第一篇：關于初中生早戀問題的調查報告

關于中學生早戀問題的調查報告

調查背景

人生最美好的莫過于初戀，懵懂的初戀總是令人回味無窮，但，對于初涉愛河的中學生是否能承擔起愛情的責任呢？在這個物質豐裕的年代，人民的生活水平的不斷提高以及我國連環生育政策的實施，青年一代成了家中寶，家長對他們關愛可謂是細致入微。即使如此，廣大的青少年還是說和家長很難相處，有代溝，常常感到心靈寂寞，無人溝通。尤其是正處于青春期的中學生，他們往往覺得家長、老師不理解自己。因此，為尋找心靈上的慰藉以及彰顯90后的叛逆，“早戀”就在他們中間產生了。調查目的 我們知道，中學生早戀是中學校園里“秘密而又公開的特殊現象。中學生正處于心理與生理由幼稚走向成熟的轉型期，在心理與生理方面都恨不穩定。我希望通過此次調查，尋求解決中學生早戀的途徑，引導中學生正確認識早戀，同時代也可以為當地的學校、社會提供部分參考數據，也提高我自身對早戀的認識和了解。

調查時間及地點

時間：2012年4月29日＿＿2012年5月2日地點：昭通市永善縣第三中學，昭通市永善縣溪洛渡鎮白沙村，昭通市永善縣溪洛渡鎮玉筍村

調查對象

永善縣第三中學的10位教師及初

一、初二92名學生，白沙村、玉筍村的10名學生家長。

調查方式

現場調查，問卷調查，電話訪問

調查內容

1、對中學生早戀的認識？

2、對中學生早戀的態度？

3、認為影響中學生早戀的原因？

4、早戀對中學生的影響？

調查結果分析

此次調查的結果讓我很吃驚，在調查之前我知道中學生早戀現象很普遍，我個人認為中學生早戀應該是經濟發達、思想開放的地區才普遍存在。調查的結果讓我無法相信，在經濟欠發達或者說是經濟很落后的永善，中學生早戀現象依然普遍存在。而且我還了解到早戀的范圍早已不在像過去我們認識的那樣：是少數“壞”學生的專利，不少的好學生、乖孩子也早已踏入早戀的隊伍。

對第一個問題即對中學生早戀的認識的分析：92份學生問卷中26名學生贊成早戀，16名學生反對早戀，50名學生則表示無所謂，被調查的所有的老師和家長都反對早戀。

贊成早戀的理由有：（1）早戀是青春期正常需求，現在的中學生年齡大致在12＿＿16之間，正值青春期，談談戀愛很正常。（2）早戀可以增進對異性的了解，都說戀愛是一門必修課，那就從現在開始學吧。（3）早戀可以幫助他們更好的認識愛情，為以后的感情打下堅實基礎。

反對早戀的理由有：（1）影響學習和生活。早戀者往往以戀愛為中心，情感為對方牽制，生理與心理都還不成熟，因此情緒波動很大，無心學習，造成學習成績下滑、生活規律被打亂。（2）早戀容易讓中學生受到傷害。青少年情緒不穩定，戀愛中容易產生矛盾，心理不成熟，脆弱且承受力差，容易在情感波折中受到傷害，甚至可能留**影。（3）早戀容易出現性過失。青春期的他們性意識萌發，容易激動，因一時沖動，不顧后果而出現越軌行為。最后造成嚴重的后果，使自己及對方受到難以撫平的傷害，甚至走向犯罪。（4）早戀不易成功。由于中學生對愛情的認識不清楚以及父母、老師的干預等其他因素的影響，使之難以成功。

對第二個問題即對中學生早戀的態度的分析：大部分學生對早戀現象都坐視不管，僅少數學生及家長、老師反對，但他們也只是不同意。而且有的家長認為只要不影響學習什么都可以商量，再加一部分學生的支持，從而使早戀現象在中學生之間迅速蔓延開。同時也使那些無所謂的學生也在不知不覺中走進早戀的隊伍。

對第三個問題即認為影響中學生早戀的原因的分析：通過對家長、老師、學生的調查以及在網絡上收集的資料來看，影響中學生早戀的主要原因廣大青少年歡迎的言情小說和所謂的青春偶像劇。其次，網絡上和社會生活中的不良風氣也是影響早戀的原因。此外，學校生活的無聊、趕潮流、滿足虛榮心也是影響早戀的因素。從這幾個方面來說，中學生對戀愛的認識還停留在愛情小說階段，缺乏情感方面的教育。對第四個問題即早戀對中學生的影響的分析：通過調查發現大部分學生和老師家長認為早戀會使學生無心向學，思想頹廢，整天沉迷在吃喝玩樂上，浪費學習的大好時光流逝，影響將來，造成無法彌補的傷害以及給感情生活留**影。而僅有少數學生認為早戀可以令人快樂，可以一起分享和分擔喜與憂以及催人奮進！

在調查中我還發現了一個很嚴重的問題，由于永善地處偏遠的落后山區，經濟落后，人名受教育程度低，尤其是中老年人文化水平普遍偏低，對中學生早戀問題的認識很不正確。迫于生計，不得不奔波，對孩子的教育就很不到位，只是給孩子物質上的需求，而孩子的心理和情感變化則無從知曉。甚至有的家長連孩子一天去沒有學校都不知道，那就不用說關心學生的心理健康，怎么能促進孩子全面健康發展呢？

通過對上述問題的分析，我認為中學生早戀行為有以下幾個特點：1朦朧性。中學生對早戀關系的發展結局并不明確，對戀愛的認識上存在著巨大的誤區。他們主要渴望與異性單獨接觸，但對未來缺乏正確認識，不能區分友情和愛情，不能處理好情感和學業的關系。2矛盾性。有早戀關系的中學生內心充滿了矛盾，既想接觸又怕被發現，早戀過程中充滿快樂和痛苦。3變異性。早戀關系充滿變化且極不穩定的情感關系，一對一的早戀關系缺乏持久性，一般不會持續很長時間。4早戀行為的差異性。在行為方式上，有的中學生早戀行為十分隱蔽，有的則很公開，在許多公共場合出雙入對，儼然像一對情侶。在關系程度上，大多數主要在一起聊天，交流隱秘的感情。從人際關系上看，有的沒有超出正常關系，有的則發展很深，甚至發生性關系。

通過調查，我認為中學生早戀的影響、危害有：（1）脫離人群。一般早戀的學生喜歡兩人世界，行動隱秘，害怕被發現，因此會脫離同學，脫離班集體。

（2）影響學習。早戀必然要分散精力，經常約會會浪費大量的時間，沒辦法更好的學習。（3）形成不良習氣。由于受到影視劇或者社會生活風氣的影響，會去模仿別人，搞浪漫，搞新穎，就會出入影視廳，酒吧，喝酒等等。（4）給家里帶來經濟負擔。自己的生活費本來就有限，戀人出去消費必然要花費一部分金錢，有時會為面子而去做超出自己承受力的事情，比如花許多錢為戀人過生日、買禮物等等。就無形中增加了家中的經濟負擔。

對早戀現象普遍存在，我的建議是：

一、對家長來說，由于中學生處于青春期，叛逆思想嚴重，家長要以疏導的方式來解決這類問題。尊重孩子的想法，不要只是責罵甚至動手打孩子。不要把早戀問題看成是多大的罪行，但也不要忽視它對孩子的影響，具體可以從以下幾個方面入手：（1）換位思考。站在他們的角度上思考，分析他們，也許你能發現自身不足的地方，給他們帶來了不好的影響。（2）珍惜他們的感情，并和他們一起審視這種感情，和他們共同探討中學生戀愛值不值，用學習時間去戀愛該不該，切不可直接強制干涉。（3）和孩子心平氣和的談一次，讓他們自己去感受，去體會是否該早戀，不要幫孩子做決定。

二、對學校來說：學校發現早戀時不要敵視，也不要大罵或者當眾羞辱，而應該幫助學生正確的認識早戀問題，若采用的方式不當往往會適得其反。具體可以從一下幾個方面開展工作：（1）開展中學生青春期教育及情感教育并多開展拓寬學生興趣的活動，形成健康的環境，培養學生的高尚情操。（2）學校老師要采用溝通的方式和學生交流早戀問題，必要時讓他們去嘗試戀愛，讓他們自己去體會，但一定要做好跟蹤保護，保障他們的身心健康。（3）開展豐富多彩的校園文化生活，改變枯燥無味的傳統校園生活，緩解學生的壓力，使他們保持愉快的心情。（4）尊重學生的情感和理想，幫助和引導學生實現他們的目標。

三、對學生自身來說：中學生也應該理性的看待早戀問題，與異**往不是件壞事，而且我們需要情感的滋潤。但，不是早戀才能解決，我們可以擴大自己的交際范圍，豐富生活內容，擴大交際隊伍，通過與別人交朋友能夠正確處理朋友與戀人的關系，更有利于自身成長。同時日常生活中交際要有原則，切不可“任我行”，將戀愛的感覺轉換為學習的動力，讓自己獲得去愛的本錢。也要懂得控制自己的情感，不盲目，不從眾，不走極端。讓自己健康發展。每個少男少女都會有一個美好的憧憬，希望遇見知心人，可心性還不成熟的中學生，還不知道自己到底喜歡什么事的人，喜歡和誰在一起，因此，青春期的中學生上學期間不適合早早涉足感情，總之，我認為中學生不涉足的好，與異**往，應該落落大方，友誼第一。青春的序幕才剛剛拉開，未來的路還很長，即使你有情他有意，還是要用理智來約束情感，不要讓它破壞兩顆心靈中那片友情的芳草地。篇二：中學生早戀問題調研報告

中學生的早戀現象

——2013年杭州市中學生早戀問題調查報告

杭州師范大學 青春陽光暑期社會實踐團隊 孫雪

指導老師：周迪斌

內容提要：中學生早戀現象現在已經十分普及。大街小巷都可以看到穿著校服的校園情侶。調查表明有32.2%的中學生有過早戀。中學生大多處于13-18周歲，心理和生理還不夠成熟，過早的戀愛會產生一定的負面效果。研究表明而早戀引起的很大一部分原因是因為所受關注不夠，或是受到電視等的影響，有些僅僅是因為好奇。在面對早點時老師與家長應該正確引導與教育，而不是一味的壓制，否則可能會起到相反的效果。而中學生本身也應該正確對待中學時期的感情。關鍵詞：中學生 早戀 調查

一、調查背景：

隨著社會的發展，早戀現象越來越引起社會的關注。早戀已經逐漸脫去了隱形的外衣，由地下逐漸浮上了水面。很多中學生現在也都開始了公開戀愛。愛情，對每個人都是美好的，但是過早的愛情對那些心智還未成熟的中學生來說，卻并不見得是一件好事。在一些地方，早戀造成的一系列問題，已經顯得越來越嚴重，有的甚至為此失去了年輕的生命，造成家庭的破裂。那么，中學生為什么會出現早戀現象？面對孩子的早戀，我們學校、家長以及社會該如何對待呢？

二、調查對象

杭州市各學校中學生，對其進行了問卷調查。

三、調查目的

針對早戀現象，分析學生對早戀的認識與出現早戀情況的原因，并對學校、家長和孩子自身提出相應的建議，讓孩子們可以健康的成長。

四、調查時間

2013年7月2日——2013年7月5日

五、調查過程

制定調查項目，得出實踐方案。并通過網絡、報紙等進行了資料收集，對課題進行了一定的了解。之后進行了為期四天的問卷調查。期間走訪了杭州各個中學、超市、書店對中學生進行訪問。一共進行了六百份問卷調查，其中收回有效問卷577份，無效問卷23份。

六、調查結果

此次調查中男生人數占52.9%，女生人數占47.1%，男女生比例較為均衡，得出數據具有可靠性。問卷中還表明有32.2%的的學生曾經有過早戀，55.6%的學生沒有戀愛過，而12.1%的學生表示正在戀愛中。

（一）認識“早戀”

1.早戀是青春期之前出現過早戀情的戀愛。在調查中我們得出數據，有11.8%的學生認為生活不能子之前的戀愛是早戀，38.1%的學生認為大學之前的戀愛是早戀，還有39.7%的學生認為未成年之前談戀愛都是早戀，還有10.4%的學生認為是其他定義，從表1-2中可以看出大多數人認為未成年人和中學生戀愛是早戀。我們也對他們認為異性的哪些方面會比較吸引自己進行了調查。表1-3顯示了結果。大多數人都喜歡與性格好容易相處，有共同話題的人相處，并覺得這樣的異性更吸引他們。

表1-2 表1-3 2.處在早戀期間的學生一般有下列幾種表現：

過分注意打扮和發型；上課聽講注意力不集中，心不在焉，學習成績呈下降的趨勢；不能按時上課休息，經常獨自行動，脫離集體；出現不正常的交往或與其他人的通信過于頻繁。

如果出現了這些情況，既不能不聞不問，也不能小題大做。家長與老師不能反應過于激烈，也不要強行壓制。應根據學生的不同的個性特點實施不同的教育方法，千萬不能當眾訓斥，造成孩子的心理負擔。

（二）分析“早戀” 1.早戀的真正原因：

引起早戀的原因是多方面的，主要有以下幾種如表1-4所示：

表1-4 中學生早戀的根本原因調查結果

表 2-1 可以從表2-1看出其中認為是真心喜歡對方或是好奇心驅使，以及受媒體影響的人最多。

這些現象可以總結為三點因素：

（1）家庭因素。

現代家庭大多是獨生子女，因此在成長過程中出了父母對異性接觸不多，因而對異性存在著好奇心，從調查中可以看出有18.4%的學生群體是因為好奇而談

戀愛。對此，家長與老師應該正確引導孩子男生與女生之間正常交往。隨著現代的離婚率增長，單親家庭和隔代撫養越來越多，在這種家庭里生長的孩子由于缺乏母愛或父愛，這樣在與異性交往時，他們會過于對對方產生依賴心理，這是他們在家里從沒有體會過的。這樣與異性的交往就會頻繁，從而發生早戀的情緒。或者有些父母作風過于死板，沒有隨時代發展，也不善于和孩子溝通，禁止孩子與異性進行交往，或是父母對待孩子過于嚴格，動不動對孩子進行說教，甚至打罵，這樣孩子在家中沒有發言權，從而心中不平衡，于是產生逆反心理。在這時孩子們往往無法和父母傾訴，父母更無法理解，他們便想找和自己年齡相似的人進行傾訴。而異性之間具有感情互補的特點，他們可能會和平時相處較好的異性進行訴說，而相似年齡的異性較同性更好相處。這樣就容易造成早戀。家長是影響孩子很重要的一個因素。家長應該幫助孩子接受自己身體的改變，正確引導孩子正確與異性相處，鼓勵孩子廣泛交友，和同學共同生活學習，這樣不僅可以解除孩子們對異性的好奇心，又可以促進孩子與他人的交流，不會造成性格孤僻等缺陷。

（2）學校因素。

經調查，很多學校在情感教育問題上通常都是規定禁止早戀，沒有明確規定和要求學生應該怎么樣對待早戀。很多學校更是采取逃避的方式。在這次調查中我們對翠園中學的張校長進行了采訪，校方很不配合，在說到早戀問題的時候，張校長說那不是早戀是有好感，并且覺得早戀是對他們學校的詆毀。并不是這一所學校，很多學校是這種態度。學校只是一味的禁止，而沒有根本上說明早戀的危害。而往往這樣會產生反效果，中學生在好奇心和青春期的逆反心理的驅使下，學校不讓做的是就月想做，最終造成早戀。事情發生之后學校之后一味地批評，處分，學生們年輕氣盛，也許會更加不聽從教育，這無疑是本末倒置的。還有一些同學平時成績不好，很多方面都比不上比人，這些同學便想找人舒緩心中的壓力，從而得到精神上的寄托與安慰。學校阻止早戀的原因是怕早戀影響學習。學校的出發點是好的，都是為了學生能夠安心學習。但學校在處理早戀問題的時候往往是采取簡單粗暴的壓制法，這些做法會使孩子們心里產生壓力，造成表面順從，背地里繼續戀情，背地里需要躲避學校與家長，長期如此情緒過于緊繃容易造成心理問題。

（3）社會因素

中學生無論是心理還是生理都處于成長階段，是不成熟階段。同時由于家庭和學校對早戀方面的引導缺失，導致青少年去用其他渠道填補這一方面缺失，如電影、電視劇、小說、雜志等。中學生多多少少都會看一些言情小說或是偶像劇。小說里對愛情的描繪是美好的。中學生往往會受其誤導，想去追尋電視劇，小說中的美好愛情。有些同學則是看到身邊的人都有男朋友或是女朋友覺得自己沒有很沒面子，于是也去找了男朋友或是女朋友。中學生還很單純，做事也處于模仿階段。社會應該做個榜樣，正確引導中學生。2.早戀的危害

在調查數據表1-5中顯示現在中學生之中存在一些早戀現象，但是并不算很多。但這些早戀多我們有著或多或少的影響。27.9%的人認為早戀會致使情緒波動大，回事成績下降快，而家長與老師們更多關注的也是孩子們的學習成績，39.5%的人認為在戀愛之中會無法專心學習，而這樣也會導致成績下降，只有11.6的人認為沒有影響，另外還有21.0%的人認為戀愛可以讓彼此產生動力，從而學習更加積極。

表1-5 表1-6 綜合其他的資料和調查結果我們可以看出早戀的危害主要有以下幾點因素：

（1）影響學習,早戀的孩子往往會成績下降快。很多早戀的發現就是因為成績下滑過快引起老師和家長注意的。中學時期是人生的基石，我們應該在中學階段樹立正確的人生觀。在這個階段一旦出現感情，難免會耽誤時間，還可能走入誤區。

（2）早戀會會使中學生造成心理上的傷害。中學生心智還不夠成熟，在處理問題上有時候會過于草率，面對愛情時，也很難做出恰當的選擇。在感情的波折中，雙方往往都會不同程度的受傷，尤其是女孩心靈比較脆弱容易受到打擊而一蹶不振。而且中學時代的面愛往往都不能都長久。

（3）早戀的中學生容易出現性過失，中學生年少感情難以自控，行為容易沖動，可能會發生一些不計后果的行為。而現在也出現了越來越多的早孕少女，對其心篇三：中學生早戀調查報告

關 于 中 學 生 早 戀 調 查報

告

溫州外國語學校 九年級（3）班

夏佳俊

目錄

一：序言（1）二：三：四：五：六：七：八：

問卷調查—早戀 早戀的真正原因 早戀是青果子 個人案例 早戀的危害防治早戀 體會早戀 3）7）9）12）14）16）18）（（（（（（（序言：

少男少女踏進青春的門檻時，自然而然會對異性產生好奇與愛慕。異性交往的煩惱是最常見的問題。而初戀的感情是這樣的美好而單純，然而就是因為它單純，所以也脆弱。它往往不及待、無比強烈地開始，經過短暫的激情很快就會擱淺。如果你的初戀在無望中結束時，請不要悲傷。因為，青春期還不能輕言“愛”。這個時代的青少年雖然對于愛情從小開始就“耳濡目染”了，看的是愛情電影，讀的是愛情故事，似乎對于“愛”很了解，但卻未必十分清楚什么才是真正的愛情，自己真正需要的是什么。真正的愛情是可以培養和訓練一個人，去追尋一切生活中最高的美德，而使自己的生命趨向完整。這個時期男孩女孩的感情，至多只能說是一種“戀”，即眷戀，或者就是好感、喜歡而已。如果以為那就是愛情，那就說明心理的確不夠成熟。初戀失敗后，當時主動的一方很容易導致自我評價下降，沮喪之余把自己看得毫無是處。這其實是很不恰當的。每個人的威信和公眾形象，是由內在的因素決定的，絕不可能由某一個人來認定。古人說得好：莫愁前路無知己，天下誰人不識君！只要有自信，對生活學習不懈怠，愿意同更多的朋友交往，自有人欣賞你。同時，自己也想想看，與對方的那份感情有沒有想象中的那么重要。對此，失戀者可以來個心理換位，假想失戀的是別人，他們失戀時你怎么去安慰他，然后試著去說服自己。一個快樂的人首要的一點就是自信。自信不是天生的，而是在我們的生活經驗中逐步形成、發展起來的。人很容易形成對自己的消極想法，特別是遭遇到挫折之后。少男少女自尊心強，情感稚嫩，更易受傷害。但為了不讓自己長期陷在不愉快之中，也是有許多方法調整心理狀態的。例如適當地轉移注意力，全身心投入學習，積極參加運動和娛樂活動，盡量讓自己生活在集體之中，這樣可以逐漸發散掉不良情緒。多想想自己的長處和成功的經歷，哪怕是微不足道的進步也要為自己驕傲，那樣就會重建自信。如果實在難受，那么到一個空曠的地方大聲吼出你的痛苦；寂寞時，邀好友們聊聊天，傾吐心中的不快。千萬不要壓抑自己！人生的春天是播種的季節，雖然無法收獲秋天才能獲得的愛情之果，但友誼之花卻可以遍地開放。友情是青少年時期彌足珍貴的財富，它使人心靈純凈平和，心情愉快，感受來自朋友的溫暖。如果調整心態，與對方作一般朋友式的交往，保持友誼關系，也許彼此都會輕松愉快，也就能避免許多尷尬。想象幾年以后，或許曾經的心動已變得不再重要。留在記憶深處的應該是昔日與同窗故友們一起奮進拼搏、一起與好友歡笑嬉戲的那一幕幕美好場景。

第二篇：初中生早戀調查報告

關于中學生早戀問題的調查報告

摘要：我認為“早戀”這種說法本身就存在一定的缺陷。我們可以想像一下，若是早的話，那就不可能戀；若是戀的話，那也就不能算早了。所以在談到所謂的“早戀”時，我們大可不必驚慌，而應理性地去看待。

關鍵詞：中學生早戀報告

還記得那難忘的花季雨季嗎？我們手牽著手走過的荏苒歲月，那份心動、那份懵懂，久久揮之不去，這就是初戀。

在生活水平日益提高的今天，孩子都被父母奉為掌上明珠，對他們呵護備至。即便是如此，他們依然覺得與長輩之間橫著一條深壑，一種被稱為“代溝”的東西，讓他們心靈寂寞，無人溝通。而且他們正處于青春期，這就使得“早戀”的種子萌發了。早戀問題在初中生中比較顯著，這次的教育調查，我就調查了這個問題。

所謂的早戀，只是在中國所特有的一種不應該有偏見與被廣泛關注的現象的貶義的名詞。大家現在所說的早戀,應該指的是男女生在校期間的戀愛，對學業或者正常生活造成影響的這種現象。現在的中學生戀愛，的確已經是“公開”現象。而他們身邊的同齡人、身邊的老師、最親近的父母等等，對這一行為都有不同的看法，為此，我采用了觀察記錄法在初三年級進行了一段時間的觀察記錄。此外，我想了解我校初三學生對“早戀”的認識，家長和老師對學生“早戀”的看法及所持的態度,所以我決定對初三年級的部分學生進行問卷調查，以此來讓我們對中學生“早戀”有一個更準確的認識。我們知道早戀對我們的影響是有利有弊的。所以我希望通過這次調查，尋求解決的途徑，引導中學生正確的認識“早戀”，更好的規劃自己的人生。

這次，我總共在初三年級發放了60份調查問卷，男女各30份。調查結果顯示：男生贊成早戀的占30%，而女生占50%。

分析觀察記錄和調查問卷后得出，一、贊成早戀的主要觀點是：

兩人明白彼此之間的差距，由于存在感情，為了配得起，為了吸引心中喜歡的人，只要加以引導，他們會更加努力，爭取在人前展現自己，由于青春的悸動，他們會更有沖勁，更有朝氣，渾身充滿力量，渴望展現一個更好的自己，這不就進步了嗎？就算失敗了，失戀了，那也是對自己，對異性的一種新的認識，在挫敗中得到對人生新的領悟。

同時，我們從數據中看出，女生更有這種傾向，說明了女生在青春期更易充滿幻想，更易沉迷于感情中。

二、反對者的理由主要有以下幾點:

1、影響學習和生活。部分學生認為“只要兩人志同道合，不會影響學習”。但事實并非如此，早戀者情感往往被對方所牽制，不影響學習幾乎是不可能的。很多家長和老師之所以能發現孩子們早戀，往往是從他們的學習成績下滑開始的。

2、早戀容易讓人受到傷害。中學生心理還不夠成熟，容易在情感波折中受到傷害。

3、早戀容易出現性過失。青少年性意識萌發，因一時沖動而出現越軌行為后，事后又羞于啟齒、擔驚受怕。這些都會對今后人生產生影響。

4、早戀極難成功。早戀的盲目、不成熟以及父母、學校的干預，升學、轉校、工作等太多因素使之極難成功。

三、易早戀的學生主要有這幾類：

1、性格外向、相貌出眾的學生，比性格內向、外表平平的學生更容易發生早戀。因為性格外向的人大多敢作敢為，敢于觸犯校規，有適合自己的對象，就會大膽追求，并且相貌

出眾的學生，常是大家追求的目標，尤其是漂亮的少女，往往經不起別人的追求，她們還以被男孩愛慕為榮。

2、喜愛文學、有文藝才華的學生容易早戀。這些學生由于受環境熏陶，多愁善感，喜歡效仿作家筆下的主人公，追求理想中的愛情。加之他們有某個方面的才華，常被異性羨慕。

3、性格軟弱、虛榮心強的學生容易早戀。這以女生多見，她們從小嬌生慣養，依賴性強，找了男朋友，便覺得有了依靠。而那些虛榮心強的女生，大多是由于強烈的虛榮心，使她們樂意接受男孩子的殷勤。有的學生是出于“攀比”心理，她們看到自己的同齡人有了男朋友，進出于電影院、舞廳、酒吧等，于是，也不甘落后。

4、學習成績差的學生比成績好的學生更容易早戀。這些學生不受老師歡迎，也無法把精力放在學習上，于是，他們便把精力和時間轉向愛情，以彌補感情上的空虛。這些學生大多不以班上的同學為追求目標，尤其是女生，常找社會青年。

5、缺少家庭溫暖和愛護的學生容易早戀。這些常見于父母離異，生活在冷漠、壓抑的環境中的孩子。他們渴望得到他人溫暖，而異性的撫慰正可以彌補這一點。

6、環境不好的學生容易早戀。這些學生接觸些不三不四的人，或者與他們一起玩的朋友都是早戀者，在旁人的教唆和指使下，也踏入了早戀的隊伍。

早戀的原因往往是多方面的、復雜的，有的學生集上述幾種情況于一身，也不一定會發生早戀；有的學生在一個偶然機會，便掉進了情網。故不能為了“防微杜漸”而機械地用這些教條去對號入座，而要善于發現早戀的先兆，只有這樣，才能抓準時機，掌握教育的主動權。

通過這些分析，我們可以總結出，青少年早戀行為有以下幾個特點：

1、朦朧性。早戀的青少年對于早戀關系的發展結局并不明確。他們主要是渴望與異性單獨接觸，但是對未來組建家庭、如何處理戀愛關系和學業關系、如何區別友誼和愛情都缺乏明確的認識。正是這種朦朧性，從而使我們有可能走像這個“誤區”。

2、矛盾性。有早戀關系的青少年內心也充滿了矛盾，既想接觸又怕被人發現，早戀的過程中愉快和痛苦并存。

3、變異性。早戀關系是一種充滿變化、極不穩定的感情關系。青少年之間一對一的早戀關系缺乏持久性，一般不會持續很長時間。

4、差異性。學生間的早戀行為具有明顯的差異性。在行為上，有的學生的早戀行為十分隱蔽，通過網絡、電話等方式來傳遞感情；但也有學生很公開，在許多場合出雙入對，儼然像一對情侶。在關系上，大多數有早戀關系的學生的主要活動是在一起聊天，交流隱秘的感情；有的則關系發展的很深，除了談論感情以外，甚至發生性關系。在年齡喜好上，女孩兒喜歡比自己年齡大的、比較成熟的男生，在年齡相當時，多半是女孩兒采取主動；男生喜歡年齡比自己小的女孩兒，在交往中體現自己的男性魅力。

同時，我認為中學生早戀還會對他們的成長和發展造成影響和危害：

1、脫離人群。一般早戀的學生喜歡二人世界，行動比較詭秘，害怕被別人發現，所以經常會脫離同學，脫離班集體。

2、影響學習。個別早戀同學，必然要分散精力，經常約會出去談戀愛就沒有時間消化功課，完成老師的作業，攻克學習中的難題。

3、不良習氣。戀人一般都會進電影院和酒吧、歌廳，當看到別人喝酒、抽煙等，如果男的不效仿別人，女友就不高興；男的雖不富裕也要硬撐著，自己沒錢又不敢回家里要，就向別人借，要是借不到就到外面騙或行竊等。

4、經濟負擔。戀人出去要消費，如去逛公園，進歌廳和酒吧，還要給女友買衣服及其它物品等，無形中給家里增加了經濟負擔。

5、造成不良的社會環境。

我認為“早戀”這種說法本身就存在一定的缺陷。我們可以想像一下，若是早的話，那就不可能戀；若是戀的話，那也就不能算早了。所以在談到所謂的“早戀”時，我們大可不必驚慌，而應理性地去看待。

在記錄觀察期間，我乘機找一個愛說的女孩悄悄地談話，她告訴我班內的早戀情況：同班戀、跨班戀、跨校戀，還有網戀。談話后，我保證保守秘密，問她早戀了嗎？她直言相告，并且說出了自己的心里話，她說爸爸媽媽也知道，勸她不要早戀，她自己也知道，但因為太厭學，對未來太迷惘，早戀只不過是一種精神寄托，根本不懂愛情！

我知道女孩很聰明，雖然這樣，學習成績仍居中等，我耐心地開導她，勸她不要放棄自己的理想和追求，人生路上還需要繼續拼搏。她笑著跟我表示，老師我一定努力！從那以后，女孩真的特別用功，學習態度也煥然一新。

因此，我希望家長、學校和學生自己，都能正確的對待早戀問題。

首先，作為家長，應該要以疏導的方式解決這種問題，尤其是青春期青少年的心理問題，應該尊重孩子的感情，不要以家長的標準來要求他們。處于青春期的孩子，如果是從內心深處，而不是僅僅從行為表現去看的話，早戀對于他們來說是正常的，家長不必把它看成大逆不道的滔天大罪。如果家長可以換位思考，站在他們的立場上，用他們的觀點和思路去分析他們面臨的困境，或者也會發現其實家長也有不足的地方。此外，家長要珍視和子女間的感情，試著和他們共同探討中學生戀愛值不值，本該學習的時光戀愛該不該，能否既不違背情感又被眾人所接受等問題，會比強制干涉的效果好得多。最后，家長還可以從孩子的角度出發和孩子心平氣和地談一次，看看談戀愛對學習是否有影響，讓孩子權衡一下學習和談戀愛哪個重要，給他們一次自己選擇的機會。

其次，作為校方，當發現學生有早戀現象時，不要抱著敵視的態度訓斥、打罵或當眾羞辱學生，這樣會傷害他們的自尊心，而且會引起學生的反感，反而落得適得其反的效果。因此溝通的方法很重要。

學生早戀其實是無可厚非的，對于學生，老師能否再給他們一些空間，讓他們積累、沉淀、提升、長大，然后讓他們更加清醒的認識這個社會。其實，多數中學生早戀最根本的原因，是他們在學習生活的雙重壓力下，渴望得到一位異性的關愛與理解，渴望能有這么一位特殊的異性一路上伴隨著自己熬過中學生涯，調節自己的生活，或許在無形中早已成為了他們的精神支柱，不斷向前的動力。

最后，中學生自己也應該對這種現象抱有正確的態度，我們的確需要情感的滋潤，但不是只有早戀著一條路。其實，只要我們擴大自己的社交范圍，不局限在單獨與某一個異性伙伴交往。而是通過與更多的人交朋友，學會正確處理朋友與戀人的關系，會更有利于我們的成長。每個中學生都應當擁有自己的感情處理方式，但無論采取哪一種處理方式，都出自同學們自己的意愿，也必須遵守尊重男女雙方的原則。另外，如果你放不下心中的那份感覺，那可以試著將這種感覺作為自己的學習動力。讓自己有足夠的本錢去愛，而且，一旦成功了，還會感謝那個人。

我們知道，每個少男少女都會有一個美好的憧憬，希望自己可以遇到那個對的人。可是我們的心性還沒有成熟，不知道自己到底喜歡什么樣的人，喜歡和誰在一起。有的時候在交往中會發現，自己在這個階段喜歡這個人，可能過一個星期又會喜歡另一個人。所以說中學生在上學期間不適合早早地涉足感情。因此，要正確對待心里那份對異性的欣賞和吸引，它是美好的、純潔的，更是鼓勵我們不斷向上攀登的動力。

第三篇：如何解決初中生早戀問題

首先，你不要過多地責怪他。這個年齡段的孩子是非常反感父母責怪的。你要千方百計入情入理地與他溝通。

那么，什么是早戀呢？早戀是指未成年男女過早建立戀愛關系的行為。年齡在１８歲以下的青少年和中學生談戀愛，屬于早戀行為，是不可取的。

青少年早戀行為有以下幾個特點：

１、朦朧性

早戀的青少年對于早戀關系的發展結局并不明確。他們主要是渴望與異性單獨接觸，但是對未來組建家庭、如何處理戀愛關系和學業關系、如何區別友誼和愛情都缺乏明確的認識。２、矛盾性

有早戀關系的青少年內心也充滿了矛盾，既想接觸有怕被人發現，早戀的過程中愉快和痛苦并存。

３、變異性

早戀關系是一種充滿變化、極不穩定的感情關系。青少年之間一對一的早戀關系缺乏持久性，一般不會持續很長時間。

４、差異性

青少年的早戀行為具有明顯的差異性。在行為方式上，有的青少年的早戀行為十分隱蔽，通過書信、電話等方式來傳遞感情，但也有的青少年很公開，在許多場合出雙入對，儼然像一對情侶。在關系程度上，大多數有早戀關系的青少年的主要活動是在一起聊天，交流隱秘的感情，從人際關系來看，還沒有超出正常的關系。有的則關系發展的很深，除了談論感情以外，甚至發生性關系。在年齡喜好上，女孩兒喜歡比自己年齡大的、比較成熟的男性。在年齡相當時，多半是女孩兒采取主動。男孩兒喜歡年齡比自己小的女孩兒，在交往中體現自己的陽剛之氣。

早戀的類型可以歸納為８種：

第一種，愛慕型，即青少年之間由于愛慕對方而產生的早戀現象。根據愛慕對象的不同，又可分為：儀表型，就是由于愛慕對方外在的儀表而產生的早戀；專長型，就是因為愛慕對方的能力專長而產生的 早戀；品性型，就是由于愛慕對方的優秀品性而產生的早戀。

第二種，好奇型，即由于對異性的好奇心而產生的早戀現象。對異性產生強烈的好奇心，是青春期的青少年隨著性意識的發展而自然產生的一種心理現象。青少年由于生理發育和性成熟，很容易產生性沖動，對異性變得很敏感，渴望了解異性的心理和生理，了解異性對自己的態度。為了滿足這種好奇心，就 想結交異性朋友，建立“戀愛”關系。

第三種，模仿型，即因為模仿別人的行為而產生的早戀現象。模仿的對象主要來自社會生活，影視作品和報刊書籍。

第四種，從眾型，即迫于周圍人的壓力產生的早戀現象。周圍人是指所出的同年齡群體。第五種，愉悅型，即為了獲得愉悅的情感體驗而產生的早戀現象。青春期男女之間的密切交往，往往會給雙方帶來愉快的體驗，這種愉快的體驗會進一步促進青少年之間的密切交往，逐漸轉變為早戀。

第六種，補償性，即為了獲得感情補償和排解受挫的情緒而產生的早戀現象。感情補償是指青少年在學業上或感情方面受到挫折時，出于爭強好勝的心理，或者為了擺脫感情創傷，一些青少年就想用早戀的方式排遣受挫的情緒，從異性那里獲得感情補償。

第七種，逆反型，即由于青少年在兩性交往中受到別人不恰當的干預所產生的早戀現象。最典型的就是心理就是“你們不許我這樣做，我偏要這樣做”。在逆反心理的作用下，正常的異性交往會迅速向 早戀關系發展。

第八種，病理型，即由于病理原因而產生的早戀現象。在當代社會，由于營養過剩、一些食品中含有性激素的作用，或者生理上的疾病、家庭遺傳等原因，造成一些青少年身體早

熟，身體外觀像成年人，或者心理早熟，或者性變態心理。這些都會誘發青少年的早戀現象。正確處理好自身的早戀問題，可以從如下幾個方面入手去處理：

（1）要清楚地認識到早戀的危害，用理智來戰勝這不成熟的感情。早戀最直接的危害是嚴重干擾學習。由于整日整夜滿腦子想著自己喜歡的那個異性，因此，會使你沒心思去學習，也覺得學習沒多大意思，上課注意力就難以集中。由于沒有認真聽講，因此，學習成績就會越來越差。有人說：事業的引力，愛情的驅力，歧視與壓迫的反作用力，是人生的三大動力。因此，早戀處理得好，可以產生“合動力”。有關統計材料表明，那些在中學時代就耳鬢廝磨、如膠似漆地戀著的，大都是學業荒廢，愛情失敗，甚至有的由“愛得深”變為“恨得深”。相反，那些把愛深深埋在心底一心向學的青少年，多數不僅事業有成，而且能夠贏得愛神的青睞。因此，青少年要把眼光放得遠一點，要用理智戰勝自己的感情。毅力的真諦是戰勝自己，你能戰勝自己，便會擺脫早戀。

（2）要注意心理衛生，不看不適宜的報刊雜志、影視節目，把精力投入到學習中去，多看一些偉人的傳記，培養自己的意志力樹立遠大的奮斗目標。有些青少年早戀或者單戀，喜歡夸大自己在對方心目中的地位，認為對方的一言一行都與自己有關，甚至是受自己影響的。對方成績下降，挨了老師批評，以為這是因為自己的緣故，因此，替對方難過；對方近日精神不振或者 瘦了，認為這是因為對方想念自己的緣故，因此，自己很感動。青少年的這種心理，其實是一種“自作多情”。青少年在這種對異性的想念和思念中，除了使學習下降外，還能得到什么呢！

（3）要正確處理早戀和男女生正常交往的關系。每一個步入青春期的少男少女，隨著生理的逐步成熟，會開始關注異性同學，并希望了解他們，與他們交往，這是一種正常的心理現象。青少年對異性的依戀并不是有些家長和老師所認為的那樣，是一件丟人和見不得人的事。這與道德品質無多大關系。絕大多數青少年都“早戀” 或“單戀”過一個自己很喜歡的異性。關鍵是青少年如何正確處理早戀和男女生正常交往的關系。不要過分地敏感，不要以為異性對你好一點就是愛上了，也不要動不動就向人家表達愛。

（4）多參加集體活動，分散獨自喜歡一個異性的注意力，不要與異性單獨交往。通過參加有意義的集體活動，可以陶冶自己的情操，樹立遠大的理想，并能獲得同學們的幫助和友誼。同時，這樣做，能分散你早戀的注意力，減輕你的煩惱。也能使你頭腦冷靜下來思考，淡化你對你喜歡的異性的強烈情感。現在沒有早戀，也許不久就會早戀，因此，應盡量避免同異性同學單獨交往，因為受生理、心理因素的影響，青少年“愛”的火焰，隨時都會被異性點燃，到那時，你就是想讓它熄滅，也都難以做到。

（5）設法擺脫早戀。當有人表示愛意或求愛時，當對異性萌生愛意時，可采取如下方法：

①轉移法：把精力轉移到學習上去，用探求知識的樂趣來取代不成熟的感情。②冷處理法：逐步疏遠彼此的關系，以冷卻灼熱的戀情。

③擱置法：即中止戀情，使雙方的心扉不向對方開啟，而保持著純潔的、珍貴的友誼。祝你的孩子早日擺脫不恰當的戀愛！

中國共產主義運動先驅-李大釗

中國革命早期思想家--蔡和森

開天辟地一代英杰--董必武

可當大局的秀才--何叔衡

無限忠誠黨的事業的英烈--方志敏生的偉大 死的光榮--劉胡蘭

民族英雄 黨的戰士--馬本齋以身殉國 浩氣千古-左權將軍 一代名將--葉挺

抗日英雄--楊靖宇

國婦女運動的先驅--向警予

中國農民運動的先導者--彭湃

全心全意為人民服務的典范--張思德 用先進理論喚起民眾的共產黨人--鄧中夏學貫東西，才華出眾的革命家--張太雷 為了新中國，沖啊--董存瑞

革命家理論家宣傳家--瞿秋白工人運動領袖--趙世炎

第四篇：初中生早戀

初中生早戀

徐州勵志教育周老師

家里最麻煩的時期，莫過于更年期父母，遇上處于青春期叛逆的孩子。中年危機對青澀少年，雙方的荷爾蒙分泌都出了點小問題，事事不對勁，天天有沖突。尤其是當家長發現孩子有早戀的蛛絲馬跡，就更是惶惶不可終日。

早戀：一個不容回避的話題

在青春期有異性朋友，這是目前很普遍的問題。據我們徐州勵志教育對本市學生的調查，某初中三年級學生當中有早戀傾向的約55％，有早戀跡象的約27％，某高中二年級學生當中，有早戀傾向的約45％，有早戀跡象的約37％，這說明早戀現象確實不容忽視，更不能回避。

早戀形形色色，原因五花八門。

西方社會心理學家將十二三歲到十八九歲處于青春期的戀愛行為稱為“青春期戀愛”，我們則通常稱之為早戀。據調查，在中學階段發生過感情的大多數都是暗戀、單戀。只有相互有好感，才能發展成為早戀。由早戀的各種情況綜合起來看，一般有下列4個特 ：

1朦朧性

青少年對于早戀發展的結局并不明確，早戀的青少年僅僅是渴望與異性單獨接觸，而對未來家庭的組建、處理戀愛和學業之間關系、區別友誼和愛情等問題都缺乏明確的認識。

2矛盾性

早戀的青少年其內心充滿了矛盾，既想和其喜歡的異性接觸，又害怕被老師和父母發現，既想與鐘情的異性交朋友，又害怕被對方拒絕。可以說早戀的過程中愉快和痛苦是并存的。對于暗戀者而言，這種矛盾性還表現在是否向愛慕者表白的矛盾，內心愁苦，焦慮異常。

3變異性

友情是充滿變化、極不穩定的，因為青少年往往欠缺處理人際關系的技巧及經歷，導致雙方缺乏互信；關系一般都難以持久。正是這樣，常常令雙方的心理造成痛苦。由于青少年自我控制能力較差，人格上還不夠成熟，如果出現“爭風吃醋”或失戀或被對方拒絕甚至嘲笑，還可能由鐘情變成仇恨，若老師和家長不能及時發現和引導，有可能釀成悲劇，或傷害對方，或自殘自殺，等等。

4差異性

青少年的早戀行為有明顯的差異。在行為方式上，極其隱蔽，通過書信、電話或者網絡等傳遞感情，進行秘密的私下溝通和感情交流，家長難以發現，但也有青少年會公開他們的關系，在許多場合出雙入對，公開張揚，以宣告自己“已經長大成人’。大多數早戀者還主要是交流感情，或者一起學習，取長補短，或者一起玩耍，一般沒有超出正常的朋友關系。但有的早戀者關系發展得很深，除了交流感情外，有時甚至發生性關系。個別女孩比較幼稚，甚至同時與多個男孩保持所謂的“戀愛關系”。

早戀必須及時的解決，我們勵志教育愿為您提供更多的幫助。

第五篇：中學生早戀問題調查報告

中學生早戀問題調查報告

深圳市公明中學 初二（13）吳仙薇

調查調查時間：2012年2月1日

調查地點：光明新區

調查對象：新區的居民

調查方法：采訪、觀察、搜集資料

調查人：吳仙薇

平時，走在街上，我們經常可以看見成雙入對的情侶，但是其中卻有穿著校服的學生。他們在街上旁若無人地牽手，擁抱，甚至于親吻；在彌漫著濃濃書香的校園里，一男一女的學生在并肩行走。情人之間的呢喃軟語在學生身上演繹，這稱之為“早戀”。

早戀，即經濟上和生活上沒有獨立的、距離婚姻還有一定時間的男女中學生之間所發生的戀情。西方的社會心理學家則將十二三歲到十八九歲處于青春期的戀愛行為稱為“青春期戀愛”。

以下是一張早戀調查表：

早戀調查表

1、你認為早戀會不會影響學習？

會52% 不會48%

2、你身邊有同學早戀嗎？所占比例如何?

有很多人32% 很少26%

（該題幾乎所有人回答“有”）

3、你贊成早戀嗎？

贊成42% 不贊成44%

4、早戀的范疇

牽手32% 擁抱24% 接吻62%

5、你認為什么時候戀愛是適合的？

13―15歲2% 16―18歲14%

18歲以后54% 有感覺就無所謂30%

6、兩個男女同學經常在一起、玩耍，你認為他們是？

早戀28% 溝通友誼58% 不好說26%

7、你覺得學校應該怎么對待早戀的同學？開導58% 順其自然42%

8、如果你有過早戀的情況，你怎么看待自己的這種行為？覺得很正常62% 怕被別人發現22%心里感到內疚36%

9、你覺得別人會怎么看待早戀行為？不被理解22% 遭非議32% 無所謂46%

10、你有過戀愛的感覺嗎？有42% 沒有58%

11、有戀愛的感覺后，你有什么變化？變得很敏感，情緒波動大34%增加了學習的動力，學會關心別人了56%

12、戀愛的原因是？發之于情17% 尋求寄托18%玩玩而已48% 好奇所致17%

13、你們學校開了生理衛生課嗎？有82% 沒有18% 以下是搜集到的案例：

案例一

Xxx，一個初三年級的女生，在過15歲生日時，邀請了十幾位同學作客。文藝委還唱了一首Xxx最愛聽的歌來助興。X望著文藝委，聽著他娓婉動聽的歌聲，聯想到文藝委平時對她的熱情和主動幫助，突然有一種從來沒有過的特殊感受。從那兒以后，她一看到文藝委便不知所措，她想見他，又怕見他。并且，她認為文藝委也處處久留心自己。王X在咨詢電話中

說：“我能感受到他常常注視著我，比如上體育課我跑步時，下課我與別人講話時等，他都在看著我。他既然對我好，為什么不向我表白呢？他是不是不好意思開口呢？”

案例二

街坊鄰居好心提醒：一個男孩送你姑娘回的家；在家里，女兒埋頭給“男友”發短信……對此，家住武昌的羅女士都會無奈地苦笑。讀高二的女兒和班上一名男生談戀愛，她早就知道了，“我們不是不管，而是管不了。”

羅女士打理著一間小賣部，丈夫是出租車司機。女兒上高二后，種種跡象顯示她戀愛了，“對象”是班上的一名男生。去年國慶節，女兒有兩天沒回家，據說是跟男朋友在一起。為了“挽救”女兒，羅女士關掉小賣部，沒收了女兒的手機，中午到學校給女兒送飯，晚上去學校接女兒回家，說是關心，實際上就是“監視”女兒。

那些天，女兒的情緒不穩定，一回家就和父母大吵大鬧：“你們再干涉我，我以后就不上學了！”“你們非要把我逼死了才甘心？”女兒從小就任性，羅女士和丈夫怕了，他們不愿看到女兒因此輟學，更不想失去女兒。面對女兒的早戀，他們睜只眼閉只眼。

女兒早戀后，成績一落千丈，現在在班上“擺尾”。羅女士曾找過男生的家長，希望配合教育，然而那是個單親父親，根本顧不上孩子。

放學時分路過一些高中，羅女士總能看到攬腰前行的少男少女們，旁若無人般親呢。見了這一幕，她就揪心，仿佛是看到自己的女兒。她只盼著女兒早點高考，早日結束這段痛苦的煎熬。

而每每看到未成年少女墜胎、因失戀自殺的事件見諸報端，羅女士都心驚肉跳，她怕哪天這樣的事，會發生在自己的女兒的身上。羅女士50歲，頭發已經花白了，看上去比實際年齡蒼老許多。

案例三

小悅是個活潑好動，表現力很強的初二女生。喜歡舞蹈、唱歌、演講。由于所在小學是媽媽的工作單位，老師們對她關愛備至。所以早在剛進預初新環境時，小悅就表現出無法適應，在激烈的競爭中，她不再是以前那個“集萬千寵愛于一身”的佼佼者。這對她本來已經非常苦悶，可是心急的爸爸媽媽此時還要給她加壓，每天3句話不離學習。小悅開始覺得與爸爸媽媽無法交流了，那個曾經溫暖、讓她感覺踏實的家，也不再值得依靠。

就在小悅覺得自己身邊變得空蕩蕩時，同班同桌的小俊出現了。他耐心地幫助小悅解決學習上的問題，與她交流剛進入一個新環境時的困境。漸漸地，小悅覺得身邊有了依靠，她的苦悶、心事有了傾訴的地方。與此時的家中相比，小悅開始更留戀學校。當她升上初二的時候，小俊終于向她表白，原來他一直喜歡小悅。

在一次兩人的約會后，小悅的家長知道了兩人的事情，媽媽當即大罵小悅，說小悅每天心思不放在學習上卻搞這些，甚至說出“不知羞恥”之類的話來。而小悅的爸爸則找到小俊家里，當面警告小俊不許再接近小悅。不料巨大的壓力反而將兩個年輕的心擠得更近。

分 析

從以上的案例和中學生早戀的類型中，我們還可歸納出中學生早戀有以下特征：

1、朦朧性。中學生的早戀只是一種朦朧的對異性的眷戀和向往，在他們中間還沒有產生深沉執著的情愛，也很少有自覺的一對一的，以建立家庭為目標的道德感。他們之間存在一些模糊不清的感情，似乎是愛，似乎又不是愛。有的是把某個異性的好感當成了愛；有的是由于偶爾的好感，也有的是羨慕對方的知識和才能等等。

2、感染性。早戀往往具有“流行脖的性質，有的班級誰也不談戀愛，但在另一個班如果有幾個在談，很快就會像連鎖反應一樣，感染其他同學。甚至有些同學會為自己還沒有戀愛而自卑。

3、單純性。中學生的早戀是很單純的，愛就是一切。不附加任何條件，往往說不出明確和充足的理由。因此，中學生的感情是幼稚和純潔的。

危害：

早戀是一朵帶刺的玫瑰，我們常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地觸摸，又常常被無情地刺傷。

1．影響學習和生活有的中學生錯誤地認為：“只要兩個人志同道合，談戀愛不會影響學習”，或者認為：“相愛產生動力，促進兩人學習”，這些都是極不客觀的。實際上，早戀者往往以戀愛為中心，以對方為航向，感情為對方所牽制，學習沒有不分心，成績沒有不下降的，許多早戀者兩人交往雖然很隱蔽，之所以最終還是被家長、老師發現，主要的原因就是學習成績下滑引起家長的注意，追問之下，道出實情。

2．早戀更容易使人受到傷害青少年態度還不穩定，戀愛中容易產生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到傷害。有的青少年因早戀受挫懷疑人生，懷疑是否有真正的愛情，給自己的感情生活投下陰影，影響成年后的婚姻生活。

3.早戀者容易出現性過失青少年性意識萌發，對異性欲望強烈，容易激動，感情難以自控，行為容易沖動，容易憑一時興致而不計行為后果，從而出現一些越軌行為，如未婚性行為、未婚先孕。這些行為一旦出現，會讓當事者羞于見人，擔驚受怕，即使當時不覺得怎樣，但日后給她們造成的挫折感、自卑感是無法用語言來形容的，對成年后感情生活的影響，往往也是難以彌補的。

4.“早戀”極難成功由于早戀的盲目性和不成熟性使早戀者極少走向婚姻的殿堂。父母、學校的干預，兩人感情的裂痕，升學、轉學、工作等太多的因素都使早戀這個不健康的嬰孩中途夭折。早戀是青春期或青春期之前的少男少女所產生的過早戀愛的現象，一般發生于

20歲之前。這個時期，由于年令局限、涉世不深，缺乏必要的思考能力，而更多的是跟著感覺走。

早戀是青春期性萌動的結果，異性相吸本無可厚非，但是沒有成熟的果子。中學生早戀的危害性是顯而易見的。從生理上說，他們正處于青春發育期，從心理或思想上來說都屬于尚未成熟的成長期。中學生思想敏銳、求知欲強、記憶力好，正是增長知識、開發智力的黃金時期。早戀常會占去不少學習時間，使學生精力分散，影響學習和進步。早戀也常使學生的思想和情緒處于波動狀態，給中學生正常的學習和生活帶來了許多不良影響。另外，早戀中的中學生，有相當一部分同學對集體活動冷淡，與同學關系也逐漸疏遠。

措施：

針對已陷入戀情里的學生：

（1）斬斷戀情。正像建立戀愛需要兩廂情愿一樣，結束早戀也應是雙方同意，這樣才能不留后患。主動提出結束早戀的一方要用堅定的意志，果斷而恰當的方法，斬斷戀情。你可以與對方在適當的地方，在理智的情況下作深入的談話。談話中，你要首先肯定對方在戀愛過程中對自己的愛護、幫助和關懷，然后告訴對方早戀的危害和學習的重要性，勸其把愛情之火熄滅，把愛的種子珍藏在心底，把精力用在自己的學業和個性的完善上。也可用書信的方式，因為書信比起面談有較大的緩沖余地，措辭也能更冷靜、得體。但不管用什么方式，都要防止引起對方的誤會，以盡快使對方心悅誠服為目的。

（3）中斷往來。從結束早戀的角度來說，男女同學間的友誼、好感都是正常的感情，只要把戀愛退回到好感或友誼，早戀也就結束了。但是，由于戀受所喚起的情感是強烈的，而中學生的理智和抑郁力相當有限，所以，要結束早戀，就人盡量避免兩人單獨在一起，暫時中止感情交流的一切渠道。經過感情的一段凍結過程，使理智對感情的控制成為習慣以后，再恢復正常交往，感情之樹才不會故態復萌。

（4）轉移情感。把時間和精力轉移到緊張的學習和健康的課余愛好上去。多關心國家大事，多參加集體活動，多看一些文學名著、哲理性文章，多想想自己的進步，想想將來的事業，想想將來在復雜的社會里如何開拓和進取??這樣，心胸和視野就會開闊，抱負就會遠大，就會煥發出勃勃朝氣，永遠前進。

針對老師家長和學校：

首先，正確區分，把握尺度。要對學生異性交往有一個正確的區分，不能將所有正常的異性交往都與“早戀”等同，避免“弄假成真”的現象發生，更不能隨意懷疑學生，盲目地懷疑，并公開自己的懷疑就造成一種壓力，使中學生無所適從。

其次，正面引導，心理疏導。對于真的“早戀”學生，要對他們進行正面教育，逐漸提高他們的交往品質，尤其是與異性交往的品質。而不是硬性的束縛和粗暴的干涉，要使中學生在了解自我生理和心理特點的基礎上自己學會異性交往。

最后，恰當關注，真誠牽引。無論對什么樣的學生都要遵循一個原則：尊重學生，理解學生，用真誠的教育換來學生的理解，用恰如其分的引導成為中學生成長道路上指路標。

當然也不能對學生的異性交往采取聽之任之的態度，有些教師只將精力用于教學，對學生的心理發展和情感需要則有所忽視，對“早戀”避而不談，睜一只眼閉一只眼，使“早戀成風”。教師、家長、學校，不僅應該傳道、授業、解惑，更應該是是中學生成熟成長路程中的指導者、引路人。