第一篇：七年級上冊歷史開學第一課教案

歷史開學第一課

一、教學目標

知識與技能

通過本課的學習，初步了解什么是歷史，為什么要學習歷史，提高學生的學習興趣。過程與方法

通過設問的方式，層層引導學生了解什么是歷史，教師歸納指導學生如何進行歷史的學習。

情感態度與價值觀

歷史是初一學生新接觸的一門學科，通過歷史的學習，可以讓學生了解我國的發展脈絡，增強學生的民族認同感與民族自豪感。

二、教學重難點

讓學生理解什么是歷史以及如何學習歷史。

三、教學過程

【情境導入】

師：同學們，首先恭喜你們升入初中，開始一段新的旅程。你們聽說過哪些歷史故事呢？能說出幾個中國皇帝的名字？ 學生積極踴躍的回答。

師：從今天開始，我們就要開始一門新的學科——歷史的學習，那么什么是歷史呢？我們又該如何進行歷史的學習呢？讓我們一起來看一下。【自主學習】

（一）、什么是歷史

問：大家根據以往學習和自己的理解，分別解釋一下“歷”和“史”是什么意思？ 答：歷----過去的，經歷的。史----現實，事情。問：由此我們可以看出，什么是歷史呢？

答：歷史就是已經過去的一切。所謂歷史，是指人類以往的社會實踐活動。通俗說，就是人類社會過去發生的事。

讓學生明確，歷史既不能重復，也不能修改。

（二）、為什么要學習歷史 問：那我們為什么要學習歷史呢？ 答：了解過去發生的事情。

問：了解過去發生的事情對我們的今天有什么作用呢？ 答：吸取教訓，避免重復的過錯，以便于更好的發展。

總結：學習歷史，一明了過去；二以史為鑒;三增強民族自豪感。

所謂“明了過去”，即掌握歷史的基本史實，這屬于歷史知識目標的范疇。

所謂“以史為鑒”即指從歷史中汲取養分、智慧，總結得失、經驗與教訓，這屬于能力目標的范疇。

問：（出示9·18紀念碑圖片）看到這幅圖，大家有什么感受？ 答：悲憤，屈辱。問：那能得到什么啟示呢？

答：好好學習，為祖國將來的建設打下堅實的基礎。同時銘記歷史，警鐘長鳴。

（三）、如何學習歷史

問：大家從哪些渠道接觸過歷史呢？ 答：歷史題材的影視劇，歷史書，歷史古跡。

總結：

1、閱讀歷史相關書籍。《中國上下五千年》《中國通史》《明朝那些事兒》

2、游覽歷史古跡等。

需要特別指出的是：很多歷史題材的影視劇、小說等，都存在一定的改編及扭曲歷史的現象，在接收時需要進行甄別，不能一味迷信影視劇及小說。問：同學們平時是如何進行語文、英語等科目的學習的？ 答：上課聽講，做好筆記，及時背誦。總結：歷史的學習也是如此。

1)課前:先預習，做互動的知識預覽。準備練習本。雙色筆。2)讀:精讀教材,分清內容。

3)記:兩兩結合，當堂背誦，相互檢查。

4)寫:做好課堂筆記(在課本上)： 橫線 圓圈 序號 ①②? 標題 ···的原因

5)講:上課積極討論,大膽發言 6）溫：課后認真復習（鞏固練習）

出示示例圖，讓學生更加具體的了解如何進行歷史的課堂學習。【小結提升】

播放：“中國五千年歷史人物剪輯”，讓學生初步了解歷史發展中的重要人物，提高學生的學習興趣。

出示“歷史朝代歌”，幫助學生初步了解中國古代歷史的發展脈絡。【課后作業】 背誦“歷史朝代歌”。

第二篇：七年級歷史上冊開學第一課教案

七年級歷史上冊開學第一教案

主備人

復備人

審核人

題

開學第一

型

新授

教

學

目

標

了解歷史、讀史書，激發學生學習歷史的興趣，樹立遠大人生理想抱負。

學習態度、作業要求。

教

學

重

難

點

推薦歷史書籍，讀史明智明理，增強對自己對祖國的責任感。

鼓動讀歷史書籍，與偉人名人交朋友，立大志、做大事。

教學設計及活動過程

個性化思考

情感導入：

開學問候：

同學們好！見到同學們真高興！我是歷史老師，能夠和同學們在一起是我們的緣分。開學第一堂我們不上，我和同學們一起聊天談心好不好？

讀史明理：

問題

導引、同學們，暑假怎么過的？暑假都讀了哪些書？

2、你們知道毛澤東主席在你們這個年代都讀了哪些書？做了哪些事？

思考

探究:

學生暢所欲言，師生一起回憶研究，尋找答案。

教師啟發：同學們，毛澤東讀的大多是歷史書籍。從毛澤東主席的偉大功勛看，讀歷史書籍有什么好處？

學生暢所欲言：（勵志、才華橫溢、克服困難挫折、意志堅強、戰無不勝，實現人生夢想、成就偉業，古為今鑒，少走彎路）

推薦

書目

老師推薦書目：偉人名人傳記。如：《孔子》、《孟子》、《韓非子》、《李白》、《杜甫》、毛澤東傳、周恩來傳、十大元帥傳記、馬克思、恩克斯、諾貝爾、比爾蓋茨、貝多芬傳記等;歷史小說：如《隋唐演義》、《李自成》等。

推薦理由，用問題引導學生自己歸納：我們讀偉人名人傳記有什么好處呢？（學生：與偉人名人交朋友，交流思想，學會說話做事處理問題，學會克服困難挫折、成為意志堅強的人，能積極向上、勇往直前，成就人生夢想，取得事業成功，也能成為名人、偉人。

老師鼓勵：同學們要趁青春年少多讀書，特別要多讀歷史書籍。將來走上社會打拼出屬于自己的一方天地，實現人生夢想、實現中國夢。

學習要求：

同學們，學習要端正態度，講究方法。

態度要認真，上時排除一切干擾，聚精會神聽講。

學習要得法。要想學好中國歷史，前要預習，畫出重點內容、不懂的問題；上聚精會神聽，做好聽筆記，做到聽懂了、記住了，講究時效性；后要鞏固復習。再記背重點知識。

作業要求：

作業本：用規范的正楷字認認真真地寫好自己作業本上的名字，不能涂抹。

作業：每次作業要寫好標題。每一行寫到頭，反面不寫。

預習新：

預習第一：遠古人類的足跡

1、人類是怎樣誕生的？

2、請你說說北京人是什么樣子？有什么能力？考古是怎么發現的？

3、舊時代人們是怎么生活的？用什么工具？

4、學習了第一給你什么啟示？

板書設計：

毛澤東16歲時勵志詩：

“孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。

埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。”

讀書“貫通今古，融合中西”

教

學

反

思

第三篇：北師大版歷史七年級上冊第一課教案

第1課 中華大地的遠古人類

〖教學目標〗

知識與能力

通過閱讀“中國原始人類主要遺址分布圖”，初步掌握識別歷史地圖的基本技能。初步了解有關考古、歷史地圖、文物插圖、古史資料等方面的基本常識。了解遠古人類從低級到高級的演進過程。通過想象北京人一天的生活，培養豐富的歷史想象力。

過程與方法 學生可以根據課本與教師提供的考古材料及自己的觀察所得，進行推理分析、大膽想象，主動探究問題的答案。并學習用觀察法、閱讀等方法來探究有關問題。教師以啟發式教學引導。

情感態度與價值觀 通過本課的學習，知道我國是目前世界上發現原始人類遺址最多的國家，中華民族有著悠久的歷史，以此增強民族自豪感。通過對考古知識的初步理解，培養崇尚科學的精神。

〖教學重點〗 元謀人、北京人

〖教學難點〗

學生初步接觸歷史地圖、考古知識、古史資料等內容，需要逐步理解；人類社會從低級到高級的逐步演進，勞動在從猿到人的進華過程中起了重要作用這一問題比較抽象，需要逐步引導理解。

〖教學過程 〗

導入：

師：同學們：在我們中華大地上，最早的人類生活在什么地方呢？他們的生活狀況以及外貌特征和我們一樣嗎？今天我們就來探索一下我們的祖先——中華大地的遠古人類。

1元謀人(從牙齒→元謀人)

生觀察課本圖片：元謀人的牙齒

引出元謀人的概念，著重指出元謀人是我國境內已知最早人類(170萬年前)。

過渡性提問：是不是在幾十乃至幾百萬年前中國境內只生活著元謀人這一種遠古人類呢？

仔細觀察地圖：《中國原始人類主要遺址分布圖》

引導學生看圖：請數一數，我國有多少處原始人類主要遺址？

師：從圖上觀察到我國境內的許多遺址說明了什么？

生：說明了我國境內分布著很多的遠古人類遺址，我國是目前世界上發現原始人類遺址最多的國家(多元化概念)。

※如果學生回答不完整，教師要補充

提問：從圖上來看，這些原始人類都選擇了什么樣的生活環境？為什么？

教師總結：集中于大江大河流域(黃河、長江、珠江，可指出黃河是我們的母親河)土地肥沃的地方。

自學提示：①為什么稱為山頂洞人？(發現地點)

②比較山頂洞人和北京人頭部復原像

③山頂洞人的勞動工具有哪些改進？(骨器、磨制石器、鉆孔技術)他們是如何懂得人工取火的？(摩擦生熱，來源于生活經驗)

④山頂洞人佩帶裝飾品，這說明了什么？(原始的對美的追求)

⑤山頂洞人與北京人相比，誰的生活年代離現在最近？誰是更人類？從中你得到什么啟示？(從低級向高級進化)

習題精選

一、填空題

1．北京人生活在距今_______年以前，他們保留了______的某些特征。

2．大約在一兩萬年以前，在北京周口店______山的山頂洞穴生活著山頂洞人。他們按______關系組成比較固定的集團，進入_____一階段，他們會制造______等骨器，已經懂得_______取火。

二、單項選擇題

1．我國境內已知的最早的人類是()A．北京人

B．藍田人

C．元謀人

D．山頂洞人 2．下面原始人類中最早使用天然火的是()

A．山頂洞人

B．元謀人

C．藍田人

D．北京人 3．人和動物的根本區別()

A．外貌與現代人相似

B．能直立行走

C．會制造工具

D．已經使用天然火

三、識圖題

觀察圖，請回答：

①這是什么人的頭部復原圖？

②說一說這個頭像的面目特征。

四、材料解析題

閱讀以下材料，回答問題。

首先是勞動，然后是語言和勞動一起，成了兩個最主要的推動力，在他們的影響下，猿腦就逐漸地過渡到人腦。

——恩格斯

①人類是由什么進化來的？

②人類在進化過程中，是什么起了重要的作用？

③舉例說明人與動物的根本區別。

答案：

一、l．70萬年至20萬年 猿

2．龍骨 血緣 氏族公社 骨針 人工

二、1．C 2．D 3．C

三、①北京人。②北京人的前額很低，眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出，頭部微微前傾。

四、①人類是由類人猿進化來的。

②勞動起了重要作用。類人猿經過漫長的勞動，演變、進化，發展成現代人。

③人能夠用手制造工具，而動物不會。所以，會不會制造工具，是人和動物的根本區別。

第四篇：七年級歷史開學第一課教學總結

歷史課程對于剛剛步入初中的七年級學生來說是完全陌生的，是一門全新的課程，或許會給他們帶來一點新鮮感、好奇心，但是長期以來，普遍存在一種偏見，認為歷史是一門副課，不是那么重要，可學可不學。這種陳舊的思想不僅挫傷學生學習歷史的新鮮感和好奇心，也給歷史教學帶來不少困難。俗話說“好的開端是成功的一半”，所以教師要排除學生思想和認識上的一些誤區，認識到歷史是一門充滿魅力的學科、實用的學科。

一、做好自我介紹，拉近師生關系

剛剛進入新的校園，學生對一切都充滿了好奇心，師生雙方完全陌生，但都有相互了解的強烈愿望，因此，教師可以通過聊天的方式先做詳細的自我介紹，推銷自己，這一舉動可以拉近與學生的距離，展現教師魅力。借此機會讓學生也介紹自己的成長史，由此引申，小到個人、學校、家庭、家鄉，大到民族、國家，整個人類都有歷史。讓學生理解歷史是過去的、真實的，離我們很遠，又貼的很近就在我們身邊。既讓學生感性認識了歷史，又打破師生雙方的陌生感、距離感，為建立民主平等的師生關系奠定了基礎。

相對我個人而言，先要向學生講三個缺點，因為這些缺點會在課堂上表現，讓學生有個思想準備。

1、字寫的不好。以前上學時由于老師要求不嚴，自己也不喜歡做作業，所以字沒有練好，有時還很潦草，所以今后如果遇到板書看不清的情況一定要及時示意，我會解釋清楚。

2、說話快。平常聊天到不覺得，可一講課，特別是精彩處，一激動可能就含糊不清了，自己能把自己絆倒，所以聽不懂一定要示意，我會放慢速度或者通過寫字表達清楚。

3、有點懶。我會用只提問題學生回答的的方式上課，講練習時會讓一個同學一個同學的講，充分發揮你們的能動性。這三個問題或其他問題，一經發現要及時提出，也可以采取其他方式(夾在作業里)，否則自己吃虧。

二、講清WWW，了解歷史

聊到歷史這兩個字，不得不說“WWW”，當然此非彼上網所用。

1、What(什么是歷史)

歷史的概念很簡單。歷—經歷、史—史實，歷史就是客觀存在的史實，過去的現實。涉及過去的人和過去的物，現實生活是豐富多彩的，歷史也是如此。幾千年幾萬年前的事叫歷史，幾十年幾百年前的事也叫歷史。你的昨天對于今天來說也成為了一種歷史，歷史就是已經過去的一切，不能重復，也不能修改。

。但歷史不是在紙堆里翻垃圾，也不是挖古墓，是了解和吸收先輩的經驗和智慧，在此基礎上進行實踐創新，然后把自己的智慧和經驗傳給后人，如此時代相傳，人們的知識越來越豐富，改造世界的能力越來越強大，人類社會也就不斷向前發展，人們的生活才能更加美好。正如有人講的“一個人不懂的出生前的歷史，他永遠是個孩子”。事實上，每個人都同歷史知識有著不解之緣，既是歷史知識的繼承者，又時歷史知識的創造者，也是歷史知識的傳播者。

對于初中歷史來說，七年級學習中國古代史，八年級學習中國近現代史，九年級學習世界史，大家先對整個初中三年的內容有個大概的了解。

2、Why(為什么要學歷史)

首先，這是中考的需要。這里需要提醒大家一句，歷史不是副課，中考、高考都考歷史。有的同學開始跟過去一樣瞧不起歷史，看不上這40分，沒有好好學習，可是到了中考時才想起歷史這根救命的稻草，這個時候基本上就來不及了。總之，要未雨綢繆，做到有備無患，蒼蠅再小也是肉嘛。這就像找對象，歷史這個小姑娘本來暗暗喜歡你，可是你先前鄙視她，正眼都不愿瞧她一眼，她在角落里暗自流淚，你也很漠然地嘲笑她，到時候當你一味追求的目標落空了，再來找她，你想她會沒有意見嗎?這是為了考試而學習，屬于被動學習，當然也有主動學習歷史的理由。

其次，學習歷史有利于增長你的知識，擴大知識面，促進個人成長。培根講“讀史使人明智”，也就是讓人變得更聰明，更有智慧。講個簡單的歷史故事，田忌賽馬大家都知道，田忌為什么會贏(他善于運用自己的長處去跟別人的短處比)，這就要求對學過的歷史認真思考、善于總結、學會運用，真正做到了解過去，認識現在，創造未來。講個自己的故事“以史為鏡，古為今用”，一次和朋友喝酒，我酒量很差，朋友力氣小，我提出扳手腕助興，誰輸誰喝，結果可想而知。

最后，學習歷史可以更多的了解國情，是進行愛國主義教育的重要學科，一個不了解自己祖國，對自己祖國歷史一無所知的人怎么可能對祖國有熱愛之情。列寧“忘記歷史意味著背叛”，一個忘記歷史的民族史會消亡的，而一個歪曲歷史的民族史不可能有前途的。龔自珍“滅人之國，必先去其史”，連橫《臺灣通史》“國可滅，而史不可滅”，可見歷史對一個國家、名族的重要。

3、How(怎樣學好歷史)

首先，培養學習興趣，端正學習態度。興趣是最好的老師，能讓你有要學的欲望，態度決定一切，能學好的不要因為學習態度問題給耽擱。

其次，要有歷史思維品質。歷史使人明智，但是歷史也可以使人弱智，先前那種死記硬背的“背多分”的學習方法，就是一種可以促使人越學越弱智的方法，記憶要在用歷史思維理解的基礎上，才能將課本由厚學薄，不留死角。

最后，學習過程中應該注意：課前預習，課堂上認真聽講，眼耳手腦都要動起來，眼睛看書和黑板，耳朵聽講，手要做筆記，動腦思考老師提出的問題;課后及時復習、消化;最重要的是作業要按時按質按量完成，這樣才能養成良好的學習習慣。

至于一些具體的方法，在今后的教學中結合具體內容再做講解。

三、師生共同勉勵

最后，請相信自己、相信老師，你們與歷史課站在同一起跑線上，過程決定結果，辛勞代表精彩、付出必有收獲。

第五篇：七年級上冊第一課教案

Starter Unit 1 Good morning!

一、教材分析

預備篇的主要內容為26個字母和最基本的英語日常用語。教材的編寫主要是幫助那些沒有英語基礎的學生更好地使用本套教材，同時又幫助有一點基礎的學生盡快熟悉教材中的人物，激發他們的自信心，增強說英語的興趣。

本單元的教學內容為： 1.學習Aa---Hh八個字母。

2.學習八個人名。Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 3.學習打招呼的用語：

Hello!/ Good morning!/ Good afternoon!/ Good evening!4.學會問候熟識的朋友和應答：

--How are you?--I’m fine, thanks.How are you?--I’m OK

二、教學設計思路

本教材主要是根據學生的認知特點和學生的實際水平來編寫的，不僅幫助學生學會一些語言基礎知識，更重要的是培養和發展學生的語言運用能力。每個單元都圍繞一個中心話題來設計不同的任務，讓學生通過“Learn by doing.Learn by using.”來完成。對教師來說，有更大的自由度來靈活運用教材，為自己的學生來量身定做學習方案。本單元是為初學者準備的入門單元，總體內容不多，也不是很難，關鍵是做好一個銜接工作，根據學生的認知特點和心理特點，通過多樣化的、趣味性的學習活動，讓沒基礎的同學克服心里的畏難情緒，感覺到英語不難又很有趣；讓有基礎的同學更進一步培養起對英語學習的興趣和自信。

三、教學重點 1.認識教材中的人物，熟悉八個名字。2.字母Aa---Hh的教學。3.打招呼的用語：Hello!Good morning.Good afternoon.Good evening.--How are you?--I’m fine, thanks.How are you?--I’m OK.4.字母a，e在開音節和閉音節中的讀音規則。

四、教學難點 教材中英語人名的學習和大、小寫字母的學習及書寫。

五、課時安排 第一課時：完成1a – 1c 第二課時：完成2a – 2e 第三課時：完成3a– 3d 第四課時：完成4a – 4d

六、教學步驟

The First Period(1a – 1c)Teaching aims（教學目標）

1.能識別書中的八個人物。2.學會八個人名的讀音。2.學會早上見面打招呼的用語。

Language points(語言點)Helen

2）形容詞adj.：good 3)感嘆詞interj.：hi, hello 1.詞匯：1)名詞n.：morning, Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, 2.句型：Hello!Good morning!Difficulties（教學難點）：

1.八個英語名字的正確發音； 2.字母A, C, G, H的正確發音

Teaching steps（教學步驟）

1.Warming-up（課堂熱身）(1)Teacher puts a name card with an English name above and a Chinese name below on the big desk, then points to the name card and have an introduction.T: This is my name card.I have a Chinese name...And I have an English name...You can call me...(2)Greet the whole class and help them to say, Hello,...!Good morning,...!（學生還沒有英文名，就用中文名打招呼）

【教學設計說明】師生初次見面，教師通過自我介紹和問候學生，讓學生放輕松，消除與教師間的陌生感，開始親近教師。2.Presentation（呈現新知識）Teacher shows the photos of the eight persons by playing PPT and helps students to learn to pronounce the names.Teacher says, Here are some new students.Let’s look at them and learn their names.（通過幻燈片一個一個地出現課文中人物的圖片）

【教學設計說明】此設計是讓學生初步認識課文中的人物，了解他們的名字，為下一步的學習奠定基礎。3.Work on 1a（完成1a）

語）

(2)Teacher points to the persons and students say their names.(3)Teacher says one of the names and students repeat it, and then write it(1)Teacher shows the picture on Page 1 by playing PPT.（此步驟不出現問候below Boy’s name or Girl’s name in the book.(4)Check their answers.E.g.T: Li Lei.S: Yes.（示意學生起立回答問題）T: Is Frank a boy’s name or a girl’s name? S: A boy’s name.T: Right.You can get the English name, Frank.Sit down, please.S: Thank you.【教學設計說明】此步驟的設計不但是讓學生反復熟悉書上的英文名，同時，把這些英文名送給那些能大膽回答問題的學生，以示獎勵，這樣可增強學生學習英語的信心。4.Presentation（呈現新知識）Teacher shows a picture with Bob, let students guess what Bob wants to say to us.The answer maybe: Hello, Helen!or Good morning, Helen!【教學設計說明】通過圖畫上的場景讓學生進行猜測，滿足學生的好奇心，也讓他們了解Good morning的使用。5.Work on 1b（完成1b）

(1)Play the recording for the first time, Students only listen.(2)Play the recording for the second time.Students listen and repeat.(3)Play the recording for the third time.Students look, listen and repeat.Teacher: Now please open your books and turn to Page 1.You can look at the conversation in your book.Let’s listen and repeat.【教學設計說明】此步驟的設計是讓學生接觸到地道的英語，先聽后說，練習正確的語音語調，養成學習英語的良好習慣。6.Work on 1c（完成1c）（1）Students practice reading the conversations in the picture in pairs.Teacher moves around the classroom when students are practicing.Give them some help if they need.（2）Teacher greets the students who has just get their English names.The other students listen, watch and learn.（3）Students practice greeting each other.They can use their Chinese names if they wish.Encourage them to use their English names if they can.（4）T: Now I’ll ask some pairs to practice your own conversations.（學生小組起立進行對話表演。教師給予學生鼓勵性的評價，如great, wonderful, very good, nice 等，評價時配合面部表情和手勢。）

【教學設計說明】此設計主要是鼓勵學生盡可能用自己剛才得到的英語名字進行操練，也允許他們使用自己的中文名字進行練習，其目的是鼓勵學生大膽開口，開始養成愿意說的良好習慣。

7.Homework（課后作業）

（1）聽讀模仿1a，并且背誦。要求語音語調優美。

（2）模仿老師制作的姓名卡，學生在老師給出的英文名字列表中，選出一個名字，制作成卡片，并學會正確地讀出。