第一篇：怎樣對待小學生早戀苗頭

怎樣對待小學生早戀苗頭

當越來越多的學生“早戀”時，家長千萬不要拳打腳踢，施加重壓，這樣只能適得其反。那么當孩子有了“早戀”的苗頭，或已經“早戀”了，做家長的應該怎么做呢？

要讓孩子從小養成遇事愿意向父母訴說的習慣。這可以讓孩子覺得你能了解他們，能站在他們的立場上，用他們的觀點和思路去分析面臨的情境。做父母的一定要采取民主的教育方式，這樣你就能知道他們真實的想法。而且這對于培養孩子開朗的個性和創造能力，是非常重要的。

承認青春期的生理、心理狀態，給以必要的疏導。當你與孩子的關系比較融洽后，彼此間也會比較容易溝通，孩子也會向你講述自己的想法。對青春期出現的變化，不妨“拆穿西洋鏡”，讓孩子明白自己的隱私原來就是這么一回事，這將減少有意無意的文飾對正常教育的干擾。

進行正確的人生觀的引導。愛情永遠是文學的主題，但是人的一生并不全是愛情，它涉及人生的理想和抱負。人生觀將來也是選擇心儀對象的重要標準。如果我們強化了正確人生觀的指導，就有可能抑制由性需要帶來的可能不符合社會規范的行為。然而，人生觀的教育是一個長期的積累過程，它不是臨渴掘井能奏效的。也就是說，早戀問題的教育遠在它發生之前。

教會孩子識別他人，特別是識別異性的方法。人說初戀是美妙的，是少男少女的游戲。在孩子們眼里，初戀的對象是不可能再好的完人，其原因在于對異性的特殊感情蒙蔽了真實。因此教給孩子如何擺脫微妙情緒的影響去識別異性，并鼓勵他們結交更多的異性，有助于辨識異性和把握自己。這方面的教育似以社會見聞和小說故事為好。

認識社會，認識婚姻。由于言情小說和影視的煽情，孩子們往往對真實的社會和婚姻欠缺了解。如果帶著有早戀傾向的孩子去觀察親友的家庭，到辦理離婚手續的民政事務處去了解現實的婚姻是怎么一回事，然后一起討論，也許大部分孩子就從綺麗的夢幻里脫身而出了。

處于青春期的孩子，如果從內心深處，而不是僅從行為表現去看的話，早戀對青少年是正常的，家長不必把它看成大逆不道的滔天大罪。高壓會帶來嚴重后果。在對待孩子早戀的問題上，導遠比堵更為重要。

[摘要] 弗洛伊德指出，青春期，個體最重要的任務是要從父母那里擺脫自己；同時，容易產生性的沖動，也容易產生同成人抵觸情緒和沖動。那么作為小學教師怎樣在小學生的逆返時期正確妥善的處理小學生對“性”的向往并產生“早戀”的行為呢？第一，幫助家長正確看待子女的早戀。第二，幫助早戀的中學生正確看待早戀。第阿三，幫助學生學會正常的異性交往。第四，幫助早戀的孩子走出困境。為了孩子的一生，讓“早戀”正常發育并得到教育者的合理引導吧！尊重“人”的教育，才是科學的好的教育。

弗洛伊德的心理發展階段說把人的心理發展劃分為五個階段：口唇期、肛門期，前生殖器期、潛伏期和青春期。其中青春期是這樣描述的：“青春期（11或13歲開始）經過暫時的潛伏期，青春期的風暴就來到了，從年齡上講，女孩兒約從11歲，男孩從13歲開始進入青春期。按照弗洛伊德及其女兒的觀點，可以看到他們對青春期特點的看法。首先，青春期的發展，個體的最重要的任務是要從父母那里擺脫自己；同時，到了青春期，容易產生性的沖動，也容易產生同成人抵觸情緒和沖動。”從這里我們可以清楚的看到，青春期的學生開始產生了抵觸的情緒，開始想要擺脫父母，而我認為最重要的一點是他們開始有了性的沖動，他們開始對異性充滿向往與好奇。這樣就很容易讓我們聯想起現在各小學的現狀，出現了不少“早戀”的學生，那么作為小學教師我們應該如何對待并妥善處理學生的這種“早戀”行為呢？

一提到“早戀”男女生交往問題時，不少家長和教師都甚感棘手，如臨大敵，認為這會影響到學生的學習，不顧學生的個人感受。有的老師甚至會限制并禁止男女生交往，并在公眾場合公開批評和一處分相威脅，青春期的學生逆返心理強，有一套自己的處事哲學，高壓政策往往事與愿違，增添了教育工作的難度。這時小學教師要充分發揮其職能加以正確的引導，幫小學生走過幸福的童年時光。孩子們已經長大了，某些情感會自然而然地滋生。伴隨著生理與心理上的需要，加上社會影響（啟蒙），難免對異性產生“愛戀之情”。少男少女之間的特殊感受，每個成年人都經歷過，因為它更多的是“自然屬性”，正因為如此，蘇聯教育家馬卡連柯才指出“戀愛是不能禁止的”。對于這種“人”的成長過程中的需要，尊重無疑是最好的選擇。我就闡述一下我個人對小學教師如何對待“早戀”問題的幾點建議：

第一，幫助家長正確看待子女的早戀。目前80％有“早戀”行為的青少年都與家長教育不當或父母關系出現問題有關，因此，防止孩子出現真正的“早戀”應先從家長做起。據青蘋果熱線近兩年青春期心理咨詢表明，近年熱線接到的有上千條電話都是就“早戀”等思想問題進行咨詢。電話中孩子反映家長不能與自己溝通而產生逆反心理或報復心理出現“早戀”，或因家庭出現問題而尋求異性溫暖的電話占大多數。其中，因家庭破裂、父母關系不和、父母長期不在身邊等情況出現“早戀”的情況占大多數。了解到子女的早戀情況以后，父母不要讓孩子背上心理包袱，因為戀愛是由我們無法控制的荷爾蒙決定的，跟道德、年齡無關。平時要使孩子感到父母是可以親近和傾訴的對象，使他們心情放松，自然就不會只把心思放在某個異性朋友身上了。

第二，幫助早戀的中學生正確看待早戀。由于早戀帶有隱蔽性和神秘性，一些早戀的學生往往都是在私下接觸和往來，他們自身也有一種負罪感，生怕被家長和老師知道，這對他們的健康成長十分不利。班主任和家長要讓孩子知道，早戀固然不對，但一旦發生，也并非做了什么壞事和錯事。一個人愛別人和被別人愛都是一件很幸福的事，只不過處在青春期的學生生理和心理都尚不成熟，現在還不具備處理戀愛、婚姻各方面的條件。如果真正的喜歡一個人，你應當在各方面完善自己，努力使自己成就一番事業，為對方創造各種通向幸福的條件，更應該為對方著想，不能因為早戀而影響對方的學習和發展。還要引導孩子明白早戀的危害性。青春期學生早戀的最大影響就是耽誤他們的學業，不可避免地分散了他們的意志和精力，致使學業成績下降。其次，早戀必然會影響人生的奮斗目標。社會、學校和家庭應該積極幫助青春期學生樹立遠大的理想和抱負，建立積極向上的人生觀和世界觀；關心青春期學生的成長，組織開展豐富多彩的文體活動和社團文化，廣泛地培養青春期學生的興趣愛好，盡量提供他們參與實踐，服務大眾的機會。也可以告訴他們：這是你們在真正的戀愛開始以前進行的熱身。你們可以當它是一顆糖果，但絕對不能代替你們眼下的正餐。生活里有很多比愛情重要的東西等著你們去做。有一個比喻，現在你們正在一列高速行駛的列車里，窗外的景色很美，但是如果你下車瀏覽景色，你就再也趕不上這趟列車了。第三，幫助學生學會正常的異性交往。我們應該鼓勵孩子交往廣泛、自然，要孩子和異性公開交往、群體交往，他就不會對個別的異性產生過分的好感。雖然同齡人有談戀愛的情況，但是家長不要斷然讓孩子和談戀愛的同學絕交。因為同齡人的帶動力非常大，這種帶動力量比家長和老師都要大。家長應該采取寬松的態度，讓孩子自然地選擇，是否跟著感覺走，還是不進入戀愛的狀態，在選擇中確立自我。老師和家長應該為孩子提供充分的信息和建議，幫助孩子自己判斷：這樣做究竟對不對、該不該、值不值。比起他律，自律的效果會更顯著、更持久，也是孩子們樂于接受的方式。所以在指導男女生交往的過程中，我強調了三點：一是強調男女生的集體交往，反對個別交往，個別約會。二是在交往過程中注意掌握一個“度”，既不必過分拘謹，也不可過分隨便；不可過分冷淡，也不可過分親昵；不可過分嚴肅，也不可過分賣弄。總之應該與同性交往一樣，做到真誠坦率、落落大方，同時也注意男女有別。

第四，幫助早戀的孩子走出困境。處于青春萌動期的孩子內心充滿希望和幻想，他們的內心世界很精彩，可是又不愿表露。這時如果得到積極的引導，他們便會打開美好而神秘的心靈之窗，讓熱情、才智源源不斷地流淌出來；如果受到強制的壓服，他們便會把受了傷的心靈深藏起來，讓壓抑、困惑相伴左右。所以，成人不應用成人的眼光看待他們，批評他們，因為孩子交朋友多數并不是成人的談情說愛。倒不如在青春期階段，多教給他們必要的生理和性科學的知識，使孩子們一方面大大方方地與異性交往，一方面又增加理智的意識，學會自我感情的調節與控制。我在處理這些事情的時候遵循了以下幾點：一是要充分理解，二是保密不加渲染；三是方式可靈活多樣；四是不可捕風捉影，上綱上線，不注意方式方法。

為了孩子的一生，讓“早戀”正常發育并得到教育者的合理引導吧！尊重“人”的教育，才是科學的好的教育。

第二篇：如何對待小學生早戀？

如何對待小學生早戀？

六年級的學生了,他(她)們遠比我們那個年代的男孩、女孩成熟.說他（她）們懂吧?他們也說不出所以然,不懂吧?又有那么一點點心事!班里學生說誰誰誰喜歡誰?這話我是聽到過的,學生日記里也跟我提到過.但他們都是比較單純的那種,也就是平時在校園里的正常交往,也只是個別學生起哄而已。周末也沒有邀三約四的外出,即使有,也是大伙同學在一塊。學生早戀的主要原因（有待進一步調查），但受某些愛情小說和影視的影響，甚至課本中的愛情故事……這些對于情竇初開的少男少女無疑有誘惑力。學生早戀，我要做的就是伸出熱情的雙手（我相信我會的），給予親人般的溫暖，做耐心細致而又艱苦的思想感化工作，相信學生是會轉變的。

學生早戀了，作為班主任的我一定要慎之而又慎之。既要保護他（她）們那顆稚嫩而又懵懂的心，又還要做好學生思想引導工作。不可掉以輕心呀！以下幾點很重要：

1、努力把校園學習生活營造成一個溫馨、和睦的樂園，讓學生有安全感。學生早戀了，要及時分析原因，對癥下藥。是同學們起哄造成的所謂“事實”？還是自己本來就喜歡對方？是青春期的困惑還是學習過于緊張？總之，需要我做細致的調查和耐心的思想轉化工作。

2、積極與學生進行情感交流。不要一開口就說你的學習如何？紀律如何？勞動如何？可以從生活的其它方面，從學生感興趣的話題人手。交流時盡量避開其他同學與老師在場，也就是講藝術，讓其靜下心來好好思考，并找到解決問題的突破口，從而獲得理想的教育效果。

3、幫助學生消除困惑。譬如，老師期盼學生成績優秀，學生卻不理想；學校反對早戀，學生偏陷入戀情；學生違反紀律，遭到嚴厲批評……這些矛盾沖突會使學生受到壓抑，要及時幫他們從思想上提高認識。

4、與家長保持密切聯系。發現學生早戀，教師既不放松，也別大驚小怪，更不要如臨大敵。要及時與家長保持密切聯系，積極溝通、疏導，與家長一起共同解決問題。

本來,小學高年級的男女生對彼此有好感,有一種青春的萌動意識,這很正常,只要他們不深交往、不單獨玩耍,這應該沒什么,但到超乎你想象背刀拿管“尋仇”，這就得謹慎對待了。家庭教育也好，學校教育也罷，最棘手的問題莫過于孩子的早戀，它不同與普通的教育管理，那是心與心的對話，心與心的溝通，心與心的引導。學生早戀，確實給學校與家庭帶來一絲憂慮，輕則影響學習，重則導致孩子陷入誤區。那么，我們做老師與家長的必須得了解青春期的特點，加強教育，預防教育，并及時補上一課。

男、女孩子先后進入青春期，生理上的許多變化，對異性的愛慕，這是人體發育的一種本能，是孩子告別少年時代經歷的特定時期。對于現在班里的個別學生發生的早戀行為，我將從以下幾點開展工作：

一、做孩子的良師益友，不使矛盾激化。

這次“尋釁鬧事”事件把處于心理封閉期的少男少女的隱私暴露出來，剛好為我提供了教育契機，盡管我還沒做好充分準備。做學生良師益友，替他們保守秘密，別大驚小怪把早戀視為洪水猛獸，因為它是人類情感的自然流露。

學生早戀的主要原因（有待進一步調查），但受某些愛情小說和影視的影響，甚至課本中的愛情故事……這些對于情竇初開的少男少女無疑有誘惑力。學生早戀，我要做的就是伸出熱情的雙手（我相信我會的），給予親人般的溫暖，做耐心細致而又艱苦的思想感化工作，相信學生是會轉變的。

二、正視早戀，不放棄希望。

學生早戀了，教師一定要慎之而又慎之。既要保護他（她）們那顆稚嫩而又懵懂的心，又還

要做好學生思想引導工作。不可掉以輕心呀！以下幾點很重要：

1、努力把校園學習生活營造成一個溫馨、和睦的樂園，讓學生有安全感。學生早戀了，要及時分析原因，對癥下藥。是同學們起哄造成的所謂“事實”？還是自己本來就喜歡對方？是青春期的困惑還是學習過于緊張？總之，需要我做細致的調查和耐心的思想轉化工作。

2、積極與學生進行情感交流。不要一開口就說你的學習如何？紀律如何？勞動如何？可以從生活的其它方面，從學生感興趣的話題人手。交流時盡量避開其他同學與老師在場，也就是講藝術，讓其靜下心來好好思考，并找到解決問題的突破口，從而獲得理想的教育效果。

3、幫助學生消除困惑。譬如，老師期盼學生成績優秀，學生卻不理想；學校反對早戀，學生偏陷入戀情；學生違反紀律，遭到嚴厲批評……這些矛盾沖突會使學生受到壓抑，要及時幫他們從思想上提高認識。

4、與家長保持密切聯系。發現學生早戀，教師既不放松，也別大驚小怪，更不要如臨大敵。要及時與家長保持密切聯系，積極溝通、疏導，與家長一起共同解決問題。

第三篇：對待小學生早戀問題

對待小學生早戀問題

其實小學生時那個應該算不上戀愛.只能說是彼此的欣賞.當你對某個男生有好感時,其實你是欣賞他身上某個方面你喜歡的地方,所以這樣的欣賞應該還稱不上戀愛吧.不過在家長或是自身看來好象是早戀的現象.早戀當然有好處和壞處.家長一般都會反對吧,說會影響學習之類的,自己的話或許還意識不到,只是沖動的想到和對方一起之類的,覺得影響不到生活.不過現在確實不是談戀愛的時候,當然還是學習首位,只要你默默的喜歡過了就好,不要沉溺其,能完善處理好自己感情的話,等到你長大后想想那或許會是件你童年時很美好的事,雖然帶著一些稚氣.希望你能很好的擺正心態,學習第一哦~~ 你爸爸吸煙，最多說有煙癮；你吸煙，就是學壞；法律沒有規定誰可以爬樹，誰不可以爬樹，你爬樹，最多說是頑皮，但你爸爸爬樹，別人就會說是不正經。你爸爸牽你媽媽的手上街是相敬如賓，你牽女孩子的手上街那是早戀的禁區，有些事情盡管法律沒有規定，但社會已約定俗成。

首先，對學生的早戀行為要有一個正確的認識。要與早戀學生在平等、友好的氣氛中，在無他人在場的情況下，以談心的方式交流看法，從而對其正確加以教育疏導。

其次，要幫助學生認清早戀的危害。我主要從以下幾方面教育：

（一）浪費感情，極少成功。青少年對人生、對社會、對世界、對感情的看法還很幼稚、片面，情感很不穩定、起伏性大，不具備進入婚戀領域的條件，所以學生早戀浪費感情，浪費寶貴的學習時間。

（二）分散精力，貽誤前途。處于早戀中的學生沉浸在愛的甜蜜之中，消耗大量的時間和精力，這對學生長知識、學本領，為未來發展奠定好基礎是非常不利的。

（三）渙散集體，損傷友誼。早戀學生總喜歡單獨與戀人在一起，不愿或拒絕與他人交往，不愿參加集體活動，久之，將脫離集體這個大家庭。

（四）感情沖動，遺恨終生。早戀中的學生情緒最易沖動，況且自控能力又差，很容易越軌，越軌行為給學生尤其是女生造成心理壓力和精神創傷，這種創傷往往是終身無法彌補的。

（五）缺乏經費，導致犯罪。談戀受往往需要金錢，而學生經濟上尚未獨立，為了維持這種帶有明顯炫耀色彩的戀愛行為，有的人誤入歧途走向犯罪道路。

再次，要教育學生學會說不，委婉的拒絕對方，既不傷和氣，又不傷及友誼

第四篇：怎樣對待中學生早戀問題

怎樣對待中小學生早戀問題

隨著社會的發展和人們生活的不斷進步，人們的人生觀和價值觀都在不斷變化，中小學生早戀問題越來越普遍，怎樣正確看待和處理這一問題，是我們當前教育工作者必須面對的問題。希望廣大同仁共同探討。

一、個案研究背景

1、個案的自然狀況

李賀，男，14歲。在8（1）班，原先性格開朗、學習成績一直很好，后突然變得沉默寡言，學習成績也直線下降。后來我多方打聽，他和本班的女生張鳳產生了好感，我發現，平時只要有人提到張鳳，他都特別在意，并且經常都對她投以極為關注的目光。、家庭生活背景

張洋洋家在農村，離學校比較遠，父母都在外打工，現和爺爺奶奶生活在一塊，由于年齡代溝，平時和爺爺奶奶幾乎不交流，他因為心里有顧慮和班里的學生又難以開口，總之他是一個缺少關愛的學生。

二、早戀現象產生的原因

1、生理和心理的原因

進入中學階段是學生生理發育的高峰期，除了身高和體重快速增加以外，性成熟也是學生發育的一個明顯特征。張洋洋同學在驚異自己身體變化的同時，對異性也產生了好奇，并渴望和異性交往。

2、家庭原因

通過了解，張洋洋家庭的實際情況，父母在外打工，爺爺奶奶的年齡又比較大，身體還不好，他課余時間還要抽空幫家里做些家務。父母只是片面要求孩子的學習成績怎樣怎樣，對孩子其它方面都很少關心。這樣當孩子在家庭中得不當關愛時就會對其它方面產生興趣，試圖從別的方面獵取滿足。此時出現早戀也就不奇怪啦。

3、社會原因

外界環境特別是社會對學生的影響至關重要，人的心理發展，知識的獲取，品德的形成，都離不開社會環境的影響和制約，社會環境的健康與否都直接影響到青少年的成長。現在一打開電視，都是情呀愛呀，哥呀妹呀的，一打開網絡也處處充滿著色情的誘惑，這對這些涉世

未深的中小學生來說，能教好嗎？

4、學校的原因

象張洋洋這樣的學生，對于學校來說也推脫不了責任。雖然素質教育已經提了很多年，可大多數學校的教育模式還離不開應試教育那一套，老師最關心的還是學生的成績，對學生的思想教育跟不上學生成長要求。對性的教育和引導更是無從談起，學生發的《生理衛生》就根本就沒開過。所有這些現象都對中學生早戀起到負面作用。

三、解決措施

1、學校應該開設性的教育。

學校應該有針對象張洋洋這樣的學生開設性生理和性心理的教育，使他們能明白早戀的危害，也可以請些專家講講青春期教育問題，使學生能正確處理好和異性交往的問題，避免產生早戀傾象。

2、加強和家庭的溝通和聯系

學生的成長離學校和家庭的溝通和聯系，教師應該把孩子的早戀現象告訴家長，同時讓他們多關心孩子長成，同時也讓家長明白中學生早戀不是洪水犯猛獸，不是什么多么可怕的事，這是一個普遍社會現象，需要加以正確引導。

3、遠離復雜的社會

像張洋洋這樣的學生身體正處于發育的高峰期，他們精力充沛。他們很容易被外面的繽紛的社會吸引，所以我們教師平時應該要求中學生遠離網吧，遠離不文明的公共場所。需要學校、家庭、社會共同凈化學生學習和成長的環境。

4、學校應給予幫助

學校應對像張洋洋這樣具要早戀傾向學生，給予及時幫助和引導，把問題解決在萌芽狀態。特別中班主任更應該是對這樣的學生多關心和愛護，決不能采取簡單粗暴的方法，那樣只能起到反而作用。要千方百計地設法使他們順利健康渡過這個“早戀”問題高發期。

第五篇：班主任經驗交流 怎樣對待早戀學生

班主任經驗交流 怎樣對待早戀學生

現如今，中學生談戀愛，已不是什么秘密。隨著社會的發展，社會風氣的滲透，中學校園已經不是愛情的荒漠，而是幼稚戀情的萌發地。從認兄妹到不知不覺間陷入一種朦朧的感情，從手牽手，到擁抱、親吻甚至發生兩性關系。一切都情不自禁，一切都不由自主。但是，由于年齡、學識等原因，中學生不可能處理好這樣的感情，他們無法擔當彼此的承諾，面對突然之間降臨的責任，他們往往手足失措，甚至挺而走險。因為戀愛，影響學習，成績一落千丈，與大學失之交臂，讓理想的翅膀過早地折翼，甚至影響一生的人和事也不是少數，常常讓人扼腕嘆息。學生早戀現象是存在的。面對學生的早戀行為，班主任應該如何對待呢？

首先，對學生的早戀行為要有一個正確的認識。要把早戀現象看成是學生在成長和發展過程中出現的正常偏差，不要大驚小怪，視之如洪水猛獸，也不能嗤之以鼻，更不能視而不見、任其發展。要與早戀學生在平等、友好的氣氛中，在無他人在場的情況下，以談心的方式交流看法，從而對其正確加以教育疏導。

其次，要幫助學生認清早戀的危害。早戀危害甚多：

（一）浪費感情，極少成功。青少年對人生、對社會、對世界、對感情的看法還很幼稚、片面，情感很不穩定、起伏性大，不具備進

入婚戀領域的條件，所以學生早戀浪費感情，浪費寶貴的學習時間。

（二）分散精力，貽誤前途。處于早戀中的學生沉浸在愛的甜蜜之中，消耗大量的時間和精力，這對學生長知識、學本領，為未來發展奠定好基礎是非常不利的。

（三）渙散集體，損傷友誼。早戀學生總喜歡單獨與戀人在一起，不愿或拒絕與他人交往，不愿參加集體活動，久之，將脫離集體這個大家庭。

（四）感情沖動，遺恨終生。早戀中的學生情緒最易沖動，況且自控能力又差，很容易越軌，越軌行為給學生尤其是女生造成心理壓力和精神創傷，這種創傷往往是終身無法彌補的。

（五）缺乏經費，導致犯罪。談戀受往往需要金錢，而學生經濟上尚未獨立，為了維持這種帶有明顯炫耀色彩的戀愛行為，有的人誤入歧途走向犯罪道路。再次，要向早戀學生傳授矯治的方法：

（一）要讓早戀學生學會說“不”。當對方求愛時，要向他（或她）說“不”，語氣要溫和、委婉，不要傷害對方的自尊心，但要注意態度明確、堅決，不可模棱兩可，給對方留有希望。例如，用“實在很抱歉，咱們這個年齡還不宜談戀愛。謝謝你對我的好意”這樣的話，既委婉又表明了態度，就很適宜；但如果用“謝謝你，咱們之間還不很了解，以后再說吧”表達自己拒絕的意思，語氣雖委婉，但模棱兩可，仍給對方留下了幻想，是很不適宜的。

（二）對已經陷入早戀的學生，要勸其懸崖勒馬，迅速果斷地斬斷情絲。常用的“告吹”方式有：１．直接說服。選擇適當的時間和地點，以嚴肅認真的態度，把自己的態度向對方講清楚。２．書信說服。如果礙于情面不想當面講，就用書信的方式把自己的想法、意見和態度

較詳盡地向對方說清楚。３．中間人說服。找一個合適的中間人，把自己的意見和態度傳達給對方，讓中間人進一步做好對方的思想工作等。

人生的道路很漫長，每一個階段都有它特定的目標和努力的方向。中學生正處在人生成長的黃金時期，增長知道，健全人格，強壯體魄，才是它真正的目的地。早戀不僅敗壞一所學校的校風、學風、聲譽，而且，不利于學生的身心健康，影響學生的學習，甚至危及學生的安全。而大多數男女學生之間的早戀，都是假“正常交往”之名，或者開始都是正常交往，最終無法自拔地陷入戀愛。所以說班主任一定要遏制中學生中的早戀行為。對于青少年，由于學識和閱歷的限制，由于身體和心理的承受能力不成熟，除了耐心細致的教育外，有時還真的需要矯枉過正。總之，班主任要用善待之心對早戀學生多加關愛，要以冷靜的態度、理智的情感、恰當的方式方法對早戀行為進行矯治。