第一篇：關于初中生早戀問題的問卷調查[大全]

關于初中生早戀問題的問卷調查

你的性別（）

1.你是怎樣看待早戀的？（）

A.支持B.反對C.無所謂D.理解，但不支持

2.你身邊的同學或朋友大約有多少在談戀愛？（）

A.大部分B.小部分C.一半D不清楚

3.你覺得身邊的同學談戀愛是為了什么？（）

A.有面子，可以炫耀B.互相喜歡C.跟風、好玩D.其他

4.你看到身邊的人有早戀的現象，你的感覺是什么？（）

A.羨慕B.厭惡C.鄙視D.其他

5.你認為初中學生戀愛對學習會有影響嗎？（）

A有B沒有C看情況而定

6.如果你的父母知道并反對你在初中階段戀愛，你會終止這場戀愛嗎？()

A.會B.不會

7.你覺得中學生會有真正的愛情存在嗎？()

A.會B.不會C.可能有

8.你在現在有過戀愛或類似的經歷嗎？

A.有過B.沒有

9.你認為早戀有利還是有弊？為什么？

答：()

第二篇：如何正確處理初中生早戀問題

如何正確處理初中生早戀問題

單位：趙堡鎮一中姓名： 潘成地

內容摘要： 初中階段正是情竇初開的時候，他們還不明白什么是愛，所謂的“早戀”，就是他們朦朧的認為這是“愛”的一種表現，嚴格點。也不能說叫愛，只是“喜歡”。像這樣的學生，出現了早戀問題，該如何解決呢？一要架起心靈溝通之橋，贏得學生的信賴；二要科學地引導、疏導、指導；三要注重進行正確預防。

關鍵詞：初中生早戀班主任引導

初中生早戀是什么新鮮事。隨著時代的發展，初中孩子們在生理心理成長發育狀況較之以前趨于早熟。絕大多數的學生在這個時期，都對兩性關系存在著極大的好奇心。因此，在日常的教學中，特別是班主任老師要善于把握學生的思想動態。

我長期從事班主任管理工作快二十年了，我發現學生的心理問題，主要有三種：憂郁癥、不良思想行為、具有早戀傾向行為。其中，中

二、中三部分學生有早戀行為。

我認為早戀并不可怕，可怕的是得不到老師及家長的正確引導。早戀，可能是得到友情或關懷的一個途徑，很像是對自己做治療，通過找異性朋友，其實是沒辦法與父母交流的痛苦或壓力，需要有一個人去向他宣泄。那么，這個人實際上是在補償父母的部分功能。父母做不到的，實際上是這個異性朋友在替他們做到了，給她一點安慰、一點快樂、一些放松來釋放壓力，幫助她情緒回轉到常態。

中

二、中三正是情竇初開的時候，他們還不明白什么是真正的愛情，所謂的“早戀”，就是他們朦朧的認為這是“愛情”的一種表現，嚴格點。也不能說叫愛情，只是“喜歡”而已。

像這樣的學生，應該怎樣合理處理呢？根據多年從事班主任的工作經驗，結合具體的個案來分析，我是這樣做的：

我班學生反應明明和同年級的一位男生關系比較密切。明明是我眼中的好學生，學習努力，成績不錯，她出現這樣的問題可就麻煩了。我心急如焚，但沒有確鑿證據，我只能故作不知，不過問，而是密切的關注。

觀察了幾天，我發現好像沒有多大問題，尤其是明明，她從不和那個男生主動說話，不像學生們所反映的那么嚴重。后來，有幾天，明明比較沉默，上

課精力也不集中，考試成績竟然下滑得很厲害。這是從來沒有的事情，看來要出問題！于是我想找機會和她談談。不料，就在周四下午，明明的媽媽竟然沒有給我打招呼，從教室里把正準備上課的孩子領回了老家，當時我馬上與家長聯系，就連孩子的爸爸都不知母女倆去哪了。不過事情的原委總算搞清了。前一晚爸爸發現明明寫給男孩子的信后，非常生氣，和明明母親大吵起來，說話過頭，使得母親決意帶孩子回老家。三天后，孩子回來了，看到她精神狀態還好，我心里總算能安慰一些。晚上放學后，我便留明明一人在教室談話。

“是不是遇到了一些麻煩？老師幫你。”

“沒有，好著呢。”

“你的眼睛告訴我，你在說謊。你不相信老師嗎？老師是你的朋友，我會為你保守秘密，相信我，好嗎？”

她的眼淚流了下來，哽咽著說完了事情的經過。

“老師，請相信我。我和那個男生沒有什么，剛開始，我是有點“喜歡”，但后來，發現他學習很差，紀律也不好，我就不“喜歡” 了，他送給我的禮物，我一件都沒有收。那天是我正在給他寫退還東西的紙條被爸爸發現了。”

她把整個事情的實情以及現在的狀況敘述了下來，說現在她很矛盾，不知道該怎么處理，向我尋求幫助，并且，一再讓我要做好父母的工作。

發現這個問題后，我感到明明在友情和感情之間可能出現了迷茫，不知道該怎樣處理這件事情，我一定要想方設法的幫助她解決這個問題，使他重新找到正確方向。明明不愿意讓其他的老師和同學知道，因此對她的教育一定要講求策略，因此我采用書信交流的方式。談了我對這件事的看法、態度。方法很有效，從她的語言行動中看得出，她在變化。

在她不知情的情況下，我將父母親請到了學校，與他們進行了長談，讓他們了解現在孩子們的思想、生活，轉變父母傳統的教育觀念，鼓勵他們也用書信形式與孩子交心。

利用班隊活動，我向孩子們講了男同學如何與女同學交往，而且鼓勵男女生交往。告訴他們每個人身上都具備著對方可以學習的品質和個性，正常的交往，會塑造我們完善的性格。

一周的時間過去了，看到明明的改變，從心底感到高興，“自信”又一次寫在了她的臉上。我感到可以與她再正面交談一次，周五放學后，所有學生都離校了，我單獨留下她長談了一下：

首先我給他分析了造成早戀的一些原因，例如：①、家庭往往只看到孩子的物質需要，卻忽視了孩子對愛的渴求，對性的引導。②、獨生子女的原因致使家長對孩子包的較多，不愿意讓孩子離開自己的視線，走出家門尋找伙伴。造成孩子孤獨感較重。③、相互吸引，由于男生具有豁達，剛健的一面，因此許多女生之間不愿講話就會和個別男生談心，而女性具有溫柔體貼的一面，男生在遇到一些情況時也希望得到女生的安慰，長此以往，也可能引起早戀。

我告訴她：在我們的成長過程中難免會出現心理的波動，許多事情的發生不是可以事先預知的。但是，我們都知道初戀是人生中最純潔的感情之花，不論它開在什么時候都是應該珍惜的。我們應該以一種更為純潔的心理去對待第一份感情，也會學著讓自己變得更出色，全身心投入學習和集體生活，用意志力克服自己與異性交往感情需要，樹立高尚的人生目標，做有遠大抱負的人，“戰勝自己，超越自己”是成人成才的關鍵。人一生要做的事很多，但一定要分清主次，輕重緩急。因為人的時間和精力是有限的，在每個年齡階段有要做的重要事，正如古人說“三十而立，四十不惑”，什么時期最適宜做什么事，若把握了這一黃金時間就最有成效。一旦讓機會溜走，失之交臂，就難以彌補，有的甚至是終生不能彌補的。我們現在重要任務是學習，少年時期精力旺盛，記憶力好，思維敏捷，易于接受新事物，且基本衣食無憂，是積累知識，開擴視野，培養能力，拓展才華的最佳年代。如果把人生比作一班車，早戀是路邊的一道風景，在這快速行駛的車上，大家一路同行，你若經不住誘惑，下車去留連途中風光，等你醒悟過來，已是車不待人，當你趕上時已經晚點了，甚至再也沒有下一班車。孩子明白嗎？

她告訴我：“老師，我明白了，也想通了，很感謝您。”

“早戀”問題的解決是有很多方法的，但如果家長老師采取強硬的態度解決，結果反而適得其反，孩子的早戀其實也是一種正常感情的表達，有時甚至很單純，反而是我們成人想得過多。對于一些學校簡單粗暴的壓制法：寫檢討書、停課、處分、廣播點名、公開情書……家長私拆子女的信件，查看日記，偷聽電話。一旦發現早戀，更是大動干戈，拳腳相加這些做法我是強烈反對的。這樣會使孩子感到強烈的屈辱和壓力，結果往往不令人滿意。有的表面順從，卻將憎恨埋在心里，有的由“公開”轉入“地下”，最壞的是在壓力的鄙視下，自暴自棄，悲觀失望，最后走上逃學、出走甚至走上自殺的道路。趙堡鎮二道溝村就有一位花極少女因早戀遭到家人毆打而得了精神病。所以，不管家長還是

老師一定要和孩子進行多方面的溝通，不僅要尊重孩子，也要尊重孩子的感情，有時孩子的感情是很強烈的，不要凌駕在孩子之上，以訓斥挖苦的口吻處理這種問題。

在處理中學生早戀問題上，我認真總結了成功處理中學生早戀問題的經驗：一要架起心靈溝通之橋，贏得學生的信賴。要在真正理解學生、關心學生的基礎上進行處理。一句話，就是要架起心靈溝通的橋梁。只有這樣，才能摸清學生的思想狀況，也才能取得學生的信任。這是處理早戀問題的基礎。二要科學地引導、疏導、指導，不要簡單批評甚至采取冷嘲熱諷、行為限制等容易造成學生逆反心理的做法。要引導學生樹立遠大理想。“會當凌絕頂，一覽眾山小。”要對學生情感進行疏導，戀情只是人類美好感情中的一部分，報效祖國的豪情、對家人同學的愛心、對弱者的同情都是人的思想感情中應包含的內容。對學生的思維、行為進行指導，分析學生尤其是早戀學生的特長、優缺點，幫助他們找準人生的定位，確立每個階段的目標和進取的具體措施。三要注重進行預防。總的來講，出現早戀現象，不僅對學生本人而且對整個班級都會造成一些消極影響。因此，平時牢牢堅持以德育人的思想。要堅持開展扎實有效的思想品德教育、豐富多彩的文體活動，要培養學生樂觀向上、自信自重的品格，培養學生熱愛集體、團結進取的風貌，培養學生謙虛謹慎、刻苦鉆研的作風。

總之，學生的早戀問題是擺在班主任面前“一道幾何題”，處理這一問題，需要教育者拿出智慧，需要有一定的藝術性。而這種智慧和藝術正來自對孩子真誠無私的心靈溝通。

第三篇：如何解決初中生早戀問題

首先，你不要過多地責怪他。這個年齡段的孩子是非常反感父母責怪的。你要千方百計入情入理地與他溝通。

那么，什么是早戀呢？早戀是指未成年男女過早建立戀愛關系的行為。年齡在１８歲以下的青少年和中學生談戀愛，屬于早戀行為，是不可取的。

青少年早戀行為有以下幾個特點：

１、朦朧性

早戀的青少年對于早戀關系的發展結局并不明確。他們主要是渴望與異性單獨接觸，但是對未來組建家庭、如何處理戀愛關系和學業關系、如何區別友誼和愛情都缺乏明確的認識。２、矛盾性

有早戀關系的青少年內心也充滿了矛盾，既想接觸有怕被人發現，早戀的過程中愉快和痛苦并存。

３、變異性

早戀關系是一種充滿變化、極不穩定的感情關系。青少年之間一對一的早戀關系缺乏持久性，一般不會持續很長時間。

４、差異性

青少年的早戀行為具有明顯的差異性。在行為方式上，有的青少年的早戀行為十分隱蔽，通過書信、電話等方式來傳遞感情，但也有的青少年很公開，在許多場合出雙入對，儼然像一對情侶。在關系程度上，大多數有早戀關系的青少年的主要活動是在一起聊天，交流隱秘的感情，從人際關系來看，還沒有超出正常的關系。有的則關系發展的很深，除了談論感情以外，甚至發生性關系。在年齡喜好上，女孩兒喜歡比自己年齡大的、比較成熟的男性。在年齡相當時，多半是女孩兒采取主動。男孩兒喜歡年齡比自己小的女孩兒，在交往中體現自己的陽剛之氣。

早戀的類型可以歸納為８種：

第一種，愛慕型，即青少年之間由于愛慕對方而產生的早戀現象。根據愛慕對象的不同，又可分為：儀表型，就是由于愛慕對方外在的儀表而產生的早戀；專長型，就是因為愛慕對方的能力專長而產生的 早戀；品性型，就是由于愛慕對方的優秀品性而產生的早戀。

第二種，好奇型，即由于對異性的好奇心而產生的早戀現象。對異性產生強烈的好奇心，是青春期的青少年隨著性意識的發展而自然產生的一種心理現象。青少年由于生理發育和性成熟，很容易產生性沖動，對異性變得很敏感，渴望了解異性的心理和生理，了解異性對自己的態度。為了滿足這種好奇心，就 想結交異性朋友，建立“戀愛”關系。

第三種，模仿型，即因為模仿別人的行為而產生的早戀現象。模仿的對象主要來自社會生活，影視作品和報刊書籍。

第四種，從眾型，即迫于周圍人的壓力產生的早戀現象。周圍人是指所出的同年齡群體。第五種，愉悅型，即為了獲得愉悅的情感體驗而產生的早戀現象。青春期男女之間的密切交往，往往會給雙方帶來愉快的體驗，這種愉快的體驗會進一步促進青少年之間的密切交往，逐漸轉變為早戀。

第六種，補償性，即為了獲得感情補償和排解受挫的情緒而產生的早戀現象。感情補償是指青少年在學業上或感情方面受到挫折時，出于爭強好勝的心理，或者為了擺脫感情創傷，一些青少年就想用早戀的方式排遣受挫的情緒，從異性那里獲得感情補償。

第七種，逆反型，即由于青少年在兩性交往中受到別人不恰當的干預所產生的早戀現象。最典型的就是心理就是“你們不許我這樣做，我偏要這樣做”。在逆反心理的作用下，正常的異性交往會迅速向 早戀關系發展。

第八種，病理型，即由于病理原因而產生的早戀現象。在當代社會，由于營養過剩、一些食品中含有性激素的作用，或者生理上的疾病、家庭遺傳等原因，造成一些青少年身體早

熟，身體外觀像成年人，或者心理早熟，或者性變態心理。這些都會誘發青少年的早戀現象。正確處理好自身的早戀問題，可以從如下幾個方面入手去處理：

（1）要清楚地認識到早戀的危害，用理智來戰勝這不成熟的感情。早戀最直接的危害是嚴重干擾學習。由于整日整夜滿腦子想著自己喜歡的那個異性，因此，會使你沒心思去學習，也覺得學習沒多大意思，上課注意力就難以集中。由于沒有認真聽講，因此，學習成績就會越來越差。有人說：事業的引力，愛情的驅力，歧視與壓迫的反作用力，是人生的三大動力。因此，早戀處理得好，可以產生“合動力”。有關統計材料表明，那些在中學時代就耳鬢廝磨、如膠似漆地戀著的，大都是學業荒廢，愛情失敗，甚至有的由“愛得深”變為“恨得深”。相反，那些把愛深深埋在心底一心向學的青少年，多數不僅事業有成，而且能夠贏得愛神的青睞。因此，青少年要把眼光放得遠一點，要用理智戰勝自己的感情。毅力的真諦是戰勝自己，你能戰勝自己，便會擺脫早戀。

（2）要注意心理衛生，不看不適宜的報刊雜志、影視節目，把精力投入到學習中去，多看一些偉人的傳記，培養自己的意志力樹立遠大的奮斗目標。有些青少年早戀或者單戀，喜歡夸大自己在對方心目中的地位，認為對方的一言一行都與自己有關，甚至是受自己影響的。對方成績下降，挨了老師批評，以為這是因為自己的緣故，因此，替對方難過；對方近日精神不振或者 瘦了，認為這是因為對方想念自己的緣故，因此，自己很感動。青少年的這種心理，其實是一種“自作多情”。青少年在這種對異性的想念和思念中，除了使學習下降外，還能得到什么呢！

（3）要正確處理早戀和男女生正常交往的關系。每一個步入青春期的少男少女，隨著生理的逐步成熟，會開始關注異性同學，并希望了解他們，與他們交往，這是一種正常的心理現象。青少年對異性的依戀并不是有些家長和老師所認為的那樣，是一件丟人和見不得人的事。這與道德品質無多大關系。絕大多數青少年都“早戀” 或“單戀”過一個自己很喜歡的異性。關鍵是青少年如何正確處理早戀和男女生正常交往的關系。不要過分地敏感，不要以為異性對你好一點就是愛上了，也不要動不動就向人家表達愛。

（4）多參加集體活動，分散獨自喜歡一個異性的注意力，不要與異性單獨交往。通過參加有意義的集體活動，可以陶冶自己的情操，樹立遠大的理想，并能獲得同學們的幫助和友誼。同時，這樣做，能分散你早戀的注意力，減輕你的煩惱。也能使你頭腦冷靜下來思考，淡化你對你喜歡的異性的強烈情感。現在沒有早戀，也許不久就會早戀，因此，應盡量避免同異性同學單獨交往，因為受生理、心理因素的影響，青少年“愛”的火焰，隨時都會被異性點燃，到那時，你就是想讓它熄滅，也都難以做到。

（5）設法擺脫早戀。當有人表示愛意或求愛時，當對異性萌生愛意時，可采取如下方法：

①轉移法：把精力轉移到學習上去，用探求知識的樂趣來取代不成熟的感情。②冷處理法：逐步疏遠彼此的關系，以冷卻灼熱的戀情。

③擱置法：即中止戀情，使雙方的心扉不向對方開啟，而保持著純潔的、珍貴的友誼。祝你的孩子早日擺脫不恰當的戀愛！

中國共產主義運動先驅-李大釗

中國革命早期思想家--蔡和森

開天辟地一代英杰--董必武

可當大局的秀才--何叔衡

無限忠誠黨的事業的英烈--方志敏生的偉大 死的光榮--劉胡蘭

民族英雄 黨的戰士--馬本齋以身殉國 浩氣千古-左權將軍 一代名將--葉挺

抗日英雄--楊靖宇

國婦女運動的先驅--向警予

中國農民運動的先導者--彭湃

全心全意為人民服務的典范--張思德 用先進理論喚起民眾的共產黨人--鄧中夏學貫東西，才華出眾的革命家--張太雷 為了新中國，沖啊--董存瑞

革命家理論家宣傳家--瞿秋白工人運動領袖--趙世炎

第四篇：如何處理初中生早戀問題呢

如何處理初中生早戀問題

首先我要談談初中生早戀殘生的原因。我認為原因有以下幾個方面：

第一，孩子們已經長大了，某些情感會自然而然地滋生。伴隨著生理與心理上的需要，加上社會影響（啟蒙），難免對異性產生“愛戀之情”。少男少女之間的特殊感受，每個成年人都經歷過，因為它更多的是“自然屬性”，正因為如此，蘇聯教育家馬卡連柯才指出“戀愛是不能禁止的”。對于這種“人”的成長過程中的需要，尊重無疑是最好的選擇。

第二，缺乏遠大的理想和堅定的信念。由于現在國家高等教育的蓬勃發展，高校的擴招，那種“千軍萬馬過獨木橋”“高考一錘定音”決定考生命運的高考現象日漸“淡化”，若青春期階段的學生沒有明確的理想和目標，就很容易喪失學習動力，容易受到青春期成長的沖擊。

第三，家庭環境。學生在青春期缺少與父母的溝通，得不到父母的關愛和理解，他們很容易被同齡異性的關心所打動，陷入早戀。

第四，文藝作品的影響。有不少學生受部分文藝作品中那些風花雪月、纏綿悱惻的浪漫影響，熱衷歌星、影星等的花邊新聞，耳濡目染，潛移默化，追求好奇，對戀愛行為進行簡單模仿。跟風、攀比。

第五，家庭及學校忽略了學生適度的性知識和性道德教育，還有青春期學生因不同程度產生的性困惑、性憂慮而得不到家庭、學校的關心和理解，致使學生產生強烈的反叛心理。

正因為早戀是多方面因素的產物，所以我認為應從以下幾個方面著手：

第一，幫助家長正確看待子女的早戀。目前80％有“早戀”行為的青少年都與家長教育不當或父母關系出現問題有關，因此，防止孩子出現真正的“早戀”應先從家長做起。據青蘋果熱線近兩年青春期心理咨詢表明，近年熱線接到的有上千條電話都是

就“早戀”等思想問題進行咨詢。電話中孩子反映家長不能與自己溝通而產生逆反心理或報復心理出現“早戀”，或因家庭出現問題而尋求異性溫暖的電話占大多數。其中，因家庭破裂、父母關系不和、父母長期不在身邊等情況出現“早戀”的情況占大多數。了解到子女的早戀情況以后，父母不要讓孩子背上心理包袱，因為戀愛是由我們無法控制的荷爾蒙決定的，跟道德、年齡無關。平時要使孩子感到父母是可以親近和傾訴的對象，使他們心情放松，自然就不會只把心思放在某個異性朋友身上了。第二，幫助早戀的中學生正確看待早戀。由于早戀帶有隱蔽性和神秘性，一些早戀的中學生往往都是在私下接觸和往來，他們自身也有一種負罪感，生怕被家長和老師知道，這對他們的健康成長十分不利。班主任和家長要讓孩子知道，早戀固然不對，但一旦發生，也并非做了什么壞事和錯事。一個人愛別人和被別人愛都是一件很幸福的事，只不過處在青春期的中學生生理和心理都尚不成熟，現在還不具備處理戀愛、婚姻各方面的條件。如果真正的喜歡一個人，你應當在各方面完善自己，努力使自己成就一番事業，為對方創造各種通向幸福的條件，更應該為對方著想，不能因為早戀而影響對方的學習和發展。還要要引導孩子明白早戀的危害性。青春期學生早戀的最大影響就是耽誤他們的學業，不可避免地分散了他們的意志和精力，致使學業成績下降。其次，早戀必然會影響人生的奮斗目標。社會、學校和家庭應該積極幫助青春期學生樹立遠大的理想和抱負，建立積極向上的人生觀和世界觀；關心青春期學生的成長，組織開展豐富多彩的文體活動和社團文化，廣泛地培養青春期學生的興趣愛好，盡量提供他們參與實踐，服務大眾的機會。也可以告訴他們：這是你們在真正的戀愛開始以前進行的熱身。你們可以當它是一顆糖果，但絕對不能代替你們眼下的正餐。生活里有很多比愛情重要的東西等著你們去做。有一個比喻，現在你們正在一列高速行駛的列車里，窗外的景色很美，但是如果你下車瀏覽景色，你就再也趕不上這趟列車了。第三，幫助學生學會正常的異性交往。我們應該鼓勵孩子交往廣泛、自然，要孩子和異性公開交往、群體交往，他就不會對個別的異性產生過分的好感。雖然同齡人有談戀愛的情況，但是家長不要斷然讓孩子和談戀愛的同學絕交。因為同齡人的帶動力非常大，這種帶動力量比家長和老師都要大。家長應該采取寬松的態度，讓孩子自然地選擇，是否跟著感覺走，還是不進入戀愛的狀態，在選擇中確立自我。老師和家長應該為孩子提供充分的信息和建議，幫助孩子自己判斷：這樣做究竟對不對、該不該、值不值。比起他律，自律的效果會更顯著、更持久，也是孩子們樂于接受的方式。所以在指導男女生交往的過程中，我強調了三點：一是強調男女生的集體交往，反對個別交往，個別約會。二是在交往過程中注意掌握一個“度”，既不必過分拘謹，也不可過分隨便；不可過分冷淡，也不可過分親昵；不可過分嚴肅，也不可過分賣弄。總之應該與同性交往一樣，做到真誠坦率、落落大方，同時也注意男女有別。

第四，幫助早戀的孩子走出困境。處于青春萌動期的孩子內心充滿希望和幻想，他們的內心世界很精彩，可是又不愿表露。這時如果得到積極的引導，他們便會打開美好而神秘的心靈之窗，讓熱情、才智源源不斷地流淌出來；如果受到強制的壓服，他們便會把受了傷的心靈深藏起來，讓壓抑、困惑相伴左右。所以，成人不應用成人的眼光看待他們，批評他們，因為孩子交朋友多數并不是成人的談情說愛。倒不如在青春期階段，多教給他們必要的生理和性科學的知識，使孩子們一方面大大方方地與異性交往，一方面又增加理智的意識，學會自我感情的調節與控制。我在處理這些事情的時候遵循了以下幾點：一是要充分理解，二是保密不加渲染；三是方式可靈活多樣；四是不可捕風捉影，上綱上線，不注意方式方法。

第五篇：初中生早戀

初中生早戀

徐州勵志教育周老師

家里最麻煩的時期，莫過于更年期父母，遇上處于青春期叛逆的孩子。中年危機對青澀少年，雙方的荷爾蒙分泌都出了點小問題，事事不對勁，天天有沖突。尤其是當家長發現孩子有早戀的蛛絲馬跡，就更是惶惶不可終日。

早戀：一個不容回避的話題

在青春期有異性朋友，這是目前很普遍的問題。據我們徐州勵志教育對本市學生的調查，某初中三年級學生當中有早戀傾向的約55％，有早戀跡象的約27％，某高中二年級學生當中，有早戀傾向的約45％，有早戀跡象的約37％，這說明早戀現象確實不容忽視，更不能回避。

早戀形形色色，原因五花八門。

西方社會心理學家將十二三歲到十八九歲處于青春期的戀愛行為稱為“青春期戀愛”，我們則通常稱之為早戀。據調查，在中學階段發生過感情的大多數都是暗戀、單戀。只有相互有好感，才能發展成為早戀。由早戀的各種情況綜合起來看，一般有下列4個特 ：

1朦朧性

青少年對于早戀發展的結局并不明確，早戀的青少年僅僅是渴望與異性單獨接觸，而對未來家庭的組建、處理戀愛和學業之間關系、區別友誼和愛情等問題都缺乏明確的認識。

2矛盾性

早戀的青少年其內心充滿了矛盾，既想和其喜歡的異性接觸，又害怕被老師和父母發現，既想與鐘情的異性交朋友，又害怕被對方拒絕。可以說早戀的過程中愉快和痛苦是并存的。對于暗戀者而言，這種矛盾性還表現在是否向愛慕者表白的矛盾，內心愁苦，焦慮異常。

3變異性

友情是充滿變化、極不穩定的，因為青少年往往欠缺處理人際關系的技巧及經歷，導致雙方缺乏互信；關系一般都難以持久。正是這樣，常常令雙方的心理造成痛苦。由于青少年自我控制能力較差，人格上還不夠成熟，如果出現“爭風吃醋”或失戀或被對方拒絕甚至嘲笑，還可能由鐘情變成仇恨，若老師和家長不能及時發現和引導，有可能釀成悲劇，或傷害對方，或自殘自殺，等等。

4差異性

青少年的早戀行為有明顯的差異。在行為方式上，極其隱蔽，通過書信、電話或者網絡等傳遞感情，進行秘密的私下溝通和感情交流，家長難以發現，但也有青少年會公開他們的關系，在許多場合出雙入對，公開張揚，以宣告自己“已經長大成人’。大多數早戀者還主要是交流感情，或者一起學習，取長補短，或者一起玩耍，一般沒有超出正常的朋友關系。但有的早戀者關系發展得很深，除了交流感情外，有時甚至發生性關系。個別女孩比較幼稚，甚至同時與多個男孩保持所謂的“戀愛關系”。

早戀必須及時的解決，我們勵志教育愿為您提供更多的幫助。