第一篇：課題立項申請表

課題立項申請表

課題名稱_________________________________

課題負責人_______________________________

負責人所在單位-------------------------

填表日期________________________________

填 寫 說 明

1、本表用計算機打印或用鋼筆認真填寫。

2、在課題類別一欄，是具體學科的，填寫“小學語文”、“初中數(shù)學”、“高中英語”、“中學歷史”等；非具體學科的，如“課堂語言藝術(shù)研究”、“小學生課堂評價語言研究”、“初中學生綜合實踐活動設(shè)計”等，填寫“綜合”；非學科教學的，如課程與教學管理、校本教研、招生考試改革、教師評價、“后進生”教育研究（“后進生”教育研究，如果是以教學方法為主，應(yīng)為“學科”或“綜合”；如果是以教育思想和管理舉措為主，應(yīng)為“管理”）等，填寫“管理”。

3、多人參與研究的課題主要負責人如不具有高級專業(yè)技術(shù)職稱（含小學高級職稱），須由兩名具有高級專業(yè)技術(shù)職稱的人（含小學高級）填寫推薦意見。推薦意見包括課題主持人的專業(yè)水平、研究能力、組織能力等。

4、文字表述清楚,簡明扼要。確實需要的，可以附頁。

5、填寫的內(nèi)容要實事求是。

6、課題申報人所在單位，要對其申報資質(zhì)和研究條件進行認真審核，然后簽署書面意見。

一、申請課題必須符合《X理工大學學生創(chuàng)新基金暫行辦法》（X理工大學（2001）學字217號）及C理工大學學生課外學術(shù)科技創(chuàng)新活動實施辦法要求的資助范圍，申請書各項內(nèi)容要實事求是，逐條認真填寫。表達要明確、嚴謹，字跡清楚易辨。

二、部分欄目填寫要求

課題類別 在相應(yīng)的課題類別前“A”“B”“C”中任選其中之一劃“√”。課題性質(zhì)——根據(jù)研究內(nèi)容填寫“基礎(chǔ)研究”、“應(yīng)用研究”、“開發(fā)研究”或“人文社科研究”。

參加人員——指參加課題研究工作3個月以上，在課題組內(nèi)起主要作用的人員，包含課題負責人。

三、課題申請書須經(jīng)學院簽署意見，加蓋公章后一式二份報送校團委。

---------------

一、申請課題必須符合《X理工大學學生創(chuàng)新基金暫行辦法》（X理工大學（2001）學字217號）及C理工大學學生課外學術(shù)科技創(chuàng)新活動實施辦法要求的資助范圍，申請書各項內(nèi)容要實事求是，逐條認真填寫。表達要明確、嚴謹，字跡清楚易辨。

二、部分欄目填寫要求

課題類別 在相應(yīng)的課題類別前“A”“B”“C”中任選其中之一劃“√”。課題性質(zhì)——根據(jù)研究內(nèi)容填寫“基礎(chǔ)研究”、“應(yīng)用研究”、“開發(fā)研究”或“人文社科研究”。

參加人員——指參加課題研究工作3個月以上，在課題組內(nèi)起主要作用的人員，包含課題負責人。

三、課題申請書須經(jīng)學院簽署意見，加蓋公章后一式二份報送校團委。

第二篇：科研立項申請表

附件1：

宿州學院大學生科研立項論文格式要求

1、引言

1.1制訂本標準的目的是為了統(tǒng)一規(guī)范我校大學生科研立項論文的格式，保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

1.2論文應(yīng)采用最新頒布的漢語簡化文字、符合《出版物漢字使用管理規(guī)定》，由作者在計算機上輸入、編排與打印完成。

1.3論文作者應(yīng)在選題前后閱讀大量有關(guān)文獻，文獻閱讀量不少于10篇。并將其列入?yún)⒖嘉墨I表，并在正文中引用內(nèi)容處注明參考文獻編號（按出現(xiàn)先后順序編）。

2、編寫要求

2.1 頁面要求：論文須用A4（210×297）標準，一律采用單面打印；畢業(yè)論文頁邊距按

以下標準設(shè)置：上邊距為30mm，下邊距為25mm，左邊距和右邊距為25mm；裝訂線為10mm，頁眉16mm，頁腳15mm。

2.2 頁眉：頁眉從摘要頁開始到論文最后一頁，均需設(shè)置。

2.3 頁腳：從論文主體部分（引言或緒論）開始，用阿拉伯數(shù)字連續(xù)編頁，頁碼編寫方法為：，居中，打印字號為小五號宋體。

2.4 前置部分從中文題名頁起單獨編頁。

2.5 字體與間距：論文字體為小四號宋體，字間距設(shè)置為標準字間距，行間距設(shè)置為固定值20磅。

3、編寫格式

3.1 畢業(yè)論文章、節(jié)的編號：按阿拉伯數(shù)字分級編號。

3.2 畢業(yè)論文的構(gòu)成（按畢業(yè)論文中先后順序排列）：

前置部分： 封面、題名頁、中文摘要，關(guān)鍵詞、英文摘要，關(guān)鍵詞目次頁 主體部分： 引言（或緒論）

正文

結(jié)論

致謝（必要時）

參考文獻

附錄（必要時）

4、前置部分

4.1 封面：封面格式按宿州學院大學生科研論文

4.2 摘要：摘要是論文內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述，應(yīng)以第三人稱陳述。它應(yīng)具有獨立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息。摘要的內(nèi)容應(yīng)包含與論文同等量的主要信息，供讀者確定有無必要閱讀全文，也供文摘等二次文獻采用。

摘要一般應(yīng)說明研究工作目的、實驗研究方法、結(jié)果和最終結(jié)論等，而重要是結(jié)果和結(jié)論。摘要中一般不用圖、表、公式等，不用非公知公用的符號、術(shù)語和非法定的計量單位。

摘要頁置于題名頁后。

中文摘要一般為300漢字左右，用5號宋體，摘要應(yīng)包括關(guān)鍵詞。

英文摘要是中文摘要的英文譯文，英文摘要頁置于中文摘要頁之后。

4.3 關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞是為了文獻標引工作從論文中選取出來用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語。一般每篇論文應(yīng)選取3－5個詞作為關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞用逗號分隔，最后一個詞后不打標點符號。以顯著的字符排在同種語言摘要的下方。如有可能，盡量用《漢語主題詞表》等詞表提供的規(guī)范詞。

4.4 目次頁：目次頁由論文的章、節(jié)、條、附錄、題錄等的序號、名稱和頁碼組成，另起一頁排在摘要頁之后。章、節(jié)、小節(jié)分別以1.1.1、1.1.2等數(shù)字依次標出，也可不使用目次頁。

5、主體部分

5.1 格式：主體部分的編寫格式由引言（緒論）開始，以結(jié)論結(jié)束。主體部分必須另頁開始。

5.2 序號

論文各章應(yīng)有序號，序號用阿拉伯數(shù)字編碼，層次格式為：

1、×××××××××××××××（三號黑體、居中）

×××××××××××××××××××××××××××××××××（內(nèi)容用小四號宋體）1.1、×××××××××××××（小三號黑體、居左）×××××××××××××××××××××××××××××××××（內(nèi)容用小四號宋體）

1.1.1、×××××××××××（四號黑體，居左）

×××××××××××××××××××××××××××××××××（內(nèi)容用小四號宋體）

①×××××××××××××××××（用于內(nèi)容同樣大小的宋體）

1)×××××××××××××××××（用于內(nèi)容同樣大小的宋體）a、××××××××××××××××（用于內(nèi)容同樣大小的宋體）

5.3 論文中的圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯數(shù)字分別依序連編號編排序號。序號分章依序編碼，其標注形式應(yīng)便于互相區(qū)別，可分別為：圖2.1、表3.2（式3.5）等。

5.4 注：論文中對某一問題、概念、觀點等的簡單解釋、說明、評價、提示等，如不宜在正文中出現(xiàn)，可采用加注的形式。

注應(yīng)編排序號，注的序號以同一頁內(nèi)出現(xiàn)的先后次序單獨排序，用①、②、③……依次標示在需加注處，以上標形式表示。

注的說明文字以序號開頭。注的具體說明文字列于同一頁內(nèi)的下端，與正文之間用一左對齊、占頁面四分之一寬長度的橫線分隔。

論文中以任何形式引用的資料，均須標出引用出處。

5.5 結(jié)論：結(jié)論是最終的、總體的結(jié)論，不是正文中各段的小結(jié)的簡單重復(fù)，結(jié)論應(yīng)該準確、完整、明確、精煉。

5.6 參考文獻：參考文獻應(yīng)是學位論文作者親自考察過的對論文有參考價值的文獻。參考文獻應(yīng)具有權(quán)威性，要注意引用最新的文獻。

參考文獻以文獻在整個論文中出現(xiàn)的次序用[1]、[2]、[3]、[4]……形式統(tǒng)一排序、依次列出。

參考文獻的表示格式為：

著作：[序號]作者、譯者、書名、版本、出版地、出版社、出版時間、引用部分起止頁。

期刊：[序號]作者、譯者、文章題目、期刊名、年份、卷號（期數(shù)）、引用部分起止頁。

會議論文集：[序號]作者、譯者、文章名、文集名、會址、開會年、出版地、出版者、出版時間、引用部分起止頁。幾點具體要求

6．1語言表述

6.1.1 要做到數(shù)據(jù)可靠、推理嚴謹、立論確正。論述必須簡明扼要、重點突出，對同行專業(yè)人員已熟知的常識性內(nèi)容，盡量減少敘述。

6.1.2 論文中如出現(xiàn)一些非通用性的新名詞、術(shù)語或概念，需做出解釋。

6.2 標題和層次

標題要重點突出，簡明扼要，層次要清楚。

6.3 頁眉和頁碼

6.3.1 頁眉從正文開始，一律設(shè)為“宿州學院2008大學生科研立項論文作品”，采用宋體，五號字、居中書寫。

6.3.2 頁碼從正文開始按阿拉伯數(shù)字(宋體小五號)連續(xù)編排，居中書寫。

6.4 圖、表、公式

圖: a.圖中術(shù)語、符號、單位等應(yīng)同文字表述一致。

b.圖序及圖名居中置于圖的下方，用五號字Times New Roman。

表: a.表中參數(shù)應(yīng)標明量和單位的符號。

b.表序及表名置于表的上方。

c.表序、表名和表內(nèi)內(nèi)容一律用五號字Times New Roman.公式:編號用括號括起來寫在右邊行末,其間不加虛線,公式用五號字Times New Roman。

圖、表、公式等與正文之間要有一行的間距；文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯數(shù)字分章（或連續(xù)）編號。如：圖2-5，表3-2，公式（5-1）等。若圖或表中有附注，采用英文小寫字母順序編號。

圖紙要求：圖面整潔，布局合理，線條粗細均勻，圓弧連接光滑，尺寸標注規(guī)范，文字注釋必須使用工程字書寫。提倡學生使用計算機繪圖。

曲線圖表要求：所有曲線、圖表、線路圖、流程圖、程序框圖、示意圖等不準徒手畫，必須按國家規(guī)定標準或工程要求采用計算機或手工繪制。

6.5 注釋

注釋是對論文正文中某一特定內(nèi)容的進一步解釋或補充說明。按①、②、③、④……⑩形式，在文中需要注釋處的右上角標出，注釋一般排在該頁頁腳，左對齊。采用小四號Times New Roman。

6.6引文格式

直接引用內(nèi)容超過40個字, 需另起一段，前后與正文各空一行，左右各縮進4個字符，字號用Times New Roman五號字。另外，直接引用和間接引用均需要注明出處，采用腳注方式，按1、2、3、4……10的形式，在文中需要注釋處的右上角標出，注釋一般排在該頁頁腳，左對齊。腳注內(nèi)容包括：被引述作者的姓氏、書刊出版的年代、被引述的頁碼，中間分別用逗號和冒號連接（如：Olsen, 1992:125-163）。

6.7 打印規(guī)格

統(tǒng)一使用Windows平臺下的Word字處理軟件打印，一律采用A4紙張，頁邊距一律采取默認形式（上下2.54cm, 左右3.17cm, 頁眉1.5cm, 頁腳1.75cm），行間距取多倍行距（設(shè)置值為1.25）；字符間距為默認值（縮放100%，間距：標準）。

6.8 印刷

論文選擇單面印刷

第三篇：課題立項總結(jié)

課題總結(jié)

我認為有效教學的核心就是教學的效益，所謂有效，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步。要想大面積提高初中化學教學質(zhì)量，必須從培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。近年來，我在農(nóng)村初中化學的有效教學實踐中做了一些嘗試，也積累一些經(jīng)驗。下面就如何進行農(nóng)村初中化學的有效教學談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>

一、激發(fā)興趣，提高求知欲

“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時排除不利于發(fā)展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學習。初中學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。教師在給學生開始上化學課時，首先以實驗展示化學的奧秘世界：（1）把一張已用酚酞溶液寫好“化學”晾干的掛在黑板上，再用裝有3%的氫氨化鈉的小噴霧器噴射在白紙上，立即呈現(xiàn)“化學”二字；（2）水中生火；（3）清水變牛奶；（4）燒不壞的手帕等上述實驗使學生情緒高漲，渴望知道其中奧秘，此時教師因勢利導(dǎo)告訴學生，這些奇特現(xiàn)象的奧秘，將在初中化學中一一學習。這樣學生的積極性被調(diào)動起來。

二、更新教學理念，改變教學方式，將合作探究引進課堂 新課程理念要打破以講授、灌輸為主的教學方式，倡導(dǎo)學生參與合作，師生互動，探究創(chuàng)新的教學模式，努力引導(dǎo)學生自主鉆研，鼓勵他們求異創(chuàng)新，主動構(gòu)建自己的知識體系。

（1）合作學習是化學學習的一種重要手段。新課程的實施中更注重讓學生在合作學習中獲取進步，在互動合作中獲取知識應(yīng)成為學生獲得知識的重要途徑。同學之間相互取長補短，集思廣益，共同提高。所以在教學中要教學生會把自己置于集體之中，處理好個人和集體的關(guān)系，學會合作學習。

（2）科學探究活動是學習化學的重要途徑。化學是以實驗為基礎(chǔ)的一門自然科學，在教學中，提倡和鼓勵學生通過化學實驗進行探究性學習，要盡可能創(chuàng)造條件讓學生多動手參與實驗操作，努力發(fā)揮化學實驗在探究性學習中的作用，激勵學生改進實驗方案，參與設(shè)計。如在“二氧化碳和一氧化碳”這節(jié)教學中，講述二氧化碳與水反應(yīng)這一性質(zhì)時，先把醋酸滴到紫色石蕊試液中，然后三個對照試驗，讓學生去分析二氧化碳使石蕊試液變紅的原因。給學生創(chuàng)設(shè)問題情境后，學生通過猜想與假設(shè)，收集資料，設(shè)計實驗，交流討論等環(huán)節(jié)，最終得出了科學結(jié)論。這樣就成功地把書上的演示實驗轉(zhuǎn)變成了探究性實驗，從而引導(dǎo)學生通過實驗去發(fā)現(xiàn)和探究解決問題的方法，在實驗中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，使學生的學習方式實現(xiàn)由被動接受式向互動探究式的轉(zhuǎn)變。

三、聯(lián)系學生的生活，從身邊化學展開教學 新課程要求教師是用教材而不是教教材。新教材留給教師的空間很大，要求我們不僅能使用教材還要能駕馭教材、補充教材，開發(fā)一切可以開發(fā)的資源。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科學技術(shù)的進步，化學與人們生活越來越密切，日常生活就可以成為化學學習資源；只有將學生已有的生活知識和經(jīng)驗設(shè)計成富有情趣的學習活動，使學生從熟悉的周圍事物中學習，從身邊化學展開教學、理解知識，感受課堂知識與社會生活的密切聯(lián)系，這樣才能進一步激發(fā)學生的學習熱情。培養(yǎng)學生的實踐能力。

四、正確評價各類學生，作好培優(yōu)補差工作

課堂教學是師生之間生命體的相互觸動、相互影響、相互強化，生命活動的信息需要交流，加工反饋。心理學習告訴我們，初中學生學習動機的激發(fā)與維持，很大程度上不是由于內(nèi)在的學習需求，而是更多地借助他人肯定、課堂氛圍等外在因素，因此，學習過程往往伴隨著濃厚的個人情緒，覺得有意義、有趣、得到了肯定、贊揚或鼓勵，他們就學得積極主動，反之，就消極、被動。這樣，課堂評價就成為調(diào)控學生，促進其發(fā)展的有效手段。但評價應(yīng)注意不同程度的學生，如果千篇一律不但不利于激發(fā)學生，而且還會抑制學生思維。特別對于學困生更應(yīng)給以恰當?shù)脑u價、給以心里上的支持。新課程理念所倡導(dǎo)的評價方式，就由單一走向多元，教學中既有教師對學生的評價，也有學生對學生的評價，以及學生之間的相互評價，既注重過程性評價，也重視結(jié)果性評價。總之，我們作為課堂教學的主導(dǎo)者，應(yīng)該盡一切可能地創(chuàng)設(shè)真實的教學情景，盡一切可能地調(diào)動學生的感官和情緒，盡一切可能地為學生搭建資源共享的交流平臺，使課堂成為激活思維的主要陣地，使學生成為學習的主人。

化學課題立項總結(jié)

葛牌九年制學校

劉媛媛

2012-5-28

第四篇：課題立項申請書

課題立項申請書

課題立項申請書1

尊敬的'xx教育學會領(lǐng)導(dǎo)小組：

我們是xx玉泉鎮(zhèn)河南小學，我校于20xx年11月20日申報了xx“xx”教育學會課題《小學數(shù)學課堂教學有效策略的研究》，課題編號是AGH030。為了使更多的教師參與到課題研究中來，并能更深入地開展研究，我校決定更改課題主要參加人。

課題變更為《小學課堂教學有效策略的研究》

課題主要參加人變更為：史萬和、王亞菊、牛海亮、常偉、張芳、張麗娜、張英華、張麗麗、趙玉嬌、周曉明、李宏偉、葉長生、那佳、劉桂芝、江正軍、宋本雙、高穎、常存、任翠英、周國莉、王艷艷

以上情況完全屬實，請批準。

xx玉泉鎮(zhèn)河南小學

20xx年11月28日

課題立項申請書2

一、課題名稱：

鄉(xiāng)村學生歷史作業(yè)設(shè)計研究

二、課題論證：

在歷史教學實踐中，無論教材的課文編寫如何科學，也無論對課堂教學方法怎樣優(yōu)化，要發(fā)展學生的歷史思維和創(chuàng)新能力，是離不開精心編制的作業(yè)的。科學而有效的作業(yè)，特別是認知性習題或開放題，是培養(yǎng)學生歷史思維能力和創(chuàng)新能力的重要媒介。提高歷史教學有效性的關(guān)鍵在于提高教學五個環(huán)節(jié)的有效性，但在新課改的過程中，有些老師往往只重視“上課”這一環(huán)節(jié)，而輕視其他幾個環(huán)節(jié)，使得教學過程變得支離破碎，教學中的問題得不到及時解決。作業(yè)是緊隨上課之后的重要環(huán)節(jié)，與上課有很強的邏輯聯(lián)系，有效的作業(yè)設(shè)計是學生鞏固知識的載體，是教師反饋教學的工具。我認為一份有效的歷史作業(yè)，應(yīng)該有助于雙基落實；有助于探究性學習的培養(yǎng)；有助于滲透情感體驗；有助于歷史思維的發(fā)展。

二期課改以來，初中歷史教材的編寫在創(chuàng)新方面取得了一定成績，當然也存在一定的問題，這包括與其配套的作業(yè) —— 歷史練習冊。歷史作業(yè)在創(chuàng)新上要注意的問題：習題的難度要適合學生的認知水平，習題的編制要注意提供新材料、創(chuàng)設(shè)新情境，習題的形式要豐富多樣，要形成包括必做題和選做題、思考題和活動題在內(nèi)的`多層次、多維度、多樣化的體系。從心理學角度看，科學而有效的作業(yè)的主要功能是：有助于激發(fā)學生的學史興趣；有助于培養(yǎng)學生高尚而健康的情感；有助于發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。

三、課題研究主要內(nèi)容：

1.重新定義歷史作業(yè)的功能，關(guān)注學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展

2. 積極探索個性化作業(yè)的設(shè)計原則，注重過程性和差異性

3. 創(chuàng)新歷史作業(yè)設(shè)計的主要形式，培養(yǎng)學生的獨立性和自主性

4. 倡導(dǎo)個性化的激勵性評價，促進師生的對話交流

四、完成本課題的條件分析

研討組成員均系初中歷史一線教師，切實了解一線歷史教學工作的實際情況，且本組成員平均年齡在 30 歲以下，富有朝氣和進取心。資料上本組主要通過圖書館和網(wǎng)上相關(guān)文獻資料進行借閱。本次科研我組主要發(fā)揮教學一線的優(yōu)勢，在教學中發(fā)現(xiàn)、實驗并及時總結(jié)探討。科研經(jīng)費主要通過校教科室的資助為主。

課題立項申請書3

尊敬的惠州市人民政府相關(guān)職能部門各位領(lǐng)導(dǎo)：

惠州市富達金光電有限公司系深圳富達金集團子公司，母公司位于廣東省深圳市坪山新區(qū)，現(xiàn)有廠房4座，綜合辦公樓1棟，員工20xx多人。惠州市富達金光電科技有限公司的成立欲從事大功率led照明燈具研發(fā)、制造和銷售，公司注冊資本20xx萬元人民幣。公司專注于大功率led照明的市場化工作，以雄厚的技術(shù)力量為依托，以研發(fā)創(chuàng)新為導(dǎo)向，以人為本，采用科學的管理體系，欲打造一個國際一流的led照明企業(yè)。

公司成立伊始，就針對戶外照明用高功率led做改進和研發(fā)并取得了突破性進展，大功率產(chǎn)品光效突破100lm/w，照明產(chǎn)品全部達到各場所的國家標準要求。壽命突破5萬小時，處于國內(nèi)領(lǐng)先水平。公司的大功率led路燈、投光燈、工礦燈在全國各地為“節(jié)能減排”工作發(fā)揮著越來越大的'作用，公司產(chǎn)品較傳統(tǒng)燈具節(jié)能50%—60%，廣泛應(yīng)用于大批示范工程上，取得了非常好的效果，得到用戶的一致認可。

我國是全球最大的傳統(tǒng)照明生產(chǎn)、消費和出口國，但照明工業(yè)大而不強。半導(dǎo)體照明的發(fā)展為我國傳統(tǒng)照明創(chuàng)造了極好的產(chǎn)業(yè)提升機遇，結(jié)合太陽能、風能等新能源的利用，我國完全可以成為未來照明產(chǎn)業(yè)的強國；我國在北京奧運和上海世博會工程、以及道路照明中的半導(dǎo)體照明示范應(yīng)用全球矚目，也將大大推動國內(nèi)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

大功率led產(chǎn)品覆蓋了整個led應(yīng)用領(lǐng)域約75%的市場份額，20xx年我國半導(dǎo)體照明及相關(guān)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值預(yù)計將達到20xx億元，大功率led照明產(chǎn)品市場銷售額預(yù)計約900億元。未來大功率led將成為led照明應(yīng)用的主體，并將在背光源、汽車、景觀裝飾、特種工作照明、通用照明等領(lǐng)域全面取代傳統(tǒng)照明光源，其在手機和中大尺寸lcd面板背光都有廣泛的應(yīng)用，市場潛力巨大。

正是在上述背景下，惠州市富達金光電有限公司積極組織技術(shù)力量對led大功率led半導(dǎo)體綠色照明系列產(chǎn)品的科技攻關(guān)，提出實施年產(chǎn)2.4億只大功率led封裝及照明應(yīng)用項目。項目的實施將推動惠州市富達金光電科技有限公司產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和升級，同時能夠使項目單位企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃與國家節(jié)能戰(zhàn)略規(guī)劃以及我國照明產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢相一致。

項目的實施符合《關(guān)于組織申報20xx年資源節(jié)約和環(huán)境保護備選項目的通知》中“一、節(jié)能方面”中“綠色照明等重點節(jié)能改造項目”。

符合《關(guān)于申報惠州市現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)100強重點培育項目的通知》（惠市產(chǎn)業(yè)100強遴選辦20xx。1號）第一項戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)項目20個中的“新一代節(jié)能燈具等半導(dǎo)體照明（led）行業(yè)”的惠州市扶持政策導(dǎo)向。

本項目同時符合《產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指導(dǎo)目錄（20xx年本）》（國發(fā)改委第9號令）鼓勵類項目（第一類[鼓勵類]第二十八款信息產(chǎn)業(yè)第42條“半導(dǎo)體照明封裝”的政策條款范疇。

該項目正常年銷售收入25641萬元，銷售稅金及附加170.33萬元，利潤總額5308萬元，繳納所得稅1327萬元，稅后利潤3981萬元；凈利潤率26.50%，投資收益率35.40％，財務(wù)內(nèi)部收益率稅后37.83%，稅前46.99%，均大于行業(yè)基準值18%。所得財務(wù)凈現(xiàn)值（ic=18%）稅后6038.20萬元，稅前9420.96萬元；投資回收期所得稅后4.28年，所得稅前3.。

至此，經(jīng)過了第三方對該項目的可行性研究分析、節(jié)能評估和環(huán)境影響評價分析等綜合科學論證，得出的結(jié)論是：本項目符合國家及惠州市的有關(guān)政策和產(chǎn)業(yè)扶持發(fā)展導(dǎo)向，在環(huán)保、技術(shù)、工程、經(jīng)濟效益和社會效益上均可行，本次項目的成功實施將有利于加快我國半導(dǎo)體照明產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，有利于國家建設(shè)環(huán)保節(jié)約型社會的宏觀戰(zhàn)略的實施，經(jīng)濟和社會效益明顯。

現(xiàn)向惠州市政府相關(guān)職能部門提出該建設(shè)項目的立項申請，懇請領(lǐng)導(dǎo)批準同意！

謝謝！

惠州市光電有限公司

20xx年9月1日

課題立項申請書4

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

我公司計劃開展一項關(guān)于勞動教育的課題研究，現(xiàn)申請立項，以期在提高員工勞動素質(zhì)、增強公司發(fā)展?jié)摿Ψ矫姘l(fā)揮積極作用。

一、立項背景分析

當前，我公司的員工勞動素質(zhì)參差不齊，部分員工存在違規(guī)操作、工作效率低下、對設(shè)備珍視程度不夠等問題，不僅影響了生產(chǎn)效率，也提高了安全隱患的發(fā)生率，對公司的構(gòu)建高效的生產(chǎn)體系和提升市場競爭力形成了較大的阻礙。

在這種背景下，我們認為空整個公司開展一系列的勞動教育，通過培訓(xùn)、引導(dǎo)、提示等各種手段，讓員工在工作中增強責任感、提高技能水平，以此提高員工的勞動素質(zhì)和幫助公司實現(xiàn)長期可持續(xù)發(fā)展。

二、課題研究問題

1、如何制定一套全方位、適應(yīng)多樣化員工需求的勞動教育體系？

2、如何讓員工真正吸收課程教育，并將所學內(nèi)容運用到日常工作之中？

3、如何不斷調(diào)整和完善教育體系，達到提高員工勞動素質(zhì)的預(yù)期目標？

三、研究方法和步驟

通過文獻查閱、案例分析、實地走訪等方式，分析制定勞動教育體系的核心要素。在此基礎(chǔ)上，與專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)合作，開發(fā)與教學視頻、課件，制定在線考核和獎勵機制。同時，編制教育體系推廣方案和調(diào)整方案，推動員工不斷對教學內(nèi)容與實際工作相結(jié)合。

四、預(yù)期成果

1、提高員工作業(yè)技能，減少因技術(shù)不專業(yè)造成的`生產(chǎn)事故發(fā)生率。

2、增強員工起居心理素質(zhì)，提高員工的工作積極性，使員工日常工作更充滿激情。

3、提高企業(yè)生產(chǎn)效率和競爭力。

五、課題研究預(yù)算

1、人員費用：50,000元。

2、教育培訓(xùn)及制作費用：100,000元。

3、調(diào)研費用：30,000元。

總預(yù)算：180,000元。

以上為我公司的“勞動教育課題立項申請書”，如果領(lǐng)導(dǎo)給予支持和批準，我們將組建項目小組，開展有關(guān)的研究與實踐，以期為廣大員工的成長和公司的發(fā)展帶來實實在在的益處。非常感謝您的認真閱讀和考慮。

課題立項申請書5

尊敬的惠州市人府相關(guān)職能部門各位領(lǐng)導(dǎo)：

惠州市富達金光電有限公司系深圳富達金集團子公司，母公司位于廣東省深圳市坪山新區(qū)，現(xiàn)有廠房4座，綜合辦公樓1棟，員工xx多人。惠州市富達金光電科技有限公司的成立欲從事大功率led照明燈具研發(fā)、制造和銷售，公司注冊資本xx萬元人民幣。公司專注于大功率led照明的市場化工作，以雄厚的技術(shù)力量為依托，以研發(fā)創(chuàng)新為導(dǎo)向，以人為本，采用科學的管理體系，欲打造一個國際一流的led照明企業(yè)。

公司成立伊始，就針對戶外照明用高功率led做改進和研發(fā)并取得了突破性進展，大功率產(chǎn)品光效突破100lm/w，照明產(chǎn)品全部達到各場所的`國家標準要求。壽命突破5萬小時，處于國內(nèi)領(lǐng)先水平。公司的大功率led路燈、投光燈、工礦燈在全國各地為“節(jié)能減排”工作發(fā)揮著越來越大的作用，公司產(chǎn)品較傳統(tǒng)燈具節(jié)能50%-60%,廣泛應(yīng)用于大批示范工程上，取得了非常好的效果，得到用戶的一致認可。

我國是全球最大的傳統(tǒng)照明生產(chǎn)、消費和出口國，但照明工業(yè)大而不強。半導(dǎo)體照明的發(fā)展為我國傳統(tǒng)照明創(chuàng)造了極好的產(chǎn)業(yè)提升機遇，結(jié)合太陽能、風能等新能源的利用，我國完全可以成為未來照明產(chǎn)業(yè)的強國；我國在北京奧運和上海世博會工程、以及道路照明中的半導(dǎo)體照明示范應(yīng)

用全球矚目，也將大大推動國內(nèi)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。大功率led產(chǎn)品覆蓋了整個led應(yīng)用領(lǐng)域約75%的市場份額，xx年我國半導(dǎo)體照明及相關(guān)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值預(yù)計將達到xx億元，大功率led照明產(chǎn)品市場銷售額預(yù)計約900億元。未來大功率led將成為led照明應(yīng)用的主體，并將在背光源、汽車、景觀裝飾、特種工作照明、通用照明等領(lǐng)域全面取代傳統(tǒng)照明光源，其在手機和中大尺寸lcd面板背光都有廣泛的應(yīng)用，市場潛力巨大。

正是在上述背景下，惠州市富達金光電有限公司積極組織技術(shù)力量對led大功率led半導(dǎo)體綠色照明系列產(chǎn)品的科技攻關(guān)，提出實施年產(chǎn)2.4億只大功率led封裝及照明應(yīng)用項目。項目的實施將推動惠州市富達金光電科技有限公司產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和升級，同時能夠使項目單位企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃與國家節(jié)能戰(zhàn)略規(guī)劃以及我國照明產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢相一致。

項目的實施符合《關(guān)于組織申報xx年資源節(jié)約和環(huán)境保護備選項目》中“一、節(jié)能方面”中“綠色照明等重點節(jié)能改造項目”.符合《關(guān)于申報惠州市現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)100強重點培育項目 》（惠市產(chǎn)業(yè)100強遴選辦xx.1號）第一項戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)項目20個中的“新一代節(jié)能燈具等半導(dǎo)體照明（led）行業(yè)”的惠州市扶持政策導(dǎo)向。

本項目同時符合《產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指導(dǎo)目錄(xx年本)》（國發(fā)改委第9號令）鼓勵類項目（第一類[鼓勵類]第二十八款產(chǎn)業(yè)第42條“半導(dǎo)體照明封裝”的政策條款范疇。

該項目正常年銷售收入25641萬元，銷售稅金及附加170.33萬元，利潤總額5308萬元，繳納所得稅1327萬元，稅后利潤3981萬元;凈利潤率26.50%，投資收益率35.40％，財務(wù)內(nèi)部收益率稅后37.83%，稅前46.99%,均大于行業(yè)基準值18%。所得財務(wù)凈現(xiàn)值（ic=18%）稅后6038.20萬元，稅前9420.96萬元;投資回收期所得稅后4.28年,所得稅前3.。

至此，經(jīng)過了第三方對該項目的可行性研究分析、節(jié)能評估和環(huán)境影響分析等綜合科學論證，得出的結(jié)論是：本項目符合國家及惠州市的有關(guān)政策和產(chǎn)業(yè)扶持發(fā)展導(dǎo)向,在、技術(shù)、工程、經(jīng)濟效益和社會效益上均可行，本次項目的成功實施將有利于加快我國半導(dǎo)體照明產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，有利于國家建設(shè)環(huán)保節(jié)約型社會的宏觀戰(zhàn)略的實施，經(jīng)濟和社會效益明顯。

現(xiàn)向惠州市政府相關(guān)職能部門提出該建設(shè)項目的立項申請，懇請領(lǐng)導(dǎo)批準同意！

謝謝！

惠州市光電有限公司

xx年9月1日

項目負責/聯(lián)系人：

課題立項申請書6

課題研究是校本教研的一項重要內(nèi)容，是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。課題緣于問題，課題就是要嘗試、探索、研究、討論的問題。學校課題的申報需要教師結(jié)合教學實際進行。確定研究課題時注意：題目宜實不宜虛；見解宜新不宜陳；內(nèi)容宜熟不宜生；議題宜重不宜輕。課題的形成是一個對問題進行概括、提煉、轉(zhuǎn)化到確定研究并加以實施的過程，一般遵循這樣一個程序：發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；查閱文獻，深化認識；形成假說，確定課題。

為便于管理，促進課題規(guī)范有序的進行，課題研究需要填寫課題立項申請書。課題申請書的填寫是課題研究的第一步，一般為一式多份，需要提交電子稿。一份好的申請書使人一看就明白：要研究什么，為什么研究，怎樣研究，要達到什么結(jié)果，現(xiàn)在已經(jīng)做了什么，能否完成研究任務(wù)。課題申請書各項內(nèi)容的表述易簡不宜繁，言簡意賅，意思表達清楚即可，不需要過多論證。

一、關(guān)于課題名稱的確定

課題名稱要簡潔，不能太長不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，不同級別的課題對字數(shù)是有具體要求的。

課題名稱要在準確、規(guī)范的前提下完成對研究對象、研究問題和研究方法及環(huán)境的描述：

1、準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，有時還要說明研究的方法和環(huán)境如何，比如“基于信息技術(shù)環(huán)境下的學校德育創(chuàng)新機制研究”，這里研究對象就是小學學校德育，研究的問題就是德育機制的創(chuàng)新，研究的`環(huán)境就是信息技術(shù)環(huán)境。

2、規(guī)范就是所用的詞語、句型要符合課題研究的規(guī)范，課題名稱一般不用結(jié)論性的語言。如“培養(yǎng)學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目就是一個結(jié)論性的語言，如果作為一篇經(jīng)驗性論文或者是一個研究報告尚可，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，研究還未開始，何來結(jié)論。

二、《課題評審申請書》的填寫

1、認真閱讀填報要求，明晰基本的課題研究準入制度，明確申請人的責任及義務(wù)，了解具體的填寫要求。

2、課題負責人學術(shù)經(jīng)歷及研究小組成員。省課題管理實行負責人制度，申報填寫時要注明，其中，課題負責人學術(shù)經(jīng)歷一覽要體現(xiàn)出以下四個方面：

a、課題負責人的專業(yè)特長；

b、課題負責人已取得的成果概述（發(fā)表、獲獎方面）；

c、課題負責人之前參與課題研究的經(jīng)歷；

d、課題負責人獲得的和課題研究相關(guān)的表彰。

3、課題論證：課題研究的目的意義；課題研究的主要內(nèi)容；選定課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及預(yù)期；完成課題的條件分析課題研究的目的意義：

首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。

其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。

第三，要認真、仔細查閱與本課題有關(guān)的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。

課題研究的基本內(nèi)容：

基本內(nèi)容就是結(jié)合課題研究目標，描述和目標相關(guān)聯(lián)的工作內(nèi)容。內(nèi)容要根據(jù)目標來確定，研究內(nèi)容要比研究目標寫得更具體、明確。通俗講就是用什么去支撐你研究的選題。填寫時容易在以下幾個方面出現(xiàn)問題：

1、只有課題而無具體研究內(nèi)容；

2、研究內(nèi)容與課題不吻合；

3、課題很大而研究內(nèi)容卻很少；

4、把研究的目的、意義當作研究內(nèi)容。

課題研究的方法：研究方法主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證課題提出的假設(shè)，填寫者要清楚為什么要用這個方法，以及要做什么、怎么做。案例分析法、問卷調(diào)查法、行動研究法是教育研究采用較多的方法。研究方法的采用一定要嚴格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗、常識去做。比如，我們要通過問卷調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進行分析，不是隨隨便便發(fā)一張表，搞一些百分數(shù)、平均數(shù)就行了。

國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及預(yù)期：通過查詢資料對相關(guān)研究進行檢索、整理、評論的過程，主要目的是了解其他人如何認識這個問題、已有哪些解決辦法、方法可行性分析、解決效果的評價等，在文字的表述中一方面可以體現(xiàn)自己對研究課題的了解深度和廣度，另一方面可以借鑒一些方法、思路、理論等。課題研究的預(yù)期要清楚的表明你對課題研究過程和成果的預(yù)測，即研究過程可能出現(xiàn)哪些情況、問題，你將采取什么對策，研究會帶來什么成果，研究成果將會對今后的實踐產(chǎn)生什么樣的作用等。 完成課題的條件分析：此方面包括人員結(jié)構(gòu)、資料準備、科研手段和經(jīng)費保障等。人員結(jié)構(gòu)就是課題研究參與者的信息分析，可以從年齡、學歷、職稱、學術(shù)經(jīng)歷等方面加以介紹。資料準備要表明清楚在課題申報之前準備了哪些和研究相關(guān)的資料，比如：查閱了哪些文集、網(wǎng)站，組織學習了哪些文章，有無聘請專家培訓(xùn)，課題研究需要的物化環(huán)境、資料（源）準備情況等。科研手段的填寫需要表述簡單的流程及采取的相應(yīng)措施。經(jīng)費與設(shè)備是開展教育科研的物質(zhì)條件，不同的研究所要求的條件是不同的。作為小課題一般注明研究經(jīng)費有保障就可以了。但確需添加設(shè)備的課題和某些大課題的研究。在方案中要把開支的項目、用途和金額一一列出、所列的項目應(yīng)是研究所必需的，要本著少花錢辦大事的原則，實事求是地謀劃。

研究計劃：包括課題組分工情況、主要研究階段、階段成果形式、

最終完成時間、最終成果形式等課題組分工情況：課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工，讓每個人了解自己的工作和責任。課題組組長就是本課題的負責人，其實踐能力和理論水平對于課題的研究來說十分重要。

主要研究階段：即課題研究的步驟，也有稱之為技術(shù)路線的，就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)性問題開始，分階段進行，每一階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實到書面計劃中。從而保證課題研究按時保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對課題研究進行檢查、督促和管理。

階段和最終成果形式：在申請書中設(shè)計出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果，有利于課題管理者據(jù)此對課題進行檢查驗收。課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式，其中階段性成果是在研究過程中形成的，最終成果是課題結(jié)題時形成的，這兩項成果在語言表述是需要注意時間的界定。此兩欄要寫明成果名稱和存儲形式，比如：文集、光盤、網(wǎng)站等。

最終完成時間：依據(jù)研究內(nèi)容而定，建議單一學科的研究不超過一年，跨學科或多學科綜合研究以兩年作為完成時間為宜。

課題立項申請書7

項目名稱：xxx

申報單位：xx

申報日期：XXXX年XX月

走進企業(yè)鍛煉自我申報類別（在申報類別處打“√”）

□為新校區(qū)建設(shè)作貢獻

□微笑奧運志愿服務(wù)

□擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

□校園文化、志愿者服務(wù)

□自選課題

實踐時間：XXXX年XX月

參加總?cè)藬?shù)：xx人

教師：xx人

本科生：xx人

碩博生：xx人

一、社會實踐項目的主題

走進企業(yè)感知社會鍛煉自我增加實踐

二、社會實踐項目的目的、意義

為了讓同學們樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀念，培養(yǎng)敢于吃苦、勇于創(chuàng)新的.精神，提高社會的適應(yīng)能力，學會規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。促進大學生在社會實踐中成才

三、社會實踐項目的獨到之處或創(chuàng)新之處

能讓學生深入社會，了解現(xiàn)在的就業(yè)狀況，感受挑戰(zhàn)，把力量轉(zhuǎn)化為學習動力。提升畢業(yè)后競爭實力。

四、立項課題情況

是否有立項課題：□是□否

課題名稱：xx

完成課題的設(shè)想：xxxxxx

五、社會實踐團的人員組成情況（主要成員）

領(lǐng)隊：xx

副領(lǐng)隊：xx

序號姓名工作/學習單位社會實踐活動任務(wù)分工

六、申報項目所需經(jīng)費及預(yù)算情況

經(jīng)費預(yù)算：xx

經(jīng)費分配情況項：xx

目預(yù)算金額：xx

七、活動宣傳方案及邀請媒體報道情況

八、學院團總支意見

單位公章：

年 月 日

◆說明：本項目申報書一式兩份，一份上交校團委，一份自留存檔。

課題立項申請書8

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

在勞動教育方面，我校有很好的基礎(chǔ)。然而，由于多種因素的影響，學生們的勞動觀念和能力有待進一步提高。因此，我提出了一項立項申請，意在通過開展勞動教育活動，為學生們創(chuàng)造更好的學習、生活環(huán)境，提高勞動素質(zhì)和技能。以下為詳細說明：

一、項目名稱

開展“培養(yǎng)工匠精神，提高勞動技能”勞動教育活動；

二、項目背景

當前，學生要面對的是一個日新月異的社會，各種技術(shù)手段的迅速發(fā)展，讓學生面對的挑戰(zhàn)更加嚴峻。而在面對這樣的挑戰(zhàn)時，不僅要依靠理論知識的積累，還要有一顆勤勞的心和一種腳踏實地、誠實守信、敢于創(chuàng)新的精神。

在學生的日常學習生活中，勞動教育是一種非常重要的教育方式。勞動教育可以培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，提高他們的自我修養(yǎng)，增強他們的體力和體魄，同時也可以鍛煉他們的動手能力和團隊協(xié)作精神。因此，亟需開展此項工作。

三、項目目標

1、提高學生的勞動能力，讓學生們真正做到知識和技能并舉，取得更好的發(fā)展。

2、增強學生的團隊合作能力，讓學生們在勞動中深入體會集體意識和團隊協(xié)作的重要性。

3、在實際勞動實踐中培養(yǎng)學生的.創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們在勞動實踐中發(fā)掘自己的潛力，錘煉自己的能力。

四、項目內(nèi)容

1、組織學生參與校內(nèi)或校外勞動實踐活動。勞動實踐應(yīng)堅持實際、有用、有意義、有特色。

2、組織學生開展勞動技能比賽，讓學生們在比賽中發(fā)揚勤勞創(chuàng)新的精神和團隊合作意識。

3、開展“工匠精神”教育講座，讓學生們深入了解“工匠精神”的內(nèi)涵和重要性，并營造學習“工匠精神”的氛圍。

4、組織學生參加志愿服務(wù)活動，體現(xiàn)學生們的勞動價值觀和奉獻精神。

五、項目實施計劃

1、項目總計劃時間為三年。

2、一年一度地開展勞動教育，每年的學期末和暑假期間進行。

3、每年實施方案分為校內(nèi)和校外兩個部分。

4、校內(nèi)實施：學生服務(wù)中心、課外活動中心等校內(nèi)機構(gòu)的勞動教育活動。

5、校外實施：組織外出社會實踐，使學生接觸社會實踐并參與社會勞動，開拓眼界，豐富人生經(jīng)驗。

六、項目預(yù)算

1、學生餐補計1元。

2、勞動實踐活動費用計9000元。

3、實施宣傳費用計1000元。

七、立項預(yù)期結(jié)果

本項目的開展，將有望通過實際勞動實踐，讓學生們更好地體驗到勤勞、創(chuàng)新的工匠精神，提高學生們的自我認知、動手能力、合作精神和社會責任感，有助于學生全面發(fā)展、成長和提高整體綜合素質(zhì)。

八、項目實施成果評價

1、實施過程中的問題及解決方案。

2、學生的參與情況。

3、學生的評價、領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員的評價。

4、本項目所得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

以上是我所申請的勞動教育課題立項申請書。此項目的實施，將起到提高學生綜合素質(zhì)，強化勞動技能和意識，營造“勤勞、創(chuàng)新”的校園氛圍等多個方面的作用。也希望能獲得領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)，能夠?qū)⒃擁椓㈨椛暾埍M早推進。感謝領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中抽出時間審閱此申請書，請回復(fù)您的寶貴意見和建議。

此致

敬禮！

課題立項申請書9

課 題 項 目 名 稱 ________________________________課題項目負責人________________________________ 負責人所在單位________________________________ 填 表 日 期________________________________

新聞出版總署課題研究項目工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制

申請人的承諾與成果使用授權(quán)

我保證如實填寫本表各項內(nèi)容。 如果獲準立項， 我承諾遵守新 聞出版總署關(guān)于課題研究項目管理的有關(guān)規(guī)定和要求。恪守學術(shù) 道德，維護學術(shù)尊嚴，認真開展研究工作，按時完成研究任務(wù)。 同意新聞出版總署課題研究項目工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室使用本課題 研究成果及資料。

申請人(簽字) ：

日期

課題立項申請書10

xx市發(fā)展和改革委員會:

我院自xx年2月批準升格為高職學院以來,為建設(shè)合格加特色的高職學院,努力完善各項辦學條件。據(jù)省教育廳安排，將于xx年內(nèi)對我院進行“高職高專人才培養(yǎng)工作”評估，其結(jié)果將作為核實我院招生計劃、發(fā)展規(guī)模、專業(yè)設(shè)置等的主要依據(jù)，這勢必對我院的生存和發(fā)展產(chǎn)生重要。

長期以后，我院在省林業(yè)廳、xx市政府的關(guān)心、支持下，各項事業(yè)都取得較快發(fā)展，為我省林業(yè)事業(yè)和閩北區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了近二萬名各類專業(yè)技術(shù)人才。但由于現(xiàn)有校園土地只有198畝(含后山林地)，嚴重制約了學院的.發(fā)展，與國家《普通高等學院基本辦學條件的指標(試行)》的有關(guān)規(guī)定有較大差距。經(jīng)我院申請，xx年4月6日xx市常務(wù)會議決定，在xx市江南新區(qū)職校園區(qū)內(nèi)有償劃撥300畝土地，同時另再控制300畝土地作為我院的教學建設(shè)用地，用于建設(shè)學院的新校區(qū)。

綜上所述，學院經(jīng)過充分研究和論證，擬投資建設(shè)江南新校區(qū)。該建設(shè)項目總投資8833萬元，其中xx-xx年江南校區(qū)一期工程建設(shè)總投資3883萬元，xx-xx年組織第二期工程建設(shè)，總投資4950萬元，所需建設(shè)資金由學院向金融機構(gòu)貸款及其他渠道融資和自籌解通過項目評估，促進建設(shè)項目前期工作，促進項目決策的科學化，促進投資管理的加強和投資效益的提高。項目的作用概括為以下的幾方面：

1、優(yōu)化建設(shè)方案，完善項目可行性研究。

2、實事求是的校核投資，落實資金籌措辦法和渠道。

3、促進項目決策科學化、避免重復(fù)建設(shè)和盲目建設(shè)。

4、有利于客觀經(jīng)濟調(diào)控，落實經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃。

有助于統(tǒng)一認識，協(xié)調(diào)行動，為項目實施創(chuàng)造條件。

項目評估報告與可行性研究報告的主要區(qū)別:立足點不同。可行性研究一般是站在用資角度考慮問題，項目評估一般是站在銀行、國家投資角度考慮問題。

1、側(cè)重點不同。可行性研究側(cè)重于項目技術(shù)、經(jīng)濟方面的論證。項目評估則著重于對可行性研究的質(zhì)量和可靠性的審查和評估。

2、作用不同。可行性研究主要是作為項目決策的依據(jù)，更確切的說它是為項目評估提供依據(jù)和資料。項目評估不僅是為項目決策服務(wù)，而且是銀行參與決策和決定貸款與否的依據(jù)，同時，兩者相互不能替代。

3、單位不同。可行性研究報告由有資格的設(shè)計或咨詢機構(gòu)來編制，項目評估則由項目隸屬的政府部門(計委、經(jīng)委等)、項目主管部門、貸款銀行等有權(quán)機構(gòu)，或由上述部門委托有資格的專門評估機構(gòu)來做。

課題立項申請書11

尊敬的學校領(lǐng)導(dǎo)：

我校同學在社會實踐過程中反映，很多青少年缺乏實際操作能力，對未來的職業(yè)也缺乏準確的認知。在此背景下，我提出開展勞動教育課程的立項申請，旨在幫助學生樹立正確的勞動觀念，提升實際操作能力，促進其綜合素質(zhì)的全面提高。

一、項目依據(jù)

勞動教育是中小學教育中的重要內(nèi)容之一，也是新課程改革的核心之一。根據(jù)國家教育部的要求，各地應(yīng)積極推行勞動教育，提高學生的勞動技能和創(chuàng)造力。然而，在實際教學過程中，由于缺乏統(tǒng)一的教學標準和教學模式，勞動教育的實際效果并不盡如人意。因此，我提出本項目，旨在通過設(shè)計合理的勞動教育課程，幫助青少年培養(yǎng)正確的勞動態(tài)度，掌握實際操作能力，并促進其綜合素質(zhì)的提升。

二、項目目標

本項目的目標主要有以下幾個方面：

1、幫助學生形成良好的勞動觀念，樹立正確的勞動價值觀；

2、培養(yǎng)學生實際操作技能，提高其應(yīng)用能力；

3、促進學生綜合素質(zhì)的全面提高，培養(yǎng)學生成為全面發(fā)展的人才。

三、項目實施方案

本項目的實施方案主要有以下幾個方面：

1、設(shè)計合理的課程體系

本項目將設(shè)計一套合理的課程體系，包括理論課程和實踐課程。在理論課程中，我們將介紹勞動的基本概念、勞動的價值和意義、勞動的.方法和技巧等內(nèi)容。在實踐課程中，我們將組織學生進行實際操作，包括木工制作、電子維修、園藝種植等。

2、組織勞動教育活動

在課程設(shè)計的基礎(chǔ)上，我們將組織學生進行勞動教育活動。例如，我們可以邀請專業(yè)工人來學校講述自己的工作經(jīng)驗，或者帶領(lǐng)學生到附近的農(nóng)村、工廠等地參觀實踐。這些活動將有助于學生從實踐中獲得更多的知識和方法，更好地理解勞動的實際意義。

3、建立合理的考核機制

為了更好地評估學生的實際操作能力和理論掌握程度，我們將建立一套合理的考核機制。在每次實踐課程結(jié)束后，我們將對學生的操作記錄進行考核，以確保學生能夠在實踐中掌握所學內(nèi)容。

四、項目預(yù)期效果

通過本項目的實施，我們預(yù)期可以達到以下效果：

1、學生能夠形成正確的勞動觀念，樹立正確的勞動價值觀；

2、學生能夠掌握實際操作技能，提高其應(yīng)用能力；

3、學生的綜合素質(zhì)將得到全面提高，成為全面發(fā)展的人才。

五、項目預(yù)算

本項目的預(yù)算主要涉及教材、器材和實踐考核等方面。估算預(yù)算為5000元。

六、項目實施時間

為了確保學生能夠更好地參與勞動教育課程，我們計劃在每周的周末組織學生進行實踐課程。整個項目預(yù)計歷時三個月。

七、項目申請總結(jié)

本項目是為了幫助學生樹立正確的勞動觀念，提高其實際操作能力，促進其綜合素質(zhì)的全面提高而立項的。我們相信，在廣大同學和師生的支持下，本項目一定能夠得到成功的實施和落地。我們也期待各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持，讓我們一起努力，為學生的全面成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

課題立項申請書12

姓名：

性別：

年齡：

行政職務(wù)：

專業(yè)職務(wù)：

工作單位：

課題組主要成員：

(一)本課題研究的目的意義

(二)本課題研究的主要內(nèi)容

(三)通過對本課題的`研究，預(yù)計有哪些突破

(四)完成本課題的條件分析論(包括人員結(jié)構(gòu)、資料準備、科研手段和經(jīng)費保障)

研究計劃

課題組分工情況

主要研究階段

階段成果形成

最終完成時間

最終成果形式

課題負責人所在單位領(lǐng)導(dǎo)意見

課題立項申請書13

尊敬的評審委員會：

我作為一名教育工作者，感到現(xiàn)在中小學生的勞動教育已經(jīng)受到了很大挑戰(zhàn)。當今社會，很多家庭都是單親或者雙職工，孩子在家里很少能夠參與家務(wù)勞動，也缺乏機會了解生產(chǎn)勞動的過程和意義。另外，學校教育往往更加注重學科知識的傳授，而忽視了勞動教育的重要性。因此，我決定申請一個勞動教育課題的立項，旨在加強中小學生的勞動教育。

一、課題提要

勞動教育是教育理念的核心之一，也是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在勞動中，學生不僅能夠提高自身的實踐能力，還能夠培養(yǎng)自信心和團隊精神，更加深刻地理解社會生產(chǎn)的意義和過程。然而，現(xiàn)實中學生的勞動教育還存在諸多問題，包括缺乏機會、缺少理論支撐和缺乏實踐指導(dǎo)等。因此，本課題旨在加強中小學生的勞動教育，讓他們更好地理解社會生產(chǎn)、增強團隊精神和實踐能力。

二、課題研究目的

本課題的主要研究目的是加強中小學生的勞動教育，具體而言，以下是幾個重要的目標：

1、引導(dǎo)學生了解不同行業(yè)的勞動特點和社會生產(chǎn)的過程

2、提高學生的'實踐能力，幫助他們掌握一些生活實用技能和社會實踐技能

3、增強學生團隊協(xié)作和溝通能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會團隊人才

4、促進學生身心健康，增強他們的自信心和自我管理能力

三、課題內(nèi)容與實施步驟

1、勞動教育理論研究。對比國內(nèi)外教育學研究和監(jiān)管機構(gòu)的政策，尋求更好的勞動教育教學標準和評價體系，為后續(xù)課程設(shè)計提供理論支持。

2、實踐技能培訓(xùn)。通過與社會各界的合作，擬定一系列勞動技能培訓(xùn)活動，如修車、熨衣服等，讓學生參與到實踐中來，增強他們的實踐能力。

3、社會實踐活動。通過學校組織或家長參與，讓孩子能夠感受到社會工作的方方面面，參與社區(qū)建設(shè)、環(huán)保活動等，進一步增進自我認識，樹立遠大理想，提高自我管理能力。

4、名人故事課。通過名人勞動故事的介紹，引導(dǎo)學生了解職業(yè)、工作和工作價值觀，增強他們的職業(yè)規(guī)劃和成就感。

四、課題預(yù)期效果

通過本課題研究的實施，預(yù)期可以達到以下效果：

1、將勞動教育體系化，使中小學生逐步認識到勞動的重要性，并將勞動作為一種必修課程。

2、提高學生實踐能力，培養(yǎng)自我意識與自我管理能力。同時，增加家長和老師對勞動教育的關(guān)注。

3、增強學生社會責任感，形成良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范。

4、形成勞動教育品牌，使社會各界對學生的實踐活動給予更多的關(guān)注和支持。

五、課題實施計劃

本課題計劃在未來三年內(nèi)實施。具體計劃如下：

第一年：開展理論研究，撰寫勞動教育教學標準和評價體系；

第二年：利用學生晚自習時間或周末時間，組織實踐技能培訓(xùn)、社會實踐活動和名人故事課；

第三年：進行效果評估，整理課程教學材料和教學進度表，為后續(xù)推廣勞動教育課程奠定基礎(chǔ)。

六、課題研究團隊

本課題計劃由我所在學校的勞動教育工作委員會負責實施。委員會成員由學校中的教職工和一些家長志愿者組成。同時，我們會與社會各界機構(gòu)開展合作，借助他們的資源和技術(shù)支持，共同推進勞動教育課程的開展。

七、預(yù)算和經(jīng)費支出

本課題經(jīng)費為60萬元，其中包括場地租賃費、設(shè)備和物料費，學生活動費等。本課題的經(jīng)費來源包括學校投資和政府部門的資助以及社會各界的捐款。

經(jīng)過我們的分析和研究，本課題必將能夠有效推進中小學生的勞動教育，并對他們的認知、情感和健康方面有很大的促進作用。我真的希望評審委員會能夠在公正和嚴謹?shù)脑瓌t下，予以審批和支持。隨后我們的團隊會積極貫徹實施，做出優(yōu)秀的成果，并向社會公眾進行匯報，讓更多的人了解勞動教育的重要性。

謝謝您！

課題立項申請書14

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

我們申請立項一個勞動教育課題，以提高青少年對勞動的認識和理解，培養(yǎng)他們的勞動技能和勞動精神，促進勞動教育深入開展，打造更加和諧、富強的未來社會。

一、課題背景

目前，我國青少年普遍鮮有機會接觸到勞動，很多人甚至無從開始學習勞動技能。這樣的現(xiàn)象引起了廣泛關(guān)注，也對我國未來的發(fā)展構(gòu)成了威脅。

二、課題意義

勞動是一項本質(zhì)艱辛但卻有尊嚴的活動，需要人們學習，需要人們掌握。通過開展勞動教育，我們可以提高青少年的勞動技能，讓他們更好地適應(yīng)未來的生活和工作。同時，在勞動中，青少年也可以鍛煉自己的毅力和意志，培養(yǎng)勞動精神，進一步增強自身的能力和素質(zhì)。

三、課題內(nèi)容

本課題主要圍繞以下內(nèi)容展開：

1、勞動教育課程設(shè)計和編寫

2、勞動技能和素質(zhì)培訓(xùn)

3、勞動實踐項目開展和評估

4、相關(guān)政策法規(guī)的學習和講解

四、課題目標

本課題的目標是使青少年：

1、理解并接受勞動的本質(zhì)和意義，增強勞動尊嚴感和勞動自豪感。

2、學習并掌握相關(guān)勞動技能和知識，并能在生活和工作中正確運用。

3、培養(yǎng)良好的勞動習慣和工作態(tài)度，增強對集體的責任感和榮譽感。

4、增強溝通能力和團隊合作意識，為未來的.個人發(fā)展和國家建設(shè)做出貢獻。

五、課題成果

本課題的成果主要包括：

1、勞動教育課程設(shè)計和編寫。

2、勞動技能和素質(zhì)培訓(xùn)教材和實踐項目。

3、勞動實踐項目開展的結(jié)果和評估報告。

4、相關(guān)政策法規(guī)的講解教材。

5、相關(guān)論文和學術(shù)研究成果。

六、實施方案

本課題實施方案主要分為以下幾個步驟：

1、學校、社會機構(gòu)和企業(yè)合作，共同開展勞動教育。

2、建立勞動教育課程體系和課程設(shè)計。

3、培訓(xùn)勞動技能和素質(zhì)，開展勞動實踐項目。

4、探索勞動教育評估指標和方法。

5、開展相關(guān)培訓(xùn)、講座和學術(shù)研究活動，推廣勞動教育理念和實踐經(jīng)驗。

七、預(yù)算支持

本課題預(yù)算項支持包括：

1、勞動教育課程設(shè)計和編寫：30000元。

2、勞動技能和素質(zhì)培訓(xùn)教材和實踐項目：50000元。

3、勞動實踐項目開展的結(jié)果和評估報告：0元。

4、相關(guān)政策法規(guī)的講解教材：5000元。

5、相關(guān)論文和學術(shù)研究成果：30000元。 總計：135000元。

八、結(jié)語

勞動教育是一項迫切需要開展的工作，它關(guān)乎著青少年的未來和國家的發(fā)展。本課題旨在深入探索和推廣勞動教育理念，助力踐行社會主義核心價值觀，增強青少年的自信和責任感，讓他們成為未來的強者。感謝您的關(guān)注和支持，希望我們的努力能夠得到您的認可和鼓勵。

課題立項申請書15

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我們是________小學，我校于20____年____月____日申報了________區(qū)“____”教育學會課題《小學數(shù)學課堂教學有效策略的研究》，課題編號是________。為了使更多的教師參與到課題研究中來，并能更深入地開展研究，我校決定更改課題主要參加人。

課題變更為《小學課堂教學有效策略的'研究》

課題主要參加人變更為：____________________________________________

以上情況完全屬實，請批準。

________

____年____月____日

第五篇：立項課題申報材料

區(qū)域整體推進小學生課外閱讀能力發(fā)展的

實踐研究

一、研究背景及課題的提出

(一)研究背景

國際上情況：美國前總統(tǒng)克林頓曾倡導(dǎo)的“美國閱讀挑戰(zhàn)”運動、布什提出的“閱讀優(yōu)先”方案，以及英國教育部在1998年9月到]999年9月開展的全國閱讀年活動、日本的“親子20分鐘閱讀”運動和“兒童晨間閱讀”運動等，都是非常有影響的推動全民閱讀的活動。國內(nèi)情況：不論是香港特區(qū)、臺灣地區(qū)，還是內(nèi)地，都在全面推行“全國兒：童閱讀實施計劃”香港特區(qū)就有不少團體和組織著力營造閱讀氛圍，推動閱讀運動。如2004年4月，香港有關(guān)部門舉辦的支持世界閱讀閂之“全民閱讀20分鐘”“名人講故事”“書與夢同行”“午間閱讀”等活動，號召全港市民共同弘揚閱讀文化。華中師范大學教科院夏家發(fā)教授提出的“以學生為主體的課外閱讀指導(dǎo)”，廈門市教科所蘇文木研究員等提出的“小學大語文課外閱讀活動模式”，二十一世紀出版社創(chuàng)辦的“二十一世紀中國兒童閱讀推廣人論壇”等也產(chǎn)生了比較廣泛的影響。從學科看：2000年國家教育部頒布的《小學語文教學大綱》(修訂版)第一次明確提出了學生課外閱讀的數(shù)量要求，200]年頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標準》(實驗稿)進一步明確學生九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，其中小學生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇(段)。各年段的基本要求是：低年級不少于5萬字，中年級不少于40萬字，高年級不少于100萬字。

(二)現(xiàn)狀分析

開展本課題的研究，既體現(xiàn)了黨中央、國務(wù)院對素質(zhì)教育的要求，有效培養(yǎng)、提升小學生的閱讀能力，也滿足了各校園、教師、家長、學生對提高閱讀能力的共同愿望。當前，我國不少學校和家長對小學生閱讀較為重視，越來越多的學校把“構(gòu)建書香校園”作為創(chuàng)辦特色學校的目標。然而，從整體看，我國小學生課外閱讀現(xiàn)狀仍不容樂觀，主要表現(xiàn)在：

1.文字閱讀受影視等其他媒體的沖擊，小學生閱讀受社會閱讀大環(huán)境的負面影響，學生獨立思考能力、閱讀能力受到較大影響。

為調(diào)查小學生課外閱讀現(xiàn)狀，我們在部分學校以《下課了，你在看些什么書》為題做了一次征文活動，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了不少問題：來自學校的問題是，閱讀活動一般都安排在中午，讓幾個班的學生輪流到閱覽室去看看；來自老師的問題是，幾乎都是安排學生上臺推薦自己最喜歡的作文選；來自家長的問題是，給孩子買的書以《字詞句段篇章》、《小學生作文選》等應(yīng)試類書籍為主；來自學生的問題是：他們最喜歡上網(wǎng)，借閱的書中多為卡通漫畫類，科學、人文內(nèi)涵較為豐富的讀物很少。

教育部關(guān)于學生閱讀速度的標準：小學五、六年級：速度300字／分鐘，理解率70％以上。調(diào)查和測試結(jié)果表明：只有5％的學生達到這一要求，絕大部分學生的閱瀆能力都處于每分鐘約200—300字之間。

書籍消費成本高，課外閱讀資源少，大眾媒體的普及，音像視頻的沖擊，學生課外閱讀興趣缺乏，獨立思考能力、閱讀能力甚至呈現(xiàn)退化態(tài)勢。如何培養(yǎng)小學生良好閱讀習慣促進小學生閱讀能力的全面發(fā)展，使他們的興趣從“遙控器”、“鼠標”轉(zhuǎn)移到一本本承載文化知識、科學道理的書上來已迫在眉睫。

2.過重的課業(yè)負擔使學生疲于應(yīng)付作業(yè)、考試和升學，沒有時間進行課外閱讀；而閱讀量的減少，又必然導(dǎo)致閱讀能力的低下，形成不良循環(huán)。

社會未形成閱讀網(wǎng)絡(luò)．氛圍不濃、基礎(chǔ)不牢。社會、學校、家庭對小學生課外閱讀缺乏認識、缺少組織、缺席指導(dǎo)。據(jù)某雜志社對全國50個城市小學生閱讀現(xiàn)狀所作的調(diào)查表明：有61.2％的老師和26％的家長明確表示不允許孩子看與學習無關(guān)的書，以不影響學習為前提才支持看書。有22.3％的學生認為不看課外書的原因是作業(yè)多，沒時間看。其中三年級15.6％，四年級21.5％，五年級30％，呈逐年上升趨勢。

我們發(fā)現(xiàn)，課程安排比較緊張，各學科把課程表擠得滿滿的。小學生在校的時間自習課很少，回到家里又有一大堆的作業(yè)要完成，即使是雙休日，也很難抽出比較充裕的時間進行課外閱讀。大部分教師信奉教材，甘做教材的奴隸，把大量時間花費在“這一本書”的分析講解上，面面俱到，分數(shù)至上，表現(xiàn)出一種功利化的教學行為。學生獲得的是考試閱讀技巧，高分數(shù)下隱藏著正常閱讀能力下降的隱患。要真正讓課外閱讀堂堂正正地、健康地開展起來仍是任重道遠。

3.由于課外閱讀個體性強，隨意性大，受控因素少，缺乏對小學生課外閱讀有效的引導(dǎo)與指導(dǎo)，缺乏對學生課外閱讀系統(tǒng)的有梯度的規(guī)劃與設(shè)計。

我們發(fā)現(xiàn)，不少學校的領(lǐng)導(dǎo)不重視課外閱讀指導(dǎo)，小學生課外閱讀缺乏計劃、缺乏管理，圖書室形同虛設(shè)，圖書陳舊，使用率很低。有些教師自身的文化素質(zhì)較低，無法對學生的課外閱讀進行科學指導(dǎo)。不少學生家中藏書

很少，家長能力有限，無法為學生課外讀提供有效指導(dǎo)，導(dǎo)致了閱讀的盲目和無效。對于：公共圖書館的利用，教師和家長更是缺乏引導(dǎo)意識，極少數(shù)小學生能利用節(jié)假日去圖書館閱讀書籍。再加—上課程標準缺乏具體的、可操作的要求(如讀物的選擇，實施的方法、時間、評價考查的方法等)，實際教學過程中，教師很難將課程標準中關(guān)于課外閱讀的要求真正落到實處。

(三)問題提出

從以上現(xiàn)狀來看，導(dǎo)致上述問題產(chǎn)生的直接原因主要是：課外閱讀導(dǎo)向不力；學生閱讀需求不足：課外閱讀形式單調(diào)；課外閱讀氛圍不濃；教育者尚待成為真正的閱讀者。根據(jù)小學生的閱讀現(xiàn)狀，我們開展“區(qū)域整體推進小學生課外閱讀能力發(fā)展的實踐研究”，試圖解決以上問題。

二、研究的理論依據(jù)

著名教育家葉圣陶曾說過：“要養(yǎng)成一種習慣必須經(jīng)過反復(fù)的歷練、必須在國文教本以外：再看其他的書，越多越好。”可見，要提高學生的語文能力，提升他們的語文素養(yǎng)，只有閱讀；要構(gòu)建一個堅固而雄偉的語文素養(yǎng)金字塔，必須要有大量而廣博的閱讀作為堅實的基石不容置疑。

(一)現(xiàn)代語文課程觀、教學論

大語文的運行系統(tǒng)山課堂教學、課外閱讀、生活體驗與感悟三個子系統(tǒng)構(gòu)成。小學語文課外閱讀活動是大語文運行系統(tǒng)中的一個重要的子系統(tǒng)，是大語文教育不可或缺的一個重要組成部分。

(二)蘇霍姆林斯基關(guān)于閱讀的論述

“學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要閱讀。不要靠補課，也不需要沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀。”

“要做到教會學生自學，一個重要的條件：就是要使一個人在上小學和中學的時候就酷愛讀書，并且學會在閱讀過程中認識自己。” “一個不熱愛讀書的民族，肯定是沒有希望的民族：一個崇尚讀書的民族，則肯定蘊蓄著巨大的發(fā)展?jié)摿Α！?/p>

(三)《語文課程標準》的相關(guān)要求

《語文課程標準》明確指出，要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”；“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學一至六年級的課外閱讀總量不少于145萬字。

(四)語文學習遷移理論

語文學習中的這種遷移特點具體可以表述為：是一種知識或技能在相同水平上的“橫向遷移”，而不是知識或技能在概括程度上的“縱向遷移”；是一種在前后學習情境相似中的“近遷移”，而不是在新的不相似情境中的“遠遷移”：是特定知識與技能的“特殊遷移”，而不是一般原理與規(guī)則的“普遍遷移”。

語文學習遷移的這些特點告訴我們：語文課程，并不追求極高的原理性概括，而更重視經(jīng)驗在數(shù)量上的積累。用特級教師韓軍的話說：語言的學習，是在“巨大數(shù)量”言語“例子”的反復(fù)撞擊、反復(fù)刺激下，才點點滴滴“說出”，成年累月數(shù)量無限加大后，才“奔涌而出”。不是僅憑在一個語言教師的“苦心調(diào)教”下反復(fù)把玩少數(shù)幾篇文章，所能根本奏效的。因此，語文教學就是要拓展學生的閱讀視野，增加學生的閱讀量，讓學生進行橫向閱讀、并列閱讀、比較性閱讀。

三、研究假設(shè)及擬創(chuàng)新點(一)研究假設(shè)

小學階段是人生閱讀習慣、閱讀能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期。小學生是閱讀活動的主體，如果能夠根據(jù)不同階段兒童的心理和智力發(fā)展狀況，合理地設(shè)計閱讀活動，并在活動過程中對閱讀材料和閱讀方法進行有效指導(dǎo)，同時通過有效的反饋環(huán)節(jié)，強化小學生的閱讀體驗，就能夠充分調(diào)動作為閱讀主體的小學生自身的主動性，并形成良性循環(huán)，從而有效地促進小學生閱讀能力的提高。

對于小學生而言，閱讀環(huán)境對于閱讀能力的形成尤其重要。這里的閱讀環(huán)境是指周圍的人是不是在閱讀，在閱讀什么以及在用什么樣的方法進行閱讀。因此，如果能夠在較大整體范圍的層面上推進小學塵的閱讀，持續(xù)地開展形式多樣的閱讀活動，不斷地改進課外閱讀的指導(dǎo)與服務(wù)，將有利于形成良好的閱讀環(huán)境，有效地促進學生閱讀能力的提高。

(二)擬創(chuàng)新點

1.區(qū)域性整體推動，有助于加強對兒童課外閱讀的實踐推廣應(yīng)用。2.整合各校研究力量，著力從課外閱讀特色課程、實踐活動、校園文化建設(shè)和評價研究入手。

3.課題推動兒童閱讀，將閱讀能力的提高作為小學生素質(zhì)教育的重點內(nèi)容。

4.開發(fā)課外閱讀課型，有助于構(gòu)建小學塵課外閱讀的課程及實踐活動體

系。創(chuàng)建閱讀平臺，有助小學生養(yǎng)成閱讀的良好習慣。

5.研制課外活動指南，將先進經(jīng)驗推廣到其它學科以及相鄰的其他學校，有機整合、資源共享，形成具有地域特點的課外閱讀品牌。

6.探索課外閱讀評價，對于同學段學生的閱讀能力進行測評。便于有針對性地指導(dǎo)學生閱讀，促進小學生課外閱讀能力的發(fā)展。

四、核心概念界定

區(qū)域整體推進：是指在以縣（區(qū)、市）級教育行政部門的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，依托小語會、教研室等的資源優(yōu)勢，重點在山西、重慶、廣東、上海等的學校范圍內(nèi)，選取100所實驗學校，對小學生的課外閱讀活動進行實踐探索，從而提高教師的指導(dǎo)水平，培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣，提高小學生的閱讀能力，形成良好的校園書香氛圍。

課外閱讀：是指區(qū)別于小學生在課堂學習期間的、在教師的指導(dǎo)下進行的閱讀活動。相對于課內(nèi)閱讀而言，它更加注重人文熏陶和歷史化侵染，閱讀材料更為廣泛，閱讀形式更為靈活，閱讀時間更為自由，閱讀空間更為開放。

五、研究目標

本課題旨在通過區(qū)域性推進小學生的課外閱讀實踐，進一步加快我國小學語文課程改革的進程，全面落實語文課程標準關(guān)于課外閱讀的要求，構(gòu)建小學生課外閱讀的科學體系，真正讓小學生“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，切實促進我國小學生語文素養(yǎng)的整體提高，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。具體目標如下：

(一)提高教師對小學生課外閱讀的指導(dǎo)能力，提高教師的語文素養(yǎng) 通過研究，促使教師博覽群書，并對教師閱讀提出具體要求，進一步增強教師的文學修養(yǎng)和文化底蘊，促進教師專業(yè)化成長。培養(yǎng)200名以上的小學生課外閱讀的種子教師，形成一支精銳的、閱讀指導(dǎo)教師團隊。

(二)激發(fā)小學生自主閱讀的興趣，拓寬學生的閱讀視野，培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀水平。

通過研究，改善小學生自主開展課外閱讀的意識不強、甄別書目的能力較弱、課外讀的技巧不足等觀狀，加強對課外閱讀的實踐推進，確保小學生課外閱讀的時間、推薦適合的課外讀物，捉供良好的閱讀指導(dǎo)，達到激發(fā)興趣、拓寬視野、提高閱讀水平的目的。

(三)打造各具特色的課外閱讀課程和實踐活動，加強閱讀平臺建設(shè)，營造良好的校園書香氛圍

通過研究，加強對重點選取的100所實驗基地學校的課外閱讀特色課程和實踐活動的打造，加強閱讀平臺建設(shè)，加強校園的書香文化建設(shè)，為師生共同營造一個良好的書香氛圍。

(四)形成區(qū)域?qū)用娴男W生課外閱讀特色，打造全國的課外閱讀品牌 通過100所基地學校的實踐探索，總結(jié)提煉、形成經(jīng)驗，并將先進經(jīng)驗推廣到其它學科以及區(qū)內(nèi)的其它學校，有機整合、資源共享，形成具有區(qū)域特點的課外閱讀品牌。

六、研究內(nèi)容

(一)構(gòu)建小學生課外閱讀的目標體系 1．建立課外閱讀書目資源庫

根據(jù)小學塵的認知發(fā)展水平和語文課程發(fā)展的需要，挑選適合小學生閱讀的各類優(yōu)秀讀物，并按學段推薦必讀和選讀書目。

2．建立指導(dǎo)教師資源庫

在100所實驗基地學校中選取教學經(jīng)驗豐富的語文教師為閱讀指導(dǎo)教師；以學生閱讀能力或?qū)W段為劃分依據(jù)，按校給每個指導(dǎo)教師分配指導(dǎo)任務(wù)，包括指導(dǎo)的人數(shù)、指導(dǎo)的次數(shù)、指導(dǎo)的主題等；制定指導(dǎo)教師的定期校本教研制度。

3.制定小學生課外閱讀的目標

按時間劃分，制定課外閱讀的每周目標、每月目標、學期目標和目標等；

按內(nèi)容劃分，制定課外閱讀的書目數(shù)量、識字數(shù)量、閱讀筆記數(shù)量、讀后感數(shù)量、教師指導(dǎo)次數(shù)等。

(二)構(gòu)建小學生課外閱讀的課程及實踐活動體系 1．打造課外閱讀精品指導(dǎo)課程 包括對“如伺選取優(yōu)秀書目”、“如何開展高效閱讀”、“如何做好讀書筆記”、“如何撰寫讀書心得”以及“如何進行自我評價”等專題指導(dǎo)課程的打造。

2．創(chuàng)設(shè)課外閱讀精品活動 包括“主題閱讀活動”、“讀書故事會”、“佳作賞析會”、“人物評論會”、“心得交流會”、“速讀比賽”、“詩文朗誦賽”、“讀書知識賽”、“辯論賽”、“讀書筆記展評”、“故事大王比賽”、“閱讀儲蓄卡評比”、“閱讀手抄報評比”等活動。

(三)創(chuàng)設(shè)閱讀平臺和校園書香文化環(huán)境的研究

1．學校圖書館或圖書室的建設(shè) 添置、配齊課外閱讀的推薦書目；

建立建全圖書借閱制度，定期開放學生閱覽室，保證學生的借閱數(shù)量； 定期進行圖書流通統(tǒng)計，及時了解學生的閱讀興趣； 定期做好新書推薦工作。

2．校園圖書廊(圖書角)、班級書架的建設(shè)

選取校園的長廊、走道或某個角落，以及教室的一角作為圖書廊(圖書角)、班級書架的地點；

由學校、社區(qū)、家庭共同添置優(yōu)秀讀物；

制定圖：書借閱的相關(guān)制度，養(yǎng)成學生的良好品行； 3．其他文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

包括文化墻、評比欄、交流角、展示臺的創(chuàng)設(shè)等。(四)打造我國小學生課外閱讀特色及品牌的研究

1.100所實驗基地學校根據(jù)自身的研究側(cè)重點，總結(jié)提煉先進經(jīng)驗： 2.在全國范圍內(nèi)進行經(jīng)驗交流和實踐推廣；

3.提煉區(qū)域性的課外閱讀實踐特色，并進行推廣： 4.打造小學生課外閱讀的特色品牌。(五)小學生閱讀能力的評價研究 1．探索制定評價量表或評價標準；

2．確定評價方式(如定性與定量結(jié)合，形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合，自評、他評與小組評價相結(jié)合等)，對不同學段學生的閱讀能力進行測評。

七、預(yù)期成果(一)系列實踐成果 1．《中國小學生課外閱讀學生管理手冊》(試行稿)； 2．《中國小學生課外閱讀教師指導(dǎo)手朋》(試行稿)： 3．《中國小學生課外閱讀指導(dǎo)綱要》(分地區(qū)教育行政文件)；

4.《中國小學生課外閱讀指導(dǎo)推廣實施意見》(分地區(qū)教育行政文件)：(二)系列理論成果 1．《“區(qū)域整體推進小學生課外閱讀能力發(fā)展的實踐研究”課題方案》： 2．《“區(qū)域整體推進小學生課外閱讀能力發(fā)展的實踐研究”調(diào)查報告》； 3．《“區(qū)域整體推進小學生課外閱讀能力發(fā)展的實踐研究”行動研究報告》；

4．《閱讀優(yōu)先：整體推進小學生課外閱讀能力發(fā)展的實踐研究報告》(學

術(shù)專著，分實驗區(qū)域)。

八、研究方法及思路(一)研究方法

調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、實地調(diào)查、走訪、座談等方式，了解學生的閱讀時間、閱讀興趣、閱讀個性，收集教師、家長、學生對于課外閱讀的建議。

文獻研究法：查閱關(guān)于課外閱讀研究的資料，啟迪課題組成員的思想，開闊研究視野。研究與本課題相關(guān)的關(guān)鍵詞的內(nèi)涵和外延，研究國內(nèi)外相關(guān)的最新教育觀點和動態(tài)。

經(jīng)驗總結(jié)法：在課題研究過程中，認真做好各類資料的收集、整理和實施情況的紀錄。對課題研究作驗證、提煉、總結(jié)，概括有關(guān)教學現(xiàn)象，并使之形成經(jīng)驗理論。

行動研究法：組織校本教研，進行語文課外閱讀指導(dǎo)課程和讀書活動的研究，在實踐中不斷探究、反思、提升，堅持教育性、實踐性、趣味性、合作性、持續(xù)性、創(chuàng)造性原則，采取個別研究、小組研究、群體觀察的方式，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，驗證理論，不斷補充、修改、完善方案。

(二)研究思路

本研究遵循“找出問題——分析原因—制定措施—付諸實踐——經(jīng)驗總結(jié)——推廣應(yīng)用”的研究思路，以教育行政部門為政策支持、高校資源和教育學會為智力支撐、區(qū)縣教育科研機構(gòu)為推進載體、100所參研小學校為實施落點，探索區(qū)域整體推進小學生課外閱讀能力發(fā)展的實踐研究。

九、研究步驟

本課題研究周期定為三年，將分為以下幾個步驟具體實施：(一)準備階段(2011年9月—2011年12月)1．制定課題總體方案；

2．申報課題，并發(fā)動各校制定符合校情的實施方案、閱讀課教學計劃、閱讀課活動方案等：

3．總結(jié)前期研究的初步經(jīng)驗與存在的問題；

4．聘請專家進行開題論證：培訓(xùn)小學生閱讀指導(dǎo)種子教師； 5．進行前測。

(二)實施階段(2012年1月一2012年12月)1．開展實驗； 2．收集有關(guān)資料：

3．組織撰寫相關(guān)的論文和階段性總結(jié)報告；

4．收集整理有關(guān)閱讀課教學資料，整理出本校閱讀課教案、閱讀活動方案。

(三)總結(jié)階段(2013年1月——2013年6月)1．進行后測：

2．撰寫總結(jié)性研究報告，形成輔導(dǎo)教材； 3．進行后續(xù)性研究：

4．組織小學課外閱讀研究文章和經(jīng)驗總結(jié)的評選表彰活動； 5.開展小學課外閱讀先進集體和優(yōu)秀指導(dǎo)教師評選表彰活動。

十、組織機構(gòu)(一)課題領(lǐng)導(dǎo)小組

張梅霞、李軍、傅開國、傅巨琴、曾君岳、沈成林、盧永軍、文波、宋文君、楊斌

(二)專家指導(dǎo)小組

崔 巒(全國小語會理事長)張梅霞(全國小語會理事、《小學生拼音報》總編輯)吳立崗(全國小語會副理事長、學術(shù)委員會主任)王 林(人教社小學語文室編輯、兒童文學博士、兒童閱讀推廣人)喬 樺(全國小語會常務(wù)理事、重慶市小語會秘書長)

十一、完成條件及保障

(—)課題主持人和主研人員具備較高的科研素養(yǎng)，擁有豐富的教育管理及教學經(jīng)驗，不少區(qū)域課題負責人為分管科研的行政領(lǐng)導(dǎo)，主研人員全部為區(qū)內(nèi)小學的校長或優(yōu)秀班主任。

(二)課題主持人和主研人員具備較好的課題研究經(jīng)驗，都擔任過國家級課題、市教育規(guī)劃辦課題、市教育學會課題和區(qū)級課題的主持、主研和參研工作。

(三)本課題研究與小學教育教學實際聯(lián)系緊密，具有較高的推廣應(yīng)用價值，得到了研究人員的一致認可。

(四)課題申報前期，研究人員已經(jīng)通過文獻查找和網(wǎng)絡(luò)搜索的方式掌握了大量的相關(guān)資料，并做了相關(guān)的調(diào)研工作，完全具備啟動課題的條件。(五)不少縣（區(qū)、市）教育科學規(guī)劃辦設(shè)有專項經(jīng)費和設(shè)施作為開展課題研究的物質(zhì)保障。主要用于資助各校部分課外讀物的訂閱、學校閱讀平臺的建設(shè)，以及研究所需的會務(wù)費、差旅費、咨詢論證費、專家指導(dǎo)費、資料

印刷費、成果出版及成果鑒定費等。

十二、參考文獻

[1]教育部．語文課程標準[M]，北京：北京師范大學出版社，2001，[2]《中小學讀書活動指南》[M]東方基礎(chǔ)教育研究中心編，中國和平出版社：2002． [3]王松泉．《閱讀教育學》[M]．遼寧：遼寧大學出版社，1999。[4]王榮生著．《新課標與“語文教學內(nèi)容”》[4]．廣西教育出版社，2004． [5]張春興著．《教育心理學》[M]．浙江教育出版社，]998，5，第1版． [6]董菊初．葉圣陶語文教育思想概論[M]，開明出版社，1998． [7]張愛卿著．《現(xiàn)代教育心理學》[M]．安徽人民出版社，2001，6，第l版．

[8]朱學清等．“大語文”教育研究[M]上海：上海教育出版社，200]． [9]王曉春。《不可忽視一孩子的二十個問題》[M]．中國婦女出版社，2004，8，第2版．

[10]劉云生．《廠—泛開展研究性閱讀》[J]．中國小學語文教學論壇，2001，第7期．

[11]轉(zhuǎn)引自李運菊．《課外閱讀總設(shè)計》[J]．載《小學教學設(shè)計》，2001，第1期．