第一篇：他山之石可以攻玉.(實驗小學學習心得)

他山之石，可以攻玉

汾西縣第一小學考察學習之感受

五月，天氣晴朗宜人。我們有幸隨教體局及城區各校領導到省級特色校----汾西第一小學學習參觀。在歷時一天的參觀學習中，我們聽取了汾西第一小學校長牛元平關于特色辦學的工作報告，并實地參觀了該校特色辦學及文化氛圍。觀看了該小學特色的校本課程——“每周一”活動，看了代表班級學生個性特長、知識延伸類校本課程匯報及其才藝節目，觀看了該校升班旗活動、大課間活動，聽了兩節高質量的課及說課，參加了語文、數學兩大教研活動。觀看了該校歷年來的資料檔案……我們感觸頗深，內心久久不能平靜。

雖然這次考察學習活動已經結束了，但學校留給我們的感動和震撼深深地印在我們心里。學校的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采無不給我們留下了深刻的印象，我們被汾西第一小學的“先進的辦學理念”、“全體學生的好習慣”、“教師的負責任”、“教學的高質量”深深地打動。下面從以下幾方面談談這次考察學習的一點感受和體會。

一、有感于優良的“育人”環境。

老子曾說：“天下大事，必做于細”。走進汾西一小校園，無處不見的是育人標語。如“順手撿起的是一片紙，純潔的是自己的精神；有意擦去的是一塊污漬，凈化的是自己的靈魂。”。“能課上課下講普通話，你就很優秀。能校內校外講普通話，你就更優秀。能堅持經常講普通話，你就最優秀。”等。可謂是“潤物細無聲”。學校是教書育人的場所，草率、粗放的校園環境無疑對學生有著潛移默化的傷害。我們所參觀的汾西一小校園環境優美，建筑設計布局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見。學生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細微之處體現著教育者為學生才能的展現和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對我們都是一種啟發和提醒，如果我們在這些方面進入了一種常規教育的話，那么對學生身心的健康成長、才能的展現無疑是一種促進。而該校集中優勢教育資源，著眼于學生的德、智、體、美、勞等五育并舉，學生的實踐能力與創新意識兼顧。大到學校的硬件設施，小到校園中的一草一木，無不展現著良好而又務實的育人氛圍，無不體現著素質教育旺盛的生命力。教育就是塑造人，讓學生享受高起點、高品位的德育，培養學生良好的品質與堅強的意志，成為有人性的人。相比之下，我以前在潛意識之中還是只看重學生的成績的，在育人方面缺少創新和實踐，在教育教學管理方面為學生德育方面的發展創造的條件還不夠。學校所形成的教育規模、管理風格和辦學特色無不滲透著教育者的教育智慧，無不凝聚著他們辛勤的汗水。為此，我們以此為借鑒，全面完善我校的育人氛圍，不斷創造和創新有利于學生身心健康發展的環境。

二、有感于科學化管理和校本化管理相結合

汾西一小學校從領導班子的配備到任課教師的配備，都達到科學合理。領導班子各司其職，校長不“越皰代俎”，下級也不“越俎代皰”，校長對其他領導放心、放手、放權，其他領導也都很樂意在自己的位置上盡心盡力地工作，實實在在地服務于學校的各個方面。在班級師資配備上，汾西一小表現為高度的科學性，他們將優秀教師、省市學科帶頭人分布在不同年級、不同科目，以優帶差，以強帶弱，讓所有老師都有一種競爭意識，覺得前有標兵，后有追兵，時刻都要加速前行，從而形成一種“比、學、趕、超”的教學氛圍，全面提高了學校的教學質量。其次，汾西一小在管理上也堅持了“校本化”原則。如：學校地處縣城中心，廣場附近，校門前車輛穿行較多，學校制定了靈活機動的放學時間：

一、二年級比三、四年級早5分鐘，三、四年級比五、六年級早5分鐘，并要求上課教師必須整好路隊，親自護送路隊出校門，這樣既確保放學路隊的有序，也有利于校門口交通的疏通，又保證了學生的安全。

校本化管理還表現在強化對教師的說教功能上。每周一的例會上，校長牛元平都會與全體老師進行真心的溝通，內容包括師德師風建設、課堂教學改革、業務能力提高等方面。每次的例會除了總結上周工作，安排本周工作，還有校長與教師真誠的溝通，在每一次的溝通中彼此體會理解的重要，體會尊重的內涵，體會工作的感受，在感受中總結工作的得失，在總結中力求工作的完美。在不斷強化說教功能的過程中，潛移默化的提高了每一位員工的綜合素質。目前，我們的管理仍然屬于粗放式，沒有做到“細”，和教師溝通少。今后在對教師在“管”和“理”上多做思考。要會管、善理，完善各項制度，去掉形式主義的制度，建立務實切合學校條件的各種管理。

三、有感于務實高效的教研活動

本次參觀學校，有幸參加了該校的一次高段數學教研活動。此次活動，由主講教師根據該校數學課堂“六環節”教學模式流程，先說自己教案思路、設想、設計、方法。然后所有參加教研的教師針對每一環節提出建議，共同討論，最后定稿整理。形成一個完善的行之有效教案。這種課前教研主要是通過年級組集體完成，主要解決教師處理教材、駕馭教材的能力。這種集體智慧下的教研無疑能使該教師快速提高，更好地處理教材和更好地組織教學。同時也使參與教研的教師受益。該校的教研除了這種課前教研外，還有每月一次主題教研、每半個月案例教研。諸如此類的形式多樣的教研使教師更容易成長，避免了教研的單調。我想，通過這次的學習，給我校的教研形式上得到了很好的借鑒。如，我校雖然班級多，教師多。但我校分段管理的模式為教研活動創造良好的條件。我們可以各年級段根據實際情況，制定本學段切實有效的教研活動。根據年級段的教學任務制定活動的次數內容、、主題，使活動不要流于形式，真正能起到解決教學中的的熱點、難點，促進教師健康成長。今后，一定要利用我校優勢，在教研的形式上，主題上多做創新。結合我校實際形成一套切實有效的校本教研。

四、有感于教師“素養”培養

參觀中，讓人感動和震撼的無疑是教師的基本功素養。每學期伊始，學校就制定了一套教師基本功訓練、教學技能學習提高的方案。該校教師，每周都有學習筆記，每本筆記無一不是用標準的正楷字記錄學習成果。學習的內容小到從漢語拼音的發音標準，大到多媒體課件的制作。所有的培訓學習，無疑不是在提高教師的專業素養。在網絡、激光打印盛行的當今，能扎扎實實用正楷字寫計劃、總結，寫論文、寫教學感受、記錄學習筆記，不得不讓人欽佩。教師素養的另一方面是該校行為素養的培養。從進校門下車、存放車輛到上課辦公、著裝打扮，和學生一起朗讀，一起做操….從常規教學、大小活動到校內校外形象都彰顯出教師做到事事有章可循，處處有據可依。這無疑給學生潛移默化的教育。難怪該校學生舉止文明，行為規范，一切井然有序。然而，“冰凍三尺非一日之寒”，汾西一小正是用這種“十年磨一劍”的精神，不斷培養、提高教師的專業與行為素養，才使得學校師生文明規范，教學秩序井然。

五、有感于校本課程的開發。

校本課程在大多數學校流于形式，沒有很好地起到地方課程資源優勢的作用。汾西一小，順應課程改革的走勢，著眼于學生發展的需要，立足于全面提升學生的綜合素養。積極探索，利用優勢的教學資源，開發了名為“素養提升活動”的校本課程。并且依托學校近年來的“36個一”班級特色教育活動，每班根據課程規劃，結合本班學習興趣及其學習能力，進行“每周一XX”或“每日一XX”校本課程活動。

汾西一小的校本課程，從學生的實際出發，從學生喜聞樂見的知識點出發，從學生喜愛的句子、順口溜、歇后語、諺語、詩詞、佳句、積極健康的內容等出發。讓學生學起來沒有壓力，感覺有興趣。愿意學愿意背。不管是知識延伸類，還是養成教育類、個性特長類，都體現了為了學生的發展這一主題思想。難怪學生在展示校本課程的時候，氣勢磅礴，激情飛揚。給所有參觀學習的人一種前所未有的震撼。

我校在校本課程的開發與實施方面進行了一定的探索，但和汾西一小有著明顯的差距。首先，校本課程的利用上，沒有很好地落實好，廣大教師思想上沒有把校本課程放到一定的位置。加之，校本課程的開發還停滯在原來的基礎上，在適應學生發展方面還應斟酌。今后的工作中，我校還應該利用學校資源優勢，求真務實，不斷完善現有的課程，開發創新更能體現我校辦學特色辦學理念的校本課程。

這次參觀學習，時間雖然短暫，但收獲卻不少。在收獲感受同時，留下更多的是思考。

一、在管理制度方面。更新現有的各種規章制度，細化各種考核評價機制。增加：課堂教學管理、課后輔導管理、學生作業管理、教師備課管理等方面的管理制度。只有建立起健全嚴格的、可操作的規章制度，才能強化管理，提高工作效率。做到事事有章可循，處處有據可依。

二、在德育養成教育方面。為了使學生養成個個精神飽滿，遵守紀律，認真學習，在學生行為規范方面，近期我們將著重抓以下幾個方面：

1、小學生日常行為規范養成教育不是靠某個人就能辦好，它需要師生全員參與，上下齊心共同努力。因此，我們首先從提高全體教師思想認識入手，通過全體教師大會、班主任會，制定了切實的管理制度：堅持學生上下學校級領導崗位輪值制。堅持課間操及學生放學時領導帶班、教師值班制度，各班科任老師帶班制。加強、督促和引導學生行為日漸規范。

1、課間操習慣的養成。我們近期對學校課間操做了具體布置，要求學生及教師課間操迅速整隊進場，分管領導、值班人員準時到場巡查各班級（進場、學生人數、教師跟隊、校服、紅領巾、動作規范、退場等）情況，體操督導隊員（體操督導隊共20名學生，每天有4名隊員值班）逐項評分登記；及時表揚優秀班級，對發現做的不夠的班級提出批評和教育，并要求留場繼續重做;使其它班級及教師產生心理震動，自覺改正或不出現類似的不足。

2、文明禮儀習慣的養成。學生的文明習慣必然要體現在文明的交往中。在家孝敬父母，尊敬長輩；在校尊敬老師、團結同學；外出時行為文明、言語禮貌。這些都是文明交流的基本要求。我校通過學校大會、班級小會，要求學生見到老師、父母、長輩主動問好；每天上下學時要跟父母道別，說聲“再見”。放學回家要跟父母問好，要主動問好；人人都會用“您好、請、謝謝、對不起、再見”文明禮貌語。還要求學生學會使用好微笑、鞠躬、拉手、招受、致敬、禮讓、起立等體態語言。

習慣比分數更重要。培養好習慣比訓練高分數更重要。良好的習、慣行為規范是德才兼備人才的先決條件。我們將會持之以恒地抓下去，在小學生的心靈里播下文明的種子。

三、教學管理方面。教學管理是學校管理的重點，學校以教師為本。教師管理的重點是提高教師的專業素養。通過學習，我校將重點把培養教師的素養放在首位。

1、努力提高教師師德素養。組織各種學習活動，建立各種激勵機制，讓教師設身處地轉變觀念，愛崗敬業。

2、努力提高教師基本功素養。從教師必備基本功普通話、三筆字、簡筆畫入手，建立長效的培訓機制。利用課余時間組織硬筆、簡筆畫練習。利用節假日進行業務學習、計算機使用、多媒體課件制作等方面的培訓。定期檢查，組織基本功展示比賽。真正把教師素養提高的一定高度。

3、努力提高各學段的教研活動質量。在本校原有的教研活動的基礎上，融合汾西一小的“備-評-講-評”先進經驗。學期伊始按年級段安排學期公開課。語文、數學、學科每周一次，英、音、體、美兩周一次。公開課前先備后評再講，以教研促進教學，讓教研提高教學，讓教學帶動教研。

三、校本課程開發方面。我校的校本課程開發已有一定的經驗和探索，但沒有長效的開發機制。今后，我校將已有的校本課程為藍本，建立長期有效的開發機制，群策群力，開發適合我校實際情況，學生喜歡，樂于學習的校本課程。為學生健康、積極向上發展奠定基礎。

今后我們將以此行學習為借鑒，發揚優點，彌補不足。著力打造一個管理新、素質高有創新的領導隊伍，建設一批業務精，素養好的教師隊伍。培養一批品德好、學習好、勤動腦、善思考的學生。“他山之石可以攻玉”，相信在校領導團結一致的領導下，在全校師生的共同努力下，我校一定會大步向前，走向省級名校的行列。

第二篇：他山之石可以攻玉——赴哈爾濱學習心得

他山之石

可以攻玉

——赴哈爾濱學習心得 工業園區 陳地根

隨著黑龍江對口援疆的全方位深入，教育援疆、人才援疆也在向縱深推進。2011年9月，在黑龍江援疆辦和師組織部的精心組織下，在團黨委的關愛下，我有幸參加了首批赴哈爾濱市委黨校新疆干部培訓班。這是黑龍江——十師、阿勒泰地區首次開展大規模、系統性的全方位人才培訓，旨在通過培訓干部、企業經營管理人才、專業技術人才，開創干部人才援疆工作新局面。半個月的培訓，時間雖然比較短，但學習內容很豐富，富有實效，感受頗多、啟發很大、體會很多。

一、哈爾濱印象

在我國的行政版圖上，地處東北邊陲的黑龍江就像一只振翅欲飛的天鵝，省會哈爾濱就是這只天鵝項下一顆璀璨的明珠。美麗的松花江蜿蜒穿過，滌蕩著這座百年冰城，洗盡鉛華，夜幕下的哈爾濱仿佛吟詩般講述著她如夢似幻的前世今生。

哈爾濱地處松嫩平原東部，松花江右岸，是黑龍江省政治、經濟、科技、文化中心和交通樞紐。特殊的歷史進程和地理位置造就了哈爾濱這座具有異國情調的美麗城市，不僅薈萃了北方少數民族的歷史文化，而且融合俄羅斯東歐風情，是我國著名的歷史文化名城，素有“江城”、“冰城”、“夏

都”、“東方莫斯科”、“東方小巴黎”的美稱。

哈爾濱自然風光旖旎，四季分明。太陽島、東北虎林園、中央大街、松花江畔、斯大林公園、松峰山、二龍山、玉泉狩獵場都是著名的旅游勝地。此外，哈爾濱市花為丁香花，每年五月花香滿城，因此又得雅號“丁香城”。最重要的哈爾濱還是世界冰雪文化的發源地之一，亞布力高山滑雪、兆麟公園冰凍游園會、松花江上冬游，雪塑、冰雪游樂在國內外都享有盛譽。

二、哈爾濱發展目標和新戰略的定位

作為老工業基地城市，哈爾濱也曾經歷了從計劃經濟向市場經濟轉型的陣痛，結構性矛盾突出、民營經濟疲弱、自主創新乏力等問題疊加，這顆“明珠”一度黯然。城市空間發展的限制，城市之間落后的差距，調整產業結構、轉變經濟發展方式的迫切需求，潛藏的科技資源能量急需爆發的渴望，在新的領導團隊帶領下找到了破解哈爾濱發展難題的突破口。2010年1月，哈爾濱明確提出“超越自我、再塑形象、奮起追趕、努力晉位，把哈爾濱建設成為現代大都市”的總體目標和“北躍、南拓、中興、強縣”的發展新戰略。

“北躍”，關鍵在一個“躍”字上，就是實現發展方式上的轉變、跨越、提升。核心是建設北國水城、科技新城。北國水城規劃面積達578平方公里，充分利用一條大江穿城而過、眾多水系縱橫交錯這一北方城市得天獨厚的自然資源，通過人工開挖、疏通河道等措施，形成“二縱、四橫、十八湖”的水系網絡布局，打造“萬頃松江濕地、百里生態長廊”的北國水城新景觀。為此，哈爾濱爭取到國家水利部“水生態修復與建設”試點，目前水城建設已經全面展開，哈爾濱的發展由此進入一個“以江為綱、以水定城、以水興城、以水麗城”的松花江時代。水城建好后，在產業發展上嚴守“高效、生態”的門檻，所有高耗能、高污染項目一律禁入，重點發展高科技產業和現代生態農業。在這里規劃建設130平方公里的科技創新城，吸引集聚國內外的高端科技機構和科技人員入城發展，使之成為科技研發、高新技術產業發展的一片沃土，成為哈爾濱市乃至黑龍江省提升自主創新能力、優化產業結構、轉變發展方式的主策源地。為加快推動科技新城的發展，加速國內外優質科教資源向新城集聚，最近哈爾濱出臺了鼓勵和支持中國科學院項目、國際科技合作項目入駐科技新城和鼓勵支持創新創業、創業投資等四項政策，目前已有10多個國家、省、市級知名院所的高端研發項目簽約入駐，大部分項目已開工建設。

“南拓”，就是在哈南建設工業新城，面積462平方公里，哈南工業新城將作為國家重要的新型工業化產業示范區，重點打造交通運輸設備制造、新型裝備制造、材料產業、食品醫藥產業以及現代服務業產業等六大基地。充分依托哈南的地緣優勢和產業基礎，依循工業化帶動城市化、城市化促進工業化的發展模式，打造一個工業特色鮮明、新興產業集聚、城市功能完備、城市設計現代、區域協調發展的生態

型工業新城區。預計到2020年，新城的工業總產值要占全市一半以上，成為區域發展的重要引擎。

“中興”，哈爾濱要加快發展，老城區的變化舉足輕重。實施城市“中興”發展戰略，主要是圍繞城市面貌 “一年初見成效，三年大見成效”的工作目標，立足老城區現實基礎，針對老城區交通、環境、衛生等方面存在的問題，千方百計加大投入，大力度實施基礎設施建設，全面提升老城區交通承載功能、生態環境質量、城區市容面貌、生活居住水平、日常管理效能和輻射帶動能力。在此基礎上，全面復興哈爾濱中西合璧的城市風格和城市文化，向世界展示出一個具有獨特魅力的現代大都市形象。

強縣，哈爾濱有10個縣（市），幅員面積5.3萬平方公里，人口接近1000萬，其中，農業人口占51.8%。縣域興，則全市興。強縣戰略，簡單地說，就是要以“富民強縣”為核心，把思想和目標定位在城鄉一體化上，基礎建立在現代農業上，實現途徑選擇在工業化和城鎮化上，根本措施落實在改革開放上。哈爾濱就是要用這種新的理念和思路來謀劃“強縣”的進程。為了加快“強縣”的步伐，每個縣都要根據自己的現有基礎和條件優勢，自覺把自己納入全省全市的發展戰略中，謀劃一個有利于自身加快發展的大題材、大題目，借勢造勢，走出有特色的發展之路。

三、哈爾濱發展目標和新戰略的啟示

（一）借鑒理念，結合實際謀發展。哈爾濱的這一發展

戰略總結出了附合本地發展規律的東西，可以此凝聚人心，明確方向。對于兵團團場來說，在體制、地理位置等方面都與哈爾濱乃至全國各省市相比較有著特殊性，因此在發展理念上，要結合團場實際，總結經驗，尋找差距和不足，按照科學發展觀的要求，從全局出發，站在新的起點，審時度勢，正確把握發展的節奏和脈搏，利用好中央對疆政策和對口援疆的有利時機，總結出一條適合自己發展的特色道路。

（二）承前啟后，確立持久性戰略。哈爾濱的發展戰略不是權宜之計，而是管今后幾年、十幾年，總體上遵循不變，大家可以集中精力一直干下去。它是指導一個較長時期的大政方針，不能總變，總變不出效果，必須堅定不移，持之以恒，干出效果。兵團是以農業為基礎，農林牧漁并舉、工交建商科綜合經營、科教文衛體全面發展的特殊組織，發揮著推動改革開放、促進社會進步的建設大軍，增進民族團結、確保社會穩定的中流砥柱，鞏固西北邊防、維護祖國統一的銅墻鐵壁作用。兵團的“三大作用”在一定意義上就要求著兵團團場在發展規劃上必須有延續性，持續不斷的推動兵團團場跨越式發展和長治久安。

（三）基礎先行，全面提升城鎮功能。基礎設施建設并非以往的工程型、市政型設施建設，而是要提供一整套公共服務設施。近一兩百年來，在發達國家掀起的各種“造城運動”，成功的例子無不是以公共服務設施為先導。2010年，哈爾濱151個路改項目、116個路橋維修項目同步推進，地

鐵一期進入施工高峰，征儀路、長江路等10條“斷頭路”、“卡脖路”打通工程你追我趕；城市裸土地面硬化綠化、廢棄物處理和污染點源治理等工程全面開花；城市內河何家溝、信義溝年內完成污水截流，3座污水處理廠年內通水調試……哈爾濱在實施新戰略過程中，通過富有特色的規劃和投入提升城市功能，實現城市增值。隨著兵團城鎮化建設的不斷推進，團場小城鎮基礎設施建設的力度不斷加大，整體功能逐步提升，人居環境明顯改善，城鎮面貌發生了很大變化。但團場小城鎮規模普遍仍然偏小，發育不成熟，功能不完善，難以發揮聚集效應，未能給二三產業發展提供有效載體。加快推進團場城鎮化發展進程，完善小城鎮功能，已成為團場二、三產業發展的迫切需要，也是兵團全面建設小康社會的重要手段。

（四）創新驅動，加快推進新型工業化。自主創新，小而言之決定一個企業的命運，大而言之事關一個區域的盛衰。哈爾濱在產業發展上嚴守“高效、生態”的門檻，所有高耗能、高污染項目一律禁入，重點發展高科技產業和現代生態農業。并規劃建設130平方公里的科技創新城，吸引集聚國內外的高端科技機構和科技人員入城發展，使之成為科技研發、高新技術產業發展的一片沃土。團場新型工業化是兵團新型工業化發展的基礎,是兵團實現由農業經濟為主轉向三次產業協調發展大跨越的主戰場。目前,團場新型工業化出現發展體系發展單

一、規模效益差、產業鏈條短、布局

分散、能耗高等問題,受到觀念因素、結構性因素、技術因素、制度因素等的制約。因此，堅持以創新引領新型工業化，把自主創新作為產業升級的中心環節來抓，推動工業發展由投資驅動向創新驅動轉變，提高科技對工業發展的貢獻率，要著力構建技術創新體系、打造創新服務平臺、推進“三化”融合發展、加快創新人才集聚。

（五）調整結構，積極推進農業現代化。哈爾濱實施“強縣”戰略的要點是：以城鄉一體化為目標，以富民強縣為核心，以現代農業為基礎，以工業化和城鎮化為途徑，以改革開放為動力，用全新理念和思路謀劃“強縣”進程，加快農業基礎設施建設，加速農業產業化進程，加快新農村和小城鎮改造建設，強化縣域經濟，不斷提升經濟實力和人民生活水平。農業產業化經營已成為引領拉動現代農業的主推模式。農業產業化經營已經成為支撐壯大團場經濟的重要力量。農業產業化經營已經成為實現農業增效和職工增收的有效途徑。農業產業化經營已經成為推進經濟結構戰略性調整的重要因素。農業產業化經營已經成為推進“三化”進程的重要載體。

（六）鞏固生態，提升可持續發展能力。哈爾濱秉承“以水定城”的新理念，整合利用大流域、大濕地、大灘島資源，做好做足做大水的文章，保護、開發、建設松花江生態文明。著力打造“萬頃松江濕地、百里生態長廊”、風情太陽島、經典中央街等城市標志，加快江北水城、水網建設和江南“三

溝一河”改造，進一步凸顯哈爾濱濱江臨水的北國特色，使城市在水的環繞映襯下，更加有品位、有韻味、有格調、有魅力。新疆屬于典型的大陸荒漠干旱氣候。特殊的地理位置和干旱的氣候造成自然生態環境惡劣，自然災害頻繁，生態環境非常脆弱。兵團農牧團場大多數處于兩大沙漠周圍及漫長的邊境線上，“風之頭，水之尾”的脆弱自然環境嚴重制約了兵團的發展。要實現兵團團場可持續發展，仍需從改善生態環境入手，著力抓好生態建設和林業發展，實現生態建設與經濟發展的雙贏。

（七）區域合作，加大對外開放力度。對外開放是強國富民之路，也是兵團發展進步的活力源泉。哈爾濱實施的“北躍、南拓、中興、強縣”新發展戰略，為哈爾濱和遼寧沿海經濟帶實現要素資源與對外平臺共享，進一步提升區域合作水平，創造了巨大空間。如何擴大兵團團場對內對外開放、加強區域合作，我們仍然要堅持“東聯西出、西來東去”的方針，實現對內對外開放相互促進，對拓寬團場的發展空間，實現團場經濟社會跨越式發展，履行好屯墾戍邊歷史使命，具有重大戰略意義。

第三篇：他山之石可以攻玉

他山之石，可以攻玉

——讀書心得體會

高爾基有句名言：書籍是人類進步的階梯。對此我體會很深，在我二十多年的教育教學生涯中，如果說有一點點收獲的話，毫不夸張的說，應該是得益于書籍的滋養。在學校一輪又一輪的讀書熱潮的感染下，我通過讀書不僅提升了自己的理論水平，喚起了我的教育理想，更重要的是讓我找到了可以攻玉的他山之石，給我的教育教學提供了許多實用性和可操作性的工作方法，教育教學效果較之以前大大提高，這極大激發了我的工作熱情，增強了職業幸福感和成就感。

一、愛心幫我構建和諧班級

李鎮西老師《愛心與教育》一書中，描繪的作為班主任的李鎮西老師與學生相處的一個個場景，令我心馳神往，一個個充滿愛心、民主、真誠、人性的故事，令我感動不已，李老師與學生親密無間、融洽和諧的師生關系，更我向往。想想自己從教以來也是兢兢業業，不敢懈怠，自認也付出了真情與汗水，雖說學生見面彬彬有禮，可總感覺沒能走進他們心里，與學生心理上有距離。讀了這本書我明白了教育的真諦，正像李老師所說：“教育的前提是愛。素質教育，首先是充滿感情的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育無從談起。”

這也促使我深刻反思，我作為一個老師應該如何用愛心搭建自己的教育舞臺，建設和諧班級，使學生愉快的發展呢？

在以后的班主任工作中，我也像李老師那樣對學生日常生活投入了極大的關心。比如一大早對早到值日的學生一聲關切的提醒“吃好早飯”；路遇時，面對學生的親切問候充滿真誠感激的積極回應；氣溫驟降時，自然急切地提醒學生“多穿一件衣服”；學生進步時，及時的一句“百尺竿頭更進一步”表揚與鼓勵；放學時不經意間的一句溫馨提醒“路上小心，注意安全”??這一切讓我覺得無形中拉近了與學生的距離。同時 發現同學的優點或些許的進步及時鼓勵表揚，并在班級號召大家學習，更重要的這一切不再是居高臨下的“平易近人”，而是發自肺腑的情感流露。各項活動中自己也作為班級一員積極參與，賽場上我和同學們一起為班級的運動員吶喊助威，哪位學生有困難了，我和大家一起想辦法幫

其度過難關，比如上個學期我班的李滿同學因弟弟患病住院家庭經濟困難要退學，當我把這個消息告訴同學們時，大家表示一定要幫李滿同學渡過難關，在團支部組織下，我和全班同學一起為李滿捐款，解決了他半年的生活費，使他能夠和大家一起學習。

通過這些努力我深深地感到再也沒有以前與學生有距離的第六感，更沒有了讓學生敬而遠之的落寞與惆悵，更重要的，看到同學們在這個大家庭里互相幫助，和睦相處，快樂學習，我的心中溢滿了幸福和快樂!陶行知說過：“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發出來的才能打到心的深處。”我知道，當我如父母親人般的無微不至的關愛如朋友般的情誼深深根植于學生心靈時，當學生心中充滿著對老師的愛戴和對同學的關心時，我教育的春天就來了。感謝李鎮西老師的《愛心與教育》！

二、細節鑄就學生良好習慣

當代中國有影響力的教育專家孫云曉的《習慣決定孩子命運》一書，以生動的典型實例、精辟的理論分析，闡述了中小學生從小培養良好習慣與形成高尚人格和成功之間的的必然聯系，并就如何培養好習慣給出了科學的、具體的方法和步驟。這本書曾折服了一批又一批的讀者，影響著全國千百萬的父母，也深深影響了我。當我看到書中因不良習慣使中國游客國外給國人丟臉，求職者因不良習慣與心儀的職位擦肩以及加加林就因一個進艙門脫鞋的細節成為人類第一個飛上太空的宇航員等例子時，我被深深的觸動了。真正理解了“習慣決定性格，性格決定命運”的真諦。同時，一種使命感油然而生：我不能讓我的學生將來因一個小小的細節而遺憾終生！為了學生的終身發展會出考慮，關注細節，嚴格要求，培養他們良好的行為習慣已成當務之急。

一個習慣養成需要多少天呢，美國心理學家研究發現，初步形成一個習慣需要21天，而一種行為重復90天之后就會成為穩定的習慣。如果人生中沒有大的變故，這些習慣將會直接決定著人生的成敗。

我想我帶一屆學生三年，留給孩子最大的財富或許不是我傳授給他多少知識，而是培養他養成多少良好的習慣！從新生入校軍訓開始，就著手從小從細從嚴抓學生的習慣培養。比如課前靜息。鈴聲一響，學生都乖乖的趴在桌子上靜等老師來上課，但是講臺上的我怎么看都覺得不舒服，是啊，臉朝左朝右或朝下的都有，這樣靜息的結果肯定是影響了整體的美觀，同時靜息的效果也不會很好，因為如果同為兩人臉對臉，你看看我，我看看你，會相視而笑或做鬼臉，學生的心根本靜不下來，課前靜息的效果也就無從談起。我明白了凡事要求要到位細致，后來靜息我這樣要求：臉朝門口方向，左臂在下，右臂在上，側頭趴在右臂的小臂上，兩眼微閉，深呼吸，穩定心緒，靜等老師來上課。這樣就避免了前面所說的哪些情況，真正起到了靜息的效果，同時值班干部檢查時也能在第一時間指出做的不好的同學并及時指正。我沒有只堅持21天，也沒有只堅持90天，而是學生在學校的每一天。實踐證明，對學生習慣的培養，指望一蹴而就是不行的。必須反復抓，需要經常提醒，堅持不懈，也可以說貫穿我們整個教育教學的過程。就靜息而言，學生初三了，可他們依然做得很好。再比如坐姿、專注聽講、記筆記、作業要求、自習要求、凳子擺放、工具擺放等等，都把要求提具體，并進行訓練，抓反復，反復抓。烏申斯基曾說：“好習慣是人在神經系統中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生都可以享用它的利息。”我的愿望就是在初中階段給孩子們在他一生的銀行中存上好習慣的資本，讓他們畢生享用它的利息。

時至今日，每每聽到學校領導表揚我們班書本擺放美觀、桌椅擺放整齊時，我在為孩子們能保持這樣一個好習慣而欣喜的同時，也深深地慶幸自己讀到了一本好書——《習慣決定孩子命運》！

作為一名教師，我知道肩頭負起的不僅僅是一個孩子的未來，更是寄托著一個家庭的幸福，承載著一個民族的興衰。為了能夠承擔起這一份沉甸甸的責任，我只有不斷地讀書學習，才能不斷地更新知識，更新教學理念，博采眾長，活學活用，用更多更美的他山之石，開創自己教育事業的美好未來。

第四篇：《他山之石可以攻玉》心得體會

《他山之石可以攻玉》學習體會

看了《他山之石可以攻玉》這本材料，心里感觸頗多，我認為我們能借鑒之處實在不少，尤其是在校園文化、學生管理、課堂改革幾個方面。

一、校園文化體現了一個學校的思想和精神面貌，良好的校園文化更能不斷的激勵學生、影響學生，促使他們不斷轉變，不斷提高自己的思想境界，從而達到學生自治，自我促進，主動學習的地步，給學生一個良好的、緊張的學習氛圍。我們學校也有一定的文化建設，但教室的文化建設還遠遠不夠，還有很大的空間供我們利用；教室外面的墻上我們只張貼了學生目標，教室后面的黑板也只是定期出一期內容，利用率低，效果也不大。應該根據不同的空間，定時由專人負責確定的內容，比如每一科的學習專欄，學法介紹，精題欣賞等。

二、學生管理的好壞決定了一個學校的好壞，能否出成績在很大一方面取決于學生的管理。欒川的學生管理非常規范、嚴密、細致，班級內部管理制度完善，學生實行分組管理，學習、生活、紀律、衛生等各小組獎罰一體，這樣一來有利于培養學生的團體意識、集體觀念，班級之內、班級之間形成良好的競爭意識，促使他們互相協作，團結奮進。這一方面我們完全可以學習。

時間要求細致到每一分鐘，從早上5：30到晚上10：00，時間分配合理，內容具體，負責人明確，從而確保學生時刻有事做，有人管，幫助學生養成良好的生活、學習習慣。

三、課堂改革是現代教育的主題，我們也進行了很多，但效果不明顯，關鍵在于思想不到位，落實不到位，不能堅持。在以后的教學工作中，一定要堅定不移的堅持改革，以學生為主體，備課充分到位，給學生準備的討論問題準確到位，既要能突破教材中的重點、難點、關鍵點，又要聯系學生的實際，不能過難，也不要過易，時間安排合理，從而提高課堂的學習效率。

第五篇：實驗小學教學學習心得

實驗小學教學學習心得

“學而不思則罔，思而不學則殆”，只有牢固樹立終身學習的意識，才能給自己的教學注入新鮮的血液，把快樂留給學生，享受教學的過程，做一個幸福的教師。

2011年3月22日，語文、英語組的老師在馬輝校長的帶領下，冒著寒冷，穿著校服，懷著一顆虔誠好學的心踏入了渭南市實驗小學。該校的校長迎接了我們，并為我們安排了兩節語文課——二年級《美麗的武夷山》，四年級《太陽的話》。

兩節課都是北師大版本的教材，盡管版本與我們使用的不同，但這次的聽課，讓我感觸頗多。反思自己的教學，我感覺今后在以下幾個方面需要改進：

1.時刻注意學生各種習慣的培養。好習慣可以影響人的一生。對于一個近似于白紙的小學生而言，他的人生，正在由老師、家庭、社會以及自己所會就。這張白紙上會留下些什么，老師起了至關重要的作用。而在這所學校，我感受到了這里孩子良好的習慣。回到學校，與語文教研組的老師交流的時候，我聽到了這樣一個美麗的事情：我們學校的周老師在聽課時咳嗽的時候，旁邊的一個孩子趕忙給她遞上了手紙；而當她再次咳嗽的時候，孩子卻幫他捶起了背。我想，不論這個孩子的學習成績如何，起碼他懷著一顆反哺的心，他懂得去關心周圍的人，關心身邊和他不相干的人，那么，這樣的一個人將來必將是個不會對社會造成危害的人。基于此，我感覺在自己的課堂上，我應該注意學生以下習慣的培養：課堂上的傾聽習慣，回答問題時的語言組織的嚴密性習慣，學生的書寫習慣，生活中與人交往的禮儀習慣......只有擁有了這些好習慣，學生才能成長為一個擁有健全人格的人。

2.時刻注意自己的評價語言。

曾經讀過這樣一個故事：有一次，東坡到金山寺與佛印一起坐禪。坐了一個時辰，東坡覺得身心通暢，內外舒泰，便忍不住問禪印：“禪師，你看我坐禪的樣子如何？”

佛印看了一下東坡，點頭贊道：“像一尊佛。”東坡非常高興，佛印隨口也問東坡：“你看我的坐姿如何？”蘇東坡揶揄地說：“像一堆糞！”。佛印聽了，并不動氣，只是置之一笑。

東坡高興的回家，告訴蘇小妹說：“我今天贏了佛印禪師！”蘇小妹頗不以為然的說：“哥哥，其實今天輸的是你。禪師的心中有佛，所以才看你如佛；你心中有糞，所以才視禪師為糞。”

試想，我們整天對孩子惡語相加，孩子眼中看到的是什么？我們自己心中想到的又是什么呢？我們給予學生評價，是為了學生的發展，同時促進教師的提高，從而改進自己的教學實踐。聽課的過程中我印象最深的語言是：“我表揚，表揚誰？”“老師的眼睛里有56名同學，還有幾個同學沒進入我的眼睛。”“請輕輕地把書捧起來。”“我聽見有人放書的時候‘彭’的一聲，書已經哭了。”這些語言讓學生感受到了美，在一個美的氛圍中學生靜下心來，在沒有恐懼，沒有害怕的氣氛里享受著學習的樂趣。因此，讓我們都如佛印一樣，心中有佛，用美好的事物去影響學生，營造一個和諧、快樂、愉悅的教學氛圍。

3.做個幸福的教師，將快樂傳遞。記得一位專家曾經說過：80%的教師都有心理疾病。我從來不愿意將自己與心理不健康畫上等號，但是我們所從事的工作要求我們要善于說謊，只看學生的優點、閃光點，鼓勵學生樂于探究，將自己的優點放大、再放大。因此，我們的心理疾病是好病，只要我們懷著一顆為孩子發展的心，我們有些心理問題、虛偽又有何妨？所以，在課堂上，我們要保持良好的心態，始終以微笑示人，將好心情傳遞給學生，為學生營造安全的學習環境。

在以后的教學中，不斷改進自己的課堂教學，不斷學習，認真鉆研業務，用更新的理念武裝自己，做一個充滿智慧的實踐型教師，讓教學不僅帶給學生快樂，更能將愉悅留給自己，做幸福的教師，敬業愛崗，樂于奉獻！