第一篇：赴莘縣實驗小學學習心得

赴莘縣實驗小學學習心得

世紀小學：邢志

2014年4月13日，我懷著激動的心情，跟隨教委及學校領導來到聊城莘縣實驗小學，就教學模式的創(chuàng)新改革進行考察學習。

4月14日早7點30分，我們到達了莘縣實驗小學門口，我們看到了一道亮麗的風景線：即將到達學校門口的學生無論來自何方，在進入學校門口的那一刻便自覺的站成一隊，好像有誰在指揮似的，同行的同事都嘖嘖贊嘆。隨著人流我們來到了校園里，校園潔凈極了，沒有一片紙屑。在這里我們主要參加了以下幾項活動，從中我也感受很多:

1.書法課：他們學校有統(tǒng)一的書法教材，教師每天帶領學生們進行20分鐘的練字。我走進了三年級的書法課堂，學生們正在老師的帶領下，一筆一畫的練習著，從起筆，頓筆，行筆到筆畫的組合，穿插等每個環(huán)節(jié)都非常扎實。看著孩子們一張張規(guī)范的書寫，我真的好羨慕，同時我深刻地意識到書法課的必要性和重要性。我們總是抱怨孩子們的書寫，現(xiàn)在想想其實根本的原因是我們沒有交給孩子寫好字的方法和習慣。

2.讀書交流：學校在暑假把圖書全部借給學生，還有孩子們自己購買圖書，在假期中大量進行閱讀。開學后每天進行讀書交流，這樣不僅增加了很多的課外知識還培養(yǎng)了孩子

們的語言表達能力，為今后的寫作奠定了堅實的基礎。

3.課堂教學：我聽得是三年級的語文課《我應該感到自豪才對》。課堂上，老師設計了教學學案，學生根據(jù)學案來匯報學習情況。在匯報中學生們暢所欲言，落落大方。在學生們有質(zhì)疑的情況下，共同合作交流，老師適當引導，點撥，追問達到最終的目標。回顧我們的課堂，我發(fā)現(xiàn)，我們的孩子表達的能力有待提高，我們的孩子的探究和評價能力還存在很多的問題。如何真正使我們的課該高效，我們需要努力和堅持。

4．陽光大課間:整齊劃一的動作，鏗鏘有力的誦讀展示都令在場老師們贊嘆。對我們印象最深的是課間操后，自動有序的班級小隊，連去廁所都那么整齊，見到老師又是那么彬彬有禮?？梢娏己玫牧晳T不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。

5．學生古詩文素養(yǎng)展示：在4月15日下午時，我走進了三年級八班聽到孩子們那富有感情的朗讀，無不感動在場的老師。他們分別誦讀的是《大林寺桃花》，《曉出凈慈寺送林子方》，《畫菊》等。作為老師我們也要培養(yǎng)孩子們熱愛祖國的情感。

6.課改匯報：在階梯教室里我聆聽了謝保民副校長關于課改的教學匯報。從課題提出的背景，課改實施的理論依據(jù)，課改的具體實施步驟以及課改存在的問題等都做了詳細的闡述。通過匯報使我真切體會到莘縣實驗小學的老師們真是

一群真正探索，敢于實踐，不斷創(chuàng)新研究的課改者。

7.學術報告：市教研室馮主任為我們做了精彩的學術報告，為我們今后的教育發(fā)展指明了方向，為教師們指明了奮斗目標。我一定謹記教導做一名緊跟時代發(fā)展的教師。學習的時間雖然短暫，但收獲卻是滿滿的，尤其是在班級管理方面學到了不少東西。所以要感謝校領導給我安排這次學習的機會，在今后的教學工作中，我一定學以致用，更好的做好自己的本職工作，做到不虛此行。同時，也希望能有多次這樣的學習機會。

第二篇：赴成都實驗小學學習心得

赴成都實驗小學學習心得

在中國少年先鋒隊建隊日即將到來的時候，我們帶著學校領導和對自身發(fā)展的期望，來到了成都實驗小學參加為期一周的學習培訓活動。在這期間，感受到成都實驗小學濃郁的文化氛圍以及老師教育教學各方面的先進經(jīng)驗，感觸良多，在此做一個簡要的總結(jié)和對自身工作的反思，希望以此深化和提高自己的認識。

走進成都實驗小學，是國慶收假后的第一個早晨。大部分學生在家長的護送下，整齊而井然有序地走進校園，沒有大聲喧嘩，沒有橫沖直撞，在他們的臉上，可以看到太陽升起的陽光。給我印象最深的，是第一次看到實小的一年級孩子們，他們到教室之后，沒有到處亂跑的瘋鬧，也沒有收拾東西的凌亂，而是由兩個孩子拿著生字卡片在教室門口坐著，每到一位同學，就必須先認字，再進教室，這樣的活動進行得有條不紊，進了教室的孩子則大部分都在進行早讀，整個場景給人的感覺是心情愉悅，身在那樣的場景，我忍不住微笑。同時，我也注意到了另一個方面，就是實小的一年級孩子大部分都是七歲以上的，他們的紀律性更容易養(yǎng)成，而我們學校一年級的孩子則大部分是六歲甚至五歲的孩子，這對老師們的工作也是一個挑戰(zhàn)。

讓我眼前一亮的，是實小進行的升旗儀式，這樣的升旗儀式，老師只是主持人，這周的主題沒有以演講的方式呈現(xiàn)，而是某一個班的孩子在之前就準備好的以表演的形式呈現(xiàn)的主題。這樣的形式，不管是高年級還是低年級的小朋友都樂于接受，并且都能從中有所感悟和認識，效果很好，避免了演講的枯燥和高低年級的認識水平難以調(diào)和的情況。另一方面，實小的升旗儀式，沒有領導的國旗下講話，實際上，我們學校升旗儀式中，領導的講話甚至學生代表發(fā)言，效果不是太好，很多孩子尤其是低年級的孩子注意力沒怎么放在這上面，或許換一種表達方式效果能更好。最后是退場的時候，留下一些和每個班級都息息相關的話題，學生一邊退場，老師一邊宣布哪一天哪個班級有什么任務，這樣一來，孩子們在退場的時候就會認真聽廣播，避免了吵鬧和混亂的情況出現(xiàn)，也不用班主任老師再去刻意強調(diào)退場的紀律問題。

學校的氛圍都是由各個部分融合起來的。在實小四年級數(shù)學老師辦公室，感受到的是同一年級各個數(shù)學老師在教育教學上的充分交流與研討，他們針對同一教學問題，發(fā)表各自不同的觀點，取長補短，讓學生在學習的時候盡量輕負高效，并且針對本區(qū)教研員的教研方向，研究期末出題的大致方向和難度等等。但是，我們學校很多老師都是帶了兩個甚至更多班級，并且暑假的時候沒有提前備課，所以在教學的同時還要備好幾個班的課，并且要保證作業(yè)的批改和糾錯檢查，還有各種報告、學習、反思等等，老師的壓力也比較大，所以這種研討的氛圍就不是那么濃了，也可以說很少有那么多心力這樣圍繞一個問題展開深層次的討論，更多的是常規(guī)教學的討論。還有一個客觀因素，就是插班年級都只有一個班，老師們只有在整個數(shù)學組內(nèi)討論，對于各個年級的針對性不強。所以也希望學校能和教研室有一些交流溝通，讓老師們能對教研室的一些動向和趨勢有更多一些的了解便于更好地指導教學。

在成都實小還有一個很深的感觸，就是實小的孩子們都很自立，他們中午的飯是由食堂的師傅用推車送到教室，每個孩子拿著自己的碗去盛飯，吃完飯后，由孩子們自己把勺子和推車推回食堂，即使是一年級的孩子也是兩個人一起抬著回食堂的。相比較而言，我們學校的孩子就比較缺少這種自己動手的能力，雖然我們提倡為學生服務，但不是所有事情都為孩子做完，應該適當?shù)劐憻捄⒆幼鲆恍┠芰Ψ秶鷥?nèi)的事情。

總結(jié)到這里，心里有很多感慨，我們是一個新學校，要學的東西還有很多，但是，每個學校的制度和實際情況都不一樣，對于其他學校的一些做法，有些可取，但是也有一些在我們學校暫時是無法實現(xiàn)的，所以也要選擇性地學習，希望在實小感受到學習到的這些，能夠?qū)ξ乙院蟮慕逃虒W有幫助，我也會盡量將學習到的這些東西選擇性地應用到自己的工作當中提高自己各方面能力。也希望以后能有更多這樣的機會學習，提高自己。

第三篇：赴福建省大田實驗小學跟班學習心得

赴大田實驗小學學習心得

逸夫小學沈雪飛

我有幸于2012年10月8日來到福建省大田實驗小學，就“先學后教”高效課堂教學模式進行了為期一周的跟班學習。在該校領導及老師的指導和幫助下，我對大田實小的高效課堂有親身感受，對“先學后教”模式有了零距離的接觸。以下是我的收獲和體會：

一、“課前裸讀”是高效課堂的基礎。

大田實驗小學為了實現(xiàn)高效課堂，有一套非常完整的“先學后教”模式。其中“課前裸讀”最具特色。

“課前裸讀”，即上新課之前，學生不借助任何教輔資料，先對要學的課本內(nèi)容進行解讀，憑自己的理解找到學習目標，提出自學中不明白的問題。

首先，教師要教給學生“課前裸讀”的方法。以數(shù)學科為例，學生在預習時，重點做好五個步驟：一是“讀教材”。學生根據(jù)教師的布置，認真讀教材中的相關內(nèi)容，包括學習的主題、情境圖、例題、小精靈的提示語、聰聰與明明的對話等，在讀的過程中逐漸感悟。當然，剛進行實驗的三年級學生，往往在起步時，需要教師耐心細仔地示范。二是“畫重點”。學生在讀教材時，依據(jù)自己的理解，把書中的“重點”語句畫出來，多讀幾遍，重點理解。三是“想目標”。學生有了前面的讀中感悟以及重點語句的提示，則要對所讀內(nèi)容進行歸納、小結(jié)，盡可能用比較簡明的語言描述出來，即“學習目標”。顯然，這里主要是知識技能目標，而且，用的語句也不必與教師提出的目標完全一樣，只要抓住了關鍵詞，就要加以肯定。四是“做習題”。學生在解讀教材后，嘗試解答書上的“做一做”等練習題，以檢驗

和鞏固自己的學習效果。五是“提問題”。學生在解讀教材和嘗試做練習時，一定會遇到有疑惑的地方，這時，就要以問題的形式及時提出來，并將其帶到課堂作為小組交流的問題，爭取得到小組成員的幫助，實在有困難，也可由全班討論解決。

其次，學生“課前裸讀”要盡可能得到家長的支持。其實，學生在裸讀初始階段，往往有畏難心理，在家學習得不到老師的鼓勵時，家長要能及時鼓勵自己的孩子，為他們鼓勁，增強他們克服困難的信心。必要時，適當給予指導或幫助。

最后，教師要及時“檢查裸讀”情況。學生在剛開始時，既沒有養(yǎng)成習慣，困難也肯定比較多，因此，需要教師親自“檢查”加以督促：檢查班里的每個學生“裸讀”了沒有；學生“裸讀”提出的目標能否達到《課標》的要求，提出的問題與所學的內(nèi)容有沒有關聯(lián)，難度是不是過高等。當學生對“課前裸讀”逐步養(yǎng)成了習慣后，教師便可采用抽查某幾個小組裸讀情況的方式，了解學生的預習程度，其余的學生則由各學習組長檢查，并加以評分、評比。

可見，學生通過“課前裸讀”，既明確了學習目標，也產(chǎn)生了學習困惑，從而為課堂上小組交流找到了內(nèi)容，以發(fā)揮小組成員間的互幫互學作用，為實現(xiàn)課堂高效奠定基礎。反之，如果沒有學生課前深入地裸讀，就會出現(xiàn)學生課堂上方向不清楚，更不會有課堂上展示交流地精彩。

高效課堂對“提出目標，明確方向”環(huán)節(jié)有明確的時間規(guī)定，一般在1到3分鐘。在具體實踐中，為了能落實“課前裸讀”，將學生的自學部分放在課外進行，教師需要付出艱辛的努力：指導裸讀、溝通家長、檢查裸讀，絲毫不能僥幸，通過對學生導、幫、查的“高壓”，從而使課前裸讀逐步走向規(guī)范，落實到位。

二、“小組構(gòu)建”是高效課堂的關鍵。

傳統(tǒng)的教學模式雖然注重全體學生的發(fā)展，但是課堂上發(fā)言和展示的機會往往被優(yōu)生霸占，后進生常常受到冷落，因此造成優(yōu)生更優(yōu)，差生更差，學生發(fā)展極不均衡。而“小組構(gòu)建”避免了上述弊端。

大田實驗小學對學習小組的構(gòu)建既有統(tǒng)一的要求，也不乏滲透著教師自身的元素，因此也就形成了不同的班級風格。具體構(gòu)建包括：

一是學習小組的成員搭配。學習小組一般以4至6人為宜，設有一名學習組長，負責對小組的管理及評價。各組組員要注意男女生、優(yōu)差生的均衡搭配。

二是學習小組長的挑選。學習小組長的學習成績一般不必是小組中最好的，但一定要膽大，表達能力比較強，能發(fā)揮管理和帶領組員的作用。

三是學習小組長的培訓。學習小組長要能在小組交流、討論時，調(diào)控小組成員圍繞學習內(nèi)容進行討論，維持小組的學習紀律，安排小組成員上臺進行全班展示，為小組成員的表現(xiàn)評分等。為了培訓小組長，大田實驗小學的老師往往在小組構(gòu)建之初，先以自己作為“小組長”，各學習組長作為成員，帶領他們進行示范性培訓，其余的小組成員則認真觀看，使他們盡快明白小組工作的開展。

四是給予學習困難的學生優(yōu)先發(fā)言權(quán)。每次小組交流、課堂展示時，學習小組中的差生享有第一發(fā)言權(quán)，并且加分的力度更大，以促進學生踴躍發(fā)言，大膽質(zhì)疑。

正是有了大田實驗小學老師的前期精心組織與準備，因此，在課堂教學觀摩時，學生小組合作交流井然有序，許多問題在小組內(nèi)得以解決，學生合作交流的能力得到了充分的發(fā)展。

三、教師點撥是高效課堂的精髓。

大田實驗小學的課堂教學真正實現(xiàn)了由關注教學內(nèi)容、教師教法向關注學生學習內(nèi)容、學習方式的轉(zhuǎn)變，真正體現(xiàn)了學生是課堂的主體，教師是引導者、合作者和組織者。所有這些，在“交流展示、精講精評”環(huán)節(jié)中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。

每當?shù)搅私涣髡故经h(huán)節(jié)時，只見學生們個個都豎起了小手，爭取展示的機會。上臺展示的同學則以嫻熟的語言，圍繞著“聚焦問題”，流利地闡述自己小組的觀點。之后，則以小老師的角色讓不同觀點的同學進行糾正，補充、質(zhì)疑、釋疑，發(fā)言的氛圍異?；钴S，教師則在一旁或者點撥，或者調(diào)控，或者幫助板書，甚至成了學生展示的觀眾。整個過程精彩紛呈，給觀摩的教師留下深刻的印象。

如果單看課堂上學生的展示匯報、教師的精講精評時，也許會讓你覺得原來教師上課也是可以挺輕松的，原來學生的潛力如此之大。

四、有效評價是高效課堂的保障。

對學生的學習進行及時的有效評價，是實現(xiàn)高效課堂的保障。應該說，當學生的學習還沒有足夠深入時，學習并不是一件快樂的事，尤其是對好玩好動的小學生而言，更是如此。因此，這就需要對他們的學習過程、學習結(jié)果進行及時的評價。

大田實驗小學的老師在對學生評價時，特別關注學生在學習過程中的表現(xiàn)，也很注重學生之間的互評以及小組集體的捆綁評價。當一個學生在課堂上有好的學習表現(xiàn)、精彩的發(fā)言時，則給個人加分；當一組學生表現(xiàn)出色時，則給一組加分；當某個同學上課不認真時，則扣除個人分，同時，也扣除該小組的分，實行榮辱捆綁。小組長對各人、各組的分數(shù)及時登記，毎周、毎月進行總結(jié)。老師將個人得分計入學生的單元測試、期末測試成績中；各小組得分進行評比，得分高的小組根據(jù)規(guī)則將獲得教師的獎勵，獎勵品或是某段時間少做作業(yè)；或是得到與老師共同參與文體活動的機會。表現(xiàn)不夠好的個人、小組則用掃地，多做作業(yè)等方式進行“懲罰”?？梢姡u價體系中既有鼓勵，也有“高壓管制”，極大地調(diào)動了學生的積極性，同時，也充分發(fā)揮了小組內(nèi)成員幫扶的力量。

大田之行，我覺得“先學后教”高效課堂模式真正實現(xiàn)了學生的可持續(xù)發(fā)展，課前裸讀發(fā)展了學生的自學能力；課堂上的小組合作、交流展示環(huán)節(jié)促進了學生合作能力、交流能力的提高；課堂上學生相互間的質(zhì)疑、思維碰撞，大大提升了他們的質(zhì)疑能力；及時為學生好的表現(xiàn)進行打分，推動了學生評價能力的發(fā)展。在學習過程中，學生的各種能力得到了鍛煉和發(fā)展，真正實現(xiàn)了高效課堂。

第四篇：學習心得 莘塔小學 沈愛英

學習心得

莘塔小學

沈愛英

“跟著管老師教作文”培訓在意猶未盡中結(jié)束了，通過兩天的學習，真是受益匪淺。

習作一直以來都是令學生害怕的一項任務，作文教學更是讓老師頭疼的一項工作。作為一個教了二十幾年書的我更是感到慚愧，總感覺自己是在糊里糊涂教作文，而學生總在我的逼迫下痛苦地完成這項作業(yè)。聽了管大的講座，讓我豁然開朗，原來寫作文也能給學生帶來快樂的，甚至可以令有些學生一發(fā)而不可收?；叵胍郧白约簽槭裁床荒苷{(diào)動起學生寫作的積極性，正像管老師說的缺乏系統(tǒng)的作文知識、作文訓練和作文實踐。說實在的，真的，自己也不會寫，怎么去教學生呢？

如今聽了管大的指導，自己似乎有點感覺了，特別是這作文講評課，以前總忽略這個重要的環(huán)節(jié)，籠統(tǒng)地講講，或是讀幾篇班級學生寫得比較好的作文給學生聽聽，但具體好在哪兒也沒有明確指出。每次作文前總怕學生寫不好，就不停地講，反復地讓學生讀范文，結(jié)果好學生還能依樣畫葫蘆地寫一些，但也不是他們的真話，而那些中等以下的學生還是丈二和尚摸不著頭腦。殊不知這是自己框死了學生的思維范圍，想想真是誤人子弟。管老師的“先寫后教、以寫定教、講評第一”的理念和實踐喚醒了我，今后應該要側(cè)重講評，學習管老師的講評課三個環(huán)節(jié)：欣賞、挑刺、指導或訓練，相信照著管大的方法去做，我的學生也一定會寫作文，好寫作文。

第五篇：莘縣實驗小學學習心得

讓教育充滿精氣神

——參觀山東省莘縣實驗小學有感

曹縣第一實驗小學李喜梅

4月14號，春風和暖，我校全體教師70余人奔赴聊城莘縣實驗小學學習參觀。一路顛簸來到目的地，我滿懷期待地走進了這樣一個有著些許傳奇色彩的學校，此行，我滿懷期待，欣賞一位位教師精彩的教學技藝和學校師生的綜合素養(yǎng)展示，聆聽專家的精彩講座，那難忘的一幕幕一直在眼前過電影，一天的參觀學習給了我很多的收獲和思考。課改面前，我們應該如何去除表面的繁華和浮躁，我們要做怎樣的教師？培養(yǎng)怎樣的人才，莘縣實驗小學給了我很好的答案。

1、讀書展示：我?guī)е环N極為好奇的心情邁進了五年級的教室，當我走進時，里面已是書聲朗朗，但有所不同的是，孩子們不僅僅是在讀在背，他們還在表演，有的是眉飛色舞，有的是比比劃劃，走上前詢問方知，他們今天要展示的是品《水滸傳》里的故事和人物，所以他們是在做展示前的準備。交流開始，孩子們的表演能力和口頭表達能力著實讓人吃驚，古典名著里的故事他們不僅能倒背如流，而且能生動演繹，我發(fā)現(xiàn)每個班有相當一批學生表達能力強、朗誦很棒的學生，而且每一個孩子都敢于表達、充滿自信，在這樣的課堂里的孩子哪還是一個個十來歲的孩子，他們就是一個個劇評家，表演家，演講家。而這一素養(yǎng)的形成和孩子們?nèi)辗e月累的閱讀是分不開的，這要歸功于他們多年長期的堅持。腹有詩書氣自華，所以一切素養(yǎng)的形成應從讀書開始，而且必須堅持。

2、書法課：莘縣實小的書法課的確有自己的特色，他們有自己的學校編寫的字帖，每天在老師的帶領下都有20分鐘的書法練習課，我們走進他們的在書法課堂，感受到的是扎實。他們從起筆、行筆、頓筆到筆畫的組合穿插，每個環(huán)節(jié)都很扎實，當我看著眼前的孩子們寫出的認真規(guī)范的字體時，真的很羨慕。同時我也明白了為什么校內(nèi)展板上從一年級到六年級的孩子的字都是那么規(guī)范、美觀。而他們的書法課堂也僅僅是起步了一個學期而已，但所取得的成效卻不得不讓人 佩服，這讓我認識到書法課的必要性和重要性，雖然我們現(xiàn)在也在每天指導學生寫字，但反思一下，總感覺缺乏專業(yè)性，缺乏扎實感，起步不穩(wěn)談何走快？所以寫字指導一定先交給孩子正確的寫字方法和習慣。

3、課堂教學：我聽的是一節(jié)五年級語文課《音樂之都維也納》，這節(jié)課給我的最大感受是以生為本，扎扎實實不作秀。課堂上研討、匯報，學生暢所欲言，落落大方。教師總是課堂的引導者、點撥者，回顧我們的課堂改革，我們的教學理念是一致的，我們的教學路子也是不謀而合的，但我們的孩子的表達能力還有待提高，孩子的評價和探究能力還存在很多問題。所以我們在培養(yǎng)孩子的綜合能力上還須下大力氣，但在他們的課堂上，我看到了我們的希望。我們所需要的只是專家的引領和時間的問題。

4、陽光大課間：氣勢恢宏、訓練有素，隨著鈴聲、哨聲，全校三千多名學生步調(diào)一致、秩序井然地跑向操場，那整齊的腳步聲，洪亮的口號聲令人震撼與感動，體味到一種昂揚向上的力量，感受到一所學校所具備獨有的靈魂。而后欣賞著孩子們鏗鏘有力朗誦著獨具特色的古詩韻律操，聲音朗朗、動作整齊，真是視覺與聽覺的沖擊。孩子們表演的武術操剛?cè)岵?、動作舒展?yōu)美，今天，看著莘縣實驗小學昂揚向上的孩子們我是熱血沸騰、心潮澎湃！但不久，我相信我會以更加澎湃的心情來看我們學校的孩子們，這一天，指日可待。

5、讓人震撼的才藝展示：多才多藝、豪邁自信的孩子們帶給了我們在場的沒一位老師以震撼。孩子們的展示中，幾位小主持人是非常醒目的，他們聲音響亮、抑揚頓挫、感情充沛、鏗鏘有力的精彩表現(xiàn)，他們表現(xiàn)出來的那份自信、那份豪邁給與會來賓留下深刻印象，同時我們更佩服無限才情、團結(jié)奮進的老師們。他們真的是在用心做教育。我們就應該給孩子這樣的教育，就要培養(yǎng)這樣頂天立地的優(yōu)秀少年，有了這樣有精氣神的少年，何愁民族沒有精氣神。

短短一天的學習時間，時間是短暫的，但收獲卻是滿滿的，在這里我領略了：有一個明確的辦學目標——為學生一生的幸福奠基；有一種精神——永不言 敗，永不放棄；有一種教學模式——“兩端漸進”與“先學后導，自主互助”；有一種力量——“眾人劃槳開大船”！

莘縣一行，感受到莘縣實小是如此自信，這也正是我們正在前進的方向，“寫好字，讀好書，上好操，掃好地，做好人”這樣的目標并不遙遠，我們的亮光已在前方。