第一篇：物流技能競(jìng)賽參賽總結(jié)

2010年湖南省職業(yè)院校春季技能競(jìng)賽

現(xiàn)代物流技能競(jìng)賽參賽總結(jié)

2010年湖南省春季職業(yè)院校技能競(jìng)賽現(xiàn)代物流競(jìng)賽競(jìng)賽于2010年4月27日——30日在湖南物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行。我院航空服務(wù)與管理系組織了兩支參賽隊(duì)伍參加了本次比賽，取得了三等獎(jiǎng)的成績(jī)。回顧這次比賽有很多感想和體會(huì)。

一、競(jìng)賽基本組織情況

2010年湖南省春季職業(yè)院校技能競(jìng)賽現(xiàn)代物流技能技能競(jìng)賽組由湖南省教育廳主辦，由湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦。大賽面湖南省所有的職業(yè)院校在校學(xué)生。大賽分高職組和中職組兩組。大賽組委會(huì)向湖南省所有職業(yè)院校發(fā)出邀請(qǐng)函，收到來自長(zhǎng)沙湖南科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校的共41支參賽隊(duì)伍的積極報(bào)名，其中高職組37參賽隊(duì)伍，中職組4支參賽隊(duì)伍。并由各高校及大賽合作企業(yè)推選出10位專家作為大賽的評(píng)審專家。同時(shí)，大賽組委會(huì)為了保證大賽的科學(xué)性和實(shí)踐性，組織了一個(gè)由企業(yè)、參賽隊(duì)員、大賽組委會(huì)、專家四個(gè)主體交流溝通的機(jī)會(huì)，并在工作會(huì)上通過抽簽的方式對(duì)37支參賽隊(duì)伍參賽順序進(jìn)行了分組。

比賽分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：現(xiàn)代物流儲(chǔ)配方案的設(shè)計(jì)以及方案的實(shí)施兩個(gè)部分。兩者的比賽得分權(quán)重分別占60%和40%。兩個(gè)環(huán)節(jié)均按照抽簽順序現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行。大賽組委會(huì)通過設(shè)計(jì)方案評(píng)審成績(jī)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施方案的成績(jī)計(jì)算出決賽總成績(jī)，并排名以及確定獲獎(jiǎng)名單。

大賽設(shè)立團(tuán)體一、二、三等獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)4名，二等獎(jiǎng)7名，三等獎(jiǎng)10名。最佳組織獎(jiǎng)2名。

具體時(shí)間安排如下：

（一）大賽啟動(dòng)與準(zhǔn)備與報(bào)名階段

1.時(shí)間：2010年3月1日——2010年4月26日 2.主要內(nèi)容：

（1）建立大賽組委會(huì)，并由大賽組委會(huì)成立專家小組，各高職院校在學(xué)校范圍內(nèi)組建參賽隊(duì)伍，為大賽做好前期準(zhǔn)備。

3.大賽報(bào)名階段： 主要內(nèi)容：

（1）由各大高職院校自行組織校園賽，確定參賽隊(duì)伍。參賽隊(duì)伍以學(xué)校為單位組建，以隊(duì)為單位參賽，每隊(duì)3人，年級(jí)不限，每個(gè)院校最多允許兩支參賽隊(duì)伍參賽。同時(shí)，每隊(duì)需由一名相關(guān)專業(yè)教師作為指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)賽前輔導(dǎo)和參賽的組織工作。我們物流管理教研室由張文治和解為老師擔(dān)任主要指導(dǎo)老師，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練和參賽。

（二）大賽比賽階段：

1.時(shí)間：2010年4月27日——2010年4月30日 2.主要內(nèi)容：

（1）通過抽簽的方式進(jìn)行儲(chǔ)配方案設(shè)計(jì)的比賽。具體進(jìn)行隊(duì)員分工、工作安排、物動(dòng)量ABC分類表、貨物組托圖、貨位存儲(chǔ)圖、訂單有效性分析、客戶優(yōu)先權(quán)分析、庫存分配計(jì)劃表、揀選單、月臺(tái)碼放示意圖、外包委托書、預(yù)算表等的設(shè)計(jì)與制作，形成一個(gè)電子文檔，并打印兩份紙質(zhì)稿。需要各參賽隊(duì)員進(jìn)行分工和配合。

（2）實(shí)施儲(chǔ)配方案。將制作的儲(chǔ)配方案具體進(jìn)行實(shí)施。

二、大賽經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1.注重參賽隊(duì)方案?jìng)兊脑O(shè)計(jì)與實(shí)施。本屆大賽克服了以往物流大賽中設(shè)計(jì)方案缺乏實(shí)踐性和可操作性等問題，大賽組委會(huì)在比賽過程中注重參賽隊(duì)方案的實(shí)施，使得參賽隊(duì)的設(shè)計(jì)方案更加具有針對(duì)性和可操作性。

2.廣泛采用抽簽方式進(jìn)行分組和確定順序等操作，保證了分組和出場(chǎng)順序等環(huán)節(jié)的公平性和公正性。

3.采用分組負(fù)責(zé)的方式對(duì)參賽隊(duì)的情況進(jìn)行控制和管理。對(duì)于參加比賽的37支參賽隊(duì)伍，大賽組委會(huì)通過制定學(xué)生聯(lián)絡(luò)員的方式來進(jìn)行分組管理，既提高了組委會(huì)對(duì)參賽隊(duì)管理和進(jìn)度控制的工作效率，同時(shí)也為參賽隊(duì)伍提供了更加明確的聯(lián)系對(duì)象，信息溝通更加及時(shí)、流暢。

4.盡管時(shí)間較短，我系組織的兩支參賽隊(duì)伍經(jīng)過指導(dǎo)老師精心的指導(dǎo)，做好了參賽的準(zhǔn)備。儲(chǔ)配方案的設(shè)計(jì)做得不錯(cuò)，其中二隊(duì)由于臨時(shí)更換了參賽隊(duì)員，一個(gè)同學(xué)倉促上陣準(zhǔn)備時(shí)間較短，對(duì)競(jìng)賽作圖不是非常的熟練，所以導(dǎo)致最后的競(jìng)賽中的圖表沒有完全上傳，影響了比賽成績(jī)。在方案的實(shí)施中，兩支參賽隊(duì)伍由于經(jīng)驗(yàn)不足，將入庫和出庫的其中一個(gè)程序搞錯(cuò)，進(jìn)而影響了比賽的最終成績(jī)。總的來看，兩支參賽隊(duì)伍所有的隊(duì)員都盡了最大的努力，通過這一次比賽也獲得了不少的收獲。

5.由于準(zhǔn)備時(shí)間短有點(diǎn)倉促，競(jìng)賽的承辦方的組織活動(dòng)不盡人意。首先沒有組織所有的參賽隊(duì)伍進(jìn)行賽前的集訓(xùn)，熟悉比賽場(chǎng)地競(jìng)賽硬件和軟件；其次在競(jìng)賽過程中競(jìng)賽軟件的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的維護(hù)并沒有做好，而是隨著比賽的進(jìn)行逐步修改，這對(duì)比賽抽簽順序靠前的隊(duì)伍不公平。

物流管理教研室 2010年5月

第二篇：物流技能競(jìng)賽總結(jié)報(bào)告

物流技能大賽已經(jīng)結(jié)束了，雖然最后因?yàn)橐恍┰蛴悬c(diǎn)遺憾，但不管怎么樣，從方案的設(shè)計(jì)到實(shí)施操作方面我們都盡了最大的努力了。相比較下我們這次的比賽比之前要好，最起碼我們有了一定的經(jīng)驗(yàn)了。也為下一次做好準(zhǔn)備。但這次也出了一些客觀的問題。在方案上：

這次我們花了10幾分鐘來審題，看信息，但是由于知識(shí)的漏洞，訂單有效性分析錯(cuò)誤，導(dǎo)致出庫作業(yè)出錯(cuò)。所以以后應(yīng)該通過加強(qiáng)訂單有效性分析的訓(xùn)練，來查漏補(bǔ)缺。一開始我們以為時(shí)間很充足的，在方案設(shè)計(jì)上過于謹(jǐn)慎，但最后方案設(shè)計(jì)完成時(shí)，時(shí)間剛剛好。所以在方案設(shè)計(jì)上千萬不要掉以輕心，過于自信。一定要一步一步的來，平常心對(duì)待就好。方案設(shè)計(jì)中出庫作業(yè)雖然只占15分左右，但是關(guān)系到方案實(shí)操上，所以需額外重視。

在方案實(shí)操上：

實(shí)際操作這方面很重要，它占的分值也高，問題也多。主要表現(xiàn)在對(duì)于比賽方場(chǎng)地布置的不熟悉，對(duì)方案的不熟悉。比賽時(shí)候，我們一個(gè)托盤擺放在其他選手的月臺(tái)前面，導(dǎo)致要重新擺放托盤。托盤貨位堆碼時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，要重新碼放，這些都浪費(fèi)了好多時(shí)間。對(duì)于比賽場(chǎng)地的不熟悉，只能平時(shí)加以訓(xùn)練，而對(duì)于方案的不熟悉，只能在利用做完方案后加以熟記重要數(shù)據(jù)，或者嘗試偷偷帶個(gè)U盤進(jìn)去，所以方案制作時(shí)選位也是很重要。

通過這次比賽我深刻的意識(shí)到了以下幾點(diǎn)：1.團(tuán)隊(duì)精神很重要。只有我們共同齊心協(xié)力，才能使得任務(wù)圓滿完成。2.不管做什么一定要穩(wěn)重，切記不可急躁。心態(tài)的重要性。從開始訓(xùn)練一直到比賽結(jié)束我們始終保持向上的心態(tài)，懷有一顆平常心。

第三篇：技能競(jìng)賽總結(jié)

在我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)懷下，在教科室、教務(wù)科的正確指導(dǎo)下，在我綜合組的全體教師共同努力下，我校參與的第四屆教師教學(xué)水平和學(xué)生技能競(jìng)賽已圓滿的落下了帷幕，此次技能競(jìng)賽較好的貫徹落實(shí)了保山市教育局關(guān)于開展專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)的意見，突出“以賽促練、以賽促教”的競(jìng)賽宗旨。我綜合組以此次技能競(jìng)賽為契機(jī)，在推進(jìn)我綜合組教育教學(xué)改革方面積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上提高我綜合組學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)際操作技能的提高。賽前我綜合組教學(xué)組緊緊圍繞技能競(jìng)賽這一課題，在校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)科、教研室的指導(dǎo)下，針對(duì)此次技能競(jìng)賽展開了深入的研究和探討，并對(duì)此開展了一系列的備賽工作和預(yù)賽、決賽的活動(dòng)。通過前期緊鑼密鼓的籌備工作，對(duì)綜合組的兩名參賽學(xué)生進(jìn)行了前期的輔導(dǎo)訓(xùn)練，對(duì)選拔出3兩名教師進(jìn)行階段性聽評(píng)輔導(dǎo)。在比賽期間，綜合組的師生經(jīng)過激烈的角逐，取得了教師（）說課二等獎(jiǎng)，教師（）說課三等獎(jiǎng)； 177班兩名學(xué)生取得了中餐擺臺(tái)三等獎(jiǎng)。此次技能競(jìng)賽取得了圓滿的成功，達(dá)到了賽前預(yù)期的效果，成績(jī)是喜人的，但仍然存在一些不足之處需要在日后的工作中需要改進(jìn)并且完善。下面就根據(jù)此次技能競(jìng)賽的成功經(jīng)驗(yàn)以及不足之處做如下總結(jié)：

一、以技能競(jìng)賽為手段，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革目的 職業(yè)技能競(jìng)賽有助于推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革職業(yè)技能競(jìng)賽就如一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，競(jìng)賽中所體現(xiàn)的對(duì)選手能力和素質(zhì)的要求，可以引導(dǎo)專業(yè)教育教學(xué)改革。技能競(jìng)賽一般是以項(xiàng)目和任務(wù)為載體進(jìn)行，注重對(duì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)和工作情境，利用已掌握的技能解決問題能力的考察。這就要求在課程實(shí)施過程中以項(xiàng)目或任務(wù)為載體來選取所需要的知識(shí)和技能。在教學(xué)中將理論和實(shí)踐相結(jié)合，做到做中學(xué)，學(xué)中做，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；技能競(jìng)賽重在對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考察，同時(shí)也需要有一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)，這就要求職業(yè)院校在教學(xué)中要注意理論與實(shí)踐的比例，重視實(shí)踐的同時(shí)也不能忽視理論的教學(xué)；此外職業(yè)技能競(jìng)賽既考查選手的技能水平和應(yīng)用技能解決問題的能力，也考查他們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，這就要求既要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、以技能競(jìng)賽為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)提升教師教學(xué)能力的目的競(jìng)賽成績(jī)要從平時(shí)的教學(xué)抓起，而這與教師的教學(xué)理念、自身的技能水準(zhǔn)和指導(dǎo)方法息息相關(guān)。職業(yè)技能競(jìng)賽體現(xiàn)出的對(duì)職業(yè)教育的先進(jìn)性、實(shí)踐性、綜合性要求有助于教師更新教育理念，不斷提升自身的技能水平和綜合素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，一個(gè)職業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目往往不止涉及到一門課程、一個(gè)專業(yè)，因此需要老師之間的跨專業(yè)合作，形成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，這一過程對(duì)于增進(jìn)教師之間的專業(yè)理解和認(rèn)同，產(chǎn)生跨專業(yè)的新理念、新思想有積極的推動(dòng)作用。

三、以技能競(jìng)賽為引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生職業(yè)能力的目的我專業(yè)學(xué)生絕大部分都來自于此前教育階段中成績(jī)較差，升學(xué)無望者。在大多數(shù)人的傳統(tǒng)觀念中，他們是 “失敗者”，但實(shí)際上他們絕非是智力和能力不足。因此教師在教學(xué)中注意提升學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常重要的。在教學(xué)中有效地利用競(jìng)賽機(jī)制，通過競(jìng)賽參與能夠更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诟?jìng)賽項(xiàng)目中增強(qiáng)自信，同時(shí)鍛煉他們承受競(jìng)賽壓力和挑戰(zhàn)的心理能力。適當(dāng)參與競(jìng)賽項(xiàng)目能夠使學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)，將心理活動(dòng)最大程度地集中在能夠完成競(jìng)賽作業(yè)的學(xué)習(xí)上。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到通過自己的努力學(xué)習(xí)可以更快地完成競(jìng)賽任務(wù)，取得好的競(jìng)賽成績(jī)，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)競(jìng)賽作業(yè)得到認(rèn)可，就會(huì)進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生參與到下一次更難的任務(wù)中，這樣達(dá)到不升學(xué)生能力的目的。

四、以技能為本位，提高學(xué)生就業(yè)能力；由小至大，積累競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)此次我專業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目依據(jù)職業(yè)技能考核的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和要求設(shè)置，貼近職業(yè)技能考核環(huán)境，從而促進(jìn)在專業(yè)教育教學(xué)過程中開展以職業(yè)技能考核為目標(biāo)的技能培訓(xùn)，進(jìn)而使學(xué)生普遍達(dá)到取得職業(yè)技能等級(jí)證書的能力，提高學(xué)生就業(yè)能力。在競(jìng)賽的組織形式上，以模擬省、市級(jí)技能大賽的競(jìng)賽形式，使參加競(jìng)賽的教師和學(xué)生較為深刻的體會(huì)到技能競(jìng)賽環(huán)境，從而積累技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，為參加省、市級(jí)技能競(jìng)賽做準(zhǔn)備。

五、正確看待技能競(jìng)賽，避免競(jìng)賽負(fù)面影響，技能竟賽是促進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種形式，而不是目的。競(jìng)賽的結(jié)果固然重要，但是參與競(jìng)賽的過程本身對(duì)學(xué)生而言也是一種歷練，可以從競(jìng)賽中看到自己的差距，還需要在哪些發(fā)面進(jìn)行努力。但應(yīng)該避免過于重視比賽結(jié)果，甚至用比賽結(jié)果代替對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，給學(xué)生的身心發(fā)展帶來負(fù)面效應(yīng)。避免過于注重競(jìng)賽的選拔性，忽視教育的普及性。技能競(jìng)賽必然會(huì)帶有一定的甄別和選拔性，能夠參與職業(yè)技能競(jìng)賽，并取得好成績(jī)的學(xué)生畢竟只是少數(shù)。技能教育必須面向所有學(xué)生，因此競(jìng)賽的選拔性和教育普及性之間必然存在一定的矛盾。應(yīng)當(dāng)正確的處理競(jìng)賽與教育之間存在的矛盾關(guān)系，使競(jìng)賽回歸教育。根據(jù)此次技能競(jìng)賽過程，我們深刻認(rèn)識(shí)到開展系列技能競(jìng)賽的重要性。為更加深入持久地開展系列技能競(jìng)賽、更加合理的利用技能競(jìng)賽，需要我們?cè)谥饾u開展系列技能競(jìng)賽的過程中建立比較完善的技能競(jìng)賽機(jī)制，以職業(yè)技能等級(jí)考核和企業(yè)實(shí)際工作要求為標(biāo)準(zhǔn)；以模擬省、市級(jí)技能大賽環(huán)境為系列技能競(jìng)賽組織形式；以技能競(jìng)賽為手段，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育教學(xué)目的，引導(dǎo)學(xué)生正確看待技能大賽，從而推動(dòng)我專業(yè)教育教學(xué)改革進(jìn)程。

第四篇：技能競(jìng)賽總結(jié)

2015年省技能競(jìng)賽工作總結(jié)

2015年全省中職學(xué)生技能大賽已經(jīng)悄悄地遠(yuǎn)去，作為剛剛?cè)肼毜男吕蠋煟液軜s幸的擔(dān)任了電氣安裝與維修項(xiàng)目的指導(dǎo)老師。在市里面的競(jìng)賽中，我們帶的隊(duì)獲得了二等獎(jiǎng)。在省賽中，因?yàn)樵O(shè)備不熟悉，無緣獎(jiǎng)杯。可以說，本次比賽是一波三折。現(xiàn)將情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，精心組織

根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，在2014年期末確立283班羅凱、李滔，楊航，李杰四名同學(xué)組成集訓(xùn)隊(duì)，制定出訓(xùn)練計(jì)劃，分成兩個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)式培訓(xùn)，提高了學(xué)生的積極性。

二、科學(xué)開展訓(xùn)練

（1）分模塊認(rèn)知、熟悉設(shè)備。電氣安裝與維修項(xiàng)目采用的是YL-156A設(shè)備，設(shè)備所包含的模塊多、涉及到的知識(shí)點(diǎn)多，其中的大部分內(nèi)容學(xué)生都很陌生，為此，我們?cè)O(shè)計(jì)選取了若干小實(shí)驗(yàn)對(duì)各個(gè)模塊進(jìn)行有針對(duì)性的反復(fù)訓(xùn)練，把每一個(gè)模塊學(xué)精練透，為以后自如地綜合運(yùn)用各模塊解決問題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）精練、研究各兄弟省市的歷年賽題。這次大賽的內(nèi)容對(duì)我們來說是全新的內(nèi)容，手頭的資料很有限，只有各模塊的使用說明書和往年外省市的幾套試題，這是一個(gè)很嚴(yán)峻的考驗(yàn)。我們充分利用現(xiàn)有的試題，挖掘其中的知識(shí)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，把這幾套試題做熟做透。并且分析大賽考點(diǎn)、出題規(guī)律及今后出題的可能方向，據(jù)此來調(diào)整深化我們的訓(xùn)練內(nèi)容。

（3）分析以往賽題，調(diào)整訓(xùn)練方向，深化訓(xùn)練內(nèi)容。分析往年其它省市的大賽試題，以及考慮到國家級(jí)技能大賽對(duì)中職組的要求，我發(fā)動(dòng)學(xué)生和我一道上網(wǎng)查閱大量資料，熟悉工業(yè)環(huán)境中實(shí)際的工作任務(wù)，并且根據(jù)大賽的設(shè)備，考慮工業(yè)實(shí)際場(chǎng)景，自己出幾份任務(wù)書。經(jīng)過這一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生讀任務(wù)書的水平有很大的提高。

三、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

大賽已經(jīng)結(jié)束，但留給我們的思考不會(huì)停止，省賽中雖未獲獎(jiǎng)，但通過我校選手所反饋的信息，讓我有很多感悟，在比賽過程中，主要是競(jìng)賽題目相對(duì)較難，需要完成的項(xiàng)目較多，平時(shí)訓(xùn)練沒有很好地與比賽結(jié)合。而比賽的設(shè)備亞龍156A電氣安裝實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在參賽之前，學(xué)生根本沒見過，與其他學(xué)校有設(shè)備的相比，我們就相當(dāng)于騎著自行車追趕飛機(jī)一樣，實(shí)力懸殊。所以在規(guī)定4小時(shí)內(nèi)沒能完成所有比賽項(xiàng)目。

四、存在問題：

1.學(xué)生的整體水平不高，且學(xué)生后勁不足。

2.配套技能大賽的實(shí)訓(xùn)設(shè)備不夠，對(duì)照省級(jí)技能大賽要求仍然有較大差距。大福校區(qū)與我們同時(shí)參加省賽，他們學(xué)校重視程度高于我校，在競(jìng)賽前提前一周熟悉場(chǎng)地設(shè)備，取得了不錯(cuò)的效果。我們學(xué)校也可以參考這種方法，或者自己添置設(shè)備。

3.實(shí)訓(xùn)材料的保障還不夠，需要多渠道保障實(shí)訓(xùn)用材料的使用。

通過此次技能大賽，我們深刻認(rèn)識(shí)到開展技能大賽的重要性。以技能大賽為手段，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育教學(xué)目的。通過競(jìng)賽可以從全省其他優(yōu)秀兄弟院校學(xué)到許多新的專業(yè)前沿發(fā)展情況。學(xué)校教育的知識(shí)更新慢，和落后于社會(huì)現(xiàn)狀也可以通過技能競(jìng)賽及時(shí)發(fā)現(xiàn)。技能競(jìng)賽，不僅考驗(yàn)學(xué)生的能力，也考驗(yàn)老師的專業(yè)素養(yǎng)，還考驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力。希望以后的競(jìng)賽中，我校能厚積薄發(fā)，爭(zhēng)取在省賽中嶄露頭角。

總結(jié)人：

2015年5月13日

第五篇：首屆文字速錄技能競(jìng)賽參賽細(xì)則

一、速錄技能比賽評(píng)比細(xì)則

1、比賽項(xiàng)目：文字看打速錄、聲音聽打速錄

2、比賽形式：個(gè)人賽

3、比賽內(nèi)容：每個(gè)選手在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成看打和聽打速錄，現(xiàn)場(chǎng)操作完成后，由裁判進(jìn)行評(píng)分。

（一）看打

總體要求:

看打比賽將提供3000字材料，試卷統(tǒng)一印制a4紙上，選手將內(nèi)容快速輸入到電腦中。

競(jìng)賽程序：

1、發(fā)放試卷，試卷裝在信封中（不封口），參賽選手不得擅自將試卷從信封中取出。由監(jiān)考人員發(fā)布命令取出試卷并將試卷放于稿件架上。

2、所有參賽選手準(zhǔn)備完畢后，由監(jiān)考者發(fā)布命令開始錄入，同時(shí)開始計(jì)時(shí)。

3、比賽過程中，監(jiān)考人員在比賽進(jìn)行到5分鐘、10分鐘和14分鐘時(shí)分別向參賽選手報(bào)告剩余時(shí)間，比賽時(shí)間結(jié)束時(shí)，所有參賽選手應(yīng)立即停止錄入及時(shí)存盤，按比賽要求離開賽場(chǎng)。

（二）聽打

總體要求：

以聲音文件的形式由專用電腦統(tǒng)一播放，選手將聽到的內(nèi)容快速輸入到電腦中，聽打的聲音文件播放時(shí)間為20分鐘。

競(jìng)賽程序：

1、所有參賽選手準(zhǔn)備完畢后，由監(jiān)考者播放錄音或錄像比賽開始。

2、錄音或錄像播放完畢后，提示參賽者存盤并開始校對(duì)15分鐘。

3、校對(duì)過程中，監(jiān)考人員在比賽進(jìn)行到5分鐘、10分鐘、14分鐘時(shí)分別向參賽選手報(bào)告剩余時(shí)間。比賽時(shí)間用完后，所有參賽選手應(yīng)立即停止校對(duì)并最后一次存盤，然后離開賽場(chǎng)。

二、注意事項(xiàng)

1、選手在比賽中所需要的電腦鍵盤及相應(yīng)的輸入法（包括輸入法版本）、速錄機(jī)在比賽前確定。可要求組委會(huì)準(zhǔn)備，也可以自己帶相應(yīng)的設(shè)備。

2、選手需佩戴選手證，于比賽前由裁判統(tǒng)一宣布進(jìn)入賽場(chǎng)，并做好比賽的相應(yīng)準(zhǔn)備。

3、每場(chǎng)比賽全過程，由本場(chǎng)工作人員負(fù)責(zé)，并負(fù)責(zé)發(fā)布比賽開始口令。

4、每位選手必須獨(dú)立完成比賽前準(zhǔn)備工作及比賽內(nèi)容。

5、比賽中選手不得干涉其它選手正常比賽。

6、比賽完成后，做好保存工作，因選手個(gè)人原因沒有保存好比賽結(jié)果，組委會(huì)不負(fù)責(zé)。

7、進(jìn)入賽場(chǎng)每位選手不可帶通訊設(shè)備或其它能發(fā)出聲音的設(shè)備，以免影響比賽正常進(jìn)行。

8、比賽中或比賽結(jié)束時(shí)每位選手經(jīng)裁判同意后方可離開賽場(chǎng)。

9、選手對(duì)成績(jī)有異議，可向裁判長(zhǎng)提出申訴，由裁判組裁決。

10、下列情況之一，取消比賽資格

（1）選手未佩戴選手證；

（2）干涉他人正常比賽；

（3）比賽中佩戴通訊工具或其它有聲音設(shè)備影響比賽正常進(jìn)行的；

（4）比賽中不服從裁判

三、成績(jī)?cè)u(píng)定

1、原始數(shù)據(jù)

（1）總字?jǐn)?shù)：為參賽選手在比賽時(shí)間內(nèi)所錄入存盤的文件（以下簡(jiǎn)稱“賽卷”），進(jìn)行實(shí)際計(jì)數(shù)所得的數(shù)字。聽打賽卷的總字?jǐn)?shù)不包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但賽卷中應(yīng)有能合理斷句的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；看打賽卷的總字?jǐn)?shù)將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)計(jì)算在內(nèi)。