第一篇：七年級歷史上冊 第11課都江堰教案 北師大版

都江堰

〖課程標準〗

以都江堰、長城、大運河、趙州橋、北京故宮等為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創造力。

列舉古代書法、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等方面的主要成就。

〖教學理念〗

以素質教育為指導，運用正確的觀點和理念。

依據《標準》提出的不同層次要求組織教學。

注重學生學習的過程和方法，使學生學會學習。

提倡教學形式的生動活潑和別具一格。

注重知識的聯系與比較。

利用教學內容發掘思想情感教育的內涵。

〖教學目標〗

知識與能力

通過閱讀課文內容，要求學生能陳述修建都江堰的原因、修建的時間和位置以及編鐘出土的地點，以加強時空感。

通過本課學習，使學生知道在水利工程方面做出巨大貢獻的李冰父子，是中國古代先民智慧和創造的典范。

依據示意圖說出都江堰的結構及作用，初步掌握識別歷史地圖的基本技能，提高空間想像力。

由課文內容及提供的資料，了解編鐘的由來和音區的構成，提高閱讀觀察能力。

過程與方法

在老師的引導下，學生學會利用教科書和其他資料中所提供的歷史信息，學會自主學習；運用學習小組的討論活動，讓學生學會交流學習體會，學會合作學習，培養學生良好的學習品質。

通過制作都江堰、編鐘及修堰的竹籠、榪槎等模型以及互評活動，使學生既鍛煉動手能力，又提高鑒賞水平和語言表達能力。

通過對都江堰與長城的討論，提醒學生注意知識的聯系與比較，逐漸培養學生用辨證的觀點評價事物的學習習慣。

情感態度與價值觀

通過對本課的學習，感知先秦時期我國人民就顯示了巨大的創造力和高度的智慧，感受祖國文明的源遠流長，激發學生對祖國的深厚感情。

認識都江堰的社會價值，從而理解人類發展與自然環境之間和諧統一的關系，提高熱愛大自然的環保意識。

了解今天大江截流的方法借鑒了李冰在江中作堰的方法，也從李冰的工程維修制度中受到啟示。

〖教學重點難點〗

愛心

用心

專心

重點 都江堰水利工程的灌溉作用和編鐘的構成。

難點 都江堰的結構和運作。導入新課:..通過上兩節課的學習,我們知道了戰國時期是我國封建社會逐步形成的時期,社會的大變革促進了思想和文化的空前繁榮,與此同時在科技與藝術領域也出現了輝煌燦爛的成就.讓我們走進11課來感受先民的智慧與創造

一 造福千秋的都江堰

今年剛一入春我國南方地區出現了百年一遇的干旱,而進入夏秋季節全國各地又出現不同程度的洪澇災害,從古至今防洪抗旱是政府工作的首要工作,因此修建了許多的水利工程,你知道我國有修建了哪些重大水利工程嗎? 生:三峽 南水北調 葛洲壩 小浪底等

師:追溯到兩千年前的戰國,我們的先民已經修建了大型水利工程化水害為水利,使人們安居樂業.你知道這個水利工程的名字嗎?讓我們共同走進都江堰 師：都江堰在現在哪個省份? 生:四川

師"你對都江堰還了解多少?那位同學從修建者 位置 那國的說一說

生 秦國 李冰父子 岷江

師：秦國為什么要建都江堰 ？出示示意圖 岷江是長江上游一條較大的支流，發源于四川北部的高原地區，每年春夏山洪江水奔騰而下，流經成都平原時,河道變窄,地勢問題,沖毀堤壩到處一片汪洋.而岷江東岸的玉壘山阻礙了江水東流，東部的成都平原應沒有水而干旱,造成西澇東旱，.如何化水害為水利？同學們來當一次小心水利工程師幫助戰國的人們來解決這一難題。生：各抒己見

師：下面我們來看看李冰父子是如何來解決這一難題的出示都江堰示意圖.那位同學根據示意圖來說一說都江堰主要有哪幾部分構成他們各起到什么作用

生 分水魚嘴 飛沙堰 寶瓶口

師 三大工程相輔相成,共同完成自動引水,調節兩江的流量和防洪防沙的作用,有保證了灌溉的作用,又防止了水災的威脅.在古代世界水利工程史上是一個奇跡.從戰國到今天,已經有兩千年多年,至今發揮巨大作用.這說明他有巨大巧妙之處,讓我們穿越時光隧道,回到當時的年代,做李冰的得力助手了解他的巧妙.你會提議李冰現從哪兒開始工程的第一步? 生：首先鑿開玉壘山讓岷江水東流,解決東旱西澇..師 開鑿玉壘山會遇到什么困難?如何解決? 生

師:寶瓶口引水工程完成后，雖然起到了分流和灌溉的作用，但因江東地勢較高，江水難以流入寶瓶口，怎樣才能讓水更多地往東流入寶瓶口呢？下一步的工程應該是要修分水魚嘴。

生: 師:修建分水魚嘴時會遇到什么困難?同時還應該注意哪些問題？

生

師 都江堰修到這兒，西澇東旱的難題解決了，工程似乎完工，為什么還要修飛沙堰 生: 師 三大工程設計奇巧，布局合理。建成科學，分配合理。實現了引水以灌田，分水以減災的效果都江堰 ,至今發揮灌溉和防洪巨大作用,它的奧秘在什么地方? 生 分組討論

都江堰化水害為水利, 使成都化為沃野人稱為天府之國.經歷兩千多年的巨變,仍然發揮巨

愛心

用心

專心

大作用.是古代規模最大效益最好時間最久的水利工程為什么這樣說？

生.師：一些文人墨客也寫下詩篇感嘆都江堰的巧妙。今天我帶來了余秋雨先生的散文都江堰的一小段請同學來讀一下 生

二 神奇的編鐘

師:你知道哪些民族樂器? 生:各抒己見

師:讓我們來聆聽兩千年前古人留下的聲音___編鐘。編鐘神奇在什么地方 生 看書回答問題

師 你認為代表中國古代勞動人民非凡智慧的成就有哪些 生 長城 都江堰 故宮 頤和園 秦始皇兵馬俑等

通過今天的學習，我們了解了先秦時期中華民族的非凡成就——都江堰與編鐘。這些成就是祖先們在長期生產和生活中智慧的積累，創造力的表現。他們不僅是中華民族的寶貴財富，同時也是世界文化的寶貴財富。這些古代文明永遠值得我們中國人驕傲和自豪，也激勵著我們努力學習，要為祖國美好的明天貢獻我們的智慧與創造。這節課你有何收獲?

愛心

用心

專心 3

第二篇：北師大版歷史七年級上冊第一課教案

第1課 中華大地的遠古人類

〖教學目標〗

知識與能力

通過閱讀“中國原始人類主要遺址分布圖”，初步掌握識別歷史地圖的基本技能。初步了解有關考古、歷史地圖、文物插圖、古史資料等方面的基本常識。了解遠古人類從低級到高級的演進過程。通過想象北京人一天的生活，培養豐富的歷史想象力。

過程與方法 學生可以根據課本與教師提供的考古材料及自己的觀察所得，進行推理分析、大膽想象，主動探究問題的答案。并學習用觀察法、閱讀等方法來探究有關問題。教師以啟發式教學引導。

情感態度與價值觀 通過本課的學習，知道我國是目前世界上發現原始人類遺址最多的國家，中華民族有著悠久的歷史，以此增強民族自豪感。通過對考古知識的初步理解，培養崇尚科學的精神。

〖教學重點〗 元謀人、北京人

〖教學難點〗

學生初步接觸歷史地圖、考古知識、古史資料等內容，需要逐步理解；人類社會從低級到高級的逐步演進，勞動在從猿到人的進華過程中起了重要作用這一問題比較抽象，需要逐步引導理解。

〖教學過程 〗

導入：

師：同學們：在我們中華大地上，最早的人類生活在什么地方呢？他們的生活狀況以及外貌特征和我們一樣嗎？今天我們就來探索一下我們的祖先——中華大地的遠古人類。

1元謀人(從牙齒→元謀人)

生觀察課本圖片：元謀人的牙齒

引出元謀人的概念，著重指出元謀人是我國境內已知最早人類(170萬年前)。

過渡性提問：是不是在幾十乃至幾百萬年前中國境內只生活著元謀人這一種遠古人類呢？

仔細觀察地圖：《中國原始人類主要遺址分布圖》

引導學生看圖：請數一數，我國有多少處原始人類主要遺址？

師：從圖上觀察到我國境內的許多遺址說明了什么？

生：說明了我國境內分布著很多的遠古人類遺址，我國是目前世界上發現原始人類遺址最多的國家(多元化概念)。

※如果學生回答不完整，教師要補充

提問：從圖上來看，這些原始人類都選擇了什么樣的生活環境？為什么？

教師總結：集中于大江大河流域(黃河、長江、珠江，可指出黃河是我們的母親河)土地肥沃的地方。

自學提示：①為什么稱為山頂洞人？(發現地點)

②比較山頂洞人和北京人頭部復原像

③山頂洞人的勞動工具有哪些改進？(骨器、磨制石器、鉆孔技術)他們是如何懂得人工取火的？(摩擦生熱，來源于生活經驗)

④山頂洞人佩帶裝飾品，這說明了什么？(原始的對美的追求)

⑤山頂洞人與北京人相比，誰的生活年代離現在最近？誰是更人類？從中你得到什么啟示？(從低級向高級進化)

習題精選

一、填空題

1．北京人生活在距今_______年以前，他們保留了______的某些特征。

2．大約在一兩萬年以前，在北京周口店______山的山頂洞穴生活著山頂洞人。他們按______關系組成比較固定的集團，進入_____一階段，他們會制造______等骨器，已經懂得_______取火。

二、單項選擇題

1．我國境內已知的最早的人類是()A．北京人

B．藍田人

C．元謀人

D．山頂洞人 2．下面原始人類中最早使用天然火的是()

A．山頂洞人

B．元謀人

C．藍田人

D．北京人 3．人和動物的根本區別()

A．外貌與現代人相似

B．能直立行走

C．會制造工具

D．已經使用天然火

三、識圖題

觀察圖，請回答：

①這是什么人的頭部復原圖？

②說一說這個頭像的面目特征。

四、材料解析題

閱讀以下材料，回答問題。

首先是勞動，然后是語言和勞動一起，成了兩個最主要的推動力，在他們的影響下，猿腦就逐漸地過渡到人腦。

——恩格斯

①人類是由什么進化來的？

②人類在進化過程中，是什么起了重要的作用？

③舉例說明人與動物的根本區別。

答案：

一、l．70萬年至20萬年 猿

2．龍骨 血緣 氏族公社 骨針 人工

二、1．C 2．D 3．C

三、①北京人。②北京人的前額很低，眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出，頭部微微前傾。

四、①人類是由類人猿進化來的。

②勞動起了重要作用。類人猿經過漫長的勞動，演變、進化，發展成現代人。

③人能夠用手制造工具，而動物不會。所以，會不會制造工具，是人和動物的根本區別。

第三篇：北師大版七年級歷史(上冊)教學計劃

北師大版七年級歷史（上冊）教學計劃

（2012 年 9 月 2 日）

一、指導思想

本學期七年級歷史以學校工作計劃為指導，以提高教學質量為目標，以“六環節”教學模式高效課堂為中心，團結合作，努力提高思想素質和業務素質，互相學習，認真備好課，上好每一節課，并結合教材的特點，開展研究性學習的活動，在教學中，既要抓好基礎知識教學，更要著重學生能力的培養。

二、班級情況分析：

本人本學期任初一（1）、（2）班歷史科教學，經過調查和觀察，學生基本能完成學習任務，兩班學習興趣較濃，組織紀律性較強，但也存在少數同學反應相對比較慢，學習態度一般，學習上存在一定障礙，針對這一點，在本學期要在課堂上課下多花時間鼓勵，做好培優扶困的工作，縮小后進面。這樣才能有助于提高整體學習成績。

三、教材分析：

北師大版出版的初中七年級《歷史》（上冊），真正反映了課改精神，體現了鮮明的時代感。該書主要以人類文明史發展為主線，該教材重點突出，以點帶面，建立了新的評價機制。該書圖文并茂，生動規范，單元，課和子目的設計合理規范，更注意吸收當代文化的變化發展，對歷史的分期歷史發展的動力，民族關系等重大史學問題進行了更為科學，合理的把握和處理。

初中七年級上冊主要講述了中華文明的起源到魏晉南北朝的歷史。在課型設置上，倡導以學生為本的教學理念，新教材倡導探究式學習方式，增加了“學習與探究”課，在欄目設置上，出現了許多有利于激發學生學習興趣的探究式學習欄目，而圖文資料的有效運用，大大增強了歷史知識的生動性和直觀性，同時也注意與其他學科知識的交叉與滲透。

四、教學進度安排

這個學期一共21周，第十一周進行期中考試，第二十一周進行期末考試。

五、教學目標及要求：

1、以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內原始人類的文化遺存。

2、簡述河姆渡，半坡聚落原始農耕文化的特征。

3、知道炎帝，黃帝和堯舜禹的傳說，了解傳說和史實區別

4、簡述夏朝建立的史實，直到禪讓制到王位世襲制的演變，了解夏商西周三代更替。

5、說出西周分封制主要內容，直到春秋爭霸和戰國七雄的史實。

6、通過商鞅變法史實，認識戰國時期的社會變革，認識漢字的演變，以司母戊鼎為例了解中國古代青銅工藝的成就。

7、了解“百家爭鳴”主要史實，以都江堰等為例，體會古代人民的智慧和創造力。

8、了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權的史實，探討統一國家建立的意義。

9、列舉漢武大一統的主要史實，評價漢武帝，講述張騫通西域的史實，認識絲綢之路在中外交流中的作用。

10、了解“四大發明”，名醫華佗，張仲景，李時珍以及祖沖之和《九章算術》。

11、了解佛教傳入和道教興起主要史實，《史記》和《資治通鑒》。

12、了解三國鼎立形成的史實，人口南遷河民族交往。

13、北魏孝文帝，促進民族融和的措施。

14、《水經注》、《天工開物》等著作，書法，繪畫，雕塑，音樂，舞蹈等方面的主要成就。

六、教學改革的設想（教學具體措施）：

1、讓學生形成一種意識，即把歷史科的地位提升到主科地位。

2、抓好課堂紀律，充分利用“40分鐘”。

3、多講述名人歷史故事，與歷史典故相結合，提高學生的學習興趣。

4、適當組織學生參觀歷史遺跡或歷史博物館，讓學生增長見識，加強歷史與現實的聯系。

5、多組織一些歷史活動課，培養學生的動手能力，以及表演能力。

6、每節課后布置適當的作業和練習，鞏固知識，大約80多次。

7、做好“培優扶困”工作，提高兩率臨界生的成績。

七、具體措施：

1、端正學生的學習態度，重視歷史學科的學習，讓學生把它作為個主要的知識來學習，教會學生學歷史的方法，想方設法提高學生的學習興趣，讓學生愛學樂學，深入淺出地授好每一課，重視學生能力的培養。

2、本備課組將按照學校要求，認真開展新課程的備課組活動，每次活動都要做到針對該章的內容，確定重點、難點以及教法，輪流主備主講，作專題發言并進行討論，以便更好地理解教材，提高教學效果。

3、備課組內做到統一進度、統一備課的內容、統一測試題目、統一重點和難點的處理措施。

4、在備課組內開展互相學習活動，互相聽課探索教學模式，共同提高。

八、擬定本學期教學設想：

培扶措施：

1、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習，幫助中下生提高學習興趣和成績。發揮優生優勢，讓他們各帶一個“學困生”，讓優生講述自己的學習方法，進行經驗交流，介紹方法給他們的，讓他們的懂得怎樣學，激發他們的學習興趣。

2、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學，利用課外實行培扶工作。

3、充分發揮優生的表率作用來帶動“學困生”，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。對于他們主要是多引導，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己學習能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

4、對“學困生”多鼓勵，少批評，多談心，進行心理溝通，提高他們自我判斷與控制能力，必要時與家長聯系，共同解決學習困難。

5、優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強科代表、小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到課課過關，各單元過關。

6、作業布置和批改要有區別，要因人而異，充分照顧不同層次學生的特點。

九、教學內容及課時安排：

周次安排教學內容

第一單元 中華文明的起源

第1周第一課 中華大地的遠古人類（1、元謀人

2、北京人

3、山頂洞人）

第二課 星羅棋布的氏族部落（1、半坡聚落

2、河姆渡聚落

3、大汶口聚落）第2周第3周第4周第5周第6周第7周第8周第9周第10周第11周第12周第13周第14周第15周第16周第17周第18周第三課 傳說時代的文明曙光（1、炎帝與黃帝

2、堯舜“禪讓”

3、大禹治水）第四課 破解彩陶之謎 ——學習與探究之一第二單元 國家的產生和社會變革第五課 夏商西周的更替（1、“家天下”的夏朝

2、商湯滅夏

3、武王討伐）第六課 夏商西周的社會與國家（1、西周的分封制

2、貴族、平民與奴隸

3、軍隊，刑法與禮儀）第七課 春秋五霸與戰國七雄（1、齊桓公稱霸

2、問鼎中原

3、合縱連橫）第八課 鐵器牛耕引發社會變革（1、從千耦其耘到個體農耕

2、競相改革的時代風潮

3、商鞅變法秦崛起）第九課 甲骨文與青銅器（1、刻在龜甲、獸骨上的文字

2、聞名于世的青銅器）第十課 思想的活躍與百家爭鳴（1、孔子

2、百家爭鳴）第十一課 先民的智慧與創造（1、造福千秋的都江堰

2、神奇的編鐘）第十二課 了解身邊的“歷史”——學習與探究之二第十三課 秦帝國的興亡（1、秦王掃六合

2、陳勝吳廣起義

3、楚漢戰爭）第十四課 秦始皇建立中央集權的措施（1、廢分封，立郡縣

2、車同軌，書同文

3、焚書坑儒）期中考試復習期中考試第十五課 漢武帝推進大一統格局（1、罷黜百家，獨尊儒術

2、削弱封國勢力

3、強化監察制度）第十六課 秦漢開拓西域和絲綢之路（1、中原王朝與匈奴的和戰關系

2、張騫通西域

3、絲綢之路）第十七課 先進的科學技術（1、造紙術的發明與改進

2、醫圣張仲景和神醫華佗

3、《九章算術》）第十八課 昌盛的文化（1、佛教東來和道教興起

2、司馬遷與《史記》

3、威武雄壯的地下軍陣）第十九課 尋訪“絲綢之路”——學習與探究之三第二十課 三國鼎立局面的形成（1、曹操統一北方

2、三國鼎立

3、官渡之戰）第二十一課 南方經濟的發展（1、人口南遷

2、淝水之戰

3、江南經濟的發展）第二十二課 北方民族的匯聚（1、邊疆少數民族的內遷

2、北魏孝文帝促進民族融和的措施）

第二十三課 領先世界的科學技術（１、祖沖之和圓周率 ２、賈思勰和《齊民要術》 ３、酈道元和《水經注》）

第19周第二十四課 異彩紛呈的藝術成就（１、“書圣”王羲之 ２、顧愷之和繪畫 ３、石窟藝術）第20周期末考試 復習

第21周期末考試

十、作業格式及批改要求：

作業格式：

1、作業本封面上畫上表格，以便于填寫批閱等級、日期。

2、每次作業在下邊墊上橫格紙，以便于書寫成行。

3、每頁作業要留出上、下、左、右各1~1.5cm的頁邊距，每題的編號寫在答題內容以外。

4、每次作業之間要有一行隔開。

批改要求：

1、每題作業都要有批改，對的打“√”，錯的打“×”。

2、每次作業要及時批改，批改時在作業最后一行的右下方給出具體等級，并注上批改時間。

3、學生做錯的題目要更正。

4、要求學生每人建立“錯題本”，加強訂正錯題。

第四篇：北師大版七年級歷史(上冊)教學計劃

北師大版七年級歷史（上冊）教學計劃

一、指導思想

本學期七年級歷史以學校工作計劃為指導，以提高教學質量為目標，以“六塊”教學模式高效課堂為中心，團結合作，努力提高思想素質和業務素質，互相學習，認真備好課，上好每一節課，并結合教材的特點，開展研究性學習的活動，在教學中，既要抓好基礎知識教學，更要著重學生能力的培養。

二、班級情況分析：

本人本學期任初一（1——4）班歷史科教學，經過調查和觀察，學生基本能完成學習任務，學習興趣較濃，組織紀律性較強，但也存在少數同學反應相對比較慢，學習態度一般，學習上存在一定障礙，針對這一點，在本學期要在課堂上課下多花時間鼓勵，做好培優扶困的工作，縮小后進面。努力提高整體學習成績。

三、教材分析：

北師大版出版的初中七年級《歷史》（上冊），真正反映了課改精神，體現了鮮明的時代感。該書主要以人類文明史發展為主線，該教材重點突出，以點帶面，建立了新的評價機制。該書圖文并茂，生動規范，單元，課和子目的設計合理規范，更注意吸收當代文化的變化發展，對歷史的分期歷史發展的動力，民族關系等重大史學問題進行了更為科學，合理的把握和處理。

初中七年級上冊主要講述了中華文明的起源到魏晉南北朝的歷史。在課型設置上，倡導以學生為本的教學理念，新教材倡導探究式學習方式，增加了“學習與探究”課，在欄目設置上，出現了許多有利于激發學生學習興趣的探究式學習欄目，而圖文資料的有效運用，大大增強了歷史知識的生動性和直觀性，同時也注意與其他學科知識的交叉與滲透。

四、學生情況分析

七年級學生，思維比較敏捷，有的學生也喜歡刨根問底，也有的學生對歷史這門學科是置之不理，提不起興趣來，學習目的不明，缺乏主動性，綜合分析能力有待提高。努力提高學生學習興趣，培養他們好的學習習慣和良好學習方法，爭取早日讓他們從小學的學習習慣中轉變過來，早日習慣初中生活。

五、教學目標及要求：

1、以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內原始人類的文化遺存。

2、簡述河姆渡，半坡聚落原始農耕文化的特征。

3、知道炎帝，黃帝和堯舜禹的傳說，了解傳說和史實區別

4、簡述夏朝建立的史實，直到禪讓制到王位世襲制的演變，了解夏商西周三代更替。

5、說出西周分封制主要內容，直到春秋爭霸和戰國七雄的史實。

6、通過商鞅變法史實，認識戰國時期的社會變革，認識漢字的演變，以司母戊鼎為例了解中國古代青銅工藝的成就。

7、了解“百家爭鳴”主要史實，以都江堰等為例，體會古代人民的智慧和創造力。

8、了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權的史實，探討統一國家建立的意義。

9、列舉漢武大一統的主要史實，評價漢武帝，講述張騫通西域的史實，認識絲綢之路在中外交流中的作用。

10、了解“四大發明”，名醫華佗，張仲景，李時珍以及祖沖之和《九章算術》。

11、了解佛教傳入和道教興起主要史實，《史記》和《資治通鑒》。

12、了解三國鼎立形成的史實，人口南遷河民族交往。

13、北魏孝文帝，促進民族融和的措施。

14、《水經注》、《天工開物》等著作，書法，繪畫，雕塑，音樂，舞蹈等方面的主要成就。

六、具體措施：

1、端正學生的學習態度，重視歷史學科的學習，讓學生把它作為個主要的知識來學習，教會學生學歷史的方法，想方設法提高學生的學習興趣，讓學生愛學樂學，深入淺出地授好每一課，重視學生能力的培養。

2、本備課組將按照學校要求，認真開展新課程的備課組活動，每次活動都要做到針對該章的內容，確定重點、難點以及教法，輪流主備主講，作專題發言并進行討論，以便更好地理解教材，提高教學效果。

3、備課做到與侯老師做到統一進度、統一備課的內容、統一測試題目、統一重點和難點的處理措施。

4、開展互相學習活動，互相聽課探索教學模式，共同提高。

5、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習，幫助中下生提高學習興趣和成績。發揮優生優勢，讓他們各帶一個“學困生”，讓優生講述自己的學習方法，進行經驗交流，介紹方法給他們的，讓他們的懂得怎樣學，激發他們的學習興趣。

6、充分發揮優生的表率作用來帶動“學困生”，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。對于他們主要是多引導，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己學習能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

七、教學內容及課時安排：

周次安排

教學內容

第一單元 中華文明的起源

第1周第一課 中華大地的遠古人類（1、元謀人

2、北京人

3、山頂洞人）

第二課 星羅棋布的氏族部落（1、半坡聚落

2、河姆渡聚落

3、大汶口聚落）

第2周第三課 傳說時代的文明曙光（1、炎帝與黃帝

2、堯舜“禪讓”

3、大禹治水）

第四課 破解彩陶之謎 ——學習與探究之一

第二單元 國家的產生和社會變革

第3周第五課 夏商西周的更替（1、“家天下”的夏朝

2、商湯滅夏

3、武王討伐）

第六課 夏商西周的社會與國家（1、西周的分封制

2、貴族、平民與奴隸

3、軍隊，刑法與禮儀）第4周第七課 春秋五霸與戰國七雄（1、齊桓公稱霸

2、問鼎中原

3、合縱連橫）

第5周第八課 鐵器牛耕引發社會變革（1、從千耦其耘到個體農耕

2、競相改革的時代風潮

3、商鞅變法秦崛起）

第九課 甲骨文與青銅器（1、刻在龜甲、獸骨上的文字

2、聞名于世的青銅器）第6周第十課 思想的活躍與百家爭鳴（1、孔子

2、百家爭鳴）

第7周第十一課 先民的智慧與創造（1、造福千秋的都江堰

2、神奇的編鐘）

第十二課 了解身邊的“歷史”——學習與探究之二

第8周第十三課 秦帝國的興亡（1、秦王掃六合

2、陳勝吳廣起義

3、楚漢戰爭）

第十四課 秦始皇建立中央集權的措施（1、廢分封，立郡縣

2、車同軌，書同文）

第9周 期中考試復習第10周期中考試

第11周第十五課 漢武帝推進大一統格局（1、罷黜百家，獨尊儒術

2、削弱封國勢力

3、強化監察制度）

第十六課 秦漢開拓西域和絲綢之路（1、中原王朝與匈奴的和戰關系

2、張騫通西域

3、絲綢之路）

第12周第十七課 先進的科學技術（1、造紙術的發明與改進

2、醫圣張仲景和神醫華佗

3、《九章算術》）

第十八課 昌盛的文化（1、佛教東來和道教興起

2、司馬遷與《史記》

3、威武雄壯的地下軍陣）

第十九課 尋訪“絲綢之路”——學習與探究之三

第13周第二十課 三國鼎立局面的形成（1、曹操統一北方

2、三國鼎立

3、官渡之戰）

第二十一課 南方經濟的發展（1、人口南遷

2、淝水之戰

3、江南經濟的發展）

第14周第二十二課 北方民族的匯聚（1、邊疆少數民族的內遷

2、北魏孝文帝促進民族融和的措施）

第二十三課 領先世界的科學技術（１、祖沖之和圓周率 ２、賈思勰和《齊民要術》 ３、酈道元和《水經注》）

第15周第二十四課 異彩紛呈的藝術成就（１、“書圣”王羲之 ２、顧愷之和繪畫 ３、石窟藝術）第16--18周 期末考試 復習第19周 期末考試

第五篇：北師大版七年級歷史(上冊)教學計劃

2016—2017學第一學期

七年級歷史教學計劃

丁溝初級中學

張曉霞

一、指導思想

本學期七年級歷史以學校工作計劃為指導，以提高教學質量為目標，以高效課堂為中心，團結合作，努力提高思想素質和業務素質，互相學習，認真備好課，上好每一節課，并結合教材的特點，開展研究性學習的活動，在教學中，既要抓好基礎知識教學，更要著重學生能力的培養。

二、班級情況分析：

本人本學期任七年級（1）、（2）班歷史科教學，經過調查和觀察，學生基本能完成學習任務，兩班學習興趣較濃，組織紀律性較強，但也存在少數同學反應相對比較慢，學習態度一般，學習上存在一定障礙，針對這一點，在本學期要在課堂上課下多花時間鼓勵，做好培優扶困的工作，縮小后進面。這樣才能有助于提高整體學習成績。

三、教材分析：

北師大版出版的初中七年級《歷史》（上冊），真正反映了課改精神，體現了鮮明的時代感。該書主要以人類文明史發展為主線，該教材重點突出，以點帶面，建立了新的評價機制。該書圖文并茂，生動規范，單元，課和子目的設計合理規范，更注意吸收當代文化的變化發展，對歷史的分期歷史發展的動力，民族關系等重大史學問題進行了更為科學，合理的把握和處理。

初中七年級上冊主要講述了中華文明的起源到魏晉南北朝的歷史。在課型設置上，倡導以學生為本的教學理念，新教材倡導探究式學習方式，增加了“學習與探究”課，在欄目設置上，出現了許多有利于激發學生學習興趣的探究式學習欄目，而圖文資料的有效運用，大大增強了歷史知識的生動性和直觀性，同時也注意與其他學科知識的交叉與滲透。

四、教學目標及要求：

1、以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內原始人類的文化遺存。

2、簡述河姆渡，半坡聚落原始農耕文化的特征。

3、知道炎帝，黃帝和堯舜禹的傳說，了解傳說和史實區別

4、簡述夏朝建立的史實，直到禪讓制到王位世襲制的演變，了解夏商西周三代更替。

5、說出西周分封制主要內容，直到春秋爭霸和戰國七雄的史實。

6、通過商鞅變法史實，認識戰國時期的社會變革，認識漢字的演變，以司母戊鼎為例了解中國古代青銅工藝的成就。

7、了解“百家爭鳴”主要史實，以都江堰等為例，體會古代人民的智慧和創造力。

8、了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權的史實，探討統一國家建立的意義。

9、列舉漢武大一統的主要史實，評價漢武帝，講述張騫通西域的史實，認識絲綢之路在中外交流中的作用。

10、了解“四大發明”，名醫華佗，張仲景，李時珍以及祖沖之和《九章算術》。

11、了解佛教傳入和道教興起主要史實，《史記》和《資治通鑒》。

12、了解三國鼎立形成的史實，人口南遷河民族交往。

13、北魏孝文帝，促進民族融和的措施。

14、《水經注》、《天工開物》等著作，書法，繪畫，雕塑，音樂，舞蹈等方面的主要成就。

五、教學改革的設想（教學具體措施）：

1、讓學生形成一種意識，即把歷史科的地位提升到主科地位。

2、抓好課堂紀律，充分利用“40分鐘”。

3、多講述名人歷史故事，與歷史典故相結合，提高學生的學習興趣。

4、適當組織學生參觀歷史遺跡或歷史博物館，讓學生增長見識，加強歷史與現實的聯系。

5、多組織一些歷史活動課，培養學生的動手能力，以及表演能力。

6、每節課后布置適當的作業和練習，鞏固知識，大約80多次。

7、做好“培優扶困”工作，提高兩率臨界生的成績。

六、具體措施：

1、端正學生的學習態度，重視歷史學科的學習，讓學生把它作為個主要的知識來學習，教會學生學歷史的方法，想方設法提高學生的學習興趣，讓學生愛學樂學，深入淺出地授好每一課，重視學生能力的培養。

2、本備課組將按照學校要求，認真開展新課程的備課組活動，每次活動都要做到針對該章的內容，確定重點、難點以及教法，輪流主備主講，作專題發言并進行討論，以便更好地理解教材，提高教學效果。

3、備課組內做到統一進度、統一備課的內容、統一測試題目、統一重點和難點的處理措施。

4、在備課組內開展互相學習活動，互相聽課探索教學模式，共同提高。

七、教學內容及課時安排：

周次安排

教學內容

第一單元 中華文明的起源

第1周第一課 中華大地的遠古人類（1、元謀人

2、北京人

3、山頂洞人）

第二課 星羅棋布的氏族部落（1、半坡聚落

2、河姆渡聚落

3、大汶口聚落）

第2周第三課 傳說時代的文明曙光（1、炎帝與黃帝

2、堯舜“禪讓”

3、大禹治水）

第四課 破解彩陶之謎 ——學習與探究之一

第二單元 國家的產生和社會變革

第3周第五課 夏商西周的更替（1、“家天下”的夏朝

2、商湯滅夏

3、武王討伐）

第六課 夏商西周的社會與國家（1、西周的分封制

2、貴族、平民與奴隸

3、軍隊，刑法與禮儀）

第4周第七課 春秋五霸與戰國七雄（1、齊桓公稱霸

2、問鼎中原

3、合縱連橫）

第5周第八課 鐵器牛耕引發社會變革（1、從千耦其耘到個體農耕

2、競相改革的時代風潮

3、商鞅變法秦崛起）

第九課 甲骨文與青銅器（1、刻在龜甲、獸骨上的文字

2、聞名于世的青銅器）第6周第十課 思想的活躍與百家爭鳴（1、孔子

2、百家爭鳴）

第7周第十一課 先民的智慧與創造（1、造福千秋的都江堰

2、神奇的編鐘）

第十二課 了解身邊的“歷史”——學習與探究之二

第8周第十三課 秦帝國的興亡（1、秦王掃六合

2、陳勝吳廣起義

3、楚漢戰爭）

第9周第十四課 秦始皇建立中央集權的措施（1、廢分封，立郡縣

2、車同軌，書同文

3、焚書坑儒）

第10周期中考試復習第11周期中考試

第12周第十五課 漢武帝推進大一統格局（1、罷黜百家，獨尊儒術

2、削弱封國勢力

3、強化監察制度）

第13周第十六課 秦漢開拓西域和絲綢之路（1、中原王朝與匈奴的和戰關系

2、張騫通西域

3、絲綢之路）第14周第十七課 先進的科學技術（1、造紙術的發明與改進

2、醫圣張仲景和神醫華佗

3、《九章算術》）

第15周第十八課 昌盛的文化（1、佛教東來和道教興起

2、司馬遷與《史記》

3、威武雄壯的地下軍陣）

第十九課 尋訪“絲綢之路”——學習與探究之三

第16周第二十課 三國鼎立局面的形成（1、曹操統一北方

2、三國鼎立

3、官渡之戰）

第17周第二十一課 南方經濟的發展（1、人口南遷

2、淝水之戰

3、江南經濟的發展）第18周第二十二課 北方民族的匯聚（1、邊疆少數民族的內遷

2、北魏孝文帝促進民族融和的第19周 第20周措施）

第二十三課 領先世界的科學技術（１、祖沖之和圓周率 ２、賈思勰和《齊民要術》 ３、酈道元和《水經注》）

第二十四課 異彩紛呈的藝術成就（１、“書圣”王羲之 ２、顧愷之和繪畫 ３、石窟藝術）期末復習及考試