第一篇：學習指南課程學習體會

學習指南課程學習體會

霍華在他所著的《改變生命的教學》中講到這樣一句話“當你學習時你就在成長。今日你停止學習，明日你就無法成長?！惫湃艘苍谡f“活到老學到老”。他們都在告訴我們一個很簡單的概念，生命是在學習中成長。特別在今天這樣一個學習化、競爭性的社會中，處處都在強調(diào)知識，各行各業(yè)都需要專業(yè)的人才，他們都在傳達一個信息，只有不斷地學習才能更好的工作、生活。

可是當我們真正意識到學習的重要時，卻會發(fā)現(xiàn)自己離學校已很久，要學習已不知從何開始，工作的忙碌也讓你沒有多余的時間用來充實自己。所以許多人對學習只能“望洋興嘆”。而電大的開放教育就是為這個遺憾而誕生。因為開放教育的本質(zhì)是使人人享有終身接受教育的權(quán)力，這不僅意味著對教育對象的開放，更重要是教育理念、教育資源和教育過程的開放。

其次，電大的現(xiàn)代遠程開放教育使學習者的學習真正不受空間和時間的限制。在整個學習期間，師生準永久性分離，電大通過多媒體學習材料、助學服務(wù)教學信息、指導性教學文件、集中輔導、指導等向?qū)W生的學習施加影響，而學生也可以通過電話、電子郵件、信函、面對面或BBS與責任老師進行交流來達到完成這門學科的目的。

第三、電大為學生預(yù)備了更為豐富的教學資源供受教育者選用。他包括了教學大綱、課程說明、課程教學實施細則、考核說明、文字教材、音像教材、練習、自測題、CAI課件、網(wǎng)上輔導和教學信息、直播課堂、VBI教學信息等。學生可以通過多種渠道來完成這門學科。

第四、開放教育帶來一個新的理念——由原來的以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W為主。不再是傳統(tǒng)的面授，而是更為靈活的現(xiàn)代遠程學習模式。

面對電大為學習者所提供的如此適合的學習機會，對我本人來講不應(yīng)只停留在感嘆電大的好上面，在實際的學習過程中，為自己制定一個學習計劃，每月或者每周或是在每天抽出時間來學習，面授時不缺席、不早退、不遲到，學習過程中用心去理解課程，完成作業(yè)，我想這是我對電大的最好回應(yīng)。

總而言之，電大為所有的學習者提供美好的明天，原我們的明天會更美好，也愿電大的明天更美好。

第二篇：2013思想政治課程學習指南

中國傳媒大學2013級碩士研究生思想政治理論課

“中國特色社會主義理論與實踐研究”教學方案及學習指南

課程簡介 ：

“中國特色社會主義理論與實踐研究”是碩士研究生思想政治理論課的必修課程。學習本課程的目的是深化對中國特色社會主義重大理論與實踐問題的認識，掌握中國特色社會主義理論體系的主要內(nèi)容，提高運用這一理論分析和解決實際問題的能力和本領(lǐng)。

課程說明：

1、開課時間：第一學期2—14周，每周一上午(具體時間見各班課表)。其中第7周和第14周為1500報告廳上課，時間為8：30—11：30。

2、開課地點：見各班課表

3、周學時/總學時：2學時/32學時

4、教學方式：本課程采取專題教學“5+2”的方式，即各班學習5個專題，由5位老師主講（共20學時）；同時安排兩次1500人報告廳大講座（8學時），由外請著名專家講授。課程各講主講教師及內(nèi)容：

1、林媛：公共外交與中國國際戰(zhàn)略的考量

2、李靜霞：和諧社會中的社會管理

3、趙波：全球化背景下的中國文化安全

4、楊倩：中國特色社會主義民主政治發(fā)展路徑

5、呂艷君： 當前國際形勢和中國外交新挑戰(zhàn)

6、劉東建：構(gòu)建和諧社會的國際經(jīng)驗分析

7、姚旭：全球化背景下中國文化安全研究

8、李淑文：低碳經(jīng)濟的全球博弈與中國的策略應(yīng)對

外請專家及講授題目待定。

考核方式：

1、平時成績占30%；課程論文占70%。

2、課程論文選題要求：請從每講的課后思考問題中選擇一個問題，自擬題目，寫一篇不少于5000字的課程論文。請嚴格遵守學術(shù)規(guī)范。

3、提交時間：2013/12/23（第16周，周一），8：30—16：004、提交地點：思想政治理論課教研部一層會議室，即42號樓102（校醫(yī)院附近）。

5、提交方式：請以班級為單位提交，并附班級同學列表及提交份數(shù)（因出國、休學等未提交請注明）。論文完成稿請以“研究生課程作業(yè)提交單”做封面（提交單在公共郵箱下載），每位同學只需提交一份。

提示：研究生院要求，電子版提交研究生院作業(yè)提交系統(tǒng)，以備核查。

本通知已發(fā)送郵箱zzgongxiuke11@163.com 密碼：zz11111111。同學們學習中的問題，也請在這里交流，授課老師會到這里與大家一起探討。

祝大家學習愉快！

思想政治理論課教研部2013-9-13

第三篇：創(chuàng)意寫作課程學習指南(碩士)

創(chuàng)意寫作課程學習指南(碩士)

一、課程介紹

理念：課前通過閱讀學知識，課上通過討論與實踐掌握方法與提高能力；課后重反思與總結(jié)。

方法：文學導讀式、課題講授式、專題討論式

要求：每次討論課參加的同學要以ppt的方式展示你在文獻閱讀以及課堂學習中發(fā)現(xiàn)了什么問題，對這一問題你有何迷糊與初步的答案？

二、教學目的

引導研究生系統(tǒng)研讀中外創(chuàng)意寫作學科基礎(chǔ)理論文獻，了解中外創(chuàng)意寫作學科發(fā)展歷史、現(xiàn)狀及未來方向，結(jié)合中國創(chuàng)意寫作教育教學實踐經(jīng)驗，探討創(chuàng)意寫作學基本原理、創(chuàng)意寫作基本規(guī)律、創(chuàng)意寫作教育教學方法等等基本問題，嘗試建立新型的創(chuàng)意寫作教育教學理論體系和寫作訓練系統(tǒng)。

三、基本任務(wù)

1、中外創(chuàng)意寫作課程教育教學歷史梳理及經(jīng)驗借鑒

（1）美國愛荷華創(chuàng)意寫作工作坊(Iowa Writers' Workshop)制度及“創(chuàng)意寫作系統(tǒng)”（Creative Writing Program）經(jīng)驗研究；

（2）紐約哥譚作家工作坊（Gotham Writers' Workshop）課程設(shè)置與教學計劃研究；（3）英國傳統(tǒng)文學創(chuàng)意寫作教育教學經(jīng)驗及法爾茅斯大學（University College Falmouth）經(jīng)驗研究；

（4）澳洲創(chuàng)意寫作與文化創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)及墨爾本大學（The University of Melbourne）研究生課程、創(chuàng)意潛能開發(fā)系統(tǒng)研究；

（5）臺灣賴聲川“創(chuàng)意學”經(jīng)驗與突破作家障礙、開發(fā)寫作潛能關(guān)系研究；（6）復旦大學傳統(tǒng)文學寫作教育教學經(jīng)驗及創(chuàng)意寫作碩士學位班課程調(diào)查；（7）上海大學本科創(chuàng)意寫作實驗班及創(chuàng)意寫作夏令營經(jīng)驗研究。

2、創(chuàng)意寫作教育教學基本理論建構(gòu)

（1）自我挖掘理論（自我發(fā)現(xiàn)；個性形成；個人成長；“自我”單位的延伸——個人、家族、地方、種族、國家、性別、人類等等）；

（2）文類成規(guī)理論（文體規(guī)范；文學類型規(guī)約；創(chuàng)造性成規(guī)）；

（3）溝通交往理論（訴求、表達與溝通；讀者接受/市場消費的視域；利益妥協(xié)機制）。

3、創(chuàng)意寫作教育教學訓練系統(tǒng)研創(chuàng)

（1）作家障礙突破（“Writer”與“Writing”新釋；“戲水伙伴”結(jié)對；“作家氣質(zhì)”培養(yǎng)；“寫作”與“說話”的轉(zhuǎn)換等）；（2）創(chuàng)作潛能激發(fā)（“心思”與“創(chuàng)意”；“心思”的形式；世界觀的外在化；“寫作”與“白日夢”；“冥思”與“打坐”；快樂寫作；找到自己的腔調(diào)等）；

（3）創(chuàng)意思維訓練（腦力激蕩法；心智圖法；曼陀羅法；逆向思考法；綜攝法；強制關(guān)聯(lián)法；“七何檢討法”等）；

（4）創(chuàng)作技能拓展（文類寫作訓練；感知寫作訓練；系統(tǒng)寫作訓練；專項技巧訓練等）。

4、創(chuàng)意寫作教育教學制度建設(shè)

（1）教學組織（工作坊；研討會；夏/冬令營等；作家駐校制度）；（2）組織教學（作家；專家）；

（3）教學方法（過程教學法；集體創(chuàng)作）；（4）課程設(shè)置（本科與碩士研究生層面）；（5）課程申請制度；

（6）作品考核及學位申請制度等。

四、重點：

（1）創(chuàng)意寫作訓練動態(tài)系統(tǒng)研創(chuàng)。中國傳統(tǒng)寫作課程并未真正體現(xiàn)“寫作活動”的“動”態(tài)性質(zhì)，而更多偏向于寫作知識的分解說明、靜態(tài)傳授，缺乏指向創(chuàng)意思維和文類系統(tǒng)的訓練；寫作訓練也與學生個人成長脫離，僅僅是外在的章法結(jié)構(gòu)講解、技術(shù)學習，缺乏完整、系統(tǒng)和循序漸進的體系，且各文體教學分散、割裂和平行。研創(chuàng)思維訓練與寫作訓練結(jié)合的動態(tài)訓練系統(tǒng)，是本課題擬突破的重點。

（2）創(chuàng)意寫作規(guī)律與創(chuàng)意寫作教育教學規(guī)律的關(guān)聯(lián)研究。創(chuàng)意寫作教育教學相信“創(chuàng)意可以習得”、“作家可以培養(yǎng)”，這就需要真正打通創(chuàng)意寫作的規(guī)律與創(chuàng)意寫作教育教學的關(guān)聯(lián)，使創(chuàng)意寫作的教育教學理念成為可能。

（3）創(chuàng)意寫作教育教學制度研究與建設(shè)。創(chuàng)意寫作課程的創(chuàng)意思維訓練與寫作訓練，需要完整的師資、學科、教法、考核等教育教學制度支撐，而創(chuàng)意寫作教育教學制度在中國仍舊處于空白，研究及建設(shè)科學、穩(wěn)定的創(chuàng)意寫作教育教學制度，也是本課題擬突破的重點。

五、難點

（1）“作家個性”與 作家“批量生產(chǎn)”關(guān)系研究。學院化訓練與藝術(shù)創(chuàng)作自由是一對矛盾，需要我們對創(chuàng)意寫作做更科學地探求，將創(chuàng)作的“自我表現(xiàn)”（self-expressive）與“實現(xiàn)自律”（self-disciplined）權(quán)衡結(jié)合，實現(xiàn)“制度下的個性化”（institutionalizing individuality）培養(yǎng)；

（2）文類成規(guī)與創(chuàng)新思維關(guān)系研究。在傳統(tǒng)寫作教育教學中，類型成規(guī)被當作創(chuàng)意與創(chuàng)新的“敵人”和障礙，寫作首先要破壞和打破成規(guī)。本課題認為，創(chuàng)意活動要遵循文類成規(guī)，在接受對象可以理解的基礎(chǔ)上展開寫作，而文類成規(guī)是讀者在長期的閱讀中所形成的預(yù)讀期待視野，只有符合這個視野才能被讀者理解和接受；離開文類成規(guī)，寫作幾乎難以真正開始；創(chuàng)新在本質(zhì)上是對成規(guī)的有限違反與陌生化，離開成規(guī)，也真正的創(chuàng)新。本課題將在研究寫作的普遍規(guī)律、各類型具體的類型成規(guī)基礎(chǔ)上，探索一種遵循、轉(zhuǎn)化和超越類型成規(guī)的寫作模式；

（3）“創(chuàng)意”與“寫作”關(guān)系處理。與傳統(tǒng)寫作學不同，創(chuàng)意寫作學不僅僅圍繞“寫作”活動本身，還沿著“創(chuàng)意規(guī)律”這條更上游的主線來進行“創(chuàng)意心理”及“創(chuàng)意活動”研究，不僅把精力重點放在講授文章技巧的文章學上，更著重突出創(chuàng)意活動規(guī)律，用創(chuàng)意規(guī)律來統(tǒng)領(lǐng)創(chuàng)作規(guī)律。處理好“創(chuàng)意”與“寫作”的關(guān)系，是研創(chuàng)創(chuàng)意寫作課程思維訓練與潛能激發(fā)的關(guān)鍵。

六、課程提綱

（一）基礎(chǔ)理論

1.主要內(nèi)容

（1）中國的傳統(tǒng)文章學與現(xiàn)代寫作學

（2）源自愛荷華的“創(chuàng)意寫作”的興起：戰(zhàn)后美國文學的“系統(tǒng)時代”

2.閱讀文獻

葛紅兵、許道軍：《創(chuàng)意寫作——基礎(chǔ)理論與訓練》，廣西師范大學出版社，2011；

3.思考題：創(chuàng)意寫作有何獨特之處？

（二）創(chuàng)意學與心靈學

1.主要內(nèi)容

（1）創(chuàng)意的基本原理

（2）發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意的路徑與方法

2.閱讀文獻

（1）賴聲川：《賴聲川的創(chuàng)意學》；（2）李欣頻《人生十四堂創(chuàng)意課》（3）弗洛伊德《夢的解析》

（4）雷勇《心靈學典藏》

3.案例實踐：（1）頭腦風暴（2）思維導圖訓練

（三）類型寫作

2.閱讀文獻

（1）葛紅兵：《小說類型學基本問題》

（2）許道軍：《歷史小說類型研究》

（3）陳平原：《武俠小說類型研究》 3.思考題

（1）穿越文學（2）雞仔文學

（四）故事原理與方法

1.主要內(nèi)容

故事、情節(jié)、敘事弧線、時間鎖、領(lǐng)悟點、人物弧光、動作節(jié)拍?? 2.閱讀文獻

羅伯特·麥基著, 周鐵東譯：《故事——材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、風格和銀幕劇作的原理》中國電影出版社2001年版；

3.實踐練習：運用故事原理編寫一個故事提綱

（五）創(chuàng)意寫作技巧

1.主要內(nèi)容：各種文類創(chuàng)意寫作的技巧 2.閱讀文獻

（美）雪莉·艾利斯（Sherry Ellis）編 刁克利譯：《開始寫吧！——非虛構(gòu)文學寫作》，中國人民大學出版社 2011年1月版；

（美）雪莉·艾利斯（Sherry Ellis）編 刁克利譯：《開始寫吧！——虛構(gòu)文學寫作》，中國人民大學出版社 2011年1月版；

（美）杰里·克利弗（Jerry Cleaver）著 王著定譯：《小說寫作教程：虛構(gòu)文學速成全攻略》，中國人民大學出版社, 2011（美）溫迪·簡·漢森：《編?。翰讲綖闋I》，世界圖書出版公司

3.討論：每人挑選一本自己感興趣的文獻閱讀，交流討論。

（六）創(chuàng)意寫作教學的實施

1.主要內(nèi)容：如何將創(chuàng)意寫作在教學中進行實施 2.閱讀文獻：

（美）伊萊恩·沃爾克，呂永林、楊松濤譯 ：《創(chuàng)意寫作教學:實用方法50例》，中國人民大學出版社，2014；

3.教學實踐：每位同學設(shè)計一個創(chuàng)意寫作教學設(shè)計，給本科生上課。

七、考核方式

平時成績占30%，期末成績占70%。

第四篇：開放教育學習指南課程心得體會

開放教育學習指南課程心得體會

剛接觸到“開放教育”這個名詞的時候，確實感到很陌生。不清楚這是怎樣一種教育方式，我又如何盡快適應(yīng)這種教育方式而更好地完成學業(yè)？隨著學習《開放教育學習指南》課程不斷深入，我找到了答案。通過老師的指導，讓我了解到相關(guān)相關(guān)專業(yè)的教學計劃和學習方法。對廣播電視大學的教學實施細則有了更全面、更深入的了解。結(jié)合自身相應(yīng)地對自己的學習計劃有了更清楚的制定，古話說人的一生是“活到老，學到老”。由于工作時間的限制，而電大的教學特點及學習方式都不同于普通高校的學習方式培養(yǎng)我養(yǎng)成了良好的自學習慣。

課程讓我了解到現(xiàn)代遠程教育隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教學方式，讓人們有了終身學習的機會，我們通過現(xiàn)代信息技術(shù)進行自主學習對我們在工作中在理論知識的匱乏起到了非常重要的幫助。更對我們的文化素質(zhì)、自身修養(yǎng)給予了幫助。

電大的教學特點更適合成人學習，特別電大在線遠程教學平臺為我們發(fā)布的教學教務(wù)信息，以及給我們提供快捷、交互、功能強大的網(wǎng)上學習支持服務(wù)。網(wǎng)上資源錄音教材錄像教材文字教材CAI課件等教育媒體的多樣化及資源共享，開放的學習模式讓人們隨時隨地都有學習的機會。當時受困于家境限制，未能更深入的學習，參加工作后想進入普通高校學習就更難，電大的“寬進嚴出”、學分制、時間、方法及進度都對成人很適合，真正為全民搭建起了一個終身學習服務(wù)的支撐平臺。

廣播電視大學通過函授教育、廣播電視教育及計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)三個歷程，現(xiàn)今成為世界上最大的遠程教育教學系統(tǒng)，為我國高等教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗，現(xiàn)代遠程教育的理念和思想是現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式的重要組成部分。

總之，開放教育教育入學指南的學習幫助我了解電大新型教育方式，學習特點及技巧，通過電大的學習將會培養(yǎng)我更好的自學能力，使我面對困難有了更大的信心和勇氣，在今后的學習中我相信會使我成長的更加茁壯，我會集中精力按照教學要求完成學業(yè)，更好的應(yīng)用于工作中，把實踐與理論完美結(jié)合。由于家庭、地區(qū)、等等等原因，讓我想到紅十字會的一個公益廣告：“有書讀真好”。我為我

上電大而感到自豪。

第五篇：開放式教育學習指南課程心得體會

開放式教育學習指南課程心得體會

通體媒體接觸到一個新鮮的詞：“開放教育”。從映入眼簾的那一刻起，它就引起我的極大興趣。不用入學考試，不占用上班時間，而且最重要的是它的教育形式是多元化的，這對于我來說，具有極大的吸引力。

但是，隨之而來的疑問是：它的學歷文憑國家承認嗎？雖然學習文化知識是首位的，但現(xiàn)實告訴我，文憑也是相當重要的。

帶著這些問題，我來到了電大朝陽分校，接待我的老師和藹可親，認真耐心地解釋各種問題，打消我的種種顧慮，加之我看到該校老師們良好的精神面貌，整潔的校園及正規(guī)的辦學程序時，我毫不猶豫地辦理了入學手續(xù)。

今秋我選擇了朝陽電大09秋公共衛(wèi)生事業(yè)管理（本）專業(yè)的學習，計劃用二年半的時間修完全部課程，力爭取得電大開放式教育公共衛(wèi)生事業(yè)管理本科畢業(yè)證書，既然選擇了電大的學習生活，它就與普通的面授課程不同，電大的學習不是把學習者局限于教室的環(huán)境里學習，因此你可以有自己的學習風格，可以按自己的進度學習，也可以選擇合適的時間和地點學習。雖然學習的時間自由了，但是對自己的約束力要嚴格起來。雖然遠程學習具有極大的靈活性，但自己仍然需要時刻明白自己是獨立的、自我為主的學習者。

正式來到學校后，我對電大有了進一步的了解。

1、遠程開放教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，它是一種不僅僅只是在課堂上，更重要的是采用多種媒體及信息技術(shù)對學生進行教育的教學形式。其效果并非沒有只在課堂上授予知識的傳統(tǒng)教育好，甚至在有些方面更優(yōu)于傳統(tǒng)教育；其次電大不是民辦學院而是國家教育部直屬高等學校，其學歷國家是給予承認的，這使我更有信心進行學習。

2、電大的教育更為重要的是給學生提供大量的服務(wù)。例如提供各種學習信息、學習方法、學習資料，如果學生在學習中遇到困難時可在網(wǎng)上隨時向輔導老師進行詢問并得到答案。使得學習可以得心應(yīng)手。在現(xiàn)階段社會上各方面對電腦的要求比較普遍。因在電大教學中要經(jīng)常運用電腦進行學習，故還可以鍛煉學生掌握網(wǎng)上知識，這都是比較好的。

3、電大的教學一般是寬進嚴出，學生必須經(jīng)過嚴格的考試，并且考試通過后才能夠畢業(yè)，這使我們的學歷更有權(quán)威性，更為我們以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

4、通過學習指南使我更加認識到現(xiàn)在的學習，不能像以前一樣只靠老師的講解。應(yīng)加強自我的學習能力，并做好學習計劃，將工作與學習的時間安排好，才能提高學習效果。

5、在平時的學習進程中開放教育主要是培養(yǎng)學生的學習能力及學習方法，為我們在以后的學習道路上提供了方便。

所以制定周密而有彈性的學習計劃是保證學習成功的重要因素。計劃相關(guān)內(nèi)容如下：

1、積極參加學習，在計劃時間內(nèi)爭取通過所有專業(yè)必修課、限選課及自選課的學習及考核。

2、根據(jù)個人愛好，根據(jù)學分選擇個人有興趣的自選課，以達到更快提高個人學分，掌握學習知識的目地。

3、提前對一些個人認為較有難度的課程下手學習。

4、做好相關(guān)作業(yè)，并且要做到按時完成，不能拖拉堆積課后作業(yè)。做作業(yè)要給自己規(guī)定時間，像考試一樣“進入狀態(tài)”，同樣遵循先易后難的原則，遇到難題要認真思考，但一時做不出要學會“放棄”。提倡“做后滿分”，就是對做錯的題目要認真訂正，打算自己準備一本錯題集，記下錯誤原因，過段時間再回顧一下，爭取不犯同樣錯誤。

5、認真對待每次上課，盡可能每次開課都到。在認真聽講的同時，做好相關(guān)筆記。如發(fā)生因工作原因不能參加學習的情況，主動向同學借錄筆記，主動向老師、同學詢問相關(guān)問題及老師提出要求，此類事件要在發(fā)生后三天內(nèi)完成。

6、針對面授課，做好課前預(yù)習工作；面授自古以來就有之，但電大面授不同于傳統(tǒng)的面授，它的功能是“點撥”與“解惑”。在面授課中，教師對教材的重點、難點以及上課時集中思想，把不懂、不理解的地方弄清，把有限的上課時間充分地利于提高聽課質(zhì)量。

7、合理分配時間，保證每周自學學時不少于10個小時，每天保證一小時學習時間，在學習時做好相關(guān)筆記，將不會的、存有疑問的章節(jié)做好記錄、標記。

8、積極參與多媒體教學，掌握學習內(nèi)容。多媒體教學手段相對于傳統(tǒng)教育模式具有無可比擬的優(yōu)越性，尤其適應(yīng)我們成人教育和繼續(xù)教育，為我們“自主學習”提供了極大方便。我們要把書本上的知識，運用到實踐中去，努力提高工作效力；

9、做好課后復習，明確復習目的，一方面是解決預(yù)習和上課時沒有解決的問題，另一方面則可以使知識系統(tǒng)化，加深對知識的理解和認識。

10、積極參加分組學習，多與同學交流學習心得，互相幫助、相互提高。在今后的學習過程中要主動積極與大家交流，提高學習效率。

以上為個人的學習計劃，相信制定了這個學習計劃，對我今年的學習有幫助，可以有計劃、有條理的去學習，爭取在今年將所學的學科全部通過。當然在學習過程中也會出現(xiàn)一些這樣、哪樣的變化，自己要堅定學習決心，靈活開展學習，隨時調(diào)整學習計劃，更好的學會學習。都說:活到老,學到老.。然而,時代越發(fā)展,知識更新的時間就越來越短.在信息無限膨脹、知識高度發(fā)達,同時網(wǎng)絡(luò)及各種書藉報刊雜志層出不窮的今天,自己要如何把握好自己的將來？自己深信只要認真、努力、有技巧的學習，自己將來的發(fā)展空間會更大，也會更為廣闊。我熱愛生活，期待著能有一個美好的未來，因為我有一顆年輕的心！我來到電大學習，希望通過電大的學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。人的一生是短暫的一生，但我希望我的一生能創(chuàng)造美好的生活。我對將來充滿希望，我覺得人最重要的是努力，做什么事情，都不能被困難所嚇倒！人生最大的失敗其實是自棄！不要因為暫時的挫折而改變，人生本來就是苦多樂少。熱愛生活，我就是最好的！為了美好的明天，我努力工作，好好學習，我相信我能用我自己學到的東西來服務(wù)社會，貢獻社會！期待美好的明天！