第一篇：初中生早戀現象的成因及應對策略

初中生早戀現象的成因及應對策略

初中生早戀現象的成因

1.從生理方面來說，我們知道，個體發展到思春期（女孩起于１１～１２歲，男孩始于１３～１４歲），性發育開始了，第二性征顯露了。由于對自身的生理變化無思想準備，在一段較短（約半年至一年左右）時期內，會產生對性的不安、害羞和恐懼情緒；過后，便會有另一種傾向，即對異性產生興趣，對異性發生好奇和好感，性沖動也開始出現。伴隨著性的發育，思春期孩子強烈地意識到自己不是小孩子了，已經長大成人，希望獨立，產生擺脫家庭，奔向同齡友人圈的傾向，感到自己的心理誰都不理解，只有新結交的知己才理解，漸而漸之，形影不離。在這個期間，如果沒有正確的思想引導和堅強的集體輿論的制約，他們便會滋長一種逆反心理：戀愛是大人的事，為了標志自己是大人，也效法戀起愛來，盡管他們對戀愛的真諦和含義并不理解，也要好奇地去試探；如果失去自控或在不良分子的引誘下，還會出現不正當的兩性行為，心安理得，不以為恥。

2.黃色書刊的影響最為嚴重，這些書刊都是從學校附近的書店租來的。一些學生租到書后先藏起來，晚上熄燈后躲到廁所偷偷地看，第二天上課時萎靡不振，神情恍惚。

3.現在的青少年普遍早熟，而相應的教育又跟不上。許多家長對自己的孩子進入青春期毫不知情，有的即使知道了也遮遮掩掩，神神秘秘，反倒激起青少年的好奇心。

4.現在的青少年大多缺乏責任心，他們把戀愛甚至兩性關系當做好玩，從沒想過為對方負責。某中學一位初三男生直言不諱地說：“我從初一開始談戀愛，我是談著玩，沒想過將來娶她過一輩子?！?/p>

5.是虛榮心作怪。初中學生盛行這樣一種觀念：有對象有能耐，沒對象沒能耐，被人瞧不起。因此，一些學生爭相談對象，而且換得越多越好。

早戀會毀了美好的前途。早戀，它分散精力，不利學習。談戀愛的中學生往往單純尋找異性的溫馨，純激情的愉悅，學業被擱置在另一邊，這絕對會影響學習的。許多早戀學生，戀前學習成績是拔尖的，而陷入“情網”后，情緒浮躁，興趣轉移，成績急劇下降，有的葬送了自己光明的前途。這樣的實例難道不少。另一方面初中生的早戀現象有損學校的聲譽、威信，直接影響校風、學風，特別是家長看不慣，評價不好。這樣有損學校的形象。再者，對學生早戀現象不嚴加剎住，勢必會產生連鎖反應，影響極壞。還值得一提的是初中生戀愛雙方都隨著年齡的增長，感情遞增或是有一部分人基于性沖動與欲望而易出現越軌的行為，最終會造成嚴重的后果。

針對初中生的心理及生理特點，為避免早戀行為對學生造成心理及生理上的巨大危害，對于早戀的防范及處理應做到以下幾點：

1、早防范、樹理想

“早戀”的防范，“理想”教育應從以下幾方面著手：

（1）開展好初中生的青春期教育。教育注意做到不渲染，不描述，不庸俗，使學生了解青春期生理變化的必要知識，消除“神秘感”并認識“早戀”的危害。

（2）加強青春、理想、前途教育和法制教育。根據青少年學生頭腦興奮性強，記憶力好，容易接受新鮮事物，精力充沛等特點，用遠大的理想激勵，將其引導到學習中來?！袄硐脒h大的人，也是道德高尚的人”。具有了遠大的理想與正確的人生觀，價值觀，學生就會自我積極引導，自我積極控制，必定會努力關注自己的前途與發展，從社會責任與自我人生價值的實現出發，將精力集中到學習上來。

2、重“疏導”、棄“堵壓”

作為教師要始終正視現實，順應生命的客觀規律，按規律辦事。有調查表明，越親近的異性學生而越不易產生早戀。就班級教育而言，要建立正確的異性交往觀，不應有男女“接受不親”，“男女三八線”陳腐思想，克服學生在青春期階段對異性的好奇之心，讓其產生正常的異性心理建構。同時，如出現了個別的“早戀”現象，也不應簡單地去“堵壓”，而應積極地從心理上去疏導，如：“選擇一個安靜讓學生能比較放松的場所（盡可能沒有其他人）”，開門見山地向他（她）提出你已知道他（她）的事情，并以合適得體的評議讓他（她）明白你對他（她）的關心和期待，從而打開對方的心理防線，避免其違反心理的加劇而導致行為進一步惡化。為雙方進一步門外漢奠定基礎。

3、多聯動、保護網

綜合考慮初中生早戀現象的成因，我們認為除了學校教師外，家長、文化管理部門、公安部門都有責任在此問題上作出相當程度的努力，作為家長，長年在外，子女交給長輩照顧，子女寄宿在校，即使家長在家，一個星期內也只有兩天不到的時間與子女接觸，很多家長對子女情況了解委實膚淺，有些甚至會把全校師生公認的行為不端的學生口口聲聲地稱呼為“乖兒子（女兒）”，因此，作為家長，很有必要注意增進對子女的了解，及時掌握子女思想動態，主動與學校取得聯系，以免錯失對子女進行教育和挽救的良機。作為文化管理部門對于那些非法經營活動，應毫不留情地狠狠打擊，對于那些游走于法律邊緣的文化行為應加強立法，嚴審查關，加強文化執法隊伍建設，盡最大限度扼殺不良影視音像作品，刊物等在社會生活中泛濫成災，為青少年身心的健康成長樹立起堅實的“保護屏”“防火墻”。作為公安部門，應進一步加強對未成年人，尤其是中學生的監督管理，對他們實行教育，感化和挽救并舉的方針，堅持教育為主，懲罰為輔的原則，重視學位法制副校長人員的選管理，加強對中學生的法律教育宣傳，引導他們積極向上，自尊自愛。

4、凈環境，治心病

就社會而言，凈化環境，給學生一片健康、純潔、有益的生活環境也是十分必要的。歷史上不是有“孟母三遷”的故事嗎？教育理論中，“環境”不也是影響成長的重要因素之一嗎？因此，家庭、社會、學校必須聯合嚴格整治學校周邊環境，給學生成長一片純凈的天空。

“早戀”是一種心病。心病就得心藥醫。就學校而言，開設好心理健康教育課，向學生講解必要的生理衛生，心理健康。青春期特征等知識，有利于在知識上給學生以及時的彌補，在行為上給學生以恰當的引導，及時而必要地填補了學生有關性知識。身心健康，知識上的空白，滿足了其好奇心，能達到矯正其思想，指導其行為的目的，有效地防止“早戀”的發生。

當然，任何事物都不是一成不變的，針對不同的“早戀”行為現象，應及時采取不同的策略與方法，同時也要把握一定的“變”，否則將會適得其反，事倍而功半。

總之，對初中生“早戀”問題，我們只有先對早戀問題進行正確認識和把握，然后通過對癥下藥和多方聯動，對學生作出正確的教育和引導，才能有效地控制和防止早戀問題發生，從而為廣大青少年的健康成長保駕護航。

第二篇：初中生早戀現象透析

初中生早戀現象透析

在校園學生群體中,初中生早戀不再是一個秘密，近年來,年齡越來越小，人數越來越多，嚴重影響了學習，情況令人擔憂,應當引起老師家長高度警覺。

初中生年齡小，認識能力差，自制力不強，還沒有形成健全的品格和思想，所謂的“戀情”也只不過是對異性的神秘與好奇。如果在這一特定階段缺乏對學生的正確引導與矯正，將使他們走上誤區，對他們的身心健康發展有百害而無一利。早戀會分散學生學習的精力和注意力，甚至會荒廢學業。初中學生自制力極差，又缺乏理智一旦陷入“情網”，沉浸其中不能自拔，課堂上惶惶忽忽，心不在焉，學習成績定會一落千丈卻不自知，從而錯過學習的黃金時期，浪費了感情，荒廢了光陰。初中生心理還不健全，生理還不夠成熟，對“性”缺乏應有的認識，只是感到神秘。過早涉足愛河是不利于心理、生理健康發展的。初中生容易沖動，自制力差，一旦陷入“戀情”，學生之間常會發生矛盾，甚至大打出手，容易滋生諸多不安全因素，有時回給學生家庭帶來不必要的傷害。

因此，初中生早戀受到學校、家庭、老師的強烈反對。那么，為什么近年來初中生“早戀”會有增無減呢？歸結起來主要有以下幾方面導致初中生早戀：一是影視文學作品的影響與誘導。近年來，電視劇、文學作品關于青少年情愛為內容的情節逐漸走上熒屏，尤其一些不健康網站對初中生的宣傳與鼓動，在好奇心的驅使下，便仿效其做法。二是部分學生基礎差，失去了上進的動力，厭學情緒充分流露，他們不能正確認識學習的重要性，精神空虛無聊，用談情說愛來填補精神上的空白，以求得心理慰藉。三是對“性”的神秘與好奇。隨著初中生生理的發展，心理對異性感到神秘，逐漸對異性感興趣，樂于接近異性，從而滑入早戀的誤區。四是物質生活水平的不斷提高，學生普遍心理、生理成熟提前一到兩年，使得初中生早戀。五是隨著進城農民工的增多，留守學生缺乏關愛，心理發展有所偏頗，加上缺乏父母關照，學生行為得不到約束。

面對初中生“早戀”現象，我們教育者、家長憂心忡忡，茫然不知所措。那么，怎樣合理引導預防學生早戀，使學生安全、平穩度過青春期呢？首先，應對初中生學生正面引導，加大對其前途、理想教育，我們應在尊重學生個人隱私的前提下，與學生心靈相通，及時掌握學生心理動向和存在問題，采取恰當的方法引導教育。切忌粗暴訓斥，應和風細雨地給他們講明早戀的危害，并從現實和生存的角度講明道理，幫助其重新揚起理想的風帆，樹立正確的人生觀和世界觀。其次，要積極開設性健康教育，使學生健康、平穩度過青春期。青少年進入青春期后，隨著性器官 的發育出現了第二性征，還伴隨著其他一些身體上的變化，性特征逐漸明顯，從而萌發對異性的注意和興趣。對這些變化，許多學生表現出惶惑與好奇，感覺到異性的神秘，使得渴望與異性接近。其實這是正常的心理現象，但學生缺乏應有的認識容易走入誤區。因此，性健康教育實在必須。中學生需要學習性心理的自我控制與調節，增強理智，磨練意志，超越簡單的欲望；需要樹立與異性交往的正確態度，建立純潔的友誼關系，自覺避免“一對一”的親密交往及早戀。再次，對學生應加強價值觀教育。目前在中學生群體中，相當一部分初中生價值失衡，不能正確看待自己的學業與前途，對自己的前途迷茫，不能清楚現在的努力與未來生活的關系。因此，我們教育者要不斷加強價值觀教育，使他們擺脫空虛，將精力投入到學習中去，將情愛與個人前途、學業協調起來，使性心理和精神境界不斷升華，達到完美。

初中生早戀的危害是巨大的，而青春期的心理、生理是不能回避的，任何的回避都使之神秘化，作為教育者和家長都要合理引導，使學生從早戀的誤區中走出來。

第三篇：關于初中生早戀現象的調查報告

四、調查過程：

1.通過不同渠道（圖書館、互聯網、報紙、電視新聞等）獲得有關早戀這一

方面的各種資料，并對資料進行刪改，排序，整理。

2.對整理后的信息進行討論、思考和分析。然后根據討論結果和實際情況擬

出一份問卷。

3.選擇一個合適的時間，組織一起到社會上進行問卷調查。調查以后，將調

查回來的數據進行處理，統計和分析。根據數據再進行討論。

4.根據調查數據，分析并討論對待這一現象的正確處理方法，并且寫記下重

要的內容信息。

5.根據上述的所有調查結果進行整理，最后得出結論。

五、調查時間：2010年9月30日――――2010年10月7日

六、調查結果：

在“關于初中生早戀的看法”一題中，有19%的人 表示贊同，有81%的人表示初中生早戀對讀書有影響。

在“如何教育早戀”一題中，有4.8%的人表示是打罵，有4.8%的人表示表示不理會，有90.5%表示有其它看法

在“青少年早戀帶來的負面性影響”的一題中，38.7%的人表示影響學習，磨滅理想，有61.3 %表示分散精力，荒廢學業

在“為什么早戀？”這一問題中，有28.6%的人表示是出于愛慕，有28.6% 的人表示出于模仿，有71.4%的人表示有其他看法。

在“關于中學生早戀的看法”這一題中，有42.9% 表示孩子早戀并沒那么可怕，有57.1%的人表示孩子教育要點到為止。

七、調查體會

隨著當今少年青春期的提前和社會現象的日趨繁榮，初中生戀愛已出現了低齡化、普遍化和公開化的趨勢。與此同時，各種各樣、形形色色的評論隨之出現，為此，許多家庭、學校采取許許多多的辦法來解決，甚至是杜絕這種現象。

實際上，每一個步入青春期的少男少女，隨著生理的逐步成熟，會開始關注異性同學，并希望了解他們，與他們交往，這是一種正常的心理現象。一些家長和老師由于過于敏感和緊張，從而杜絕異性之間的交往，這一種行為其實是錯誤的。

可是，這只是一部分人，另一部分人為什么即使在沒有杜絕異性交往也會出現早戀現象？

我們從其它資料的統計發現：初戀的高峰年齡段在13—16歲，平均年齡為14.20歲。早戀的學生一部分是學習成績優秀的班干部，因工作需要有更多的機會接觸異性，容易引起異性的注意和追求；另一部分是學習成績較差及家庭不健全的學生。學習不好心理壓力大，容易移情于兩性交往；更多的則是家庭不健全的缺乏父親或母愛，感情饑渴，易尋求同齡人的關懷。

另外，我們通過討論總結出一些人早戀的特點：

一、好奇型。隨著未成年人漸漸發育成熟，異性之間開始產生一種神秘、好奇的感覺，相互關注、吸引成為男女同學的本能反應。

二、攀比型。一些爭強好勝的同學本來沒有早戀的念頭，但由于受到身邊同學出雙入對的刺激，感到沒有異性相伴就沒面子。

三、模仿型。如今一些廣告、音像和影視作品中，經常出現少男少女親熱相伴的畫面，使一些未成年人深受誘惑，在朦朧中有意模仿。

四、尋求心靈安慰型。有的同學因父母離異，或因學習不好，心中空虛，希望向類似背景的異性互相傾訴，尋求慰藉。

其實，早戀并不是洪水猛獸，你越是壓抑他的欲望，這種欲望就越膨脹，偷偷摸摸的愛情，反而讓他覺得更具誘惑力，所以，你要允許他有適當的接觸。就像洪水來了不應該堵而應該疏導一樣。所以，根據調查，我們討論了以下的幾點方法：

（一）、對家長來說。作為家長要以疏導的方式解決這種問題，尤其是青春期青少年的心理問題，尊重青少年的感情，不要以家長的標準來要求。處于青春期的孩子，如果從內心深處，而不是僅從行為表現去看的話，早戀對青少年是正常的，家長不必把它看成大逆不道的滔天大罪。高壓會帶來嚴重后果。

①如果家長們珍視他們的感情，并和他們一起審視這種感情，共同探討

中學生戀愛值不值，本該學習的時光戀愛該不該，能否既不違背情感又

被別人所承認等問題，會比強制干涉的效果好得多。

②如果進行換位思考，能站在他們的立場上，用他們的觀點和思路去分

析面臨的情境，或者會發現其實家長也有他們不足的地方。

③做父母的一定要采取民主的教育方式，這樣家長就能知道他們真實的想法。而且這對于培養孩子開朗的個性和創造能力，是非常重要的。

④可以從他們的角度出發和孩子心平氣和地談一次，看看談戀愛對學習

是否有影響，讓孩子權衡一下學習和談戀愛哪個重要，但最好不要直接

干預，應該給他們一個自己選擇的機會。

（二）、對學校來說。作為校方，當學校發現有早戀現象時，不要持敵視的態度，切不可訓斥、打罵或當眾羞辱，否則將使學生遭到太大的精神痛苦而引發危險的后果。更不要當眾揭露，這樣會傷害他們的自尊心，而且會引起學生的反感，逆反心理就會深深地烙在他們的心里，反而落得適得其反的效果。因此溝通的方法很重要。

①早戀是無可厚非的，在壓抑學生精神的同時,更不能壓抑他們的感情。

對于學生，老師能否給學生一些人生體驗，讓他們積累，沉淀，提升，長大。然后讓他們更加清楚地認識現代的社會。

②中學生也有我們自己理性的思想，不是盲目地“早戀”的。現在的校園

生活壓力太大，任務太沉重，學生們總得要想方設法使自己的精神得到

紓緩。

③更重要的一點就是，中學生渴望得到一位異性的關愛與理解，渴望能有

這么一位特殊的異性一路上伴隨著自己熬過這樣的中學生涯，調節自己的生活，調動出一些生活情趣，或許在無形中恰恰就是他成了自己的精

神支柱，不斷往上爬的動力。

④開展好中學生的青春期教育。對中學生進行青春期教育，是解決對異性

朦朧的一種重要途徑。并且多開展拓寬學生興趣的活動，形成一種健康的環境，引導學生培養健康、高尚的情操。

（三）、對學生來說。中學生也應該對這種現象抱有正確的態度，即使與異性交往并不是一件壞事，而且我們也需要情感的滋潤，可是不僅僅是早戀才能解決。其實，假如我們擴大自己的社交范圍，豐富我們的社交內容，擴大我們的交往隊伍，并不亞于單獨與某一個異性伙伴交往。通過與別人交朋友，能夠正確處理朋友與戀人的關系，更有利于我們的成長。

①每個中學生應當擁有自己的感情處理方式，也許有的同學會選擇一直與

異性保持那種奇妙舒服的關系，也或許有些同學的感情控制力有一定的水平，能夠控制對異性的渴望。但無論采取哪一種處理方式，都是同學

們自己的意愿，可是不代表所有的事情都“任我行”，我行我素，必須

遵守尊重男女雙方的原則。

② 如果放不下心中的那份感覺，那可以試著將這種感覺作為自己的學習動

力。讓自己可以有足夠的本錢去愛，而且，一旦成功了，還會感謝那個

人。

③ 愛情是美好的，初期的愛情更是清新而讓人沉醉。所以并不是不可以愛，而是要以一顆對于愛情小心翼翼而又充滿呵護的心來看待愛情，帶有期

待，陶醉，期許，謹慎。只在心里不說出來，默默的感受愛情帶來的波

瀾。其實也會很美好。

有人說： “早戀就像流星，雖美麗，卻不能留下什么?！钡拇_，無法倒轉的寶貴時間，會使我們喪失攝取知識的良機，沒有答案的結果，會傷害到少男少女脆弱的心靈，甚至貽誤終生。因此，中學生應該珍惜青春年華，和早戀說：拜拜!如今中學生早戀話題是很沉重的話題，但它并不是難以解決的問題，只要我們共同正視中學生早戀問題，并給予正確的引導，讓他們認識到早戀的危害性，清醒地認識到自己成長發展過程中的主旋律是積累知識，武裝自己，為未來打好基礎，只要社會上的人共同努力，是能夠健康順利地度過青春期的。

最后祝愿所有的孩子都能擁有一個幸福美好的未來

第四篇：關于初中生早戀現象的調查報告

關于初中生早戀現象的調查報告

一、調查背景：

近來，在我們身邊的許多初中生，出現了不少成雙成對的男男女女，他們會出現在大街上、各公共場所甚至在學校里面，這樣的“風景”隨處可見。然而人們對身邊一對對穿著校服的“學生戀人”熟視無睹，這樣使“早戀”成為一種社會現象。

二、調查對象及其一般情況：

調查對象：初中生、校園周邊副食店、文具店、廣場文體活動者、學生家長、早戀者。

三、調查目的：

了解與分析各類中學生早戀的原因，以及分析未來社會對于這種現象的方法，最終總結出對策和正確對待這種現象的態度。

四、調查過程：

1.通過不同渠道（圖書館、互聯網、報紙、電視新聞等）獲得有關早戀這一

方面的各種資料，并對資料進行刪改，排序，整理。

2.對整理后的信息進行討論、思考和分析。然后根據討論結果和實際情況擬

出一份問卷。

3.選擇一個合適的時間，組織一起到社會上進行問卷調查。調查以后，將調

查回來的數據進行處理，統計和分析。根據數據再進行討論。

4.根據調查數據，分析并討論對待這一現象的正確處理方法，并且寫記下重

要的內容信息。

5.根據上述的所有調查結果進行整理，最后得出結論。

五、調查時間：2010年9月30日――――2010年10月7日

六、調查結果：

在“關于初中生早戀的看法”一題中，有19%的人 表示贊同，有81%的人表示初中生早戀對讀書有影響。

在“如何教育早戀”一題中，有4.8%的人表示是打罵，有4.8%的人表示表示不理會，有90.5%表示有其它看法

在“青少年早戀帶來的負面性影響”的一題中，38.7%的人表示影響學習，磨滅理想，有61.3 %表示分散精力，荒廢學業

在“為什么早戀？”這一問題中，有28.6%的人表示是出于愛慕，有28.6% 的人表示出于模仿，有71.4%的人表示有其他看法。

在“關于中學生早戀的看法”這一題中，有42.9% 表示孩子早戀并沒那么可怕，有57.1%的人表示孩子教育要點到為止。

七、調查體會

隨著當今少年青春期的提前和社會現象的日趨繁榮，初中生戀愛已出現了低齡化、普遍化和公開化的趨勢。與此同時，各種各樣、形形色色的評論隨之出現，為此，許多家庭、學校采取許許多多的辦法來解決，甚至是杜絕這種現象。

實際上，每一個步入青春期的少男少女，隨著生理的逐步成熟，會開始關注異性同學，并希望了解他們，與他們交往，這是一種正常的心理現象。一些家長

和老師由于過于敏感和緊張，從而杜絕異性之間的交往，這一種行為其實是錯誤的。

可是，這只是一部分人，另一部分人為什么即使在沒有杜絕異性交往也會出現早戀現象？

我們從其它資料的統計發現：初戀的高峰年齡段在13—16歲，平均年齡為14.20歲。早戀的學生一部分是學習成績優秀的班干部，因工作需要有更多的機會接觸異性，容易引起異性的注意和追求；另一部分是學習成績較差及家庭不健全的學生。學習不好心理壓力大，容易移情于兩性交往；更多的則是家庭不健全的缺乏父親或母愛，感情饑渴，易尋求同齡人的關懷。

另外，我們通過討論總結出一些人早戀的特點：

一、好奇型。隨著未成年人漸漸發育成熟，異性之間開始產生一種神秘、好奇的感覺，相互關注、吸引成為男女同學的本能反應。

二、攀比型。一些爭強好勝的同學本來沒有早戀的念頭，但由于受到身邊同學出雙入對的刺激，感到沒有異性相伴就沒面子。

三、模仿型。如今一些廣告、音像和影視作品中，經常出現少男少女親熱相伴的畫面，使一些未成年人深受誘惑，在朦朧中有意模仿。

四、尋求心靈安慰型。有的同學因父母離異，或因學習不好，心中空虛，希望向類似背景的異性互相傾訴，尋求慰藉。

其實，早戀并不是洪水猛獸，你越是壓抑他的欲望，這種欲望就越膨脹，偷偷摸摸的愛情，反而讓他覺得更具誘惑力，所以，你要允許他有適當的接觸。就像洪水來了不應該堵而應該疏導一樣。所以，根據調查，我們討論了以下的幾點方法：

（一）、對家長來說。作為家長要以疏導的方式解決這種問題，尤其是青春期青少年的心理問題，尊重青少年的感情，不要以家長的標準來要求。處于青春期的孩子，如果從內心深處，而不是僅從行為表現去看的話，早戀對青少年是正常的，家長不必把它看成大逆不道的滔天大罪。高壓會帶來嚴重后果。

①如果家長們珍視他們的感情，并和他們一起審視這種感情，共同探討

中學生戀愛值不值，本該學習的時光戀愛該不該，能否既不違背情感又被別人所承認等問題，會比強制干涉的效果好得多。

②如果進行換位思考，能站在他們的立場上，用他們的觀點和思路去分

析面臨的情境，或者會發現其實家長也有他們不足的地方。

③做父母的一定要采取民主的教育方式，這樣家長就能知道他們真實的想法。而且這對于培養孩子開朗的個性和創造能力，是非常重要的。④可以從他們的角度出發和孩子心平氣和地談一次，看看談戀愛對學習

是否有影響，讓孩子權衡一下學習和談戀愛哪個重要，但最好不要直接干預，應該給他們一個自己選擇的機會。

（二）、對學校來說。作為校方，當學校發現有早戀現象時，不要持敵視的態度，切不可訓斥、打罵或當眾羞辱，否則將使學生遭到太大的精神痛苦而引發危險的后果。更不要當眾揭露，這樣會傷害他們的自尊心，而且會引起學生的反感，逆反心理就會深深地烙在他們的心里，反而落得適得其反的效果。因此溝通的方法很重要。

①早戀是無可厚非的，在壓抑學生精神的同時,更不能壓抑他們的感情。

對于學生，老師能否給學生一些人生體驗，讓他們積累，沉淀，提升，長大。然后讓他們更加清楚地認識現代的社會。

②中學生也有我們自己理性的思想，不是盲目地“早戀”的?，F在的校園

生活壓力太大，任務太沉重，學生們總得要想方設法使自己的精神得到紓緩。

③更重要的一點就是，中學生渴望得到一位異性的關愛與理解，渴望能有

這么一位特殊的異性一路上伴隨著自己熬過這樣的中學生涯，調節自己的生活，調動出一些生活情趣，或許在無形中恰恰就是他成了自己的精神支柱，不斷往上爬的動力。

④開展好中學生的青春期教育。對中學生進行青春期教育，是解決對異性

朦朧的一種重要途徑。并且多開展拓寬學生興趣的活動，形成一種健康的環境，引導學生培養健康、高尚的情操。

（三）、對學生來說。中學生也應該對這種現象抱有正確的態度，即使與異性交往并不是一件壞事，而且我們也需要情感的滋潤，可是不僅僅是早戀才能解決。其實，假如我們擴大自己的社交范圍，豐富我們的社交內容，擴大我們的交往隊伍，并不亞于單獨與某一個異性伙伴交往。通過與別人交朋友，能夠正確處理朋友與戀人的關系，更有利于我們的成長。

①每個中學生應當擁有自己的感情處理方式，也許有的同學會選擇一直與

異性保持那種奇妙舒服的關系，也或許有些同學的感情控制力有一定的水平，能夠控制對異性的渴望。但無論采取哪一種處理方式，都是同學們自己的意愿，可是不代表所有的事情都“任我行”，我行我素，必須遵守尊重男女雙方的原則。

② 如果放不下心中的那份感覺，那可以試著將這種感覺作為自己的學習動

力。讓自己可以有足夠的本錢去愛，而且，一旦成功了，還會感謝那個人。

③ 愛情是美好的，初期的愛情更是清新而讓人沉醉。所以并不是不可以愛，而是要以一顆對于愛情小心翼翼而又充滿呵護的心來看待愛情，帶有期待，陶醉，期許，謹慎。只在心里不說出來，默默的感受愛情帶來的波瀾。其實也會很美好。

有人說： “早戀就像流星，雖美麗，卻不能留下什么?！钡拇_，無法倒轉的寶貴時間，會使我們喪失攝取知識的良機，沒有答案的結果，會傷害到少男少女脆弱的心靈，甚至貽誤終生。因此，中學生應該珍惜青春年華，和早戀說：拜拜!如今中學生早戀話題是很沉重的話題，但它并不是難以解決的問題，只要我們共同正視中學生早戀問題，并給予正確的引導，讓他們認識到早戀的危害性，清醒地認識到自己成長發展過程中的主旋律是積累知識，武裝自己，為未來打好基礎，只要社會上的人共同努力，是能夠健康順利地度過青春期的。

最后祝愿所有的孩子都能擁有一個幸福美好的未來

第五篇：初中生早戀的防范策略

初中生早戀的防范策略

作者：船山區龍坪初級中學校 賴安民 電話：*** 郵編：629000 內容提要：學生早戀問題是一個由來已久的問題，隨著社會的進步，人們物質文化生活水平的不斷提高，這一問題愈來愈突出，擺在家長、學校和社會面前的問題是如何有效的引導和教育，使他們能平安地度過危險的青春期是我們義不容辭的職責。

關鍵詞：防范

中學生

早戀

策略

我擔任初中班主任已有十幾年了，覺得現在初中的早戀現象比20世紀80年代增加了，其原因我認為有兩點：一是受電視、電影、小說和社會不良風氣的影響，使有的沒有進入或剛進入青春期的學生就去模仿成人，向異性同學寫所謂的求愛信，故經常發生上課遞紙條，下課寫信，校外約會現象。二是由于生活不斷變好，導致學生青春期提前，性發育開始成熟的時間提早，從而使一部分性早熟的學生，受性欲的驅動和渴望探尋性的奧秘，也出現向異性眉目傳情。遞字條、寫信、訂約會或相互發生一些天真的山盟海誓。這些早戀者雖然互相傳遞著愛的信息，但其行為的主要內部動機是一種捉摸不定的親近欲和難以自控的好奇心，盡管他們口口聲聲說：“我愛你”，但不理解愛的意蘊，多數人把對異性的好感誤作愛情，尤其未能認真考慮，為什么要戀愛，以及戀愛會給自己帶來什么后果等問題，選擇對象也無明確的標準，幾乎遇到誰都可以談。我曾遇到過一個初三女生早戀，我問她愛人家什么？是愛他事業有成、人品好，還是愛他家里有錢、父親是當官的？一點都答不上，說是好耍，這只能說明這段時期的戀愛是盲目的。

初中生年幼，正是向成人轉化的時期，沒有經驗、好奇心強，自控能力差，早戀不僅影響學生的學習成績和身心健康，而且也難以達到結婚的目的。因此，作為老師就不能只堵、卡、壓，更主要的還是引導、教育，對學生的早戀采取防范性策略，在實際工作中，究竟應該怎樣對學生進行教育，以防止發生早戀呢？我認為主要做好以下幾方面的工作：

第一，加強教育，防患未然。“知識就是力量”，“知識是戰勝愚昧的寶刀”。只有當學生對早戀的危害有了清晰的認識后，才能自覺地與早戀告別，從性心理學的角度來看，初中生之所以不宜早戀，主要原因四點：（1）思想上尚未定型。初中生年幼，對世界、對社會、對人生的看法還較幼稚、片面，雙方的思想、道德品質在今后的人生道路還會有很大的變化，今天可能一致，明天就可能分歧，幾年后更可能分道揚鑣了。教師以現實生活中，自己的同學、同事、朋友、學生過早談戀愛而沒有成，又影響了學習、影響了發展的實例告誡學生，初中生早戀有弊無利。（2）心理上尚未成熟。初中生的心理正處在發展階段，在自我意識方面，存在一種“盲目的成熟感”，好自以為是，總認為自己是長大了，什么想法和作法都是對的，不用大人管，教師講給學生聽，使他們認識到自己的弱點。在情感方面，初中生好沖動，易轉移，在意志發展的方面，初中生自控能力較差，所以戀愛時易感情用事，做出“越軌”的事情來，一旦出現這種情況，跟女方造成的心理創傷是終身無法彌補的，同時，傳到社會上，會影響今后安家立業。教師以社會上有的學生早戀導致嚴重后果的實例告誡學生不可早戀，要用理智控制自己。（3）經濟上尚未獨立。人生的必經之路：戀愛、結婚、生育，每一步都需要一定的經濟基礎，而你又掙不了錢，全依賴父母或他人。現實生活中，有的男生戀愛期間無力支付女方的物質需求，去偷、去搶、走向犯罪道路的例子數不勝數。（4）事業上尚未定向。中學是打基礎的時期，這一時期的精力最充沛、求知欲、記憶、思維、想像等認識能力也最強，是人積累知識，增長才干，奠定人生基礎，為自己將來從事的事業逐步定向的關鍵時期，如果不抓好這一時期的奮斗，就會影響發展。我曾見過一個男學生，人很聰明，小學升初中全鄉第一名，但進初中后早戀，把心思花在戀愛上去了，書沒有讀成功，又復讀。

第二，鼓勵學生異性交往，并給予指導。初中生不同于小學生，由于生理和心理的變化，促使他們喜歡與異性交往，如喜歡與異性說話，叫異性幫忙做事、問異性的題等。這是一種正常現象，教師不能限制異性交往，但由于學生年幼，把握不好度，搞不好不知不覺就進入了早戀。因此，教師要有意識地開展和增加男女之間的交往，如搞集體活動，搞春游等。這樣可以淡化彼此對異性的好奇心，使他們更穩妥地把握好自己的情感，同時教師對異性交往的方法給予指導。初中生異性交往的最大問題是不知怎樣交往，什么方式交往，交往到什么程度才合適，教師應從以下幾點上去指導學生交往：（1）在集體生活中交往。如問問題、討論問題、下課后談一談自己所見所聞，你的家事、親戚，一起參加活動。（2）在交往中要自然大方。不要過分隨便，如你推我拉，動手動腳，說臟話等。（3）不要單獨約會，不要男女生一起玩到深夜，這樣做導致社會影響不好或發生“越軌”行為。（4）交往的面要廣。不要只與個別異性交往，有的學生只喜歡個別的異性幫自己的忙，或把自己的東西只給個別異性使用，這樣跟別的同學的印象不好，又易造成對方誤會。（5）對本班同學不要相互寫信，寫字條。有的學生異性交往中說話投機一點，就寫信給對方，說交朋友。要向學生講，同學就是朋友了，如果你再寫信明確這一關系，那就成了另一回事了。

第三，抓住苗頭，防微杜漸。學生的早戀現象，是不能杜絕的，只能減少，有的會更復雜，有的還進行得更秘密。但再秘密的事情要發生，都會有先兆，有蛛絲馬跡可尋。班主任必須認真觀察、觀察學生的交往、來信，觀察學生上課和下課的神態、觀察學生的成績變化、觀察學生的打扮。如果出現只與個別異性交往，就過分打扮自己；上課失神，成績突然下降；由活潑好動一下子變得沉默寡言，不與他人接觸，經常瞞著父母、教師與同齡異性一起外出耍或通電話，就說明這種學生可能是早戀了。一旦發現這些現象，教師不能立即下結論，說他早戀了，而要作好調查，反復觀察，從現象和心理兩方面結合分析，再找學生個別談話，使學生口服、心服，從而真正的告別早戀。

參考文獻：

1、《早戀的真正原因》 江西教育出版社

2、《優因培教您如何防止孩子早戀》北京出版社

3、《父母如何面對孩子早戀》世紀出版社

4、《如何懂孩子的心》科學教育出版社