第一篇：計算機技能競賽的總結

計算機技能競賽的總結

11月28日我校組織學生參加南充第五屆中職學生技能競賽，作為計算機專業的指導教師，下面我就本次的技能競賽談談我的一些感受。

通過本次大賽讓我更深刻的體會到了職業教育與技能培養的重要性，技能大賽的如同普通高中的高考，是職業學校教學的主要任務。本次大賽雖然結束了，但在這方面的培養與訓練任重道遠，本次比賽成績不是很理想，究其原因大概有以下幾點：

1、過高的估計學生的能力。學生已有的知識、認識和學習能力原始的積累有限，沒有具體分析學生的興趣愛好，磨來磨去，效率不高，產生厭煩的情緒。

2、準備時間短：本次參加大賽由于使用的WIN7和OFFICE 2010，我們接到通知也只有二十余天，由于我們使用的傳統的操作系統winXP和辦公自動化軟件office 2003，都是屬于以前的老版本，學生接觸真正的時間也就只有半個月。

3、課程安排不是很合理：比賽內容與本學期的課程銜接不上，訓練時要給參賽專門學習比賽的各項內容，比如文件的壓縮、文件的上傳、FTP的建立。

4、專業不對稱： 我們的學生是一年級的航空服務專業，而本次的競賽對象主要是以二年級計算機專業為主。航空服務專業的學生對計算機的了解著重于認識計算機，感知計算機，而計算機專業的學生的要求需要更高一個層次，準備時間在一年半，不僅掌握操作系統的使用，更重要的是對應用軟件的靈活應用，如Word、Excel、PPT的操作，在這一點上從參賽學生的思想上沒有轉變過來。

5、學校的上機環境沒有真正改善。由于商業運作和教學模式沒有真正分離，許多學生在上機練習的過程中，把大量的時間浪費在玩QQ,游戲上，而不能有效的自我控制，所以在教學的過程中產生了怠工現象。

6、參賽經驗不足。本次比賽由于是學生首次參賽，經驗不足，對題型及考試內容不是很明確，也沒有相關的輔導書籍，造成學習及輔導沒有針對性，浪費較多的時間和精力。

7、心里不穩定。由于學生心里素質不高，胡靜臨考前由于緊張而怯場，出現造成學生心里不穩定，所以在臨場發揮時比較緊張，出現一點小問題容易慌亂，心理素質不好，以至于未能發揮出自己應有的水平（杜國華）。

8、輔導準備不足。對OFFICE 2010了解不夠，熟悉了傳統的2003版本，沒有及時上升到新的版本，加之office2010界面更加模塊化，這個項目上失分多。

9、臨場應變能力不夠。對網絡連通性的測試練習不夠，臨場應變不夠，比賽中出現一些小失誤而慌張。兩位參賽學生沒有很好的把握時間，導致最后一個項目沒做完而扣分。

由這次技能大賽，也想到了目前計算機教學上的一些問題，目前的計算機專業和以前已大不一樣，常用的計算機操作知識，已經成為了人們的必修課，屬于一個基本技能。幾乎所有的中專都開設的有計算機這個專業，將來在對學生的培養目標和教學內容上，我們可以根據學生的水平、興趣愛好、不同需求，進行分別培養。授課時，完全可以放棄那些不實用的課程，應貼近生活，貼近實際應用。Word、Excel、PPt等軟件一定要熟練掌握，拉出能用，增加硬件，如打印機等設備，爭取一些學生實訓的機會。

所謂“普高有高考、職高有大賽”，在課程安排中應針對比賽內容循序漸進開設相應課程，在教學過程中注重學生實際動手能力，讓學生做到先熟后巧，先臨摹后創作。當然最重要的還是老師和學生共同努力,否則即使課程安排再怎么合理、硬件再先進都不可能取到好成績，作為一名職校老師我更應該加倍努力。

總而言之，這次比賽成績不理想，看到和一流學校存在的差距，賽后，作為專業教師，我應該認真思考，力爭在下屆大賽中取得優異成績。

第二篇：計算機技能競賽方案

大同市財會學校計算機技能競賽方案

為深化中職教育教學改革，提高教育教學質量，加強計算機應用技術在全校范圍內的相互交流，特制定本屆競賽方案如下：

一、競賽項目與競賽形式

競賽項目分漢字錄入、word排版、EXCLE電子表格、投影片制作、動畫片制作五大項。

二、競賽場地與設施要求

1、操作技能競賽在標準機房進行，安裝、使用的軟件由專人負責安裝。

2、計算機的配置為CPU Intel 賽揚700MHZ以上，內存128M硬盤40G以上，配置100M/10M自適應的網卡，PCI聲卡，15英寸彩顯。根據競賽的需要，操作技能競賽的計算機可接入Internet。

三、競賽規則

1、操作技能競賽以現場實際操作的方式進行。滿分為100分。

2.、選手參加操作技能競賽前，須按指定時間熟悉競賽場地及設備情況。

3.、如果確實是因為設備故障原因導致選手中斷或終止競賽，由競賽評委組

視具體情況作出決定。

4、競賽過程中，選手若需休息、飲水或去洗手間，一律計算在操作時間內。

5、如果選手提前結束競賽，應舉手向評委示意提前結束。競賽終止時間由評委記錄在案，選手提前結束比賽后，不得再進行任何操作。

四、成績評定方法

1、參賽選手的成績評定由競賽評委組負責。

2、操作技能的成績，由選手完成競賽內容的質量和時間決定。其競賽內容

成績根據現場實際操作表現，按照現場操作規范評分標準，依據現場評委的賽場紀錄，由現場評委組集體評判成績。完成規定的競賽內容，用時越少，得分越高。

3、參賽選手的名次依據技能競賽的成績排定。

五、注意事項

1、參賽選手應著裝整齊，遵守賽場規則，有序侯賽不得大聲喧嘩。

2、比賽用工具和相關的軟件一律由賽場負責提供，個人不得再自帶。

六、競賽內容及評分標準

1、考核內容及評分標準

（1）漢字錄入：以錄入文字的數量和準確率確定分數，規定時間為。

（2）圖文混排：要求使用WORD2003軟件，內容包括：文字、符號、圖形、圖片、表格等的編輯與排版，參賽選手按指定樣章制作。

（3）電子表格：要求使用EXCEL2003軟件，內容包括：表格的格式與修飾、數據的計算、排序和篩選、圖表的生成等。

（4）幻燈片制作：要求使用Powerpoint2003軟件，內容包括：幻燈片的版式設計、母板的修改，切換方式的設定及動作動畫設置。

（5）動畫片制作：要求使用flash cs3軟件，內容包括：繪圖、基本動畫制作、遮罩應用、引導應用、創意動畫。

第三篇：計算機技能競賽開幕致辭

各位來賓、教師們、同學們：

大家上午好！

在這五月槐香，夏風宜人的美好日子，2010年甘肅省高職高專院（校）第四屆計算機技能競賽在組委會精心組織和參賽院校的大力配合下即將拉開帷幕。在此，我謹代表蘭州職業技術學院向本次技能競賽的隆重舉辦表示熱烈的祝賀！向前來參加競賽的各校領導、老師、同學致以誠摯的問候！向在競賽中擔任競賽裁判工作和服務工作的全體人員表示衷心的感謝！

舉辦技能競賽是促進職業教育發展、提高辦學質量的有力措施，是對我省高等職業教育成果的集中檢閱，也為高等職業院校計算機專業的技能高手們搭建了一個展示才能的舞臺。甘肅省高職高專院（校）計算機技能競賽已成功舉辦三屆，在以往的競賽中，一批又一批優秀的高技能人才脫穎而出，成為人才市場中的佼佼者，被用人單位爭相錄用，如今他們中的許多人已經成為行業的技能明星和業務骨干，他們的成才、成功向世人證明：社會需要大量應用型和技能型人才，選擇職業院校、練就一身過硬的技能，同樣能實現人生價值，成為炙手可熱的人才。今年舉行的甘肅省高職高專院（校）第四屆計算機技能競賽更是盛況空前，參賽學校多，項目多，內容新，反映了我省高等職業教育緊隨社會前進的步伐，逐步發展壯大的良好態勢。同學們，信息時代需要大量的計算機應用人才，未來IT業的精英就在你們中間，希望你們以競賽為契機，努力拼搏，互相學習，將技能素質提高到一個新的水平！作為競賽的主辦方，蘭州職業技術學院全院上下將齊心合力、團結付出，保證大賽的順利進行和圓滿落幕！

最后，預祝各位選手取得優異成績！祝愿競賽順利、成功！謝謝大家！

第四篇：2011計算機技能競賽試題

2011計算機技能競賽初賽試題

整體要求： 1.競賽時間為1.5小時，競賽結束時請選手將本次競賽內容以“班級+姓名”為文件夾名稱的方式上傳到FTP服務器中。2.下載試題時，請登錄FTP（ftp://218.198.57.196/），用戶名為“xinxi”，試題存放在“吳豐”文件夾→“2011計算機技能競賽初賽試題”文件夾內。3.提交時，登陸FTP，用戶名為“zytj”，將試題結果存放在“吳豐”文件夾→“2011計算機技能競賽初賽提交”文件夾內。4.請選手按照試題1～4的順序完成競賽試題。

【試題1】長文檔排版。（參考時間30分鐘）

1.文字內容、所需圖片素材已經全部給出，選手無需手動輸入或尋找素材。

2.請按照最終結果示意圖，創建B5紙張大小的空白文檔，以無限接近或像似為目標，根據自己的理解將“試題1-文字素材.doc”進行排版。

注：本試題涉及到的技術主要有頁眉、頁腳、頁碼、插入圖像、設置多級標題、自動生成目錄。

【試題2】報紙版面排版。（參考時間25分鐘）

1.文字內容、所需圖片素材已經全部給出，選手無需手動輸入或尋找素材。

2.請按照最終結果示意圖，創建A4紙張大小的空白文檔，以無限接近或像似為目標，根據自己的理解將“試題2-文字素材.doc”進行排版。

注：本試題涉及到的技術主要有藝術字、文本框、圖像屬性設置。

【試題3】excel提取試圖。（參考時間10分鐘）

1.打開“試題3-素材.xls”文檔，所需原始數據已經全部給出，選手無需輸入。

2.根據最終結果示意圖，將原始數據進行表格美化。

3.將excel中的數據用“圖表”的形式進行展示，最終結果參考示意圖。

注：本試題涉及到的技術主要有設置單元格格式、插入圖表、編輯圖表。

【試題4】ppt展示。（參考時間25分鐘）

1.以“學生工作簡訊”為主題，從信息系網站獲取文字和圖像資源。網站地址為

（http://info.yrcti.edu.cn/second.asp?str=127&sid=170&lb=學生工作簡訊）

2.根據需要使用“試題4-素材.ppt”中裝飾資源，制作至少6頁ppt。

3.ppt必須包括封面、目錄、正文、致謝，4部分的內容。

4.ppt背景需使用“ppt背景.jpg”進行制作。

注：本試題涉及到的技術主要有母版、插入圖像、文本框、幻燈片動畫。

第五篇：技能競賽總結

在我校領導的高度重視和關懷下，在教科室、教務科的正確指導下，在我綜合組的全體教師共同努力下，我校參與的第四屆教師教學水平和學生技能競賽已圓滿的落下了帷幕，此次技能競賽較好的貫徹落實了保山市教育局關于開展專業技能競賽活動的意見，突出“以賽促練、以賽促教”的競賽宗旨。我綜合組以此次技能競賽為契機，在推進我綜合組教育教學改革方面積累了寶貴的經驗，在一定程度上提高我綜合組學生的學習積極性，促進了學生實際操作技能的提高。賽前我綜合組教學組緊緊圍繞技能競賽這一課題，在校領導、教務科、教研室的指導下，針對此次技能競賽展開了深入的研究和探討，并對此開展了一系列的備賽工作和預賽、決賽的活動。通過前期緊鑼密鼓的籌備工作，對綜合組的兩名參賽學生進行了前期的輔導訓練，對選拔出3兩名教師進行階段性聽評輔導。在比賽期間，綜合組的師生經過激烈的角逐，取得了教師（）說課二等獎，教師（）說課三等獎； 177班兩名學生取得了中餐擺臺三等獎。此次技能競賽取得了圓滿的成功，達到了賽前預期的效果，成績是喜人的，但仍然存在一些不足之處需要在日后的工作中需要改進并且完善。下面就根據此次技能競賽的成功經驗以及不足之處做如下總結：

一、以技能競賽為手段，實現教育教學改革目的 職業技能競賽有助于推動職業教育教學改革職業技能競賽就如一個風向標，競賽中所體現的對選手能力和素質的要求，可以引導專業教育教學改革。技能競賽一般是以項目和任務為載體進行，注重對學生根據實際工作任務和工作情境，利用已掌握的技能解決問題能力的考察。這就要求在課程實施過程中以項目或任務為載體來選取所需要的知識和技能。在教學中將理論和實踐相結合，做到做中學，學中做，提高學生解決實際問題的能力；技能競賽重在對學生實踐能力的考察，同時也需要有一定的理論基礎知識，這就要求職業院校在教學中要注意理論與實踐的比例，重視實踐的同時也不能忽視理論的教學；此外職業技能競賽既考查選手的技能水平和應用技能解決問題的能力，也考查他們的身體素質和心理素質，這就要求既要注重對學生職業能力的培養，也要關注學生綜合素質的培養。

二、以技能競賽為契機，實現提升教師教學能力的目的競賽成績要從平時的教學抓起，而這與教師的教學理念、自身的技能水準和指導方法息息相關。職業技能競賽體現出的對職業教育的先進性、實踐性、綜合性要求有助于教師更新教育理念，不斷提升自身的技能水平和綜合素質，改進教學方法，強化對于學生實踐能力的培養。同時，一個職業競賽項目往往不止涉及到一門課程、一個專業，因此需要老師之間的跨專業合作，形成指導團隊，這一過程對于增進教師之間的專業理解和認同，產生跨專業的新理念、新思想有積極的推動作用。

三、以技能競賽為引導，實現于激發學生學習興趣，提升學生職業能力的目的我專業學生絕大部分都來自于此前教育階段中成績較差，升學無望者。在大多數人的傳統觀念中，他們是 “失敗者”，但實際上他們絕非是智力和能力不足。因此教師在教學中注意提升學生的自信和學習動機是非常重要的。在教學中有效地利用競賽機制，通過競賽參與能夠更好地調動起學生的學習興趣，讓他們在競賽項目中增強自信，同時鍛煉他們承受競賽壓力和挑戰的心理能力。適當參與競賽項目能夠使學生更加明確自己的學習目的和學習任務，將心理活動最大程度地集中在能夠完成競賽作業的學習上。當學生意識到通過自己的努力學習可以更快地完成競賽任務，取得好的競賽成績，從而增加學生學習的效率，提高學生自主學習的動機。當競賽作業得到認可，就會進一步激勵學生參與到下一次更難的任務中，這樣達到不升學生能力的目的。

四、以技能為本位，提高學生就業能力；由小至大，積累競賽經驗此次我專業技能競賽項目依據職業技能考核的技術標準和要求設置，貼近職業技能考核環境，從而促進在專業教育教學過程中開展以職業技能考核為目標的技能培訓，進而使學生普遍達到取得職業技能等級證書的能力，提高學生就業能力。在競賽的組織形式上，以模擬省、市級技能大賽的競賽形式，使參加競賽的教師和學生較為深刻的體會到技能競賽環境，從而積累技能競賽經驗，為參加省、市級技能競賽做準備。

五、正確看待技能競賽，避免競賽負面影響，技能竟賽是促進教學、促進學生發展的一種形式，而不是目的。競賽的結果固然重要，但是參與競賽的過程本身對學生而言也是一種歷練，可以從競賽中看到自己的差距，還需要在哪些發面進行努力。但應該避免過于重視比賽結果，甚至用比賽結果代替對學生的學業評價，給學生的身心發展帶來負面效應。避免過于注重競賽的選拔性，忽視教育的普及性。技能競賽必然會帶有一定的甄別和選拔性，能夠參與職業技能競賽，并取得好成績的學生畢竟只是少數。技能教育必須面向所有學生，因此競賽的選拔性和教育普及性之間必然存在一定的矛盾。應當正確的處理競賽與教育之間存在的矛盾關系，使競賽回歸教育。根據此次技能競賽過程，我們深刻認識到開展系列技能競賽的重要性。為更加深入持久地開展系列技能競賽、更加合理的利用技能競賽，需要我們在逐漸開展系列技能競賽的過程中建立比較完善的技能競賽機制，以職業技能等級考核和企業實際工作要求為標準；以模擬省、市級技能大賽環境為系列技能競賽組織形式；以技能競賽為手段，實現專業教育教學目的，引導學生正確看待技能大賽，從而推動我專業教育教學改革進程。