第一篇：七年級語文上冊 金色花教案 北師大版

金色花

教學目標

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.品味詩歌的精美語言，在朗讀中體會濃濃的母子情，體驗人間至愛親情，激發他們關愛母親，回報母親的熾熱情懷，讓學生感受到美的熏陶和感染，培養高尚的審美情趣。（教學重點）

3.學習和借鑒詩中借助一種具體的形象抒發感情的寫法。（教學難點）教學重難點

重點:品味詩歌的精美語言，在朗讀中體會濃濃的母子情，培養高尚的審美情趣。難點:學習和借鑒詩中借助一種具體的形象抒發感情的寫法。課時安排 1課時 教學過程

一、導入課文。

出示一幅媽媽和孩子的照片，請學生觀察照片，理解人物的身份和心理，給照片擬一個小標題。由照片中的母子情深這樣一個主題引出課文《金色花》。

二、初讀感知。

1.介紹金色花和泰戈爾及散文詩。

金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。

泰戈爾：印度文學家、詩人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學獎。了解散文詩

散文詩兼有散文和詩的特點的一種文學體裁。它融合了詩的表現性和散文描寫性的某些特點。從本質上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想象，但內容上保留了有詩意的散文性細節；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內在的音樂美和節奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即 “散文其形，詩意其質”。

2.檢查預習——學生展示積累的字詞

（1）給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。

匿（nì）笑

禱告（dǎo）

花瓣（bàn）

衍（yǎn）（2）解釋下列詞語。匿笑：偷偷地笑。

禱告：宗教徒向神求保佑。

3.深情誦讀

教師范讀課文。再由學生自由朗讀，讀時注意重音、語速、節奏和感情，并在最喜歡的或者感受最深的語段旁就“重音、語速、節奏和感情”等方面作一下標注，然后由學生推薦他的同學來朗讀。

4.試讀以下詩句，應讀出怎樣的語氣：

①假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（要讀出孩子的調皮，得意，驕傲。）②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（要讀出母親的焦急惦念。）

③“我不告訴你，媽媽。”（要讀出孩子的淘氣、機靈、撒嬌、調皮和對母親的愛戀。）④“你到哪里去了，你這壞孩子？”（為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？）（要讀出母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜。）

三、整體感知，理清思路。

1.《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲？（三次嬉戲）

第一次嬉戲（1～4）：“我”在媽媽禱告時，悄悄地開放花瓣散發香氣。第二次嬉戲（5～6）：“我”在媽媽讀詩時，將影子投射到書頁上。

第三次嬉戲（7～9）：“我”在媽媽拿了燈去牛棚時，突然跳到她身邊，恢復了原形。這些看似是孩子與母親嬉戲的詩歌，其實表達的是孩子對母親的喜愛、依戀。2.“我”變成金色花后干了什事？

媽媽

我 做禱告時

————開放花瓣，散發香氣 讀書時

————將影子投在書頁上 拿燈去牛棚時————跳媽媽面前，恢復原形

四、美讀悟情

①詩中“我”想變成一朵金色花，是因為。

而且還不讓媽媽知道，是因為

。朗讀感悟：因為孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂的，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他做了好事不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，瞞著媽媽。②頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？

請用“當媽媽

的時候，我就

”說一說。

朗讀感悟：當媽媽做禱告時，我就開放花瓣散發香氣（沁入媽媽的心脾）。當母親讀書時，我就將影子投在書頁上（陽光太刺眼，這樣可以保護母親的視力）。當母親去牛棚時，我就恢復原形求她講故事。

③這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？請你用“我讀出了一個______的孩子和一個________的媽媽”的句式來回答。

朗讀感悟：我讀出了一個淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的媽媽。

我讀出了一個伶俐可愛的孩子，一位溫柔善良的媽媽。

我讀出了一個活潑機靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。

我讀出了一個愛媽媽的孩子，一位愛孩子的媽媽。

我讀出了一個聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。我讀出了一個神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。④媽媽見到孩子說“你這壞孩子”？媽媽真的是在罵他嗎？

（媽媽找孩子找了很久，非常著急擔憂，一見到了孩子，又驚又喜，這是嗔怪的語氣。）⑤誦讀這首散文詩你感受到怎樣的感情？你發現詩歌美在哪里？（學生自由討論）

五、寫法探討

作者為什麼把孩子想象成一朵金色花？寫法有何特點？

討論并歸納：我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想象成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也蕙及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想象實在新奇而美妙。

這首詩詩人想象“我變成了一朵金色花”來表達純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒發感情是本文一個巧妙的手法。即是托物寄情的寫法。

六、仿寫延情

請用“假如我變成了??”說一句話來表達對母親（父親）的愛。

七、教師寄語

3（展示圖片）母愛是一條長河，是一片大海，它恬靜、清澈、輕柔，源遠而流長。人類之愛中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大！孟郊在《游子吟》中寫道“誰言寸草心，報得三春暉”，依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤呢？汪國真說“我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流/母親的愛是海洋”，無論如何，請用小草的芳馨，請用溪流的歡歌來回報我們的母親。從現在開始，從點點滴滴做起。

板書設計

散香氣

金色花

投身影

母子情深

捉迷藏 作業布置

1.完成本節課的《同步練習》。

2.預習《感悟親情》導學案中的“預習案“。

3.為媽媽（其他親人）做件小事，如刷刷碗、捶捶背、洗洗腳??注意觀察母親（其他親人）的神情，并結合自己內心感受，寫一篇不少于300字的小隨筆。

教學反思

總結這節課的成功經驗，主要表現在以下幾點：

一是在教學中，既鼓勵學生讀，又讓學生明白應怎樣讀、為什么要這樣讀，使學生在充分體會詩歌蘊涵的感情的同時，還掌握了朗讀技巧，不僅讀懂了詩，也學會了怎樣讀詩。

二是簡化了教學環節。以前教詩歌時，總是將“語言賞析”單獨安排一個環節。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”、“品析”結合起來，取得了較好的效果。

三是美化課堂。恰當的運用多媒體，或創設氛圍，或激發興趣，或配樂朗誦，或畫面點綴等，為課堂添色不少。另外，教師優美的語言也讓課堂富有情韻。

不足之處是教師的示范朗讀由于普通話不夠標準，影響了朗讀效果，以后在這方面還須努力。

第二篇：金色花七年級語文教案

語文學科 人教版 七年級上冊 第24課

一、教學目標

1、知識與技能

品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情；

正確、流利、有節奏、有感情地朗讀詩歌，以培養語感。

2、過程與方法

通過各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學生把握詩歌基調； 通過自主與探究的學習方式，提高學生鑒賞詩歌的能力。

3、情感態度與價值觀

體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

二、教學重點：投入真情，反復誦讀，感知詩歌優美清新的意境和真摯淳樸的情感。

教學難點：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。

三、教學準備：

學生：查字典解決生字詞；熟讀課文；以“你想變成什么來表達你對自己母親的滿懷愛意呢？”為題，寫一段話，準備在班里交流。

教師：查閱有關泰戈爾的資料。

四、課時安排： 1課時

五、教學過程：

第一課時

（一）、故事導入：

1.出示文章《母愛如粥》，學生認真品讀。

2、學生說讀后感受。

3、師導入： 的確，母親是世界上最偉大的人，而母愛是世界上最偉大、最無私、最崇高、最美好的愛，是母愛的力量推動了世界的發展。還聽過一個故事：去年母親節時，德國一個九歲的孤兒，想把自己的愛獻給媽媽，卻又不知道自己的媽媽在哪里，于是他選擇幫助別人，并請求受過他的幫助的人去幫助更多的人，他想，通過這種愛心傳遞的方式，總有一天他的媽媽也會成為被幫助的對象的。

這個孩子用自己獨特的方式去關愛他的媽媽，今天我們來學習一篇文章，文中的那個孩子也用了一種特殊的方式去關愛他的媽媽。下面，我們就一起來欣賞這首以母子情深為主題的散文詩——泰戈爾的《金色花》。（板題、作者）

（設計思路：用感人的故事和教師優美的語言來創設情境，有兩個作用，一是激發學習興趣，二是調動學生的情感體驗，為后面的朗讀、寫作做好鋪墊。）

4、指名介紹泰戈爾，選取一個方面：主要經歷、作品等 老師及其他學生補充介紹作品風格。

《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。（板）

（設計思路：學生利用預習準備的資料介紹泰戈爾，并讓其他學生補充自認為重要的東西，這就是讓學生自主學習的一種簡單途徑。通過老師的評價，能使學生明白怎樣辨別手頭上的資料有用還是無用，怎樣收集資料等。）

（二）、初讀課文，整體感知：

1、指名學生朗讀，思考：這首散文詩讓你感受到了什么？

2、讓學生說說聽后感受：

（讓我們感受到了母子情深；感受到了母子之愛；孩子的淘氣、調皮、可愛、機靈、天真活潑、愛媽媽；媽媽的慈愛、溫柔、美麗、勤勞、愛讀書、愛孩子）。

3、接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進一步感知美掃清障礙。朗讀課文時，老師有個要求，一是我們要讀準字音。

1）現在我們來檢測一下同學們讀的效果。（指名學生讀課后字詞）

嗅(xiù)： 聞（氣味）。

羅摩衍那(mó，ｙǎｎ)：印度長篇敘事詩。

匿笑(nì)：匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑地笑。

禱告(dǎo)：向神祈求保佑。

沐浴(mùyù)：洗澡。比喻承受潤澤、培育。

4、小組討論：這篇課文中還有不理解的的問題嗎？

5、自由提問。（師引導）（指名學生來板書）

①作者為什么把孩子想像成一朵金色花? ②“我”變成金色花后干了什么事？

③孩子為什么想變成一朵金色花，又不讓媽媽知道?）

④為什么見了面，媽媽反而責怪孩子？還罵“你這壞孩子”?

6、學生以小組為單位，討論交流，教師參與指導，注重鼓勵。①作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

（我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也報達人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇而美妙。）

（內容要點--想象新奇而美妙，突出愛的圣潔、純潔而高尚美好）

②“我”變成金色花后干了什么事？（三次嬉戲）（板書）（母親做禱告時，開放花瓣散發香氣。

母親讀書時，將影子投在書頁上。

母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復原形。）

③孩子為什么想變成一朵金色花，又不讓媽媽知道?）

（看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。）

（內容要點--母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的）④為什么見了面，媽媽反而責怪孩子？還罵“你這壞孩子”?

（上文說，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想見，不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪、責怪孩子。不是真的罵，反而看出媽媽的慈愛、溫柔與對孩子的愛）

7、小結全文內容：

師：可愛的孩子想變成一朵美麗的金色花，跳著歡快的舞蹈，散發縷縷芳香，投下小小的影子，表達對媽媽的愛和依戀。孩子為什么會那么快樂、那么活潑、那么天真可愛呢？那是因為他沐浴著母愛！這樣的母子情深真讓我們感動！（板：母子情深）那么，我們怎樣讀出這種感情來呢？

（設計思路：詩的情感、詩的語境、詩的意象無一不是讀出來的，讀的過程其實也就是學生自主學習的另一種形式；讓學生在初步朗讀課文的過程中感受到文中的母子情深，并引導學生自己提出并思考討論一些有價值的問題，既能使學生更深入的理解課文內容，又能鍛練學生的閱讀理解能力。）

（三）、傾情誦讀，整體感悟。

1、先指導讀：要把課文讀好，應注意哪些方面呢？

A、把握感情基調：溫馨、深情、喜悅，讀出母子之愛和兒童特有的調皮 B、注意句子語氣，誰來說說你認為哪些句子應該怎么讀呢？（指名說、讀------能試試嗎？）媽媽：急切、焦急、驚喜）

孩子：天真可愛、淘氣、頑皮、得意）

① 一二組同學讀。

②三四組同學評。

2、一起分角色讀：孩子、媽媽（由一個同學讀媽媽的話）

（設計思路：課程標準要求在語文教學中重視培養學生良好的語感。而培養語感最重要的方法就是朗讀，在朗讀中感悟作品的內容和情感，將自己的情感融入作品所描寫的情景之中，與作者產生情感共振，從而蕩滌、升華自己的心靈，享受審美情趣。）

（四）、拓展延伸：

通過剛才的朗讀，你們感受到母愛了嗎？泰戈爾筆下的孩子愿意變成一朵金色花來表達對媽媽的愛，如果你也具備了一種神奇的力量，可以去隨意變化，那么你想變成什么來表達你對自己母親的滿懷愛意呢？能不能用泰戈爾式的語言寫下來。

1、學生寫。

2、指名說：

①：假如我變成了一個美麗的發卡，我要別在媽媽的秀發上，讓媽媽更加年輕漂亮。

②：假如我變成了媽媽的手，我要幫媽媽分擔家務，讓她不再那么操勞。

③：假如我變成了一個可愛的小丑，我要表演很多有趣的節目，逗媽媽開心，讓她笑口常開。

④：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發！

⑤：假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。

⑥：我要變成一股清風撫摸著你；我要變成水的漣漪，當你浴時，把你吻了又吻。我要變成一個夢兒，從你的眼皮的微縫中，鉆到你睡眠的深處。當你醒來吃驚地四望時，我便如螢火似的熠熠地向暗中飛去了。（泰戈爾《告別》）----------

3、小結：大家說的真好，想象真奇妙，讓老師很感動，相信你們的媽媽讀了也一定很感動的。汪國真說“我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流/母親的愛是海洋”，無論如何，讓我們從現在做起，從點點滴滴做起，用自己的行動，來回報母親對我們的無微不至的愛。

（設計思路：葉圣陶先生曾說過：“語文學習的外延等于生活的外延”，我們的語文教學應給學生搭建一個開放的、整體的、不斷建構的教學平臺，讓學生在更廣闊的知識背景下探索，獲得新知，體驗生活中的“大語文”。這一環節的設計意在使學生把學習與生活聯系起來，發揮學生的想象能力，用自己的方式來表達對母親深深的愛意，從而讓學生更深刻地感悟到作品的內涵。）

（五）、作業：

1、背誦這首詩。

2、收集泰戈爾的詩，開展一次交流會。

（設計思路：背誦能讓學生更深刻地感受到文中的母子情深，并豐富學生的積累；通過讓學生自己去搜集材料，可以鍛煉學生的動手能力和搜集信息的能力。）

板書設計：

金色花

泰戈爾

印度詩人、作家

母親做禱告時，散發香氣

三次嬉戲

母親讀書時，將影子投在書頁上

母子情深

母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復原形

六、教學反思：

這堂課的教學設計，注重營造出和諧、民主、寬松的課堂氛圍，充分調動了學生學習的積極性，學生參與的熱情高。教學中既注意教師的引導和組織作用，又充分尊重學生的語文學習主人的地位。同時，讓學生在朗誦詩歌中培養出健康的審美情趣。

首先，重視學生的誦讀。

《語文課程標準》“教學建議”第五條中明確提出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深感情理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”詩歌的體裁特點決定課文應側重于誦讀。在本課的教學設計中，學生的朗讀貫穿始終。“讀書百遍，其義自見”，學生的感悟是通過朗讀來實現的。同時，使學生受到美的熏陶和感染，培養了健康高尚的審美情趣和審美能力。

其次，重視學生的想象。

《金色花》是一首很美的散文詩，它篇幅短小，但意蘊深刻。它用精練的語言描繪出一幅耐人尋味的圖畫。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發想象，讓學生感受到想象的新奇而美妙，激發想象力和創造潛能。課后作業設計了“假如給你一次?變?的機會，你想變成什么來回報母愛呢？請用?假如我變成了……?的句式開頭，寫一篇小作文”一題。這處教學設計，符合學生的身心發展特點，適應學生的認知水平，密切聯系學生的經驗世界和想像世界，有助于激發學生的學習興趣和創新精神。

第三，重視學生的合作探究。

新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。合作探究的學習過程，既發展學生的個性，又發展合作精神，提高學生的語文素養。這首詩是有韻味的，它蘊涵著深遠的意境美，輕快的音樂美。要讓學生在讀中感悟，以悟促讀，在朗讀之后去體會詩歌的純樸自然，情深

意濃。本課中，學生在品讀詩歌之后，小組討論交流，將那種模糊的感悟明確為清晰的情感，達到了質的飛躍。

第四，尊重了學生的主體地位。

學生是學習和發展的主體，是語文學習的主人。本課教學中，教師創設出平等對話的氣氛。讓學生在和諧、民主、寬松的課堂氛圍中暢所欲言，如讓學生想象自己變成一朵金色花與媽媽嬉戲的景象等，這些教學設計，有利于形成學生良好的學習習慣，促進學生主體意識的發展，形成鮮明的個性，豐富學生的精神世界。

第三篇：七年級語文金色花教案

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《金色花》教學設計

教學目標：

1、把握詩的情感基調，訓練學生有感情地朗讀詩歌，培養學生對詩歌的感悟能力；

2、理解詩歌的主要內容和藝術構思；

3、在品讀中感悟詩歌的思想感情，領悟母子深情。教學重點：反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。教學難點：理解詩歌的藝術構思。教學輔助手段：多媒體課件。課時安排：一課時。教學設計：

一、導入

“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。”是誰寫的呢？介紹泰戈爾。

在泰戈爾的散文詩《金色花》中，孩子是變成什么來表達對母親的愛呢？

二、鑒賞詩歌

（一）、感知、品讀、探究

1、學生聽讀并思考：詩中的孩子變成什么來表達對母親的愛的呢？（指導分析第1段）

①孩子的特點：活潑、調皮

從“笑嘻嘻、搖擺、跳舞、為了好玩”中體現出來。（指導朗讀：語調要輕快活潑）

②孩子變成金色花后為媽媽做了哪些事？（師生共同研讀3、4、5、6段）指名讀這4段，讀后請學生回答。

（聞到花香、把影子投在媽媽讀的地方、看著媽媽工作）

③ 首先看第3段，體現孩子對母親的哪一種心理？（依戀）指導讀（全體女生讀）④ 再看4、5、6段，孩子散發花香，投影在媽媽讀書的地方，僅僅是為了好玩嗎？

（花香——讓媽媽感覺舒服，投影——保護媽媽的眼睛）愛媽媽 指導讀（輕柔、深情、對媽媽的愛、孩子的頑皮）（3齊讀，4全體女生讀，5全體男生讀，6齊讀）⑤這是一個的孩子。

2、媽媽認為他是個好孩子嗎？（合作探究第2、8段）①“孩子，你在哪里呀？”（指導讀出焦急，聲音要拉長）②“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽。”（分角色讀，女生讀媽媽，男生讀孩子）

3、孩子為什么不想讓媽媽知道自己變成了金色花？（如果學生不知怎么回答時可換成：這首詩都在寫孩子怎樣回報媽媽，可人們都認為這也是對母愛的頌歌，為什么？

也可換成：平時媽媽有沒有告訴我們她為我們做了什么事并要求我們以后要回報她？）

4、小結并板書。

（二）、合作探究、深入理解：

作者為什么讓筆下的孩子變成金色花？

①提示學生看文下注釋，四人小組合作探究。

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③齊讀全詩。

三、拓展延伸

1、關于母愛的名人名言。

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）

母愛是一種巨大的火焰。（羅曼·羅蘭）

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）

母愛是世間最偉大的力量。（米爾）

成功的時候，誰都是朋友。但只有母親———她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）

媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方（英國）

沒有無私的，自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。（英國）慈母愛子，非為報也。〖漢〗劉安

十月胎恩重，三生報答輕。《勸孝歌》

母苦兒未見，兒勞母不安。《勸孝歌》

尊前慈母在，浪子不覺寒。《勸孝歌》

萬愛千恩百苦，疼我孰知父母？《小兒語》

白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止。〖唐〗韓愈

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。《三字經》

為人父母天下至善；為人子女天下大孝。《格言聯璧》

父不慈則子不孝；兄不友則弟不恭；夫不義則婦不順也。〖南北朝〗顏之推

父母所欲為者，我繼述之；父母所重念者，我親厚之。

2、展開想象的翅膀：假如給你變化的機會，你想變成什么來回報母親呢？

3、播放《魯冰花》歌曲，欣賞5幅畫面。

四、深情結語

愛在左，幸福在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得花香彌漫??有愛，便有一切??

五、布置作業

1、有感情地朗誦《金色花》。

2、推薦閱讀泰戈爾的詩集《飛鳥集》。

3、回家為母親做一件力所能及的事并將之寫成隨筆。

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第四篇：七年級語文《金色花》教案

《金色花》是印度作家、詩人、社會活動家泰戈爾的作品。刻畫出一個天真可愛而又稍帶頑皮的孩子形象。下面是小編分享的七年級語文《金色花》教案，歡迎大家參考!

一、教學目標

知識與能力：

1.有感情地朗讀，把握詩文情感基調，品味精美語言。

2.初步感知印度文化和泰戈爾的詩歌特點。

3.學習和借鑒本詩借助一種具體的形象抒發真情的寫法。

過程與方法：

1.通過朗讀法感知課文內容。

2.用品析討論法領會語句的深刻含義。

3.用合作探究法激發學生的積極性，加深對文章的理解。

情感態度與價值觀：

體會童真童趣，感受人間至愛真情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

二、教學重難點

教學重點：

通過多種途徑，感悟詩歌優美清新的意境和真摯淳樸的情感。

教學難點：

1.通過想象，鑒賞詩歌，學習和借鑒本詩借助一種具體的形象抒發真情的寫法。

2.學習本文托物寄情的寫法。

三、教學策略

本課主要采用朗讀、品析、討論;自主、合作、探究等教學方法并配合多媒體課件，充分激發學生的興趣，調動學生的積極性。

1.本課設置了情境導入、感知學習、品讀欣賞、想象練習、活動學習、布置作業等幾個環節。

2.學生對課文的感知是通過欣賞視頻課件和反復朗讀課文完成的。

3.通過引導學生品賞語言，感受泰戈爾散文詩的魅力。

4.利用本課特點，有效地訓練學生的想象力。

四、教學過程

(一)情境導入

導入語：

同學們，你們剛剛告別了童年，冰心有一句寫童年的詩句：“童年呵!是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。”童年是如夢如幻的，童年是天真爛漫的，童年時期的孩子有無窮的想象力。偉大詩人泰戈爾筆下有這樣一個印度孩子，他突發奇想，用純真的童心和奇特的方法表現對母親的依戀。讓我們一起來品讀《金色花》，認識這個天真爛漫的孩童形象。

【設計意圖】激發學生的閱讀興趣。

(二)感知學習

播放情境課文窗前花影、情境課文庭院花香、情境課文牛棚驚喜，指導學生熟讀課文并設計相關問題：

1.文章共描繪了幾幅畫面?請用簡潔的語言給每幅畫面加一個小標題。

2.你能各找一個詞形容文中孩子和母親的特點嗎?

(答案見PPT批注)

【設計意圖】

1.營造情境，引導整體感知文章內容，訓練概括能力。

2.引導學生感知人物特點。

(三)品讀欣賞

1.教師出示設計好的問題，引導班級小組內討論：

(1)作者為什么要把孩子想象成金色花?

(2)作者是如何表現孩子對母親的依戀與愛的?畫出相關的詞語。

(3)金色花是印度圣樹上的花，它給本文蒙上了宗教色彩，烙上了印度文化的印記。找出課文中其他體現宗教色彩的地方，畫出相關的詞語。

(問題分析總結見PPT批注)

2.通過視頻，加深對課文的理解。

播放課文解析巧妙的抒情角度。

【設計意圖】引導學生領會作者巧妙的藝術構思和神奇的想象力;引導學生體會語言的準確性;引導學生走近偉大詩人泰戈爾。

(四)表達練習

1.教師引導：本文借助“金色花”的形象表達了純真的母子之愛，這種通過想象，借助具體形象來抒情的方法值得我們借鑒。同學們，你想借助什么表達對媽媽的愛呢?讓我們也來借用這種方法比賽說說心里話。

請以“媽媽，我想變成……，當你……的時候，我……”的句式說一句話。

2.通過以下步驟組織訓練：

(1)學生仿寫。

(2)小組交流。

(3)全班評議。

【設計意圖】通過訓練，既提高想象能力，又提高表達能力。

(五)語文活動

1.展開活動

(1)教師：同學們，心動不如行動!用行動去愛自己的父母、親人!愛周圍的人乃至一切可愛之人吧!

(2)組織《牛棚的故事》主題活動。

2.參考金色花活動設計。(牛棚的故事)

【設計意圖】通過活動深入理解課文內容。實現能力遷移和情感內化。

(六)布置作業

1.布置檢測練習。

參考金色花同步檢測。

2.課外活動安排。

①讀書活動：閱讀《新月集》，做讀書筆記。

②實踐活動：回家做一件事讓父母感受你對他們的愛。

【設計意圖】1.基礎檢測練習。2.引導走近偉大詩人泰戈爾。3.讓學生感受親情并用行動和語言表達情感。

第五篇：七年級語文上冊 第三單元《金色花》教案 (新版)北師大版1

金色花

1教學設想：

《金色花》這首散文詩，從一個孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現家庭之愛。在教學時，營造一個讓學生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。

2教學目標： 知識與技能：

“語文”，即“語言”和“文字”，因此積累生字詞語應是每一篇課文的知識目標；根據單元目標中“注意語言的積累和寫法的借鑒，并學習朗讀和圈點勾畫”的要求，以及“授人以魚不如授之以漁”的原理，第二、三個目標則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現手法。過程與方法：

教法：

1、啟發點撥法

最大限度調動學生的主觀能動性，鼓勵學生積極參與朗讀，充分體現教師的主導作用和學生的主體地位；

2、美讀感知法

新課標重視感性層面，重視美讀，讀出語氣、語調和韻味。在美讀中，體會“想象”在詩歌中的作用，通過拓展練筆，積累創造思維的體驗；

3、多媒體演示法

引入音像資料，制作課件，充分開發利用課程資源；

4、板書輔助法。

學法：“教是為了不教”，教學最主要的就是要教會學生學習的方法；

1、充分預習，收集有關母愛的詩歌、名言，增大學生閱讀的容量，鍛煉學生收集信息處理信息的能力，同時也為上課的相關環節做好準備；

2、針對七年級學生照搬參考書相關資料的現象，指導學生如何運用參考書，篩選關鍵信息，作圈點勾畫；

3、結合自主、合作、質疑的學習模式，引導學生結合自身體驗歸納朗讀和背誦的方法。情感態度與價值觀：

根據語文學科“工具性與人文性”的統一的特點及單元目標說明，“體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標。： 3學情分析：

七年級上冊是根據生活內容編排單元的。第三單元是以親情為主題，而《金色花》是表現母 1

愛的一篇詩歌；所以在教學時我把它定位在感受母愛的位置上。比較而言，泰戈爾的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗，因此，本課時講授泰戈爾之《金色花》，而冰心的《紙船》則讓學生課后比較拓展閱讀。4重點難點：

1、重點：根據語文學科和詩歌體裁的特點，教學重點是反復誦讀直至背誦，體味詩歌思想感情。

2、難點：根據七年級學生的知識結構，培養“想象”的能力，運用“想象”以借物抒情進行拓展練筆，積累創造思維的體驗，將是這篇課文的教學難點。5教學過程

葉圣陶老先生說過：“語言文字的訓練最為重要的是訓練語感”，語感就是人們對語言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語感訓練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內容，感受文章思想感情。按照“讀讀——背背——寫寫”的思路，我安排了以下十個教學環節：

1、播放歌曲《媽媽的吻》，導入新課。我們課前聽的這首歌是流行于上世紀八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，聽起來依然很動人，也許因為它表現了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒女對母親的深情的傾訴，這種感情不會因為時空的流轉而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛是人類社會中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈爾的《金色花》，讓我們期待一次美的洗禮！

2、背背古詩，導入新課。（3分鐘）課前播放表現親情的歌曲《懂你》，以營造學習氛圍。由歌曲聯想到古詩《游子吟》再聯系到課文《金色花》，學生利用參考書簡介作者。

3、在學習課文以前，讓我們先來了解一下一代文豪——泰戈爾和印度佛教圣物——金色花。泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。

4、接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進一步感知美掃清障礙。朗讀課文時，老師有二個要求，一是我們要讀準字音、理解重點詞語的含義；二是說說這篇文章的大致內容。現在我們來檢測一下同學們讀的效果。嗅(xiù)聞（氣味）。羅摩衍那(mó，ｙǎｎ)印度長篇敘事詩。匿笑(nì)匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。禱告(dǎo)向

神祈求保佑。沐浴(mùyù)洗澡。比喻承受潤澤、培育。花瓣(bàn)

5、初讀詩歌，整體感知。（5分鐘）初讀課文時，解決生字詞，從感知人物形象入手，感知詩歌情感。

6、美讀詩歌，咀嚼品味。（15分鐘）首先全班集體朗讀，針對朗讀中存在的問題（如整齊而無感情等），安排第二個步驟，選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀，要求讀出個人對詩歌的理解及與眾不同的感受。給學生三分鐘準備時間，提示在選擇語段旁就“感情、語氣、語速、輕重”等方面作文字或符號的標注，老師簡單介紹常用的朗讀符號。學生邊讀邊評邊議，老師作好評價的引導，如“仁者見仁，智者見智”、“用放大鏡觀察別人的優點”等。通過對第1、6、8自然段朗讀語氣的討論，實現三個問題的探究：“為何把孩子想象成金色花？”、“孩子是希望媽媽猜出來還是猜不出來”、“‘你這壞孩子’表現媽媽的何種情感？”，在此過程中，若遇冷場，老師機智加入朗讀，朗讀自己喜歡的段落，如“當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽”。

7、背背詩歌，積累內化語言。（6分鐘）首先請學生介紹背誦方法，在充分肯定和鼓勵的前提下，教師補充介紹幾種適合于七年級學生年齡特點的背誦方法，如：抓關鍵詞背誦法、情景背誦法、角色背誦法等。再給學生三分鐘準備時間，選擇自己喜歡的方式背誦課文。

8、寫寫小詩，學以致用。（6分鐘）首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發以借物抒情的手法所作的一首小詩，目的有二：一是激起學生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，再讓學生放飛想象，續寫小詩，借其他事物抒發對母親的愛。之后全班交流，鼓勵和肯定大膽新奇的想象。

9、小結（5分鐘）如果把父愛比作高山，那是因為他高大、挺拔；而母愛則是一條小河，一片大海，她溫柔、清澈、博大、源遠而悠長。短短的四十分鐘很快就要結束了，但我們對母愛的深情卻永遠抒寫不完。

10、創意表達，升華情感美：你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢？我們用有創意的作業，來表達我們一顆感恩的心！

1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對母親的滿懷愛意？學生自由想象，用“我要變作??”說話。1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發！2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。3）我要變成一股清風撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當你浴時，把你吻了又吻。（泰戈爾《告別》

教學活動

活動1【活動】《金色花》

1、介紹金色花和泰戈爾：

金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。

泰戈爾：印度文學家，詩人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學獎。

2、教師范讀課文（教師的配樂朗讀一定要有感染力，把學生帶入到孩子與母親這樣一個嬉戲的世界中）要求學生想像老師朗讀的畫面，感受其中的情節。

教師朗讀課文：過渡：真希望老師剛剛能把大家帶入到一個孩子的游樂世界中，下面，老師為每位同學準備了一份自助餐，想不想一起品嘗一番？

3、聊一聊：如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請你運用畫筆將一點一滴的感受畫下來。如果你怕畫不好，請你用自己優美的語言將感受說出來。如果你還擔心說不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。

A六人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。B集體討論。

4、內容歸納：要求學生完成表格——《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲。歸納：當媽媽做禱告時我散發香氣，當媽媽讀書時我將影子投到書頁上，當媽媽拿燈去車棚，我變回孩子還求媽媽講故事。

小結：我看到了一個---------的孩子（可愛善良、孝順父母）我看到了一個---------的媽媽（寬容慈祥、疼愛孩子）。

過渡：這是一對多么可愛的母子啊，我真想聽聽他們對話的聲音。可是，在生活中也常常聽到母子之間并不愉快的聲音，不信，我們一起來聽聽下面兩段對話。活動2【練習】《金色花》

能力訓練：

1、朗讀練習A出示兩組母子間的對話，請同學理解后，有感情的表演朗讀。這一整天你都到哪里去了? 不知道,別問我.你到哪里去了,你這壞孩子? 我不告訴你,媽媽.B集體配樂朗讀全文

2、寫作訓練：本首散文詩是借助金色花的形象，來抒發母親和孩子之間真摯的愛的，這種借助具體形象來抒情的方法值得大家共同學習。A出示例句：

（假如我是一朵金色花，我要散發花香沁入媽媽的心脾；我要投落影子躲進媽媽的掌心；我要迎風飄搖和媽媽爭個高低?? 那么你還希望自己是什么？做什么？）B請以假如我是——開頭仿照例句寫一首短詩。C佳作交流

（四）拓展想像：（見課件）活動3【作業】《金色花》

今晚回家做一件實事來讓父母感受一下你對他們的愛。