第一篇：2016初中生數學閱讀情況問卷調查總結報告

2016初中生數學閱讀情況問卷調查總結報告

初中生數學閱讀情況問卷調查總結報告

北屯初級中學

負責人：劉紅艷

一、調查問卷概述

針對培養和提高初中學生數學閱讀理解能力研究這個課題，我在七、八、九年級學生們之間做了一個調查，主要是就學生的閱讀現狀、閱讀習慣、閱讀興趣、閱讀形式等方面展開調查，以便于為后續研究工作引導方向，并給研究的過程提供有力的證據。

1.調查研究的名稱：數學閱讀調查問卷

2.研究目的：為培養和提高中學生數學閱讀理解能力提供第一手資料，并為研究方向導航，為研究的具體形式提供參考資料。

3.調查組成員：劉月萍，王曉娟。

4.調查對象：北屯初中三個年級的學生

5.調查請況統計：劉紅艷

6.調查方法：本次調查采取公開公平的調查方式，選擇調查對象使用隨機抽取的方法，在設計問卷時，則強調客觀與主觀問題兩種形式的設計方法，故調查問卷能夠反映所要調查問題的普遍性。

（1）樣本選擇

本次調查對象是北屯初中100名的學生，為了使調查結果更具有普遍性和準確性，排除年級差異，在這次調查中，采取各年級隨機抽取33（34）名學生進行問卷調查，共計100份樣卷，問卷采取不記名形式來回答。

（2）問卷設計

本次問卷調查主要是針對初中生的閱讀現狀及閱讀習慣和興趣做的調查，在問卷中分客觀和主觀題兩部分，主觀題27道，客觀題1道，共計28道。

（3）問卷發放和回收

為了使本次問卷調查能客觀反映學生的數學閱讀現狀，作為數學老師一律回避問卷的發放，并采取不記名的形式，此次發放問卷100份，回收100份，有效樣卷100份。

二、調查結果概述

通過對數據的統計和分析，在此次100份有效問卷中，我了解到初中生數學閱讀的現狀大體如下。

1、數學閱讀的興趣

從數學閱讀的興趣來看，19名學生喜歡閱讀數學，52名學生談不上喜歡，有時閱讀，20名學生偶爾閱讀，不太喜歡，5名學生不喜歡，沒有閱讀。從此項結果可以看出學生對數學閱讀習慣未養成，學生對數學閱讀沒有興趣，更談不上習慣。從數學閱讀的作用來看，64名學生認為數學閱讀很重要，是學好數學的前提。說明學生對數學閱讀的重要性和對數學閱讀的目的認識是十分明確的。

2、數學閱讀的方法

學生了解數學閱讀的方法很少，大多數學生的數學閱讀方法存在很大問題，如無計劃、沒有養成作筆記的習慣，大多不會圈點字句逐字理解，很少重點處劃線，書旁做批注？將省略步驟補充完整。在數學閱讀過程中，很少給自己提問題。這些也將直接影響數學閱讀的質量。華羅庚先生說過：“學習的過程就是薄書讀厚，厚書讀薄的過程”。“薄書讀厚”就是逐字理解，將省略步驟補充完整，“厚書讀薄”就是整理歸納，對知識進行提煉的過程。

3、數學閱讀的習慣

大多數學生談不上喜歡，有時閱讀，基本不讀的占5%，這說明他們大多能意識到課外閱讀的重要性。缺乏主動進行數學閱讀的習慣。從閱讀數量上看，這與《新課程標準》下的新的教育理念相距甚遠。

4、數學閱讀的效果

從問題分析中看到，學生對數學語言中的概念、數學符號、術語、圖像轉換、文字轉換等理解不到位，思維轉換慢，存在不能正確地進行文字與符號的轉換以及不能正確地進行圖形、圖表與“數”的轉換。所以如何培養學生數學閱讀能力提高學生的自主學習質量，成為數學教學改革中的一個重要方面。

三、通過調查得出結論

通過此次問卷調查，我從初中生的閱讀現狀、閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀范圍、閱讀形式等方面展開了調查，調查結果顯示學生缺乏閱讀習慣和閱讀興趣，進而影響了閱讀理解能力。要想培養和提高初中學生的數學閱讀理解能力，必須注意四個方面，其一，擴大數學閱讀需求。這個問題乍一聽好像是強加給學生的，和培養興趣額背道而馳，仔細想想卻不然，學生只有在硬性的閱讀需求中才會發現數學的魅力，從而逐步喜歡數學閱讀。其二，數學閱讀必須像語文閱讀一樣整理中心思想，這樣才有助于提高理解能力。其三，要養成數學閱讀的習慣，就必須有自主探究需求協助。即在數學課堂或者是課余給學生留有足夠的時間和空間然學生自主探究，這讓為了解決問題，學生就會自主進行數學月度已達到解決問題的目的。第四，數學閱讀也要講究激勵機制。當學生能從閱讀中找到成功的快樂體驗，他將會對閱讀產生興趣，從而形成閱讀習慣，當閱讀成為一種習慣之后，再加之前面三種需求的刺激，學生的閱讀理解能力也會逐步得到提高。

報告人：劉紅艷

2016年10月15日

第二篇：初中生數學閱讀情況問卷調查總結報告

一、調查問卷概述

針對培養和提高初中學生數學閱讀理解能力研究這個課題，我在七、八、九年級學生們之間做了一個調查，主要是就學生的閱讀現狀、閱讀習慣、閱讀興趣、閱讀形式等方面展開調查，以便于為后續研究工作引導方向，并給研究的過程提供有力的證據。

1.調查研究的名稱：數學閱讀調查問卷

2.研究目的：為培養和提高中學生數學閱讀理解能力提供第一手資料，并為研究方向導航，為研究的具體形式提供參考資料。

3.調查組成員：

4.調查對象：

5.調查請況統計：

6.調查方法：本次調查采取公開公平的調查方式，選擇調查對象使用隨機抽取的方法，在設計問卷時，則強調客觀與主觀問題兩種形式的設計方法，故調查問卷能夠反映所要調查問題的普遍性。

(1)樣本選擇

本次調查對象是北屯初中100名的學生，為了使調查結果更具有普遍性和準確性，排除年級差異，在這次調查中，采取各年級隨機抽取33(34)名學生進行問卷調查，共計100份樣卷，問卷采取不記名形式來回答。

(2)問卷設計

本次問卷調查主要是針對初中生的閱讀現狀及閱讀習慣和興趣做的調查，在問卷中分客觀和主觀題兩部分，主觀題27道，客觀題1道，共計28道。

(3)問卷發放和回收

為了使本次問卷調查能客觀反映學生的數學閱讀現狀，作為數學老師一律回避問卷的發放，并采取不記名的形式，此次發放問卷100份，回收100份，有效樣卷100份。

二、調查結果概述

通過對數據的統計和分析，在此次100份有效問卷中，我了解到初中生數學閱讀的現狀大體如下。

1、數學閱讀的興趣

從數學閱讀的興趣來看，19名學生喜歡閱讀數學，52名學生談不上喜歡，有時閱讀，20名學生偶爾閱讀，不太喜歡，5名學生不喜歡，沒有閱讀。從此項結果可以看出學生對數學閱讀習慣未養成，學生對數學閱讀沒有興趣，更談不上習慣。從數學閱讀的作用來看，64名學生認為數學閱讀很重要，是學好數學的前提。說明學生對數學閱讀的重要性和對數學閱讀的目的認識是十分明確的。

2、數學閱讀的方法

學生了解數學閱讀的方法很少，大多數學生的數學閱讀方法存在很大問題，如無計劃、沒有養成作筆記的習慣，大多不會圈點字句逐字理解，很少重點處劃線，書旁做批注?將省略步驟補充完整。在數學閱讀過程中，很少給自己提問題。這些也將直接影響數學閱讀的質量。華羅庚先生說過：“學習的過程就是薄書讀厚，厚書讀薄的過程”。“薄書讀厚”就是逐字理解，將省略步驟補充完整，“厚書讀薄”就是整理歸納，對知識進行提煉的過程。

3、數學閱讀的習慣

大多數學生談不上喜歡，有時閱讀，基本不讀的占5%，這說明他們大多能意識到課外閱讀的重要性。缺乏主動進行數學閱讀的習慣。從閱讀數量上看，這與《新課程標準》下的新的教育理念相距甚遠。

4、數學閱讀的效果

從問題分析中看到，學生對數學語言中的概念、數學符號、術語、圖像轉換、文字轉換等理解不到位，思維轉換慢，存在不能正確地進行文字與符號的轉換以及不能正確地進行圖形、圖表與“數”的轉換。所以如何培養學生數學閱讀能力提高學生的自主學習質量，成為數學教學改革中的一個重要方面。

三、通過調查得出結論

通過此次問卷調查，我從初中生的閱讀現狀、閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀范圍、閱讀形式等方面展開了調查，調查結果顯示學生缺乏閱讀習慣和閱讀興趣，進而影響了閱讀理解能力。要想培養和提高初中學生的數學閱讀理解能力，必須注意四個方面，其一，擴大數學閱讀需求。這個問題乍一聽好像是強加給學生的，和培養興趣額背道而馳，仔細想想卻不然，學生只有在硬性的閱讀需求中才會發現數學的魅力，從而逐步喜歡數學閱讀。其二，數學閱讀必須像語文閱讀一樣整理中心思想，這樣才有助于提高理解能力。其三，要養成數學閱讀的習慣，就必須有自主探究需求協助。即在數學課堂或者是課余給學生留有足夠的時間和空間然學生自主探究，這讓為了解決問題，學生就會自主進行數學月度已達到解決問題的目的。第四，數學閱讀也要講究激勵機制。當學生能從閱讀中找到成功的快樂體驗，他將會對閱讀產生興趣，從而形成閱讀習慣，當閱讀成為一種習慣之后，再加之前面三種需求的刺激，學生的閱讀理解能力也會逐步得到提高。

報告人：

第三篇：初中生數學閱讀情況問卷調查總結報告

初中生數學閱讀情況問卷調查總結報告

初中生數學閱讀情況問卷調查總結報告

北屯初級中學

負責人：劉紅艷

一、調查問卷概述

針對培養和提高初中學生數學閱讀理解能力研究這個課題，我在七、八、九年級學生們之間做了一個調查，主要是就學生的閱讀現狀、閱讀習慣、閱讀興趣、閱讀形式等方面展開調查，以便于為后續研究工作引導方向，并給研究的過程提供有力的證據。

1.調查研究的名稱：數學閱讀調查問卷

2.研究目的：為培養和提高中學生數學閱讀理解能力提供第一手資料，并為研究方向導航，為研究的具體形式提供參考資料。

3.調查組成員：劉月萍，王曉娟。

4.調查對象：北屯初中三個年級的學生

5.調查請況統計：劉紅艷

6.調查方法：本次調查采取公開公平的調查方式，選擇調查對象使用隨機抽取的方法，在設計問卷時，則強調客觀與主觀問題兩種形式的設計方法，故調查問卷能夠反映所要調查問題的普遍性。

（1）樣本選擇

本次調查對象是北屯初中100名的學生，為了使調查結果更具有普遍性和準確性，排除年級差異，在這次調查中，采取各年級隨機抽取33（34）名學生進行問卷調查，共計100份樣卷，問卷采取不記名形式來回答。

（2）問卷設計

本次問卷調查主要是針對初中生的閱讀現狀及閱讀習慣和興趣做的調查，在問卷中分客觀和主觀題兩部分，主觀題27道，客觀題1道，共計28道。

（3）問卷發放和回收

為了使本次問卷調查能客觀反映學生的數學閱讀現狀，作為數學老師一律回避問卷的發放，并采取不記名的形式，此次發放問卷100份，回收100份，有效樣卷100份。

二、調查結果概述

通過對數據的統計和分析，在此次100份有效問卷中，我了解到初中生數學閱讀的現狀大體如下。

1、數學閱讀的興趣

從數學閱讀的興趣來看，19名學生喜歡閱讀數學，52名學生談不上喜歡，有時閱讀，20名學生偶爾閱讀，不太喜歡，5名學生不喜歡，沒有閱讀。從此項結果可以看出學生對數學閱讀習慣未養成，學生對數學閱讀沒有興趣，更談不上習慣。從數學閱讀的作用來看，64名學生認為數學閱讀很重要，是學好數學的前提。說明學生對數學閱讀的重要性和對數學閱讀的目的認識是十分明確的。

2、數學閱讀的方法

學生了解數學閱讀的方法很少，大多數學生的數學閱讀方法存在很大問題，如無計劃、沒有養成作筆記的習慣，大多不會圈點字句逐字理解，很少重點處劃線，書旁做批注？將省略步驟補充完整。在數學閱讀過程中，很少給自己提問題。這些也將直接影響數學閱讀的質量。華羅庚先生說過：“學習的過程就是薄書讀厚，厚書讀薄的過程”。“薄書讀厚”就是逐字理解，將省略步驟補充完整，“厚書讀薄”就是整理歸納，對知識進行提煉的過程。

3、數學閱讀的習慣

大多數學生談不上喜歡，有時閱讀，基本不讀的占5%，這說明他們大多能意識到課外閱讀的重要性。缺乏主動進行數學閱讀的習慣。從閱讀數量上看，這與《新課程標準》下的新的教育理念相距甚遠。

4、數學閱讀的效果

從問題分析中看到，學生對數學語言中的概念、數學符號、術語、圖像轉換、文字轉換等理解不到位，思維轉換慢，存在不能正確地進行文字與符號的轉換以及不能正確地進行圖形、圖表與“數”的轉換。所以如何培養學生數學閱讀能力提高學生的自主學習質量，成為>數學教學改革中的一個重要方面。

三、通過調查得出結論

通過此次問卷調查，我從初中生的閱讀現狀、閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀范圍、閱讀形式等方面展開了調查，調查結果顯示學生缺乏閱讀習慣和閱讀興趣，進而影響了閱讀理解能力。要想培養和提高初中學生的數學閱讀理解能力，必須注意四個方面，其一，擴大數學閱讀需求。這個問題乍一聽好像是強加給學生的，和培養興趣額背道而馳，仔細想想卻不然，學生只有在硬性的閱讀需求中才會發現數學的魅力，從而逐步喜歡數學閱讀。其二，數學閱讀必須像語文閱讀一樣整理中心思想，這樣才有助于提高理解能力。其三，要養成數學閱讀的習慣，就必須有自主探究需求協助。即在數學課堂或者是課余給學生留有足夠的時間和空間然學生自主探究，這讓為了解決問題，學生就會自主進行數學月度已達到解決問題的目的。第四，數學閱讀也要講究激勵機制。當學生能從閱讀中找到成功的快樂體驗，他將會對閱讀產生興趣，從而形成閱讀習慣，當閱讀成為一種習慣之后，再加之前面三種需求的刺激，學生的閱讀理解能力也會逐步得到提高。

報告人：劉紅艷

2013年10月15日 《初中生數學閱讀情況問卷調查總結報告》

第四篇：問卷調查總結報告)

關于《經濟與政法學院學生會工作情況調查問卷》總結報告

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

不知不覺間我們這一年的學習又將迎來終點，經濟與政法學院第三屆學生會組建也滿一學年了，為了了解廣大同學對我們第三屆學生會的工作評價，我們特地發放了《經濟與政法學院學生會工作情況調查問卷》（以下簡稱問卷）。在此，我代表全體學生會成員向各位同學獻上最真摯的謝意，感謝大家的配合。

通過本次問卷，我們獲取到了很多有用的信息，包括同學們對學生會主辦活動部門的看法，對學生會工作的評價，對學生會今后工作的意見。特別寶貴的是，同學們對學生會的工作提出了很多有建設性的意見。這份問卷是同學們在繁忙的復習中抽時間填寫的，十分感謝參與了本次調查的同學，我們會繼續努力，使我們的工作做得更好。

下面就問卷的詳細情況向大家進行匯報：

1.從問卷調查的整體結果來看，大部分學生對于學院團委學生會的工作質量持肯定的態度，滿意率較高。認為團委學生會能夠代表學生的利益，盡管會出現細小的失誤，但是總能讓學生利益得到最大化。

2.從團委學生會成立之日起，整個學生會機構就公之于眾，所以廣大同學對團委學

生會的組織體系是非常的了解的，同時也在活動中貢獻出了自己的力量。

3.對于團委學生會的活動開展情況，學生普遍認為活動新穎，但是由于經費不足使

活動不能完全按照想象中順利進行，對于這種失誤我們團委學生會會盡力解決，為承辦出更漂亮的活動而努力。

4.通過此次問卷調查，同學們認為應該多舉行一些社會交流活動，大學數以一個亞

社會，希望通過在大學里面的學習而更加順利的踏入社會。對于此問題我們團委

學生會會加大與同學間的交流，集合整個經濟與政法學院學生的力量，模擬社會

形態給大家開展更多的社會交流活動。

5.對于后面兩道問答題，同學們給出了許多寶貴的意見：希望例會有各班班長參與，以便第一時間獲得學院信息；希望學生會提高效率，讓活動按時進行，爭取更多的校級活動，為我院爭取榮譽；開展更多的與我院專業掛鉤的活動，特別表揚了

模擬炒股，經政之星等活動······同學們給出的意見是我們改善學生會工作的源動力，我們將把學生意見納入議程一提高辦事效率。

團委學生會因為學生的存在而誕生，學生利益最大化使我們的宗，協助老師工作使我們的使命，這次問卷調查對我們來說是獲益匪淺的，我們將根據此次問卷調查改善學生工作，創建一流學院

以上是經濟與政法學院第三屆學生會關于問卷的總結報告，希望我們的答復能使大家滿 意，我相信有同學們的支持經濟與政法學院團委學生會在未來的日子里做得更好，我們經濟與政法學院的未來將更加明亮，襄樊學院的未來也會更加輝煌！

襄樊學院經濟與政法學院

2011年4月14日

第五篇：初中生課外閱讀問卷調查

初中生課外閱讀問卷調查

1.您的姓名：2.您的性別：

3.您所在年級：()

A.七年級B.八年級C.九年級

4.你每天的閱讀時間是多少？()

A.15分鐘以下B.15-30分鐘C.30分鐘到一小時

D.一小時以上E.不確定

5.你平時閱讀最多的是哪類書籍；()你最喜歡閱讀的書籍是什么；()讓你或得較大收獲的書籍是哪些；()你想讀但由于條件限制讀不到的是哪些書籍？()

A.中學生作文B.著名中短篇文學作品C.中外名著

D.科普讀物E.新聞報道F.童話和寓言G.武俠小說其它

6.你的課外書籍主要來源是：()

A.自己買的B.在學校里借來的C.從親戚、朋友那里借來的D.父母給買的其它途徑

7.你閱讀的目的是什么？()

A.為了消遣B.為了興趣C.為了提高自己的語文成績學習

D.為人處事的道理E.為了獲得有用的知識F.為了激勵自己G.為了應付老師和家長

8.你是怎樣閱讀課外書的？()

A.通讀B.精讀C.邊讀邊玩D.有計劃、有目的地讀