第一篇：課題申報立項培訓會學習心得 王芳麗

課題申報立項培訓會學習心得

南和一中

王芳麗 5月6日有幸聆聽了課題立項培訓講座，講座中比較全面的講解了課題的申報情況。我受益頗深,感受最深就是關于課題研究開題報告如何編寫,下面根據我的學習做個總結:

課題研究開題報告應該包括以下九大要素：

(一)課題名稱

課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題起名稱呢? 1.名稱要準確、規范

準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學語文指導自主教學模式研究”，這里研究對象就是小學語文教學，研究的問題就是指導自主教學法。規范就是所用的詞語、句型要規范、科學。如“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。

2.名稱要簡潔，不能太長

不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點:研究對象、研究問題和研究方法。

(二)課題研究的目的、意義

首先，要闡明課題研究的背景，即根據什么、受什么啟發而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。第三，要認真、仔細查閱與本課題有關的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關問題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發現以往的不足，確認自己的創意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發，拓展思路。一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。(三)課題研究的目標

課題研究的目標就是通過研究，要達到什么目標?要解決哪些具體問題?研究的目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才能知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。

(四)課題研究的基本內容

有了課題的研究目標，就要根據目標來確定這個課題要研究的內容，研究內容要比研究目標寫得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問題是:

1、只有課題而無具體研究內容;

2、研究內容與課題不吻合;

3、課題很大而研究內容卻很少;4,把研究的目的、意義當作研究內容。這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。

(五)課題研究的方法

任何科學研究除了要應用哲學方法和一般科學方法之外，還要有具體的研究方法、技術手段。“研究方法”這部分，主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設，為什么要用這個方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法、行動研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應用各種方法時，一

定要嚴格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經驗、常識去做。(六)課題研究的步驟和計劃課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎性問題開始，分階段進行，每一階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定。每一階段的工作任務和要求，不僅要胸中有數，還要落實到書面計劃中。從而保證課題研究按時保質保量完成，課題研究的管理也可據此對課題研究進行檢查、督促和管理。

(七)課題預期的成果與表現形式

課題研究成果預測即研究過程可能出現哪些情況、問題?研究會帶來什么成果?有什么對策?課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。在開題報告中設計出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構思框架、進行分工，以利于研究成果的順利問世。同時也有利于課題管理者據此對課題進行檢查驗收。

(八)課題研究的組織機構和人員分工

課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是

有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個人了解自己的工作和責任。當然在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。同時，還要注意課題組成員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平。如果課題組成員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個課題就無法很好地完成，也就難以得到批準立項。

(九)課題研究的經費及設備條件需要

任何研究都需要一定的研究經費和設備條件，教育研究也不例外。對課題研究有價值的資料，如有關測驗題和問卷題等研究工作與材料、經費預算及設備條件的需要，必須寫清。但要實事求是，不能多多益善，胡寫亂要，要加強管理，監督使用。

總之,聽了此次培訓會,對于如何系統地研究一個課題,我有了初步的認識,肯定會對我的專業成長大有裨益.

第二篇：271 學習心得 王芳

高效課堂之我見

兩天緊張而充實的培訓結束了，筆記本上已經寫得滿滿當當，心里也有一股迫切嘗試改革的沖動。結合在昌樂二中教學課堂的觀摩，以及這兩天和專家領導的近距離交流，探討，感受頗深，下面是我的一些收獲和感想。

一、對于271 高校課堂模式有了進一步的了解和新的認識。

271高校課堂模式的內涵 即課堂45分鐘分別按照2：7：1的比例，劃分為“10+30+5”，要求教師的講課時間不大于20%，學生自主學習占到70%，剩余的10%用于每堂課的成果測評、展示。

張海港老師從山東昌樂二中進行課改的歷史背景出發，利用圖文并茂的PPT,從數據的對比、新舊兩種課堂教學模式分析，用教育的本質，學校的辦學定位、教師在課堂上的作用，給大家進行教學改革理念的思想“覆蓋”；用“三段六步”全面解讀271高校課堂的真正內涵，用校園文化的基礎地位來詮釋教育改革發展的方向。

其理念下的育人觀，“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”，真正的體現了重視學生個性發展，使學生能完全自由地運用已有的經驗，采用自己的方法去獲取知識。這一點非常值得每一個教師去體會、學習。

高效課堂的高效，關鍵在于學習小組的高效，建設、培訓好了一個小組，也就把握住了高校課堂的靈魂。幾位專家領導對小組建設的具體闡述、指導，更是讓人印象深刻。

二、小組建設——271高效課堂的動力之源

271高效課堂的最大成功是其“三駕馬車”打造的學習動力小組。“三駕馬車”具體來說包括班級行政管理、高效學習小組和高效學習科研小組。通過這兩天集中培訓,以及徐玲老師對小組建設的打造、實施過程，讓我真切的體會到這“三駕馬車”的威力。尤其是，徐老師在面對一群完全陌生的學生時，所表現出的耐心和親和力，讓旁觀的我們也在瞬間情不自禁地喜歡上了這位和藹可親的老師。這正是我們作為教師，所追求的，與學生應該是一種民主、平等的關系，而不應該只是高高在上的領導者，指揮者。

另一方面，課堂上學生表現出的積極踴躍的合作、競爭，正是271模式在課堂上的集中體現，更是新課改的核心內容。小組長態度積極，率先垂范，勇于擔當，小組成員積極配合，互幫互助，為組爭榮譽，人人參與，人人行動，真正讓課堂活了起來，真正把課堂還給了學生，讓學生在體驗、探究中收獲知識，不斷成長。

不難看出，昌樂課改的成功，是每一位昌樂人的共同努力，校領導的決策有方，老師們的辛勤付出，以及全校學生的積極配合。尤其是小組長的作用發揮，課前預習、課上展示、課后檢測保證了課堂的效率及最后的成績。因此，我們學習“271 ”的關鍵就是要學習其如何選擇得力的組長，如何把每個小組長培訓成為老師的左膀右臂，成為學生和老師交流溝通的紐帶橋梁，以及整套完整的評價獎勵機制，從而鼓勵學生主動參與，勇于展現，敢于擔當。

需要注意的是，我們在整個小組建設中一定要堅持公平、公正的原則，在班內劃分小組時要做到性別、性格、成績、智力的合理分配，保證“組內異質，組間同質”；對學生的評價、獎勵，應以“不求人人成功，但求人人進步”為準則，多關注待優生、待優小組，保證人人有收獲，個個有進步。

三、實施適合自己的課改方案

雖然課改的號角已經吹響，但我們并不能急于盲目照搬照抄別人的模式。改什么，怎么改不能直接拿來為我所用，而應做到因地制宜，揚長避短，取其精華、去其糟粕，在認真學習他人課改新模式的同時，時時刻刻以自身實際出發，能應用的方法盡快掌握，盡早運用，不符合自身條件的認真學習，改了再用。

具體說來，由于我們學生跑校生居多數，對于課下預習任務質量難以保證，效果無法及時檢測的問題，我們可以采取請家長配合的方式，監督孩子的家庭作業質量；另外，昌樂學生之所以能在課堂上有話說，敢表現，與其校園濃厚的文化氛圍是分不開的，所以我也希望我們能多重視學生文化修養的提高，鼓勵學生多讀書，讀好書。做文明人，從說普通話開始。在校期間說普通話，不僅能鍛煉學生的語言表達能力和邏輯思維能力，也能幫助學生提高交際能力和整體素質，也就能避免作文中口語話的現象。教師要大膽地把手放開，讓學生自己去做，自己去發現問題，自己去尋找答案，也許我們會有更大的收獲。課改名校昌樂二中用了六年的時間，才走到今天。如今，面對課改，我們曲折的探索之路也才剛剛剛開始，每位一線教師都應走在最前沿，積極主動地學習、研究、試驗。“萬事開頭難”，第一步最重要，也最艱難，我們要慎重。

但我們也應當堅信“只要思想不滑坡，方法總比困難多”，只要用心，我們總會有發現，總會有突破，總會有成長。總有一天，我們能找到屬于自己的高校課堂模式。

劉家堡鄉二中學校

王

芳

2012.05

第三篇：王向芳個人課題會發言

在實踐中反思，在反思中提升

——個人課題研究做法點滴

各位專家、各位老師下午好！

我發言的題目是《在實踐中反思，在反思中提升——個人課題研究做法點滴》。南京市的五期個人課題申報我校均有老師參加，我校對個人課題的申報極為重視，教科室在個人課題的申報、選題方面做了培訓，并邀請專家開設講座進行指導，隨著教師對個人課題的深入了解，學校老師們充分認識到個人課題研究對自身教科研的提高、個人的成長都起到了很大的促進作用，老師們的參與熱情很高，到2008年掀起了一個個人課題申報的小高潮，當時共有20位老師進行了申報。我也參與其中，課題題目是《初中生想象作文寫作指導的實踐研究》，2009年順利結題，論文《初中生試寫科幻作文的“五戒”》獲市一等獎。這是結題和獲獎證書。下面我就個人課題研究過程中的一些做法跟各位老師交流一下，不當之處，請多指正！

一、研究背景及意義

愛因斯坦說：“想象比知識更重要，知識是有限的，而想象力概括世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”想象是創新的翅膀，是人的創造力中最寶貴的品質，現代社會呼喚具有創新意識的人才，語文是各類學科的基礎學科，對于創新意識人才的培養，有著義不容辭的責任。前兩天的報紙對中國孩子想象力問題還引發了一場熱議，也可見想象力的重要性。

語文新課程標準中要求：語文在發展語言能力的同時，要發展思維能力，激發想像力和創造潛能。在寫作教學中，應激發學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。

而現實中我們不少學生生活圈子狹窄，缺少經歷體驗。一方面作文缺乏靈氣，無生動鮮明的形象，無豐富具體的細節，內容干癟乏味，呆板無趣，文章缺少深度，語言缺少活力。另一方面這個年齡段的學生，好奇心強，想象力豐富，喜歡幻想類的作品，《哈利波特》等魔幻類作品大受歡迎，甚至一些怪異的作品學生也津津樂道，有學生還樂于仿效寫這類幻想類的作品，但只停留在自娛自樂的階段。究其原因，一是因為觀察和寫作時沒能充分地展開想象，沒能開拓自己的心靈頭腦這個廣闊的世界，以致大大地影響了學生作文水平的提高。另一方面，老師缺少對想象作文的系列的指導，平時的訓練都是零星的缺乏系統性，學生想象作文只停留在片段或偶一為之的狀態，所以學生想象作文水平普遍不高。

讓學生放飛想象的翅膀，寫出一篇質量較高的作文，進而通過指導學生寫作“想象作文”，增強和豐富學生的想象力，提高學生的作文水平，從而促進學生創造性思維的發展，培養其思維的廣遠性、深刻性和創造性，這就是我個人課題研究的初衷。

二、文獻綜述

1.關于想象作文的前人的研究

在我國，人們對想象和想象作文的認識很早。屈原的《離騷》、《天問》、莊子的《逍遙游》、韓非的寓言、李白的詩歌給我們展示了想象世界的瑰麗篇章。我們今天提倡想象作文，正是對優秀璀璨的民族文化的傳承。在當代，許多學校都進行了創造性想象作文方面的研究。如上海的“聽音 1

響編童話故事”、湖南的藤昭容老師及浙江金華的施民貴老師所進行的童話寫作實驗等，這些教學都取得了相當好的效果。

在國外，學者們在重視作文的特殊能力研究的同時，還強調一般心理能力的研究。因此，他們主張“兩條腿走路”，既發展語言能力，又發展一般心理能力，而關鍵是發展一般心理能力，即觀察能力、記憶能力、思維能力和想象能力。

雖然國內外都有對學生想象作文的研究，但研究對象絕大部分是針對小學生，作文形式也局限

在寓言小故事、童話等方面，而針對中學生想象作文指導方面的研究少之又少，而且目前，從筆者所查閱到的文獻資料來看，還沒有系統地對中學生想象作文指導進行深入探索和系列實踐研究。

2.課題的界定

“初中生”：指的是七—九年級學段的學生，年齡為12—16周歲之間。

“想象作文”：“想象”在心理學上指在知覺材料的基礎上，經過新的配合而創造出新形象的心

理過程。這種形象可能是現實中已有但個人尚未接觸過的事物形象；也可能是現實中尚未有過還有待于創造的事物形象；還有可能是現實中根本不可能有的事物形象。“想象作文”就是把人腦中加工改造而創造的新形象用語言文字表達出來的作文形式。它的顯著特點就是創造性。

“實踐研究”：“實踐” 是指人們改造自然和改造社會的有意識的活動。在這里指為了提高學

生的想象作文能力而開展的有目的有計劃的教學活動。

3.理論依據

理論依據之一：

《語文課程標準》第四學段寫作要求“運用聯想和想象，豐富表達的內容”，“能根據文章的內

在聯系和自己的合理想象，進行擴寫、續寫”，在教學建議關于寫作部分中也提出：“激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”，“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”。想象作文指導研究符合新課標的精神。

理論依據之二：

當代心理學理論：人的智力因素主要由觀察力、記憶力、思維力和想象力構成的。生理學、心

理學研究表明，人腦可分為感受區，貯存區、判斷區和想象區等四個功能部門，心理學研究表明，人們使用較多的是判斷區，利用最少的是想象區，一般只開發利用了15％的想象力。初中階段正是學生想象力旺盛，創新意識活躍的階段，這一時期對學生想象力及創造性的培養提升是意義深遠的。

理論依據之三：

關于作文教學及創新教學的理論：別林斯基說過：在文學中想象是主要的活動力量，創造過程

只有通過想象才能得到完成。“教育在培養民族精神和培養創新人才方面肩負特殊的使命”，學生習作是一種融語言文字表達能力和思維能力為一體的創造性勞動，通過想象作文培養學生的創新能力是可行的。

三、研究內容與方法

研究目標

1.通過訓練激發學生創造性想象的積極性，使學生樂于表達，能創造性的表達自己的想象。

2.通過研究，形成想象作文的教學設計系列。

3.掌握創作想象作文的一些方法，提高學生的作文水平。

研究內容

1.對現在想象作文訓練中的問題進行現狀調查。

2.運用多種想象性文學形式，結合廣闊的表象世界，引導學生展開豐富的想象、幻想和夸張，運用基本的想象方法，開拓思維空間，積累習作素材，創造一條想象作文系列化的訓練途徑，使想象作文教學計劃性、科學性和可行性結合起來。

3.對在想象作文實踐中出現的問題進行反思，進而修正理論，使想象作文教學真正適合學生作文水平的發展。

研究方法

1.調查研究法

2.行動研究法

3.經驗總結法

三、研究過程

1.調查問卷了解學生想象作文寫作的實際水平及當前存在的問題

在開展想象作文指導研究之前，我在班上做了一個小型的問卷調查。目的在于了解學生想

象作文寫作能力的實際情況及存在問題，從而有針對性地加強下一步的想象作文的寫作指導。本次調查共發出調查問卷36份，有效回收36份，回收率為100%。其中男生20人，女生16人。

調查結果發現有13.8%的同學喜歡閱讀科幻類小說，有38.9%的同學認為自己寫作文時善于聯

想和想象，但也有25.1%的同學認為自己一般，36.1%的同學明確表示不善于。學生認為自己想象作文寫不好大致有以下幾個原因：（1）缺少科學知識，想象脫離現實，情節不合理（2）缺少主題，信馬由韁，內容平淡空洞，沒有思想，（3）缺少寫作技巧，不會表達描寫，情節場面描繪平淡，缺少吸引力。

結合調查結果，我認為目前中學生在想象作文的寫作上主要存在的問題是：

① 閱讀積累不夠，特別是科學類作品閱讀更少。初二（2）班為住宿班，平時課余及晚自習時

間一般都用于完成老師布置的作業，周末回家完成作業之余，有的學生還要上輔導班或家教課，很少用時間去閱讀。從調查結果看僅有5位同學喜歡閱讀科學類書籍，比例很低，科學素養的缺失，在寫科幻類的想象作文時就力不從心，甚至鬧笑話。

② 受流行小說的影響，重幻想缺思想。現在科幻、魔幻、玄幻小說、影視作品盛行，良莠不

齊，科魔難分。學生被吸引的往往是里面想象出來的宏大的場面，扣人心弦的情節，性格各異的人物，癡迷的是神奇的超自然偉力，對其中的文化背景、主題思想卻并不甚了解。所以在他們的想象作文里，想象虛構了一些人物，甚至很細致的描寫一些細節，但為想象而想象，結構內容分散，文

章缺少主線主題，讀時乏味，讀過茫然，不知所云。

③ 把頭腦中豐富的想象變成寫作文時的素材時缺少方法。初中生處于想象力旺盛時期，喜歡

幻想甚至胡思亂想，但想象作文的質量卻并不高。原因還在于對頭腦里的豐富的想象內容缺少選擇，缺少安排，不知道如何圍繞作文主題去展開想象，如何圍繞主題去設計情節，造成有細節卻流于瑣碎，有人物卻流于平淡。

對于今后的想象作文教學，本人覺得一方面要激發學生對科技類作品的興趣，通過閱讀書籍、雜志、觀看電視、網絡等渠道，關注當今科技界的一些重大發現，積累一定的科學素養，為想象寫作的立意選材打好一定基礎。另一方面，還要按照作文教學的常規步驟，從作文的構思立意，選材布局，寫作技巧等方面入手，教以聯想想象的方法、知曉想象作文的一般類型，創作思路，并能通過想象、聯想拓展作文的內容，增加思維的靈活和創新，以最終達到提高作文水平和思維能力的目的。

這個階段采用了調查研究法，對研究對象的目前水平和存在問題做了了解，使下一步的作文指

導的行動研究更有目的性。

2.針對問題有計劃地進行作文系列指導實踐

在開展實踐的兩學期多的時間內，共進行了六次想象作文的指導訓練。分別是（1）《作文的雙

翼——聯想和想象》（2）《想象作文方法指導一二》（3）《在科學的天空里飛翔》（4）《關注生活，豐富聯想》（5）《想象的品質》（6）《想象·創新·添彩》

《作文的雙翼——聯想和想象》主要讓學生了解聯想和想象的區別，并進行發散思維的訓練，激發學生的興趣，為進一步作文指導打下基礎。

《想象作文方法指導一二》這節課主要是方法指導，讓學生從課文或佳作名篇中學習想象的方

法。

《在科學的天空里飛翔》想借此激發學生對科學技術的關注和興趣，并指導學生嘗試寫作科幻

作文。

《關注生活，豐富聯想》這節課就是要同學們細心觀察生活，采用推測法，根據生活中的場景，展開合理豐富的想象寫作成文。

《想象的品質》這節指導課是在想象作文的立意品質上進行一點指導。讓學生感悟到一篇好的想象作文的立意，要有現實針對性，想象要有一定的深度、美度，并且想象的內容自己要能夠把握住，這樣才可能寫出好的作文來。

《想象·創新·添彩》是結合前面的幾次作文指導和訓練，進行的一次綜合訓練。讓學生歸納

想象作文構思方法和形式類型，為自己的作文寫作來一些形式或內容上的創新，從而達到為作文添彩加分的目的，最終提高自己的作文寫作水平。

3.擴大閱讀量，積淀語言、提升素養

本人組織學生大量感知各種想象性藝術形式，尤其是想象性文學作品的閱讀。除了常見的童話、寓言、神話故事、民間故事等作品外，作為中學生，閱讀面應更廣闊，更有深度。在平時，本人有

意識的介紹一些科幻小說中的精彩情節，如凡爾納的《海底兩萬里》、英威爾斯的《時間機器》、美國著名科幻作家阿西莫夫的科幻小說、科普作品星新一的小說等引導學生去看，風靡一時的《哈利·波特》也給學生提供了豐富的想象的楷模，不僅是小說雜志，電影電視劇等形式更容易引起學生的興趣，“星球大戰系列”“機器人系列”“侏羅紀公園系列”等等都可以作為想象作文的語言積淀材料，開拓了學生的思維和想象空間。

班上還開展了讀書活動、讀后感征文活動，并請同學搜集“蟲洞”“黑洞”等同學們很感興趣的科學現象在班上進行介紹。本人還經常在版上張貼一些優秀的想象作文以豐富同學的積累，以此創設環境、氛圍，潛移默化中提高學生的作文素養。

4.結合課文進行想象作文片段訓練

除了系列作文指導外，本人還根據課文進度安排一些關于想象的片段練習進行訓練。如學習了

《奇妙的克隆》后請學生設想一下：如果有一天你被克隆了，會有怎樣的感受和情形。

學習了《喂——出來》后，請學生想象一下：隨著文章最后的那聲“喂”以后，會發生怎樣的情況？學了《范進中舉》后想像一下，如果范進被胡屠戶打醒后知道自己真的沒中舉會怎么樣？《我的叔叔于勒》書后習題：想像一下：菲利普夫婦在船上發現一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？這些課文的片段描寫，學生的興致都很高，既鍛煉了學生的想象能力和寫作能力，又是想象作文訓練的有益補充。

寫作指導和片段訓練、閱讀積累是同步進行的。這階段采用的是行動研究法，這系列的作文

指導是這次課題研究中最主要的工作。主要針對調查問卷中的一些問題和作文訓練中出現的一些問題進行研究。這展示的是我學生的一些習作。

四、研究的成果與反思

研究成果

1.從思想上排除了學生“不敢寫”和“無話寫”的障礙，增強和豐富了學生的想象力，促進了

學生創造性思維的發展。

2.作文指導實踐有計劃、有順序地進行訓練，形成學生感悟、借鑒、模仿、創新這樣的寫作指

導模式。如《關注生活，豐富聯想》的設計意圖就是要同學們細心觀察生活，采用推測法，根據生活中的場景，展開合理豐富的想象寫作成文。這節指導課先用名篇丁玲的《曼哈頓街頭夜景》引路，然后賞析感悟，學習借鑒其聯想想象的方法，接著模仿寫作，以《那人》為題，觀察街頭普通人的一些畫面發揮聯想想象，進行想象作文訓練。初中生想象作文寫作指導實踐形成了一系列的教學設計，著重方法指導，并注意以例文引路，克服了以往初中生想象作文訓練零散、不成系列的毛病，為學生開拓思維、整體提高作文水平打下了較扎實的寫作基礎。

3.先調查，再針對學生問題進行教學設計，克服了以往作文指導針對性不強的弊病，使想象作

文教學真正適合學生作文水平的發展。這樣的針對性較強的作文指導貼近學生想象作文的實際水

平，更有利于學生作文水平的提高。

4.通過方法指導和思維訓練，提高了學生綜合寫作能力水平。想象作文的寫作指導實踐研究最

終目的是為了學生寫作水平的整體提高。學生在訓練中掌握了方法，鍛煉了思維，提高了創新意識，平時的作文寫作水平也有了提高。

本人在這次課題研究中撰寫了一篇論文《初中生試寫科幻作文的“五戒”》和一篇調查報告《關

于想象作文寫作能力的調查報告》。所指導的學生有六人在區獲得了“好家長”作文比賽一等獎，有兩人獲得了南京市“好家長”作文比賽二等獎。

研究反思

在這次個人課題研究中我有一個心得，也有一個遺憾。

心得是課題研究要及時在反思中調整。我的個人課題是建立在中學生暴露出來的實際問題上的，是對教學實踐中的問題的反思研究。在個人課題的研究中我也針對研究中出現的問題進行了思考，并作出了兩個調整：從科幻作文這一單一的寫作形式轉向范圍更廣、生活化的想象作文。我剛研究是的如何讓學生寫好一篇帶有科學色彩的想象作文，但這類科幻作品由于學生對科學技術關注較少，科學素養不高，導致此類作文水平的整體不是很高，而且實踐證明由于學生作業繁重，課余很少有時間去關注科技類作品，或者由于科技作品比較艱深，學生缺少興趣，學生的科學素養很難短時間提高，而這又制約著學生寫這類作文的質量提高。所以我把研究的范圍擴大了，更關注如何在生活作文中展開聯想和想象雙翼，增加作文的容量和思維深度，從而整體提高作文水平。第二個調整是從指導想象作文的寫作技巧方法轉而更關注學生想象的立意。在想象作文寫作訓練實踐中，學生學會了一些方法；如可以通過夢境、擬物、時空穿越等方法來進行想象作文，但同時也暴露出一些問題：如為想象而想象，想象力雖然很豐富，一篇文章洋洋灑灑很多字，但要么沒什么主題或主題模糊，要么主題流于庸俗。所以我在作文訓練系列中及時添加對想象作文的立意品質的指導。實踐證明，調整是必要的也是有效的。

遺憾的是由于只帶一個班，缺少同層次的班級進行實驗比較，所得的研究成果缺少數據佐證，科學性不夠。在今后的課題研究中我將如何更充分的利用數據完善自己的研究。

記得一位前輩說過：一位優秀的教師，不但是一位熱愛專業知難而進的行動者，一位以終身學習為快樂的學習者，而且是一位善于在實踐中探究，從反思中發展的思想者。個人課題研究給我們提供了一個實踐、反思、成長的平臺，只要在教學實踐中碰到問題多反思、多實踐、多總結、多研究，個人課題就離我們并不遙遠。

以上就是我在個人課題研究過程中的一些做法和思考，由于理論水平和能力有限，所做研究很

是粗淺，請各位專家以及各位同行多提寶貴意見，以利于本人今后的進一步完善提高，謝謝！

南京市虹苑中學 王向芳

2010年11月

第四篇：申報課題立項程序

申報課題立項程序

一、認真閱讀《山東省中小學教育教學研究課題指南》。

二、根據實際情況選定研究題目。

三、制訂課題研究計劃（或研究方案的設計）。包括： 1．研究題目； 2．目的和意義； 3．研究的基本內容； 4．研究法、進度；

5．研究課題已具備的工作基礎和條件。主要包括課題組成員水平、研究工作資料準備情況和研究手段；

6．預期研究成果及使用范圍； 7．經費概算。

四、填寫課題申報書，一式三份。

五、主要材料：申報書并附研究計劃，要求縣（市）教研室、設區市課題辦（教研室）簽上推薦意見、負責人簽名、加蓋公章。

六、按縣（市）教研室、設區市教委課題辦（教研室）、省教育廳課題基地辦的程序申報。

七、在申報立項時，應同時將評審費交設區市（縣）課題辦。

八、上半年省課題基地辦申報截止時間為三月十五日，下半年申報省課題基地辦截止時間為十月十五日。

九、組織專家評審。

十、課題研究與實驗基地領導小組審批。

十一、發立項文件，予以通報，并將立項課題的基本情況上網。

十二、向課題組頒發課題立項證書。

申報課題結項程序

一、被立項的課題在實施中，要求課題負責人每學期寫出階段小結，寄省課題基地辦一份（打印稿），作結項評審的依據之一切

二、課題研究到期，負責人寫出申請結項的報告，填寫課題結項申報書，一式三份。對需延期結項的課題，負責人必須提前半年向省課題辦寫出申請報告。

三、課題負責人將本課題的申報書、階段小結、終期成果等材料按先后時間編上目錄裝訂成冊，連同課題評審費，先交給設區市課題辦。

四、設區市課題辦應將課題負責人的結項申請報告、結題申報書、材料冊、課題相關成果材料（音像、軟件等）統一送或寄省課題基地辦。上半年截止時間為三月十五日，下半年截止時間為十月十五日。

五、組織專家根據具體情況采取通訊評審或現場評審方式對課題進行結項驗收。

六、發結項文件，予以通報，同時將結項課題情況上網。

七、通過結項的課題由省課題基地辦委托設區市課題辦頒發結項證書。

八、對暫未通過結項的課題，按專家提出的意見予以改進，爭取下一批再繼續申請結項。

中小學教育教學研究課題立項評審標準

一、選題價值和意義

1．研究的內容，對解決當前基礎教育的難點或關鍵總是有突破，對基礎教育產生積極的影響和推動作用。2．具有普遍的推廣價值，產生一定的經濟效益和社會效益。3．提出新思想、新理論、新觀點、新概念、新方向、新方法。

二、選題科學性

1．課題的選定必須是以事實為依據。

2．課題的選定以已有的科學理論、科學規律或定律為指導。

三、研究內容和計劃 1．研究內容具體、清晰。2．目標設計恰當。3．研究的方法科學。

4．研究的步驟、任務的分派合理可行。

四、研究工作的保障

1．課題負責人具有較強的研究能力和良好的科研信譽（如以前承擔的課題是否按時結題等）

2．課題研究所需要的物資供應、情報資料、經費支持、研究時間等確有保障。

第五篇：暑期課題申報立項

暑期課題申報立項

專業：經濟學 姓名：傅泓翔

班級：經濟學1201班 南昌愛樂科技發展有限公司的項目研究

公司簡介

南昌愛樂科技發展有限公司成立于2003年9月，是一家專業生產嬰兒紙尿片、紙尿褲的廠家、是央視廣告合作企業。公司座落在風景優美、人杰地靈的江西南昌。據有優越的地利物流優勢,另外在江西、湖南等各地設有分公司，2010年開始涉足國際市場并在上海成立辦事處。

集團公司成立以來，以創造您身邊安全放心的母嬰產品為己任，以持續為您創造更加舒適、便捷的生活服務為目標，依托自身優秀的產品品質，秉承“不斷創新，力求完美”以及“服務永恒”的經營理念，給億萬母嬰帶來健康、智慧和快樂。目前已形成集設計、生產、銷售為一體并有多家經濟實體的集團公司。建立了 “價值力、行銷力、精信力”的三度核心競爭優勢，已成為個人護理用品行業最具有競爭力的品牌之一。

歷經近10年市場錘煉，南昌愛樂科技發展有限公司已發展成具備品牌規劃、品牌管理、品牌設計、品牌生產、品牌銷售、城市品牌服務等能力的大型品牌機構。在取得一個又一個成功的同時，南昌愛樂科技發展有限公司經過不懈的努力, 已經研制和開發出了艾葉草中草藥的婦嬰產品并已正式惠顧全球市場：并申請了多項國家專利。采用國際最先進的全自動生產線,實現全程高標準生產,確保產品質量的穩定性,保證每批的成品的合格率,短時間內“艾葉草”中草藥尿褲品牌迅速竄升為中國本土最具實戰力、最具信賴度的品牌之一。

企業資金流動調查

小微企業的起點低、管理粗放、缺乏抵押物、缺信息、缺信用，于是就有人認為，融資難是由小微企業特點決定，這些特點自身難以發生根本性的變化，能變的只能是金融機構。金融機構建信用平臺，健全風險分擔機制，加大對小微企業和小微企業主的市場培育和指導，這都有助于提高小微企業自身的一個融資能力。

研究內容

一、首先要進行研究就必須了解企業的發展史，知道企業在歷年運行的過程中的盛衰狀況以及其產生這些的原因，解決措施。

二、對該企業融資進行一系列的調查并且摸清企業現在的社會地位及運營情況，到底每年的利潤額是盈余還是虧損。

三、該企業是一家專業生產嬰兒紙尿片、紙尿褲的廠家，由于公司規模較小，出現以下典型的幾種狀況：

（一）融資渠道單一

（二）存貨管理制度不完善

（三）應收賬款管理理念和方法陳舊

（四）資金管理水平有待提高

（五）財務管理基礎工作薄弱

四、準備著手從：融資渠道 自身因素（競爭力，發展，背景）自身結構 流動資金 財務杠桿 五個方面開展研究

解決措施

（一）拓寬融資渠道

對于大多數小微企業而言，在其創立初期，由于規模小，企業主要依靠企業所有者的個人投資或者企業自身的利潤留存來滿足企業對資金的需求。但是隨著企業的發展，規模不斷擴大，企業自身的內部融資無法滿足企業對資金的需求，對外部融資的依賴逐步增強。但是對于我國小微企業而言，尋求長期穩定的外部資金來源比較困難。其原因主要是：小微企業從商業銀行獲取長期穩定貸款基本沒有可能，上市融資對于大多數企業更是可望而不可及。所以若想解決小微企業長期籌融資的問題還需要拓寬融資渠道，按照間接融資與直接融資相結合的思路，建立健全多層次的資本市場，鼓勵和引導更多的小微企業實現更多的直接融資。

（二）建立完善的存貨管理體系

首先，小微企業需要根據自身的經營特點完善企業存貨管理體系。主要包括：存貨的采購、使用、銷售等環節必須建立嚴格的操作程序，按照程序辦理相應的手續后才能調用物品。同時，對存貨的管理和核查要分配給不同的部門完成，通過分權的方式，對存貨進行監管。如果企業經濟狀況允許，每隔一段時間都需要對存貨進行盤點，確保賬實相符。

（三）更新應收賬款管理理念和方法

良好的應收賬款管理理念和方法可以保證企業資金的及時回流，減輕企業資金緊張的壓力。因此，對于小微企業來講，要更新應收賬款的管理理念和方法，變重銷售輕回款為回款銷售并重。在制定應收賬款管理政策時要從信用標準、信用條件、收賬政策等三方面通盤考慮，制定完善的企業應收賬款管理制度。

（四）提高資金管理水平

小微企業除了充分利用通過上市、發行債券直接融資和通過商業銀行間接融資外，企業還應通過提高資金管理水平來解決資金短缺的問題。通過了解小微企業特有的資金運行規律并對企業資金管理中存在的問題進行分析，合理利用應交稅金、應交利潤、應付職工薪酬、應付賬款、票據貼現等方式來緩解流動資金緊張的問題。