第一篇：七年級語文上冊 見面課教案 人教新課標版

初一語文見面課教案

教學目標：

一、讓學生懂得課前該做哪些準備，課上該如何表現，課下該如何作業。

二、通過自我介紹、師生互動讓學生認可教師

三、通過對話交流對學生進行初步了解，教師的適時適當點評鼓舞學生的表現欲

四、認識語文與生活的關系，激發興趣，使學生樹立“大語文學習法”，更加熱愛祖國的語言文字。

教學設想：

通過本節課讓學生有興趣學習語文的各個環節，讓學生覺得老師的語言美、見識廣、素養好、魅力大，拉近與學生距離，從而“拜倒”在語文學習上。

教學過程：

一、歡迎詞同學們好，首先祝賀大家順利完成小學階段的學習，也熱誠歡迎大家來到綠樹成蔭、幽雅美麗的一中。從今天開始我將伴隨大家進入中學階段的語文學習。

二、自我介紹

我的名字叫？。語文是什么？是一筆好字，是王羲之；是一張鐵嘴，是晏嬰；是秦漢明月，是先秦諸子；是歷史的見證，是司馬遷；是壯美的山河，是李白；是為百姓的同情，是杜甫；是愛國的情懷，是岳飛；是開闊的胸懷，是蘇軾；是田園的閑逸，是陶淵明；是對社會的解剖，是曹雪芹——是燦爛的中華文化。是指物作詩立就；是下筆如有神；是滿肚子的名篇佳作。

語，語言，說話。像墨子勸說楚王停止攻宋；像孔明舌戰群儒聯吳抗曹；像錢鐘書演講妙語連珠；像周總理談判機智幽默。見什么人說什么話，進什么場合發什么言，話一出口如春風拂面，如隆冬的爐火，如炎夏的清泉。

文，文章，文采。他是比喻迭起的《離騷》；是氣勢如虹的漢賦；是凝煉雋永的唐詩宋詞；是瑯瑯上口、詞彩句麗的散文；是栩栩如生、生動形象的四大名著。

多讀胸中有本，多寫筆下生花。讀得多才能寫得好，寫是讀的運用，讀是寫的基礎。寫真事、描真景、抒真情，寫下豐富多彩的生活，寫出生活的豐富多彩；寫出自己的真情實感；努力使文章情文并茂。

愛好語文吧！同學們！他能使你腦滿詩書，出口成章；他能使你洞察歷史，志存高遠；他能使你心靈純潔，感情豐富；他能使你聰明智慧，善思善辯；他能使你文思如泉，筆下生彩。

三、教材介紹：

1、教材封面的色彩：一改我們小學教材的鮮艷色彩，整個封面顯得典雅、清新而又厚重。寓意為我們已經告別了天真、幻想、好奇、活潑的五彩繽紛的童年，開始踏進理性、思索、追夢的少年。

用心愛心專心 12、教材封面的內容：上半部分為文言（小學的《兩小兒辯日》就是文言文），這似乎在告訴著我們，這冊書里展示了一部分博大精深、燦爛輝煌的中華文化。

下半部分的圖案是什么？——兩匹揚蹄的駿馬。

有什么寓意？能想到一些關于馬的成語嗎？一馬當先（比喻領先）；萬馬奔騰（成千上萬匹馬在奔跑騰躍）；龍馬精神（像龍狀的駿馬，比喻人精神旺盛）；馬到成功??

3、寄語：每位同學都是一匹揚蹄的駿馬，在語文這片廣闊的天地里自由馳騁徜徉，在這冊書里，你們將走進一片神奇的天地：上下幾千年，縱橫幾萬里，這里有一生都在為改變整個民族的命運忙碌著，以俯瞰超拔的目光、人類文明的目光關照災難深重的民族、“俯首甘為孺子牛”的魯迅；以自己的勤奮和天賦、靠大膽的直覺，而且也靠著難以想像的和極端困難的情況下工作的熱忱和頑強在兩個不同學科領域、兩次獲得諾貝爾獎的唯一一位科學家瑪麗·居里；有留連西湖美景、慨嘆“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”的唐代大詩人白居易，有淚灑他鄉、悲嘆“夕陽西下，斷腸人在天涯”的悲情游子馬致遠??。這里面的一道道精神的美味，散發著芳香，讓我們盡情享受；一次次精神的探險，讓我們留連往返。

4、語文課學什么？為什么還要學語文？

語文課，其中一個重要的內容就是學習我們的母語。剛才我們用母語做了交流，一點兒

障礙也沒有。也就是說，我們運用母語都已經挺熟練了。那么為什么還要學習語文呢？為了能夠更好地聽說讀寫。

第一、聽。并不是有耳朵就會“聽”。九年級教材有篇課文《楊修之死》（《三國演義》）

里“曹操吃雞肋”的故事：曹操和劉備打仗。憑借著諸葛亮的足智多謀，兩軍對壘了很長時間，曹操的進攻都被打得落花流水。曹操想要再進兵，心里知道取勝的機會很小，想要收兵，又害怕被劉備的軍隊恥笑。心里正在猶豫不決的時候，廚師給他送來了一碗雞湯，里面有雞肋。這時候正好夏侯惇來問他夜間軍營的口令，曹操隨口回答：“雞肋”。曹操手下有一位非常有才華的人叫做楊修，他聽見這個口令，就叫人收拾行李，并且說：“聽聽今天晚上的號令，就可以知道魏王很快要退兵了。雞肋嘛，吃起來沒有什么味道，丟掉又可惜。就好比進攻不能勝利，退兵又覺得可恥，留在這里也沒有什么意思，不如早走吧！”

同樣是兩個字“雞肋”，其他人聽到的只是一個口令，楊修聽到的卻是曹操心里的猶豫

不決，聽到軍隊退兵的信號。楊修的過人之處，當然不僅僅是聰明，還在于他滿腹經綸，飽讀詩書。

在學習語文的過程中不斷增加自己的語文知識，注意訓練自己“聽”的能力，我們也能

從別人的話語中聽出更深層的含義，能從各種聽覺信息中獲取更多的知識、更多有用的東西。（會“聽”的同學剛剛應該已經記下了陳燮霞、魯迅、瑪麗·居里、白居易、馬致遠！因為這是絕好的作文素材，能記起一些信息嗎？指名學生提問）

第二、說。先講一個故事《最好的與最壞的東西》：從前有一位國王，吃厭了宮中的各

種美食，于是讓隨從帶著他到民間去尋找美食。這天他來到一位有名的廚師家里，要求廚師為他準備兩頓飯，第一頓要做成世界上最好的東西，第二頓要做成世界上最壞的東西。做得好，廚師就能得到重賞，如果做不好，廚師的性命就難保。

用心愛心專心

2不一會兒，廚師做完了第一頓飯。只見盤子里是一些可口的蔬菜和切成薄片的牛舌頭。

廚師解釋說：“舌頭是人類最好的東西之一。舌頭能說出真理，能表達真情，讓人類充滿智慧和感情。”國王聽了非常滿意。

過了幾天，國王又來了，他準備吃世界上最壞的東西。卻發現廚師給他做的食物跟上次

是一樣的。國王正要發怒，廚師說話了：“舌頭是世界上最好的東西，但也是最壞的東西。它能說出愚蠢和惡毒的話語，讓人類充滿絕望和仇恨。”國王聽了若有所思地點點頭。

說，這個行為只要不是啞巴，誰都會。但是同一個內容，不同的人來說，效果就不一樣。為什么？我們不能斷定說，語文學得不好的人，話就一定說得不好。但是我們可以肯定，語文學得好的人，他所說的話一定會吸引人，會帶給人智慧和美的感受。

第三，讀。閱讀是語文學習的重要組成部分，課堂上學好語文，我們就可以更好地閱讀

課外的書籍；反過來說，課外書籍閱讀得越多，我們的語文成績就會更突出。中考占40分。

第四、寫。“寫作”是我們生活的一部分。不管你愛不愛學語文，不管你的語文學得

怎么樣，你只要想過一種正常的現代文明生活，就必須去“寫”。為了讓我們的生活更容易一點、更輕松一點、更富有情趣一點，我們當然要努力寫得更好一點。這就需要我們學習語文，學好語文。同時作文在中考所占的分值有60分，半壁江山，想要有好的語文成績，寫作一定要重視。編班級作文集。

四、學習必須的工具和要求

1、一個作文摘抄本（必須硬皮本）、兩個語文作業本（單行或雙行，如果字跡潦草將換成田字格）、一個小測本、一疊作文稿紙、一個周記本、硬筆書法描紅本

2、工具書：新華字典（科代表必須每天帶在書包里）

3、課外書籍：《繁星·春水》、《伊索寓言》

課外閱讀推薦期刊：

《散文》、《散文選刊》、《小小說選刊》、《意林》、《中國校園文學》、《雜文選刊》、《青年文摘》、《讀者》??

自選書目：

①《花季·雨季》 ②《窗邊的小豆豆》③《夢里花落知多少》

推薦散文作家：畢淑敏、林清玄、汪曾祺、周國平、遲子建

4、每天要交的作業：字詞抄寫

5、每周要交的作業（周一）：周記一篇（隨筆，300—500字）；C：摘抄一頁；A、B：2頁 ；硬筆書法3頁

6、課前：預備鈴后科代表帶讀。

7、摸底成績出來后將分學習小組。

8、書寫使用中性筆，不許用涂改液等

9、每次做作業前必須先及時訂正前一次作業中的錯題，若不及時訂正，之后作業將不予以批改。要求：投入的課前：

預習四步法：

用心愛心專心

3一看：看課文前的預習提示，看課文，看注釋，看課后后的“字詞積累”（在文中找出相應的字詞）。看完后，對課文有初步印象和全面的了解。

二查：就是查工具書。弄清字音字形，弄清詞或句子的含義，掃清文字障礙。“看”和“查”是課前預習的起碼要求。

三思：就是思考。要求依據提示、課文、習題進行思考，如提示的問題是否懂了、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決。

四批：標自然段序號，在不懂的地方標上符號，（用鉛筆），如不懂的地方用“？”，重點處用“——”，很有感悟的地方可進行簡單點評。

附：節選自《脂硯齋重評紅樓夢》

不一時，只見三個奶嬤嬤并五六個丫鬟，簇擁著三個姊妹來了。【甲戌側批：聲勢如現紙上。甲戌眉批：從黛玉眼中寫三人。】第一個肌膚微豐，【甲戌側批：不犯寶釵。】合中身材，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親。【甲戌側批：為迎春寫照。】第二個削肩細腰，【甲戌側批：《洛神賦》中云“肩若削成”是也。】長挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見之忘俗。【甲戌側批：為探春寫照。】第三個身量未足，形容尚小。【甲戌眉批：渾寫一筆更妙！必個個寫去則板矣。可笑近之小說中有一百個女子，皆是如花似玉一副臉面。】其釵環裙襖，【甲戌側批：是極。】三人皆是一樣的妝飾。【甲戌側批：畢肖。】黛玉忙起身迎上來見禮，【甲戌側批：此筆亦不可少。】互相廝認過，大家歸了坐。丫鬟們斟上茶來。不過說些黛玉之母如何得病，如何請醫服藥，如何送死發喪。不免賈母又傷感起來，【甲戌側批：妙！】因說：“我這些兒女，所疼者獨有你母，今日一旦先舍我而去，連面也不能一見，今見了你，我怎不傷心！”說著，摟了黛玉在懷，又嗚咽起來。眾人忙都寬慰解釋，方略略止住。【甲戌側批：總為黛玉自此不能別往。】

五、目標：

爭做“五一居士”、一顆充滿愛的心、一手好字、一張鐵嘴、一肚子名篇佳作、一筆好文章

六、學習語文方法歌

練好語文基本功，優秀詩文勤記誦。

報紙雜志常翻閱，買書看書做書蟲。

語文筆記貴堅持，課外練筆不放松。

生活處處皆學問，他山之石把玉攻。

基礎知識早復習，課本學習貫始終。

用心愛心專心 4

第二篇：七年級語文上冊 《金色花》教案 人教新課標版

金 色 花

泰戈爾

【教學目標】

1、知識與技能

品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的親情；正確、流利、有節奏、有感情地朗讀詩歌，以培養語感。

2、過程與方法

通過各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學生把握詩歌基調；通過自主與探究的學習方式，提高學生鑒賞詩歌的能力。

3、情感態度與價值觀

體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。【教學重點】

教學重點：投入真情，反復誦讀，感知詩歌優美清新的意境和真摯淳樸。【教學難點】

利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。【教學方法】

合作探究法 朗讀法 【課時安排】

1課時 【教學過程】

一、導入

愛，是人類社會中最崇高、最偉大、最圣潔、最美好的情感，而尤以親情之愛最為永恒。今天，我們就來一起欣賞一首以親情之愛為主題的散文詩—泰戈爾的《金色花》，讓我們期待一次美的洗禮！

二、積累

在學習課文以前，讓我們先來了解一下一代文豪——泰戈爾和印度佛教圣物——金色花。

泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。（他的作品深刻影響了冰心的寫作：母愛、童心、自然）

金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。

三、檢查預習

匿笑(nì)：偷偷地笑。沐浴(mùyù)：洗澡。禱告(dǎo)：向神祈求保佑。嗅(xiù)： 聞（氣味）衍（y?n）

四、誦讀

（一）、學生自由朗讀，確定這首詩的感情基調。Q：這首詩的感情基調是怎樣的呢？（明確：舒緩、溫馨、深情）

讓我們聆聽一遍詩歌朗讀，聽一聽感情基調是不是舒緩、溫馨、深情的。

（二）、聽錄音范讀

聽完以后，我們是不是真的陶醉在這種舒緩、溫馨、深情的情調里？（是）

（三）、學生聽讀

現在就讓我們用自己的朗讀來表達文中濃濃的愛帶給我們的心靈震撼！

1、我們先來看看課文里一些有代表性的詩句，我們怎樣用不同的朗讀方法來讀好不同的地方？（個別學生表演讀）

（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（調皮，想象，快樂）（先學生讀，再教師點撥“調皮、想象、快樂”，學生再讀）

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調皮）（學生分析，學生讀）

（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（責怪、愛憐）（3、4以后學生自由展示）

（4）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話。（調皮，撒嬌）

2、我們知道了一些關鍵詩句的讀法，現在我們請一些同學把詩歌完整地朗讀一遍。（一男同學一女同學，前5節，后4節）

學生讀、（師、生）評點。（朗讀指導：輕重快慢、抑揚頓挫、感情處理，體態語言等）

3、這兩位同學讀的真是很不錯，下面我們全班一起來把這首詩歌有感情地朗讀一遍。（班級齊讀）

教師點評

五、感知詩歌

Q：通過我們的閱讀，大家能不能發現泰戈爾在這首詩當中寫了“我”與母親的幾次嬉戲呢？各是什么內容？

明確：母親做禱告時，“我”開放花瓣散發香氣。

母親讀書時，“我”將影子投在書頁上。

母親去牛棚時，“我”和她開玩笑，恢復原形。

六、感悟詩歌

Q1：孩子變成一朵金色花，為何一而再，再而三地不讓媽媽知道? 明確：（看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。）孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。

Q2：泰戈爾為什么把孩子想像成一朵金色花? 明確：一是人們喜歡用花比喻兒童；

二是泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛，表達對孩子的喜愛之情。

三是那金黃的色彩，不僅反映著母愛的光輝，也象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇而美妙。

Q3：這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？

明確：孩子：天真可愛、活潑淘氣、孝順機靈、天生善良。

母親： 關愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛。

七、拓展

假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對他們的滿懷愛意，在明天將要送給他們的賀卡上寫一段話給你的爸爸或媽媽，用“假如我變成了??，我要??”的句式，表達你們對爸爸或媽媽的愛。

示例：

1、假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發！

2、假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。

3、假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路??

假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風當雨??

4、假如我變成了一把椅子，我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞??

5、假如我變成了一株綠色植物，我要在媽媽工作時深情地望著媽媽，就像我小時侯媽媽望著我一樣，眼神里充滿了愛的信息，我還要通過光合作用制造出大量的氧氣，讓整個房間空氣溫馨，讓媽媽更加輕松快樂。

6、假如我變成了一輛自行車，我要讓媽媽騎在我的身上，讓我護送著媽媽去上班，讓媽媽既省力又平安??

八、練習

1、《金色花》的作者是印度（國家）作家、詩人泰戈爾（姓名），他曾在1913年獲諾貝爾文學_獎。

2、下列不能體現孩子對母愛的回報的一句是（D）A．我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。

B．你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。C．將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。D．我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

3、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰當的一項是（B）A．人們喜歡用花朵比喻兒童。

B．文中所寫的孩子已經變成了金色花。C．贊美孩子的可愛。

D．花兒的色彩，反映著母愛的光輝。花兒也可以象征孩子回報母愛的心愿。

4、孩子做的這些事，反映了他（她）快樂、天真、活潑、可愛的性格，也表現了他（她）想讓媽媽生活得更加溫馨（回報母愛）的心愿。

九、小結

“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉！”有一份愛一生一世不求回報，那是母愛，有一個人一生一世值得你愛，那便是母親，希望同學們也能如文中的“我”一樣，用無私的行動回報那個為我們付出無私的愛的母親。

附：

板書：

媽媽

愛

愛

“我”

第三篇：七年級語文上冊 《羚羊木雕》教案 人教新課標版

教材內容分析：《羚羊木雕》是人教版初中語文七年級上學期第五單元的第二篇課文，本單元的主題是親情。這篇課文說的是，“我”把貴重的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發覺后逼“我”要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊木雕還給“我”。作者向我們展示了兩種內心世界。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友的交往，充滿友情。另一面，我們看到成人世界，許多人重財輕義，他們不懂得孩子最渴望的友情。文章所寫的故事，貼近學生生活，便于學生理解，同時文章中的大量人物對話適合學生有感情的朗讀課文，而圍繞著羚羊木雕的親情和友情所發生的矛盾，更能激發學生的激烈討論。

學情分析：七年級學生之間的友愛、內心世界。他們如此充滿友情，如此珍惜友情。文章通過語言、動作、神態及心理活動描寫，展示了人物不同的性格特點，人物形象十分鮮活。全文流露出作者對父母重財輕義的不滿，及對我的痛苦與無奈給予同情與關愛。因此，教學中要激活學生在閱讀中的靈性、悟性和創造性，使學生更好地品味、感悟文章。這樣把課堂交給我的學生，通過小組合作學習，讓學生去發現問題，解決問題，培養學生語文素養和聯系生活實際的能力。

教學目標：

1．流利的朗讀課文，整體感知課文。2．學會從文中的語句分析人物形象。3．聯系生活實際,學習與父母溝通的方法。教學重難點：

1．學會從文中的語句分析人物形象。

2．理解文章內容，,聯系生活實際,談談自己的看法。教學時數：1課時 教學過程：

一、導入：

愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友。” 友情是人與人之間美好的情感，現在的你是如何看待友情的？（學生談看法），不錯，友情是美好的，但當你的友情遭遇來自父母的阻力是該怎么辦那？今天，一起走進張之路的《羚羊木雕》看看主人公“我”的友情遭遇了什么，又該怎么做？

二、整體感知：

1．學生交流作者情況（教師通過課件補充）：

用心

愛心

專心

張之路，1945年生于北京，現為中國電影集團策劃部編審、一級編劇，國務院授予的有特殊貢獻的專家，中國作協兒童文學委員會委員。主要作品有電影劇本《霹靂貝貝》、《魔表》、《瘋狂的兔子》，長篇小說《第三軍團》。1992年被登錄于國際兒童讀物聯盟榮譽手冊；1997年入選中央電視臺“東方之子”欄目。

2．檢查學生字詞掌握情況（小組長交換檢查，教師抽查）

攥zuàn 樹杈chà 怦怦pēng 逮捕dài 逮著玩dǎi

3．在課前自主閱讀課文的基礎上速讀課文，思考：你能概括圍繞“羚羊木雕”敘述的事件嗎？

示例：我把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，爸爸媽媽發覺了，逼我去要回來，我很無奈，只好硬著頭皮要了回來，對朋友反悔，我傷心極了。

4．學習小組合作學習。

（1）分角色朗讀：小組合作分角色朗讀展示，把握好人物的身份和性格特點。處理好語速、語氣、語調的輕重、緩急，要讀出符合人物性格特征的語氣。（在展示時，同時進行朗讀評議，引導學生思考為什么這樣讀，理解作者對人物的刻畫，為完整把握人物做好伏筆，同時表揚讀時把握人物情感較好的學生）

（2）感悟人物：在朗讀中你讀人物的對話，從中讀出了（人物）是 的人。示例：①媽媽是一個嚴厲的人。（或重財輕義）

②爸爸是一個冷酷的人。（或嚴肅、冷漠、重財輕義）③萬芳媽是一個比較潑辣的人。（或性格粗暴）

④奶奶是一個通情達理的人。（或深明情理、心地善良）⑤萬芳是一個寬容大度的人。（或仗義、純真）⑥“我”是一個誠實守信的人。（或重友情、純潔）

三、合作探究（鼓勵學生積極發言，進行思辨）：（1）怎樣才能避免這類不愉快的事情發生？（2）作者的感情傾向是怎樣的？你是怎么看的？ 拓展延伸：

寫一個你和父母（或與老師或與同學）之間曾發生過的矛盾片斷，要求有語言和心理活動描寫。

用心

愛心

專心 2

課堂小結（學生小結基礎上教師總結）：

通過對本課的學習，相信大家不僅會有語文素養的提高，也會有對生活的認識、感悟，相信你們在今后的學習生活中能處理好各種關系，包括與父母之間的關系。多一份溝通，多一份理解，我們的生活將會更加美好。

作業：1．根據課文內容，展開合理想象。續寫羚羊木雕回家后的內容。2．準備分小組辯論材料（利用班會進行辯論）。

辯題：“羚羊木雕是不是該要回來”正方：羚羊木雕該要回來。反方：羚羊木雕不該要回來。

板書：

羚羊木雕

張之路 父母（逼）

↓

（理解我要回）萬芳媽媽 →我← 萬芳（不理解到理解）

↑ 奶奶（幫）

用心

愛心

專心 3

第四篇：七年級語文上冊 《山市》教案 人教新課標版

《山市》 教案

教材分析：

《山市》處于七年級上冊第四單元，是繼《〈論語〉十則》后第二篇文言文，是學生學習文言文的初步。

本文所涉及的是科學現象，蒲松齡用精煉生動的語言描述了一次“山市”的形成、發展和消失的經過，極富想象力。本課學習主要以誦讀為主，并能根據描述想象山市美景，了解科學知識，培養主動探究的習慣。文言字詞不需要重點掌握，但也得作些了解，以幫助理解文意。

基本教學思路：

對誦讀目標的處理，我設計了七讀（時間是30分鐘左右，其中理解讀8分鐘，背讀5分鐘，其它各遍讀都在3分鐘左右）：先聽師范讀，掌握生字新詞，再初讀感知，了解文章大意，然后大聲讀，把課文讀通暢，接著進行默讀，理解課文內容，然后學生想象讀，根據所讀到的文字來想象山市美景，坐在此基礎上，學生美讀全文，深化領悟，最后大聲背讀。這些步驟使學生漸漸地熟悉理解了課文，反反復復的誦讀培養了學生對文言文的語感。對第二個目標的處理（用時10分鐘左右），我打算是課上稍提激趣，課下自主解疑。本課教學我設計了以下幾個亮點：一是導入階段，用優美的富有感染力的語言，給學生以熏陶；二是討論反饋階段，通過做游戲來掌握字詞，使困難的文言字詞學習變得活潑有趣，符合六年級學生特點；三是深化領悟階段，在同學和老師的渲染下，學生腦海里有了山市美好景觀的畫面，此時學生美讀，可能掀起一個高潮。四是激趣探究階段，學生七嘴八舌獻計獻策，師引導學生通過自主探究來了解科學知識。五是作業布置階段，給蒲松齡先生寫信說明山市的科學成因，既是對課文的鞏固和延伸，又是對探究習慣的督促檢查。

教學重點：

反復誦讀，培養語感。教學難點：

山市的有關科學知識。教學目標：

1、通過反復誦讀理解文意，并能根據文字想象畫面。

2、了解有關的科學知識，培養學生自主探究的習慣。教學過程：

一、導入：

同學們，感覺到秋天已經來到了嗎？天空中秋風颯颯，秋雨瀟瀟，田野里枯枝顫抖，黃葉飄零，一派秋的莊嚴。是啊，秋天的滿地落紅，冬日的漫天飛雪，春時的嫩芽嬌花，夏季的綠樹濃蔭，這些自然現象我們每個人每年都能看到。可是有一種美麗神奇的自然現象卻好多年都難得一見，多數人一生都無緣看到。這種自然現象就是海市蜃樓。幸好清代有一位寫狐寫鬼的文學家蒲松齡，根據目擊者的敘述描繪了一次這樣的景觀——山市（山市蜃樓），彌補了我們不得一見的遺憾。今天，讓我們走進《山市》這篇課文，通過文字描述來欣賞一下這種奇特的景觀。

板書題目作者，學生記住有關作者的文學常識。

二、誦讀施標：

用心

愛心

專心

1、初讀感知階段：

○1師范讀，要求學生認真聽讀，標劃生字詞，并聽出師故意讀錯的生字。然后打出電子詞典，指定一學生領讀生字。

○2學生自由朗讀2至3遍，力爭讀得聲音飽滿，通暢無阻。讀完之后，試著用一句話概括全文內容。

2、自主學習階段：

老師先學了這篇課文，覺得這篇課文的目標可以有這兩個。大家看同意嗎？ 打出目標：

1、通過反復誦讀理解文意，并能根據文字想象畫面。

2、了解有關的科學知識。

○3師布置自學任務，出示自學指導：

結合注釋默讀課文，理解詞句意思，思考想象“山市”的初生、發展、高潮三幅畫面。比一比誰理解得快。時間8分鐘。

3、討論反饋階段：

○4師生、生生之間以做游戲的形式來檢查詞句理解情況。游戲：

甲：我來問，你來答。某詞的意思是什么？ 乙：這個問題難不倒我。??

師與一學生合作舉例。如： 師：我來問，你來答。

山市高潮時出現的“危樓”是不是指“快倒的樓”？

生：這個問題難不倒我，“危樓”指的是“高樓”，它還站得好好的。師：這座高樓是幾間的幾層的？里面的人在干什么？

生：五間的、數不清幾層的。里面的人有的靠著，有的站著，干什么的都有呢！師：它是怎么一步步消失的？

生：先漸低再漸如常樓漸如高舍，又倏忽如拳如豆消失了。師：“危樓”一詞在哪詩里還學過？ 生：李白的《夜宿山寺》“危樓高百尺”。??

然后學生之間熱鬧游戲，快樂掌握。師巡回聽聽。

○5請學生根據文中幾個表示時間的詞語來描繪自己想象中的畫面。

用心

愛心

專心 2

一兩名學生描繪出畫面。師借機描繪：

你不經意地一抬頭，看到不遠處，突地出現青塔白樓，樓閣殿堂，街道里巷，并且車水馬龍，人來人往。然后一陣大風，塵土飛揚，煙霧彌漫，只剩下那座高樓，燈光點點，人影屑屑，可是只一會兒，樓漸低，減低，直至如拳如豆消失不見。的確是很神奇啊！

這么美好的景觀，我們得用同樣美的朗讀讀出來。引入下一階段。

4、深化領悟階段：

下面請同學們在理解文意的基礎上美讀課文——投入感情，放飛想象，如醉如癡，物我兩忘。

5、激趣探究階段：

○6激發學生探究興趣，師生共同想辦法探索“山市”成因。

師引導：這樣的美景，古人卻給它起了個瘆人的名字“鬼市”，為什么？ 學生回答。

師點撥引導：古時科學技術不發達，人們對所看到的現象無法做出解釋。另外，多年的迷信思想的控制，葉使人們相信真有所謂鬼神。可是現在，科學的巨手早已揭開了這種景觀的神秘面紗。同學們，我們通過什么方式可以了到更多海市蜃樓的知識呢？

學生七嘴八舌獻計獻策，然后明確：可以通過查字典、上網、《物理》課本、《十萬個為什么》等資料。

學生快快行動，查字典，看誰先查到誰讀出來。

師引導：你明白這種現象是怎么回事了嗎？這個解釋遠遠不能滿足我們的求知欲。同學們，要做明白人，就必須自己動手，探索研究。

那么，交給大家一個光榮的任務：六人一組，課下查閱資料，得到海市蜃樓的有關知識。然后整理成文，給蒲松齡寫一封信。

三、作業布置：

請學生查閱資料后給蒲松齡寫一封信，解釋“山市”的科學成因。

用心

愛心

專心 3

第五篇：七年級語文上冊 第一次真好教案 人教新課標版

第一次真好教案

一、導入：在我們的成長過程中，有許多的第一次，第一次哭，第一次笑，第一次喊爸爸媽媽，第一次背起書包上學，同學們，你們還記得你們曾經經歷過的第一次的感覺嗎？??好，今天，我們就來學習周素珊筆下的第一次是怎樣的！作者介紹：請同學介紹

二、字詞：（讀一讀、寫一寫）

三、整體感知：

課文分析：請同學們齊讀全文，并思考： 1.本文寫了作者的哪些第一次的經歷？

2.作者是怎么安排的，也就是說哪些是詳寫，哪些是略寫。詳：第一次見柚子樹

第一次見孵出的小鳥

植

動

靜

動

感覺無變化，只是喜悅和新奇

先驚后惡再愛

這些事例都是我們日常生活中的經歷吧？在我們的入場生活中是很常見的事情吧？但是本文寫的是作者親身經歷過的兩件事，所以既能夠與讀者產生共鳴，又是作者的個性體驗，具有典型意義。我們再來看下，作者是詳寫了兩次經歷，略寫了很多個第一次，這樣安排起來是不是就顯得詳略得當了？所以我們在組織材料的時候不要一味地堆砌，要有詳有略，條理分明。

好，這篇課文比較好理解一點，老師就不打算詳細講解了，我們在這里只討論了兩個區分，三個為什么？

1、看到第一段，最后一句為什么要用秋日風情畫，而不用風景畫或者是風光畫？（“風情”是指風土人情，作者見到柚子樹生長難過，旁邊又有人家，“風光畫”則是指純自然景觀，所以在這里用風情畫更好）

2、為什么有的第一次的經驗不一定都愉快，卻使人回味無窮，也就是第一次真好，好在哪里？（這里作者運用了排比的手法例舉了許多個第一次。第一次的經歷，有的叫人難受，有的坐起來是比較困難的，有的甚至收到驚嚇、受創傷，如作者看到孵出的小鳥竟然吃不下飯等等。但是無論怎樣，感覺都是新鮮的，是從未體驗過的，特別富有激情，給人的印象自然就是不可磨滅的，使人回味無窮）

3、為什么生命中的第一次愈多生命也就愈亦多姿多彩？（第一次越多，經歷也越多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。那我們怎么樣才能有越來越多的第一次呢？這就需要我們不斷開拓新的生活領域。有的第一次，像見柚子樹，見孵出的小鳥，要留心尋找機會，有的第一次，如露營、做飯則要大膽嘗試，隨時留心尋找機會，大膽嘗試，才會有越來越多的第一次，才能使生命多姿多彩。）討論：

是不是所有的第一次都能嘗試？是不是所有的第一次都是好的？

有的第一次是壞事，比如說抽煙，酗酒、吸毒，我們就不能輕易去嘗試。課文中說的第一次都是從好的方面來寫的。

結束語：同學們，希望通過學習這篇課文，大家都多多地嘗試有益地第一次，讓萬紫千紅的第一次，支撐我們五彩斑斕的人生！

愛心

用心

專心 1