第一篇：大學生兼職弊大于利總結陳詞(原創)

謝謝主席，尊敬的評委，對方辨友，各位同學，大家晚上好。

我方堅持認為的大學生打工，弊大于利，是從（是否有利于大學生長遠發展的角度）權衡其利弊的程度、影響事物深淺的程度 來看的，而正方辯友以偏蓋全, 以點概面，對實際情況考慮不足，現在由我來指出對方點錯誤：

首先，我想申明, 我方從來沒有否認大學生打工是有一定好處的。但對方辯友卻一而再，再而三的只強調大學生打工“有利”的方面，我想請對方辯友，明確我們今天的辯題，不要把辯題絕對化，只強調“利”的一面。/

1首先對方辯友有違馬克思主義常識，那就是在事物的發展中的主次矛盾，對方忽視了事物的主要矛盾。我們是學生，學生的職責是學習。學習是用文化知識武裝自己，參加校園各類活動去完善自己，而非兼職賺錢，這一點，對方辯友的觀點未免太舍本逐末了。

2如對方辯友所說“兼職是在不耽誤學習的情況下進行的”。純屬謬論！請問誰敢說自己學好了呢？張文洞校長在大學何為中，明確提到大學是取不盡的財富，學無止境學海無涯，有兼職的時間不如多看幾本書更有意義。

3對方辯友說打工可以鍛煉自我，從而更好的適應社會。我不禁要問：朋友，學業尚未完成，羽翼尚未豐滿，大學生大多只能以低級工為工種付出體力勞動。刷盤子洗碗發傳單，這就是您所說的鍛煉嗎？（對方說兼職可以鍛煉出大學生吃苦耐勞的品質。我方承認有這種可能性，但它也只是一種可能性，并不像對方說的那么必然。此外，再拿到兼職的報酬后，覺得花自己賺的錢理所應當，這也可能養成花錢大手大腳的不良習慣。

4.對方辯友還說，兼職可以減輕家庭負擔，賺點零花錢，可我方認為父母既然供你來讀大學，都是希望你以學習為重，而不希望為了減輕負擔去做兼職而荒廢了學業，這種不就等于“撿了芝麻丟了西瓜”，我想大家應該都不贊同吧！

5.對方辯友還說，在同等條件下，公司通常會優先選擇有過兼職和經歷的學生，這點我們并不否認，但我方認為，在有兼職經歷的同時還要求專業知識過硬，還有各種文憑.證書的專業性件，假如你光憑有兼職經歷而沒有牢固的專業知識你認為公司還會要你嗎？再者，大學生的兼職工作大多是洗盤子發傳單等等，你的經驗并不是公司所需要的啊

因此，我方在有效選擇的前提下，從個人和社會這兩個標準出發，具體原因如下：

第一，在校大學生的主要任務是學習。Google公司中國區執行總裁李開復博士在給中國學生的第4封信中，首先把“學習”放在了首要的地位，然后才是“實踐”，可見學習科學理論知識的重要性。大學生做兼職，必須建立在一定的基礎科學文化知識的基礎之上。否則作為兼職的實踐就會變成“無源之水，無本之木”。

第二，現階段大學生所從事的兼職絕大多數與自己的專業技能無關，打的大多數為低級工，諸如洗盤子，發傳單，站崗，保安之類的工作。這些很難鍛煉我們的能力，更談不上社會實踐的積累。相反卻浪費了本可以充分利用，用來學習的寶貴時光。人的精力是有限的，這樣的兼職僅僅獲取微薄的收入，浪費了時間和精力，并沒有什么實際意義

第三，大學生的人生觀，是非觀，價值觀還處于建立階段，極易受到社會不良思想的影響，拜金主義，腐敗思想極易趁虛而入。無數陷入傳銷，陷入社會陷阱，誤入歧途的大學生

正是給我們敲響了警鐘。

第四，從法律層面看，大學生兼職的環境難以讓人放心。根據現行法規，在校生利用業余時間做兼職，不視為就業，不受《勞動法》保護.遇到侵害權益事件，80%多的兼職大學生都選擇忍氣吞聲，即使走法律途徑，也是步履維艱。這些問題曖昧地表明：國家并不太鼓勵大學生在校期間在社會做兼職。

第五，鑒于中國大學生兼職弊大于利的現狀，如果想提高實踐能力，還有其他方式啊，大家可以看看我們周圍，學生工作萬象更新，這時候參加學生會，社團，學校組織的公益活動等，豈不是更好的選擇嗎？為何非得在兼職的歪脖子樹上吊死呢

最后我想說，雖然我方認為大學生兼職弊大于利，但并不否認其有利的一面，也并不是說叫大家抵制兼職，我們是想提醒大家看到其中的利害關系，深入考慮，做出最好的選擇而非隨波逐流。

綜上所述，我方堅持認為大學生兼職弊大于利。

第二篇：大學生兼職弊大于利一辯陳詞

大一學生兼職弊大于利

一辯陳詞（王艷枚）：謝謝主持人，各位評委。同學們大家晚上好。

誠如對方辯友所言兼職是有一定益處的，但我方堅決認為大一學生兼職弊大于利。理由有以下兩點：

首先。大一學生兼職不外乎兩個理由，其一是為了獲得一定的物質財富來支持自己的學習和生活。但是我們知道，教育作為一種長期性的投資，它需要大量的金錢和時間來維持，靠做兼職來緩解經濟壓力只能是杯水車薪，甚至這是一種鼠目寸光的表現，也是一種靠損害長遠利益而獲得眼前利益的表現。兼職使我們過度勞累而導致精力分散，無心學習，致使學習不扎實，甚至很多同學紅燈掛起，這樣本末倒臵的方法我們是絕對不贊同的。我們要明白父母用血汗錢把我們送進大學，是讓我們來接受知識，而不是用錢來生錢的，更何況這還是用大錢來生小錢。

大一學生兼職其二是為鍛煉經驗而來，是的，大學生兼職可以獲得一定的經驗，可是并不是所有兼職工作都能起到鍛煉實踐能力的作用，當前大學生兼職所從事的主要是中小學家教以及簡單的體力勞動，在這個過程中，他們又能得到哪方面的經驗？更重要的是大學生兼職很少能夠從事與專業結合的工作，這對大學生這個身份而言，能起到的鍛煉就是微不足道的。

其次，從法律方面來看。大學生打工維權很難。令人難以臵信的是，在社會上打工兼職的在校大學生一旦合法權益被侵害，勞動監察部門一般情況下不接受其維權投訴，而靠打官司來維權所需的昂貴訴訟費用，也往往令貧寒學子望而卻步，絕大多數的學生選擇了放棄，只能“打落牙齒和血吞”。

我想問對方辯友一句，我們來大學到底是來干什么的？正如方孝孺有云：人孰為重？身為重。身孰為大？學為大。試問在學校還要比學習更重要的事情嗎？在大學里，我們應該好好把握時間，博覽群書，專心學習，充分利用大學為我們提供的各種有用的資源來拓寬自己視野的廣度，增加自己知識的深度。而且我們應該在4年時間里多泡泡圖書館，因為打工以后還可以打，但這樣接受文化熏陶的機會卻不會再有了。大學四年的時間是很短暫的，如果我們還利用上大學的時間來兼職，就會減少甚至失去學習那些更深更廣知識的機會。那我們還來上大學做什么？還不如直接去打工賺錢呢？

綜上所述我方觀點認為：大一學生做兼職弊大于利

第三篇：兼職弊大于利四辯總結陳詞修改版

謝謝主席，尊敬的評委，對方辨友，各位同學，大家上午好。

首先，我想申明, 我方從來沒有否認大學生打工是有一定好處的。但對方辯友卻一而再，再而三的只強調大學生打工“有利”的方面，我想請對方辯友，明確我們今天的辯題，不要把辯題絕對化，只強調“利”的一面。我方堅持認為的大學生打工，弊大于利，是從權衡其利弊的程度、影響事物深淺的程度來看的，而正方辯友以偏蓋全, 以點概面，對實際情況考慮不足，這不正表現出他們在論據上的不足嗎，也不正反襯出我方論點的正確嗎？

不可否認，對方辯友發言滔滔不絕，但是，話語牽強，漏洞百出，對方辯友看似理直氣壯，卻是論據不足，強詞奪理。現在由我來指出對方n點錯誤首先對方辯友有違馬克思主義常識，那就是在事物的發展中的主次矛盾，對方忽視了事物的主要矛盾。我們是學生，學生的職責是學習。學習是用文化知識武裝自己，參加校園各類活動去完善自己，而非兼職賺錢，這一點，對方辯友的觀點未免太舍本逐末了。

如對方辯友所說

“兼職是在不耽誤學習的情況下進行的”。純屬謬論！請問誰敢說自己學好了呢？張文洞校長在大學何為中，明確提到大學是取不盡的財富，而且，按照對方的邏輯，學海無涯難道是空話嘍？未免也太荒謬了。

次之，對方辯友說打工可以鍛煉自我，從而更好的適應社會。我不禁要問：朋友，學業尚未完成，羽翼尚未豐滿，大學生大多只能以低級工為工種。刷盤子洗碗拖地發傳單，這就是您所說的鍛煉嗎？

還談到挫折教育，更是八竿子打不著，明明知道前面是個火坑，還鼓動大家往里面跳，對方辯友用心何在啊？真為對方辯友感到汗顏和遺憾啊。正是因此，我方更堅定的堅持我方的觀點：在校大學生做兼職弊大于利。具體原因如下： 第一，在校大學生的主要任務是學習。李開復博士在給中國學生的第4封信中，首先把“學習”放在了首要的地位，然后才是“實踐”，可見學習科學理論知識的重要性。大學生做兼職，必須建立在一定的基礎科學文化知識的基礎之上。否則作為兼職的實踐就會變成“無源之水，無本

之木”。

第二，現階段大學生所從事的兼職絕大多數與自己的專業技能無關，打的大多數為低級功，而是諸如洗盤子，發單子，站崗禮儀，保安之類的工作。這些很難說鍛煉了我們的能力，更談不上社會實踐的積累。相反卻浪費了本可以充分利用，用來學習的寶貴時光。人的精力是有限的，這樣的兼職除了浪費時間，浪費精力，又有什么實際意義呢。

第三，大學生的人生觀，是非觀，價值觀還處于建立階段，極易受到社會不良思想的影響，拜金主義，腐敗思想極易趁虛而入。無數陷入傳銷，陷入社會陷阱，誤入歧途的大學生不正是給我們敲響警鐘嗎？

第四，從法律層面看，大學生兼職的環境難以讓人放心。根據現行法規，在校生利用業余時間做兼職，不視為就業，不受《勞動法》約束.遇到侵害權益事件，%80多的兼職大學生都選擇忍氣吞聲，即使走法律途徑，也是步履維艱。稅務部門對大學生兼職收入稅務問題，也只有模糊要求。這些問題曖昧地表明：國家并不太鼓勵大學生在校期間在社會做兼職，連國家都表示

此般，對方難道還不能清晰的認識到兼職之弊大于利嗎？ 第五，鑒于中國大學生兼職弊大于利的現狀，如果想提高實踐能力，還有其他方式啊，大家可以看看我們周邊啊，在校級領導的大力引領指導下，我們太原理工大學人文環境不斷增強，學生工作萬象更新，這時候參加學生會，學校社團，學校組織的公益活動等，豈不是更好的選擇嗎？為何非得掛在兼職的歪脖子樹上，死死不肯下來呢？對方辯友趕緊從春秋大夢中醒醒吧。最后用打油詩結束我的發言。

兼職弊大于利，選擇需謹慎啊！時間精力打水漂，荒廢學業是糟糕，克扣工資事常有，權益被侵到處有。有理無門氣自吞，兼職害人真不輕啊。

綜上所述，我方更加堅定我方觀點，大學生兼職弊大于利。謝謝大家。

第四篇：“大學生兼職弊大于利”辯論詞

1，我們應該向科學發展的高端領域進軍，而不應該在那些沒有技術含量、在那些簡單體力與腦力的兼職工作中浪費時間。大學生兼職在一定程度上可以得到鍛煉，但我們知道十年的窗寒不就是為了上大學，能學到更深更廣的知識嗎？不就是為美好的未來創作更有利于自身發展的基礎條件嗎？不就是充分利用大學的一切可利用資源努力提高自己和完善自己嗎？如果我們用上大學的時間做兼職，那么我們就會減少甚至失去學習更深更廣知識的機會。那么對我們自己來說，我們只擁有高中的底子，我們將來走向社會是沒有競爭力的。而對國家和學校來說，造成一些公共可用資源的閑置。這是國家和社會資源的一種極大浪費。這對那些沒有機會接受高的教育的人來說，就是一種罪惡

(答辯)感謝對方辯友的提問。，大學生時間少，如果不抓緊時間，則學不到

扎實的基礎知識。另外，大

學生所要參加的活動很多，如果兼職，則精力不夠，進

而影響學業。大學生出去兼

職，多數人干的是粗活、累

活。大學生兼職的目的是鍛

煉自己，但有些同學沒有經

驗，容易上當受騙，還有一

些同學認為兼職可以賺錢

而荒廢學業。能力的鍛煉固

然重要，但我們做事情要權

衡利弊，經過慎重考慮后再

做決定。大學生應該以學習

為重，兼職是次要的，不要

一味地兼職而荒廢學業。我們的主要任務是學習。就在校大學生兼職問題，我以

為，弊大于利。謝謝!（答問）正如對方辯友

所說現代社會競爭激烈，需要綜

合型的人才。但這種人才是建立

在專業知識基礎很棒又能廣泛

涉獵具有多種實踐能力的人才。

而不時那種空有一身“實踐能

力”卻無理論知識的所謂的“綜合型人才”。連自身的專業

知識都沒掌握好又怎能算一個

合格的人才呢？請對方辯友作

出合理的解釋。（答問）現在學多大學

生模糊兼職這種界限，把大學經

歷純粹當成了找工作的資本，兼

職與考證反而取代了學習與研

究，成了主要工作。這種主次不

分、本末倒置的認識成了當代大

學生思想認識中的痼疾。難道這

就是現今兼職的好處嗎？我想

答案當然是否。

7答問），荒廢了學業的那”。

身邊就有類似的同學。談起推銷

電話卡、代售純凈水、做營銷代

理他們頭頭是道、口若懸河。當

談到起他們的專業知識是卻是

一問三不知，一付呆若木雞的樣

子“實踐經驗”倒是增加了不

少，到頭來卻考試多門掛科，專

業知識一無所知，空耗了四年大

學時光。結果發現自己除了一身

所謂的“工作能力”之外一無

所長，專業課也給荒廢了。等到

踏上工作崗位是發現在其最迫

切需要掌握的專業知識卻沒有

絲毫準備。這空有一身工作熱情

與能力的同學們卻沒有了施展

自己能力的空間與機會！因為他

連基本的工作能力都沒有，悲哀

嗎？流水東逝而技無所長。這樣的學生到最后必定仰天長嘆，悔

恨當初。這就是兼職的好處嗎？(答問)兼職的確帶來

一定好處，諸如收入、經驗等，但消耗的時間、精力成本得不

償失。學生的天職是學習。學習是主要矛盾，其他是次要矛

盾。大學生在校期間做兼職作

為一種社會實踐，必須建立在具備一定的人文科學文化素

質的基礎科學文化知識的基

礎之上。否則作為兼職的實踐

就會變成“無源之水，無本之

木”。而沒有理論基礎而急功

近利的兼職實踐不就成為

“無米之炊”了嗎？

答問）

1、據調查，大學生兼職的范圍很窄，因此對方辯友所說的有利于社會知識的積累這點并不具有說服力

2、大學生處在人格塑造的黃金階段，出去兼職對社會的黑暗面的了解就會很偏激 容易造成逆社會心理

3、兼職大量消耗學習時間，致使學習不扎實。大學時代的最基本任務不能完成，遑論其他。（答問）正如對方辯友所述的一樣，兼職其實就是在本職之外兼任其他職務，從而獲得物質和精神的回報!如果連專業知識都沒有學好又如何去做好其他的職務呢？（答問）對方辯友還說大學生兼職可以更早接觸社會，融人社會。我想對方辯友搞錯了吧？照你這樣說國家的九年義務教育還有什么用，我們小學畢業就可以出去工作了，這樣不是可以更早接觸社會，融人社會嗎？----（答問）如果說家境窘迫的同學做兼職是減輕家庭負擔緩解經濟壓力的有效途徑我不否認這一點，但我想請對方辯友明確一點，我們今天的辯題是針對的是普遍的大學生，家境窘迫的同學只是特例，不具有代表性，不能拿到這里來辯論。對辯友一再強調大學生兼職可以積累經驗。在學校中我們一樣可以得到，學校同樣為我們提供了社會實踐的平臺：勤工儉學，三下鄉，青年志愿者協會，畢業實習，到工廠去生產實踐，素質拓展訓練等，通過這些我們一樣可以積累經驗，而且這樣安全系數更高，更能為我們以后工作提供幫助。所以我想積累經驗并不一定要兼職吧？（答辯）謝謝對方辯友的提問。其實大學生兼職的利與弊是相對而言的，如果注重過程，則利大于弊，如果注重結果，則弊大于利。可當下的社會現實是多數大學生只注重結果，注重過程的少之又少，這就不得不令我們反思了。另外，我們在兼職的同時應注重自己的專業知識，要在不影響自己學業的前提下兼職，才能獲得學業與社會實踐能力的雙豐收。（答問）當然兼職也是因人而異的，有人認為兼職耽誤學習時間，這主要看價值取向如何了。大學之所以為大學在于它的特殊性；對大學生的能力提高有一定的限制；而社會的一般性，恰是對大學的一些補闕，畢竟大家終將走上社會，現在多了解一點，以后再出來就會少走些彎路了。沒錯，我們畢業后一樣要走進社會，但我想對方辯友明確一點，我們今天所討論的辯題是大學生兼職利大于弊還是弊大于利，并非兼職的好壞與否。更何況事物都是客觀的，規律是不可以改變的，凡事都應該循系漸進，如果我們在學校的做不好，又怎么可以保證在社會上能夠做好呢？（答辯）對于國家曾經大力的倡導勤工儉學這個問題我想說的是國家指的是在校勤工儉學，并非兼職打工等類似的以賺取資金利益報酬為目的的工作啊！請對方辯友認清這個本質！（答辯）當然大學生需要理論與實踐的統一，需要提高自己各方面的能力。然而參與與自己專業相關的工作和實踐，這并不是兼職而是自己的本職工作。另外要想提高自己的社會實踐能力，我們可以通過調查研究了解實際情況，結合所學做社會調查研究。既提高了能力又服務了社會，這是一種雙贏的選擇；還可以做志愿者服務，將專業知識與社會需求緊密結合起來利用專長服務社會，回報社會。參加各種公益活動可以培養自身的和會責任感，也是一種貫穿與日常生活當中的社會實踐形式。這樣更有利于提高我們大學生的綜合素質。并不是只有兼職才能提高我們的社會實踐能力。（答辯）兼職不僅消耗大學生寶貴的時間和精力，另外兼職缺乏有效地社會保障體系，大學生很容易上當受騙，比如中介詐騙、亂收押金、直銷傳銷等，這樣對大學生的間接消極影響更大。同時，大學階時期是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。由于大學生的自我辨別和抵制不良信息的能力比較弱，這樣更容易受社會不良風氣的影響，產生斤斤計較、愛占小便宜等毛病，變得俗氣，而對一些公益、集體活動卻沒有參加的激情。所以我方堅持認為大學生兼職弊大于利。（答辯）可能有些同學覺得利用這些時間做兼職還能掙錢。兼職的代價就是付出青春的激情嗎？而對一個或一群沒有激情的人，我們還能期望他做什么呢？從這點上說，這是一個國家、一個民族的倒退與悲哀。因此，我方認為，大學生做兼職弊大于利。（答辯）請允許我用一段古文向大家解釋為什么大學生兼職弊大于利。《左傳》有云：學貴于專,好學而不貳。“是故非專則不能以精，非精則不能以明，非明則不能以誠，故曰‘唯精唯一’。我想，這正是我們當代大學生應該做的事。只有在我們年輕的時候多讀書，多學習，將來我們真正走進社會后才不會后悔。當代社會中的兼職今非昔比，環境惡化，大學生在當代社會兼職利益受損，但大學生沒有意識自我保護，有意識也沒有法律和機構，就算當事人具備法律知識也沒有時間精力去爭取權益，這樣的惡性循環，難道就是對方口中所說的利嗎？。（答辯）我想說的是當代社會大學生兼職市場混亂，法律缺失，但二者都不是憑借大學生的力量可以改變的。所以無論大學生怎樣努力，都無法扭轉大學生兼職現狀，也即一直維持現今的弊大于利。(答辯)數據顯示有72．5%的大學生表示，中介機構在收費后開了收據和發票。但是有27．5%的學生并沒有向中介機構索要相關的收費憑證。大一新生從事家教的能力與被信任度不足，因此這部分學生不得不從事其它兼職形式。有83.1%的學生自認倒霉；只有16．9％的學生采取了向有關部門投訴；還有少數學生忍氣吞聲，繼續工作。調查顯示，在面臨“是否與雇主簽訂合同”時，有59．2％的大學生選擇口頭協議，24．5％的人表示沒有想過這一問題，只有16．3％的人傾向于簽訂書面合同。面對權益受到侵害，只有4．2％的學生能正確寫出投訴機構名稱。有71．2％的被調查大學生是為了增長見識，取得社會經驗，為求職打基礎；19．2％的人出于經濟需要；而專業需要和隨大流各占4．8％，有70．18％的教師并不贊同學生做兼職。難道這也都是對方口中所說的利處嗎？（答辯）對于兼職我認為它是一種誘惑的增加，一種機會的增添，以及選擇的多元化。它的出現使當代大學生的專一性變得越來越困難。豈不知“板凳要坐十年冷”，釘子之所以能夠鉆入木板正是因為它的專一與堅持。（答辯）請由我稱述為什么在校大學生兼職弊大于利:1．耽誤學習時間，大部分人不能協調好學習和兼職的時間安排。2．工作之后的勞累分散精力，無心學習3．容易影響對金錢的態度，使學生形成錯誤的人生觀，過早形成拜金主義

4．社會很復雜，大學生兼職容易受騙上當。5．并不是所有兼職工作都能起到鍛煉實踐能力的作用，而在校時光非常寶貴，尤其是對于低年級大學生來說，不必急著提高實踐能力，不如用寶貴的4年時間多泡泡圖書館，因為兼職以后還可以打，但這樣接受文化熏陶的機會卻不會再有了。6．如果想提高實踐能力，有其他方式，如參加學生會，學校社團，學校組織的公益活動等。在學校的組織下，相對安全，時間安排相對合理，同樣可以鍛煉自己。7．如果單純是為了解決財務問題，有其他更好的辦法，如貸款，助學基金，獎學金，申請做校工等。這些方式也需要學生的責任心，為了申請成功，學生會主動提高自身的素質，使自己變得更優秀。綜上所述我方認為大學生兼職弊大于利。謝謝！（答辯）學生的主業是學習，在校大學生還屬于長知識、長身體的年齡，無論是生理還是心理都沒有完全成熟，還不能承擔兼職的各種壓力。磨刀不誤砍柴工，在校大學生還是把書讀好要緊。兼職可以說是急功近利的一種表現，不應該提倡。大學生在校期間搞兼職必然會占用學習時間，學生家長送孩子上學的目的是學習知識，而不是賺錢。對于“大學在校”這一特定的人生階段，對于“大學生”這一特定的社會角色定位來說，不論是從個人價值實現還是社會良性發展的角度看，在校大學生兼職均弊大于利。

29.其次，對方辯友一而再，再而三地片面強調大學生兼職兼職有

“利”的這一方面，我想請對方辯友明確我們今晚的辯題,不要把辯題絕對化,只強調”利”的一方面,當然,我方觀點并不否認大學生堅持兼職

有”利”的一方面,但必須權衡利于弊的程度,影響事物深與淺的程度!我方堅持認為大學生兼職弊大于利，是從其對大學生的身心，學習，生活多方面談論的，而正方辯友以偏概全，以點概面，對實際情況考慮不足，這不正表現出他們在論據上的不足，也正反襯出我方論點的正確嗎？

29.對方說要我們舉例說明由兼職本身的原因導致大學生受傷害或權

益受損。我想說的是我方辯論的題目是大學生兼職是弊大于利,社會對學生兼職沒有保障，才會有大學生兼職有很多弊端之說!國家并不鼓勵大學生在校期間在社會兼職，而應該是以學習為主。在兼職問題和兼職事件頻發的情況下，在還沒有對現行《中華人民共和國勞動法》進行修改,大學生兼職市場存在法規空白的情況下，在政府各部門對大學生兼職還存在管理漏洞，職責不明和大學生兼職的勞動權益還得不到確實的制度保障，兼職問題遭遇尷尬，誰來為大學生兼職維權撐腰呢?我們一致認為：大學生在校期間兼職弊大于利。

29.現在的我給自己定義是一個“高中生”，當然，這個高中生是打

引號的，只擁有高中的底子，去社會上兼職是沒有競爭力的，所以我不會去。但相信通過四年在學校的認真學習，我會牢牢掌握專業知識，同時在學校社團和學生會活動中鍛煉了自己，有了很好的個人素質，以一個成熟的大學生形象走向社會，信心十足地去參與競爭！

29.對方辯友,我方一直沒有表明反對大學生出去找工作,實習!我們

今晚所所討論的是大學生兼職利大于弊還是弊大于利!權衡其利弊程度,我方一直堅持弊大于利這一觀點!再說,大學生畢業時,都已經基本學完其要在大學所學的所有課程,心理素質比較成熟,知識儲備也比較充足!這樣出去總比在還沒有畢業前強吧?所以我方堅持強調大學生兼職弊大于利！謝謝！

高校，社會和家庭對在校大學生做兼職的態度又是怎么樣呢？2005年，據華中科技大學管理學院對該校的調查顯示：高校老師高票反對在校大學生做兼職。70.5％的老師對于在校大學生在外兼職持反對態度；僅僅只有28.8％的家長支持自己的孩子做兼職。調查還顯示，一些大學生做兼職盲目地以賺錢為目的，占用了大量的課余時間，很多同學因此影響學習成績，荒廢了專業知識。一位大學老師認為，學生的主要任務是學習，應該以學為主，一個人的精力畢竟是有限的；至于部分家庭困難的學生，可以爭取勤工助學的崗位。高校老師的高票反對具有一定參考價值和意義。高校老師高票反對和少數家長的支持率也告訴我們，大學生在學校應該以學為主，努力科學價值觀，明確目標，一心拼搏。

第五篇：大學生兼職弊大于利

大學生兼職弊大于利主要有一下幾點原因：

1首先，在校大學生的主要任務是學習，而兼職耽誤學習時間。方孝孺有云：人孰為重？身為重。身孰為大？學為大。“學為大”--試問在學校還要比學習更重要的事情嗎？方孝孺。羅曼·羅蘭告訴我們：“財富是靠不住的。今日的富翁，說不定是明日的乞丐。惟有本身的學問，才干，才是真實的本錢。”在校大學生做兼職不僅背棄了學為主，學貴專的治學思想，而且有損五千年流傳下來的治學精神。古之書院大師們的治學實踐在治學態度上刻苦、嚴謹仍然值得我們今天學習。今天我們所處的信息時代,各類知識以令人目眩的速度不斷地變化更新,國際間的學術交流日益頻繁,面對層出不窮的新知識、新學科、新觀點、新主張都需要我們堅持不懈的扎實學習。大學生應該充分利用圖書館和互聯網，培養獨立學習和研究的本領，為適應今后的工作或進一步的深造做準備。大學生應當充分利用學校里的人才資源，從各種渠道吸收知識和方法。大學，理應是我們治學和修心養性的天堂。中國唯一的女皇武則天，其才能也來自于善學，得力于“無一時無一處不學習”。一代偉人毛澤東的本領，更得益于善于學習。從而使他由一個沒進過一天軍校的師范中專生而能統帥三軍，運籌帷幄，決勝千里。學習，使人成為萬物之靈；學習，使人成堯成舜；學習，是真正的廣才之道、成才之道！人的價值取決于才能，才能取決于學習。非才無以為貴，非學無以廣才，這是千古不易的普遍真理。學，是學生的天職。大學是學生治學的天堂。在校大學生應該把有限的時間投入無限的知識海洋和學習。在校大學生做兼職無疑是一種急功近利，拔苗助長的功利主義行為。在校大學生做兼職浪費大好學習時光，只會讓人得不償失。使得我們的課余生活忙碌，沒有時間泡圖書館，靜不下心來享受大學生活，失去獨屬于大學生活的魅力。把心思放在學習上，成績好是不怕沒工作的。

2。工作之后的勞累分散精力，無心學習一些大學生做兼職盲目地以賺錢為目的，占用了大量的課余時間，很多同學因此影響學習成績，荒廢了專業知識。學生并沒有想象的那么自由,時間少，所要參加的活動很多，如果兼職，則精力不夠，大部分人不能協調好學習和打工的時間安排，進而影響學業。身邊就有類似的同學。談起推銷電話卡、代售純凈水、做營銷代理他們頭頭是道、口若懸河。當談到起他們的專業知識是卻是一問三不知，到頭來卻考試多門掛科，專業知識一無所知，空耗了四年大學時光。結果發現自己除了一身“工作能力”之外一無所長，專業課也給荒廢了。華中科技大學管理學院一位老師認為，學生的主要任務是學習，應該以學為主——一個人的精力畢竟是有限的；至于部分家庭困難的學生，可以爭取勤工助學的崗位。大學生在學校應該把主要精力放在學習上，努力科學價值觀，明確目標，一心拼搏。

3大學生兼職的目的是鍛煉自己，并不是所有兼職工作都能起到鍛煉實踐能力的作用。在校時光非常寶貴，尤其是對于低年級大學生來說，不必急著提高實踐能力，不如用寶貴的4年時間多泡泡圖書館，因為打工以后還可以打，但這樣接受文化熏陶的機會卻不會再有了。大部分學生都只是做家教,發傳單,貼海報等工作,除了這些還能做些什么呢?這些普通的兼職能起到實踐能力嗎？答案當然是否定的。做家教，只是溫習高中學過的知識，而高中與大學所學關聯不甚大，大學更多是抽象理論的東西，再加上我國對學生素質教育不太重視，導致所學知識很難在實際中得到應用，家教只不過是一個謀取零花錢的途徑。或許有人會說搞促銷可以鍛煉自己的社交，語言表達能力，但是這是有前提的，你要對你推銷的新產品熟悉，知其優缺點，并能組織有效語言抓住顧客的心，而這是需要花費一番心思的，且取得成功的概率并不大。大學是學習的圣殿，大學生是國家培養的棟梁，而大學生打工往往從事的是體力勞動，是一種對人才的浪費。而往往又是報酬很低，得不到真正的鍛煉，如果你想用成績單上高掛的紅燈籠來換取幾張有限的鈔票，甚至連幾張有限的鈔票都換不來，這種賠了夫人又折兵的方法是萬萬不可的！

4大學更有利提高實踐能力，而在兼職中想提高實踐能力更不易。大學就是一個小型的社會，在學校的組織下，相對安全，時間安排相對合理，同樣可以鍛煉自己。在大學里有各種各樣的社團組織，班里，系里，院里，校里會舉辦豐富多彩的活動，這些都是大學生借以培養自己社交能力的好機會，況且大學生的知識，經歷，修養大都在同一層次，相互了解，更有共同語言，交流起來也比較容易，比較方便。大學生處在人格塑造的黃金階段，出去兼職對社會的黑暗面的 了解就會很偏激 容易造成逆社會心理。而發傳單時，難免會經受路人的不理睬，態度傲慢，甚至拒不接受，對一個心理承受能力不好的人來說，這無疑是對他的一種打擊，甚至可能造成心理障礙，這些潛在的危險難道不應該被重視嗎？這樣反而不利于他能力的提高。

5.容易影響對金錢的態度，使學生形成錯誤的人生觀，過早形成拜金主義 在看到真正意義上的城市，城市的五顏六色，足以讓這些大學生的內心蕩起不小的波瀾，很多大學生必然會抵擋不住誘惑，從而陷入誘惑的漩渦，甚至毀滅終身。比如，有得女大學生為了賺錢，去酒吧當陪酒女，最后只能是自取毀滅。一些同學做兼職單純為了有更多的錢用于購買名牌服飾進行攀比，這容易影響學生對金錢的態度，使學生形成錯誤的人生觀，過早形成拜金主義。兼職有可能使人對學習失去興趣。因為長時間的兼職，并且又能有一筆不菲的收入，有的同學不惜犧牲學習時間而整天搞兼職，當然，讀書不是唯一的出路，但為什么這個世界上只有一個比爾蓋茨？這些同學只看到了眼前很微薄的一點利益而忽視了對知識的汲取，大多數情況，他們最后在工作的時候都會吃缺乏知識的虧。如果單純是為了解決財務問題，有其他更好的辦法，如貸款，助學基金，獎學金等。這些方式也需要學生的責任心，為了申請成功，學生會主動提高自身的素質，使自己變得更優秀。

6.外界魚龍混雜 安全問題無法保障

當今社會魚龍混雜，在校大學生心理素質不夠成熟，缺乏經驗和對社會了解有限，面對眾多的壓力，包括自己的家庭，社會等方面。而且，大學生不能完全適應社會和在涉足社會對危險會估計不足，容易造成縣花一現的局面。大學生外出兼職無非是羊入虎口，現在大學生備受欺凌的事情屢見不鮮，外出后連安全問題都無法保障，何談人生？何談理想？

7、兼職具有很高的風險性。正如何文超先生所說：“商人是很會利用大學生廉價勞動力的。” 許多大學生缺乏社會經驗和閱歷，警惕性不高，別有用心者利用了大學生急于實踐的心理，給出相當優厚的條件吸引大學生“上鉤”，由于信息的不對稱，大學生往往處于弱勢地位，受了欺詐之后卻投訴無門。容忽視的是，近年來大學生兼職市場的“紅燈”也不斷亮起。大學生在找兼職和做兼職過程中可能會遇上一些陷阱，一些企業或中介機構利用學生急于尋找兼職的心理，收取幾百元不等的“中介費”或“押金”，卻不做實事，常有大學生們上當受騙甚至受害的案件。從社會管理制度上說，社會上并沒有完善的保障大學生打工的制度。因此一些黑中介乘虛而入，導致大學生打工上當受騙屢見不鮮。,大學生打工往往會被社會雇傭者壓榨,因為不是正式工作,而是臨時打工,地位自然低下.想來辛苦成了大學生卻要為別人打工,確實很辛酸。

你父母供你讀書的,不是供你在外面打工的.既然他們有錢讓你上大學,應該就不會缺你打工掙的這一點錢.你要是說減輕爸媽負擔,若家里真的有困難,我想那是喂養不了現在的一個大學生的.那就干脆不上學了,不僅省了學費,還能正正式式的去上班.這不是更為父母減輕負擔嗎?你要想清楚,你爸媽給你錢是讓你學習來的,不是讓你去打工的。作為大學生，我們的任務就是學習！我們在學校讀書的三四年的大學時光中，除去吃飯、睡覺、每天的日常生活我們在學校里學習的時間還有多少？ 如果我們把打工的時間用在拓展我們的專業知識，提高專業水平，豐富自己的知識理論，我認為絕對比打工更有利于我們的學習和日后。大學生處在人格塑造的黃金階段，出去兼職對社會的黑暗面的 了解就會很偏激 容易造成逆社會心理

第一對方總在說兼職可以提高社會經驗以及這些經驗對我們多么多么重要，但事實是這樣嗎？我方認為不是的。首先這些經驗是一些什么經驗呢？中國知網的數據表明只有7.6%的人兼職與專業有關，而我們知道公司再招聘時所說的經驗是指與該崗位相關的經驗而非我們兼職積累的這些端盤子發傳單的經驗。

第二對方說兼職可以鍛煉出大學生吃苦耐勞的品質。我方承認有這種可能性，但它也只是一種可能性，并不像對方說的那么必然。此外，再拿到兼職的報酬后，覺得花自己賺的錢理所應當，這也可能養成花錢大手大腳的不良習慣。第三正如對方辯友所說現代社會競爭激烈，需要綜合型的人才。但這種人才是建立在專業知識基礎很棒又能廣泛涉獵具有多種實踐能力的人才。而不時那種空有一身?實踐能力?卻無理論知識的所謂的?綜合型人才?。連自身的專業知識都沒掌握好又怎能算一個合格的人才呢？。

第四對方說兼職的確帶來一定好處，諸如收入、經驗等，但消耗的時間、精力成本得不償失。學生的天職是學習。學習是主要矛盾，其他是次要矛盾。大學生在校期間做兼職作為一種社會實踐，必須建立在具備一定的人文科學文化素質的基礎科學文化知識的基礎之上。否則作為兼職的實踐就會變成?無源之水，無本之木?。而沒有理論基礎而急功近利的兼職實踐不就成為?無米之炊?了嗎？ 第五據調查，大學生兼職的范圍很窄，因此對方辯友所說的有利于社會知識的積累這點并不具有說服力

第六對方辯友還說大學生兼職可以更早接觸社會，融人社會。我想對方辯友搞錯了吧？照你這樣說國家的九年義務教育還有什么用，我們小學畢業就可以出去工作了，這樣不是可以更早接觸 社會，融人社會嗎？

第七對方說家境窘迫的同學做兼職是減輕家庭負擔緩解經濟 壓力的有效途徑。我不否認這一點，但我想請對方辯友明確一點，我們今天的辯題是針對的是普遍的大學生，家境窘迫的同學只是 特例，不具有代表性，不能拿到這里來辯論。對辯友一再強調大 學生兼職可以積累經驗。在學校中我們一樣可以得到，學校同樣 為我們提供了社會實踐的平臺：勤工儉學，三下鄉，青年志愿者 協會，畢業實習，到工廠去生產實踐，素質拓展訓練等，通過這 些我們一樣可以積累經驗，而且這樣安全系數更高，更能為我們以后工作提供幫助。所以我想積累經驗并不一定要兼職吧

第八對方說如果兩位有同樣學歷的大學生應聘,用人單位一定會優先聘用有兼職經驗的應聘者嗎？積累經驗,不一定要兼職,我們也可以參加學校所組織的社會實踐活動,參加青年志愿者協會,這樣做一樣可以積累相當多的經驗啊!再說了,對方辯友所說的兼職工作現實生活中無非也就是洗碗,派傳單經驗罷了,還能是什么呢?我們所兼職的主要工種，無非是家教、促銷員或者是飯店，小型餐館里給人家端盤子、洗碗這一類的。干這樣的工作，和我們的專業是絕對不對口的，在這樣的工作崗位上，我們的知識得不到充分的發揮，這也是我不支持大學生兼職利大于弊的一個主要原因。現在學習才是最重要的，因為鍛煉以后有的是時間，等你畢業以后，那都是你鍛煉時間，鍛煉一輩子。我覺得你現在要不學點東西的話，以后到社會上你想鍛煉了，你都沒有資本去鍛煉了 大總結：我方已從三個方面論證大學生兼職的確弊大于利。

首先，從身心健康方面講。大學生剛從純潔的中學校園走來，心智還不夠成熟，判斷能力較弱，過早的進入社會，很容易被社會上的不良風氣影響，形成扭曲的心理及價值觀，這對我們今后的人生都會造成深遠影響。同時，我們國家的法律還不夠完善，沒有很好的法律來保障兼職大學生的權益。在身心健康面前，兼職的那些小利還呢么重要嗎？

其次，在專業知識的學習上。我方承認兼職會帶來一定的社會經驗，但當這點火的與我們在專業上因為兼職的失去比較時就有點顯得微不足道了。同學們，跨過高考的獨木橋，我們來大學是來做什么的額？不否任大學生有很多的任務，但專業知識的學習無疑是其中最重要的。但正是兼職深深影響了我們專業知識的學習，若你的理論都沒學好還談什么結合。至于招聘上的經驗要求，專業能力才是主要的。

第三，在綜合能力的培養上。對方總在說兼職能鍛煉大學生的綜合能力，那我們就看看在綜合能力上兼職是怎樣弊大于利的。大學生的確綜合能力有所欠缺，所以國家學校都在創造各種各樣的機會讓我們鍛煉綜合能力，學校的眼光更加全面，各種貼合我們的實際。但兼職，阻斷了這些機會，兼職是可以鍛煉一定的能力，但你們想過沒有，可能這段時間你一直的兼職就是發傳單，所以你一直在鍛煉把東西發給陌生人這一單一的能力，然而你所錯過的機會可能是會鍛煉你各方面能力的，這不是得不償失，不就是弊大于利嗎?

綜上所述，我方堅持認為大學生兼職弊大于利。最后我想說，雖然我方認為大學生兼職弊大于利，但并不否認存在的客觀性，也并不是說叫大家都不去兼職，我們是想提醒大家看到其中的利害關系，深入考慮，做出最好的選擇而非隨波逐流。