第一篇：二次培訓講義稿

2017年國培計劃

----陜西省鄉村教師培訓團隊研修項目

二次培訓匯報材料

在這個金桂飄香的九月，我有幸參與了“2017年國培計劃----陜西省鄉村教師培訓團隊研修項目”。本次培訓為期60天，其中集中研修15天，跟崗實踐20天，返崗實踐20天，總結提升5天。此次培訓目的與之前參與過的培訓項目都不相同，意為培養教師培訓師。我國是人口大國，330多萬農村教師僅僅依靠專業的培訓師很難實現教師均衡的目標，教師培訓師的工作，既需要經過專業的培訓師隊伍，更需要一支來自一線了解實情的“呼之即來，揮之即去”的本土培訓師。一個優秀的教師不應該只是關注自身的專業成長，更應該把努力修煉成培訓師當成新的發展目標，把自己成功的經驗當成新的發展目標，把自己成功的經驗與同行們分享，成就別人，提升自己。

因培訓時間長，內容多，我將結合校情精選以下幾個方面，綜合自身理解跟各位領導和同事匯報：

一、教師培訓師的基本角色

首先，教師培訓師是先進教育理念的傳播者。教育理念是先導，推動著教育行為與方式的持續改進。教師培訓師要有博觀約取、厚積薄發，傳播先進的教育思想，用新的適合成人學習的培訓模式，在科學有效的組織、管理、評價的過程中，夯實“學生為本”“是得為先”“能力為重”“終身學習”等與時俱進的基本從教理念；引領教師提升專業信念與師德；加深職業理解與認識、轉變對學生的行為、提高個人修養、轉變教育教學態度與行為；完善學科知識、教育教學知識、通識性知識、學生發展等相關的知識體系；提高教師教育教學設計能力、組織與實施能力、激勵與評價能力、溝通與合作能力、反思能力與發展的能力。

其次，教師培訓師是高效教學方法的實踐者。教學工作是學校的中心工作，優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，實現課堂效率的最大化，減負高效向40分鐘要質量，是教師教學實踐的重要課題，也是當前教學改革的一項重要任務。實踐是檢驗真理的唯一標準，先進的教育理念也是為了更好的指導教學實踐，最終都是要回歸到省時高效的課堂教學上，這就要求教師培訓師必須是有效教學方法的實踐者，才能在培訓與交流的過程中贏得發言權，一線教師對教學方法和策略的需求度比教育理論會更加明顯，這也是培訓工作中的重點與難點，當今不同的質量關指導下教育方法可謂五花八門，令教師們眼花繚亂，教師如果盲目跟風，往往會東施效顰迷失自我，“八萬四千法門皆可成佛”，沒有哪種方法是放之四海而皆準的萬能招法，因為教學有法，教無定法，貴在得法。教師要以學生的終身發展奠基為理念，根據自身的教學特點，根據學生實際選擇靈活恰當的組合策略，形成自己的教學風格，“適合的才是最好的”。

二、教師健康心態的自我調適 根據世界衛生組織的解釋，健康不僅指一個人沒有疾病或虛弱現象，而且指一個人生理上、心理上和社會上的完好狀態。身體身體狀況的改變可能帶來相應的心理問題，一個人的心理健康與否，有一個重要的指標，那就是他能不能接受自我，這叫做“自我悅納”。只有全面、客觀、愉快的接受自我，才能很好的多角度認識自我，并在此基礎上，明確完善自我的努力方向和途徑。多年來廣大中小學教師在教學崗位上辛勤育人，為祖國的社會主義事業做出了卓越的貢獻，然而師德現狀卻不容樂觀：在崗不愛崗，教書不育人，為人師表而無表率作用。教師這一職業雖然神圣而偉大，但從事教書育人的職業與其它職業的人一樣，也是“吃五谷雜糧”、有“七情六欲”，也會因為遇到某種挫折而產生沮喪與失落的心理。師德中存在的許多問題是心理問題。只有良好的心理，才能形成良好的師德。開展教師積極心態的研究，對于提高教師心理健康水平，促進教師健康人格的自我調適，從而提升教師職業道德具有十分重要的意義。

進行心理調適，第一要盡力改善不利于心理健康的客觀環境，保持樂觀心態。正確理解身心關系，合理休息，注意用腦衛生，避免過度疲勞。對因繁忙引起的疲勞心理和不良情緒，應該有計劃地安排時間，養成有規律的生活習慣。對因公開課、觀摩課、示范課產生的緊張情緒，應該樹立信心，相信自己，建立心理優勢，爭取成功。同時，應該積極做好工作準備，因為充分的準備是樹立信心的最好方式。

第二是悅納自我，保持良好的自我意識。悅納自我就是積極愉悅地接納現實中的我。悅納自我是心理健康的表現，包括正視自我和接納自我兩個方面。“尺有所長，寸有所短”，每個人都有優缺點，不可妄自菲薄，也別妄自尊大。要客觀評價自己。過高估計自己，就會眼高手低，好高騖遠；過低估計自己，就會消極自卑，不求上進。要勇于接受自己的不完美，并調整好理想的自我和現實自我的差距，并在努力克服困難的過程中獲得成功和滿足，以良好的心態迎接工作和生活的挑戰。認準自我，找準自己的坐標。人生宛如木桶，發揮自己的“長板優勢”，而不是在“補拙”上浪費時間，或許更容易取得成功，沒有必要把缺點當成負擔，淡化缺點才會更有自信去集中火力演繹自己的長處。

三、教師的專業成長

眾所周知，除了專業培訓之外，教師的成長離不開自身的努力積累，反思、校本研修與小課題都是行之有效的方法。但現實存在的問題是一線教師教學任務重，經驗主義作祟，大家統一的感覺是：這都是些啥？我要干啥？做了這有啥用？就存個資料應付檢查？ 做了又沒實際利益。以致于大家都不愿意做這種無用功。如果說校本研修還需學校的宏觀調節，那么反思就是最適合教師提升自我，提高教學水平的有效方法。它是指通過對自己教育教學經驗的回憶總結來提高能力，調整自己的教學方法以及情緒和行為。美國心理學家波斯納曾提出教師成長的公式成長=經驗+反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗，不對經驗進行深入的反思，那么他將永遠停留在新手型教師的水平。

為什么會覺得反思浪費時間？論文難，校本研修難？歸根結底是積累不夠，沒有心。每節課，每次備課、上課、作業，大家總會遇到問題，大部分時候是下課之后與同事吐吐槽，大家一起說說學生的不好，家長的不負責任，就過去了。有沒有想過，作為教師，在這個情況下，我能做些什么？如果有這個想法，恭喜你，第一步踏出去了。接下來，請你集中記錄遇到的這些問題。哪怕課間十分鐘，寫幾個字記下來。這就是素材，作為你論文，小課題等素材，日積月累，到用的時候不用再去百度。實際去做了，寫出來的東西才有真材實料。好，問題有了，咱們要干啥？光寫個題目？當然是解決問題！這就需要進一步的努力，即使你很快解決了問題，沒留下東西，也是得不償失。就當記流水賬，有時間把你怎么解決問題記流水賬一樣記下來，形成案例。最后是生成成果，高質量的論文首先要有理論支撐，這就要求你對課標、心理學，教育心理學等有一定的了解。課題，案例，理論支撐，最后加點反思，就完全形成了自己的東西。請別說沒時間，玩手機，看電視劇，睡前十分鐘等等碎片時間利用起來，強過一味等待大段時間。

每個人的潛能都是無限的，只要你肯反思肯挖掘。心理學家羅賓曾在《喚醒心中的巨人》一書中非常誠懇地說過：“每個人身上都藏著一份特殊的才能。那份才能猶如一位沉睡的巨人，等待我們去喚醒他·······上天不會虧待任何一個人，他給我們每個人以無窮的機會去充分發揮特長······我們每個人身上都藏著可以‘立即’支取的能力，借這個能力我們完全可以改變自己的人生。只要下決心改變，那么長久以來的美夢便可以實現。”

以上是本次國培所獲心得，與大家交流探討，希望在領導帶領下，同事合作探究，共同努力讓興隆小學教育教學水平更上一個臺階。

第二篇：培訓講義

農村集體聚餐食品安全管理知識講解

一、為什么要對農村集體聚餐進行管理？

中國是個人情社會。儒家人情主義以血緣親情為根基，并普遍適用于社會關系領域，而中國近2000年封閉的農耕經濟為人情主義的生存發展提供了天然的土壤，不斷積累沉淀，形成了獨特的中國式人情文化。

隨著我國經濟發展和人民生活水平的提高，婚喪嫁娶、喬遷祝壽、子女升學等紅白喜事的人情往來越來越多，集體聚餐就是這種人情往來的一個重要表現形式。

城市里的聚餐因為上規模的餐飲單位自身管理較為規范，且各級食品藥品監管頻次較高，出現食品安全問題的概率較小。而農村的集體聚餐活動，大部分設在農民家中，衛生條件、設施設備較差，原料采購索證索票意識淡漠，廚師等人員食品安全意識淡薄，大量使用外購涼菜??存在較大的食品安全隱患。近年來由于農村集體聚餐引發的食物中毒事件時有發生，媒體多有報道，人民群眾廣泛關注。由于《食品安全法》及配套法規政策對農村集體聚餐活動食品安全缺乏具體規定，造成管理上的真空，因此有必要針對農村集體聚餐活動的食品安全進行專門的管理。

二、農村集體聚餐的定義

是指在家庭或非食品經營場所舉辦的一次就餐人數在50人以上，并主要由鄉村廚師、流動餐車或舉辦者自行承擔加工烹飪的婚喪嫁娶、喬遷祝壽、子女升學等農村集體聚餐活動。

三、農村集體聚餐要實行報告登記制度

對農村集體聚餐的監管主要體現在事前及全過程的檢查指導，如果聚餐的主辦者或者承辦者不提前報告，我們的基層監管人員無法及時獲知聚餐信息，不能及時進行監督檢查，不能對農村集體聚餐進行有效監管。在登記報告時我們還要與聚餐舉辦者簽訂《農村集體聚餐食品安全承諾書》，提醒主辦者相關注意事項，避免發生食品安全事件。

四、登記報告的程序

聚餐人數50人（含50人）以上的由舉辦者或承辦者提前3天向本村食品安全協管員報告。報告內容包括舉辦人、承辦者基本情況、聚餐時間、地點、人數和人員來源、場地衛生條件、菜譜等。村食品安全協管員對信息進行登記后，與聚餐舉辦者簽訂《農村集體聚餐食品安全承諾書》，報告所在地食品藥品監督管理所。

就餐人數在100人（含100人）以下的聚餐活動，由本村食品安全協管員進行現場指導；就餐人數在100人以上的由所在地食品藥品監管部門派監督員進行現場指導。

現場指導人員應提前一天對聚餐活動所用食品原料的采購、儲存、加工以及廚師健康狀況、環境衛生、加工設施等進行現場檢查，填寫《農村集體聚餐現場檢查指導意見書》，對存在的食品安全隱患提出整改意見。發現聚餐加工場所衛生條件較差或設施設備不能滿足食品安全需要的，督促指導整改；嚴重不符合食品安全要求的，禁止舉辦集體聚餐活動。

五、對鄉村廚師的要求

鄉村廚師是具體操作者，他的自身健康關系著整個餐飲活動的安全。所以我們要求鄉村廚師每年必須進行健康檢查，取得健康合格證明后方可上崗。凡患有痢疾、傷寒、病毒性肝炎等消化道疾病，活動性肺結核、化膿性或者滲出性皮膚病以及其他有礙食品安全疾病的，不得承辦農村集體聚餐。還應參加食品藥品監督管理部門組織的培訓，掌握相關食品安全要求和食品安全法律法規知識。在衛生方面，對鄉村廚師和幫廚人員也有一些基本的要求，比如有發熱、腹瀉癥狀或患有化膿性、滲出性皮膚病、咽部炎癥等有礙食品安全疾病的人員不得幫廚；操作時應穿戴整潔的工作衣帽，頭發不外露，不留長指甲、不涂指甲油，不佩戴飾物；操作過程中應保持手部清潔，手部受到污染后應及時清洗；不得有面對食品打噴嚏、咳嗽及其他有礙食品安全的行為等，盡量消除食品安全隱患。

六、對環境和設施的要求

因農村集體聚餐是在家庭或非食品經營場所舉辦的，可能只是臨時用于聚餐，這樣我們就要對聚餐場所的環境和設施有一些基本的要求，以保證符合食品安全加工要求，比如農村集體聚餐活動舉辦場所應事先進行環境清掃，消除老鼠、蟑螂、蚊蠅及其孳生條件，保持環境整潔；儲存食品的場所嚴禁存放有毒、有害物品等等。

七、要求從證照齊全的食品生產經營企業或市場采購食品 不僅要求從證照齊全的食品生產經營企業或市場采購食品，而且要求采購符合質量標準和安全要求的食品，并索取有效購貨憑證。一是從證照齊全的食品生產經營企業或市場采購的食品質量相對比較有保證，二是萬一出現食品安全事件，能夠根據購貨憑證進行有效追溯。可以使用自產食品，但自產食品應符合相應的食品安全要求。

八、關于食品留樣和如何留樣

留樣是為了發生食品安全事件時能及時查明食物中毒原因，以便對癥施治，同時追究責任。

留樣食品應按品種分別盛放于清洗消毒后的密閉容器內，冷藏存放48小時以上，每個品種留樣量不少于100克，并記錄留樣食品名稱、留樣量、留樣時間、留樣人員等。

使用非統一供應居民生活用水的，應對用水進行留樣。

九、萬一出現食物中毒情況，應該怎么辦？

聚餐人員出現惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉等食物中毒或疑似食物中毒癥狀，舉辦者或承辦者應及時將患者送往就近的醫療機構進行就診，并及時報告所在村食品安全協管員，同時向鎮人民政府和鎮食品藥品監督管理所報告，必要時可越級報告。

食品安全知識講解

食品安全常識

1、購買食物時，注意食品包裝有無生產廠家、生產日期，是否過保質期，食品原料、營養成分是否標明，有無QS標識，不能購買三無產品。

2、打開食品包裝，檢查食品是否具有它應有的感官性狀。不能食用腐敗變質、油脂酸敗、霉變、生蟲、污穢不潔、混有異物或者其他感官性狀異常的食品，若蛋白質類食品發粘，漬脂類食品有嚎味，碳水化合物有發酵的氣味或飲料有異常沉淀物等等均不能食用。

3、不到無證攤販處購買盒飯或食物，減少食物中毒的隱患。

4、注意個人衛生，飯前便后洗手，自己的餐具洗凈消毒，不用不潔容器盛裝食品，不亂扔垃圾防止蚊蠅孳生。

5、少吃油炸、油煎食品 什么是食品摻假、摻雜和偽造？

（1）“摻假”是指食品中添加了廉價或沒有營養價值的物品，或從食品中抽去了有營養的物質或替換進次等物質，從而降低了質量，如蜂蜜中加入轉化糖，巧克力餅干加入了色素，全脂奶粉中抽掉脂肪等。

（2）“摻雜”即在食品中加入一些雜物，如腐竹中加入硅酸鈉或硼砂；辣椒粉中加入了紅磚木等。

（3）“偽造”是指包裝標識或產品說明與內容物不符。摻假、摻雜、偽造的食品，一般應由工商行政部門處理。對影響營養衛生的，應由衛生行政部門依法進行處理。

禁止生產經營的食品包括哪些種類？

（1）腐敗變質、油脂酸敗、霉變、生蟲、污穢不潔、混有異物或者其他感官性狀異常，可能對人體健康有害的；

（2）含有毒、有害物質或者被有毒、有害物質污染，可能對人體健康有害的；

（3）含有致病性寄生蟲、微生物，或者微生物毒素含量超過國家限定標準的；

（4）未經衛生檢驗或者檢驗不合格的肉類及其制品；（5）病死、毒死或者死因不明的禽、畜、獸、水產動物等及其制品；

（6）容器包裝污穢不潔、嚴重破損或者運輸工具不潔造成污染的；

（7）摻假、摻雜、偽造、，影響營養、衛生的； 食品儲存應注意哪些問題? 應建立出入庫制度,做到先進先出;各類食品分類存放,標志明顯,防止交叉污染;做到離墻離地,做到“四防”：防霉或防腐、防鼠、防蟲、防蠅。

如何清洗果蔬上的殘留農藥？

（1）水洗浸泡法（2）清洗后堿水浸泡法（3）去皮法（4）儲存法（5）加熱法

如何采購食用油,應索取哪些證件? 采購食用油時，一定要采購標有“QS”標志的桶裝食用油，若采購散裝食用油，極易購買到潲水油及問題食用油，質量得不到保障。應索取的證件有：銷售商的衛生許可證、工商營業執照、食用油的“質量檢測報告”復印件。若不按要求對食用油進行采購和索證，一經油出了問題，找不到銷售商，責任由自己全負。

哪些原因可導致食物中毒等食源性疾病發生？

（1）冷藏方法不正確，如將煮熟的食品長時間存放于室溫下冷卻，把大塊食物貯存于冰柜中，或冷藏溫度不夠。（2）從烹調到食用間隔時間太長，使細菌有足夠的繁殖時間。（3）烹調或加熱方法不正確，加熱不徹底，食物中心溫度低于70℃。（4）由病原攜帶者或感染者加工食品。（5）使用受污染的生食品或原輔料。（6）生熟食品交叉污染。（7）在室溫條件下解凍食物。（8）廚房設備、餐具清洗、消毒方法不正確。（9）使用了來源不安全的食物。（10）加工制備后的食物受污染。

八種常見的飲食衛生誤區如下：、好熱鬧喜聚餐非、用白紙包食物、用酒消毒碗筷、抹布清洗不及時、用衛生紙擦拭餐具、用毛巾擦干餐具或水果、將變質食物煮沸后再吃、把水果爛掉的部分剜掉再吃

第三篇：二次培訓

小學數學《學本課堂》觀摩研討會二次培訓

孫先進

4月11日，我和許多老師相約保定附校，參加了為期兩天的各位領導，各位老師，大家下午好！

“2015年第三屆北派名師小學數學《學本課堂》觀摩研討會”。會上我目睹了全國特級教師牛獻禮，徐長青等教育大家的風采，感悟著他們豐富的教學經驗、深厚的教學功底、精湛的教學藝術和勇于擔當的人格魅力；聆聽到教學前沿的新理念、新教法，新成果和新經驗。讓我的心靈經歷了一次教育浪潮的洗禮。下面就把名師的幾點教學思想與大家一起分享：

一、牛獻禮老師的“讓課堂中的學習真正發生”給我敲醒了警鐘。的學生的大多數時間都在課堂，但是，課堂中的學習真的發生了嗎？審視之后會發現：過多關注了教學形式，忽視了實際收獲。結果是“熱熱鬧鬧”的課堂表象背后隱藏著教學效率的低下，可見學生的學習并沒有真正發生！

因此，我們要舍得讓學生在思考中“浪費”時間。數學思維是需要時間的，只有給予充分的時間，學生才有可能達到真正的思維狀態，才有可能思考得充分，想得明白。為此，應該舍得讓學生在思考中“浪費”時間。要讓課堂有機會進入一種“膠著的”對話狀態；讓學生獲得正確結論的“速度”來得慢一些；讓課堂能夠提供學生更多“討價還價”的機會；我們的課堂不是發言熱鬧的課堂，而是用心地相互傾聽的課堂；不是對答如流的課堂，而是有遲疑、有困惑的課堂。學生與教師共同圍繞一些有價值的數學問題，各抒己見，用真實的思想碰撞出奇妙的火花。

二、徐長青老師的“數形結合”給我提供了教學方法。

數學名家華羅庚曾用：“ 數缺形時少直觀，形缺數時難入微。數形結合百般好，隔離分家萬事休。”形象生動的闡述了數形結合的意義。其實質就是將抽象的數量關系與直觀的圖形結合起來進行考慮。這是一種數形相互轉化的重要數學思想。從數小棒認識123到線段圖解決應用題，無不用到數形結合。

例如1＋3＋5＋7＋9＋11＋13 ＝（）

我們總結的規律是：從1開始，連續奇數相加的和就等于加 數個數的平方。這樣比較抽象難記。如果把它畫成邊長是1的小正方形的面積相加圖看起來就明了多了。那些形象思維差的同學也就感覺既容易又有趣了。

三、張小剛老師的“提問就是教學的過程”為我指明了教學思路。

教師課前要進行學情分析，預設有價值的數學問題；課上要讓出話語權，讓出探究權，在學生的發言中再次捕捉有價值的數學問題，利用課堂生成資源隨機進行教學。教學設計中所運用的教學策略和所開展的活動要體現出對學生經驗、前期知識、困難、需要以及學習風格的關注。用啟發性的問題把課堂對話引向更深層次，不是讓學生成為配合教師演示教學預案過程的工具。

相信出去就有收獲。我要把名家的思想去偽存真，融入到自己的教學中去。做到學以致用。雄關漫道真如鐵，而今漫步從頭越。鮮花在前面，我們在路上。讓我們迎著明媚的春光，享受鮮花的芬芳。

第四篇：二次培訓材料

二次培訓材料：

加強師德修養，做人民滿意的教師

沙梁完全小學 ：劉青云 9月27日，府谷中學大禮堂座無虛席，“府谷縣德慧智教育暨道德文化公益講壇（德潤府州 道和萬家）”師德報告會在此隆重舉行。全國教育系統勞動模范、全國中小學德育工作標兵、全國先進女職工、陜西省勞動模范、陜西省有突出貢獻的專家、陜西省教改能手、陜西省優秀共產黨員、陜西省語文特級教師、“人民教師獎章”獲得者呼秀珍應邀為府谷縣教育系統做師德報告。

呼秀珍老師以《加強師德修養，做人民滿意的教師》為題，通過對自己47年從教經歷的回顧、從教感受的梳理、從教經驗得失的反思和總結，用一個個平凡而耐人尋味的事例，道出了“教書育人德為本，德的核心是‘愛’字”的教育真諦。她提出的“愛課堂，認真上好每一節課就是師德；愛學生，一個都不放棄就是師德；愛班主任工作，探究教育藝術就是師德”師德理念，在聽講教師中產生強烈共鳴，博得陣陣掌聲。她的報告分兩部分：

一、入黨是她不變的信念；

二、做一名人民滿意的教師是她一生的追求

一、她愛黨，入黨是她不變的信念

她一九八五年七月四日，是她入黨的日子，也是她永生難忘的日子。那天，她在政治學習筆記本上工工整整地寫下了自己的奮斗誓言：“人將共產黨比太陽，她就是太陽的一縷光，她要用自己的行動，把太陽的溫暖送到每一個人心上。人將共產黨比太陽，她就是太陽的一縷光，千萬個共產黨員就是千萬縷陽光，定能讓人們感受到太陽的燦爛輝煌。”就是這發自肺腑之言，使她想起那為了入黨，苦苦追求的23年。

一九八五年七月四日，她終于入了黨，那年她已經41歲了。從不到18歲寫申請，到41歲入黨，中間經歷了整整23年。而一個人的一生，又有幾個二十三年！那二十三年，不是她的中年和老年，而是她最寶貴的青春年華。所以她是懷著無比激動和無限感慨、她是流著熱淚撲進黨的懷抱的。她發誓要用一生的努力乃至生命來珍惜和捍衛“共產黨員”這個神圣稱號。以上講的是她如何堅定信念、爭取入黨的過程。她講這部分有兩個目的：一是她自己通過回顧反思，捫心自問，進行自她教育。如今的她，對黨的信念改變了沒有？動搖了沒有？如今的她，對黨的那份真情真愛減少了沒有？如今的她，對黨的信任程度降低了沒有？從而提醒自己，更好地發揮共產黨員的先鋒模范作用。二是她想告訴大家，一個人不可以沒有理想信念，因為理想信念就是你的精神支柱，它可以支撐著你在最困難的時候，踩碎艱難，走過坎坷，到達理想的彼岸。

二、保持先進性，做一名合格的共產黨員、做一名人民滿意的教師是她一生的追求

黨的先進性，要通過黨員的先鋒模范作用來體現。而黨員的先鋒模范作用，主要體現在自己的崗位上、工作中。她在教育園地度過了47個春秋，體會最深的一點是：教書育人德為本，德的核心是愛字。因為愛，她把一課課教案不僅寫在備課本上，而且牢牢記在心里。因為愛，面對調皮學生更多了幾分寬容和耐心；因為愛，她自學的腳步從不敢停；因為愛，辛苦忙碌伴終生。

1、愛課堂，認真上好每一節課，這就是師德。在幾十年教學中，她堅持做到四個“認真”，即認真備好每一節課，認真上好每一節課，認真批改每一本作業，認真對待教學中出現的每一個問題。1999年，咸陽市教委和市委宣傳部為她舉辦了為期一個月的“呼秀珍教育教學先進事跡展覽”。其中展出了25快版面，200多幅照片與文字，和300多件教育教學資料。其中主要的教育教學資料有兩樣：一是她8年的教案48本，書寫工整如一本。每本的第一頁都寫著自勉的話：“向45鐘要質量！”“認認真真教書，全心全意育人。”“和和氣氣做嚴師，扎扎實實抓教學。”等。這一本本教案，這密密麻麻的字里行間，都是她永不回頭的青春、體力和數不清的日日夜夜！但身為教師，這種付出是必須的，值得的。二是多年積累的教育教學報刊剪貼集18本，分門別類，有語文教改集、優秀作文集、優美散文集、班主任工作集等。有時，看著這18本剪貼集，她自己都感到驚訝，她是如何一篇一篇剪下來，再一篇一篇貼在本上，一直貼了18本。在沒有電腦的時代，這些剪貼集對她的幫助太大了！要上好一節課，那也不容易（具體課例略）。她先后參加過七次省、市及全國大型教學比賽，獲得一等獎四項，二、三等獎三項，這都是平時的工夫，那就是不應付一節課，不馬虎一件事，甚至不潦草寫一個字。

2、愛學生，一個不放棄。在幾十年的教育教學中，她總結出“愛生四法”：對學習好的學生，從嚴要求，愛得長遠；對學習中等的學生不斷鼓勵，步步推進；對調皮學生和學習有困難的學生以誠相待，寬容耐心；對有特殊情況的學生處處體諒，悉心關懷。

3、愛班主任工作，舍得下功夫。她愛班主任工作，在鐵中就連續當班主任27年，她帶的班也連續27被評為優秀班、文明班，這是最難最難的。當班主任，要做到四個“下功夫”，即在培養上下功夫，在活動上下功夫，在管理上下功夫，在教育藝術上下功夫。總之，從教47年，她沒有因病因事誤過學生一節課，沒放棄過一個調皮學生，沒收過學生一分錢的補課費。就是這些平凡小事組成了她平凡的人生。如果說人生是一部書，她這部書的主題就是愛崗敬業，自強不息；如果說人生是一首詩，她這首詩里也充滿了酸甜苦辣；如果說人生是一條河，她愿做條愛河，流到哪里就把愛心帶到哪里；如果說人生是一首歌，她譜寫的是一首平凡之歌。沒有轟轟烈烈，也沒有驚天動地，所做的一切都是該做的一切。而且許多工作至今還沒有做好，自己心中常感不安，于是更加努力 “黨員是什么，黨員是人民的好公仆；黨員是什么，黨員是百姓的主心骨。是飄揚的旗，是挺立的樹，是燃燒自己照亮別人的紅蠟燭。”她就要做這樣的共產黨員，把滿腔的情和愛奉獻給她鐘愛的教育事業。

總之，能工作是幸福，做奉獻是天職。她每天就是懷著這樣無比感恩、無比虔誠的心，認認真真地做好每一項工作。她沒有因為自己是返聘老教師而放松要求，而是和全校老師一樣，堅持早上7:40前簽到，下午2:30前簽到，八小時坐班，不遲到、不早退，自覺遵守學校紀律。上班時間，不懶散、不懈怠，不做與工作無關的事，培養自己守時、認真、嚴謹、高效的工作作風。下面，是她談的三點體會：

一是，她深深體會到：民族要振興，教育是根本。因為，任何國家、任何民族，只要是明智的、有遠見的，都十分重視教育，重視對子孫后代的培養。他們知道，只有把子孫后代教育好、培養好，民族才會興旺發達，事業才會千秋萬代。由此看來，她今天講的教育問題，師德問題恰是振興中華民族之大事。

二是，她深深體會到：教育要發展，教師是關鍵。因為教師是青少年成長的引路人。沒有高質量的教師，就沒有高質量的教育；沒有高質量的教育，就沒有高質量的人才。沒有先進的技術、先進的設備，她們都可以從國外引進，唯有成千上萬的高素質人才無法從國外引進，必須由她們自己來培養。由此看來，關注教師隊伍建設，加強師德建設，也正是關注中華民族之大業；

三是，她深深體會到：教師先自重，才能受尊重。“人民教師”有兩層深刻含義，一是為人民服務的教師，二是讓人民滿意的教師。要成為人民滿意的教師，一要志存高遠，愛國愛教；二要熱愛學生，教書育人；三要身正為范，為人師表；四要學高為師，終身學習。因為，教育是公益，不是功利；教育是奉獻，不是索取；教師先自重，才能受尊重。

老師們，熱愛我們所從事的事業吧，珍惜她們擁有的崗位吧，讓我們經常以“學高為師、身正為范”和“師德重如山”這些話來鞭策自己，做一名新時期學生愛戴、家長信賴、社會認可、人民滿意的教師！

第五篇：班組長培訓講義

班組長培訓講義

一、班組長培訓的必要性

1.1班組長的定義

班組長是指在生產現場，直接管理某一工序的生產員工，對其作業的過程質量和生產結果負責的人。

班組長一般由車間主管任命或由群眾推選，經批準而產生。

班組長的工作是對現場的作業人員、材料、設備、作業方法、生產環境等生產要素，直接指揮和監督，以實現企業的各項管理目標。

（1）

班組長的使命

班組長的使命是：為了實現所屬組織（車間、部門）的生產任務，根據現有的條件，經過科學管理、合理調度，從而高效率地按期完成自己所應承擔的份內業務。

（2）班組長的任務

指揮工作：即保質保量完成上級（車間、部門）下達的計劃任務（產品或服務）；

領導員工：提高下屬的協調能力，按節拍、有步驟地完成任務，營造有意義的工作氛圍；

（3）班組長應有的素養

具有發現問題的意識；

具有創新的意識；

具有良好的崗位技能；

具有良好的組織協調能力；

具有一定的社會知識和被人信賴的人格魅力。1.2企業的班組設置

一是按工種劃分：把同工種的若干工人組成班組；

二是按班次劃分：把從事某種相同或相近工作的工人分成幾個班，輪流倒班；

1.3班組長的角色認知

（1）對企業來說

班組長是最基層的管理人員，直接管理作業人員，企業各職能部門的管理意圖都要通過班組來貫徹落實，這就是所謂的班組管理“上有千條線，下穿一根針”的特殊性。公司的企業文化建設和物質生產的實現都要通過班組來最終實現。因此，班組長是 Q（品質）、C（成本）、D（交貨期）指標實現的最直接的責任者。

（2）對車間主管來說

班組長是車間主管人員的命令、決定的貫徹者和執行者，同時對自己的某方面工作起著輔助和補充作用。而且，班組長在對現場管理過程中，起著承上啟下的作用，既要貫徹上級下達的各項生產、交貨期、質量、環境保護、“6S”管理、企業理念、企業各項規章制度等工作，又是生產主管、車間主管與現場作業員工溝通的橋梁。（3）對作業員工來說

班組長是直接的領導，并對其進行作業指導，評價其作業能力及作業成果。

1.5班組在企業中的地位和作用

（1）班組是企業生產經營活動的基本單位；

企業生存的目的和意義在于利潤，班組的存在是因為能實現這個目的； 企業要降低成本、提高勞動生產率，首先就要從班組抓起。

（2）班組是企業最基層的管理單位；

（3）班組是生產流程的銜接要素；

（4）班組是提高職工素質的基本場所；

（5）班組是激發創意、解決問題的團隊。

二、班組管理的原則 2.1班組管理的內涵

（1）管理的目的：高品質、低成本、嚴格遵守交貨期；

（2）管理的內容：質量管理（又分為質量管理活動和實物質量管理）、成本管理、過程控制管理、設備管理等；

（3）管理的步驟：P（計劃、策劃）；D（實施生產活動）；C（評價實績與標準的差異）；A（總結調整，排除差異，繼續改進）。

（4）制度：按照公司頒布的質量管理體系程序文件、管理的標準、工藝技術文件、操作規程，分公司頒布的二級管理制度等，也可根據實際情況制訂適合于班組的諸如操作規范之類的三級管理規定。

2.2 班組管理應遵循的原則

（1）溝通至上的原則：溝通是人與人之間交流的橋梁，也是消除隔閡、增進團隊凝聚力的有效工具。公司推行的“班前會”就是班組內部

交流的平臺，班組長在每次會議之前應該準備好發言的內容，有的放矢，不要使會議的內容空洞無味。

（2）以身作則、公正公平的原則： “己之不欲，勿施于人”，身正才能服眾，打鐵還得自身硬。班組長擔負著班組生產調度的重要職責，由于一線員工的收入直接與計件相關，作為班組長在調度安排工作任務時，應秉公辦事，這樣才能贏得員工的理解、支持和尊重。

（3）令行禁止的執行力原則： “上有千條線，下穿一根針”，班組作為企業生產的細胞，是整個企業生產鏈條中不可缺少的環節。現代化工業大生產的生產過程，具有很強的連續性和節奏性，一個班組生產脫節，就會影響一條生產線，甚至影響整個企業生產的連續性和均衡性。因此，令行禁止的執行力對班組管理來說是至關重要的基本原則。

（4）心細如發的細微管理原則：班組管理縱橫交錯，內容繁雜、虛實相間。企業文化建設的落實、員工思想動態的掌握、生產任務的落實、工藝紀律的貫徹、設備保養的落實、班組出勤狀況和月度目標的考核等等，都要班組長組織落實，因此，班組長應該養成心細如發的 良好習慣，才不至于丟東拉西、手忙腳亂。

三、班組的現場管理

3.1現場的質量管理

產品質量的特性包括“性能”、“壽命”、“可靠性”、“安全性”和“經濟性”，從班組管理的角度來看，其質量管理的主要任務：一是嚴格按照工藝要求進行過程控制，使過程控制符合工藝要求，以提高產品的可靠性；二

是隨時注意做好在制品的標識工作，防止誤用現象發生；三是對以往的錯誤成因進行總結，防止再次發生，即所謂的“吃一塹，長一智”；四是盡可能地組織班內員工開展 QC 管理小組活動，有選擇地利用 QC 新老七種工具提升現場質量管理的水平。

3.2現場的成本管理

產品的成本構成，是通過產品制造的過程來形成的。根據日本豐田汽車公司豐田生產方式（TPS）創始人大野耐一的觀點，生產現場存在著八大浪費。而我們目前一般能夠認識到的只是浪費現象中的“冰山一角”。

（1）現場管理中降低成本的途徑有以下幾條：

a）改進質量：如在保證產品質量符合標準要求的前提下，對產品的工藝質量進行改進。

對構成產品的五大要素（人、機、料、法、測，簡稱 5M）進行改進。b）提高工效：就是在對工作效率認真細致地研究之后，采取提高工作效率的改進措施。C）減少機器的停機時間：

作為班組長，就要以身作則，認真履行設備日常保養的職責。在每次開機之前和規定的時間段，對設備進行日點檢，以消除隱患，提高設備的完好率和運轉率。

（2）常見的八大浪費

在工廠中最為常見的浪費主要有八大類，分別是：不良的產生、修理的浪費，過分加工的浪費，動作的浪費，搬運的浪費，庫存的浪費，制造過多、過早的浪費，等待的浪費和管理的浪費。下面具體分析各類浪費現象。

1．不良、修理的浪費

所謂不良、修理的浪費，指的是由于工廠內出現不良品，需要進行處置的時間、人力、物力上的浪費，以及由此造成的相關損失。這類浪費具體包括：材料的損失、不良品變成廢品；設備、人員和工時的損失；額外的修復、鑒別、追加檢查的損失；

2．加工的浪費

加工的浪費也叫過分加工的浪費，主要包含兩層含義：第一是多余的加工和過分精確的加工，例如實際加工精度過高造成資源浪費；第二是需要多余的作業時間和輔助設備，3．動作的浪費

動作的浪費現象在很多企業的生產線中都存在，常見的動作浪費主要有以下 12種：兩手空閑、單手空閑、作業動作突然停止、作業動作過大、左右手交換、步行過多、轉身的角度太大，移動中變換“狀態”、不明技巧、伸背動作、彎腰動作以及重復動作和不必要的動 作等，這些動作的浪費造成了時間和體力上的不必要消耗。

4．搬運的浪費

從JIT的角度來看，搬運是一種不產生附加價值的動作，而不產生價值的工作都屬于浪費。搬運的浪費具體表現為放置、堆積、移動、整列等動作浪費，由此而帶來物品移動所需空間的浪費、時間的浪費和人力工具的占用等不良后果。

5．庫存的浪費

6．制造過多、過早的浪費

7．等待的浪費

由于生產原料供應中斷、作業不平衡和生產計劃安排不當等原因造成的無事可做的等待，被稱為等待的浪費。生產線上不同品種之間的切換，如果準備工作不夠充分，勢必造成等待的浪費；每天的工作量變動幅度過大，有時很忙，有時造成人員、設備閑置不用；上游的工序出現問題，導致下游工序無事可做。此外，生產線勞逸不均等現象的存在，也是造成等待浪費的重要原因。

8．管理的浪費

3.3 現場的“6S”管理

“6S”管理活動包括：整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）/規范（Seiketsu）、安全（SAFETY）、素養（SHITSUKE）。

3.4 交貨期管理

目前，我公司影響交貨期的主要因素有： a)溝通不暢；

b)服務意識不強，沒有樹立下道工序就是顧客的經營理念； c）生產能力瓶頸因素的制約。

3.5 現場的設備管理

（1）設備管理發展的演變階段：事后維修階段，預防維修階段，設備的綜合管理階段；

（2）設備的分類：生產工藝設備，輔助生產設備；

（3）設備維修保養的基本內容：

a）日常保養：

b）一級保養： c）二級保養： d）三級保養： 設備的檢查：一般分為日常檢查和定期檢查。

a）日常檢查即每日檢查或交接班檢查，一般由操作工人每天對設備做一般性的檢查工作，同日常維護結合起來，目的是發現不正常的技術狀況，進行必要維護工作。

b）定期檢查，是按計劃由專業維修人員對設備定期進行的檢查，目的是掌握設備的技術狀況，零件的實際磨損狀況，以作好修理前的準備工作。定期檢查可分為年、月、周、日等。

（5）對班組設備管理的要求

嚴格按照設備日點檢的要求在交接班時進行設備的例行檢查，并將檢查結果在交接班的 記錄中如實填寫，以掌握設備在本班前的運行狀況，以便發現問題及時解決，消除設備事故的隱患；

當班期間隨時密切注意設備的運行情況，發現有螺絲松動和掉落及時由操作工擰緊；發現設備異常及時停機，并進行檢查，排除故障，嚴禁為圖趕計件使設備帶病運轉；樹立人機一體化的新型設備管理理念，堅決擯棄操作和保養兩張皮的弊端。

3.6 現場實際作業應把握的內容

1．生產作業計劃是否明確合理；

2．生產計劃（工作計劃、作業計劃）與實際情況之間的差異（困難）；

3．計劃調整對人員、設備及其他方面的影響；

4．人員出勤、異常的狀況。員工精神狀態、士氣；

5．員工的工作技能（技術能力、速度、程度）；

6．缺料、設備故障等引起的停產時間；

7．不良現象發生的原因及對策，不良品的善后處理；

8．原材料、半成品、在制品、工裝夾具、輔助材料是否齊全；

9．工作方法是否合適，是否存在浪費，有無可改善之處。

四、正確認識和把握班前會

（1）班前會制——是有效溝通、保持高昂士氣的平臺

班前會是指利用上班前 5—10分鐘的時間，班內全體員工集中在一起，互相問候，交流信息、總結經驗教訓和安排工作的一種管理方式。

（2）班前會的重要性

人員點到的場所；

生產活動效果總結交流的場所；

新的班次作業任務下達的場所；

揚長避短，喚起注意的場所；

基于以上重要性，班前會決不是可有可無的形式和過場，即使占用了工作時間也應該堅持。也就是通常人們所說的“磨刀不誤砍柴功”。

（3）班前會的好處

有利于增進團隊的凝聚力，促進團隊內部的溝通；

有利于振奮團隊的精神；

有利于培養員工按時上班、文明禮貌的良好習慣；

有利于提高班組長的語言表達能力和領導能力；

有利于促進班組的民主建設，鼓勵員工積極參與管理；

有利于提高工作效率。

（4）班前會的內容

集合人員，報數點到（通過報數聲音判斷員工的精神狀態）；

總結上一個班次的工作，通報不足，表揚優秀。即養成揚長抑短的“正氣”氛圍；

傳達本班次的生產計劃和基本活動，說明注意事項；

公司最新動態和指示的發布；

鼓舞員工的干勁；

宣布作業的開始。