第一篇：渭南實驗小學學習心得

渭南實驗小學學習心得

2014年4月1日，我有幸隨學校一部分教師前往渭南市實驗小學參觀、交流、學習。

這次學習帶著太多的仰慕和激情，以及諸多的疑惑，認真聽取了一年級數學老師劉老師的課，并與相關師生進行了簡短的交流，受益匪淺，不慮此行，體會深刻：

1、實驗小學校園環境幽雅、文化氣息濃厚。漫步在校園中，學校的所有場所，各個角落，每一扇墻壁都書香四溢，沁人心脾；從教師辦公室、各教室、各功能室的精心設計，到讀書長廊、階梯墻壁、教室走廊的精巧布置都顯得那么地精雕細琢，那么地充滿了文化氣息。這處處無不透出學校的構思巧妙、匠心獨具。參觀這樣富有人文文化布置的精品校園，真令人駐足，令人留戀。

2、明確的辦學思想為學校的發展指明了方向。辦學思想是學校發展的方向目標，是辦學特色的根本保證。實驗小學辦學思想鮮明，辦學各有特色，始終都貫穿以素質教育為主導的辦學思想理念。創辦出了自己的特色學校。

3、教師素質是學校提高辦學質量的保證。學校十分重視教師業務培訓和素質提高，學校每學期都有自己培訓計劃，同時要求每個教師要有多項特長訓練，樹立了終身學習的思想。教師都能自覺的通過各種渠道提高自身素質。為提高教學質量和培養學生特長打下良好的基礎。

4、“以發展學生素質為本的”教育理念是學校育人的一面鮮亮的旗幟。學生綜合素質突出，技能全面發展。學校組辦有書法、舞蹈、繪畫、等多個興趣小組。各小組每學期都制訂計劃，活動頻繁、樂此不疲。且經常在各級各類的比賽中取得驕人的成績。當我們看到學生自己設計的內容繁多、板面新穎的手抄報時，無不感到贊賞。學校領導和老師教育觀念的重大轉變，學校已從傳統的應試教育真正轉到素質教育。

在實驗小學的學習過程中，我不斷地反思，及時地總結，適時地改進，充分地完善自我，相互學習，取長補短，全面實施素質教育，不斷提高我的教學水平。

第二篇：渭南實驗小學學習感受

赴渭南實驗小學學習心得體會

王麗穎

今天我們帶領教研、備課組長去渭南實驗小學參觀學習，主要觀摩了他們的一次校本研修活動。最近幾年不喊“校本教研”了，換成了“校本研修”。哎，這個世道，過一段時間就要出一些新名詞，你就得學會接受，并且會用，否則你就落伍了。當你了解了它的內涵，就會發現，只不過是貓叫了個咪的事。不管它叫啥，我們學校現在確實需要在這方面好好努力。所以，我很愿意參加。

誰知，路上出了點兒小插曲，讓我們九點半才到實小，人家的活動已經開始了半個小時。我懵懵懂懂地趕緊就坐，稀里糊涂地聽了老半天，直到老師講課，才看出了一點門道，原來他們把陳大偉教授的“觀課”理論滲透了進去，又加入了許多量化的表格之類的東西，向與會者展示了從課前、課中、課后教師們所搞的研修活動。每次學習多少都會觸動我的心靈，這次當然也不例外，感受主要有如下幾點：

一是校本研修可以這樣搞，但不是每周都這樣。看了他們的展示，我第一個想法就是他們的老師什么時候搞這些工作？因為如是做下來，需要準備好多東西，豈是工作時間能完成的？即使工作時間都做這些事，那么作業何時改？他們的學生更多，每班八十左右，工作量是可想而知的。所以，我覺得這種研修不實用。但在會后的交流中，喬豐年校長的一句話解答了我的疑問與困惑，同時也讓我認識到了這種活動的價值。他說：“錘煉這節課不是終極目的，而是一種讓老師鍛煉、成長、提高的手段。通過這種活動讓大家知道研修的模式，但并不是每次都這樣，一學期只搞兩三次。”

二是楊剛教授的點評讓我有種醍醐灌頂的感覺。很多時候聽完課，我總是感覺不舒服，但卻不知從何說起。即使說，也是一些碎片（這個詞語也是剛剛

從楊教授那里學來的）。今天也是如此。實驗小學王老師執教的《好事情》就讓我感覺很不順，過度生硬，環節設計不合理。還有什么？應該有，可我卻概括不出來?？墒?，楊教授在點評時提到的“學生資源”一下說到了我的心坎上。這節課不順還有另一個原因就是教師沒有將學生的回答做以引申、利用，學生說完就戛然而止，讓人的心理總感到癢癢的，沒有講到位。例如學生在回答尤拉想的那些事情為什么不能做時，有一個學生回答“太危險”，這是多好的一個知識生成呀，可老師卻因為急著讓學生說出她想要的答案——“那些都是沒有發生的”，而忽視了這個有價值的回答。讓學生明白小孩子不能做有危險的好事這一道理，比回答對老師的問題要重要得多。還有一個就是他們在研修過程中的那么多表格。“表格繁瑣、低效”這個想法只是在我的腦中一閃而過，我可不敢站起來否定別人的成果，但楊教授敢?？磥砦业挠^點也不是瞎想，這讓我對自己又多了一份自信。

三是讓我明白了怎樣用人、怎樣安排工作比較好。讓每個人都有管人和被管的機會，他們才會更多的從學?？紤]，才會有大局意識。不要總是自己把什么活都攬上，這樣就會讓別人失去鍛煉的機會。誰不是被逼出來的？想想我的成長經歷，確實如此。不要怕分不下去，就算哪位老師拒絕了，感到不好意思的是他，千萬不要把自己“校長”的面子看得太重。

它山之石可以攻玉。怎樣來利用這些所得，還是值得我好好思考的。

2012-4-26

第三篇：渭南實驗小學學習心得體會

赴渭南實驗小學學習有感

華縣鐵小：王敏艷

2014年5月26至5月29日我們一行14人去渭南市實驗小學進行影子培訓，通過四天的聽課學習，使我對渭南實驗小學教學模式有了深入的認識，通過聽課、參觀一系列活動后，我感到很受教育和啟發，現就有關此次學習的體會進行如下總結。

一、參觀感想

1、首先感受到的是這所學校積極向上的校園文化。實驗小學校園內處處充滿書香。師生作品、名人名言、經典書籍介紹等隨處可見，在綠化區域布置富有人文氣息的宣傳標語，以不同形式賦予文化內涵，讓閱讀與陶冶隨時隨地發生，讓學校的每一面墻壁都會說話，讓學校的每一個角落都能聞到書香，讓每一個孩子隨手能拿到書，隨時有書讀，讓他們每天在這樣的閱讀中生活，使學生能移步換景，沉浸在濃郁的書香氛圍中茁壯成長。

2、感受到實驗小學良好的行為習慣.校園內干凈整潔，竟然連一片紙屑和一個小零食袋都找不到，很難想象這是三千多名師生共同生活和學習的地方。每天清晨校園里只要響起國歌聲，正在讀書的，正在走路的，正在打掃衛生的，正在打籃球的......，所有的孩子都立足敬禮。實小每一個班的學生人數都在80個左右，教室里擠得水泄不通，我擔心他們出進會發生不安全事故，可事實證明我的擔心是多余的。他們出進教室有序不亂，上課安靜，發言舉手，吃飯時悄無聲息，放學路隊也很整齊......，正因為有這樣良好的紀律，班級的工作才能順利開展，學校的工作才能順利進行?？梢?，實小教師把學生的習慣培養，紀律養成作為一項長期的工作來抓的，同時也體現出他們工作的細和實。實驗小學的孩子做任何事情都非常認真。孩子們做值日擦走廊墻壁時，是那么的認真細致。午餐時教室里只有孩子們吃飯的聲音，所有的孩子都會把飯碗里的飯菜吃完，做到不浪費，吃完飯會有小組長把飯碗收好，孩子把自己座位的垃圾打掃干凈，正是這瑣碎的細節讓實小的孩子養成了良好的習慣。

3、感受到實驗小學真正落實學生是學習的主人的思想，把課堂還給學生。課堂上，教師講解少，學生活動多。預習、展示直至解題反饋，學生始終是主角。預習時學生自己提煉、歸納、總結甚至設計考題，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、作補充等等，學生的表現不是被動的，而是主動的、積極、大方的。在這些過程中，學生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態中，他們的內心感受和認識就很深刻。我想，放手讓學生表現，也就是實驗小學敢于放手改革，而成績還能名列前茅的原因之一吧。長此以往，學生的主動學習將會成為習慣，將學習作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富。

4、課堂上學生活動多，緊密聯系生活。

數學課程標準指出：數學來源于生活，又應用于生活。聽了各位老師的課，感覺在這一點上做得都很好。每一節課的內容與生活的聯系都很緊密，學生們都

非常感興趣。使整個教學充滿了活力和樂趣。教師的個人素質都很高，語言豐富，點評及時、到位；教學設計新穎獨特，引導學生一步一步學習知識，學生興趣盎然。課堂上學生活動多，也增強了課堂的生成性，有利于教師發現問題，及時解決。相對于教師備課的預設教學，這種課堂教學有利于教師突破預設，深挖教材，拓寬教材。達到教學相長，讓課堂成為師生享受學習的快樂，形成終身學習的理念的重要平臺。

5.學生多才多藝，學校組織各種興趣小組，真正體現了素質教育。我們教師利用午托時間，在渭實小解說員老師的帶領下，觀摩了學校的音美大課堂。主要觀摩了合唱、電子琴、少兒舞蹈、手工制作、毛筆字、口風琴、刮畫、演講等多項精彩紛呈的課堂展示。展示中我們欣賞到了孩子們優美的舞姿、動聽的歌聲、富有創意的繪畫作品，同時也感受到了老師們精湛的教學技藝和高漲的育人熱情。參加觀摩的老師感覺音美大課堂使孩子們真正走進了藝術的殿堂，享受到了成長的快樂。贊嘆不已：孩子們真幸福，老師們真能干！通過這次音美大課的觀摩，我們也深切地領略到了藝術的魅力，感受到了濃郁的藝術氣息！音美大課的確是渭南實驗小學一道亮麗的風景！

二、實驗小學 磨課活動促成長

實驗小學真正體現了新課程改革的思想，其做法與時代同步，所以表現出強大的生命力，經驗豐富。磨課活動受到老師們的高度重視。磨課活動分為個人備課——小組討論——課堂觀摩——教后研討——二次試教——反思總結等幾個環節。從討論制定計劃、商議研究進度，到合理分配任務、共同積極實施，每一步都扎扎實實地進行，對于每一位老師都是一次學習的機會，也是一次智慧的碰撞。在磨課中，每一位成員都潛心投入教學，重新審視自己、審視學生、審視教材，反思自己的教學，對新理念的把握更準確，對教材的研讀更深入。

磨課活動，促進了教師間合作交流，為進一步提高課堂教學質量，促進教師的專業化成長奠定了良好的基礎。

三、實驗小學的教學實踐啟示我們，解放教師思想、提高教師素質是當務之急。

實驗小學的課堂上，學生說、講、討論等等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導、點撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的教學機智，能及時準確的把握時機，準確的提出疑點，科學的加以引導。這種鮮活的課堂經常會打破課前的教學預設，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學中突發情況的教學技巧和教學藝術有了更高的要求。所以如何提高教師素質、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。

其次，必須轉變教師的教學思想，決不能再在填鴨式教學和題海戰術中徘徊。我們許多教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來，生怕丟掉一個知識點。實驗小學的成功經驗證明，讓學生成為課堂的主人并不會丟掉知識點，反而學生會理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我們是不是可以提出這樣一個口號作為學習實驗小學經驗的切入口，這就是———相信學生。相信學生，放權放手，讓學生成為課堂的主人，揚起他們理想的風帆，自由的遨游在知識的大海！

2014年6月1日

第四篇：實驗小學教學學習心得

實驗小學教學學習心得

“學而不思則罔，思而不學則殆”，只有牢固樹立終身學習的意識，才能給自己的教學注入新鮮的血液，把快樂留給學生，享受教學的過程，做一個幸福的教師。

2011年3月22日，語文、英語組的老師在馬輝校長的帶領下，冒著寒冷，穿著校服，懷著一顆虔誠好學的心踏入了渭南市實驗小學。該校的校長迎接了我們，并為我們安排了兩節語文課——二年級《美麗的武夷山》，四年級《太陽的話》。

兩節課都是北師大版本的教材，盡管版本與我們使用的不同，但這次的聽課，讓我感觸頗多。反思自己的教學，我感覺今后在以下幾個方面需要改進：

1.時刻注意學生各種習慣的培養。好習慣可以影響人的一生。對于一個近似于白紙的小學生而言，他的人生，正在由老師、家庭、社會以及自己所會就。這張白紙上會留下些什么，老師起了至關重要的作用。而在這所學校，我感受到了這里孩子良好的習慣?；氐綄W校，與語文教研組的老師交流的時候，我聽到了這樣一個美麗的事情：我們學校的周老師在聽課時咳嗽的時候，旁邊的一個孩子趕忙給她遞上了手紙；而當她再次咳嗽的時候，孩子卻幫他捶起了背。我想，不論這個孩子的學習成績如何，起碼他懷著一顆反哺的心，他懂得去關心周圍的人，關心身邊和他不相干的人，那么，這樣的一個人將來必將是個不會對社會造成危害的人?；诖耍腋杏X在自己的課堂上，我應該注意學生以下習慣的培養：課堂上的傾聽習慣，回答問題時的語言組織的嚴密性習慣，學生的書寫習慣，生活中與人交往的禮儀習慣......只有擁有了這些好習慣，學生才能成長為一個擁有健全人格的人。

2.時刻注意自己的評價語言。

曾經讀過這樣一個故事：有一次，東坡到金山寺與佛印一起坐禪。坐了一個時辰，東坡覺得身心通暢，內外舒泰，便忍不住問禪?。骸岸U師，你看我坐禪的樣子如何？”

佛印看了一下東坡，點頭贊道：“像一尊佛?！睎|坡非常高興，佛印隨口也問東坡：“你看我的坐姿如何？”蘇東坡揶揄地說：“像一堆糞！”。佛印聽了，并不動氣，只是置之一笑。

東坡高興的回家，告訴蘇小妹說：“我今天贏了佛印禪師！”蘇小妹頗不以為然的說：“哥哥，其實今天輸的是你。禪師的心中有佛，所以才看你如佛；你心中有糞，所以才視禪師為糞。”

試想，我們整天對孩子惡語相加，孩子眼中看到的是什么？我們自己心中想到的又是什么呢？我們給予學生評價，是為了學生的發展，同時促進教師的提高，從而改進自己的教學實踐。聽課的過程中我印象最深的語言是：“我表揚，表揚誰？”“老師的眼睛里有56名同學，還有幾個同學沒進入我的眼睛?！薄罢堓p輕地把書捧起來?！薄拔衣犚娪腥朔艜臅r候‘彭’的一聲，書已經哭了?！边@些語言讓學生感受到了美，在一個美的氛圍中學生靜下心來，在沒有恐懼，沒有害怕的氣氛里享受著學習的樂趣。因此，讓我們都如佛印一樣，心中有佛，用美好的事物去影響學生，營造一個和諧、快樂、愉悅的教學氛圍。

3.做個幸福的教師，將快樂傳遞。記得一位專家曾經說過：80%的教師都有心理疾病。我從來不愿意將自己與心理不健康畫上等號，但是我們所從事的工作要求我們要善于說謊，只看學生的優點、閃光點，鼓勵學生樂于探究，將自己的優點放大、再放大。因此，我們的心理疾病是好病，只要我們懷著一顆為孩子發展的心，我們有些心理問題、虛偽又有何妨？所以，在課堂上，我們要保持良好的心態，始終以微笑示人，將好心情傳遞給學生，為學生營造安全的學習環境。

在以后的教學中，不斷改進自己的課堂教學，不斷學習，認真鉆研業務，用更新的理念武裝自己，做一個充滿智慧的實踐型教師，讓教學不僅帶給學生快樂，更能將愉悅留給自己，做幸福的教師，敬業愛崗，樂于奉獻！

第五篇：樂陵實驗小學學習心得

樂陵實驗小學學習心得

妹冢實驗小學 鞏慶修

我有幸參加了由聯校組織的赴樂陵實驗小學參觀學習的活動。在臨行前，苗校長對我們進行了理念指導，我受益頗深，回去后認真查閱了相關資料及樂陵實驗小學李升勇校長撰寫的《大課堂大教育》這本書，本著帶著問題去，帶著思考回的目的，認真聽取樂陵實驗小學的現場報告及相關介紹，深入課堂聽課，細心觀察，感受校園生活。僅僅通過短短兩天的觀摩、學習，就能體會到這兩所學校的教學宗旨從任何細致入微處都能體現以學生為本的教育思想，以學生素質的全面綜合的發展為踐行目標。樂實小之行，讓我受益匪淺，感悟頗多，回來后也讓我不斷反思自己的教育理念及教育方法，有諸多需要改進之處。

我們七點整就到達學校門口，看到的是那一排排走在門口教學樓的兩條線上的整齊有序的小學生，個個有禮貌的向來參觀老師問好。高年級的學生先進學校，低年級的學生有序的排在校門口的兩側，一直綿延幾百米之外。在短短一天里，我們深切的感受到樂實小的細微之處的真功夫和養成教育的成功之處。

一、校園文化與中華文化的融合

學校工作人員從學校大門介紹開始：學校大門的兩側是兩堵短墻，墻壁上刻畫著鮮明生動的浮雕壁畫，西側壁畫是由疊疊的書本組成，遠望像是一片茂密的樹林，東側壁畫上展現的是中華五千年的文化和圖騰，有龍、鳳、鷹、鼎、編鐘、鼓、古代名人等等，一個個生動曼妙的浮雕構筑成一幅富含深意的壁畫，蘊蓄著學校鮮明而富有個性的辦學理念和管理者的辦學思想：教育要回歸于傳統，回歸于本土，回歸于生活，回歸于農業，回歸于兒童，回歸于游戲。

進入學校后，工作人員向我們介紹了由人造大理石鑲成的漢字廣場。大理石地面成網格狀分布，每兩個網格的交界處點綴著一塊別樣的正方形彩色小瓷磚，上面都是用兩種字體刻著漢字，從甲骨文、金文、小篆、隸書到今天我們常用的楷書。工作人員告訴我們，這上面共有2500個常用漢字，學生們在上面活動時，不經意間就會記住上面的字，這不僅對孩子們學習漢語很有幫助，還對傳承祖國的漢字文化有很大的幫助。

隨后，我們進入教學樓參觀，迎門大廳兩邊一邊為治學理念、育人方針等，另一邊卻是一排青青翠竹。樓內走廊的布置以展示傳統文化為主，有《道德經》、《弟子規》、《論語》、《大學》等。而每個樓層都有著不同的文化氛圍與特點，各班級也有著自己的班級特色，而學生的“養成教育”在這里得到了充分體現。

二、先進教育教學理念

有句話說的好“理念決定一切，態度決定高度”。樂陵實驗小學的理念植根于全校所有教師的心里，并把理念轉化為行動，培養學生的學習能力，使其自主學習，創新學習，終身學習。樂陵實驗小學，正是遵循這樣一個培養人，塑造人的理念出發，把每個學生的中學經歷都譜寫成事業。通過多年的實踐，他們總結出感恩教育是最好的道德教育，責任教育是最好的理想教育，自制教育是最好的行動教育。這三大教育使得教育更加深厚。樂陵實驗小學目標管理就是效益管理。沒有目標引領的行動是愚蠢的行動。目標管理的宗旨就是要讓每一位領導、每一位老師、每一個學生都能科學地制定目標，科學地管理目標，時時落實目標，階段清理目標，最后達成工作目標，最終提高工作效率，提升工作水平。這些目標的制定，不僅反映出學生的思想狀態、學習狀態，還反映出一個班級的進取精神以及學生的世界觀、人生觀和價值觀。

樂陵實驗小學成功離不開小組建設和周目標導航的編制。小組建設通過班級行政管理小組、高效學習小組、高效學習科研小組這 “三駕馬車”打造高效課堂的“學習動車組”，使學習更有效。周目標導航是引導學生自主學習、合作探究的方案，周目標導航的使用保證教學優質高效。教師將集體備課確定的“學案”（預習提綱），每節課的前一天發下去。學生預習完成規定的預習任務，學生帶著問題進課堂，教師在上課前檢查學生課前完成情況，并根據學生的學習情況對教案進行調整后再教學?！皩W案”發給學生后，教師收回，上課前檢查預習情況。老師在課前花了大量的時間與精力編寫了周目標導航，對教材內容進行二次整合，依托目標導航的編制，能在課時少教學內容多的情況下，有條不紊高效的完成教學活動。高效課堂真正體現出了開放的課堂、自主的課堂、情感的課堂。

語文課堂新模式彰顯新課程理念。我們聽了兩節四年級的語文課，一節一年級的經典誦讀展示課。基本上了解了樂實小的語文課堂模式。在課堂上，全部的新課學習基本上是由展示組學生和其他小組的問答闖關形式進行的，老師僅需要控制課堂節奏就可，引導學生掌握新課重點，改變了以往的課堂教學模式，課堂模式是闖六關：

第一關：字詞訓練營，人人當英雄

每次展示課都有一個小組展示，課題有開學前各小組領取，快到本組展示的時候，展示組的同學就精心準備本節課要展示的內容，小組長分工，組員參與展示。其他小組進行前置性學習，并用紙條的形式來出一些與課文內容相關聯的題目，以備后面闖關時用。在第一關，屏幕上打出三個要求：

1、做好書寫一、二、三

2、做題既要保證質量，又要講求速度

3、交作業快、靜、齊

這時，教師分發課堂檢測，小組間互相檢查握筆姿勢。展示小組成員充當檢查員檢查各小組書寫內容，監督員報告書寫過程中表現好和需要改進的同學。這樣的流程可以讓學生在互相監督的過程中就養成了良好的習慣。

第二關：我讀我入境，流利有感情

采用開火車方式來背誦課文。每個同學都要快速讀一遍課文，在熟悉課文的同時，屏幕上提出三點要求：

1、朗讀要做到正確、流利、有感情。

2、學會傾聽（傾聽是一種修養，也是一種能力）。

3、評價要多說優點，婉轉提出合理化建議。展示小組以開火車的方式來背誦課文，學生在這一關可以對展示小組進行評價，提升對課文內容深層次的理解，課堂通過完整有效的評價系統和激勵機制，增強了學生競爭意識、集體意識。

第三關：入情入境，品味人生

在這一關中，展示小組要將課文表演出來，屏幕上提出三點要求：

1、將文本還原為生活

2、用生活解讀文本

3、不動筆墨不讀書，邊聽邊記

展示小組的生動表演讓學生們更加深入了解課文內容，入情入境的體會文章內涵。培養了學生情境學習深入生活的好習慣。

第四關：得知得智，懷展人生

在這一環節學生自由暢談本節課收獲，談本節課所學到的知識點，談本節課其他同學的具體表現。

知——前置性學習，小組交流，教師指導時的收獲 智——方法、態度，情感等方面的所得。聯系現實生活中與文本相似或相反的事例。

篩選有價值的資料（資料共享，背誦相關資料，分享相關故事）第五關：化人化文，學以致用

以多個角度化文，化文中要聯系自己的生活實際說真實感受。讀文時站立要規范，吐字要清楚，聲音要洪亮。第六關：超越自我，百流歸宗

這一關采用閱讀組與展示組攻關打擂的方式進行。閱讀組談收獲要誠懇 展示組提問問題要有針對性 閱讀組提問問題要有價值 評價要發自真心、公平、公正

五、幾點感悟

（一）高效課堂不是一句口號，而是一種教學理念，作為教師，應該在教學改革中，教給學生更多的是方法，而不是知識；培養更多的能力，而不是包辦。從高效課堂模式里我聽到的是：幾個人一組的自主、合作、討論；全體互動卻有條不紊、井然有序的課堂秩序；人人都有具體明確的學習任務，人人有事做，事事有人做，大家都以主人翁的身份投入到學習中??高效課堂的理念，是思想的轉變。思想的轉換帶來了行為方式的改變、教學方式和學習方式的改變。高效課堂的終極目標是致力于學生能力的培養。

（二）要搞好課改首先要改變教育教學理念，加強對課改的認識。結合我校實際，汲取樂陵實驗小學精華，努力提升教育教學理念，進行課堂教學和各項管理改革，搞好素質教育和升學教育的對接。培養老師樹立學生主體自主發展的學生觀，培養老師樹立學習是學生對所學知識掌握內化的過程。摒除完全守舊觀念，防止全盤照抄作法，因為樂陵實驗小學成功有其成功的基礎，我校有我校的特點，不能生搬硬套，要做一些融合。對我校而言課改是必由之路，好的教育一定不會因考試而改變，也一定不會在考試中敗下陣來。

總之，樂陵實驗小學教學模式無疑是成功的，通過這次的參觀學習，讓我深刻體會只有改革，才有發展的道理。正如樂陵實驗小學李校長所倡導教育是對人的成全，全人教育，目中有人，讓學生在民主和自由的環境中成長心靈。在我們的課堂上，即使是展示課學生的參與積極性也比不上樂實小的孩子，首先我們得從培養學生的自主學習能力入手，不斷增強學生的自信心，培養良好的學習習慣。要改革，要實施高效課堂，就要從真正意義上做到減輕學生負擔。讓老師潛心鉆研教材教法，集中力量編寫周目標導航，加大對周目標導航研究開發的力度，設計出適合我校情況的目標導航。老師編目標導航、訓練案、預習案、探究案質量的高低直接影響到課改成效。通過闖關打擂這種形式，讓學生在輕松的學習環境中培養學習興趣，調動學生的積極性，作為老師，我們還要不斷深入教材，把教材融入生活，讓學生在興趣中學習，在生活中學習，交給學生方法，讓課改融入到我們的課堂中去。高效課堂是教育本質的回歸，我們要教會學生思維，教會學生做事，教會學生生活，讓課堂成為學生的天堂，而非教師的講堂。課程改革是一種管理理念與管理理念的競爭，是一種管理實踐對管理實踐的較量，哪種管理理念、管理實踐對學生的發展有利就順應了改革的要求。