第一篇：比的應用說課

《比的應用》說課稿

一、說教材。

1、說課內容：九年義務教育人教版六年制小學數學第十一冊第三單元49頁例2。

2、本節課內容的地位與作用。

按比例分配在實際中有著廣泛的應用，本節課注重了聯系生產、生活和科技方面的實際，讓學生能應用所學知識解決一些有關的問題。

按比例分配問題是把一個數量按照一定的比進行分配，它是在學生學習了“平均分”和“分數應用題”的基礎上進行教學的延伸。教材是采用把比化為分數，用分數知識來解答。這樣安捧學生容易接受，不僅加深了對分數應用題的理解，還有利于加強知識間的聯系，為今后學習比例知識打下良好基礎。

3、教學目標的確定。

如何面向全體學生，使學生得到充分、自由、和諧、全面的發展是我們制定課堂教學目標的主導思想。因此，我們要端正教育思想，充分發揮數學的教育功能，這對于貫徹全面發展的教育方針，有著十分重要的意義。為此，我們制定了這堂課的教學目標。

(1)、使學生明確按比例分配是比的一種應用，又是“平均分”的發展，進一步明確按比例分配的意義。

(2)、讓學生掌握有關按比例分配應用題的特征和解題方法，并在實際生活中得到應用。(3)、培養學生觀察、歸納和語言表達能力，發揚嘗試、合作、協調精神，促進思維能力的發展。

4、本節課教學內容的編排特點及重點難點。(1)、創設“分物情境”，建立表象。

通過學生動手操作和老師的點撥、啟發，讓學生從中發現規律，獲得“按比例分配”的感知，為分散難點起到承上啟下的作用。(2)、巧設“故事情境”，引出嘗試題。

讓學生聽喜聞樂見的故事，激發學生學習興趣，并從中設疑，使學生對新知識產生強烈的求知欲望，自然地把學生吸引到例題的自學中。

(3)、設計“”自學——嘗試——討論——歸納”的教學程序進行例題的教學。

通過自學例2，試做嘗試題，組織討論，引導學生動腦想，動口說并進行歸納總結，調動全體學生積極參與探求知識的全過程，促進學生思維系統性的發展。

(4)、安排一個多層次的練習系統鞏固，強化新知識。

運用觸類旁通，舉一反三和不同的訓練方式，調動全體學生的積極性，達到訓練的預期目的。

從上述分析可知，按比例分配的概念和有關應用題的解題方法是本節課的重點，可通過“操作感知——自學嘗試——討論總結”等環節來突破，教學難點是如何運用比和分數的關系加深對分數應用題算理的理解，課堂上采用“觀察——比較——說理”等形式來分解難點。

二、說教法和學法 推廣素質教育的主渠道在于我們的課堂教學，如何把學生由被動聽變為主動參與，關鍵在于要打破傳統的灌輸式教學模式。因此，我們要樹立起尊重學生，相信學生，放手讓學生主動學習的觀念。針對這種教學思想，本節課的教學，主要從以下幾個方面來探討。

1、營造一個愉快、和諧、民主的課堂氣氛。

本節課通過老師的語言、動作、表情，傳遞給學生一種親切、鼓勵、信任的情感意識，在師生之間架起互尊、互愛的橋梁，形成和諧的課堂氣氛，從而有效地引導學生主動探討新知識。

2、調動學生學習的主動性，激發學習興趣。

本節課不斷為學生設置問題和懸念，調動學生積極性。

(1)、動手操作，初步感知。

安排“分卡片”活動，折一折，看一看，想一想，說一說，促使多種感官的參與，在“平均分”的基礎上進一步感知“按比例分配”的概念。

(2)、故事引趣，設置懸念。

本節課通過“聽故事”創設問題情景，使學生有問題學，激發他們思考，誘導他們發現問題，解決問題，使學生始終處于探求知識原由的狀態中。

3、指導看書，培養自學能力。

剛才的故事設疑調動了學生自學的積極性，老師在學生自學中也可以“扶一扶”，讓學生帶著問題邊自學，邊思考，達到學有所思，學有所獲的目的。

4、放手嘗試，主動探求新知。學生自學課本后找到了辦法，在老師的引導下，可以放手讓學生嘗試做故事里的題目，達到自主學習的目的。

5、討論歸納，創造參與機會。

在自學嘗試的基礎上開展學生之間的討論總結，這是把過去的滿堂灌變為讓學生自主學習的一個有效途徑。

三、教學程序設計。

教學準備：電腦、投影、學生每人六張卡片。(一)、復習。

1、操作感知，導入新課。動手分一分：

(1)、按1：1把六張卡片分成兩部分。(2)、按2：1把六張卡片分成兩部分。’

通過動手操作，指出第一種情況是“平均分”，而第二種情況不是“平均分”。說明在我們日常生活和工農業生產中，常常要把一個數量按照一定的比來進行分配，除了第一種情況是“平均分”外，還有第二種情況，由此導入新課，“按比例分配”。

這樣安排導入有利于學生把握知識的發展變化與延伸，從而激發學生學習興趣。

2、復習舊知，故事設疑。(1)、比和分數關系的練習。

如：500毫升的稀釋液中水是400毫升，濃縮液100毫升，水是稀釋液的幾分之幾？濃縮液是稀釋液的幾分之幾？這樣安排，目的是把握新舊知識和連接點，為分散難點起著積極的遷移作用。(2)、故事激趣，引出嘗試題。

放錄音、聽故事：同學們，中秋節快到了，唐僧和豬八戒做了一些月餅，他們一共賣得80元，其中唐僧和豬八戒做月餅個數比是5 ：3，正當他們準備分錢時，孫悟空走過來了，唐僧于是叫孫悟空來分錢，豬八戒見了連忙說：“把80元平均分成兩份，我要拿其中的一份。”孫悟空聽了笑起來。老師問：

(1)、同學們，你們認為孫悟空能不能按照豬八戒的要求來分錢?(2)、那么孫悟空應該怎樣分錢?誰能動腦筋來解決這個問題?

（二）、進行新課。

1、指導自學，探討原由。

出示嘗試題后，學生肯定會產生興趣，這時老師可引導學生嘗試練習，遇到困難時再把他們吸引到自學課本例2上。自學的目的是讓學生自己在課本中找出解決問題的方法，并出示自學提綱：這道題分配的是什么?按照什么分配?

2、大膽嘗試，初步探索。

學生自學課本后，可放手讓他們做故事里的嘗試題，老師可巡回視察，及時反饋嘗試情況，學生可邊嘗試邊看課本練習。學生板演。

3、組織討論，交流意見。

針對學生的自學和嘗試情況，組織學生開展討論，匯報自學情況，校對嘗試錯誤，發揮學生之間互補作用，讓他們各抒己見。

4、教師講解，課堂小結。

先檢查自學情況，再評講嘗試練習，要求學生說：“你是怎樣想的?”。最后讓學生作概括性的總結：

（1）、按比例分配應用題是已知什么，求什么?（2）、計算時先算什么，再算什么，后算什么。這樣訓練學生的歸納能力，讓學生有一個自我評價的機會。

5．質疑問難。

你們學習后，還有不明白的地方嗎?培養學生大膽發問的好習慣。

（三）、多層訓練，鞏固新知識，形成技能。

練習是數學課堂教學一個重要環節，我W]的練習力求做到從易到難，由淺入深，有層次，有坡度，新舊知識融洽恰當，形成技能技巧，開拓思維，發展能力，達到練習的預期目的。

1、分解性練習。

某班男女學生人數的比是3：4，男生占全班人數的()，女生占全班人數的()。

這種練習采用分散難點的辦法促使知識結構的內化。

2、對應性練習。

49頁的“做一做”第1題，采用講練結合的形式鞏固所學知識。

3、編題練習。

看圖編題，后列式計算。這種練習的目的是培養學生觀察力，全面掌握題目特征與解法。

4、綜合性練習。

(1)甲、乙兩數的平均數是50，甲和乙的比是7 ：3，甲、乙兩數各是多少?(2)一塊長方形地周長120米，長和寬的比是3 ：1，它的長和寬各是多少米? 這種練習旨在加強對比，提高學生分析和綜合運用知識的能力。

（四）、全課總結

你學會了什么知識?掌握了哪些方法? 這樣做既檢驗了效果，又體現了課堂教學的整體性，從而培養學生的概括和口頭表達能力。

這節課的教學設計我們從以下幾方面考慮：

(1)、教學結構是否合理，層次是否分明，思路是否清晰；(2)、是不是學生學得愉快，老師教得輕松；

(3)、能否達到學前有設疑，學中有突破，學后有發展的要求；(4)、有沒有體現以教為主導，學為主體、練為主線的教學原則。相信通過實踐與改革，我們的課堂教學一定能得到素質教育的實現。

第二篇：比本領 說課材料

《比本領》說課稿

勝利小學 張元科 2013年10月24日

尊敬的各位領導、各位老師”

大家好！今天我說課的內容是：二年級語文上冊第九單元的第一篇主體課文《比本領》。下面，我就從指導思想與理論依據、教材、教法學法、教學過程，以及板書設計五個方面進行說課。

一、指導思想與理論依據

《課標》中指出：語文課程豐富的人文內涵對學生精神的影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用，要讓學生更多地直接接觸語文材料，在實踐中掌握運用語文的規律。在語文學習中，要關注學生的個體差異和獨特感受，引導學生自主探究、團結合作，主動學習。閱讀是極具個性化的行為。只有有直接面對文本，潛心讀書，才能獲得個人的理解、體驗的感受。因此本課根據教材特點、學生情況，以讀代講，以讀促學，尊重學生的獨特體驗，以學定教。

二、說教材

《比本領》是北師大版語文教材第三冊第九單元《合作》中的主體課文，通過本單元的學習要使學生懂得合作的重要。

《比本領》是一篇童話，主要敘寫了金絲猴和梅花鹿在比賽摘果子的過程中認識到合作是很重要的。梅花鹿和金絲猴的合作成功告訴我們：大部分事情只靠自己努力或者靠自己的本領是不能做，也做不好的，需要靠共同努力、互相配合，這就是合作的意義及其必要性。在現代社會中生活，要求每個人學會與人合作。全文內容淺顯易懂，但是卻有著發人深思的教育意義。

本文結構層次清楚，全文分為四個自然段，以大象伯伯的考題引入金絲猴和梅花鹿的比賽，故事的重點是梅花鹿摘果子的過程。另外，文章內容充滿童真、童趣，便于學生閱讀。而從思想方面，本文借有趣的故事，說明了合作的重要。

三、說教法、學法

一年級學生經過一年的語文學習，已經初步掌握了一些如：自學生字、朗讀課文、結合上下文和自己生活實際理解課文的方法。

現在的孩子大多是獨生子女，在長期的家庭生活中多是以自我為中心，本篇課文和學生的生活有著密切的關系，梅花鹿和金絲猴所想所做與孩子們的想法非常像，孩子們能在課文中找到自己的影子。因此，最后兩個小動物在實踐中明白的道理，孩子們會很自然地接受和理解。在教學中，我引導孩子們換位思考，把自己想成文中的主人公，理解就不難了。對重點詞語的理解，我采取情境理解的方法，創設學生所能想象的氛圍，讓他們自己感受，自己理解。最后合作讀書，既是對課文主題的升華，又是對課文內容的升華，合二為一，相信同學們一定能夠通過成功的合作將課文讀得更加生動，上升到新的層次。

此外，還要顧及到部分學生屬于閱讀理解能力較薄弱，也不愛回答問題，因此在教學中要考慮到學生的不同差異，為他們創造回答問題的機會。

四、說教學過程 教學目標 ：

1、知識與技能：

① 認字11個，寫字8個；

② 正確、流利、有感情地朗讀課文。通過上下文或表演了解“得意洋洋”、“垂頭喪氣”等詞語，并在閱讀中積累詞語。

2、過程與方法：

① 在朗讀中理解文章內容；

② 通過感情朗讀體會合作的重要意義。

3、情感態度價值觀：

樂于學習與人合作。初步懂得合作的重要性，培養與人合作的意識。

教學重、難點：

教學重點：正確讀出要求學會的詞語。

教學難點 ：進入角色，體會情感和課文所要說明的關于合作的道理。設計思路 ：

一、創設情境，導入新課

二、初讀課文，隨文識字

三、精讀課文，深入體會

四、拓展延伸，升華主題 教學準備 ：多媒體課件、生字卡片 教學過程 ：

（一）、創設情境，導入新課（大約用時3分鐘）

今天動物王國的朋友聚會，聚會主題是“我會什么”，出示課件： 本單元“語文天地”中的一題，請學生連線。連線后可以再問一問學生：你還知道那些動物會什么？

然后告訴學生：他們中間數金絲猴和梅花鹿吵的最兇，他們要來比一比誰的本領大？出示本課課題：比本領。這樣以圖畫的演示激起學生的學習興趣，學得生動，同時又使每一個學生都參與了進來，很自然地把學生帶入了課文的情境中。

（二）、初讀課文，隨文識字（讀文5-8分鐘，識字8—10分鐘）

識字寫字是閱讀和寫作的基礎，更是1～2年級的教學重點。本課的生字有19個，識字量比較大，分別是11個認讀字，8個會寫的字。根據學生的認知規律，我引導學生在具體語言環境中的識字。因此，在教學中，我努力將識字與學文結合起來，讓讀文為識字服務，讓識字為更好的讀文奠定基礎。我具體是這樣來做的：

1、學生分段朗讀課文，這既是隨文識字的過程，又是老師發現問題，訂正字音的過程。使學生在聽老師讀、自己練習讀、同桌共同讀的基礎上進行匯報，初步感受合作帶來的好處。

2、出示詞語檢測認讀。這一環節，我采用的是指名讀，開火車接讀，同桌檢測，詞文對照的方式，用不同的形式多次與生字見面，加深認識。

同時交流識字方法。根據教材安排，三冊開始學習字理識字，要求學生能夠分析字形，了解偏旁部首，抓住字形分析字的字義。“象”、“考”“垂”這兩個字不好確定部首,讓學生通過查字典的方式,確定部首，鞏固查字典的方法。指名領著大家一起讀一遍。

（三）、精讀課文，深入體會（大約用時15分鐘）

對課文的領悟將分為比賽前，比賽開始、摘到果子三部分進行。

1由“ 考”字引入，找到大象伯伯出的考題，指導朗讀讀出大象忠厚長者的語氣,應當讀得重一些、慢一些.聽了大象伯伯的考題，梅花鹿和金絲猴有了什么想法，讀一讀，從中感受到了什么？從哪個詞語感受到的，指導朗讀。感受到小動物的自信。

2比賽開始部分

（1）先讓學生找一找從哪看出梅花鹿跑得確實快？學生會找到相應句子。

再找到重點詞語。

通過指導（飛快、輕輕一跳、一口氣）這幾個詞語，讀出梅花鹿跑步的本領確實很大。

出示填空：梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過了小河。它一口氣跑到果樹下（）地想：“還是我的本領大。”請學生補充詞語，讀出對梅花鹿的欽佩。也能開闊思維。

然后引出課文中形容梅花鹿的詞語——得意揚揚，并指導朗讀出得意、驕傲的心情

（2）此時提問梅花鹿本領這樣大，那他摘到桃子了嗎？

出示投影片：可是果樹太高，它跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好（）地回來了。指導學生體會“垂頭喪氣”這個詞語，讀出因為不會爬樹而沒摘到果子時的難過失望的心情。

（3）再通過表演讀的方式幫助學生理解這兩個詞語。在孩子對比讀的基礎上去體會梅花鹿的不同心情。在這一部分的設計中以讀代講，通過抓住重點詞語體會讀及表演讀讓學生深入體會角色的心情變化。

（4）這時我請學生回顧大象伯伯的考題，其中大有奧妙：通過同桌討論的方式使學生明白，要想摘到果子必須具備兩個條件：

3摘到果子 齊讀第四自然段，說一說為什么他們都笑了，體會合作的重要。如果學生先答出“合作”的主旨，則問一問他們是怎樣合作的。

當學生在反復朗讀體會后，此時讓學生帶著情感通過分角色的形式朗讀全文，對全文做整體的回顧。

（四）、拓展思維，總結升華

學會合作對我們每一個人都很重要，你知道還有哪些事情是要靠合作才能完成的嗎？動物之間需要合作；人與人之間也需要合作；國家與國家之間更需要合作呀！

今天，我們參加了動物王國的聚會，你有哪些收獲呢？（讓學生說一說平時在學習、生活、游戲中哪些是需要合作才能完成。讓學生體會到合作的必要性，同時也讓學生知道我們該怎么合作，讓情感教育的目標實現的更好。）

五、說板書設計：

板書就像一份微型教案，一個好的板書可以簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡，體現教學過程與教學目標的統一。本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用文中小動物及他們的特性，結合本文的主題“合作”，理解課文，升華主題。板書如下：

比本領

梅花鹿 金絲猴 跑得快 會爬樹

↘ 摘到果子↙

合作

第三篇：設計應用說課

小學美術設計、應用課說課稿模板

尊敬的各位評委老師，大家上午好！

我是

號考生，我抽到的課題是《

》。現在我為大家分析一下本課教材及學生情況：

本課是小學（）年級（）冊的第（）課內容。本課題屬于設計、應用領域，本課要求引導學生了解（）的原理，用身邊能找到的材料制作、依據（）的藝術手段表現一幅（）的美術作品，從而發展學生的探究能力、動手能力、與創作能力。

{或：本課要求學生簡單了解（）的用途和歷史演變。探究發現（）的設計要素，在物以致用的思想指導下設計制作（）。通過設計制作（）培養學生的設計意識和美化生活的實踐能力。} 可以說，孩子們從小就對剪剪、貼貼、做做充滿著興趣。（）年級的學生對身邊的（）等許多材料都有使用經驗，并且具備一定的觀察能力和設計、動手能力。通過本課的教學活動，能夠激發學生美化生活的熱情，鍛煉學生有目的、有計劃的動手能力。

根據以上分析，我確定本節課的教學目標為：

1、知識目標：發現（了解）（），學習（）設計要素和制作方法。

2、能力目標：巧妙利用（）等材料設計制作（），表達自己的獨特的創意。

3、情感目標：通過看一看、比一比、做一做設計制作（），培養學生的設計意識和動手實踐能力。本課的教學重點是：（）教學難點是：（）

為了更好地把握重點，突破難點，我打算借助多媒體輔助教學,運用觀察法、交流法、比較法探究（），運用演示法、交流法解決（）等，營造和諧自然、充滿活力的美術課堂。

為了讓學生在自主中探索，快樂中觀察，興趣中活動，充分體現學生的主體地位。本節課我將組織學生主動觀察（）自主探究（），并在小組合作的基礎上解決本課難點。

通過以上分析，我計劃本課的教具準備有：（）等。學具準備有：（）等。

下面我就詳細為各位老師介紹一下本課教學環節的設計以及設計意圖：

圍繞本課的教學目標和重、難點，我設計了如下（）個教學環節： 第一個環節：創設情境

激趣導入（用時大約4分鐘）

首先，（）接著，（），學生們會興趣盎然地關注到（）

這個時候板書課題：《

》■

【設計意圖：這一環節是以（）的方法導入，創設了一定的問題情景點燃了學生思維的火花，激發了學生探索的興趣。】 第二個環節：自主探究，感受新知（用時大約7分鐘）

在這個環節中我精心設計了（）個活動來突破本課的教學重難點。

第一個活動：觀察交流，走近主題：

出示（）圖片，與學生聊天、交流：“

？”

“

？”

【設計意圖：親切地聊天、生活化的聯想、直觀地比較，這些都是適合和小學生交流、探討的方式。在師生的觀察交流中循序地解決本課的教學重點，讓學生對（）建立初步印象。】 第二個活動：走近大師，體悟升華

欣賞藝術家（）的（）作品，和學生觀察、交流、探討：“你能發現畫面里的（）嗎？”，“畫家想通過（）來表現怎樣的感受？”，“畫面最打動你的是什么？”，“你對作品有什么疑問嗎？”

【設計意圖：在本環節我選擇了有代表性的藝術作品，引導學生更進一步感受（）的強大表現力。既拓寬了學生的審美視野和能力，又強化了本課的教學重點。】 第三個活動：賞析作品，激發靈感

和學生一起賞析幾件同齡人的（）作品，交流感受，啟發靈感，進行構思。重點放在啟發學生思考：“小作者在畫面中運用了（）？想表達什么？這件作品你覺得有不足嗎？要你來做你會怎樣？”接著，和學生一起針對自己的設想，對創作步驟進行小結并板書：■

（）

【設計意圖：對同齡人的作品賞析這一環節中，把重點放在分析（）的運用，提出改進意見的做法，旨在解決本課的教學難點——（）】

第三個環節：動手創作，展現自我（用時大約12分鐘）

相信通過前面的觀察、探究，學生們已經躍躍欲試了，接下來我會為學生提出作業要求：巧妙運用（）創作一幅（）作品，表達自己的獨特感受。

在學生進行創作活動時，我在這里開辟一個我的作品展示區域，板書■MY SHOW，并用花邊進行簡單的裝飾，讓學生完成作業后張貼在這里。接著教師巡回參與，對（）有創意的作品隨時展示、簡評，以激發其他同學的創作興趣和創作靈感，并及時幫助學生出謀劃策，改進創作構思或者協調材料的共享。在學生實踐中指導他們解決問題、合作探究的方式方法。

【設計意圖：教師對學生活動的參與既是刺激學生表現欲望的一把鑰匙，又能在參與中發現學生學習的難題及時提供幫助與鼓勵、發現優異的表現及時肯定，同時還能兼顧課堂的衛生、安全問題。】

（七）、評價小結，拓展生發（用時大約3分鐘）

首先是師評互評的結合：教師選擇巡視參與時發現的典型作業在班級表揚，主要從（）等方面進行肯定和鼓勵，同時請同學們暢所欲言說說自己對這些作品的感受。

然后請小作者到講臺上說說自己的創意和設想。最后，請其他同學講一講自己身邊小伙伴的作品，發表自己的看法。

在學生們的評價環節，教師要掌握評價導向：重視對（）運用和感受，其次是重視學生的創意表現和合作效果。

【設計意圖：本環節多角度、多方式對學生進行評價，無論師評還是互評、自評都由老師掌控明確的評價內容和目標。不僅強化了本課的教學目標，還在一定程度上鍛煉了學生賞析能力和藝術語言的表述能力。】 本課的最后一個環節：拓展階段

我準備了幾張（）的作品，和學生簡單欣賞交流，激發學生在生活中發現（）、運用（）的興趣。

各位評委老師請看黑板，這是我這節課的板書，我覺得創作步驟的板書能條理清晰地對學生的藝術活動進行提示。

或：（對藝術活動中的難點進行小結板書，能抓住學生的注意力，同時起到強調、提醒的作用。）

或：（是本課制作的主要環節，我把它進行板書、演示能更好地給學生一個直觀的感受，同時起到強調、提醒的作用。）

老師們，課堂精心的設計是成功教學的前提，當然還需要在教學實踐中檢驗。我的說課到此結束了，請老師們給予批評指正，謝謝大家。

第四篇：解 比 例 說 課

解 比 例 說 課

當陽市干溪中小學 曾凡榮

一、說教材

1、教材分析：

《解比例》教學設計緊緊抓住“比例的基本性質”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點展開，較好的體現了教師的主導作用和學生的主體作用。同時為學生提供了很多參與教學過程、展示才華的機會，從而受到了良好的教學效果。

2、教學目標：

（1）認知：使學生認識解比例的意義，學會應用比例的基本性質解比例。

（2）能力：使學生進一步鞏固比和比例的意義，進一步認識比例的基本性質。

（3）情感：培養學生良好的學習習慣。

3、教學重難點：

（1）認識解比例的意義。

（2）應用比例的基本性質解比例。

4、說教法：

根據本節教材內容和編排特點，為了更好地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，主要讓學生在“計算——觀察、比較——概括——應用”的學習過程中掌握知識。

5、說學法：

學生是在學習了比、比例和比例的基本性質后學習解比例的，對比例的內項和外項已經認識，為了更好的體現學生是學習的主人，學生主要采用了練習法、講解法和自學輔導法等。

二、說教學過程

課堂教學是學生學習數學知識，獲得能力發展的重要途徑。基于此，我設計了如下的教學流程。

（一）復習引新

1、做第32頁復習題。出示復習題。讓學生先思考可以怎樣想。[可以用求已知比的比值的方法來確定；也可以用比的基本性質，把已知的一個比的前項、后項同時擴大。]讓學生根據思考的方法在括號里填上數。指名口答結果，老師板書括號里的數。

2、根據比例的基本性質把下面的比例改寫成積相等的式子。(口答)

3、引入新課。在上面兩題里，第1題是求比例里的未知項。(板書：求比例里的未知項)從第2題可以看出，根據比例的基本性質，如果已知比例中的任何三項．就可以求出這個比例里另外一個未知項．這種求比例里的未知項，就叫做解比例。

(板書課題)現在，我們就應用比例的基本性質來解比例。

（二）教學新課

1、教學例2。

出示例2。提問：你能用比例的基本性質來解比例，求出未知項x嗎?自己先想一想，有沒有辦法做。再試著做做看。指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說說怎樣想的，第一步的根據是什么，并向學生說明解比例的書寫格式。

2、教學例3。

出示例題，讓學生用比例形式讀一讀。讓學生解答在自己的練習本上。指名口答解比例過程，老師板書。讓學生說一說解比例的方法。指出：解比例一般按比例的基本性質寫出積相等的式子，再求未知數x。

3、教學“試一試”。提問已知數都是怎樣的數。讓學生自己解答。學生口答是怎樣做的，老師板書。

4、小結方法。提問：你認為根據比例的基本性質要怎樣解比例?

（三）鞏固練習

1、做“練一練”。

指名四人板演。其余學生分兩組，每組兩道題，做在練習本上。

2、做練習六第8題。讓學生做在課本上，指名口答。

3、做練習六第l0題。學生分兩組，每組一題，做在練習奉上。要求寫出檢驗過程。指名口答x的值和檢驗過程，老師板書檢驗過程。并說明檢驗時把x代入原來的比例，看兩邊比的比值是否相等。

4、做練習六第11題。學生口答、老師板書，看能寫出多少個比例。

講解思考題

提問：根據題意，兩個外項正好互為倒數，你想到什么?(積是1)兩個外項的積已知是1，你能求另一個內項嗎?

（四）課堂小結。

這堂課學習的什么內容?應用比例的基本性質怎樣解比例。

（五）布置作業

三、說課后反思

雖然本課教學中緊緊抓住“比例的基本性質”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點展開，較好的體現了教師的主導作用和學生的主體作用。同時為學生提供了很多參與教學過程、展示才華的機會，從而受到了良好的教學效果。但是由于自身的語言沒有激情因而課堂氣氛還有點沉沒，以后我會在這個方面努力。

第五篇：比的應用練習課

《比的應用練習課》教學設計

2011年秋季執教者:黃寶機 教學內容：

北師大版數學六年級上冊第四單元比的應用P.55，及相關的練習。

教學目標：

1、學生比較熟練地掌握按比分配應用題的結構特征，能運用所學知識解決實際問題。

2、能正確運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力。

3、創設解決問題的情境，在培養學生主動的探索意識、靈活的思維品質過程中形成積極的學習情感。

4、讓學生經歷與他人交流各自算法的過程，在獨立思考與合作交流的過程中提高解決實際問題的能力。

教學重點：

能運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題。

教學難點：

能運用所學知識解決實際問題，提高解決問題的能力。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、揭示課題，明確學習目的。

二、重視專項練習，重現知識結構。

（已知總數量和部分量的比，求各部分量是多少）

三、強化練習，提高解題能力。

1、一座水庫按2:3放養鰱魚和鯉魚，一共可以放養魚苗25000尾。其中鰱魚和鯉魚的魚苗各應放養多少尾？【課本P.55練一練第一題】

2、一個直角三角形的兩個銳角的度數比是4：5，這兩個銳角分別是幾度?

3、一種噴灑果樹的藥水，農藥和水的質量比是1:150。現有3千克農藥，需要加多少千克的水?

【課本P.55練一練第二題】（已知一部分量和兩個部分量間比的關系，求另一部分量）

4、甲乙兩班人數的比是5:6,甲班是30人,你知道甲乙兩班共有多少人嗎?

（已知一部分量和兩個部分量間比的關系，求總量）

5、六（1）班男生與女生人數的比是3:1，其中男生比女生多16人，求六（1）班共有多少人，男、女生各有多少人?（已知兩個部分量間比的關系及差，求部分量或總量）

四、拓展延伸，提高思維能力。

1、長方形的周長是42厘米，已知長與寬的比是4︰3，長方形的面積是多少平方厘米？

2、合理搭配早餐。小明今天的早餐是“面包100克，雞蛋50克，牛奶200克。”

（1）、小明今天的早餐是按怎樣的比搭配的？

（2）、如果小明的媽媽按同樣的比準備420克早餐，算算各種事物分別是多少克？【課本P.55

練一練第三題】

3、完成課本P.55數學故事。

五、全課總結。

六、作業。