的地下軍陣）第十九課 尋訪“絲綢之路”——學習與探究之三第二十課 三國鼎立局面的形成（1、曹操統一北方

2、三國鼎立

3、官渡之戰）第二十一課 南方經濟的發展（1、人口南遷

2、淝水之戰

3、江南經濟的發展）第二十二課 北方民族的匯聚（1、邊疆少數民族的內遷

2、北魏孝文帝促進民族融和的措施）

第二十三課 領先世界的科學技術（１、祖沖之和圓周率 ２、賈思勰和《齊民要術》 ３、酈道元和《水經注》）

第19周第二十四課 異彩紛呈的藝術成就（１、“書圣”王羲之 ２、顧愷之和繪畫 ３、石窟藝術）第20周期末考試 復習

第21周期末考試

十、作業格式及批改要求：

作業格式：

1、作業本封面上畫上表格，以便于填寫批閱等級、日期。

2、每次作業在下邊墊上橫格紙，以便于書寫成行。

3、每頁作業要留出上、下、左、右各1~1.5cm的頁邊距，每題的編號寫在答題內容以外。

4、每次作業之間要有一行隔開。

批改要求：

1、每題作業都要有批改，對的打“√”，錯的打“×”。

2、每次作業要及時批改，批改時在作業最后一行的右下方給出具體等級，并注上批改時間。

3、學生做錯的題目要更正。

4、要求學生每人建立“錯題本”，加強訂正錯題。