第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《金色花》教案 人教新課標(biāo)版

金 色 花

泰戈?duì)?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的親情；正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)；通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。【教學(xué)重點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情?！窘虒W(xué)方法】

合作探究法 朗讀法 【課時(shí)安排】

1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

愛(ài)，是人類社會(huì)中最崇高、最偉大、最圣潔、最美好的情感，而尤以親情之愛(ài)最為永恒。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首以親情之愛(ài)為主題的散文詩(shī)—泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，讓我們期待一次美的洗禮！

二、積累

在學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先來(lái)了解一下一代文豪——泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ铩鹕ā?/p>

泰戈?duì)?，印度?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)?！督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。（他的作品深刻影響了冰心的寫(xiě)作：母愛(ài)、童心、自然）

金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。

三、檢查預(yù)習(xí)

匿笑(nì)：偷偷地笑。沐浴(mùyù)：洗澡。禱告(dǎo)：向神祈求保佑。嗅(xiù)： 聞（氣味）衍（y?n）

四、誦讀

（一）、學(xué)生自由朗讀，確定這首詩(shī)的感情基調(diào)。Q：這首詩(shī)的感情基調(diào)是怎樣的呢？（明確：舒緩、溫馨、深情）

讓我們聆聽(tīng)一遍詩(shī)歌朗讀，聽(tīng)一聽(tīng)感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。

（二）、聽(tīng)錄音范讀

聽(tīng)完以后，我們是不是真的陶醉在這種舒緩、溫馨、深情的情調(diào)里？（是）

（三）、學(xué)生聽(tīng)讀

現(xiàn)在就讓我們用自己的朗讀來(lái)表達(dá)文中濃濃的愛(ài)帶給我們的心靈震撼！

1、我們先來(lái)看看課文里一些有代表性的詩(shī)句，我們?cè)鯓佑貌煌睦首x方法來(lái)讀好不同的地方？（個(gè)別學(xué)生表演讀）

（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂(lè)）（先學(xué)生讀，再教師點(diǎn)撥“調(diào)皮、想象、快樂(lè)”，學(xué)生再讀）

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）

（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（責(zé)怪、愛(ài)憐）（3、4以后學(xué)生自由展示）

（4）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（調(diào)皮，撒嬌）

2、我們知道了一些關(guān)鍵詩(shī)句的讀法，現(xiàn)在我們請(qǐng)一些同學(xué)把詩(shī)歌完整地朗讀一遍。（一男同學(xué)一女同學(xué)，前5節(jié)，后4節(jié)）

學(xué)生讀、（師、生）評(píng)點(diǎn)。（朗讀指導(dǎo)：輕重快慢、抑揚(yáng)頓挫、感情處理，體態(tài)語(yǔ)言等）

3、這兩位同學(xué)讀的真是很不錯(cuò)，下面我們?nèi)嘁黄饋?lái)把這首詩(shī)歌有感情地朗讀一遍。（班級(jí)齊讀）

教師點(diǎn)評(píng)

五、感知詩(shī)歌

Q：通過(guò)我們的閱讀，大家能不能發(fā)現(xiàn)泰戈?duì)栐谶@首詩(shī)當(dāng)中寫(xiě)了“我”與母親的幾次嬉戲呢？各是什么內(nèi)容？

明確：母親做禱告時(shí)，“我”開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。

母親讀書(shū)時(shí)，“我”將影子投在書(shū)頁(yè)上。

母親去牛棚時(shí)，“我”和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形。

六、感悟詩(shī)歌

Q1：孩子變成一朵金色花，為何一而再，再而三地不讓媽媽知道? 明確：（看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。）孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。

Q2：泰戈?duì)枮槭裁窗押⒆酉胂癯梢欢浣鹕? 明確：一是人們喜歡用花比喻兒童；

二是泰戈?duì)柦杳利惖氖?shù)上的金色花贊美孩子可愛(ài)，表達(dá)對(duì)孩子的喜愛(ài)之情。

三是那金黃的色彩，不僅反映著母愛(ài)的光輝，也象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。

Q3：這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？

明確：孩子：天真可愛(ài)、活潑淘氣、孝順機(jī)靈、天生善良。

母親： 關(guān)愛(ài)孩子、沉靜安詳、善良慈愛(ài)。

七、拓展

假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的滿懷愛(ài)意，在明天將要送給他們的賀卡上寫(xiě)一段話給你的爸爸或媽媽，用“假如我變成了??，我要??”的句式，表達(dá)你們對(duì)爸爸或媽媽的愛(ài)。

示例：

1、假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！

2、假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無(wú)情地炙烤。

3、假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路??

假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風(fēng)當(dāng)雨??

4、假如我變成了一把椅子，我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞??

5、假如我變成了一株綠色植物，我要在媽媽工作時(shí)深情地望著媽媽，就像我小時(shí)侯媽媽望著我一樣，眼神里充滿了愛(ài)的信息，我還要通過(guò)光合作用制造出大量的氧氣，讓整個(gè)房間空氣溫馨，讓媽媽更加輕松快樂(lè)。

6、假如我變成了一輛自行車，我要讓媽媽騎在我的身上，讓我護(hù)送著媽媽去上班，讓媽媽既省力又平安??

八、練習(xí)

1、《金色花》的作者是印度（國(guó)家）作家、詩(shī)人泰戈?duì)枺ㄐ彰?，他曾?913年獲諾貝爾文學(xué)_獎(jiǎng)。

2、下列不能體現(xiàn)孩子對(duì)母愛(ài)的回報(bào)的一句是（D）A．我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作。

B．你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。C．將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方。D．我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

3、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）A．人們喜歡用花朵比喻兒童。

B．文中所寫(xiě)的孩子已經(jīng)變成了金色花。C．贊美孩子的可愛(ài)。

D．花兒的色彩，反映著母愛(ài)的光輝。花兒也可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。

4、孩子做的這些事，反映了他（她）快樂(lè)、天真、活潑、可愛(ài)的性格，也表現(xiàn)了他（她）想讓媽媽生活得更加溫馨（回報(bào)母愛(ài)）的心愿。

九、小結(jié)

“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”有一份愛(ài)一生一世不求回報(bào)，那是母愛(ài)，有一個(gè)人一生一世值得你愛(ài)，那便是母親，希望同學(xué)們也能如文中的“我”一樣，用無(wú)私的行動(dòng)回報(bào)那個(gè)為我們付出無(wú)私的愛(ài)的母親。

附：

板書(shū)：

媽媽

愛(ài)

愛(ài)

“我”

第二篇：金色花七年級(jí)語(yǔ)文教案

語(yǔ)文學(xué)科 人教版 七年級(jí)上冊(cè) 第24課

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情；

正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)； 通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文；以“你想變成什么來(lái)表達(dá)你對(duì)自己母親的滿懷愛(ài)意呢？”為題，寫(xiě)一段話，準(zhǔn)備在班里交流。

教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。

四、課時(shí)安排： 1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）、故事導(dǎo)入：

1.出示文章《母愛(ài)如粥》，學(xué)生認(rèn)真品讀。

2、學(xué)生說(shuō)讀后感受。

3、師導(dǎo)入： 的確，母親是世界上最偉大的人，而母愛(ài)是世界上最偉大、最無(wú)私、最崇高、最美好的愛(ài)，是母愛(ài)的力量推動(dòng)了世界的發(fā)展。還聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事：去年母親節(jié)時(shí)，德國(guó)一個(gè)九歲的孤兒，想把自己的愛(ài)獻(xiàn)給媽媽，卻又不知道自己的媽媽在哪里，于是他選擇幫助別人，并請(qǐng)求受過(guò)他的幫助的人去幫助更多的人，他想，通過(guò)這種愛(ài)心傳遞的方式，總有一天他的媽媽也會(huì)成為被幫助的對(duì)象的。

這個(gè)孩子用自己獨(dú)特的方式去關(guān)愛(ài)他的媽媽，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，文中的那個(gè)孩子也用了一種特殊的方式去關(guān)愛(ài)他的媽媽。下面，我們就一起來(lái)欣賞這首以母子情深為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā?。（板題、作者）

（設(shè)計(jì)思路：用感人的故事和教師優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，有兩個(gè)作用，一是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，二是調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為后面的朗讀、寫(xiě)作做好鋪墊。）

4、指名介紹泰戈?duì)枺x取一個(gè)方面：主要經(jīng)歷、作品等 老師及其他學(xué)生補(bǔ)充介紹作品風(fēng)格。

《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。（板）

（設(shè)計(jì)思路：學(xué)生利用預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的資料介紹泰戈?duì)?，并讓其他學(xué)生補(bǔ)充自認(rèn)為重要的東西，這就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種簡(jiǎn)單途徑。通過(guò)老師的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生明白怎樣辨別手頭上的資料有用還是無(wú)用，怎樣收集資料等。）

（二）、初讀課文，整體感知：

1、指名學(xué)生朗讀，思考：這首散文詩(shī)讓你感受到了什么？

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受：

（讓我們感受到了母子情深；感受到了母子之愛(ài)；孩子的淘氣、調(diào)皮、可愛(ài)、機(jī)靈、天真活潑、愛(ài)媽媽；媽媽的慈愛(ài)、溫柔、美麗、勤勞、愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)孩子）。

3、接下來(lái)，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí)，老師有個(gè)要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音。

1）現(xiàn)在我們來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們讀的效果。（指名學(xué)生讀課后字詞）

嗅(xiù)： 聞（氣味）。

羅摩衍那(mó，ｙǎｎ)：印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。

匿笑(nì)：匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑地笑。

禱告(dǎo)：向神祈求保佑。

沐浴(mùyù)：洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。

4、小組討論：這篇課文中還有不理解的的問(wèn)題嗎？

5、自由提問(wèn)。（師引導(dǎo)）（指名學(xué)生來(lái)板書(shū)）

①作者為什么把孩子想像成一朵金色花? ②“我”變成金色花后干了什么事？

③孩子為什么想變成一朵金色花，又不讓媽媽知道?）

④為什么見(jiàn)了面，媽媽反而責(zé)怪孩子？還罵“你這壞孩子”?

6、學(xué)生以小組為單位，討論交流，教師參與指導(dǎo)，注重鼓勵(lì)。①作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

（我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?，最美麗的圣?shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也報(bào)達(dá)人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。）

（內(nèi)容要點(diǎn)--想象新奇而美妙，突出愛(ài)的圣潔、純潔而高尚美好）

②“我”變成金色花后干了什么事？（三次嬉戲）（板書(shū)）（母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。

母親讀書(shū)時(shí)，將影子投在書(shū)頁(yè)上。

母親去牛棚時(shí)，和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形。）

③孩子為什么想變成一朵金色花，又不讓媽媽知道?）

（看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。）

（內(nèi)容要點(diǎn)--母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的）④為什么見(jiàn)了面，媽媽反而責(zé)怪孩子？還罵“你這壞孩子”?

（上文說(shuō)，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想見(jiàn)，不見(jiàn)了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪、責(zé)怪孩子。不是真的罵，反而看出媽媽的慈愛(ài)、溫柔與對(duì)孩子的愛(ài)）

7、小結(jié)全文內(nèi)容：

師：可愛(ài)的孩子想變成一朵美麗的金色花，跳著歡快的舞蹈，散發(fā)縷縷芳香，投下小小的影子，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)和依戀。孩子為什么會(huì)那么快樂(lè)、那么活潑、那么天真可愛(ài)呢？那是因?yàn)樗逶≈笎?ài)！這樣的母子情深真讓我們感動(dòng)！（板：母子情深）那么，我們?cè)鯓幼x出這種感情來(lái)呢？

（設(shè)計(jì)思路：詩(shī)的情感、詩(shī)的語(yǔ)境、詩(shī)的意象無(wú)一不是讀出來(lái)的，讀的過(guò)程其實(shí)也就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的另一種形式；讓學(xué)生在初步朗讀課文的過(guò)程中感受到文中的母子情深，并引導(dǎo)學(xué)生自己提出并思考討論一些有價(jià)值的問(wèn)題，既能使學(xué)生更深入的理解課文內(nèi)容，又能鍛練學(xué)生的閱讀理解能力。）

（三）、傾情誦讀，整體感悟。

1、先指導(dǎo)讀：要把課文讀好，應(yīng)注意哪些方面呢？

A、把握感情基調(diào)：溫馨、深情、喜悅，讀出母子之愛(ài)和兒童特有的調(diào)皮 B、注意句子語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪些句子應(yīng)該怎么讀呢？（指名說(shuō)、讀------能試試嗎？）媽媽：急切、焦急、驚喜）

孩子：天真可愛(ài)、淘氣、頑皮、得意）

① 一二組同學(xué)讀。

②三四組同學(xué)評(píng)。

2、一起分角色讀：孩子、媽媽（由一個(gè)同學(xué)讀媽媽的話）

（設(shè)計(jì)思路：課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語(yǔ)文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。而培養(yǎng)語(yǔ)感最重要的方法就是朗讀，在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感，將自己的情感融入作品所描寫(xiě)的情景之中，與作者產(chǎn)生情感共振，從而蕩滌、升華自己的心靈，享受審美情趣。）

（四）、拓展延伸：

通過(guò)剛才的朗讀，你們感受到母愛(ài)了嗎？泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，如果你也具備了一種神奇的力量，可以去隨意變化，那么你想變成什么來(lái)表達(dá)你對(duì)自己母親的滿懷愛(ài)意呢？能不能用泰戈?duì)柺降恼Z(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。

1、學(xué)生寫(xiě)。

2、指名說(shuō)：

①：假如我變成了一個(gè)美麗的發(fā)卡，我要?jiǎng)e在媽媽的秀發(fā)上，讓媽媽更加年輕漂亮。

②：假如我變成了媽媽的手，我要幫媽媽分擔(dān)家務(wù)，讓她不再那么操勞。

③：假如我變成了一個(gè)可愛(ài)的小丑，我要表演很多有趣的節(jié)目，逗媽媽開(kāi)心，讓她笑口常開(kāi)。

④：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！

⑤：假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無(wú)情地炙烤。

⑥：我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。我要變成一個(gè)夢(mèng)兒，從你的眼皮的微縫中，鉆到你睡眠的深處。當(dāng)你醒來(lái)吃驚地四望時(shí)，我便如螢火似的熠熠地向暗中飛去了。（泰戈?duì)枴陡鎰e》）----------

3、小結(jié)：大家說(shuō)的真好，想象真奇妙，讓老師很感動(dòng)，相信你們的媽媽讀了也一定很感動(dòng)的。汪國(guó)真說(shuō)“我們也愛(ài)母親/卻和母親愛(ài)我們不一樣/我們的愛(ài)是溪流/母親的愛(ài)是海洋”，無(wú)論如何，讓我們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，用自己的行動(dòng)，來(lái)回報(bào)母親對(duì)我們的無(wú)微不至的愛(ài)。

（設(shè)計(jì)思路：葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”，我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)給學(xué)生搭建一個(gè)開(kāi)放的、整體的、不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在更廣闊的知識(shí)背景下探索，獲得新知，體驗(yàn)生活中的“大語(yǔ)文”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在使學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，用自己的方式來(lái)表達(dá)對(duì)母親深深的愛(ài)意，從而讓學(xué)生更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵。）

（五）、作業(yè)：

1、背誦這首詩(shī)。

2、收集泰戈?duì)柕脑?shī)，開(kāi)展一次交流會(huì)。

（設(shè)計(jì)思路：背誦能讓學(xué)生更深刻地感受到文中的母子情深，并豐富學(xué)生的積累；通過(guò)讓學(xué)生自己去搜集材料，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和搜集信息的能力。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

金色花

泰戈?duì)?/p>

印度詩(shī)人、作家

母親做禱告時(shí)，散發(fā)香氣

三次嬉戲

母親讀書(shū)時(shí)，將影子投在書(shū)頁(yè)上

母子情深

母親去牛棚時(shí)，和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形

六、教學(xué)反思：

這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重營(yíng)造出和諧、民主、寬松的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生參與的熱情高。教學(xué)中既注意教師的引導(dǎo)和組織作用，又充分尊重學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主人的地位。同時(shí)，讓學(xué)生在朗誦詩(shī)歌中培養(yǎng)出健康的審美情趣。

首先，重視學(xué)生的誦讀。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“教學(xué)建議”第五條中明確提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深感情理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)決定課文應(yīng)側(cè)重于誦讀。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生的朗讀貫穿始終。“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，學(xué)生的感悟是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)了健康高尚的審美情趣和審美能力。

其次，重視學(xué)生的想象。

《金色花》是一首很美的散文詩(shī)，它篇幅短小，但意蘊(yùn)深刻。它用精練的語(yǔ)言描繪出一幅耐人尋味的圖畫(huà)。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，讓學(xué)生感受到想象的新奇而美妙，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。課后作業(yè)設(shè)計(jì)了“假如給你一次?變?的機(jī)會(huì)，你想變成什么來(lái)回報(bào)母愛(ài)呢？請(qǐng)用?假如我變成了……?的句式開(kāi)頭，寫(xiě)一篇小作文”一題。這處教學(xué)設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

第三，重視學(xué)生的合作探究。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這首詩(shī)是有韻味的，它蘊(yùn)涵著深遠(yuǎn)的意境美，輕快的音樂(lè)美。要讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，在朗讀之后去體會(huì)詩(shī)歌的純樸自然，情深

意濃。本課中，學(xué)生在品讀詩(shī)歌之后，小組討論交流，將那種模糊的感悟明確為清晰的情感，達(dá)到了質(zhì)的飛躍。

第四，尊重了學(xué)生的主體地位。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。本課教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)出平等對(duì)話的氣氛。讓學(xué)生在和諧、民主、寬松的課堂氛圍中暢所欲言，如讓學(xué)生想象自己變成一朵金色花與媽媽嬉戲的景象等，這些教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)展，形成鮮明的個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界。

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文金色花教案

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《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握詩(shī)的情感基調(diào)，訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感悟能力；

2、理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容和藝術(shù)構(gòu)思；

3、在品讀中感悟詩(shī)歌的思想感情，領(lǐng)悟母子深情。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的藝術(shù)構(gòu)思。教學(xué)輔助手段：多媒體課件。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。”是誰(shuí)寫(xiě)的呢？介紹泰戈?duì)枴?/p>

在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》中，孩子是變成什么來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)呢？

二、鑒賞詩(shī)歌

（一）、感知、品讀、探究

1、學(xué)生聽(tīng)讀并思考：詩(shī)中的孩子變成什么來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)的呢？（指導(dǎo)分析第1段）

①孩子的特點(diǎn)：活潑、調(diào)皮

從“笑嘻嘻、搖擺、跳舞、為了好玩”中體現(xiàn)出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)調(diào)要輕快活潑）

②孩子變成金色花后為媽媽做了哪些事？（師生共同研讀3、4、5、6段）指名讀這4段，讀后請(qǐng)學(xué)生回答。

（聞到花香、把影子投在媽媽讀的地方、看著媽媽工作）

③ 首先看第3段，體現(xiàn)孩子對(duì)母親的哪一種心理？（依戀）指導(dǎo)讀（全體女生讀）④ 再看4、5、6段，孩子散發(fā)花香，投影在媽媽讀書(shū)的地方，僅僅是為了好玩嗎？

（花香——讓媽媽感覺(jué)舒服，投影——保護(hù)媽媽的眼睛）愛(ài)媽媽 指導(dǎo)讀（輕柔、深情、對(duì)媽媽的愛(ài)、孩子的頑皮）（3齊讀，4全體女生讀，5全體男生讀，6齊讀）⑤這是一個(gè)的孩子。

2、媽媽認(rèn)為他是個(gè)好孩子嗎？（合作探究第2、8段）①“孩子，你在哪里呀？”（指導(dǎo)讀出焦急，聲音要拉長(zhǎng)）②“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽?！保ǚ纸巧x，女生讀媽媽，男生讀孩子）

3、孩子為什么不想讓媽媽知道自己變成了金色花？（如果學(xué)生不知怎么回答時(shí)可換成：這首詩(shī)都在寫(xiě)孩子怎樣回報(bào)媽媽，可人們都認(rèn)為這也是對(duì)母愛(ài)的頌歌，為什么？

也可換成：平時(shí)媽媽有沒(méi)有告訴我們她為我們做了什么事并要求我們以后要回報(bào)她？）

4、小結(jié)并板書(shū)。

（二）、合作探究、深入理解：

作者為什么讓筆下的孩子變成金色花？

①提示學(xué)生看文下注釋，四人小組合作探究。

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③齊讀全詩(shī)。

三、拓展延伸

1、關(guān)于母愛(ài)的名人名言。

世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。（高爾基）

母愛(ài)是一種巨大的火焰。（羅曼·羅蘭）

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但?。?/p>

母愛(ài)是世間最偉大的力量。（米爾）

成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母親———她是失敗時(shí)的伴侶。（鄭振鐸）

媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂(lè)的地方（英國(guó)）

沒(méi)有無(wú)私的，自我犧牲的母愛(ài)的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。（英國(guó)）慈母愛(ài)子，非為報(bào)也。〖漢〗劉安

十月胎恩重，三生報(bào)答輕?！秳裥⒏琛?/p>

母苦兒未見(jiàn)，兒勞母不安。《勸孝歌》

尊前慈母在，浪子不覺(jué)寒?！秳裥⒏琛?/p>

萬(wàn)愛(ài)千恩百苦，疼我孰知父母？《小兒語(yǔ)》

白頭老母遮門(mén)啼，挽斷衫袖留不止。〖唐〗韓愈

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。《三字經(jīng)》

為人父母天下至善；為人子女天下大孝?！陡裱月?lián)璧》

父不慈則子不孝；兄不友則弟不恭；夫不義則婦不順也?！寄媳背筋佒?/p>

父母所欲為者，我繼述之；父母所重念者，我親厚之。

2、展開(kāi)想象的翅膀：假如給你變化的機(jī)會(huì)，你想變成什么來(lái)回報(bào)母親呢？

3、播放《魯冰花》歌曲，欣賞5幅畫(huà)面。

四、深情結(jié)語(yǔ)

愛(ài)在左，幸福在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得花香彌漫??有愛(ài)，便有一切??

五、布置作業(yè)

1、有感情地朗誦《金色花》。

2、推薦閱讀泰戈?duì)柕脑?shī)集《飛鳥(niǎo)集》。

3、回家為母親做一件力所能及的事并將之寫(xiě)成隨筆。

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第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文《金色花》教案

《金色花》是印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家泰戈?duì)柕淖髌??？坍?huà)出一個(gè)天真可愛(ài)而又稍帶頑皮的孩子形象。下面是小編分享的七年級(jí)語(yǔ)文《金色花》教案，歡迎大家參考!

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.有感情地朗讀，把握詩(shī)文情感基調(diào)，品味精美語(yǔ)言。

2.初步感知印度文化和泰戈?duì)柕脑?shī)歌特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)和借鑒本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法。

過(guò)程與方法：

1.通過(guò)朗讀法感知課文內(nèi)容。

2.用品析討論法領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深刻含義。

3.用合作探究法激發(fā)學(xué)生的積極性，加深對(duì)文章的理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)童真童趣，感受人間至愛(ài)真情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)多種途徑，感悟詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.通過(guò)想象，鑒賞詩(shī)歌，學(xué)習(xí)和借鑒本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法。

2.學(xué)習(xí)本文托物寄情的寫(xiě)法。

三、教學(xué)策略

本課主要采用朗讀、品析、討論;自主、合作、探究等教學(xué)方法并配合多媒體課件，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

1.本課設(shè)置了情境導(dǎo)入、感知學(xué)習(xí)、品讀欣賞、想象練習(xí)、活動(dòng)學(xué)習(xí)、布置作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。

2.學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)欣賞視頻課件和反復(fù)朗讀課文完成的。

3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品賞語(yǔ)言，感受泰戈?duì)柹⑽脑?shī)的魅力。

4.利用本課特點(diǎn)，有效地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)情境導(dǎo)入

導(dǎo)入語(yǔ)：

同學(xué)們，你們剛剛告別了童年，冰心有一句寫(xiě)童年的詩(shī)句：“童年呵!是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。”童年是如夢(mèng)如幻的，童年是天真爛漫的，童年時(shí)期的孩子有無(wú)窮的想象力。偉大詩(shī)人泰戈?duì)柟P下有這樣一個(gè)印度孩子，他突發(fā)奇想，用純真的童心和奇特的方法表現(xiàn)對(duì)母親的依戀。讓我們一起來(lái)品讀《金色花》，認(rèn)識(shí)這個(gè)天真爛漫的孩童形象。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

(二)感知學(xué)習(xí)

播放情境課文窗前花影、情境課文庭院花香、情境課文牛棚驚喜，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文并設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題：

1.文章共描繪了幾幅畫(huà)面?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每幅畫(huà)面加一個(gè)小標(biāo)題。

2.你能各找一個(gè)詞形容文中孩子和母親的特點(diǎn)嗎?

(答案見(jiàn)PPT批注)

【設(shè)計(jì)意圖】

1.營(yíng)造情境，引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容，訓(xùn)練概括能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生感知人物特點(diǎn)。

(三)品讀欣賞

1.教師出示設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，引導(dǎo)班級(jí)小組內(nèi)討論：

(1)作者為什么要把孩子想象成金色花?

(2)作者是如何表現(xiàn)孩子對(duì)母親的依戀與愛(ài)的?畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)。

(3)金色花是印度圣樹(shù)上的花，它給本文蒙上了宗教色彩，烙上了印度文化的印記。找出課文中其他體現(xiàn)宗教色彩的地方，畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)。

(問(wèn)題分析總結(jié)見(jiàn)PPT批注)

2.通過(guò)視頻，加深對(duì)課文的理解。

播放課文解析巧妙的抒情角度。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和神奇的想象力;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性;引導(dǎo)學(xué)生走近偉大詩(shī)人泰戈?duì)枴?/p>

(四)表達(dá)練習(xí)

1.教師引導(dǎo)：本文借助“金色花”的形象表達(dá)了純真的母子之愛(ài)，這種通過(guò)想象，借助具體形象來(lái)抒情的方法值得我們借鑒。同學(xué)們，你想借助什么表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢?讓我們也來(lái)借用這種方法比賽說(shuō)說(shuō)心里話。

請(qǐng)以“媽媽，我想變成……，當(dāng)你……的時(shí)候，我……”的句式說(shuō)一句話。

2.通過(guò)以下步驟組織訓(xùn)練：

(1)學(xué)生仿寫(xiě)。

(2)小組交流。

(3)全班評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)訓(xùn)練，既提高想象能力，又提高表達(dá)能力。

(五)語(yǔ)文活動(dòng)

1.展開(kāi)活動(dòng)

(1)教師：同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)!用行動(dòng)去愛(ài)自己的父母、親人!愛(ài)周圍的人乃至一切可愛(ài)之人吧!

(2)組織《牛棚的故事》主題活動(dòng)。

2.參考金色花活動(dòng)設(shè)計(jì)。(牛棚的故事)

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)活動(dòng)深入理解課文內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。

(六)布置作業(yè)

1.布置檢測(cè)練習(xí)。

參考金色花同步檢測(cè)。

2.課外活動(dòng)安排。

①讀書(shū)活動(dòng)：閱讀《新月集》，做讀書(shū)筆記。

②實(shí)踐活動(dòng)：回家做一件事讓父母感受你對(duì)他們的愛(ài)。

【設(shè)計(jì)意圖】1.基礎(chǔ)檢測(cè)練習(xí)。2.引導(dǎo)走近偉大詩(shī)人泰戈?duì)枴?.讓學(xué)生感受親情并用行動(dòng)和語(yǔ)言表達(dá)情感。

第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《羚羊木雕》教案 人教新課標(biāo)版

教材內(nèi)容分析：《羚羊木雕》是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上學(xué)期第五單元的第二篇課文，本單元的主題是親情。這篇課文說(shuō)的是，“我”把貴重的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬(wàn)芳，父母發(fā)覺(jué)后逼“我”要回來(lái)，“我”被逼無(wú)奈，只得硬著頭皮開(kāi)口，讓萬(wàn)芳把羚羊木雕還給“我”。作者向我們展示了兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到了一個(gè)少年世界，少年朋友的交往，充滿友情。另一面，我們看到成人世界，許多人重財(cái)輕義，他們不懂得孩子最渴望的友情。文章所寫(xiě)的故事，貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解，同時(shí)文章中的大量人物對(duì)話適合學(xué)生有感情的朗讀課文，而圍繞著羚羊木雕的親情和友情所發(fā)生的矛盾，更能激發(fā)學(xué)生的激烈討論。

學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生之間的友愛(ài)、內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。文章通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)描寫(xiě)，展示了人物不同的性格特點(diǎn)，人物形象十分鮮活。全文流露出作者對(duì)父母重財(cái)輕義的不滿，及對(duì)我的痛苦與無(wú)奈給予同情與關(guān)愛(ài)。因此，教學(xué)中要激活學(xué)生在閱讀中的靈性、悟性和創(chuàng)造性，使學(xué)生更好地品味、感悟文章。這樣把課堂交給我的學(xué)生，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和聯(lián)系生活實(shí)際的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．流利的朗讀課文，整體感知課文。2．學(xué)會(huì)從文中的語(yǔ)句分析人物形象。3．聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)從文中的語(yǔ)句分析人物形象。

2．理解文章內(nèi)容，,聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约旱目捶ā＝虒W(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友。” 友情是人與人之間美好的情感，現(xiàn)在的你是如何看待友情的？（學(xué)生談看法），不錯(cuò)，友情是美好的，但當(dāng)你的友情遭遇來(lái)自父母的阻力是該怎么辦那？今天，一起走進(jìn)張之路的《羚羊木雕》看看主人公“我”的友情遭遇了什么，又該怎么做？

二、整體感知：

1．學(xué)生交流作者情況（教師通過(guò)課件補(bǔ)充）：

用心

愛(ài)心

專心

張之路，1945年生于北京，現(xiàn)為中國(guó)電影集團(tuán)策劃部編審、一級(jí)編劇，國(guó)務(wù)院授予的有特殊貢獻(xiàn)的專家，中國(guó)作協(xié)兒童文學(xué)委員會(huì)委員。主要作品有電影劇本《霹靂貝貝》、《魔表》、《瘋狂的兔子》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《第三軍團(tuán)》。1992年被登錄于國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟榮譽(yù)手冊(cè)；1997年入選中央電視臺(tái)“東方之子”欄目。

2．檢查學(xué)生字詞掌握情況（小組長(zhǎng)交換檢查，教師抽查）

攥zuàn 樹(shù)杈chà 怦怦pēng 逮捕dài 逮著玩dǎi

3．在課前自主閱讀課文的基礎(chǔ)上速讀課文，思考：你能概括圍繞“羚羊木雕”敘述的事件嗎？

示例：我把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬(wàn)芳，爸爸媽媽發(fā)覺(jué)了，逼我去要回來(lái)，我很無(wú)奈，只好硬著頭皮要了回來(lái)，對(duì)朋友反悔，我傷心極了。

4．學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。

（1）分角色朗讀：小組合作分角色朗讀展示，把握好人物的身份和性格特點(diǎn)。處理好語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的輕重、緩急，要讀出符合人物性格特征的語(yǔ)氣。（在展示時(shí)，同時(shí)進(jìn)行朗讀評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這樣讀，理解作者對(duì)人物的刻畫(huà)，為完整把握人物做好伏筆，同時(shí)表?yè)P(yáng)讀時(shí)把握人物情感較好的學(xué)生）

（2）感悟人物：在朗讀中你讀人物的對(duì)話，從中讀出了（人物）是 的人。示例：①媽媽是一個(gè)嚴(yán)厲的人。（或重財(cái)輕義）

②爸爸是一個(gè)冷酷的人。（或嚴(yán)肅、冷漠、重財(cái)輕義）③萬(wàn)芳媽是一個(gè)比較潑辣的人。（或性格粗暴）

④奶奶是一個(gè)通情達(dá)理的人。（或深明情理、心地善良）⑤萬(wàn)芳是一個(gè)寬容大度的人。（或仗義、純真）⑥“我”是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。（或重友情、純潔）

三、合作探究（鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，進(jìn)行思辨）：（1）怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生？（2）作者的感情傾向是怎樣的？你是怎么看的？ 拓展延伸：

寫(xiě)一個(gè)你和父母（或與老師或與同學(xué)）之間曾發(fā)生過(guò)的矛盾片斷，要求有語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)。

用心

愛(ài)心

專心 2

課堂小結(jié)（學(xué)生小結(jié)基礎(chǔ)上教師總結(jié)）：

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，相信大家不僅會(huì)有語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，也會(huì)有對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、感悟，相信你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中能處理好各種關(guān)系，包括與父母之間的關(guān)系。多一份溝通，多一份理解，我們的生活將會(huì)更加美好。

作業(yè)：1．根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理想象。續(xù)寫(xiě)羚羊木雕回家后的內(nèi)容。2．準(zhǔn)備分小組辯論材料（利用班會(huì)進(jìn)行辯論）。

辯題：“羚羊木雕是不是該要回來(lái)”正方：羚羊木雕該要回來(lái)。反方：羚羊木雕不該要回來(lái)。

板書(shū)：

羚羊木雕

張之路 父母（逼）

↓

（理解我要回）萬(wàn)芳媽媽 →我← 萬(wàn)芳（不理解到理解）

↑ 奶奶（幫）

用心

愛(ài)心

專心 3