第一篇：技能競賽總結(jié)

在我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)懷下，在教科室、教務(wù)科的正確指導(dǎo)下，在我綜合組的全體教師共同努力下，我校參與的第四屆教師教學(xué)水平和學(xué)生技能競賽已圓滿的落下了帷幕，此次技能競賽較好的貫徹落實(shí)了保山市教育局關(guān)于開展專業(yè)技能競賽活動(dòng)的意見，突出“以賽促練、以賽促教”的競賽宗旨。我綜合組以此次技能競賽為契機(jī)，在推進(jìn)我綜合組教育教學(xué)改革方面積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上提高我綜合組學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)際操作技能的提高。賽前我綜合組教學(xué)組緊緊圍繞技能競賽這一課題，在校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)科、教研室的指導(dǎo)下，針對(duì)此次技能競賽展開了深入的研究和探討，并對(duì)此開展了一系列的備賽工作和預(yù)賽、決賽的活動(dòng)。通過前期緊鑼密鼓的籌備工作，對(duì)綜合組的兩名參賽學(xué)生進(jìn)行了前期的輔導(dǎo)訓(xùn)練，對(duì)選拔出3兩名教師進(jìn)行階段性聽評(píng)輔導(dǎo)。在比賽期間，綜合組的師生經(jīng)過激烈的角逐，取得了教師（）說課二等獎(jiǎng)，教師（）說課三等獎(jiǎng)； 177班兩名學(xué)生取得了中餐擺臺(tái)三等獎(jiǎng)。此次技能競賽取得了圓滿的成功，達(dá)到了賽前預(yù)期的效果，成績是喜人的，但仍然存在一些不足之處需要在日后的工作中需要改進(jìn)并且完善。下面就根據(jù)此次技能競賽的成功經(jīng)驗(yàn)以及不足之處做如下總結(jié)：

一、以技能競賽為手段，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革目的 職業(yè)技能競賽有助于推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革職業(yè)技能競賽就如一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，競賽中所體現(xiàn)的對(duì)選手能力和素質(zhì)的要求，可以引導(dǎo)專業(yè)教育教學(xué)改革。技能競賽一般是以項(xiàng)目和任務(wù)為載體進(jìn)行，注重對(duì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)和工作情境，利用已掌握的技能解決問題能力的考察。這就要求在課程實(shí)施過程中以項(xiàng)目或任務(wù)為載體來選取所需要的知識(shí)和技能。在教學(xué)中將理論和實(shí)踐相結(jié)合，做到做中學(xué)，學(xué)中做，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；技能競賽重在對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考察，同時(shí)也需要有一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)，這就要求職業(yè)院校在教學(xué)中要注意理論與實(shí)踐的比例，重視實(shí)踐的同時(shí)也不能忽視理論的教學(xué)；此外職業(yè)技能競賽既考查選手的技能水平和應(yīng)用技能解決問題的能力，也考查他們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，這就要求既要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、以技能競賽為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)提升教師教學(xué)能力的目的競賽成績要從平時(shí)的教學(xué)抓起，而這與教師的教學(xué)理念、自身的技能水準(zhǔn)和指導(dǎo)方法息息相關(guān)。職業(yè)技能競賽體現(xiàn)出的對(duì)職業(yè)教育的先進(jìn)性、實(shí)踐性、綜合性要求有助于教師更新教育理念，不斷提升自身的技能水平和綜合素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，一個(gè)職業(yè)競賽項(xiàng)目往往不止涉及到一門課程、一個(gè)專業(yè)，因此需要老師之間的跨專業(yè)合作，形成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，這一過程對(duì)于增進(jìn)教師之間的專業(yè)理解和認(rèn)同，產(chǎn)生跨專業(yè)的新理念、新思想有積極的推動(dòng)作用。

三、以技能競賽為引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生職業(yè)能力的目的我專業(yè)學(xué)生絕大部分都來自于此前教育階段中成績較差，升學(xué)無望者。在大多數(shù)人的傳統(tǒng)觀念中，他們是 “失敗者”，但實(shí)際上他們絕非是智力和能力不足。因此教師在教學(xué)中注意提升學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常重要的。在教學(xué)中有效地利用競賽機(jī)制，通過競賽參與能夠更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在競賽項(xiàng)目中增強(qiáng)自信，同時(shí)鍛煉他們承受競賽壓力和挑戰(zhàn)的心理能力。適當(dāng)參與競賽項(xiàng)目能夠使學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)，將心理活動(dòng)最大程度地集中在能夠完成競賽作業(yè)的學(xué)習(xí)上。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到通過自己的努力學(xué)習(xí)可以更快地完成競賽任務(wù)，取得好的競賽成績，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)競賽作業(yè)得到認(rèn)可，就會(huì)進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生參與到下一次更難的任務(wù)中，這樣達(dá)到不升學(xué)生能力的目的。

四、以技能為本位，提高學(xué)生就業(yè)能力；由小至大，積累競賽經(jīng)驗(yàn)此次我專業(yè)技能競賽項(xiàng)目依據(jù)職業(yè)技能考核的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和要求設(shè)置，貼近職業(yè)技能考核環(huán)境，從而促進(jìn)在專業(yè)教育教學(xué)過程中開展以職業(yè)技能考核為目標(biāo)的技能培訓(xùn)，進(jìn)而使學(xué)生普遍達(dá)到取得職業(yè)技能等級(jí)證書的能力，提高學(xué)生就業(yè)能力。在競賽的組織形式上，以模擬省、市級(jí)技能大賽的競賽形式，使參加競賽的教師和學(xué)生較為深刻的體會(huì)到技能競賽環(huán)境，從而積累技能競賽經(jīng)驗(yàn)，為參加省、市級(jí)技能競賽做準(zhǔn)備。

五、正確看待技能競賽，避免競賽負(fù)面影響，技能竟賽是促進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種形式，而不是目的。競賽的結(jié)果固然重要，但是參與競賽的過程本身對(duì)學(xué)生而言也是一種歷練，可以從競賽中看到自己的差距，還需要在哪些發(fā)面進(jìn)行努力。但應(yīng)該避免過于重視比賽結(jié)果，甚至用比賽結(jié)果代替對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，給學(xué)生的身心發(fā)展帶來負(fù)面效應(yīng)。避免過于注重競賽的選拔性，忽視教育的普及性。技能競賽必然會(huì)帶有一定的甄別和選拔性，能夠參與職業(yè)技能競賽，并取得好成績的學(xué)生畢竟只是少數(shù)。技能教育必須面向所有學(xué)生，因此競賽的選拔性和教育普及性之間必然存在一定的矛盾。應(yīng)當(dāng)正確的處理競賽與教育之間存在的矛盾關(guān)系，使競賽回歸教育。根據(jù)此次技能競賽過程，我們深刻認(rèn)識(shí)到開展系列技能競賽的重要性。為更加深入持久地開展系列技能競賽、更加合理的利用技能競賽，需要我們在逐漸開展系列技能競賽的過程中建立比較完善的技能競賽機(jī)制，以職業(yè)技能等級(jí)考核和企業(yè)實(shí)際工作要求為標(biāo)準(zhǔn)；以模擬省、市級(jí)技能大賽環(huán)境為系列技能競賽組織形式；以技能競賽為手段，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育教學(xué)目的，引導(dǎo)學(xué)生正確看待技能大賽，從而推動(dòng)我專業(yè)教育教學(xué)改革進(jìn)程。

第二篇：技能競賽總結(jié)

2015年省技能競賽工作總結(jié)

2015年全省中職學(xué)生技能大賽已經(jīng)悄悄地遠(yuǎn)去，作為剛剛?cè)肼毜男吕蠋煟液軜s幸的擔(dān)任了電氣安裝與維修項(xiàng)目的指導(dǎo)老師。在市里面的競賽中，我們帶的隊(duì)獲得了二等獎(jiǎng)。在省賽中，因?yàn)樵O(shè)備不熟悉，無緣獎(jiǎng)杯。可以說，本次比賽是一波三折。現(xiàn)將情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，精心組織

根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，在2014年期末確立283班羅凱、李滔，楊航，李杰四名同學(xué)組成集訓(xùn)隊(duì)，制定出訓(xùn)練計(jì)劃，分成兩個(gè)小組進(jìn)行競爭式培訓(xùn)，提高了學(xué)生的積極性。

二、科學(xué)開展訓(xùn)練

（1）分模塊認(rèn)知、熟悉設(shè)備。電氣安裝與維修項(xiàng)目采用的是YL-156A設(shè)備，設(shè)備所包含的模塊多、涉及到的知識(shí)點(diǎn)多，其中的大部分內(nèi)容學(xué)生都很陌生，為此，我們設(shè)計(jì)選取了若干小實(shí)驗(yàn)對(duì)各個(gè)模塊進(jìn)行有針對(duì)性的反復(fù)訓(xùn)練，把每一個(gè)模塊學(xué)精練透，為以后自如地綜合運(yùn)用各模塊解決問題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）精練、研究各兄弟省市的歷年賽題。這次大賽的內(nèi)容對(duì)我們來說是全新的內(nèi)容，手頭的資料很有限，只有各模塊的使用說明書和往年外省市的幾套試題，這是一個(gè)很嚴(yán)峻的考驗(yàn)。我們充分利用現(xiàn)有的試題，挖掘其中的知識(shí)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，把這幾套試題做熟做透。并且分析大賽考點(diǎn)、出題規(guī)律及今后出題的可能方向，據(jù)此來調(diào)整深化我們的訓(xùn)練內(nèi)容。

（3）分析以往賽題，調(diào)整訓(xùn)練方向，深化訓(xùn)練內(nèi)容。分析往年其它省市的大賽試題，以及考慮到國家級(jí)技能大賽對(duì)中職組的要求，我發(fā)動(dòng)學(xué)生和我一道上網(wǎng)查閱大量資料，熟悉工業(yè)環(huán)境中實(shí)際的工作任務(wù)，并且根據(jù)大賽的設(shè)備，考慮工業(yè)實(shí)際場景，自己出幾份任務(wù)書。經(jīng)過這一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生讀任務(wù)書的水平有很大的提高。

三、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

大賽已經(jīng)結(jié)束，但留給我們的思考不會(huì)停止，省賽中雖未獲獎(jiǎng)，但通過我校選手所反饋的信息，讓我有很多感悟，在比賽過程中，主要是競賽題目相對(duì)較難，需要完成的項(xiàng)目較多，平時(shí)訓(xùn)練沒有很好地與比賽結(jié)合。而比賽的設(shè)備亞龍156A電氣安裝實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在參賽之前，學(xué)生根本沒見過，與其他學(xué)校有設(shè)備的相比，我們就相當(dāng)于騎著自行車追趕飛機(jī)一樣，實(shí)力懸殊。所以在規(guī)定4小時(shí)內(nèi)沒能完成所有比賽項(xiàng)目。

四、存在問題：

1.學(xué)生的整體水平不高，且學(xué)生后勁不足。

2.配套技能大賽的實(shí)訓(xùn)設(shè)備不夠，對(duì)照省級(jí)技能大賽要求仍然有較大差距。大福校區(qū)與我們同時(shí)參加省賽，他們學(xué)校重視程度高于我校，在競賽前提前一周熟悉場地設(shè)備，取得了不錯(cuò)的效果。我們學(xué)校也可以參考這種方法，或者自己添置設(shè)備。

3.實(shí)訓(xùn)材料的保障還不夠，需要多渠道保障實(shí)訓(xùn)用材料的使用。

通過此次技能大賽，我們深刻認(rèn)識(shí)到開展技能大賽的重要性。以技能大賽為手段，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育教學(xué)目的。通過競賽可以從全省其他優(yōu)秀兄弟院校學(xué)到許多新的專業(yè)前沿發(fā)展情況。學(xué)校教育的知識(shí)更新慢，和落后于社會(huì)現(xiàn)狀也可以通過技能競賽及時(shí)發(fā)現(xiàn)。技能競賽，不僅考驗(yàn)學(xué)生的能力，也考驗(yàn)老師的專業(yè)素養(yǎng)，還考驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力。希望以后的競賽中，我校能厚積薄發(fā)，爭取在省賽中嶄露頭角。

總結(jié)人：

2015年5月13日

第三篇：2012年技能競賽總結(jié)

新密市職教中心2012年

參加鄭州市第十八屆技能大賽總結(jié)

一、參與鄭州市競賽的概況：

按照鄭州市職業(yè)教研室的競賽要求，我校組織五個(gè)專業(yè)部分別參與了9大項(xiàng)20小項(xiàng)專業(yè)技能項(xiàng)目，參賽學(xué)生136人，輔導(dǎo)教師42人，參賽項(xiàng)目和參與人數(shù)為歷來之最。

二、競賽取得的優(yōu)異成績

經(jīng)過全體師生的奮力拼搏，我校共取得了20個(gè)項(xiàng)目團(tuán)體獎(jiǎng)，54個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)，26個(gè)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。其中

團(tuán)體一等獎(jiǎng)兩個(gè)：分別是“5+1”綜合職業(yè)技能競賽項(xiàng)目

藝術(shù)專業(yè)的器樂、舞蹈，團(tuán)體二等獎(jiǎng)9個(gè)：分別是藝術(shù)專業(yè)的聲樂、電腦創(chuàng)意、風(fēng)景速寫、素質(zhì)教育；

電子專業(yè)的制冷與空調(diào)設(shè)備、電氣安裝與調(diào)試、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試；

計(jì)算機(jī)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)；

團(tuán)體三等獎(jiǎng)有9個(gè)：分別是服裝專業(yè)的服裝設(shè)計(jì)與制作；

財(cái)會(huì)營銷專業(yè)的電子財(cái)務(wù)模擬、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、營銷方案設(shè)計(jì)、營銷實(shí)戰(zhàn)； 建筑專業(yè)的建筑測量；

計(jì)算機(jī)專業(yè)的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用、影視后期制作； 旅游專業(yè)的導(dǎo)游競賽

個(gè)人一等獎(jiǎng)12個(gè)，個(gè)人二等獎(jiǎng)16個(gè)，個(gè)人三等獎(jiǎng)23個(gè)，特別是音樂專業(yè)的舞蹈《山路彎彎》、美術(shù)專業(yè)的風(fēng)景速寫獲得了鄭州市第一名的優(yōu)異成績。

三、競賽取得成績分析

今年鄭州市技能競賽從通知到競賽的結(jié)束，總共才經(jīng)歷一個(gè)半月（其中有些業(yè)只有三十多天的輔導(dǎo)時(shí)間就得參加競賽），雖然準(zhǔn)備時(shí)間非常倉促，但卻取得了優(yōu)異的成績，這些成績?nèi)〉玫谋澈螅N(yùn)涵著我校多年來積淀起來的參與競賽組織的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，總結(jié)起來我們?nèi)〉昧诉@些成功經(jīng)驗(yàn)。

（一）領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，是今年競賽取得優(yōu)異成績的重要前提。一接到競賽任務(wù)，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至專業(yè)部立即就高速運(yùn)轉(zhuǎn)起來。楊校長和張校長多次親臨各專業(yè)輔導(dǎo)場所督察，并及時(shí)給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)，是所有參賽師生深受鼓舞，充滿斗志。優(yōu)先保障的競賽設(shè)備是我校參賽學(xué)生與鄭州市其他學(xué)校學(xué)生站在了同一起跑線上，免除了參賽師生的后顧之憂。這些都為我校參與激烈競技師生提供了有力的支持。

（二）科學(xué)的輔導(dǎo)方案是今年競賽取得優(yōu)異成績的重要基礎(chǔ)。

各個(gè)專業(yè)部接受競賽任務(wù)后，在教務(wù)處統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，1是立即著手安排輔導(dǎo)教師和選拔參賽學(xué)生。在選拔參賽學(xué)生過程中，堅(jiān)持學(xué)生踏實(shí)、吃苦、機(jī)智靈動(dòng)等素質(zhì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持分三個(gè)階段差額競爭選拔參賽學(xué)生，這些措施極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，保障了參賽選手的優(yōu)秀素質(zhì)：有勇有智有毅力、分分必爭。

2是堅(jiān)持專業(yè)技能素質(zhì)和參賽心理素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的培訓(xùn)輔導(dǎo)模式，這是我們多年來競賽的心得。各個(gè)專業(yè)部各位輔導(dǎo)教師在確保每位選手在完成專業(yè)技能的準(zhǔn)確性和時(shí)間性同時(shí)，更加注重安排選手在有干擾的環(huán)境下預(yù)決賽。真正是參賽學(xué)生臨賽不驚、處變不亂，最終取得了優(yōu)異成績。

3是分階段遞增訓(xùn)練任務(wù)，分階段創(chuàng)設(shè)比賽場景。各專業(yè)把訓(xùn)練任務(wù)劃分為幾個(gè)階段，每個(gè)階段都明確提出具體任務(wù)，讓學(xué)生在每一個(gè)技能訓(xùn)練元素上達(dá)標(biāo)，在每一個(gè)階段上進(jìn)行超越。時(shí)時(shí)處處是賽場，讓競爭成為一種習(xí)慣。

4是專業(yè)部和輔導(dǎo)教師精心研究競賽細(xì)則，分析得分點(diǎn)，指導(dǎo)規(guī)范參賽學(xué)生的技能操作。應(yīng)得分出必得分。

5是各專業(yè)部輔導(dǎo)教師重視競賽信息的交流，競賽細(xì)則的變化、競賽設(shè)備的異同、其他學(xué)校的參賽學(xué)生人數(shù)和輔導(dǎo)教師情況，都做到了知己知彼，取長補(bǔ)短。有效的、及時(shí)的完善競賽輔導(dǎo)方案。

（三）優(yōu)秀的輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)是今年競賽取得優(yōu)異成績的重要保證。以各個(gè)專業(yè)部長為首的輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)極具戰(zhàn)斗力。參加各個(gè)項(xiàng)目輔導(dǎo)的教師，都是經(jīng)教務(wù)處和專業(yè)部精心選拔出來，富有專業(yè)特長和敬業(yè)精神，都是各個(gè)專業(yè)的骨干和棟梁、看一看他們的工作量哪一個(gè)不是滿工作量和超工作量的。但競賽任務(wù)一安排下來，都是勇于接受，不講條件，除了上課就是泡在實(shí)訓(xùn)室和學(xué)生在一起訓(xùn)練，不分節(jié)假日。其中表現(xiàn)比較突出的是藝術(shù)專業(yè)的馮夢夢、張躍東、劉春洛、高明霞、李松懷、王玉亮等老師，為了輔導(dǎo)競賽廢寢忘食，他們所輔導(dǎo)的項(xiàng)目都獲得了獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)。

競賽就是競技，是真刀真槍地上戰(zhàn)場，需要的就是這些具有細(xì)心、有智慧、有毅力、有永不言敗的精神的輔導(dǎo)教師。這些教師就是我們學(xué)習(xí)的標(biāo)兵和楷模。

四、存在的問題

1、個(gè)別輔導(dǎo)教師存在專業(yè)技能水平不高、分析競賽競賽細(xì)則不認(rèn)真、輔導(dǎo)不到位，導(dǎo)致所輔導(dǎo)項(xiàng)目出現(xiàn)嚴(yán)重失誤。

2、個(gè)別輔導(dǎo)教師缺乏責(zé)任感、等靠思想嚴(yán)重，兩三個(gè)人輔導(dǎo)一個(gè)項(xiàng)目，出現(xiàn)輔導(dǎo)脫節(jié)。

3、我校有些競賽項(xiàng)目設(shè)備明顯落后或不足（如服裝專業(yè)、汽修專業(yè)、機(jī)電專業(yè)），導(dǎo)致沒法訓(xùn)練或項(xiàng)目不全，影響總成績。

五、今后的期望

“普教有高考，職教有大賽”。職業(yè)技能競賽不但檢驗(yàn)了學(xué)生的技能水平，檢驗(yàn)了各專業(yè)的師資力量，同時(shí)也檢驗(yàn)了各專業(yè)的課程建設(shè)和管理水平，我們一定要把技能競賽作為切入點(diǎn)，以賽促進(jìn)我校學(xué)生綜合職業(yè)技能的提高，彰顯職教特色。更希望各專業(yè)來年再接再厲、保二爭一，再圖新高。

第四篇：秘書技能競賽總結(jié)

首屆全國秘書職業(yè)技能競賽總結(jié)

為期3天（9月23日—25日）的比賽終于落下帷幕。由08級(jí)涉外文秘專業(yè)學(xué)生四人王立婷、陳秀英、謝冬梅、唐彩虹代表學(xué)校參加了這次高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格的全國性大賽。在各位老師和系領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持下，不負(fù)所望，取得了令人滿意的成績。因?yàn)槭鞘讓茫晕覀儧]有經(jīng)驗(yàn)可循，只是在老師們的諄諄教導(dǎo)之下摸索著前進(jìn)。為了讓正在學(xué)習(xí)和未來學(xué)習(xí)文秘專業(yè)的學(xué)生在大賽中表現(xiàn)的更加出色，我們將在這次大賽中得到的些許經(jīng)驗(yàn)和不足總結(jié)出來。

大賽中，共有6個(gè)模塊。分別是知識(shí)問答、情景錄像、多媒體演示、才藝展示、模擬辦公流程與修改文稿以及辦公管理模擬情景劇。我們就這些競賽模塊分別做出了總結(jié)。

知識(shí)問答和情景錄像

困難與不足：

（1）專業(yè)的知識(shí)掌握不全面，大賽考核的知識(shí)問答內(nèi)容涉及的范圍太廣，無法抓住重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（2）對(duì)情景錄像這種題型不熟悉，難以找到練習(xí)材料。老師的指導(dǎo)：

梁老師把有關(guān)于秘書辦文、辦事和辦會(huì)的選擇題型給我們復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)，并多次對(duì)我們進(jìn)行檢查。還提醒我們要在平時(shí)的空余時(shí)間多復(fù)習(xí)，互相提問，加以鞏固。梁老師也給我們看了3個(gè)與大賽形式相近的情景錄像的視頻，

第五篇：2009年技能競賽總結(jié)

2009年技能競賽總結(jié)

一、參與鄭州市競賽的規(guī)模

按照鄭州市的競賽要求，我校組織五個(gè)專業(yè)部分別參與了9個(gè)專業(yè)技能項(xiàng)目和一個(gè)“5+1”綜合職業(yè)技能競賽項(xiàng)目，參賽學(xué)生36人，輔導(dǎo)教師16人，參賽項(xiàng)目和參與人數(shù)為歷來之最。

二、競賽取得的優(yōu)異成績

經(jīng)過全體師生的奮力拼搏，我校共取得了7個(gè)項(xiàng)目團(tuán)體獎(jiǎng)，26個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)，14個(gè)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。其中

團(tuán)體一等獎(jiǎng)兩個(gè)：分別是“5+1”綜合職業(yè)技能競賽項(xiàng)目

計(jì)算機(jī)專業(yè)的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建和應(yīng)用項(xiàng)目，團(tuán)體二等獎(jiǎng)4個(gè)：分別是汽修專業(yè)，財(cái)會(huì)養(yǎng)殖專業(yè)的營銷方案項(xiàng)目和養(yǎng)殖專

業(yè)項(xiàng)目、電子電工專業(yè)項(xiàng)目。

團(tuán)體三等獎(jiǎng)一個(gè)：計(jì)算機(jī)專業(yè)的動(dòng)畫制作項(xiàng)目。

個(gè)人一等獎(jiǎng)6個(gè)，個(gè)人二等獎(jiǎng)16個(gè)，個(gè)人三等獎(jiǎng)4個(gè)。

三、競賽中呈現(xiàn)出的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和先進(jìn)個(gè)人

今年鄭州市技能競賽從通知到競賽的結(jié)束，總共才經(jīng)歷一個(gè)半月（其中有些業(yè)只有26天的輔導(dǎo)時(shí)間就得參加競賽），雖然準(zhǔn)備時(shí)間非常倉促，但卻取得了優(yōu)異的成績，這些成績?nèi)〉玫谋澈螅N(yùn)涵著我校多年來積淀起來的參與競賽組織的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，總結(jié)起來我們?nèi)〉昧诉@些成功經(jīng)驗(yàn)。

（一）領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，是今年競賽取得優(yōu)異成績的重要前提。

一接到競賽任務(wù)，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至專業(yè)部立即就高速運(yùn)轉(zhuǎn)起來。楊校長

和張校長多次親臨各專業(yè)輔導(dǎo)場所督察，并及時(shí)給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)，是所有參賽師生深受鼓舞，充滿斗志。優(yōu)先保障的競賽設(shè)備是我校參賽學(xué)生與鄭州市其他學(xué)校學(xué)生站在了同一起跑線上，免除了參賽師生的后顧之憂。這些都為我校參與激烈競技師生提供了有力的支持。

（二）科學(xué)的輔導(dǎo)方案是今年競賽取得優(yōu)異成績的重要基礎(chǔ)。

各個(gè)專業(yè)部接受競賽任務(wù)后，在教務(wù)處統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，1是立即著手安排輔導(dǎo)教師和選拔參賽學(xué)生。在選拔參賽學(xué)生過程中，堅(jiān)持學(xué)生踏實(shí)、吃苦、機(jī)智靈動(dòng)等素質(zhì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持分三個(gè)階段差額競爭選拔參賽學(xué)生，這些措施極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，保障了參賽選手的優(yōu)秀素質(zhì)：有勇有智有毅力、分分必爭。

2是堅(jiān)持專業(yè)技能素質(zhì)和參賽心理素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的培訓(xùn)輔導(dǎo)模式，這是我們多年來競賽的心得。各個(gè)專業(yè)部各位輔導(dǎo)教師在確保每位選手在完成專業(yè)技能的準(zhǔn)確性和時(shí)間性同時(shí)，更加注重安排選手在有干擾的環(huán)境下預(yù)決賽。這些措施廣泛運(yùn)用在計(jì)算機(jī)專業(yè)，電子電工專業(yè)，“5+1”綜合職業(yè)技能競賽項(xiàng)目輔導(dǎo)上，效果非常顯著。真正是參賽學(xué)生臨賽不驚、處變不亂，最終取得了優(yōu)異成績。

3是分階段遞增訓(xùn)練任務(wù)，分階段創(chuàng)設(shè)比賽場景。各專業(yè)把訓(xùn)練任務(wù)劃分為幾個(gè)階段，每個(gè)階段都明確提出具體任務(wù)，讓學(xué)生在每一個(gè)技能訓(xùn)練元素上達(dá)標(biāo)，在每一個(gè)階段上進(jìn)行超越。時(shí)時(shí)處處是賽場，讓競爭成為一種習(xí)慣。

4是專業(yè)部和輔導(dǎo)教師精心研究競賽細(xì)則，分析得分點(diǎn)，指導(dǎo)規(guī)范參賽學(xué)生的技能操作。應(yīng)得分出必得分。

5是各專業(yè)部輔導(dǎo)教師重視競賽信息的交流，競賽細(xì)則的變化、競賽設(shè)備的異同、其他學(xué)校的參賽學(xué)生人數(shù)和輔導(dǎo)教師情況，都做到了知己知彼，取長補(bǔ)短。有效的、及時(shí)的完善競賽輔導(dǎo)方案。

（三）優(yōu)秀的輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)是今年競賽取得優(yōu)異成績的重要保證。

以各個(gè)專業(yè)部長為首的輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)極具戰(zhàn)斗力。參加各個(gè)項(xiàng)目輔導(dǎo)的教師，都是經(jīng)教務(wù)處和專業(yè)部精心選拔出來，富有專業(yè)特長和敬業(yè)精神，都是各個(gè)專業(yè)的骨干和棟梁、看一看他們的工作量哪一個(gè)不是滿工作量和超工作量的。但競賽任務(wù)一安排下來，都是勇于接受，不講條件，除了上課就是泡在實(shí)訓(xùn)室和學(xué)生在一起訓(xùn)練，不分節(jié)假日。其中表現(xiàn)比較突出的象計(jì)算機(jī)專業(yè)的單祖良老師，為了輔導(dǎo)競賽廢寢忘食，他所輔導(dǎo)的“企業(yè)網(wǎng)搭建和應(yīng)用項(xiàng)目”在2008、2009年連續(xù)兩年獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)，（兩連冠---我們學(xué)校還沒有誰會(huì)超越他）。再如汽修專業(yè)的徐建東和封宗武老師，在我校沒有競賽設(shè)備條件下，克服了重重困難，積極與參賽承辦單位聯(lián)系，了解競賽信息，犧牲節(jié)假日休息時(shí)間，往返于鄭州和新密，白天帶學(xué)生到鄭州五職專觀摩訓(xùn)練，晚上回到學(xué)校后利用電教錄像來強(qiáng)化學(xué)生記憶，然后再到鄭州模擬訓(xùn)練。(象徐部長這樣盡心工作的事例的部長還有很多)還有今年第一次參加輔導(dǎo)營銷專業(yè)競賽的于現(xiàn)洋老師、余偉老師、、輔導(dǎo)“5+1”綜合職業(yè)技能競賽的王曉燕、高明霞、杜書霞、王建霞老師都是盡心盡力、兢兢業(yè)業(yè)。在5月份“5+1”競賽前，每一天的早自習(xí)我們都可以看到王曉燕老師在輔導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)禮儀。

競賽就是競技，是真刀真槍地上戰(zhàn)場，需要的就是這些具有細(xì)心、有智慧、有毅力、有永不言敗的精神的輔導(dǎo)教師。這些教師就是我們學(xué)習(xí)的標(biāo)兵和楷模。

四、存在的問題

1、個(gè)別輔導(dǎo)教師存在專業(yè)技能水平不高、分析競賽競賽細(xì)則不認(rèn)真、輔導(dǎo)不到位，導(dǎo)致所輔導(dǎo)項(xiàng)目出現(xiàn)嚴(yán)重失誤。

2、個(gè)別輔導(dǎo)教師缺乏責(zé)任感、等靠思想嚴(yán)重，兩三個(gè)人輔導(dǎo)一個(gè)項(xiàng)目，出現(xiàn)輔導(dǎo)脫節(jié)。

3、我校有些競賽項(xiàng)目設(shè)備明顯落后或不足（如服裝專業(yè)），導(dǎo)致競賽

起點(diǎn)低，競賽成績差。

五、今后的期望

“普教有高考，職教有大賽”。職業(yè)技能競賽不但檢驗(yàn)了學(xué)生的技能水平，檢驗(yàn)了各專業(yè)的師資力量，同時(shí)也檢驗(yàn)了各專業(yè)的課程建設(shè)和管理水平，我們一定要把技能競賽作為切入點(diǎn)，以賽促進(jìn)我校學(xué)生綜合職業(yè)技能的提高，彰顯職教特色。更希望各專業(yè)來年再接再厲、保二爭一，再圖新高。