第一篇：初中生早戀問題的分析及其輔導策略（定稿）

初中生早戀問題的分析及其輔導策略

內容摘要：隨著西方文化中消極因素的滲入，社會上不良傳媒對學生的影響，早戀現象變得越來越普遍，嚴重影響了初中生的身心健康。本文選擇初中生作為研究對象，圍繞“早戀”這一問題展開，通過對初中生早戀問題進行分析，探求早戀的原因，結合多年的班主任教育和管理實踐，提出初中生早戀的輔導策略，詳細闡述了學校、教師及家長應如何應對早戀的策略，希望對教育部門和家長能正確理解和合理解決初中生的早戀問題有重要的指導意義。

關鍵詞：初中生；早戀；輔導策略

近年來，早戀已成為初中生的實際問題，由于初中生年齡偏小，正處在青春發育期，青春期是一個人由不成熟發展到成熟的關鍵時期,是一個充滿依賴性與獨立性、幼稚性與自覺性矛盾斗爭的復雜時期。她們大多天真、單純，隨著現代科技的發展，各種信息源源不斷地傳入，學生的視野更加開闊，思維更加活躍，思想也更加開放，這為現代教育提出了一個更新、更棘手的課題---早戀。初中生由于對戀愛缺乏正確的認識以及充分的心理準備，早戀中的波折往往成為心理問題的應激源，因此如何引導初中生正確對待早戀，預防心理問題的發生，是青春期教育的關鍵，分析初中生的戀愛心理特征，為開展學校健康教育工作，加強新時期初中生的素質教育和心理咨詢提供理論依據，同時也有助于我們采取相應的、有效的措施，解決好初中生“早戀”問題。

一、分析初中生早戀心理的成因

初中生早戀心理的成因，是自身因素、家庭和學校教育及社會環境影響等多方面因素綜合作用的結果。

1.自身因素的影響

初中生身心正處于急劇發展變化之中,同時也處于尖銳矛盾期，在這個時期早戀往往會受到很多因素的影響。如：性生理和性心理的影響，現在生活富裕、營養好，加上吃了含有激素的食品或快餐，使如今的孩子普遍早熟。“性加速現象”是影響初中生早戀心理的“助推劑”。性成熟的前傾或性成熟的加速現象已成為事實，因為初中階段性心理方面是正值青少年的心理斷乳期，他們開始對異性產生興趣，他們既要表現自己，想引起別人的注意，又缺乏自控能力。加上外界的刺激的誘導，以及初中生道德觀念相對薄弱，隨著物質條件的改善、娛樂場所的增多，方便了初中生學習之余的單獨交往。如電話、電腦的普及，加上網吧等娛樂場所誘惑，擾亂了校園的平靜。

2.家庭教養方式不當

家庭教養方式是影響初中生早戀心理的“啟蒙讀物”。父母是孩子的啟蒙老師，家庭是孩子最主要的生活區，“影印作用”即是父母對孩子最初最深遠的影響，早戀與父母的教養方式有很大的關系。

（1）有部分家長對子女期望過高，只注重學業成績。平時在與家長交流過程中，筆者了解到相當一部分學生家長對子女的期望值過高，使子女出現過重的壓力，情感的失衡，促使他們希望有一個理解自己、安慰自己、能與之交談的知心朋友，而此時男性的果敢、剛毅與女性的溫柔、細膩的互補性使異性同學充當著這一角色的理想對象，引起了早戀。

（2）殘缺的家庭教育造成親子關系冷淡。很多父母由于工作忙忽視這個階段子女的需求，以及對孩子的教育；只拿錢去滿足孩子的要求，而往往這種孩子早熟，有錢就容易引起人的愛羨，并成為別有用心者利用的對象。有的父母自身人格有缺陷，或心理不健康，雙方情感不和諧，甚至父母離異、判刑的，這種孩子就得不到家庭溫暖容易尋求感情補償。

（3）受長期的封建觀念束縛而導致錯誤的家教方式：在家庭教育中往往把性行為說成是低級下流的事，當孩子提及此事時，家長不是閉口不談就是大聲斥責，給性行為增添了更多的神秘感，在好奇心的驅使下，反而引發了孩子“早戀”的心理。但當孩子有了“早戀”的行為時，家長不是耐心的去疏導，輕則嚴加制止，重則給予懲罰，甚至嚴厲禁止孩子正常的異性交往，至使孩子產生了逆反心理，用青少年研究專家孫云曉的話說，這叫“羅米歐與朱麗葉效應”，也就是說外界壓力越大，就越發誘發早戀。給正處于青春期的孩子極大的心理傷害，也增強了他們的好奇心和探究的欲望。

3.學校教育失衡

長期以來，學校過分強調學習成績，機械地要求學生學習、學習、再學習，卻漠視對他們進行青春期心理和性的健康教育。不僅如此，學校也無法提供更多的課外活動來調節他們內在情感的需要，造成他們旺盛的精力無法得到及時轉移。于是，一次美麗的邂逅、一聲溫馨的招呼、一首動聽的好歌，都能撩動他們蠢蠢欲動的心弦，少男少女們發生“早戀”，也就不足為奇了。

4.社會大眾傳媒的沖擊

社會環境是影響初中生早戀心理的決定因素。大眾傳媒沖擊著初中生的心靈，現在的電影、電視劇，大多以談情說愛為內容，如：婚外戀、第三者等，對于電視伴隨其成長的這代初中生來說，他們模仿力很強，再加上社會對學生早戀的渲染，描寫學生早戀的作品、影視節目紛紛出臺，對早戀起到一種推波助瀾的作用。于是，熒屏中的“調味品”成了早戀的“催化劑”；還有社會上不良書報雜志、低級趣味的影視錄像等使青少年誤入歧途；黃色網站污染和刺激初中生純潔的心靈，對初中生生產生潛移默化的影響。所以說文化傳媒是影響初中生早戀的主要途徑。這些書籍、報刊、網絡通訊的性質、品位、內容、導向，直接關系到初中生早戀的心理健康。

二、初中生早戀問題的輔導策略

有學者提出早戀現象既屬于情感教育范疇，又屬于人際關系指導和性心理教育的范疇。對此，針對目前初中生早戀原因的調查分析，筆者提出了三條輔導策略，分別是學校、班主任以及家長的輔導對策。

1、學校方面的輔導對策

學校是學生學習活動的中心場所，學生的大部分時間都在學校里，學校環境的好壞對他們的影響非同小可。因此，一個有良好的校風、學風和班風的學校對學生來說是至關重要的。為此，學校對預防學生早戀問題應做到以下幾點：

（1）學校要有針對性地對學生進行性生理、性心理的青春期衛生教育

讓學生明白“早戀”對處于求學階段的他們有一定的危害，如：分析一些因“早戀”而誤入歧途的案例供學生參考；定期對學生進行“早戀”的危害性的主題教育等。通過教育，使學生提高認識，端正態度。

（2）開展豐富多彩的文體活動

初中生正處于成長發育高峰，喜愛活動，精力充沛。學校應組織他們開展各種文體活動，開設第二課堂興趣小組，設法把初中生的興奮中心和充沛的精力集中到學習和集體活動中去，有意識地轉移對異性的過分關注。要讓學生具有分辨真善美、假惡丑的能力，樹立正確的人生觀和價值觀。雖說我們不能回避傳媒的沖擊，但可以組織學生對熱門話題進行討論或組織辯論賽。目的是要凈化初中生成長的環境，杜絕不健康書刊流入學校。

（3）開設心理咨詢門診

有計劃地進行青春期性知識、性道德教育，解決學生的諸多煩惱。學校應布置青春期教育展室，定時對學生開放；定期邀請醫學專家為學生講解有關性知識，讓學生正確認識性的有關問題，打破神秘感和好奇心；避免外界各種不良因素的刺激和影響，使他們在男女交往中自

尊、自愛的道德品質。

（4）開展多方位心理宣傳

學校開設心理健康知識講座，開展心理健康教育活動周；編輯心理小報和心理健康知識宣傳櫥窗；利用網絡優勢，開設網上心理宣傳；學校廣播室應開設心理健康專題節目；向家長和社區分發心理健康小冊，普及心理健康知識宣傳。

（5）齊抓共管啟蒙教育、加強與家庭和社會的聯系

針對初中生“早戀”不愿讓家長知道的普遍心理，學校可通過“家長學校”向家長宣講青春期發育以及青少年身心衛生的有關知識，爭取家長的配合；對于家長的文化水平的差異，作為學校要適時指導家庭教育，建立家校信息平臺，開辦青春期性知識家長講座，提高家長素質，讓家長了解孩子的生理、心理變化及需求，及時與孩子溝通和交流，并協助學校和教師做好孩子的工作，抓住最佳的教育時機。同時，增強學生家庭的責任感，學會正確處理問題，懂得約束自己、控制自己的行為。另外，還可請醫學專家、心理咨詢專家、學者等對教師進行專門培訓，使教師給學生以必要的指導。通過學校、教師和家長相互協作，從認知、情感、實踐三個方面進行正確而又全面的愛情啟蒙教育，讓學生真正懂得什么是愛情，如何處理感情，為什么“準備愛情”等，設立一種理想的人格化的目標，去引導學生追求人的完美化，樹立學生崇高的愛情觀念，使心理與生理發育同步。

2、班主任的輔導策略

班主任要十分重視青春期學生的教育，要掌握教育的主動權，把工作做在前面。通過多樣、生動活潑的活動，把學生的精力吸引到學習中去。一旦發現學生早戀要及時找他（她）個別談心，要具體問題具體分析，正如有學者說“教育本是腦力活，巧用情智才成功”。

（1）要采取正面說理.啟發誘導的方法，指出早戀的危害。教育學生學會宣泄和轉移。所謂宣泄，就是把自己的苦惱告訴自己最信賴的人，一吐為快，或把火發在日記上，以此來減輕心理壓力。所謂轉移，就是要充實自己的生活，多關心點國家大事，多參加集體活動，把自己放到集體當中去交更多的朋友，使生活變得豐富多彩，把主要精力集中到學習上。最好采取類比的方法，“興發于此，意歸于彼”，讓學生主動把早戀心理轉移、升華到學習等健康活動中去。

（2）對于墜入愛河較深的學生，要恩威并用，多關心他們的學習、生活，用支持療法給予適當的理解，同時要以校規校紀、道德、法律不允許，經濟不能自立相警告，特別指出這樣下去往往會失身或失足，造成終身遺憾。

（3）要及時與家長取得聯系，相互配合，要勸告家長不要傷害孩子的自尊心，不要采取打罵等過激行為。談話之后，要注意觀察，給學生思考判斷、決策分手與否的時間，準備下次該怎么談，不要急于求成去解決問題。

另外，班主任做具體工作時，男女生應該區別對待。如女生的心理復雜，更為敏感，需要細心引導。而男生則更需要老師能像朋友一樣以誠相待，以心相交。要從學生的角度去看待他們的各種言行和情感。教師和家長應使學生理解：他們之所以要對早戀學生進行教育，絕非由于視早戀為罪惡，而是出于對學生的關心。要平等地與學生進行推心置腹的交談，讓學生體會教師和家長是理解、關心和愛護他們的，是為他們未來的生活和幸福著想的。

3、家長的輔導策略

作為家長要以疏導的方式解決這種問題，尊重青少年的感情，不要以家長的標準來要求孩子。處于青春期的孩子，從心理學角度來說早戀對青少年是正常的，家長不必把它看成大逆不道的滔天大罪。高壓會帶來嚴重后果，家長不妨從以下四個方面來對早戀子女進行疏導。

（1）尊重子女。如果家長們能尊重子女，珍視他們的感情，并和他們一起審視這種感情，共同探討初中生戀愛值不值，這樣會比強制干涉的效果好。

（2）換位思考。如果家長能進行換位思考，能站在他們的立場上，用他們的觀點和思路去

分析面臨的情境，會發現家長也有他們不足的地方。

（3）民主家教。做父母的一定要采取民主的教育方式，這樣家長就能知道他們真實的想法。而且這對于培養孩子開朗的個性和創造能力，是非常重要的。

（4）科學指導。可以從他們的角度出發和孩子心平氣和地談一次，看看談戀愛對學習是否有影響，讓孩子權衡一下學習和談戀愛哪個重要，但最好不要直接干預，應該給他們一個自己選擇的機會。

有研究表明，青春期戀愛是影響青春期學生心理健康的主要生活事件。學校要開展性教育和心理咨詢，引導她們正確處理、調節和控制自己的生理欲望和心態，提高心理適應能力，使之把更多的精力放在學習上，提高各方面素質。及時幫助初中生排除青春期困惑，對預防因青春期困惑引起的精神疾病，避免不幸事件發生有十分重要的意義。因此，建議學校把開展心理健康教育課程作為當務之急；建議班主任要注重對學生的青春期教育；建議家長要與孩子多溝通，協調親子關系，去理解子女的心理需求；建議初中生積極參加有益的集體活動，豐富自己的課余生活，開拓交友范圍。學會自尊和尊重別人，有益于文明態度的形成和珍惜兩性同學間的友情，正確認識自身身體變化，建立正確的異性交往途徑。

第二篇：如何正確處理初中生早戀問題

如何正確處理初中生早戀問題

單位：趙堡鎮一中姓名： 潘成地

內容摘要： 初中階段正是情竇初開的時候，他們還不明白什么是愛，所謂的“早戀”，就是他們朦朧的認為這是“愛”的一種表現，嚴格點。也不能說叫愛，只是“喜歡”。像這樣的學生，出現了早戀問題，該如何解決呢？一要架起心靈溝通之橋，贏得學生的信賴；二要科學地引導、疏導、指導；三要注重進行正確預防。

關鍵詞：初中生早戀班主任引導

初中生早戀是什么新鮮事。隨著時代的發展，初中孩子們在生理心理成長發育狀況較之以前趨于早熟。絕大多數的學生在這個時期，都對兩性關系存在著極大的好奇心。因此，在日常的教學中，特別是班主任老師要善于把握學生的思想動態。

我長期從事班主任管理工作快二十年了，我發現學生的心理問題，主要有三種：憂郁癥、不良思想行為、具有早戀傾向行為。其中，中

二、中三部分學生有早戀行為。

我認為早戀并不可怕，可怕的是得不到老師及家長的正確引導。早戀，可能是得到友情或關懷的一個途徑，很像是對自己做治療，通過找異性朋友，其實是沒辦法與父母交流的痛苦或壓力，需要有一個人去向他宣泄。那么，這個人實際上是在補償父母的部分功能。父母做不到的，實際上是這個異性朋友在替他們做到了，給她一點安慰、一點快樂、一些放松來釋放壓力，幫助她情緒回轉到常態。

中

二、中三正是情竇初開的時候，他們還不明白什么是真正的愛情，所謂的“早戀”，就是他們朦朧的認為這是“愛情”的一種表現，嚴格點。也不能說叫愛情，只是“喜歡”而已。

像這樣的學生，應該怎樣合理處理呢？根據多年從事班主任的工作經驗，結合具體的個案來分析，我是這樣做的：

我班學生反應明明和同年級的一位男生關系比較密切。明明是我眼中的好學生，學習努力，成績不錯，她出現這樣的問題可就麻煩了。我心急如焚，但沒有確鑿證據，我只能故作不知，不過問，而是密切的關注。

觀察了幾天，我發現好像沒有多大問題，尤其是明明，她從不和那個男生主動說話，不像學生們所反映的那么嚴重。后來，有幾天，明明比較沉默，上

課精力也不集中，考試成績竟然下滑得很厲害。這是從來沒有的事情，看來要出問題！于是我想找機會和她談談。不料，就在周四下午，明明的媽媽竟然沒有給我打招呼，從教室里把正準備上課的孩子領回了老家，當時我馬上與家長聯系，就連孩子的爸爸都不知母女倆去哪了。不過事情的原委總算搞清了。前一晚爸爸發現明明寫給男孩子的信后，非常生氣，和明明母親大吵起來，說話過頭，使得母親決意帶孩子回老家。三天后，孩子回來了，看到她精神狀態還好，我心里總算能安慰一些。晚上放學后，我便留明明一人在教室談話。

“是不是遇到了一些麻煩？老師幫你。”

“沒有，好著呢。”

“你的眼睛告訴我，你在說謊。你不相信老師嗎？老師是你的朋友，我會為你保守秘密，相信我，好嗎？”

她的眼淚流了下來，哽咽著說完了事情的經過。

“老師，請相信我。我和那個男生沒有什么，剛開始，我是有點“喜歡”，但后來，發現他學習很差，紀律也不好，我就不“喜歡” 了，他送給我的禮物，我一件都沒有收。那天是我正在給他寫退還東西的紙條被爸爸發現了。”

她把整個事情的實情以及現在的狀況敘述了下來，說現在她很矛盾，不知道該怎么處理，向我尋求幫助，并且，一再讓我要做好父母的工作。

發現這個問題后，我感到明明在友情和感情之間可能出現了迷茫，不知道該怎樣處理這件事情，我一定要想方設法的幫助她解決這個問題，使他重新找到正確方向。明明不愿意讓其他的老師和同學知道，因此對她的教育一定要講求策略，因此我采用書信交流的方式。談了我對這件事的看法、態度。方法很有效，從她的語言行動中看得出，她在變化。

在她不知情的情況下，我將父母親請到了學校，與他們進行了長談，讓他們了解現在孩子們的思想、生活，轉變父母傳統的教育觀念，鼓勵他們也用書信形式與孩子交心。

利用班隊活動，我向孩子們講了男同學如何與女同學交往，而且鼓勵男女生交往。告訴他們每個人身上都具備著對方可以學習的品質和個性，正常的交往，會塑造我們完善的性格。

一周的時間過去了，看到明明的改變，從心底感到高興，“自信”又一次寫在了她的臉上。我感到可以與她再正面交談一次，周五放學后，所有學生都離校了，我單獨留下她長談了一下：

首先我給他分析了造成早戀的一些原因，例如：①、家庭往往只看到孩子的物質需要，卻忽視了孩子對愛的渴求，對性的引導。②、獨生子女的原因致使家長對孩子包的較多，不愿意讓孩子離開自己的視線，走出家門尋找伙伴。造成孩子孤獨感較重。③、相互吸引，由于男生具有豁達，剛健的一面，因此許多女生之間不愿講話就會和個別男生談心，而女性具有溫柔體貼的一面，男生在遇到一些情況時也希望得到女生的安慰，長此以往，也可能引起早戀。

我告訴她：在我們的成長過程中難免會出現心理的波動，許多事情的發生不是可以事先預知的。但是，我們都知道初戀是人生中最純潔的感情之花，不論它開在什么時候都是應該珍惜的。我們應該以一種更為純潔的心理去對待第一份感情，也會學著讓自己變得更出色，全身心投入學習和集體生活，用意志力克服自己與異性交往感情需要，樹立高尚的人生目標，做有遠大抱負的人，“戰勝自己，超越自己”是成人成才的關鍵。人一生要做的事很多，但一定要分清主次，輕重緩急。因為人的時間和精力是有限的，在每個年齡階段有要做的重要事，正如古人說“三十而立，四十不惑”，什么時期最適宜做什么事，若把握了這一黃金時間就最有成效。一旦讓機會溜走，失之交臂，就難以彌補，有的甚至是終生不能彌補的。我們現在重要任務是學習，少年時期精力旺盛，記憶力好，思維敏捷，易于接受新事物，且基本衣食無憂，是積累知識，開擴視野，培養能力，拓展才華的最佳年代。如果把人生比作一班車，早戀是路邊的一道風景，在這快速行駛的車上，大家一路同行，你若經不住誘惑，下車去留連途中風光，等你醒悟過來，已是車不待人，當你趕上時已經晚點了，甚至再也沒有下一班車。孩子明白嗎？

她告訴我：“老師，我明白了，也想通了，很感謝您。”

“早戀”問題的解決是有很多方法的，但如果家長老師采取強硬的態度解決，結果反而適得其反，孩子的早戀其實也是一種正常感情的表達，有時甚至很單純，反而是我們成人想得過多。對于一些學校簡單粗暴的壓制法：寫檢討書、停課、處分、廣播點名、公開情書……家長私拆子女的信件，查看日記，偷聽電話。一旦發現早戀，更是大動干戈，拳腳相加這些做法我是強烈反對的。這樣會使孩子感到強烈的屈辱和壓力，結果往往不令人滿意。有的表面順從，卻將憎恨埋在心里，有的由“公開”轉入“地下”，最壞的是在壓力的鄙視下，自暴自棄，悲觀失望，最后走上逃學、出走甚至走上自殺的道路。趙堡鎮二道溝村就有一位花極少女因早戀遭到家人毆打而得了精神病。所以，不管家長還是

老師一定要和孩子進行多方面的溝通，不僅要尊重孩子，也要尊重孩子的感情，有時孩子的感情是很強烈的，不要凌駕在孩子之上，以訓斥挖苦的口吻處理這種問題。

在處理中學生早戀問題上，我認真總結了成功處理中學生早戀問題的經驗：一要架起心靈溝通之橋，贏得學生的信賴。要在真正理解學生、關心學生的基礎上進行處理。一句話，就是要架起心靈溝通的橋梁。只有這樣，才能摸清學生的思想狀況，也才能取得學生的信任。這是處理早戀問題的基礎。二要科學地引導、疏導、指導，不要簡單批評甚至采取冷嘲熱諷、行為限制等容易造成學生逆反心理的做法。要引導學生樹立遠大理想。“會當凌絕頂，一覽眾山小。”要對學生情感進行疏導，戀情只是人類美好感情中的一部分，報效祖國的豪情、對家人同學的愛心、對弱者的同情都是人的思想感情中應包含的內容。對學生的思維、行為進行指導，分析學生尤其是早戀學生的特長、優缺點，幫助他們找準人生的定位，確立每個階段的目標和進取的具體措施。三要注重進行預防。總的來講，出現早戀現象，不僅對學生本人而且對整個班級都會造成一些消極影響。因此，平時牢牢堅持以德育人的思想。要堅持開展扎實有效的思想品德教育、豐富多彩的文體活動，要培養學生樂觀向上、自信自重的品格，培養學生熱愛集體、團結進取的風貌，培養學生謙虛謹慎、刻苦鉆研的作風。

總之，學生的早戀問題是擺在班主任面前“一道幾何題”，處理這一問題，需要教育者拿出智慧，需要有一定的藝術性。而這種智慧和藝術正來自對孩子真誠無私的心靈溝通。

第三篇：如何解決初中生早戀問題

首先，你不要過多地責怪他。這個年齡段的孩子是非常反感父母責怪的。你要千方百計入情入理地與他溝通。

那么，什么是早戀呢？早戀是指未成年男女過早建立戀愛關系的行為。年齡在１８歲以下的青少年和中學生談戀愛，屬于早戀行為，是不可取的。

青少年早戀行為有以下幾個特點：

１、朦朧性

早戀的青少年對于早戀關系的發展結局并不明確。他們主要是渴望與異性單獨接觸，但是對未來組建家庭、如何處理戀愛關系和學業關系、如何區別友誼和愛情都缺乏明確的認識。２、矛盾性

有早戀關系的青少年內心也充滿了矛盾，既想接觸有怕被人發現，早戀的過程中愉快和痛苦并存。

３、變異性

早戀關系是一種充滿變化、極不穩定的感情關系。青少年之間一對一的早戀關系缺乏持久性，一般不會持續很長時間。

４、差異性

青少年的早戀行為具有明顯的差異性。在行為方式上，有的青少年的早戀行為十分隱蔽，通過書信、電話等方式來傳遞感情，但也有的青少年很公開，在許多場合出雙入對，儼然像一對情侶。在關系程度上，大多數有早戀關系的青少年的主要活動是在一起聊天，交流隱秘的感情，從人際關系來看，還沒有超出正常的關系。有的則關系發展的很深，除了談論感情以外，甚至發生性關系。在年齡喜好上，女孩兒喜歡比自己年齡大的、比較成熟的男性。在年齡相當時，多半是女孩兒采取主動。男孩兒喜歡年齡比自己小的女孩兒，在交往中體現自己的陽剛之氣。

早戀的類型可以歸納為８種：

第一種，愛慕型，即青少年之間由于愛慕對方而產生的早戀現象。根據愛慕對象的不同，又可分為：儀表型，就是由于愛慕對方外在的儀表而產生的早戀；專長型，就是因為愛慕對方的能力專長而產生的 早戀；品性型，就是由于愛慕對方的優秀品性而產生的早戀。

第二種，好奇型，即由于對異性的好奇心而產生的早戀現象。對異性產生強烈的好奇心，是青春期的青少年隨著性意識的發展而自然產生的一種心理現象。青少年由于生理發育和性成熟，很容易產生性沖動，對異性變得很敏感，渴望了解異性的心理和生理，了解異性對自己的態度。為了滿足這種好奇心，就 想結交異性朋友，建立“戀愛”關系。

第三種，模仿型，即因為模仿別人的行為而產生的早戀現象。模仿的對象主要來自社會生活，影視作品和報刊書籍。

第四種，從眾型，即迫于周圍人的壓力產生的早戀現象。周圍人是指所出的同年齡群體。第五種，愉悅型，即為了獲得愉悅的情感體驗而產生的早戀現象。青春期男女之間的密切交往，往往會給雙方帶來愉快的體驗，這種愉快的體驗會進一步促進青少年之間的密切交往，逐漸轉變為早戀。

第六種，補償性，即為了獲得感情補償和排解受挫的情緒而產生的早戀現象。感情補償是指青少年在學業上或感情方面受到挫折時，出于爭強好勝的心理，或者為了擺脫感情創傷，一些青少年就想用早戀的方式排遣受挫的情緒，從異性那里獲得感情補償。

第七種，逆反型，即由于青少年在兩性交往中受到別人不恰當的干預所產生的早戀現象。最典型的就是心理就是“你們不許我這樣做，我偏要這樣做”。在逆反心理的作用下，正常的異性交往會迅速向 早戀關系發展。

第八種，病理型，即由于病理原因而產生的早戀現象。在當代社會，由于營養過剩、一些食品中含有性激素的作用，或者生理上的疾病、家庭遺傳等原因，造成一些青少年身體早

熟，身體外觀像成年人，或者心理早熟，或者性變態心理。這些都會誘發青少年的早戀現象。正確處理好自身的早戀問題，可以從如下幾個方面入手去處理：

（1）要清楚地認識到早戀的危害，用理智來戰勝這不成熟的感情。早戀最直接的危害是嚴重干擾學習。由于整日整夜滿腦子想著自己喜歡的那個異性，因此，會使你沒心思去學習，也覺得學習沒多大意思，上課注意力就難以集中。由于沒有認真聽講，因此，學習成績就會越來越差。有人說：事業的引力，愛情的驅力，歧視與壓迫的反作用力，是人生的三大動力。因此，早戀處理得好，可以產生“合動力”。有關統計材料表明，那些在中學時代就耳鬢廝磨、如膠似漆地戀著的，大都是學業荒廢，愛情失敗，甚至有的由“愛得深”變為“恨得深”。相反，那些把愛深深埋在心底一心向學的青少年，多數不僅事業有成，而且能夠贏得愛神的青睞。因此，青少年要把眼光放得遠一點，要用理智戰勝自己的感情。毅力的真諦是戰勝自己，你能戰勝自己，便會擺脫早戀。

（2）要注意心理衛生，不看不適宜的報刊雜志、影視節目，把精力投入到學習中去，多看一些偉人的傳記，培養自己的意志力樹立遠大的奮斗目標。有些青少年早戀或者單戀，喜歡夸大自己在對方心目中的地位，認為對方的一言一行都與自己有關，甚至是受自己影響的。對方成績下降，挨了老師批評，以為這是因為自己的緣故，因此，替對方難過；對方近日精神不振或者 瘦了，認為這是因為對方想念自己的緣故，因此，自己很感動。青少年的這種心理，其實是一種“自作多情”。青少年在這種對異性的想念和思念中，除了使學習下降外，還能得到什么呢！

（3）要正確處理早戀和男女生正常交往的關系。每一個步入青春期的少男少女，隨著生理的逐步成熟，會開始關注異性同學，并希望了解他們，與他們交往，這是一種正常的心理現象。青少年對異性的依戀并不是有些家長和老師所認為的那樣，是一件丟人和見不得人的事。這與道德品質無多大關系。絕大多數青少年都“早戀” 或“單戀”過一個自己很喜歡的異性。關鍵是青少年如何正確處理早戀和男女生正常交往的關系。不要過分地敏感，不要以為異性對你好一點就是愛上了，也不要動不動就向人家表達愛。

（4）多參加集體活動，分散獨自喜歡一個異性的注意力，不要與異性單獨交往。通過參加有意義的集體活動，可以陶冶自己的情操，樹立遠大的理想，并能獲得同學們的幫助和友誼。同時，這樣做，能分散你早戀的注意力，減輕你的煩惱。也能使你頭腦冷靜下來思考，淡化你對你喜歡的異性的強烈情感。現在沒有早戀，也許不久就會早戀，因此，應盡量避免同異性同學單獨交往，因為受生理、心理因素的影響，青少年“愛”的火焰，隨時都會被異性點燃，到那時，你就是想讓它熄滅，也都難以做到。

（5）設法擺脫早戀。當有人表示愛意或求愛時，當對異性萌生愛意時，可采取如下方法：

①轉移法：把精力轉移到學習上去，用探求知識的樂趣來取代不成熟的感情。②冷處理法：逐步疏遠彼此的關系，以冷卻灼熱的戀情。

③擱置法：即中止戀情，使雙方的心扉不向對方開啟，而保持著純潔的、珍貴的友誼。祝你的孩子早日擺脫不恰當的戀愛！

中國共產主義運動先驅-李大釗

中國革命早期思想家--蔡和森

開天辟地一代英杰--董必武

可當大局的秀才--何叔衡

無限忠誠黨的事業的英烈--方志敏生的偉大 死的光榮--劉胡蘭

民族英雄 黨的戰士--馬本齋以身殉國 浩氣千古-左權將軍 一代名將--葉挺

抗日英雄--楊靖宇

國婦女運動的先驅--向警予

中國農民運動的先導者--彭湃

全心全意為人民服務的典范--張思德 用先進理論喚起民眾的共產黨人--鄧中夏學貫東西，才華出眾的革命家--張太雷 為了新中國，沖啊--董存瑞

革命家理論家宣傳家--瞿秋白工人運動領袖--趙世炎

第四篇：如何處理初中生早戀問題呢

如何處理初中生早戀問題

首先我要談談初中生早戀殘生的原因。我認為原因有以下幾個方面：

第一，孩子們已經長大了，某些情感會自然而然地滋生。伴隨著生理與心理上的需要，加上社會影響（啟蒙），難免對異性產生“愛戀之情”。少男少女之間的特殊感受，每個成年人都經歷過，因為它更多的是“自然屬性”，正因為如此，蘇聯教育家馬卡連柯才指出“戀愛是不能禁止的”。對于這種“人”的成長過程中的需要，尊重無疑是最好的選擇。

第二，缺乏遠大的理想和堅定的信念。由于現在國家高等教育的蓬勃發展，高校的擴招，那種“千軍萬馬過獨木橋”“高考一錘定音”決定考生命運的高考現象日漸“淡化”，若青春期階段的學生沒有明確的理想和目標，就很容易喪失學習動力，容易受到青春期成長的沖擊。

第三，家庭環境。學生在青春期缺少與父母的溝通，得不到父母的關愛和理解，他們很容易被同齡異性的關心所打動，陷入早戀。

第四，文藝作品的影響。有不少學生受部分文藝作品中那些風花雪月、纏綿悱惻的浪漫影響，熱衷歌星、影星等的花邊新聞，耳濡目染，潛移默化，追求好奇，對戀愛行為進行簡單模仿。跟風、攀比。

第五，家庭及學校忽略了學生適度的性知識和性道德教育，還有青春期學生因不同程度產生的性困惑、性憂慮而得不到家庭、學校的關心和理解，致使學生產生強烈的反叛心理。

正因為早戀是多方面因素的產物，所以我認為應從以下幾個方面著手：

第一，幫助家長正確看待子女的早戀。目前80％有“早戀”行為的青少年都與家長教育不當或父母關系出現問題有關，因此，防止孩子出現真正的“早戀”應先從家長做起。據青蘋果熱線近兩年青春期心理咨詢表明，近年熱線接到的有上千條電話都是

就“早戀”等思想問題進行咨詢。電話中孩子反映家長不能與自己溝通而產生逆反心理或報復心理出現“早戀”，或因家庭出現問題而尋求異性溫暖的電話占大多數。其中，因家庭破裂、父母關系不和、父母長期不在身邊等情況出現“早戀”的情況占大多數。了解到子女的早戀情況以后，父母不要讓孩子背上心理包袱，因為戀愛是由我們無法控制的荷爾蒙決定的，跟道德、年齡無關。平時要使孩子感到父母是可以親近和傾訴的對象，使他們心情放松，自然就不會只把心思放在某個異性朋友身上了。第二，幫助早戀的中學生正確看待早戀。由于早戀帶有隱蔽性和神秘性，一些早戀的中學生往往都是在私下接觸和往來，他們自身也有一種負罪感，生怕被家長和老師知道，這對他們的健康成長十分不利。班主任和家長要讓孩子知道，早戀固然不對，但一旦發生，也并非做了什么壞事和錯事。一個人愛別人和被別人愛都是一件很幸福的事，只不過處在青春期的中學生生理和心理都尚不成熟，現在還不具備處理戀愛、婚姻各方面的條件。如果真正的喜歡一個人，你應當在各方面完善自己，努力使自己成就一番事業，為對方創造各種通向幸福的條件，更應該為對方著想，不能因為早戀而影響對方的學習和發展。還要要引導孩子明白早戀的危害性。青春期學生早戀的最大影響就是耽誤他們的學業，不可避免地分散了他們的意志和精力，致使學業成績下降。其次，早戀必然會影響人生的奮斗目標。社會、學校和家庭應該積極幫助青春期學生樹立遠大的理想和抱負，建立積極向上的人生觀和世界觀；關心青春期學生的成長，組織開展豐富多彩的文體活動和社團文化，廣泛地培養青春期學生的興趣愛好，盡量提供他們參與實踐，服務大眾的機會。也可以告訴他們：這是你們在真正的戀愛開始以前進行的熱身。你們可以當它是一顆糖果，但絕對不能代替你們眼下的正餐。生活里有很多比愛情重要的東西等著你們去做。有一個比喻，現在你們正在一列高速行駛的列車里，窗外的景色很美，但是如果你下車瀏覽景色，你就再也趕不上這趟列車了。第三，幫助學生學會正常的異性交往。我們應該鼓勵孩子交往廣泛、自然，要孩子和異性公開交往、群體交往，他就不會對個別的異性產生過分的好感。雖然同齡人有談戀愛的情況，但是家長不要斷然讓孩子和談戀愛的同學絕交。因為同齡人的帶動力非常大，這種帶動力量比家長和老師都要大。家長應該采取寬松的態度，讓孩子自然地選擇，是否跟著感覺走，還是不進入戀愛的狀態，在選擇中確立自我。老師和家長應該為孩子提供充分的信息和建議，幫助孩子自己判斷：這樣做究竟對不對、該不該、值不值。比起他律，自律的效果會更顯著、更持久，也是孩子們樂于接受的方式。所以在指導男女生交往的過程中，我強調了三點：一是強調男女生的集體交往，反對個別交往，個別約會。二是在交往過程中注意掌握一個“度”，既不必過分拘謹，也不可過分隨便；不可過分冷淡，也不可過分親昵；不可過分嚴肅，也不可過分賣弄。總之應該與同性交往一樣，做到真誠坦率、落落大方，同時也注意男女有別。

第四，幫助早戀的孩子走出困境。處于青春萌動期的孩子內心充滿希望和幻想，他們的內心世界很精彩，可是又不愿表露。這時如果得到積極的引導，他們便會打開美好而神秘的心靈之窗，讓熱情、才智源源不斷地流淌出來；如果受到強制的壓服，他們便會把受了傷的心靈深藏起來，讓壓抑、困惑相伴左右。所以，成人不應用成人的眼光看待他們，批評他們，因為孩子交朋友多數并不是成人的談情說愛。倒不如在青春期階段，多教給他們必要的生理和性科學的知識，使孩子們一方面大大方方地與異性交往，一方面又增加理智的意識，學會自我感情的調節與控制。我在處理這些事情的時候遵循了以下幾點：一是要充分理解，二是保密不加渲染；三是方式可靈活多樣；四是不可捕風捉影，上綱上線，不注意方式方法。

第五篇：初中生早戀案例分析

初中生早戀案例分析

案例介紹：

吳某、劉某，系學校八年級學生，兩人在六年級時就同班至今，擁有較深厚的友誼。在青春發育期，兩人關系由正常的的同學關系轉化成為“早戀”。兩人經常在課后、晚自修放學后趁無人之處交談。上課期問，也經常傳紙條等行為，嚴重影響了其他同學的學習。

個案生活背景：

1、家庭情況：

劉某，長期跟隨外婆生活。外婆、外公對其十分寵愛，從不相信老師、其他人對劉某的評價。父母均在溫州打工，沒有時問來關注劉某的成長。劉某父母也與學校、老師聯系較少，一年多也未曾有一次電話聯系。

吳某，長期跟隨爺爺奶奶生活。父親出國在外，撫養教育孩子的義務全部落到母親頭上，但由于夫妻感情不好及其他家庭原因，母親一怒之下，獨身前往溫州打工，不管孩子的成長教育。吳某還有哥哥同在學校讀書，其哥哥也無心學習，多次想要退學，行為習慣較差，不服從學校和老師的管理。

2、家庭經濟情況：劉某父母在外打工，家庭收入一般。但相對農村其他學生而言，經濟狀況屬于中上水平，因此他自己有較強的自我滿足心理。吳某父親出國打工，母親也在外賺錢，因此家庭經濟較富裕。劉某和吳某的經濟狀況在班級里屬于中上水平，每周都有較多的零花錢。

3、家庭教育情況：劉某，父母在溫州打工，常年不回家。外公、外婆的教育方式純屬溺愛。幾乎沒有指責、批評。導致劉某在校也不服從學校、老師的意見和建議。吳某，父親出國，幾乎中斷與孩子的聯系，只負責基本的撫養經費。撫養、教育孩子的責任也就由爺爺奶奶承擔案例分析：

早戀是未成年男女在青春期性成熟過程中，兩性之間出現的一種過度親密的互相接近、過早建立戀愛關系的行為。中學生談戀愛，屬于早戀行為，現在人多數稱早戀為“交往過密”。少男少女因為性發育開始成熟，本能地產生互相愛慕的情感。有的人表現為獨自的單相思，有的人突破了羞澀的束縛，遞紙條，約會，互相傾吐愛戀之心，借口互相幫助，形影不離，個別人則還發生進一步的兩性接觸。

劉某、吳某則是由家庭教育不到位、學校、老師教育不到位和自身原因共同導致的。家庭從來沒有早戀這種觀念，爺爺奶奶一直跟吳某說他們這個年代像十八七歲的女孩子早就結婚生子之類的封建觀念，導致吳某的思想上產生錯誤的觀念。學校里面，學校領導和老師，在男女同學交往上設置種種限制，對突破限制的同學橫加指責。結果，“禁果分外甜“，限制反而引起了他們的好奇，找機會嘗試戀愛的滋味。其實在剛開始交往的時候，他們之問只有懵懵懂懂的好感，行為上夜沒有那么出格，但他們倆之問的接觸多一些，就被其他同學哄成“戀愛”，班級里面大家都拿他們開玩笑，說他們談戀愛。因此劉某和吳某就有種被逼上梁山的感覺，干脆破罐子破摔。個案指導：

觀察、了解到兩人早戀的情況后，我以通過多樣、生動活潑的活動，把學生的精力吸引到學習中去為指導，疏通他們的心理障礙，幫忙他們走出早戀的現狀。首先，正面說理，啟發誘導的方法，指出早戀的危害。教育吳某學會宣泄和轉移。所謂宣泄，就是把自己的苦惱告訴自己最信賴的人，一吐為快，或把火發在日記上，以此來減輕心理壓力。所謂轉移，就是要充實自己的生活，多關心點國家大事，多參加集體活動，把自己放到集體當中去交更多的朋友，使生活變得豐富多彩，把主要精力集中到學習上。針對吳某愛看言情小說，我特意安排她每天抽出時間去閱讀我指定的小說，這樣一來緩沖了他們相處的時間。

其次，恩威并用，多關心他們的學習、生活，用支持療法給予適當的理解，同時要以校規校紀、道德、法律不允許，經濟不能自立相警告，特別指出這樣下去往往會失身或失足，造成終身遺憾。我經常與他們倆單獨聊天，保護他們的隱私不受侵犯。再者。及時與雙方家長取得聯系，相互配合，要勸告家長不要傷害孩子的自尊心，不要采取打罵等過激行為。起初，倆孩子以為我是要跟他們的家長告狀，對我的態度十分不友好。在與家長的交談中我，要求他們不要采用粗暴的手段制止他們的交往，相反要溫和的勸說他們繼續保持正常的異性同學。經過多次的與家長交流，他們也都很肯定反對白己的子女早戀。

另外，針對這件事情的影響，我還開了一堂“萌動的青春，懵懂的情感”的主題班會課。希望借此機會，旁敲側擊地提醒他們，要擁有一個無悔的青春就必須要保持正常的男女交往距離。

案例思考：

正確對待中學生的一早戀方法有很多，主要還是要適時、適度地對待這個問題，關鍵在于尊重學生，理解學生，用自己真誠的心去愛學生，去關心學生，相信學生，這樣才能處理好中學生的早戀問題。

總之，面對早戀我們既不能把它當成洪水猛獸、如臨大敵；也不能聽之任之，任其發展；要堅持積極疏導，熱情幫助：同時更需要學生生們自己去積極調節心理，用

理性戰勝自己，畢竟人最可怕的敵人是自己，最有力的朋友也是自己。班主任一定要重視學生的“早戀”問題，端正自己的態度，明確自己對“早戀”問題的認識，用關心和智慧引導學生走出“早戀”的沼澤，迎接美好的明天。