第一篇：課題立項申報書評分標準

課題立項申報書評分標準

一、課題題解（20分）

A等18分-20分：

1、選題方向正確，符合立項。

2、對學校發展有很大促進作用。

3、有重要的特色、創新性。

4、學術價值高。

5、對提高教學質量和管理水平實用價值高。

B等15分-18分：

1、選題方向比較正確，比較符合立項。

2、對學校發展有一定促進作用。

3、有重要的特色、創新性。

4、學術價值較高。

5、對提高教學質量和管理水平實用價值比較高。

C等12分-15分：

1、選題方向基本正確，基本符合立項。

2、對學校發展作用一般。

3、有一定的特色、創新性。

4、有一定學術價值。

5、對提高教學質量和管理水平有一定實用價值。

D等0分-12分：

1、選題不當、不符合立項。

2、對學校發展沒有作用。

3、沒有特色、創新性。

4、沒有學術價值。

5、對提高教學質量和管理水平有沒有實用價值。

6、基本屬于重復性工作。

二、理論依據（30分）

A等18分-20分：

1、有較強的理論依據

2、熟悉研究現狀

3、所列參考文獻具有代表性。

B等15分-18分：

1、有一定的理論依據

2、比較熟悉研究現狀

3、所列參考文獻比較有代表性

C等12分-15分：

1、有相關的理論依據

2、對研究現狀有所了解、所列參考文獻有一定代表性

D等0分-12分：

1、沒有理論依據或者理論與課題不符

2、不了解研究現狀

3、所列參考文獻沒有代表

三、研究目的、內容、預期成果（30分）

A等18分-20分：

1、目標明確

2、內容詳實

3、論證充分

4、重點突出，難點明確

5、研究思路清晰

6、預期研究成果明確

B等15分-18分：

1、目標比較明確

2、內容比較詳實

3、論證比較充分

4、重點比較突出，難點比較明確

5、研究思路比較清晰

6、預期研究成果比較明確

C等12分-15分：

1、目標基本明確

2、內容基本詳實

3、論證基本充分

4、重點基本突出，難點基本明確

5、研究思路基本清晰

6、預期研究成果基本明確

D等0分-12分：

1、目標不夠明確

2、內容空泛

3、論證不充分

4、重點不突出，難點不明確

5、研究思路不清晰

6、預期研究成果不明確

四、研究方法步驟（20分）

A等18分-20分：

1、研究方法科學、可行

2、步驟清楚，可操作性強

B等15分-18分：研究方法比較科學、可行

2、步驟比較清楚，可操作性比較強 C等12分-15分：研究方法基本合適

2、步驟基本清楚，有可操作性

D等0分-12分：研究方法不科學、不可行。

2、步驟不清楚，沒有可操作性

五、研究（20分）A等18分-20分：

1、負責人和主要成員曾完成多項重點研究課題

2、原有科研成果社會評價很高

3、完成本課題的研究能力很強和時間有保證。

4、資料設備齊全

5、科研手段先進

6、課題組分工科學合理。

B等（15分-18分：）

1、負責人和主要成員曾完成1項重點研究課題

2、原有科研成果社會評價比較高

3、完成本課題的研究能力強和時間比較有保證。

4、資料設備比較齊全

5、科研手段比較先進

6、課題組分工比較合理。

C等12分-15分：

1、負責人和主要成員曾完成過一般研究課題

2、原有科研成果社會評價比較高

3、完成本課題的研究能力比較強和時間比較有保證。

4、資料設備基本齊全

5、科研手段比較先進

6、課題組分工基本合理。

D等0分-12分：

1、負責人和主要成員未完成一般研究課題

2、原有科研成果社會評價不高或沒有獲得過局級以上校級以上科研成果。

3、完成本課題的研究能力差和時間沒有保證。

4、資料設備不足

5、科研手段比較落后

6、課題組分工不合理。

第二篇：申報課題立項程序

申報課題立項程序

一、認真閱讀《山東省中小學教育教學研究課題指南》。

二、根據實際情況選定研究題目。

三、制訂課題研究計劃（或研究方案的設計）。包括： 1．研究題目； 2．目的和意義； 3．研究的基本內容； 4．研究法、進度；

5．研究課題已具備的工作基礎和條件。主要包括課題組成員水平、研究工作資料準備情況和研究手段；

6．預期研究成果及使用范圍； 7．經費概算。

四、填寫課題申報書，一式三份。

五、主要材料：申報書并附研究計劃，要求縣（市）教研室、設區市課題辦（教研室）簽上推薦意見、負責人簽名、加蓋公章。

六、按縣（市）教研室、設區市教委課題辦（教研室）、省教育廳課題基地辦的程序申報。

七、在申報立項時，應同時將評審費交設區市（縣）課題辦。

八、上半年省課題基地辦申報截止時間為三月十五日，下半年申報省課題基地辦截止時間為十月十五日。

九、組織專家評審。

十、課題研究與實驗基地領導小組審批。

十一、發立項文件，予以通報，并將立項課題的基本情況上網。

十二、向課題組頒發課題立項證書。

申報課題結項程序

一、被立項的課題在實施中，要求課題負責人每學期寫出階段小結，寄省課題基地辦一份（打印稿），作結項評審的依據之一切

二、課題研究到期，負責人寫出申請結項的報告，填寫課題結項申報書，一式三份。對需延期結項的課題，負責人必須提前半年向省課題辦寫出申請報告。

三、課題負責人將本課題的申報書、階段小結、終期成果等材料按先后時間編上目錄裝訂成冊，連同課題評審費，先交給設區市課題辦。

四、設區市課題辦應將課題負責人的結項申請報告、結題申報書、材料冊、課題相關成果材料（音像、軟件等）統一送或寄省課題基地辦。上半年截止時間為三月十五日，下半年截止時間為十月十五日。

五、組織專家根據具體情況采取通訊評審或現場評審方式對課題進行結項驗收。

六、發結項文件，予以通報，同時將結項課題情況上網。

七、通過結項的課題由省課題基地辦委托設區市課題辦頒發結項證書。

八、對暫未通過結項的課題，按專家提出的意見予以改進，爭取下一批再繼續申請結項。

中小學教育教學研究課題立項評審標準

一、選題價值和意義

1．研究的內容，對解決當前基礎教育的難點或關鍵總是有突破，對基礎教育產生積極的影響和推動作用。2．具有普遍的推廣價值，產生一定的經濟效益和社會效益。3．提出新思想、新理論、新觀點、新概念、新方向、新方法。

二、選題科學性

1．課題的選定必須是以事實為依據。

2．課題的選定以已有的科學理論、科學規律或定律為指導。

三、研究內容和計劃 1．研究內容具體、清晰。2．目標設計恰當。3．研究的方法科學。

4．研究的步驟、任務的分派合理可行。

四、研究工作的保障

1．課題負責人具有較強的研究能力和良好的科研信譽（如以前承擔的課題是否按時結題等）

2．課題研究所需要的物資供應、情報資料、經費支持、研究時間等確有保障。

第三篇：暑期課題申報立項

暑期課題申報立項

專業：經濟學 姓名：傅泓翔

班級：經濟學1201班 南昌愛樂科技發展有限公司的項目研究

公司簡介

南昌愛樂科技發展有限公司成立于2003年9月，是一家專業生產嬰兒紙尿片、紙尿褲的廠家、是央視廣告合作企業。公司座落在風景優美、人杰地靈的江西南昌。據有優越的地利物流優勢,另外在江西、湖南等各地設有分公司，2010年開始涉足國際市場并在上海成立辦事處。

集團公司成立以來，以創造您身邊安全放心的母嬰產品為己任，以持續為您創造更加舒適、便捷的生活服務為目標，依托自身優秀的產品品質，秉承“不斷創新，力求完美”以及“服務永恒”的經營理念，給億萬母嬰帶來健康、智慧和快樂。目前已形成集設計、生產、銷售為一體并有多家經濟實體的集團公司。建立了 “價值力、行銷力、精信力”的三度核心競爭優勢，已成為個人護理用品行業最具有競爭力的品牌之一。

歷經近10年市場錘煉，南昌愛樂科技發展有限公司已發展成具備品牌規劃、品牌管理、品牌設計、品牌生產、品牌銷售、城市品牌服務等能力的大型品牌機構。在取得一個又一個成功的同時，南昌愛樂科技發展有限公司經過不懈的努力, 已經研制和開發出了艾葉草中草藥的婦嬰產品并已正式惠顧全球市場：并申請了多項國家專利。采用國際最先進的全自動生產線,實現全程高標準生產,確保產品質量的穩定性,保證每批的成品的合格率,短時間內“艾葉草”中草藥尿褲品牌迅速竄升為中國本土最具實戰力、最具信賴度的品牌之一。

企業資金流動調查

小微企業的起點低、管理粗放、缺乏抵押物、缺信息、缺信用，于是就有人認為，融資難是由小微企業特點決定，這些特點自身難以發生根本性的變化，能變的只能是金融機構。金融機構建信用平臺，健全風險分擔機制，加大對小微企業和小微企業主的市場培育和指導，這都有助于提高小微企業自身的一個融資能力。

研究內容

一、首先要進行研究就必須了解企業的發展史，知道企業在歷年運行的過程中的盛衰狀況以及其產生這些的原因，解決措施。

二、對該企業融資進行一系列的調查并且摸清企業現在的社會地位及運營情況，到底每年的利潤額是盈余還是虧損。

三、該企業是一家專業生產嬰兒紙尿片、紙尿褲的廠家，由于公司規模較小，出現以下典型的幾種狀況：

（一）融資渠道單一

（二）存貨管理制度不完善

（三）應收賬款管理理念和方法陳舊

（四）資金管理水平有待提高

（五）財務管理基礎工作薄弱

四、準備著手從：融資渠道 自身因素（競爭力，發展，背景）自身結構 流動資金 財務杠桿 五個方面開展研究

解決措施

（一）拓寬融資渠道

對于大多數小微企業而言，在其創立初期，由于規模小，企業主要依靠企業所有者的個人投資或者企業自身的利潤留存來滿足企業對資金的需求。但是隨著企業的發展，規模不斷擴大，企業自身的內部融資無法滿足企業對資金的需求，對外部融資的依賴逐步增強。但是對于我國小微企業而言，尋求長期穩定的外部資金來源比較困難。其原因主要是：小微企業從商業銀行獲取長期穩定貸款基本沒有可能，上市融資對于大多數企業更是可望而不可及。所以若想解決小微企業長期籌融資的問題還需要拓寬融資渠道，按照間接融資與直接融資相結合的思路，建立健全多層次的資本市場，鼓勵和引導更多的小微企業實現更多的直接融資。

（二）建立完善的存貨管理體系

首先，小微企業需要根據自身的經營特點完善企業存貨管理體系。主要包括：存貨的采購、使用、銷售等環節必須建立嚴格的操作程序，按照程序辦理相應的手續后才能調用物品。同時，對存貨的管理和核查要分配給不同的部門完成，通過分權的方式，對存貨進行監管。如果企業經濟狀況允許，每隔一段時間都需要對存貨進行盤點，確保賬實相符。

（三）更新應收賬款管理理念和方法

良好的應收賬款管理理念和方法可以保證企業資金的及時回流，減輕企業資金緊張的壓力。因此，對于小微企業來講，要更新應收賬款的管理理念和方法，變重銷售輕回款為回款銷售并重。在制定應收賬款管理政策時要從信用標準、信用條件、收賬政策等三方面通盤考慮，制定完善的企業應收賬款管理制度。

（四）提高資金管理水平

小微企業除了充分利用通過上市、發行債券直接融資和通過商業銀行間接融資外，企業還應通過提高資金管理水平來解決資金短缺的問題。通過了解小微企業特有的資金運行規律并對企業資金管理中存在的問題進行分析，合理利用應交稅金、應交利潤、應付職工薪酬、應付賬款、票據貼現等方式來緩解流動資金緊張的問題。

第四篇：科研課題立項申報書

一、課題立項依據

理論意義和實踐意義：

1、理論意義：

① 創新人才培養模式

根據企業對電子產品維修專業人才的需求和電子產品維修專業人才培養的特點，深化與企業的合作，通過課程結構系列化和課程內容的模塊化及學生崗位模擬訓練，探索和實踐新時期電子產品維修人才的培養模式，制定專業人才培養方案。

② 提升專業教學質量

一是實現教學優質資源共享。完成課程的標準化課件、考試試題、教師授課用PPT電子教案、課程教學大綱的建設與開發和網絡課程建設，通過數字化資源共享平臺，實現教學資源共享，以提高教師的專業教學水平和教學能力。

二是促進專業課程建設標準化。通過本課題的研究，構建中職電子產品維修精品課程資源，規范課程體系建設。使專業課程內容和教學方法標準化、規范法，提高教師授課水平和授課效果，實現中職數字化資源建設的時效性。

三是完善專業及行業公共資源。通過本課題研究，加大與企業，高校的合作，進一步完善電子產品維修課程人才培養方案、行業標準、崗位技能競賽、綜合實訓項目、教學教改案例的內容，推動電子產品維修課程培養模式改革。

2、實踐意義：

首先通過本課題的建設和研究，實現電子產品維修課程數字化資源建設的共建共享，促進全國同類專業課程的交流，豐富教師教學資源，提高教師教學水平，學生通過豐富多樣的形式實現自主學習，拓展學生學習空間，提高學習效率。

其次調研電子企業及電子產品維修服務行業對電子產品維修人才的能力需求，探索信息時代電子產品維修人才培養模式，建立人才崗位模擬的實訓環境，將工作任務轉換成學習情境，提高學生的的技術能力，實際操作經驗和進入行業后的適應能力，為學生就業創業打下更為堅實的基礎。同時依托企業行業，深入開展校企合作、工學結合，形成資源共享、利益雙贏的良性運行機制，促進電子產品維修課程的建設與發展。

國內外與本課題相關研究概況及趨勢

當前我國電子產品行業發展迅速，電子產品的維修已經由原來的分離電子元器件的維修轉到集成芯片的維修級別，同時電子產品的更新換代周期日益縮短，對從業者的自我學習能力提出了更高的要求，傳統的培養模式已經不能適應行業對新型人才的要求，探索對傳統的課程改革已是大勢所趨。根據當前電子產品維修專業的發展，中職學校就如何調整并完善課程內容、明確教學目標，利用現代化教學手段來改革創新教學方式方法，培養動手能力等方面的研究還很薄弱，這也是電子產品維修精品課程建設需要突破的難題。

近年來，國內一些中職學校對電子產品的維修課程建設方面開展了大量的研究，對提高中職電子產品維修課程的發展作了很大的努力。但在緊跟電子產品維修發展趨勢（新知識、新產品、新技術、新工藝）、注重方法教學、創新能力及后續學習能力的培養方面仍然處于空白。因此，向中職電子產品維修課程方向提供優質的課程資源，突出學習能力和創新能力的培養，提高學生的人文素養和實踐能力，使學生具有熟練的職業技能和適應職業變化的能力，提高電子產品維修課程教學的針對性和實用性，是我們當前最為緊要的研究課題。本課題研究的基礎

1、我國是電子產品生產和消費的大國，電子產品的維修行業日趨完善

近年來我國已經成為世界電子產業大國，隨著電子產品的廣泛使用和普及，電子產品維修人才需求日益加大。

2、本課題組研究單位師資力量雄厚、教學設備先進，與電子維修行業和高校保持著良好的合作基礎。各學校全面實行了專業課程理論實踐一體化教學，根據行業崗位的能力要求，依托校內實訓基地、校外實訓基地、校外企業三大工學結合平臺，探索電子產品維修課程的工學結合培養模式。根據行業對電子產品維修職業崗位所需的職業素養、知識和技能設置課程內容。并與企業合作編寫了核心課程標準和相應的實訓指導教材。

二、課題研究內容

課題研究的基本內容與重點 ① 課題研究的基本內容

以“大幅提高專業辦學的規范化、信息化和現代化水平，把專業建設成全國中職學校電子產品維修改革創新的示范，并發揮引領、骨干和輻射作用”為總體目標，堅持“以就業為導向，以工學結合為手段，以能力培養為核心”的數字化資源共建共享的課題建設理念。通過精品課程建設，將電子產品維修崗位知識和能力要求貫穿于整個課程建設中，突出專業維修知識的學習和維修技能的掌握，使學生掌握維修理論和技術知識，了解行業發展趨勢，提高適應新技術新問題的能力。② 研究重點

開展精品課程教學內容設計、教學方法和手段的設計、考核方法的設計等研究，使本課題在教法教研教改上有新的突破。

本課題預計突破的難點與主要創新之處

突破難點：

1、尋找新型有效的教學設計：在精品資源建設的背后，應該充分體現現代教學策略，要符合中職生的認知規律，從激發職業興趣角度考量，將工作任務轉變為教學任務，將行業案例引入教學，教學內容設計項目化，尋找特設培養和訓練模式，讓學生很容易適應崗位角色。

2、建立協作組共建共享機制 ：通過專業協作組的共同努力，對電子產品維修行業崗位技術要求進行必要的調研、查新、論證，建立電子產品維修課程共建共享機制，緩解目前在教育資源的建設上投入了相當大的人力、財力和物力后，普遍存在重開發輕應用的現象。

創新之處：

1、通過精品資源建設，融合現代教學理念，在信息資源設計時，強調利用各種信息資源重點來支持“學”，而非重點支持“教”，強調以學生為中心、注重自主協作學習，加入交互方式，激發學生在學習過程中主動參與的興趣，提高學習效率和質量。

2、實現課程結構的系列化、教學內容模塊化。將課程結構系列化，由任課教師按照模塊化的形式組織教學，淡化專業課程之間的界限，強化課程之間的聯系，使學生既掌握系統的專業知識又掌握運用能力。

3、突出課程的實踐性特點。推進學生崗位模擬訓練，讓學生成為實踐的主體，使學生在校實訓與生產實踐零距離，促進教學質量的提升，增強學生就業創業能力。

本課題研究的預期成果與成效

1規范專業教學模式建立課程標準化機制 通過精品課程資源的建設與開發在網絡平臺實現與全國同等專業的共建共享縮小區域之間的差距實現學校間的同等專業的優勢互補。通過交流與學習逐漸規范專業教學模式并依據網絡課程建設的軌跡形成課程建設標準化機制。在課程標準化的機制作用下使所開發的精品課程資源達到符合自主性學習的需要提高網絡課程教學的實效性。

2采用多種教學手段提升專業信息化水平在教學方式上使用現代多媒體教學手段強化系統講授效果采用演示法、討論法和案例法突出學生實踐操作能力的培養提高課程教學效果。結合電子產品維修技術要求和專業教學特點模擬企業化生產實訓，凸顯創新性，增強教學環境和過程的實操性，促進電子產品維修課程教學信息化應用水平的提高，提升中職學校服裝專業的教學水平和質量。

3促進共享效益最大化提升社會化服務功能 通過本課題的合作研發積累具有中職特色的精品課程資源促進專業課程改革成果的推廣與實施提高中等職業教育人才培養成果的競爭力滿足行業人員職業素質提升社會人員務工求職需求。有利于開展豐富的職業技能培訓形成系統、規范、靈活的人才培養平臺使更多的學習者受益滿足終身學習的學習型社會建設需求。

4推進專業品牌化建設發揮引領和輻射作用 通過對電子產品維修課程的共建促進專業數字化資源共享利用網絡課程平臺建設提升專業教學水平打造品牌專業發揮專業教學的引領和輻射作用提高全國中職學校電子產品維修課程教學水平。

三、研究程序

1．本課題研究的過程與方法設計 研究過程：

（1）、分解、細化本課題開發總任務，形成子項目，明確子項目工作任務和進度要求；（2）、按課題子項目分組開發精品課程資源，定期檢查和交流開發工作；

（3）、對開發成果進行檢驗和指導，通過部分學校試用，收集修改意見，并進一步完善。方法設計：

——選擇正確的教學內容：積極采用中國電子技術應用教育協會組織全國各類專家的最新成果，這符合開放教育資源共享和知識公益的理念和發展趨勢，避免重復調研和開發。

——選擇正確的教學策略：對現代電子技術應用操作崗位的生產技術、人力資源發展需求和操作人員能力變化進行全面的科學分析，特別是現代電子崗位操作人員操作范圍擴大、操作難度增加的現象，通過歸納推理，發現操作人員能力變化趨勢。依據電子技術應用行業人才需求和職業生涯發展的基礎理論，從培養學生職業興趣入手，遵循中職學生認知規律，建立“現代電子技術應用操作工職業能力模型”和人才培養策略，形成培養目標明確、實施途徑清晰、操作性強的培養方案。

——選擇先進的開發技術路線：以第三代仿真技術為載體，高度模擬了各種生產運行環境，實現專業課程與教學體系的重構，對電子技術應用職業教育課程與教學模式的改革實踐是教科研全方位創新的一次有效探索。

2．本課題研究實施步驟與進度安排

第一階段：確定本課題開發的子任務書和分工

討論：2013年10月18日——2013年11月18日。簽訂：2013年11月。第二階段：案例培訓

培訓：2013年11月30日——2014年1月3日。答辯：2014年1月3日。第三階段：課題開發

開發：2014年1月4日——2014年6月30日。檢查：每3個月檢查和交流1次。

內審：2014年7月1日——2014年7月15日。修改：2014年7月16日——2014年8月30日。第四階段：學校試用與意見反饋

試用：2014年9月1日——2014年10月30日。反饋：2013年10月30日。第五階段：完善與結題

完善：2014年11月1日——2013年11月30日。結題：2015年2月1日——2015年2月30日。

3．完成任務的保證措施（人員、機制、時間、經費等）——組織保障：設立電子技術應用專業精品課程開發小組，成員由樂至高級職業中學電子技術應用系主任、專業帶頭人、實訓中心主任和成都精沛科技有限公司技術人員共同組成，其職責是確定課題建設的具體內容和特色，提出開發工作計劃、目標和步驟，設立合作工作點，合作開發教學資源。

——機制保障：將建設內容進行分解、細化，向課程子項目負責人下達任務書，明確子項目工作任務和進度要求，并制定課題開發勞務費和獎勵辦法，定期進行中期檢查和內審。

——時間保障：在校企聯合開發過程中，把開發工作作為學校教學工作安排的一部分，定人、定位、定目標、定時間，從有空安排轉變為有計劃安排，在時間上給予保障。

——經費保障：確保按需求制定經費計劃，在實施過程中嚴格執行財務制度，專款專用，執行政府經費規定的支出流程，確保以內涵建設為主體、設備投入為輔的經費計劃落實，執行計劃和執行分離的經費使用規定，在財務科和監察室監督下，用好經費。

第五篇：畢業論文課題申報書

南京特殊教育師范學院畢業論文課題申報書

課題名稱：一例多重障礙兒童情緒行為問題的分析與對策研究

課題主持人：張莎

所在部門：特教系

申報日期：2013、1、10

南京特殊教育師范學院

一、研究人員基本信息（姓名、性別、課題名稱、聯系方式）

二、課題論證

（一）本課題研究的背景及目的，研究本課題的意義和價值 研究的背景及目的

背景：學習貫徹“十八大”精神，支持特殊教育發展。要著重研究在殘疾少年兒童中實施義務教育的指導方針、發展規劃以及需要采取的各項政策措施，進一步推動我國特殊教育事業的改革和發展。多重障礙兒童也稱多重殘疾兒童，是指具有兩種或兩種以上缺陷的兒童。他們是特殊教育領域中最特殊、最困難的群體。與單一殘疾兒童相比，這一群體最顯著地特征是：殘疾情況復雜，殘疾種類不同造成個體差異巨大，普遍殘疾程度較重。

軒軒是一名六歲四個月兒童，由于患視網膜母細胞瘤在9個月時接受手術，現在左眼有光感，右眼視力0.01。父母都是醫學專業畢業，現在均擔任醫藥代表。家境雖殷實，但對于這個特殊的孩子仍然抱有很大希望。軒軒現在不僅存在視力障礙，情緒行為和生活自理等方面也存在問題，現在被診斷為多重障礙兒童。

研究目的：“早期發現，早期治療”,可以補足多重障礙患者先天性或后天性學習能力的缺陷，減少其不適應、破壞性行為的出現，并使其潛能得到充分發揮。我們身為教育的第一線現場，若能及早發現學生的多重障礙傾向，及早矯治并給予適度的治療，對其病癥的改善約有幫助。況且就家庭經濟方面軒軒幾乎是可以配合醫生、老師的一切教育和醫療。現在我可以透過相關資料之搜集與分析，深入了解案主問題，找出全方位的問題解決模式；或者邀集相關人員透過溝通與協調，取得共識，并就份內工作適度調整并配合；還可以透過召開個案研討會，教師相互分享經驗，以增進輔導知能。研究本課題的意義和價值

1、個案研究在我們的日常工作中具有較高的可操作性。因為我們老師每天都需要應對大量的、繁雜的、教學工作，時間和精力都十分有限，理論儲備又不充分，要進行嚴格的教育實驗和大范圍的教育研究都不可能。個案研究因其研究對象少、研究規模較小、一般都在沒有控制的自然狀態中進行等特點，使教師有條件對個案的方方面面進行細致的研究。教師可以抓住個別典型的學生、教學行為、教學事件，結合教育教學工作實踐進行研究。對于每一個教師來說，總可以隨時隨處找到自己感興趣的研究對象，而且也不需要什么特殊的處理，不影響正常的教育教學活動。

2、個案研究對教師的教學活動具有極強的實踐意義。個案雖然特殊，但它準備揭示或予以驗證的問題往往是具有普遍意義的。我們展開個案研究所關注的問題往往是困擾、影響自身及同事教學目標達成的問題，只有解決了這些問題，才能保證正常的教育教學工作順利開展，這就促使教師在壓力下萌發出進行個案研究的熱情。個案包括一系列過程、事件、個人或研究者感興趣的其他事，如教學計劃、課程、教師角色和學校事件等，是教師朝夕處身期間的，他們可以隨時收集研究所需要的資料，這是其他研究不具備的優勢。而個案研究所使用的方法，如訪談法、觀察法、調查法等等，對大多數中小學教師來說并不陌生也不復雜，在日常教學工作中經常用到，個案研究的這些實踐性和便于操作的特點，能夠增加教師從事研究的主動性和自信心。

3、個案研究對教師的專業化成長具有不可估量的促進作用 個案研究能夠促進我們進行自我反思，同時自我反思也有助于我們的專業化成長。教師在確定了研究問題后，需要對研究個案進行長時間深入細致的跟蹤調查，不斷主動追尋問題的癥結所在，這就迫使我們必須經常追問自己“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等問題。這種不斷自我反思的過程，能夠幫助我們朝著專業化方向邁進。個案研究還能夠加深我們教師對教育理論的理解，教師可以選取典型事例寫成案例，通過案例的形式學習運用理論，有效地把理論學習與教學實踐緊密結合起來，使教育理論能落實到實踐中并指導實踐，使案例成為溝通理論與實踐的橋梁。個案研究促使教師對所遇到的問題進行不斷的思考，在總結經驗和教訓的基礎上，歸納出具有教育規律性的東西，從而深化對教育理論的理解。

總之，我們要想提高自己的專業化素養，就必須要做一個有心人。從我們身邊典型的人和事開始做起。踏踏實實做好每一件事，朝著自己的目標不斷前進。

（二）本課題的研究思路和方法、研究的基本內容，課題研究的工具

研究思路和方法：本課題是我在觀察和訪談的基礎上，使用多種評估工具盒方法對個案進行綜合評估，針對評估結果，尤其是情緒行為方面的，對其教育的目標設定和教學方法提出建議，以期能為更多多重障礙兒童的教育評估提供一些借鑒和啟示。

本評估由班主任、任課老師、家長、特教專家等人組成的團隊合作進行。研究采用觀察、訪談和直接測評的方法對軒軒進行情緒行為問題方面的教育需要評估及對策建議研究。

研究的基本內容：研究內容主要是軒軒身心的發展現狀、特殊需要、情緒行為以及多重障礙的癥狀性評估及對策。包括軒軒的基本情況、社會交往、語言溝通、認知能力、生活自理能力以及情緒行為問題等方面。

課題研究的工具：具體包括兒童情況調查量表、孤獨癥兒童發展評估量表、Achenbach兒童行為量表、語言和言語能力量表等。

（三）課題的研究框架、研究進度計劃和預期成果 課題的研究框架：

1、通過觀察、量表評估確定該兒童有無問題研究；

2、針對問題利用功能性評估進行評估驗證研究；

3、具體問題分析及對策研究。研究進度計劃：

第一階段：2012.10—2012.12 內容：通過觀察、量表評估確定該兒童有無問題研究

任務：通過問卷、訪談、個案等方法搜集研究素材，進行研究的前期準備。對軒軒的情況進行調查分析。

第二階段：2012.12—2013.1 內容：針對問題利用功能性評估進行評估驗證研究 任務：通過功能性評估進行評估驗證研究 第三階段：2013.1—2013.4 內容：具體問題分析及對策研究

任務：在前期調查分析與研究的基礎上，對軒軒的情況進行全面分析及對策研究 預期成果： 1.研究報告

包括前期的調查研究報告，個案研究報告，以及課題的中期研究報告和結題報告。2.研究論文

包括多重障礙兒童的綜述類論文，多重障礙兒童情緒行為問題的分析與對策研究論文。