第一篇：愛(ài)課程學(xué)習(xí)體會(huì)

MOOC課程開(kāi)啟開(kāi)放的學(xué)習(xí)時(shí)代

在上《數(shù)字化學(xué)習(xí)》這門(mén)課之前，我已經(jīng)接觸過(guò)“慕課”這個(gè)概念，但是并不知道它的具體含義和對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域帶來(lái)的革命性改變，下面我將談?wù)勎遗c“慕課”的初次遇見(jiàn)。

在愛(ài)課程網(wǎng)站上我體驗(yàn)了一下在線(xiàn)學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方式。進(jìn)入網(wǎng)站時(shí)，首先進(jìn)入眼簾的是琳瑯滿(mǎn)目的學(xué)習(xí)課程，分為“中國(guó)大學(xué)MOOC”、“視頻公開(kāi)課”、“資源共享課”。另外，還有一個(gè)在線(xiàn)課程中心，在這里學(xué)習(xí)者可以選擇自己喜歡的大學(xué)（其中大部分是中國(guó)的名牌大學(xué)）的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些高質(zhì)量的課程，尤其是“中國(guó)大學(xué)MOOC”打破了傳統(tǒng)高等教育尤其是進(jìn)入名牌大學(xué)學(xué)習(xí)的高門(mén)檻，學(xué)習(xí)者只要能上網(wǎng)就能隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了在線(xiàn)學(xué)習(xí)的開(kāi)放性特點(diǎn)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，都是在學(xué)校進(jìn)行的，需要老師的指導(dǎo)。老師的精力有限，一個(gè)老師一學(xué)期只能帶最多幾百個(gè)學(xué)生，而通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)這個(gè)平臺(tái)老師可以帶成千上萬(wàn)的學(xué)生，這極大得提高了資源的利用效率。

一個(gè)大學(xué)可提供的公選課畢竟有限，幾個(gè)學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的選擇范圍其實(shí)很小，也沒(méi)有幾門(mén)課是真的是學(xué)生出于興趣，真的想學(xué)習(xí)的。在線(xiàn)學(xué)習(xí)的平臺(tái)則突破了這個(gè)限制，不管是什么專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都能在這個(gè)平臺(tái)上選到自己心儀的課程。根據(jù)自己的興趣，我選擇了四川大學(xué)開(kāi)設(shè)的《化妝品賞析與應(yīng)用》這門(mén)課進(jìn)行學(xué)習(xí)。平臺(tái)上有對(duì)這門(mén)課程的概述，有課程時(shí)長(zhǎng)、證書(shū)要求、授課大綱以及參考資料的說(shuō)明。進(jìn)入學(xué)習(xí)之后可以看到課程公告、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、課件、測(cè)驗(yàn)與作業(yè)、考試和討論區(qū)。課程的學(xué)習(xí)其實(shí)與學(xué)校里面的網(wǎng)絡(luò)公選課很相似，通過(guò)觀看視頻、學(xué)習(xí)課件、參與課程討論、提交作業(yè)、參加期末考試來(lái)完成課程的學(xué)習(xí)。整個(gè)過(guò)程十分地自由，每個(gè)視頻都很短，看完視頻還可以通過(guò)一道選擇題對(duì)這一小節(jié)的知識(shí)進(jìn)行自測(cè)。學(xué)習(xí)完整個(gè)單元的內(nèi)容，我感覺(jué)良好，第一次有種真的是對(duì)這方面的知識(shí)感興趣才進(jìn)行學(xué)習(xí)的感覺(jué)，而不是純粹為了修學(xué)分。如果學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己不喜歡已選擇的課程也可以隨時(shí)退出學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)別的課程。視頻播放窗口的上面有一個(gè)“向老師提問(wèn)”的窗口，讓學(xué)習(xí)者有不懂就問(wèn)的機(jī)會(huì)。窗口的下面貼心地設(shè)置了html5播放器和flash播放器的切換按鈕和報(bào)告故障的鏈接，盡量避免視頻播放不流暢給學(xué)習(xí)者帶來(lái)的不便。愛(ài)課程還推出了客戶(hù)端，學(xué)習(xí)者可以在手機(jī)上隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以將自己的學(xué)習(xí)情況以文字、圖片和視頻的形式分享到QQ、微博、人人網(wǎng)等社交平臺(tái)。除了學(xué)習(xí)的平臺(tái)以外，愛(ài)課程還有自己的學(xué)習(xí)社區(qū)，學(xué)習(xí)者可以關(guān)注一些學(xué)友，分享自己的學(xué)習(xí)心得，記錄自己學(xué)習(xí)的課程、學(xué)習(xí)筆記、答疑解惑、學(xué)習(xí)資源和公開(kāi)課學(xué)習(xí)記錄，極大滿(mǎn)足了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)交流的需求。

這次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，在線(xiàn)學(xué)習(xí)的便利、開(kāi)放、自由給我留下深刻的印象，雖說(shuō)我并不贊同MOOC的學(xué)習(xí)可以取代大學(xué)的作用，但它的確開(kāi)啟了學(xué)習(xí)的新時(shí)代。不管是想學(xué)習(xí)更多知識(shí)的學(xué)生群體、還是想利用業(yè)余時(shí)間充實(shí)自己的社會(huì)人士，這都是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是“活到老、學(xué)到老”和提高全民素質(zhì)的又一實(shí)現(xiàn)手段。希望不久的將來(lái)在MOOC的課程修的學(xué)分能夠得到大學(xué)的承認(rèn)，促進(jìn)高等教育的發(fā)展。

第二篇：課程資源學(xué)習(xí)體會(huì)

課程資源學(xué)習(xí)體會(huì)

打破傳統(tǒng)資源觀，資源就在身邊

翔安區(qū)雙滬小學(xué):蘇偉進(jìn)

研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所必須從課堂走向社會(huì)、走向社區(qū)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體也必須從教科書(shū)轉(zhuǎn)向豐富多彩的社會(huì)、社區(qū)實(shí)際。因此，如何有效開(kāi)發(fā)和利用課堂外的，蘊(yùn)藏與社會(huì)、社區(qū)生活之中的課程資源，直接影響到這一課程的有效實(shí)施，這對(duì)教師課堂講授的傳統(tǒng)角色提出了挑戰(zhàn)。教師是綜合社會(huì)實(shí)踐課程資源的利用者和實(shí)質(zhì)上的開(kāi)發(fā)者，沒(méi)有教師創(chuàng)造性的利用和開(kāi)發(fā)，社會(huì)生活這一最重要的教育資源就會(huì)枯竭，社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐就會(huì)流于形式。這一角色是教師的全新體驗(yàn)，也是一種考驗(yàn)。為此，教師必須明確認(rèn)識(shí)三個(gè)問(wèn)題：

1.教材不是惟一的課程資源；

2.教師是最重要的課程資源。教師不僅決定課程資源的鑒別、開(kāi)發(fā)、積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且教師自身就是課程實(shí)施的首要的基本條件資源。教師的素質(zhì)狀況決定了課程資源的識(shí)別范圍、開(kāi)發(fā)與利用的程度以及發(fā)揮效益的水平。

3.課程資源的建設(shè)必須納入課程改革的計(jì)劃。因此教師必須在教育教學(xué)實(shí)踐中做到：

①更新教育觀念，認(rèn)識(shí)到自己的主要職責(zé)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一定的教育情境，營(yíng)造良好的精神氛圍，把充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間留給學(xué)生，而不是代替學(xué)生、強(qiáng)迫學(xué)生或把學(xué)生束縛在書(shū)本、課堂的圈子里；

②善于挖掘有價(jià)值的教育資源，重視積累相關(guān)資料，不僅能根據(jù)課程實(shí)施指南執(zhí)行課程，而且能結(jié)合本校、本地實(shí)際情況創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)、利用教育資源。

③善于把本學(xué)科與教育資源的開(kāi)發(fā)利用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在不斷探究的過(guò)程中吸納新知識(shí)，改善能力結(jié)構(gòu)，在教育資源的開(kāi)發(fā)和利用過(guò)程中不斷提高自身素質(zhì)，促進(jìn)教師自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

學(xué)生是課程資源開(kāi)發(fā)的主體和學(xué)習(xí)主人。教學(xué)實(shí)踐中有大量的、豐富的課程資源需要教師和學(xué)生來(lái)共同開(kāi)發(fā)。這種課程資源具體形象、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，并在愉悅的情境中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操。所以，當(dāng)一個(gè)孩子表現(xiàn)的與眾不同時(shí)，我們寧可先把這看成是孩子的特點(diǎn)，而不要輕易的看成是缺點(diǎn)，也許孩子看似荒唐的舉動(dòng)，便是寶貴的課程資源……

抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。

第三篇：夢(mèng)想課程學(xué)習(xí)體會(huì)

插上《夢(mèng)想課程》的翅膀去飛翔

大渠中心校寺北小學(xué)李敏

自從當(dāng)上教師的第一天起，我就有一個(gè)模糊、茫然、但卻堅(jiān)定的教育夢(mèng)想。我們天天做教師，我們和孩子們最最寶貴的年齡在一起，應(yīng)該讓學(xué)生畢業(yè)了，留有一些個(gè)點(diǎn)滴美好的回憶瞬間；我們做教師，應(yīng)該打開(kāi)心靈，放開(kāi)視界，多個(gè)視角去觀察、欣賞我們身邊的孩子，不要抹殺了學(xué)習(xí)不夠突出，但擁有天賦的孩子。懷著這樣點(diǎn)滴的教育夢(mèng)想實(shí)踐者重復(fù)簡(jiǎn)單的教學(xué)工作。一度沉溺、一度迷茫，一度地失去方向和目標(biāo)。

這次參加夢(mèng)想課程讓我再次振奮，再次激情萬(wàn)丈。首先是特別有誘惑力的獎(jiǎng)勵(lì)制度。1.可以獎(jiǎng)勵(lì)到埃及等神秘國(guó)度去旅游。2.提供各種函授與見(jiàn)習(xí)交流機(jī)會(huì)，提升職業(yè)水平。3.創(chuàng)造教師間各種外出交流活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我很渴求這些旅游和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以讓我們開(kāi)闊心胸、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高專(zhuān)業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的提升。我們教師的職業(yè)好像不那么卑微了，有血有肉的很豐富的職業(yè)幸福感觸手可及，只要努力追求了都有可能實(shí)現(xiàn)。

其次夢(mèng)想課程“全人”的教育理念，放眼全球，立足國(guó)際，培養(yǎng)學(xué)生自信、從容、有尊嚴(yán)的個(gè)性。這樣的理念就像新鮮的血液一樣注入我們的身心，我們要先學(xué)會(huì)接受吸收，然后熏陶感染幫助我們的學(xué)生，不過(guò)我早做好了這樣的準(zhǔn)備。

夢(mèng)想課程先進(jìn)的理念讓我們臣服。

1.問(wèn)題比答案更重要：愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解

決一個(gè)問(wèn)題更重要。”長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，我們的基礎(chǔ)教育過(guò)度追求標(biāo)準(zhǔn)化答案，孩子們普遍好勝心有余而好奇心不足。而夢(mèng)想課程著力培養(yǎng)師生的問(wèn)題意識(shí)——提出一個(gè)好的問(wèn)題遠(yuǎn)比一個(gè)所謂的“正確答案”更為重要。為什么？因?yàn)槟芴岢鲆粋€(gè)好的問(wèn)題，首先學(xué)生已經(jīng)是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者了，他在積極實(shí)踐、積極探索的過(guò)程中遇到了問(wèn)題；其次能提出一個(gè)好的問(wèn)題，他會(huì)更有動(dòng)力，更有激情去解決問(wèn)題，這樣的問(wèn)題已經(jīng)不是問(wèn)題，只需要一個(gè)等待的過(guò)程。

2.方法比知識(shí)更重要：不是說(shuō)三流的教師教知識(shí)，二流的教師教方法，一流的教師教思想嗎？在這個(gè)信息社會(huì)，獲取知識(shí)簡(jiǎn)單便捷，純粹的知識(shí)已成為廉價(jià)的信息商品。如何讓學(xué)生擁有獨(dú)立思考的大腦，掌握解決問(wèn)題的根本方法，已成為今天教育更為緊迫和重要的命題。所以我們教給學(xué)生方法，同時(shí)教給他們這些方法背后的原理和思想，要讓他們舉一反三，融會(huì)貫通，教活方法。

3.信任比幫助更重要：夢(mèng)想課程的目標(biāo)是：幫助人實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的成長(zhǎng)而不是外部的誘惑；帶來(lái)廣闊的視野而不囿于狹窄的格局；讓人堅(jiān)持獨(dú)立的理性判斷而非尋找標(biāo)準(zhǔn)的答案；理解多元差異而因此臣服于寬容。信任一個(gè)人是幫助他成為一個(gè)完整的具有獨(dú)立思考能力的人，需要付出愛(ài)心、耐心、和尊重；而幫助有時(shí)只是就事論事，只在一時(shí)、一事，所以我們要充分信任學(xué)生。

夢(mèng)想課程雖然是新生事物，但其中蘊(yùn)含的教育教學(xué)理論并非新創(chuàng)。只要我們用心教學(xué)，這些理念會(huì)很自然地融進(jìn)課堂，融入學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)中。

最后夢(mèng)想課程的實(shí)施方式廣闊而靈活。豐富多彩、貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生興趣倍增；游戲、活動(dòng)等別開(kāi)生面的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生樂(lè)不思蜀，流連忘返；活潑、多彩、靚麗的教室會(huì)讓學(xué)生耳目一新，到田野上課，到超市上課，都會(huì)讓師生挑戰(zhàn)新穎的授課方式。

當(dāng)然新生事物也會(huì)遇到阻礙和麻煩，但只要我們認(rèn)準(zhǔn)了方向和目標(biāo)，困難和挫折只是它的一個(gè)過(guò)程而已。我為參加夢(mèng)想課程而驕傲，它也讓我自己的夢(mèng)變得更清晰，更易觸摸。一起為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想課程燦爛的明天而努力吧！

第四篇：《經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程學(xué)習(xí)體會(huì)

《經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程學(xué)習(xí)體會(huì)

在未接觸經(jīng)濟(jì)學(xué)之前，我對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)充滿(mǎn)好奇。在接下來(lái)的經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)中我已沒(méi)有了第一周的熱情，但也并沒(méi)有失去興趣。這是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)既深?yuàn)W又淺顯，淺顯的是經(jīng)濟(jì)學(xué)反應(yīng)的是日常生活中的買(mǎi)賣(mài)問(wèn)題，深?yuàn)W的是它把生活中的問(wèn)題用深?yuàn)W的理論表達(dá)出來(lái)。雖然一開(kāi)始并不像我想象的那樣去學(xué)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的案例和各種經(jīng)濟(jì)制度，但是我也明白我們現(xiàn)在的知識(shí)儲(chǔ)備很不足，還沒(méi)有能力去分析那些問(wèn)題。

隨著課程的進(jìn)行，我們所學(xué)的知識(shí)越來(lái)越深，難度也越來(lái)越大，有很多很抽象的概念及經(jīng)濟(jì)規(guī)律。我也真正了解到要想學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)并不是很簡(jiǎn)單的事，必須要扎實(shí)的掌握各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉經(jīng)濟(jì)術(shù)語(yǔ)及其概念，理解經(jīng)濟(jì)規(guī)律及現(xiàn)象。有時(shí)候也會(huì)覺(jué)得他很枯燥，有著太多煩人的知識(shí)還要我們?nèi)シ磸?fù)咀嚼、消化，但是當(dāng)你真正投入進(jìn)去的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得它很有意思，用經(jīng)濟(jì)的知識(shí)可以科學(xué)的解釋我們?nèi)粘Ｉ钪懈鞣N理所當(dāng)然的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。例如，為什么有些商品價(jià)格越高銷(xiāo)售量越多？為什么有些壟斷商品還要投入大量資金做廣告？為什么可有可無(wú)的鉆石要比必不可少的生命之水還要貴的多？為什么有些不盈的利企業(yè)還要繼續(xù)經(jīng)營(yíng)？你也許心里明白所以然，但是你能科學(xué)而條理的解釋嗎？如果你沒(méi)接觸過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)，那么你就無(wú)法準(zhǔn)確回答。

不過(guò)好在老師在講課的時(shí)候非常耐心，在我們不懂的地方他會(huì)多講幾遍，并且結(jié)合著許多實(shí)例，為我們生動(dòng)的全面闡釋其中的知識(shí)。

老師的耐心而生動(dòng)授課方法以及他的教學(xué)態(tài)度對(duì)我們學(xué)好這一門(mén)課有著很大的幫助，他不允許我們隨意缺課，不允許我們?cè)谡n堂上分神，嚴(yán)格要求我們的課后作業(yè)并會(huì)隨時(shí)抽查我們對(duì)知識(shí)的掌握情況。這就極大地提高了我們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效率，并激勵(lì)我們?cè)谡n下及時(shí)復(fù)習(xí)并按時(shí)完成作業(yè)。老師在授課的時(shí)候有時(shí)會(huì)結(jié)合關(guān)系到我們的經(jīng)濟(jì)實(shí)例，有時(shí)會(huì)為我們分析現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，這就會(huì)大大提高我們學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。“嚴(yán)師出高徒”，的確，老師對(duì)我們很?chē)?yán)格，而我們也在不斷地進(jìn)步，雖然現(xiàn)在倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，嚴(yán)師也越來(lái)越少，但是我還是比較喜歡嚴(yán)格一點(diǎn)的老師，這樣對(duì)自己的學(xué)業(yè)幫助會(huì)更大。正如只有惡劣的環(huán)境才能塑造出堅(jiān)韌的脊梁，而我感覺(jué)身在昆明這樣四季如春的氣候條件下自己也已經(jīng)退化了許多。經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)很實(shí)用的學(xué)科，從小的方面來(lái)講它可以指導(dǎo)我們?nèi)粘５慕?jīng)濟(jì)行為，進(jìn)行科學(xué)的消費(fèi)和投資。我們可以運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)科學(xué)分析股市行情，確定應(yīng)該拋售哪只股，應(yīng)該購(gòu)進(jìn)哪只股：也可以預(yù)測(cè)市場(chǎng)行情，做出科學(xué)的投資決策，從而為我們獲取最大利潤(rùn)。從大的方面講經(jīng)濟(jì)學(xué)能幫助我們理解許多公司企業(yè)的經(jīng)濟(jì)行為，了解國(guó)家的各種經(jīng)濟(jì)政策以及清楚經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因。08年由于美國(guó)次貸引發(fā)的金融危機(jī)已經(jīng)席卷全球，這對(duì)中國(guó)是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。面對(duì)這一把雙刃劍，許多公司積極的做出投資決策，然而并不是所有決策都是明智的，去年中投公司對(duì)黑石的30億投資就已經(jīng)虧損過(guò)半，中石化、中航油也出現(xiàn)較大虧損，當(dāng)然在這金融亂世虧損是很難避免的。面對(duì)著金融亂世，國(guó)內(nèi)企業(yè)大都躍躍欲試想進(jìn)軍國(guó)外市場(chǎng)，收購(gòu)國(guó)外企業(yè)，或許他們都想再來(lái)一次聯(lián)想收購(gòu)IBM的神話(huà)。可是，在這亂世之中國(guó)內(nèi)形勢(shì)要比國(guó)際市場(chǎng)好得多，為什們非要舍西瓜而撿芝麻呢。

除了對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)注，我們還對(duì)經(jīng)濟(jì)周期、失業(yè)和通貨膨脹等問(wèn)題都進(jìn)行了學(xué)習(xí)，分別以中國(guó)的數(shù)據(jù)作為實(shí)例進(jìn)行了詳細(xì)的分析。面對(duì)這些宏觀經(jīng)濟(jì)中的問(wèn)題，每個(gè)國(guó)家都采用一定多的經(jīng)濟(jì)政策，以此促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的良好運(yùn)行。學(xué)習(xí)的良好境界就是將學(xué)與用良好結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，我習(xí)慣了用所學(xué)的知識(shí)推導(dǎo)生活中常見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，雖然這只是小小的進(jìn)步，但我已經(jīng)領(lǐng)略了經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的巨大魅力，望在以后的學(xué)習(xí)道路上不斷進(jìn)步。但在經(jīng)濟(jì)學(xué)界認(rèn)為知識(shí)已成為一種無(wú)形的“第一生產(chǎn)要素”具有了第一生產(chǎn)要素的基本特征：逐步成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿透矗哂信渲觅Y本等生產(chǎn)要素的能力，擁有知識(shí)很大程度上意味著取得了對(duì)經(jīng)濟(jì)的支配權(quán)力。知識(shí)密集的高科技產(chǎn)業(yè)成為主要產(chǎn)業(yè)等等。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的形式下，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)（核心是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)）的升級(jí)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容是結(jié)構(gòu)高一檔次的優(yōu)化，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是結(jié)構(gòu)升級(jí)的一種表現(xiàn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以高科技知識(shí)產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)，不僅使增長(zhǎng)高質(zhì)量，人均收入水平也穩(wěn)定快速提高，從而導(dǎo)致了社會(huì)生活條件的改善和消費(fèi)方式、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變更。需求結(jié)構(gòu)的變化通過(guò)市場(chǎng)這個(gè)中介環(huán)節(jié)影響生產(chǎn)和供給。對(duì)生產(chǎn)的直接作用就是資源配置結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，在總產(chǎn)值來(lái)源的產(chǎn)業(yè)分布上知識(shí)密集的高科技產(chǎn)業(yè)和知識(shí)密集的服務(wù)業(yè)的份額相對(duì)上升，農(nóng)業(yè)和傳統(tǒng)制造業(yè)的份額相對(duì)下降。可見(jiàn)，需求結(jié)構(gòu)的快速變化加快了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)。知識(shí)創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基石。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育、研究與開(kāi)發(fā)、在職培訓(xùn)的投資不斷增加。由于教育的發(fā)展，不僅培養(yǎng)了一大批具有創(chuàng)新能力的高科技人才，而且提高了全體勞動(dòng)者的素質(zhì)，因而知識(shí)的生產(chǎn)、分配和應(yīng)用具有可靠的人力資源保證。由于研究和開(kāi)發(fā)活動(dòng)積極活躍，經(jīng)費(fèi)也充足，使新知識(shí)、新技術(shù)、新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，科技進(jìn)步速度加快，而技術(shù)進(jìn)步是影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的首要因素，技術(shù)進(jìn)步與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正相關(guān)，科技進(jìn)步越快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的速度就越快。知識(shí)的生產(chǎn)是無(wú)窮無(wú)盡的，非消耗的，通過(guò)知識(shí)、信息和技術(shù)的投入，帶動(dòng)了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，使高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)無(wú)可非議地成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的第一支柱產(chǎn)業(yè)，從而改變了工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下經(jīng)濟(jì)發(fā)展從蕭條、復(fù)蘇、繁榮到衰退的周期性，使經(jīng)濟(jì)可持續(xù)增長(zhǎng)成為可能。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下知識(shí)成為主體資源，為人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展提供了保障。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，資源已經(jīng)成為生產(chǎn)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)得以進(jìn)行和開(kāi)展的外在條件的總稱(chēng)，可分為信息資源與實(shí)物資源兩大類(lèi)。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是永遠(yuǎn)離不開(kāi)實(shí)物資源的，但信息資源的利用在一定程度上主導(dǎo)了實(shí)物資源，信息和知識(shí)不僅成為輔助資源，而且成為主導(dǎo)資源，甚至在一定情況下成為主體資源。信息和知識(shí)不僅用它來(lái)輔助與支配物質(zhì)生產(chǎn)，而且本身就是一種獨(dú)特的資源，進(jìn)行獨(dú)特的生產(chǎn)，形成獨(dú)特的產(chǎn)業(yè)即信息產(chǎn)業(yè)和知識(shí)產(chǎn)業(yè)。知識(shí)的創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基石。一項(xiàng)新的發(fā)明，不僅帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益，而且可以改變?nèi)藗兊纳罘绞剑钯|(zhì)量推動(dòng)整個(gè)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。

綜上所述，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的轉(zhuǎn)型歸根到底要通過(guò)知識(shí)的生產(chǎn)、使用和分配來(lái)實(shí)現(xiàn)。除了對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)注，我們還對(duì)經(jīng)濟(jì)周期、失業(yè)和通貨膨脹等問(wèn)題都進(jìn)行了學(xué)習(xí)，分別以中國(guó)的數(shù)據(jù)作為實(shí)例進(jìn)行了詳細(xì)的分析。面對(duì)這些宏觀經(jīng)濟(jì)中的問(wèn)題，每個(gè)國(guó)家都采用一定多的經(jīng)濟(jì)政策，以此促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的良好運(yùn)行。

學(xué)習(xí)的良好境界就是將學(xué)與用良好結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，我習(xí)慣了用所學(xué)的知識(shí)推導(dǎo)生活中常見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，雖然這只是小小的進(jìn)步，但我已經(jīng)領(lǐng)略了經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的巨大魅力，望在以后的學(xué)習(xí)道路上不斷進(jìn)步。

經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)有趣的學(xué)科，我很喜歡這一學(xué)科，因?yàn)槲覍?duì)它充滿(mǎn)好奇和向往，我無(wú)法相信經(jīng)濟(jì)學(xué)家神奇的預(yù)言，我羨慕成功投資者在股市和期貨市場(chǎng)上的神來(lái)之筆，我驚嘆國(guó)際游資片刻之間能將某個(gè)金融市場(chǎng)攪得混亂不堪。我渴望自己成為一個(gè)成功的投資決策者，我夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)股神巴菲特的投資奇跡，我期盼自己就是能夠預(yù)測(cè)未來(lái)經(jīng)濟(jì)走勢(shì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。當(dāng)然這都是夢(mèng)，除非你將經(jīng)濟(jì)學(xué)熟練掌握，然后結(jié)合豐厚的投資經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)起決定作用的時(shí)代，我們應(yīng)努力學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)，然后盡可能將其應(yīng)用于實(shí)踐，提高自己的能力。

第五篇：運(yùn)籌學(xué)課程學(xué)習(xí)體會(huì)

《運(yùn)籌學(xué)》課程的學(xué)習(xí)體會(huì)

從6月25日開(kāi)始至今，學(xué)習(xí)《運(yùn)籌學(xué)》已經(jīng)有一個(gè)多月了。在這一個(gè)多月里，我們?cè)谛芾蠋煹膸椭拢瑢W(xué)習(xí)了有關(guān)運(yùn)籌學(xué)的基礎(chǔ)理論、應(yīng)用方法的技巧等知識(shí)，使得我更進(jìn)一步的了解到運(yùn)籌學(xué)的實(shí)踐意義的重要性，特別是在熊老師的案例講解中，更是體會(huì)到運(yùn)籌學(xué)對(duì)我們生活的方方面面所具有的指導(dǎo)作用。

運(yùn)籌學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心基礎(chǔ)課之一，他體現(xiàn)了“優(yōu)化”的思想，學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)，可以提高一個(gè)人的組織，協(xié)調(diào)和控制能力，而這些對(duì)于我現(xiàn)在的本職工作來(lái)說(shuō)就更具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。運(yùn)籌學(xué)應(yīng)用分析，試驗(yàn)，量化的方法，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理系統(tǒng)中人財(cái)物等有限資源進(jìn)行統(tǒng)籌安排，為決策者提供有依據(jù)的最優(yōu)方案，以實(shí)現(xiàn)最有效的管理。運(yùn)籌學(xué)涉及到建立數(shù)學(xué)模型與求解的方法問(wèn)題，這能夠?yàn)閷?shí)際問(wèn)題的概括與提煉提供很好的解決方案。在熊老師的課堂上，更是把運(yùn)籌學(xué)的實(shí)際運(yùn)用給我們講授得清清楚楚，使我們對(duì)學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)充滿(mǎn)了興趣。并在熊老師的指導(dǎo)下，我逐漸學(xué)會(huì)了把運(yùn)籌學(xué)的方法和思想應(yīng)用到我的工作和生活中，給我?guī)?lái)了很多意想不到的收獲。

我從事的工作是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作，并擔(dān)任著多門(mén)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)，如何上好這些課程并做好課程教學(xué)創(chuàng)新是令人頭疼的事情？ 然而幸運(yùn)的是，通過(guò)這段時(shí)間對(duì)運(yùn)籌學(xué)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)幫我解決教學(xué)工作出現(xiàn)的問(wèn)題的方法。比如說(shuō)：

一、在上《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例分析》這門(mén)課時(shí)，我可以運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)中“運(yùn)輸與指派問(wèn)題”的方法來(lái)解決課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性問(wèn)題，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，具體做法如下：

1、首先將學(xué)生按人數(shù)均等的分為4個(gè)小組，然后給出案例，讓學(xué)生以小組的形式討論案例的內(nèi)容，并要求學(xué)生解決案例中出現(xiàn)的問(wèn)題的方案。

2、其次，讓學(xué)生在有限的信息和大量的不確定性的條件下，積極的運(yùn)用自己的智力和情感，不斷的鍛煉自己面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題做出決策的能力。

3、學(xué)生通過(guò)討論和對(duì)案例所顯示的數(shù)據(jù)的分析，可以得到自己小組的結(jié)論，1

而且甚至可以提出新的問(wèn)題。

4、最后，由教師總結(jié)并與學(xué)生一起對(duì)他們的分析進(jìn)行比較和驗(yàn)證，最后找出最優(yōu)的解決方案。

在這樣的課堂教學(xué)中，已經(jīng)將學(xué)生完全融入到課堂主角的這個(gè)角色中，教師只是在其中扮演著一個(gè)配角的輔助作用，這是非常有意義的教學(xué)形式，而這種課堂的教學(xué)方法是屬于對(duì)運(yùn)籌學(xué)中“運(yùn)輸指派問(wèn)題”的應(yīng)用。在這樣的課堂中運(yùn)用“運(yùn)輸指派問(wèn)題”主要是在于找出解決案例中問(wèn)題的最優(yōu)方案的方法，讓學(xué)生分小組討論也就是希望可以得到多種解決案例中提出的問(wèn)題的解決方案，然后再在多種方案中，由教師引導(dǎo)學(xué)生尋找出最優(yōu)方案的一個(gè)課堂管理教學(xué)模式，這樣做使得整個(gè)教學(xué)課堂有了更多的師生互動(dòng)性，從而使得課堂的氣氛變得活躍起來(lái)，學(xué)生也會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例分析這門(mén)課充滿(mǎn)興趣。

二、在上《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)調(diào)研》這門(mén)課時(shí)，我可以運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)中“目標(biāo)規(guī)劃” 的方法來(lái)解決學(xué)生完成調(diào)研任務(wù)的評(píng)估結(jié)果問(wèn)題。“目標(biāo)規(guī)劃”原來(lái)是指研究企業(yè)考慮現(xiàn)有的資源的條件下，在多個(gè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)中去尋求滿(mǎn)意解，即使得達(dá)到目標(biāo)的總體結(jié)果離事先制定目標(biāo)的差距最小。運(yùn)用這一思想的指導(dǎo)，我的《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)調(diào)研》課的教學(xué)方法可以做如下的改變：

1、指導(dǎo)我的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研的時(shí)候，首先要給學(xué)生制定一個(gè)調(diào)研的目標(biāo)和調(diào)研報(bào)告的標(biāo)準(zhǔn)，（這包括調(diào)研所花費(fèi)的時(shí)間限制、調(diào)研的內(nèi)容、調(diào)研數(shù)據(jù)要求等）這樣做是為了讓學(xué)生在調(diào)研的過(guò)程中遵照科學(xué)的原則充分去調(diào)動(dòng)自己的積極性，并能夠促使學(xué)生自覺(jué)的形成自己的調(diào)研規(guī)劃設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

2、當(dāng)學(xué)生完成自己的調(diào)研數(shù)據(jù)的收集工作后，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研數(shù)據(jù)的整理和分析，在這個(gè)過(guò)程中，有些學(xué)生也許會(huì)因?yàn)槟承┰虿荒馨凑找笕客瓿梢?guī)定的調(diào)研任務(wù)，但是，這部分學(xué)生卻使自己的動(dòng)手能力得到了提高，也鍛煉了自己應(yīng)對(duì)出現(xiàn)困難問(wèn)題的能力，這在某種程度上說(shuō)也是可以被接受完成調(diào)研工作的任務(wù)目標(biāo)的。因?yàn)閷?duì)于教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程比結(jié)果更有意義。而且，學(xué)生也可以通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程鍛煉自己的能力這也是可行的。

那么，在運(yùn)籌學(xué)中的“目標(biāo)規(guī)劃”的思想告訴了我一個(gè)道理，對(duì)目標(biāo)的規(guī)劃 2

是必須的，但有時(shí)，我們的工作并不能完全做到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的理想狀態(tài)，但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們的工作和生活狀態(tài)能夠做到與目標(biāo)接近，或與目標(biāo)差距最小，那么我們也可以認(rèn)為我們是成功的。在這要套用熊老師的一句話(huà)，“運(yùn)籌學(xué)中的目標(biāo)規(guī)劃問(wèn)題的解決是現(xiàn)實(shí)生活中相對(duì)意義下的滿(mǎn)意，而不是絕對(duì)意義上的最優(yōu)”。

綜上所述，通過(guò)這段時(shí)間對(duì)運(yùn)籌學(xué)的學(xué)習(xí)，使我獲得了不少的收獲，我本來(lái)是文科專(zhuān)業(yè)出生，而運(yùn)籌學(xué)偏理科，雖然學(xué)起來(lái)有點(diǎn)吃力，但是我還是堅(jiān)持下來(lái)了，在這要感謝運(yùn)籌學(xué)熊偉老師的耐心指導(dǎo)。熊老師在課堂上，把運(yùn)籌學(xué)與生活相結(jié)合，特別是在講授運(yùn)籌案例的時(shí)候，更是講解得清晰而精彩，使我更深刻的體會(huì)到運(yùn)籌學(xué)對(duì)我生活的重要性和指導(dǎo)應(yīng)用的重要意義。相信在今后的生活和工作中，運(yùn)籌學(xué)對(duì)我的幫助會(huì)有更多的指導(dǎo)和實(shí)踐意義，運(yùn)籌學(xué)的邏輯思想就是“從提出問(wèn)題開(kāi)始，然后到分析建模，最后求解方案”，這個(gè)解決問(wèn)題的方式方法是科學(xué)而嚴(yán)密的，也是值得推廣的，我想，在今后我要把運(yùn)籌學(xué)的思想貫徹到我的工作和生活當(dāng)中，做一個(gè)會(huì)做事，也會(huì)學(xué)以致用的人。

以上是我學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)的心得體會(huì)。