第一篇：談如何對待初中生早戀

談如何對待初中生早戀

李萬利 辛 偉（重慶市北碚區王樸中學）

早戀是什么？早戀是指未成年學生把對異性的好感用戀愛的方式來表現的一種心理活動形式。戀愛、結婚、建立家庭，是人生一般都要經歷的，本身無可非議。但是十四、十五歲的孩子過早地跨入這個大門，因此影響學業，耽誤前程，甚至喪失年輕的生命，這就不能熟視無睹了。

早戀是一個泥潭，掉進去，就不能自拔；早戀是一個果實過早成熟，往往不能吃。不管怎么說，中學生不能早戀。目前，有早戀人數逐年增多、年齡越來越小的勢頭。中學生早戀是現實的、無法回避的教育問題，我們務必認真分析，進行學校、家庭、社會的綜合治理。對待早戀，我們的一貫做法是“熱爐法則”、“蒺藜效應”。燒紅的火爐和尖銳的蒺藜，誰碰到了它，誰都會被燙傷或刺傷。只有武斷，少有民主；只有管制，少有寬松；只有恐嚇，少有溝通；只有冷漠，少有溫暖。因此，孩子雖然在程序上完成了情感審查和檢驗，內心卻非常委屈，不愿服從。

這種單向管理忽略了孩子的解釋權和申訴權，忽略了孩子的反思參與，雖然管理程序完成了，因為不是雙向互動的綜合情感溝通，管理效果卻很差。所以，家長必須與孩子的心理需要和時代同步前進，多實施“刺猬原則”：刺猬在天冷的時候，為了御寒，必須相擁而眠。太緊、太近，會被對方刺傷；太遠，則不能取暖。經過接近、磨合，兩只刺猬終于找到最佳距離。

在對待早戀問題上，家長不妨借鑒“刺猬原則”。如果放手不管，或管教不夠“溫暖”，難以形成較強的說服力和教育影響力，孩子會得寸進尺，滿不在乎；如果手段偏激，方式粗暴，會引起孩子的逆反心理，達不到震懾效果，結果適得其反。而保持若即若離的“刺猬原則”，用寬容的心態尊重孩子情感，迂回前進，愛心包圍，寬容而不是縱容，嚴厲而不失溫情，親近而不溺愛，既讓孩子得到反思，又不讓孩子覺得“父母討厭和羅嗦”。那么，該怎么對待中學生的早戀現象呢？我覺得作為老師和家長應注意以下幾點： ①要善于發現。學生的早戀常常帶有很強的隱蔽性和羞澀感，一般不會向人公開自己的內心世界，就是自己的好友和父母也是如此。但即使再秘密總會有所表現，關鍵是要善于發現。首先他們的精神面貌會發生變化。有人說，初戀是神秘的使者，它能調動人的內在力量。初戀的女生特別害羞；即使是平素沉默寡言的男生，也會變得興高采烈起來。其次是衣著、語言、行為的變化。只要細心，就會發現線索。

②正確引導，不要聲張，更不能搞得滿城風雨。要曉以利弊，動之以情，引導學生解脫，或通過有趣的活動，巧妙地引導學生渡過愛河。學生在戀愛時，痛苦煩惱都是正常現象，關鍵要學會宣泄和轉移。同時，學會用自己堅強的意志來控制這種感情，要培養自己的自我控制能力，不讓這種感情任意滋長和蔓延，更不能讓這種感情輕易流露出來。經過一段時間的努力，情緒就會逐漸穩定下來。

③理解。要懂得學生身心發展的規律，理解學生所產生的需要。歌德說：天下哪個倜儻少男不善鐘情？天下哪個妙齡少女不善懷春？因此，不要輕易地把一切涉及到性的問題都看成是道德問題，更不要將其看作比任何其它道德問題都不可饒恕的問題。某個學生早戀了，或者向某個同學表示了愛戀之情，這并無特別值得教師、家長深惡痛絕之處。教師和家長應該懂得，并且也應該使學生理解：他們之所以要對早戀學生進行教育，絕非由于視早戀為罪惡，而是出于對學生的關心。要針對學生的思想熱點或難言之隱進行針對性的教育，使教師和家長的期望和心愿內化為他們自身的需要。

④尊重。要尊重學生的人格、情感和隱私。對于學生中出現的情愛方面的種種問題，切忌不問情由一味指責；也不能動輒訓斥謾罵，嚇唬威脅。對這類問題一般不宜當眾點名批評。教師和家長要真誠地尊重學生，啟發和保護學生的自尊、自愛和自重，不搞擴大化和屈打成招，不任意挑明朦朧的感情。對于學生個人生活中不宜公開或不愿為他人所知的個人隱私，即使得知了也不外泄和傳播。這是尊重學生人格的需要，也是取得學生信賴，有利于引導和教育的重要條件。

⑤寬容。發現有性失誤或性偏差的學生，應采取寬容的態度。應該看到，少女正在學走路，因而難免不在人生的道路上跌跤。盡管他們由于一時沒能控制自己的生理、心理沖動而

犯了錯誤，但其動機往往具有孩子氣，且其錯誤行為往往與道德觀念、法制觀念淡薄和自控能力缺乏有關，這與成年人有著根本的不同。因此，對他們錯誤的處理，應采取寬容的態度。當他的行為侵犯了他人的利益，違反了社會道德準則時，則不能姑息養奸，應嚴加管教。

⑥適度。在對學生的早戀問題進行疏導時，還需注意適度。所謂適度，即把握好教育分寸，適可而止。比如，在追究學生錯誤事實時，要留有余地，只要能把握住問題的實質即可。

⑦采取措施，主動預防。教師和家長應主動教育學生正確對待異性，要自尊、自重、自愛；要給學生作生活底蘊的啟蒙和人生責任的啟示，使之懂得兩性關系上應有的道德標準，在心靈深處用道德力量駕馭自己的感情。這樣，不僅可防止和減少早戀問題的產生，即使出現早戀也不至于就發展為越軌行為。

可見，早戀雖然是教育過程中一直令人生畏的“攔路虎”，但只要每個教育者都能以寬容的態度和合理的方式加以引導，會發現它也不過是只“紙老虎”，甚至在與學生的平等交流中還會發現我們所未曾有過的觸動呢！

（作者電話：***；信箱：619471508@qq.com）

(來源：《中國教育科學》2011年10期，http://)

第二篇：如何對待初中生早戀

如何對待初中生早戀

收到了他人的“情書”后.....在學校里，有的同學本無這方面的想法，卻收到了他人的“愛慕’信息，怎么辦？

一要正確對待。必須明確，此情暫不宜接受。如前所述，該時期的青少年思想、世界觀

尚未 定型，前途未決，可變性還很大，實際最終成功的可能性極小；從情感上說，大都是

一時的沖動，難保永久；在意志上，自制力差，易感情用事，做出“越軌”的事情；從經濟

上看，遠未具備戀愛的經濟基礎；從精力和時間上看，必然出現與學習爭精力、爭時間的矛盾現象，最終犧牲學習，從而影響前途，喪失機遇，那真是得不償失。可見，無論從哪

個方面看，都不宜貿然接人家輕率拋來的繡球。自己的態度應明確，觀點鮮明，立場堅定。

二要妥善解決。一般宜注意保護對方的自尊心，珍惜友誼。不宜輕易嘲諷、訓斥、謾罵

對方 ；或隨意報告老師，向同學公開，使人家難堪。這樣是不理智，也是不文明、缺乏修

養、不尊重人的表現。最好是若無其事地進行冷處理。對方寫信、遞紙條多半是在一時的感

情沖動 之下進行的一種試探，對此，自己不妨裝作若無其事的樣子，照常與之正常交往，既不過于疏遠和回避，也切不可過于熱情、親近，可略冷淡，讓對方了解你的心意。這樣既

不傷害人家，也讓對方知道，這只是一廂情愿，有個“鳴金收兵”的下臺的臺階。如果對方

不知趣，或者不了解你的心理，仍一意孤行，苦苦地追求、糾纏，這種情況下可直 接與之

交談，或回封信給對方，內容可包括：謝謝對方的好意，明確講清自己的意見態度，陳述理

由，誠懇地曉以弊端，敬告對方，再如此只會誤人害己。如果對方能好自為之，尊重 你的感情，可保證替人家保密，并保持正常的友誼。總之，交談或回信的態度要鮮明、堅決，場

合要注意選擇，方式要恰當，語氣要溫和。讓對方覺得你并非看不起，而是替雙方的前 途

著想，從實際出發，既了卻了這一樁心事，避免了雙方精力的消耗，時間的浪費，也不致傷

害對方的自尊心，人家一般會樂意接受意見，正確對待，知趣而退。如果對方仍死皮賴臉，死纏不放，可通過雙方信賴的第三者做工作，再次明確自己的態度，讓其“死”了這顆心，打消念頭，以免造成不愿出現的結果。也可在必要時請求老師、家長、朋友幫助，幫助擺 脫

這一困境，也教育幫助對方。如果對方有非禮的要求，則應嚴肅地斷然拒絕。

第三篇：如何對待初中生早戀問題

如何對待初中生早戀問題

中學生的早戀，我認為原因有以下幾個方面：

第一，孩子們已經長大了，某些情感會自然而然地滋生。伴隨著生理與心理上的需要，加上社會影響（啟蒙），難免對異性產生“愛戀之情”。少男少女之間的特殊感受，每個成年人都經歷過，因為它更多的是“自然屬性”，正因為如此，蘇聯教育家馬卡連柯才指出“戀愛是不能禁止的”。對于這種“人”的成長過程中的需要，尊重無疑是最好的選擇。

第二，缺乏遠大的理想和堅定的信念。由于現在國家高等教育的蓬勃發展，高校的擴招，那種“千軍萬馬過獨木橋”“高考一錘定音”決定考生命運的高考現象日漸“淡化”，若青春期階段的學生沒有明確的理想和目標，就很容易喪失學習動力，容易受到青春期成長的沖擊。

第三，家庭環境。學生在青春期缺少與父母的溝通，得不到父母的關愛和理解，他們很容易被同齡異性的關心所打動，陷入早戀。

第四，文藝作品的影響。有不少學生受部分文藝作品中那些風花雪月、纏綿的浪漫影響，熱衷歌星、影星等的花邊新聞，耳濡目染，潛移默化，追求好奇，對戀愛行為進行簡單模仿。

第五，家庭及學校忽略了學生適度的性知識和性道德教育，還有青春期學生因不同程度產生的性困惑、性憂慮而得不到家庭、學校的關心和理解，致使學生產生強烈的反叛心理。

早戀是多方面的產物，我認為應從一下幾個方面著手：

第一，家長正確看待子女的早戀。目前80％有“早戀”行為的青少年都與家長教育不當或父母關系出現問題有關，因此，防止孩子出現真正的“早戀”應先從家長做起。據青蘋果熱線近兩年青春期心理咨詢表明，近年熱線接到的有上千條電話都是就“早戀”等思想問題進行咨詢。電話中孩子反映家長不能與自己溝通而產生逆反心理或報復心理出現“早戀”，或因家庭出現問題而尋求異性溫暖的電話占大多數。其中，因家庭破裂、父母關系不和、父母長期不在身邊等情況出現“早戀”的情況占大多數。了解到子女的早戀情況以后，父母不要讓孩子背上心理包袱，因為戀愛是由我們無法控制的荷爾蒙決定的，跟道德、年齡無關。平時要使孩子感到父母是可以親近和傾訴的對象，使他們心情放松，自然就不會

只把心思放在某個異性朋友身上了。

第二，幫助早戀的中學生正確看待早戀。由于早戀帶有隱蔽性和神秘性，一些早戀的中學生往往都是在私下接觸和往來，他們自身也有一種負罪感，生怕被家長和老師知道，這對他們的健康成長十分不利。班主任和家長要讓孩子知道，早戀固然不對，但一旦發生，也并非做了什么壞事和錯事。一個人愛別人和被別人愛都是一件很幸福的事，只不過處在青春期的中學生生理和心理都尚不成熟，現在還不具備處理戀愛、婚姻各方面的條件。如果真正的喜歡一個人，你應當在各方面完善自己，努力使自己成就一番事業，為對方創造各種通向幸福的條件，更應該為對方著想，不能因為早戀而影響對方的學習和發展。還要要引導孩子明白早戀的危害性。青春期學生早戀的最大影響就是耽誤他們的學業，不可避免地分散了他們的意志和精力，致使學業成績下降。其次，早戀必然會影響人生的奮斗目標。社會、學校和家庭應該積極幫助青春期學生樹立遠大的理想和抱負，建立積極向上的人生觀和世界觀；關心青春期學生的成長，組織開展豐富多彩的文體活動和社團文化，廣泛地培養青春期學生的興趣愛好，盡量提供他們參與實踐，服務大眾的機會。也可以告訴他們：這是你們在真正的戀愛開始以前進行的熱身。你們可以當它是一顆糖果，但絕對不能代替你們眼下的正餐。生活里有很多比愛情重要的東西等著你們去做。有一個比喻，現在你們正在一列高速行駛的列車里，窗外的景色很美，但是如果你下車瀏覽景色，你就再也趕不上這趟列車了。

第三，幫助學生學會正常的異性交往。我們應該鼓勵孩子交往廣泛、自然，要孩子和異性公開交往、群體交往，他就不會對個別的異性產生過分的好感。雖然同齡人有談戀愛的情況，但是家長不要斷然讓孩子和談戀愛的同學絕交。因為同齡人的帶動力非常大，這種帶動力量比家長和老師都要大。家長應該采取寬松的態度，讓孩子自然地選擇，是否跟著感覺走，還是不進入戀愛的狀態，在選擇中確立自我。老師和家長應該為孩子提供充分的信息和建議，幫助孩子自己判斷：這樣做究竟對不對、該不該、值不值。比起他律，自律的效果會更顯著、更持久，也是孩子們樂于接受的方式。所以在指導男女生交往的過程中，我強調了三點：一是強調男女生的集體交往，反對個別交往，個別約會。二是在交往過程中注意掌握一個“度”，既不必過分拘謹，也不可過分隨便；不可過分冷淡，也不可過分親昵；不可過分嚴肅，也不可過分賣弄。總之應該與同性交往一樣，做到真誠

坦率、落落大方，同時也注意男女有別。

第四，幫助早戀的孩子走出困境。處于青春萌動期的孩子內心充滿希望和幻想，他們的內心世界很精彩，可是又不愿表露。這時如果得到積極的引導，他們便會打開美好而神秘的心靈之窗，讓熱情、才智源源不斷地流淌出來；如果受到強制的壓服，他們便會把受了傷的心靈深藏起來，讓壓抑、困惑相伴左右。所以，成人不應用成人的眼光看待他們，批評他們，因為孩子交朋友多數并不是成人的談情說愛。倒不如在青春期階段，多教給他們必要的生理和性科學的知識，使孩子們一方面大大方方地與異性交往，一方面又增加理智的意識，學會自我感情的調節與控制。我在處理這些事情的時候遵循了以下幾點：一是要充分理解，二是保密不加渲染；三是方式可靈活多樣；四是不可捕風捉影，上綱上線，不注意方式方法。

為了孩子的一生，讓“早戀”正常發育并得到教育者的合理引導吧！尊重“人”的教育，才是科學的好的教育

其實早戀現象的出現，離不開家庭因素，更離不開心理、思想因素。因此，解決早戀問題應從心理、思想入手，首先要做好預防和疏導。預防應從以下幾方面著手：做好中學生的青春期教育。加強青春、理想、前途教育和法制教育。引導學生培養健康、高尚的情操。疏導就是調理學生的思想情緒，疏導要把握下列三條原則：1要摸清底細，心中有數。2要分別情況，區別對待。3講究方法，正確引導，切忌粗暴壓制強令他們屈從。父母要摸清情況,和孩子好好溝通,針對孩子不知道的問題進行坦誠相待地解答，包括生理特點，心理問題等等，教會孩子正確的處理方法。如果這個時期得不父母的理解和正確的引導,可能會出現更嚴得的后果.所以作家長的要正確的方式重視早戀.

第四篇：班主任如何對待早戀

班主任如何對待早戀

《做最好的班主任》知識摘要及學后感想

第三輯如何贏得學生的心靈

二如何面對學生的“早戀”

1、處理“早戀”問題的幾個原則：

第一、尊重學生的心靈。即站在學生的角度去理解他們，一刻也不要忘記自己曾經是個孩子，要知道，生命到了一定的季節，就會發芽，就會開花。無論如何不要把“朦朧感情”與“道德敗壞”畫等號，（特別不要上綱上線）。

第二、走在學生情感發展的前面。“我堅信不疑的是，高尚的愛情種子需要在年輕人產生性欲之前好久的時候，即在他們的童年、少年時期播在他們的心田里。.....我們所說的愛情種子，當然不是指關于愛情的說教，而是指培養到的尊嚴和人格的過程，指在每一行動中樹立起真正的人道主義觀點；指培養對人道美的理解能力和創造（這一點尤其重要）人道美的能力。”（蘇~）優秀的教師，不應該僅僅在問題出現后不得不充當消防隊員，而應該主動引導學生成長的航向。因此，對學生進行愛情教育宜早。

第三、把愛情教育視為人格教育不可分割的組成部分。即使我們的學生沒有出現早戀，也應該進行愛情教育。因為我們的學生是未來的妻子、丈夫，未來的父親、母親，我們的教育要給他們一個健康的精神世界，進而給他們一生的幸福，通過愛情教育，引導學生感悟一種精神的美。“這種講解會在年輕人的心靈中培養出高尚的思想和情感，首先是培養出能夠給人以巨大幸福的對美的責任感。但是這種美對于愛美的人才是幸福的。”（蘇）

第四、幫助學生樹立樹立高遠的志向。

“我們和他們不一樣！”有理想、有志向的學生，與那些胸無大志甘愿平庸甚至墮落的的同齡人不一樣。不要用明天的可能的“愛情幸福”來賭一去不復返的今天。生命在這個季節的確會開花，但開花的最佳時光并不是現在。而只有把握好現在，做現在最該做的，才能擁有未來真正的幸福！

第五、引導學生做自己情感的主人。

我常對學生說，誰不希望自己更輝煌？誰甘愿一生平庸？但是“平庸”還是“輝煌”，在很大程度上取決于我們是否能真正戰勝自己。實際上，任何人的心靈深處都有兩個“自我”，一個是高尚的“我”，一個是卑下的“我”。而且，心靈深處這兩個“自我”隨時隨地都在進行著較量：如果高尚的“我”占了上風，那么我們就會做出高尚的行為，反之，如果卑下的“我”占了上風，那么我們就會表現出卑下的舉動。讓高遠的志向、堅定的信念和頑強的毅力贏得“靈魂搏斗”的勝利，我們才能贏得人生的輝煌。

第六、不同情況區別對待。

“愛情，是對人道主義的最嚴峻的考試。我們應當從一個人的童年和少年時期起就培養他去迎接這場考試。”（蘇）我永遠銘記。

2、我會為你的一生祝福的——一個青春情感案例

3、愛，你準備好了嗎——我對學生的講座實錄

第一、青春期的男生女生會有些什么心理：對異性有一種微妙的心理。第二、男女同學相處要親密有間：；等距交往；坦然交往；公開交往。

但有人示好怎么辦？一定要尊重，但態度要明確。有這種想法并不可恥，這很正常，不要有負罪感，關鍵是要戰勝自己。“只管走過去，不必逗留著采了花朵來保存，因為一路上花朵自會繼續開放的。”

南珊說：“人在自己一生的各個階段中，是有各種各樣的內容的，它們能夠形成完全不同的幸福，價值都是同樣的珍貴和巨大，幼年時父母的慈愛，童年時好奇心的滿足，少年是榮譽心的樹立，青年時愛情的熱戀，壯年時奮斗的激情，老年時受到晚輩敬重的尊嚴，以及暮年時回顧全部人生毫無悔恨與羞愧的那種安詳而滿意的心情，這一切，構成了人生全部可能的幸福。他們都能夠給我們帶來巨大的歡樂，都能在我們的生活中留下珍貴的回憶。”人生不同階段有不同的主題，因而有不同的幸福。這些階段應有的主題或者缺失或者錯位，我們的人生都將是悲劇，至少是遺憾！什么時代該做什么事，既是自然的，也是社會的。

4、友情乎。愛情乎

一個人站在什么高度很重要；高度不同，你的視野就不相同。

友誼不等于愛情，但友誼可以成為愛情的橋梁。愛情是一種特殊的友情，其特殊性表現在：有情無須顧忌性別，而愛情的對象卻只有異性；友情以理解為前提，以互相幫助為特征，而愛情以性愛為基礎，以互相結合為目的。即愛情是與性欲聯系在一起的；友人之間彼此尊重，互相切磋，長短優劣，一目了然。戀人之間卻彼此掩飾，互相美化，“美好”形象未必真實。友誼的最高境界是真誠，因此，它不需要任何裝飾與隱瞞；友人之間保持相對獨立，戀人之間卻追求彼此依附。友人只要真誠相待，哪怕是性格不同，年齡不同，也可以結下深厚情誼，而不必各方面都強求一致；友誼石康放的系統，具有廣泛的包容性；而愛情卻是封閉的系統，具有強烈的排他性。友誼貴在博愛，愛情貴在鐘愛；友誼立足于現實，以信賴為基礎，總是具有充實感，愛情著眼于未來，以期待作支撐，始終呈現夢幻感。

人首先應該有源于知識的尊嚴，才談得上其他。

5、怎樣的男生女生算是優秀的?

被愛，你準備好了嗎？——男女有別，各具風采

第一，做一個美麗女人（著眼于女性的一生來說），美麗不僅僅是漂亮，不漂亮也可以美麗：

溫柔：有人問馬克思，你認為女人最可貴的品質是什么？馬克思說“溫柔”。溫柔是一種誠摯待人的而態度，溫柔是心靈散發出的芬芳。一個人只有心底寬宏，性格善良，才能使人感到春風拂面。愛的傳遞有時候是很簡單的，有時候我們感到了溫柔的美好。

堅韌：女性的溫柔不只是柔，還有堅韌。是柔而不弱。女性的堅韌有時候，男人趕不上。馬克斯夫人燕妮有一句話“”永不絕望！“這個社會進步了，但有些時候真的對女性很歧視。某種程度女性是弱勢，但我們自己如果很堅韌，就會挺過去。

自尊：從古至今，女人最忌的就是輕佻、輕浮。自尊自愛，凜然不可侵犯。......我對女兒說，決不許任何男同學碰你的身體。如果你自尊，這本身就是一道防線。任何人如果對你有什么非分之想，都不敢輕舉妄動。

優雅：優雅靠什么？靠學識。有人說，學識能夠讓女人優雅起來，這種貴族氣息是很難得的。社會上低俗的女人太多了，她不一定愿意這么低俗，但文化水

平太低（沒辦法），書讀得太少必然低俗。“才女”，不一定是美女，反過來，有些人看起來很美，說不了幾句話就露出淺薄，或者稍微近距離接觸，就露出沒文化。比如有些女明星的簽名，一看就知道是沒有文化的人！

第二，做一個堂堂男子漢

剛強：男人要有剛陽之氣，有淚不輕彈。

寬宏：我的導師朱老師，許多人在網上攻擊他，他從來淡淡一笑。如果要去計較，不僅計較不完，而且會把自己降低到別人的檔次。恩格斯《在馬克思墓前的講話》中說：“無論保守派或極端民主派，都競相誹謗他，詛咒他，他對這一切毫不在意，把他們當做蛛絲一樣輕拂去。他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。這種品德，會給自己帶來許多朋友。

進取：男子漢大丈夫，就要建功立業。

幽默：幽默不一定是搞笑，幽默實際上是一種智慧的體現。幽默是即興的，是樂觀的表示，是豁達、自嘲。居里夫人是內在美和外在美得統一。

6、叩問愛情

什么是愛情，各人有各自不同的理解。

生命到了一定的季節，就不可抑制地拔節，青春會肆無忌憚地開花。早戀現象是不以人的意志為轉移的。堵是賭不了的，關鍵在于防，在于藝術的引導。

站在學生的角度，尊重學生的心靈，無論如何不要把“朦朧感情”與“道德敗壞”畫等號，千萬不要上綱上線。

問題的關鍵是走在學生情感發展的前面。蘇赫姆林斯基說：“我堅信不疑的是，高尚的愛情種子需要在年輕人性欲之前好久的時候，即在他們的童年、少年時期播在他們的心田里。??我們所說的愛情種子，當然不是指關于愛情的說教，而是指培養道德尊嚴和人格的過程，指在每一行動中樹立起真正的人道主義觀點；指培養對人道美的理解能力和創造（這一點尤其重要）人道美的能力。”優秀的教師不應該僅僅在問題出現后才不得不充當消防隊員，而應該主動引導學生成長的航向。

把愛情教育與人格教育緊密結合，通過愛情教育感悟一種精神的美。“??在年輕人的心靈中培養出高尚的思想和情感，首先是培養出能夠給人以巨大幸福的對美的責任感。但是這種美對善于愛美的人才是幸福的。”

引導學生樹立高遠的志向。一個人站在什么高度，這很重要；高度不同，你的視野就不相同。每個同學都要想一想：到這個班是來做什么的？是來談情說愛的嗎？我們是有理想有志向的學生，不是胸無大志甘于平庸甚至墮落的人，我們與他們不一樣！愛情是明天的幸福，千萬別用明天的愛情幸福來賭一去不復返的今天！

引導學生自主管理，做自己感情的主人。毫不懷疑，天底下所有人都希望自己幸福，都希望自己輝煌，但真正戰勝自己不良欲望的人不多。因此，只有具有堅韌毅力，戰勝自己，才能取得勝利。任何人的心靈深處都有兩個“自我”：一個是高尚的“我”，一個是卑下的“我”。而且，心靈深處這兩個“自我”隨時隨地都在進行著較量，如果高尚的“我”占了上風，那么，我們就會做出高尚的行為。只有讓高遠的志向，堅強的信念和頑強的毅力贏得“靈魂搏斗”的勝利的人，才能贏得人生的輝煌。

引導學生分清愛情與友情的聯系與區別，自己把握正確的航向。

努力打造各自的優秀，提升各自的品味，為愛做準備。溫柔、堅韌、自尊、優雅、剛強、寬宏、進取、幽默，做一個美麗的女人，做一個堂堂男子漢。

請記住，一個人的不同人生階段有著不同的主題：幼年時體驗父母的呵護，少年時追求學習的進步，青年時享受愛情的香醇，中年時擁抱事業的輝煌。任何一個主題的越位或錯位，都可能導致人生的悲劇，至少會造成遺憾。

第五篇：如何對待小學生早戀？

如何對待小學生早戀？

六年級的學生了,他(她)們遠比我們那個年代的男孩、女孩成熟.說他（她）們懂吧?他們也說不出所以然,不懂吧?又有那么一點點心事!班里學生說誰誰誰喜歡誰?這話我是聽到過的,學生日記里也跟我提到過.但他們都是比較單純的那種,也就是平時在校園里的正常交往,也只是個別學生起哄而已。周末也沒有邀三約四的外出,即使有,也是大伙同學在一塊。學生早戀的主要原因（有待進一步調查），但受某些愛情小說和影視的影響，甚至課本中的愛情故事……這些對于情竇初開的少男少女無疑有誘惑力。學生早戀，我要做的就是伸出熱情的雙手（我相信我會的），給予親人般的溫暖，做耐心細致而又艱苦的思想感化工作，相信學生是會轉變的。

學生早戀了，作為班主任的我一定要慎之而又慎之。既要保護他（她）們那顆稚嫩而又懵懂的心，又還要做好學生思想引導工作。不可掉以輕心呀！以下幾點很重要：

1、努力把校園學習生活營造成一個溫馨、和睦的樂園，讓學生有安全感。學生早戀了，要及時分析原因，對癥下藥。是同學們起哄造成的所謂“事實”？還是自己本來就喜歡對方？是青春期的困惑還是學習過于緊張？總之，需要我做細致的調查和耐心的思想轉化工作。

2、積極與學生進行情感交流。不要一開口就說你的學習如何？紀律如何？勞動如何？可以從生活的其它方面，從學生感興趣的話題人手。交流時盡量避開其他同學與老師在場，也就是講藝術，讓其靜下心來好好思考，并找到解決問題的突破口，從而獲得理想的教育效果。

3、幫助學生消除困惑。譬如，老師期盼學生成績優秀，學生卻不理想；學校反對早戀，學生偏陷入戀情；學生違反紀律，遭到嚴厲批評……這些矛盾沖突會使學生受到壓抑，要及時幫他們從思想上提高認識。

4、與家長保持密切聯系。發現學生早戀，教師既不放松，也別大驚小怪，更不要如臨大敵。要及時與家長保持密切聯系，積極溝通、疏導，與家長一起共同解決問題。

本來,小學高年級的男女生對彼此有好感,有一種青春的萌動意識,這很正常,只要他們不深交往、不單獨玩耍,這應該沒什么,但到超乎你想象背刀拿管“尋仇”，這就得謹慎對待了。家庭教育也好，學校教育也罷，最棘手的問題莫過于孩子的早戀，它不同與普通的教育管理，那是心與心的對話，心與心的溝通，心與心的引導。學生早戀，確實給學校與家庭帶來一絲憂慮，輕則影響學習，重則導致孩子陷入誤區。那么，我們做老師與家長的必須得了解青春期的特點，加強教育，預防教育，并及時補上一課。

男、女孩子先后進入青春期，生理上的許多變化，對異性的愛慕，這是人體發育的一種本能，是孩子告別少年時代經歷的特定時期。對于現在班里的個別學生發生的早戀行為，我將從以下幾點開展工作：

一、做孩子的良師益友，不使矛盾激化。

這次“尋釁鬧事”事件把處于心理封閉期的少男少女的隱私暴露出來，剛好為我提供了教育契機，盡管我還沒做好充分準備。做學生良師益友，替他們保守秘密，別大驚小怪把早戀視為洪水猛獸，因為它是人類情感的自然流露。

學生早戀的主要原因（有待進一步調查），但受某些愛情小說和影視的影響，甚至課本中的愛情故事……這些對于情竇初開的少男少女無疑有誘惑力。學生早戀，我要做的就是伸出熱情的雙手（我相信我會的），給予親人般的溫暖，做耐心細致而又艱苦的思想感化工作，相信學生是會轉變的。

二、正視早戀，不放棄希望。

學生早戀了，教師一定要慎之而又慎之。既要保護他（她）們那顆稚嫩而又懵懂的心，又還

要做好學生思想引導工作。不可掉以輕心呀！以下幾點很重要：

1、努力把校園學習生活營造成一個溫馨、和睦的樂園，讓學生有安全感。學生早戀了，要及時分析原因，對癥下藥。是同學們起哄造成的所謂“事實”？還是自己本來就喜歡對方？是青春期的困惑還是學習過于緊張？總之，需要我做細致的調查和耐心的思想轉化工作。

2、積極與學生進行情感交流。不要一開口就說你的學習如何？紀律如何？勞動如何？可以從生活的其它方面，從學生感興趣的話題人手。交流時盡量避開其他同學與老師在場，也就是講藝術，讓其靜下心來好好思考，并找到解決問題的突破口，從而獲得理想的教育效果。

3、幫助學生消除困惑。譬如，老師期盼學生成績優秀，學生卻不理想；學校反對早戀，學生偏陷入戀情；學生違反紀律，遭到嚴厲批評……這些矛盾沖突會使學生受到壓抑，要及時幫他們從思想上提高認識。

4、與家長保持密切聯系。發現學生早戀，教師既不放松，也別大驚小怪，更不要如臨大敵。要及時與家長保持密切聯系，積極溝通、疏導，與家長一起共同解決問題。