第一篇：七年級語文上冊 第一次真好教案 人教新課標版

第一次真好教案

一、導入：在我們的成長過程中，有許多的第一次，第一次哭，第一次笑，第一次喊爸爸媽媽，第一次背起書包上學，同學們，你們還記得你們曾經經歷過的第一次的感覺嗎？??好，今天，我們就來學習周素珊筆下的第一次是怎樣的！作者介紹：請同學介紹

二、字詞：（讀一讀、寫一寫）

三、整體感知：

課文分析：請同學們齊讀全文，并思考： 1.本文寫了作者的哪些第一次的經歷？

2.作者是怎么安排的，也就是說哪些是詳寫，哪些是略寫。詳：第一次見柚子樹

第一次見孵出的小鳥

植

動

靜

動

感覺無變化，只是喜悅和新奇

先驚后惡再愛

這些事例都是我們日常生活中的經歷吧？在我們的入場生活中是很常見的事情吧？但是本文寫的是作者親身經歷過的兩件事，所以既能夠與讀者產生共鳴，又是作者的個性體驗，具有典型意義。我們再來看下，作者是詳寫了兩次經歷，略寫了很多個第一次，這樣安排起來是不是就顯得詳略得當了？所以我們在組織材料的時候不要一味地堆砌，要有詳有略，條理分明。

好，這篇課文比較好理解一點，老師就不打算詳細講解了，我們在這里只討論了兩個區分，三個為什么？

1、看到第一段，最后一句為什么要用秋日風情畫，而不用風景畫或者是風光畫？（“風情”是指風土人情，作者見到柚子樹生長難過，旁邊又有人家，“風光畫”則是指純自然景觀，所以在這里用風情畫更好）

2、為什么有的第一次的經驗不一定都愉快，卻使人回味無窮，也就是第一次真好，好在哪里？（這里作者運用了排比的手法例舉了許多個第一次。第一次的經歷，有的叫人難受，有的坐起來是比較困難的，有的甚至收到驚嚇、受創傷，如作者看到孵出的小鳥竟然吃不下飯等等。但是無論怎樣，感覺都是新鮮的，是從未體驗過的，特別富有激情，給人的印象自然就是不可磨滅的，使人回味無窮）

3、為什么生命中的第一次愈多生命也就愈亦多姿多彩？（第一次越多，經歷也越多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。那我們怎么樣才能有越來越多的第一次呢？這就需要我們不斷開拓新的生活領域。有的第一次，像見柚子樹，見孵出的小鳥，要留心尋找機會，有的第一次，如露營、做飯則要大膽嘗試，隨時留心尋找機會，大膽嘗試，才會有越來越多的第一次，才能使生命多姿多彩。）討論：

是不是所有的第一次都能嘗試？是不是所有的第一次都是好的？

有的第一次是壞事，比如說抽煙，酗酒、吸毒，我們就不能輕易去嘗試。課文中說的第一次都是從好的方面來寫的。

結束語：同學們，希望通過學習這篇課文，大家都多多地嘗試有益地第一次，讓萬紫千紅的第一次，支撐我們五彩斑斕的人生！

愛心

用心

專心 1

第二篇：七年級語文上冊《行道樹·第一次真好》同步練習人教新課標版（范文模版）

7課 短文兩篇

課前5分鐘

1、給下列加點字注音。

貪婪____墮落____點綴_____自豪_____冉冉____苦熬_____．．．．．．．

玲瓏剔透_____雛形______豐碩_____稀疏______．．．．

答案：lándu?zhuìha?rǎnrǎnátīchúshu?

2、下面詞語解釋有誤的一項是（）

A、貪婪：貪得無厭，不知足。點綴：可以襯托或裝飾。

B、墮落：①沉淪、流落。②指思想行為趨于下流。文中是第一種含義。

C、冉冉：形容事情慢慢變化。累累：連續不斷。

D、低回：迂回曲折。引申為情感或思緒。具體而微：整個形體都已經具備了，只是比較微小而已。

解析： A、B、D三項都正確；C項詞語解釋不全面。冉冉：形容事情慢慢變化或移動。累累：連續不斷；連接成串。

答案：C3、指出下列各句運用了什么修辭方法。

（1）第一次去露營，第一次動手做飯，第一次坐火車，第一次坐飛機，第一次看見雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來……（）

（2）我們（行道樹）的同伴都在吸露，都在玩涼涼的云。（）

解析：做此類題要抓住句中有典型特征的詞語，以便來辨析修辭方法。（1）題中六次出現“第一次??”運用了排比的修辭方法；（2）題中“玩涼涼的云”是擬人。

答案：（1）排比（2）擬人

4、文學（文體）常識填空。（1）《行道樹》作者是臺灣女作家__________

（2）《第一次真好》選自__________，作者是____________

（3）從文學體裁看，這兩篇文章都屬于________

答案：（1）張曉風（2）《無言歌》周素珊（3）散文

課中10分鐘

1、下列每個句子中有兩個錯別字，請用找出來，并改正。

（1）在你的生命中，有多少“第一次”值的你低回品味？有多少“第一次”給你留下不可磨滅的映象？

（2）而我們在寂靜里，我們在黑暗里，我們在不被了解的呱獨里。但我們苦翱著，牙齦咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我們就站成一列致敬。

解析：做此類題要熟悉課文內容，正確掌握字的書寫，不要和同音字或形似字相混淆。如（1）中“的”應寫成“得”；“映”應寫成“印”。（2）“呱”應寫成“孤”，“翱”應寫成“熬”。

答案：（1）得印（2）孤熬

2、請根據句意填寫下半句。沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，_______________。

解析：此題考查根據句意填寫句子的能力。聯系上下文，尋找合適的詞語填空。答案：示例：就沒有生活。

3、《第一次真好》第一段中有這樣一句話“這景色不見得很美，卻是一幅秋日風情畫”為什么不說“風景畫”或“風光畫”？

愛心用心專心 1

___________________________________________

解析：此題考查我們對句子中重點詞語的理解能力。對于這類題目，可以查工具書作為輔助手段，即使這些詞語并不陌生，但了解詞與詞之間的微小差別對解題也有幫助。

答案：“風情”指風土人情；“風景”指一定區域內可能觀賞的景象?！帮L光”指風景景象，在文中，作者所見柚子樹生長南國，很有地方風土特色，這柚子樹旁又有人家，更見人情，所以，文中用“風情畫”更恰當。

4、這篇文章中，“行道樹”的象征意義是___________________。

解析：明確文中“行道樹”的象征意義，從文中對它的描述來分析。它甘愿在城市的飛塵中，制造清新，奉獻綠蔭，毫無怨言。

答案：行道樹比喻無私奉獻者

5、文章的題目說“第一次真好”，讀完全文，你覺得“第一次”好在哪里？

_________________________________

解析：此題考查文章題目的恰當，對修飾語“第一次”的深層理解，說出好在哪里，暢談自己的見解。

答案：好在奇妙，好在新鮮而刺激，好在回味無窮。

志鴻樂園

感想

小A說：聽說你最近曲美國考察了一次，感受不少吧？

小B：是啊，感受太多了。感受最大的是人家的文化水平太高了。

小A:何以見得呢？

小B：人家大人、小孩都會說英語。

課后30分鐘

1、下列加點字注音錯誤最多的一項是（）

A、貪婪（lán）墮透（tī）．．落（du?）點綴．（zhuì）玲瓏剔．

B、牙齦（gēn）姊妹（zǐ）污濁急管（xuán）．．．（c?ng）繁弦．

C、苦熬（áo）雛形（chú）豐碩（wēi）．．．（shu?）具體而微．

D、冉冉（rán）稀疏（ch?ng）紅燈綠酒（lǜ）．．（shū）煙囪．．

解析： A、C兩項注音全正確；D項中有一處錯誤，“囪”應讀“cōng”；B項中有三處錯誤，“齦”應讀“yín”；“濁”應讀“zhu?”；“弦”應讀“xián”。

答案：B2、解釋下列句中加點的詞語。

（1）有多少“第一次”給你留下不可磨滅的印象？ ．．．．

（2）只是兩團小小的粉紅色肉球，僅僅具有鳥的雛形．．。

（3）第一次的經驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮．．．．。

解析：此題考查句中關鍵詞語的含義，要結合具體語言環境進行解釋。

答案：（1）比喻印象、痕跡、事跡、事實、道理等永遠不會消失。

（2）未定型，最初的樣子。

（3）從回憶中得到無窮的體會。

3、從例句以外的23個大寫英文字中任選1個，發揮想像，仿寫句子。

例句：A是一座金字塔，是進取；B是兩個連接的心，是友誼；C是未滿的月牙兒，是缺憾。仿句：_______________________________________ 解析：這道題考查我們仿寫句子能力。發揮想像，從大寫英文字母本身看，按照例句的形式，任選另外23個字母，寫一個句子。如：O是一輪太陽，是朝氣。

答案：示例：D是一把豎琴，是快樂；S是曲線，是優美。

4、選出句中畫線詞語感情發生變化的一項（）

A、神圣的事業總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。

B、這時，或許有一個早起的孩子走了過來，貪婪地呼吸著新鮮的空氣，這就是我們最自豪的時刻了。

C、D、生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。

解析：此題考查詞語感情色彩是否發生了變化?！吧袷ァ?、“自豪”、“多姿多彩”是褒義詞，沒有發生變化?！皦櫬洹钡挠梅ㄅc我們的語感不相和。下文明明是說“這種命運事實上是我們自己選擇的”，那怎么說“墮落”呢？“墮落”有一個義項是“淪落、流落”，這里指行道樹離開了家，離開原始森林，立在城市風塵里，生活條件和自身形象是大大跌落了，“墮落”是從這個意義上來說的。

答案：C

二、閱讀理解

（一）閱讀文章，完成文后各題。

是的，我們的命運被安排定了，在這個充滿車輛與煙囪的城市里，我們的存在只是一種悲涼的點綴。但你們盡可以節省下你們的同情心，因為，這種命運事實上是我們自己選擇的，否則我們不必在春天勤生綠葉，不必在夏日獻出濃陰。神圣的事業總是痛苦的，但是，也唯有這種痛苦能把深沉給予我們。

當夜幕降臨的時候，整個城市都是繁弦急管，都是紅燈綠酒。而我們在寂靜里，我們在黑暗里，我們在不被了解的孤獨里。但我們苦熬著，牙齦咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我們就站成一列致敬。無論如何，我們這座城市總得有一些人迎接太陽！如果別人都不迎接，我們就負責把光明迎來。

立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而又快樂的樹。

5、理解畫橫線的句子的含義。

________________________________________

解析：行道樹認識到社會需要、人們需要的事業就是神圣的事業。居民需要新鮮空氣，行人需要綠蔭，城市需要迎接太陽，行道樹甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業。它總是一身煙塵，跟城市歡度夜生活的人們相比，它們寂寞、孤獨、苦熬。它們還時時為城市的污濁而憂愁?？傊鼈兪峭纯嗟?。然而，它們認識到神圣的事業總是痛苦的，它們甘愿自我犧牲，為自己的奉獻而自豪快樂。這種為人民的幸福而犧牲個人的幸福是更深沉的幸福。

答案：我們的事業需要我們有無私奉獻的精神和自我犧牲精神及以苦為樂的精神。

6、選文運用了什么表現手法？并說明其作用。

________________________________

解析：反復閱讀文章，體會文章運用對比表現手法，并能理解其作用。與夜生活的人們相比，更突出行道樹的奉獻精神。

答案：對比。如：行道樹與沉浸于夜生活歡樂之中的城市的對比。突出表現行道樹的奉獻精神。

7、“立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而又快樂的樹?！边@句話中“憂愁”與“快樂”矛盾嗎？

___________________________________________

解析：本題考查對文章主旨的把握，要在深層理解課文內容的基礎上進行準確概括，如探究“憂愁什么”“快樂什么”，一定要聯系上文內容具體理解。行道樹為城市空氣污染而憂愁,為市民健康而憂愁?？鞓返氖?自己能為城市制造新鮮空氣,制造清新,夏日能獻出濃陰,黎明

時能迎接太陽,迎來光明。

答案：“憂愁”與“快樂”不矛盾。“憂愁”的是，城市的污濁，損害著人們的健康；“快樂”的是，自己能為城市帶來清新和濃陰，迎接早晨的太陽和光明。

8、我們應當學習行道樹的什么精神？_________________________________

解析：此題是探究文中行道樹的象征意義，把握文章的主旨并理解其表現的精神。答案：學習行道樹的無私奉獻精神。

9、對“在這個充滿車輛與煙囪的城市里，我們的存在只是一種”這句話，談談你的理解。______________________________________________

解析：理解文中句子，要聯系文章內容，把握文章的中心。抓住句中關鍵詞語“悲涼的點綴”，明確行道樹處于“充滿車輛與煙囪的城市里”這個特殊環境。

答案：“在這個充滿車輛與煙囪的城市里”，車輛，煙囪不斷地制造煙塵，污染空氣，但城市的居民習慣于這種現狀，人們對行道樹制造的清新不珍惜，城市環境污染嚴重，實在令人感到悲涼，感到擔憂。在這種環境中，行道樹只是一種點綴，改變不了嚴重的污染現象。

（二）閱讀文章，完成文后各題。窗前的洋槐

①幾年前，我的辦公室窗前有一棵洋槐，有三四層樓那么高，想必是很久以前就生長在那里的。因為我在參與辦公樓竣工驗收時就發現那棵樹的存在，當時心想，自己千萬別分著那間被樹冠遮擋了光線的辦公室，又陰又暗又缺乏視野。

②不幸的是，我偏巧分在那間辦公室，為此我沮喪了好一陣子，我曾建議將那棵礙眼的樹砍掉，終因不被重視而未實現。

③第一個春天，楊柳都已泛綠且日益繁茂了，這棵洋槐還光禿禿灰蒙蒙一副冬天的面孔，幾根枯枝很A（頑固、頑強、頑皮）地向上張揚著。或許是心理緣故，我實在不欣賞它的姿態。那一陣子我曾竊喜，它不會發芽一定是枯死了，于是我設想它有兩種死法：樹齡太長根須老化，或者蓋辦公樓挖地基時傷了它的根。

④一天早晨，我打開窗子透透氣，覺得有一股熟悉的甜絲絲的清香流動在室內，卻一時想不起是什么香味，也許是對桌的女同事噴灑的香水吧。一問，對桌把頭搖得花枝亂顫；從不噴灑那玩意兒。這時我抬頭看見了窗前的洋槐，這棵幾乎被我遺忘的樹，不知什么時候爆出了黃豆般大小的花苞，一層淡綠色也呈現在它的枝頭上。唉，這棵在我心中已經死掉的洋槐居然向我報春多時了！這意外發現令我快步走到窗前，摘下一串兒如珍珠般的花苞，放在鼻下猛地一吸，濃濃的清香B（清爽宜人、芬芳怡人、沁人心脾），我立即就醉了！這棵樹也立刻變得光輝起來。

⑤我喜歡沾滿晨露的洋槐花，一串串白葡萄般搖曳在晨風中，在我心中如風鈴撞出玉佩的丁當。為此，我常常早早來到辦公室，我常常懷念春天。

⑥那個夏季，綠得流汁的槐葉繁盛地擁擠在窗前，華蓋般為我遮擋驕陽烈日，整個辦公樓里就我那間最涼爽，全然沒有陰暗的悶氣。秋天，葉子多彩斑斕，使窗前像一幅生動的畫。我曾在春夏秋冬從不同角度設計窗前的景象，想著哪一天用相機把它拍下來。由于總覺得眼前的景象是屬于自己的，攝影的事就擱置了下來，直到有一天我因故遠離了這個地方，遠離了這間辦公室，攝影的愿望也未曾付諸實踐。這是我莫大的遺憾。

⑦其實，人的一生中有許多這樣的時候，總覺得有些東西是自己的，擁有的時候不太在意，一旦失去則后悔莫及。人生也有許多時候無法拒絕自己不愿選擇的東西，可你一旦發現了它的美，你就有意外的驚喜。

10、從文章第③段和第④段的括號內分別選擇恰當的詞語填空：A處應填____________，B處應填______________。

解析：恰當選用詞語，選擇時要結合上下文，考慮具體的語言環境?！邦B強”一般指人的意志；“頑皮”指人的性格調皮；“頑固”是固執的意思，因此此處選“頑固”。“沁人心脾”突出香味濃烈。

答案：頑固沁人心脾

11、這是一篇蘊含生活哲理的散文。文章通過對洋槐的描寫表達了作者感情的變化，由此引發了對人生的感悟。開始，“我”眼中的洋槐是怎樣的？“我”對洋槐的感情如何？

解析：做此類題應閱讀文章，勾畫有關語句，抓住關鍵詞語來理解把握。這道題要從開始時洋槐的樣子和“我”的感情描寫入手概括。

答案：開始，“我”眼中的洋槐“光禿禿灰蒙蒙一副冬天的面孔”，幾根枯枝“向上張揚著”。“我”對洋槐十分憎惡，心里詛咒它快點死掉。

12、后來意外發現這棵洋槐“變得光輝起來”“光輝”具體表現在哪些方面？

解析：此題考查對文章的整體感知能力。閱讀文章，從后來描寫洋槐的內容入手，從不同季節，洋槐的具體表現不同來分析。

答案：“光輝”具體表現在：春天，洋槐的香氣沁人心脾，花兒“白葡萄般搖曳在晨風中”，令人心曠神怡；夏季，綠得流汁的繁盛的槐葉“為我遮擋驕陽烈日”，讓人倍感涼爽；秋天，“葉子色彩斑斕，使窗前像一幅生動的畫”。

13、文章第⑥段中為什么說“這是我莫大的遺憾”？其“遺憾”有什么深層含義？

解析：做此類題要認真閱讀文章，結合上下文來回答。遺憾的是我沒把美景拍下來，擁有的東西又失去啦。

答案：文中第⑥段之所以說“這是我莫大的遺憾”是因為“我”總想把窗前的美景用相機拍下來，然而“攝影的愿望未曾付諸實踐”?！斑z憾”的深層含義就是“有些東西是自己的，擁有的時候不太在意，一旦失去則后悔莫及”。

14、結合你的生活實際，就文章的最后一句話，舉例談談你的理解。

____________________________________________

解析：開放題。此題考查我們對最后一句話的理解，并聯系自己的生活實際舉例闡述，語言通順即可。

答案：示例：我不愿隨父親回農村老家，覺得那里貧窮落后，寧愿呆在鋼筋水泥構筑的城市里。但這次回老家，看到農村的新面貌，呼吸著清新的空氣，令我驚喜，我的想法改變了。

三、探究題

《第一次真好》以議論抒情的筆調，抒寫了自己經歷的人生第一次，告訴我們生命是有許多第一次構成，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。但作者看十姊妹的雛鳥和具體而微的幼鳥時的情感反應不一樣，這一情節，對如何看待人的成長過程是否有點啟示？請談談你的認識和理解。

解析：此題從把握文章主旨出發，來思考如何對待人生的第一次。只要能夠答出引申聯想的內容即可。

答案：略。示例：作者看到十姊妹的雛形，樣子難看，但感覺很新奇，“具體而微”時感覺很喜歡，這正是第一次的感覺不一定都是愉快的。人的成長過程中也是如此，第一次的經歷并不都是愉快的，但肯定是新鮮而刺激，令人回味無窮的。

四、中考題

（2005年廣西桂林中考題）請從中國古典文學四大名著取材，對出下聯。

上聯：膽大心細，趙云奪阿斗

下聯：________，__________

解析：此題考查對聯和中國古典文學四大名著的聯系。要從名著中選擇人物和相應的事件。前一個分句要概括出此人的性格特點，后面是相應事件。可擬為“機智勇敢，悟空斗紅孩”或“心狠手辣，高俅害林沖”。

答案：略。示例：機智勇敢，悟空斗紅孩”或“心狠手辣，高俅害林沖”。

第三篇：(人教新課標)二年級語文教案 紅領巾真好

最新版

（人教新課標）二年級語文教案 《“紅領巾”真好》

教學要求

1．學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

教學重點難點

重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。

難點是有些詞語不容易理解。

課前準備

1．組織學生參觀動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。

2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學時間 2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

1．板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。

2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）

下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

2017.3.1 最新版

2．畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。

2．指名分節朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

四、理解課文，指導朗讀

1．齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句）

3．指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．指導朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）。

5．小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。

6．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節中表現小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）

朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節中勾畫出是“是?紅領巾?”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決?！?紅領巾?真好！”要讀出贊2017.3.1 最新版

揚少先隊員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）

第二課時

一、檢查復習

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、指導背誦課文

1．用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學生齊背第一節）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學生齊背第二節）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學生齊背第三節）。

2．學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。

3．指名個別有感情地背誦課文。

三、總結

提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好？

四、識記字形，指導寫字

1．啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。（“羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）

重點分析以下幾個字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2．指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。

“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等?！盎?、躍、保、護”四個字要寫得左窄右2017.3.1 最新版

寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。

五、課堂練習

1．齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。

2．齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。

3．啟發學生用“可愛”說句子。如，小白兔非?？蓯?。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動

1．在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

2017.3.1

第四篇：七年級語文上冊 《金色花》教案 人教新課標版

金 色 花

泰戈爾

【教學目標】

1、知識與技能

品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的親情；正確、流利、有節奏、有感情地朗讀詩歌，以培養語感。

2、過程與方法

通過各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學生把握詩歌基調；通過自主與探究的學習方式，提高學生鑒賞詩歌的能力。

3、情感態度與價值觀

體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力?！窘虒W重點】

教學重點：投入真情，反復誦讀，感知詩歌優美清新的意境和真摯淳樸?！窘虒W難點】

利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情?！窘虒W方法】

合作探究法 朗讀法 【課時安排】

1課時 【教學過程】

一、導入

愛，是人類社會中最崇高、最偉大、最圣潔、最美好的情感，而尤以親情之愛最為永恒。今天，我們就來一起欣賞一首以親情之愛為主題的散文詩—泰戈爾的《金色花》，讓我們期待一次美的洗禮！

二、積累

在學習課文以前，讓我們先來了解一下一代文豪——泰戈爾和印度佛教圣物——金色花。

泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。（他的作品深刻影響了冰心的寫作：母愛、童心、自然）

金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。

三、檢查預習

匿笑(nì)：偷偷地笑。沐浴(mùyù)：洗澡。禱告(dǎo)：向神祈求保佑。嗅(xiù)： 聞（氣味）衍（y?n）

四、誦讀

（一）、學生自由朗讀，確定這首詩的感情基調。Q：這首詩的感情基調是怎樣的呢？（明確：舒緩、溫馨、深情）

讓我們聆聽一遍詩歌朗讀，聽一聽感情基調是不是舒緩、溫馨、深情的。

（二）、聽錄音范讀

聽完以后，我們是不是真的陶醉在這種舒緩、溫馨、深情的情調里？（是）

（三）、學生聽讀

現在就讓我們用自己的朗讀來表達文中濃濃的愛帶給我們的心靈震撼！

1、我們先來看看課文里一些有代表性的詩句，我們怎樣用不同的朗讀方法來讀好不同的地方？（個別學生表演讀）

（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（調皮，想象，快樂）（先學生讀，再教師點撥“調皮、想象、快樂”，學生再讀）

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調皮）（學生分析，學生讀）

（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（責怪、愛憐）（3、4以后學生自由展示）

（4）“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話。（調皮，撒嬌）

2、我們知道了一些關鍵詩句的讀法，現在我們請一些同學把詩歌完整地朗讀一遍。（一男同學一女同學，前5節，后4節）

學生讀、（師、生）評點。（朗讀指導：輕重快慢、抑揚頓挫、感情處理，體態語言等）

3、這兩位同學讀的真是很不錯，下面我們全班一起來把這首詩歌有感情地朗讀一遍。（班級齊讀）

教師點評

五、感知詩歌

Q：通過我們的閱讀，大家能不能發現泰戈爾在這首詩當中寫了“我”與母親的幾次嬉戲呢？各是什么內容？

明確：母親做禱告時，“我”開放花瓣散發香氣。

母親讀書時，“我”將影子投在書頁上。

母親去牛棚時，“我”和她開玩笑，恢復原形。

六、感悟詩歌

Q1：孩子變成一朵金色花，為何一而再，再而三地不讓媽媽知道? 明確：（看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。）孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。

Q2：泰戈爾為什么把孩子想像成一朵金色花? 明確：一是人們喜歡用花比喻兒童；

二是泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛，表達對孩子的喜愛之情。

三是那金黃的色彩，不僅反映著母愛的光輝，也象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇而美妙。

Q3：這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？

明確：孩子：天真可愛、活潑淘氣、孝順機靈、天生善良。

母親： 關愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛。

七、拓展

假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對他們的滿懷愛意，在明天將要送給他們的賀卡上寫一段話給你的爸爸或媽媽，用“假如我變成了??，我要??”的句式，表達你們對爸爸或媽媽的愛。

示例：

1、假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發！

2、假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。

3、假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路??

假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風當雨??

4、假如我變成了一把椅子，我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞??

5、假如我變成了一株綠色植物，我要在媽媽工作時深情地望著媽媽，就像我小時侯媽媽望著我一樣，眼神里充滿了愛的信息，我還要通過光合作用制造出大量的氧氣，讓整個房間空氣溫馨，讓媽媽更加輕松快樂。

6、假如我變成了一輛自行車，我要讓媽媽騎在我的身上，讓我護送著媽媽去上班，讓媽媽既省力又平安??

八、練習

1、《金色花》的作者是印度（國家）作家、詩人泰戈爾（姓名），他曾在1913年獲諾貝爾文學_獎。

2、下列不能體現孩子對母愛的回報的一句是（D）A．我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。

B．你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。C．將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。D．我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

3、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰當的一項是（B）A．人們喜歡用花朵比喻兒童。

B．文中所寫的孩子已經變成了金色花。C．贊美孩子的可愛。

D．花兒的色彩，反映著母愛的光輝。花兒也可以象征孩子回報母愛的心愿。

4、孩子做的這些事，反映了他（她）快樂、天真、活潑、可愛的性格，也表現了他（她）想讓媽媽生活得更加溫馨（回報母愛）的心愿。

九、小結

“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉！”有一份愛一生一世不求回報，那是母愛，有一個人一生一世值得你愛，那便是母親，希望同學們也能如文中的“我”一樣，用無私的行動回報那個為我們付出無私的愛的母親。

附：

板書：

媽媽

愛

愛

“我”

第五篇：七年級語文第一次真好

《第一次真好》教學案例

教學目標：

1、情感態度價值觀：感悟珍視人生“第一次”經驗，不斷嘗試新生活，開拓新生活。

2、知識與能力：（１）、掌握散文最基本的特點：形散神聚；

（２）、初步掌握閱讀散文的一般方法：

（３）、品味形象而有意蘊的散文語言；

（４）、學習以小見大，詳略得當的寫法。

3、過程與方法：自主，字詞教學、整體感知課文內容；合作，品味語言、揣摩構思技巧；體驗，延伸學生生活，感悟第一次。

教學流程設計：

一、檢查預習

１、檢查糾正p35讀一讀，寫一寫的詞（優秀生領讀，齊讀）

２、發揮想象，任選其中三個詞語寫成一段話（順序可變）：不可磨滅 玲瓏剔透 碩果累累

回味無窮 多姿多彩

二、激情導趣：

第一次是令人難忘的，刻骨銘心的，第一個吃西紅柿，第一個吃螃蟹的人，被譽為具有改革和創新的人而載入史冊。自從我們有意識以來，經歷過數不清的第一次，這些第一次，無一例外的給我們帶來了莫大的新奇和刺激，使我們至今回味無窮?，F在，讓我們一起走進周素姍的《第一次真好》。下面我們將分四個步驟來學習這篇課文。（板書課題）

三、初讀課文，整體感知

１、抽生朗讀課文，大家注意聽，從字音、情調、停頓、語氣和速度五個方面評價

２、自由朗讀后思考：為什么說第一次真好，好在哪里？“文眼”（教師點撥什么是文眼）是哪句？

四、解讀課文，品味情理（從詞、句、篇角度）

（一）選擇突破口，設置問題情境導讀

1、作者在文中一共寫了８個“第一次”，他選取了哪兩個“第一次”來詳寫？其他的６個“第一次”怎樣處理的？這樣處理有什么好處？（獨立思考后發言）

２、分析詳寫的兩個“第一次”的典型意義（合作討論解決）

（二）、披情入境，斟酌品讀

品詞：“雛形”與“具體而微”的區別；

品句：卻是一幅秋日風情畫（能否改成“風景畫”或“風光畫”、）——方法：適宜介紹作者經歷，加深對文本的理解。

品篇：分析第三段和最后一段的作用（過渡、總結）

五、聯想自我，悟讀課文。

１、集體朗讀第三段，引出自己的第一次體驗

２、學生暢談自己第一次獨特的經歷和體驗；

３、集體朗讀最后一段。思考：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”這句話有沒有錯誤？是不是所有的第一次都真好？

學過這課后，你對“第一次”有什么新的認識？（小組討論）

六、探究學法，了解散文：

整體感知抓文眼

品味情理抓關鍵

悟讀散文貴有“我” 形散神聚抓特點

結束語：同學們，讓我們一起用開拓創新的精神多多的嘗試有益的第一次吧！讓那萬紫千紅的第一次織出我們的錦繡前程吧！

七、課外興趣題：

回家后，聽媽媽講自己小時侯的第一次故事，然后寫成３００字的課外練筆。

教學反思：學生第一次真正接觸散文這種文學體例。為了讓學生學而有趣、學有所悟、學而得法，在教學方式上，執教者力爭突出學生的主體地位。在課堂上，積極培養一種自主、合作、探究的課堂教學氛圍，力爭通過作品的例讀和學法感悟，起到“授人以漁”、“舉一反三”之功效。但是，“授人以漁”并不意味著學生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞，而是要教師通過激發學生“臨淵羨魚”的欲望，水到渠成的點撥，讓學生在例子的導引下自覺地悟法，自覺地“退而結網”，自覺地“下水游泳”。本課的教學，只是為學生以后閱讀散文打開一條門徑，至于登堂入室，洞幽探微，體味散文的靈動與纖巧，則需要學生在多讀多悟中去體味。

在本節課的教學中，學生還不能很自覺、很自然地認同這種學習方式，只有通過以后潛移默化的散文熏陶，才能激發學生閱讀散文的情趣。