第一篇：實驗力學學習心得

實驗力學學習心得

曾經對力學的認識很懵懂，以前在我心中力學是一個很抽象的東西，我一直認為力學更多的是在圖紙上的演算與推導，凡是與力相關的事物都屬于力學范疇。對于力學應用方面的理解，也只是粗略的知道它會應用于航空航天、機械、土木、交通、能源、化工、材料、環境、船舶與海洋等等，但原理是什么，方法是怎樣的，我想也絕不只是我最初理解的只是一些受力分析那么簡單。而對實驗力學這門課的學習則是讓我們知道了目前所學的這些知識與它所應用的工程實際相聯系的途徑和方法。

簡單的來說，實驗力學就是用實驗的方法求解力學問題。即用實驗方法測量在力的作用下，物體產生的位移、速度、加速度、應變（形變）、應力、振動頻率等物理量。工程實驗力學中對實驗力學的定義是用實驗方法測量應變、應力和位移。也稱為實驗應力分析。在我現在學習了這門課之后的理解，實驗力學是解決工程問題中力學問題的一個重要環節，是求解其力學問題的中間環節，通過實驗力學方法測得所需物理量，最終求出結果。

通過課程認知，我了解了解決力學問題的方法主要有兩個：理論方法和實驗方法。理論方法就是理論方法就是將實際問題轉化為數學模型，建立方程，然后求解。它主要有解析法和數值法，理論方法的解答是數學模型的解答，只有實際問題與數學模型相符時才是精確的，這也是它的局限性。而我們這學期學的實驗力學的方法就是在實際問題上直接測量。我們這學期做了三個實驗力學的實驗，分別是測量電橋特性，動態應變測量和光測彈性學方法。這三個實驗就用到了實驗應力分析的方法——電測，振動測量，光測。實驗力學的實驗結果更可靠，并且可以發現新問題，開創新領域。不過它也有它的缺點就是測量都有誤差，并且實驗儀器和材料昂貴，這也導致了費用高。不過，理論分析和實驗分析是相輔相成。理論的建立需要實驗分析的成果，發現新問題，建立新理論。實驗設計和實施需要理論分析做指導。復雜問題需要需要理論與實驗共同完成。

正如我剛剛說的，誤差是實驗方法的一個弊端，也是不可避免的，但隨著測試手段的改進和測量者水平的提高，可以減少誤差，或者減少誤差的影響，提高實驗準確程度。實驗誤差按其產生原因和性質，可以分為系統性誤差、偶然性誤差和過失誤差（粗差）三種。實驗力學這門課，同樣教會了我們如何去減少誤差。比如對稱法、初載荷法、增量法消除系統誤差。還有通過分析給出修正公式用來消除系統誤差，或者定期用更準確的儀器校準實驗儀器以減少實驗誤差，校準時做好記錄供以后修正數據用。偶然性誤差難以排除，但可以用改進測量方法和數據處理方法，減少對測量結果的影響。例如用多次測量取平均值配合增量法，可以使偶然性誤差相互抵消一部分，得到最佳值。過失誤差是指明顯與實際不符，沒有一定的規律。這在我們實驗中也會經常出現，通常這些都是由于疏忽大意、操作不當或設備出了故障引起明顯不合理的錯值或異常值，一般都可以從測量結果中加以剔除。

我們主要做了三個實驗，測量電橋特性，動態應變測量和光測彈性學方法。給自己印象最深刻的就是第一個實驗。橋路變換接線實驗是在等強度實驗梁上進行，當時是要在梁的上下表面哥粘貼兩個應變片。當時老師在黑板上畫了三個圖，可是我當時連最基本的圖都看不懂，根本不知道哪個是應變片哪個是電阻的意思。接下來在粘應變片的時候也遇到了各種麻煩，應變片倒是沒粘好幾個，但是手上已經一團糟。好不容易把應變片粘好后，需要用焊錫把電線連上，在仔細琢磨過到底那根線連哪個之后，又遇到了新的麻煩就是那個怎么焊都焊不上，后來找來老師才知道原來是我們那一組的電烙鐵有問題，換了個，才繼續把這個艱辛的實驗做完。這個實驗做了不少時間，也著實費了不少的功夫，不過通過這個實驗我認識到了自己身上很多的不足但確實學到了不少的東西。對應變電測法有了更深刻的認識。比如電阻應變的半橋接線法和全橋接線法，拉壓、扭轉、彎曲以及組合變形的電測原理還有記憶猶新的貼片、應變計的正確使用。

我們第二個實驗動態應變測量當時是完全用電腦軟件操作的。隨時間而變的應變叫做動態應變。它會在處在一定的運動狀態以及承受的載荷按一 定的規律變化的情況下產生。動態應變測量目的主要有1）記錄動態波形2）最大動態應變3）頻譜（頻率及振幅）4）疲勞強度校核。通過實驗，也讓我認識到了應變波的兩種傳播形式：（1）應變從構件表面傳遞到敏感柵。（2）應變波沿柵長方向的傳播。第三個實驗是光測彈性學方法，它是利用偏振光通過具有雙折射效應的透明受力模型，從而獲得干涉條紋圖，由于干涉條紋與模型內主應力的大小和方向有一定關系，因此可以直接觀察到模型內應力分布情況。但是這種方法的缺點是周期長，成本較高。光彈法是一種模型實驗，它的一大特點就是直觀性強以及全場顯示與分析。它的條紋可直接表示應力分布情況，特別是用于有應力集中的情況。至今想起當時觀察到的圖像還是會不由的感嘆力學模型奇特的美麗。

力學是基礎學科，又是技術科學，其發展橫跨理工，與各行業的結合是非常密切的。實驗力學是將我們所學的基礎知識同實際應用相聯系的一個重要的橋梁。由于相關行業的發展與國名經濟和科學技術的發展同步，使得力學在其中多項技術的發展中起著重要的甚至是關鍵的作用。我們以后的方向會有很多，既可以從事力學教育與研究工作，又可以從事與力學相關的機械、土木、航空航天、交通、能源、化工等工程專業的設計與研究工作，還可以從事數學、物理、化學、天文、地球或生命等基礎學科的教育與研究工作。不僅如此，隨著力學學科的發展，本世紀將產生一些新的學科結合點，如生物醫學工程、環境與資源、數字化信息等。經典力學與納米技術一起孕育了微納米力學將力學知識應用于生物領域產生量生物力學和仿生力學：這些都是近年來力學學科發展的亮點。可以預計，隨著社會的發展，力學學科與環境和人居工程等專業的學科交叉也將進一步加強。從這個意義上講，實驗力學的應用也將更為廣泛并且不斷進步。

很感謝老師這學期為我們傳授的知識，受益匪淺。

第二篇：力學實驗教學大綱

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普通物理實驗（力學）教學大綱

（物理系物理教育專業用）

實驗目的：本課程是對理科學生進行科學實驗訓練的一門必修課程，通過本課程的學習，使學生了解科學實驗的主要過程與基本方法，培養學生熟練、扎實的實驗基本知識、方法和技能，培養學生良好的科學素質，創新精神和實踐能力，為今后的學習和工作奠定基礎。

基本要求：本課程要求學生對基本物理現象進行觀察和研究，學習基本物理量的測量方法，學習常用測量儀器的結構原理和測量方法，提高學生的基本實驗能力、分析能力、表達能力和綜合設計能力。通過完成一定數量的力學、熱學實驗，應達到如下要求：

1、掌握常用基本物理實驗儀器的原理和性能，學會正確使用、調節和讀數。

2、了解一些物理量的測量方法，知道如何根據實驗要求確定實驗方案、選擇實驗儀器、設備，如何減少實驗誤差。學會對實驗進行誤差分析和不確定度評定的基本方法，正確運用有效數字，學會定性判斷和定量估算實驗結果的可靠性。

3、養成良好的實驗習慣和嚴謹的科學作風，特別是嚴肅認真對待實驗數據，杜絕弄虛作假，樹立實事求是的科學態度和道德。

第一部分 力學實驗（36 學時）

緒論（誤差理論）4 學時

實驗一 長度測量

要求：練習使用測長度的幾種儀器；做好實驗記錄和計算不確定度。實驗類型：驗證實驗 學時分配：2 學時

實驗二 自由落體運動

要求：學習用自由落下的物體測量重力加速度，對組合測量進行數據處理。實驗類型：驗證實驗 學時分配：2 學時

實驗三 密度的測量

要求：熟習物質密度的測量方法，測定規則和不規則物體的密度。實驗類型：驗證實驗 學時分配：2 學時

實驗四 傾斜氣墊導軌上滑塊運動的研究

要求：用傾斜氣墊導軌測定重力加速度，分析和修正實驗中的部分系統誤差分量。實驗類型：綜合實驗 學時分配：2 學時

實驗五 阻尼振動

要求：觀察彈簧振子在有阻尼情況下的振動，測定表征阻尼振動特征的一些參量，利用動態法測定

滑塊和導軌之間的粘性阻尼常量。更多免費資料請訪問：豆丁教育百科

實驗類型：綜合實驗 學時分配：2 學時

實驗六 單擺

要求：使用停表和米尺測單擺周期和長度，求出當地重力加速度g 值，考查單擺的系統誤差對測重

力加速度的影響。實驗類型：驗證實驗 分配學時：2 學時

實驗七 楊氏彈性模量測量

要求：用伸長法測定金屬絲的楊氏模量，學習光杠桿的原理并掌握使用方法。實驗類型：綜合實驗 學時分配：2 學時

實驗八 轉動慣量的測定

要求：測量不同形狀物體的轉動慣量。實驗類型：綜合實驗 學時分配：2 學時

實驗九 弦振動的研究

要求：觀察弦振動時形成的駐波，測量均勻弦線上橫波的傳播速度及均勻弦線的線密度。實驗類型：綜合實驗 學時分配：2 學時

實驗十 復擺振動的研究

要求：考查復擺振動時振動周期與質心到支點距離的關系，測出重力加速度、回轉半徑和轉動慣量。

實驗類型：綜合實驗 學時分配：2 學時

實驗十一 牛頓第二定律的驗證

要求：學習在氣墊導軌上驗證牛頓第二定律 實驗類型：驗證實驗 學時分配：2 學時

實驗十二 彈簧振子的研究

要求：研究彈簧本身質量對振動的影響 實驗類型：綜合實驗 學時分配：2 學時

實驗十三 碰撞實驗

要求：驗證動量守恒定理，了解非完全彈性碰撞和完全非彈性碰撞的特點。實驗類型：驗證實驗 分配學時：2 學時

實驗十四 慣性秤

要求：掌握用慣性秤測定物體質量的原理和方法，了解儀器的定標和使用。實驗類型：綜合實驗 學時分配：2 學時

第三篇：彈性力學學習心得

彈性力學學習心得

大學時期就學習過彈性力學這門學科，當時的課本是徐芝綸教授的《簡明彈性力學》，書的內容很豐富，但是由于課時有限加上我們自身能力的限制，本科期間只學習了前四章內容，學的比較粗略，理解的也不是很多，研一的這學期又有了一次學習的機會，通過楊老師耐心細致的講解，我覺得彈性力學是一門十分有用并且基礎的學科，值得我們去研究學習。

彈性力學與材料力學、結構力學的研究對象和研究方法上存在著一些差異，但是他們之間的界限卻又不是那么明顯。以彈性力學的平面問題為例，由彈性力學中平面問題的三套基本方程（平衡方程、幾何方程和物理方程）和兩種邊界條件（應力邊界、位移邊界和混合）聯立，就得到了求解兩類平面問題（平面應力和平面應變）的一些基本方程。但是要由這些基本方程求得解析解，又是一個復雜而困難的問題。此時，引入結構力學中的力法和位移法，可以使得某些比較復雜的本來是無法求解的問題，得到解答。其中，位移法是以位移分量為基本未知函數，從基本方程和邊界條件中消去應力分量和形變分量，導出只含位移分量的方程和相應的邊界條件，求出位移分量后，再求出形變分量和應力分量的方法。由于位移法能更方便地處理方程中的邊界條件，因此，課本中多用位移法來進行求解。在這個章節的學習中，要先復習、回憶結構力學中關于力法、位移法的知識概念，再總結彈性力學按位移求解平面應力問題的步驟和方法。

彈性力學也稱彈性理論，主要研究彈性體在外力作用或溫度變化等外界因素下所產生的應力、應變和位移，從而解決結構設計中所提出的強度和剛度問題。在研究對象上，彈性力學同材料力學和結構力學之間有一定的分工。材料力學基本上只研究桿狀構件；結構力學主要是在材料力學的基礎上研究桿狀構件所組成的結構，即所謂桿件系統；而彈性力學研究包括桿狀構件在內的各種形狀的彈性體。

彈性體是變形體的一種，它的特征為：在外力作用下物體變形，當外力不超過某一限度時，除去外力后物體即恢復原狀。絕對彈性體是不存在的。物體在外力除去后的殘余變形很小時，一般就把它當作彈性體處理。

通過對彈性力學的二次學習，加上楊老師詳盡而又有條理的講授，我相信將對之后塑性力學和有限元法甚至以后的學習都會有很大幫助。

第四篇：彈性力學學習心得

彈性力學學習心得

經過一個學期的彈性力學學習，說實話，學起來還真的比較的抽象，有很多知識理解起來不是很清楚，比如一些公式的推導以及解題方法。不過經過彈性力學的學習，還是了解到了一些相關的基本理論和一些解題思想。

彈性力學，是固體力學的一個分支，研究彈性體由于受外力作用、邊界約束或溫度改變等原因而發生的應力、形變和位移。彈性力學的研究對象是完全彈性體，彈性體是變形體的一種，在外力作用下物體變形，當外力不超過某一限度時，出去外力后，除去外力后物體即恢復原狀。

根據問題的性質，忽略一些很小的次要因素，對物體的材料性質采用了一些基本假定，即彈性力學的基本假定，主要有連續性、完全彈性、均勻性、各向同性，符合以上假定的物體，就稱為理想彈性體；此外，假定位移和形變是微小的。

在物體的任意一點，應力分量?x，?y，?z，?yz，?zx，?xy，這六個應力分量就可以完全確定該點的應力狀態；形變分量?x，?y，?z，?yz，?zx，?xy，這六個應變分量就可以完全確定該點的形變狀態。物體任意一點的位移，用它在x、y、z三軸上的投影表示。

研究討論的平面應力彈性體的形狀為等厚度均勻薄板，厚度方向的尺寸小于其他兩個方向的尺寸。在解決彈性力學平面問題時，需要建立基本方程：平衡方程—應力與外力之間的關系；幾何方程—位移與應變之間的關系；物理方程—應變與應力之間的關系。以及邊界條件的建立，邊界條件表示在邊界上位移與約束，或應力與面力之間的關系式。位移分量已知的邊界，建立位移邊界；給定了面力分量，建立應力邊界條件。圣維南原理，面力的改變，就只會使近處產生顯著的應力改變，而遠處的應力改變可以忽略不計。

在解決平面問題時，按位移求解平面以及在問題或按應力求解平面問題。以及在直角坐標和及極坐標中建立基本方程和求解方法。彈性力學的學習中，對應變、應力等量的意義有了更深的了解，以及對量的表示方式有所了解；不過還是有很多問題和疑惑，需要去思考。最后，感謝老師一學期以來的教誨！

第五篇：理論力學學習心得

篇一：理論力學學習體會

理論力學學習體會

——理論力學所培養的能力

學習每一門科目都會給我們帶來一種能力的培養，學習數學是去學習思維，學習歷史是去學習智慧......那么學習理論力學呢？

很多人覺得理論力學很枯燥，學起來的時候感覺徹底顛覆了自己的思維，像高中學習的物理什么的都變成錯的了，有時候解下一道題時又感覺上一道的理論是錯的，最后都不知道到底該用哪種方法去理解了。其實，這只是在初學的時候所有的感覺。

理論力學的學習本身就是一種思維的學習，不過又不僅僅是這樣，其中的實際問題的探討又能幫助我們提高解決實際問題的能力，看待事物的靈活性等等。

學中，一題多解的例子更多，可以用動力學普遍定理求解，也可以用達朗貝爾原理求解，或用動力學普遍方程求解．我們在學習過程中，相同題型盡量用不同方法求解，做到各種方法融會貫通．久而久之，就會使我們的思維變得靈活，遇到問題勤于思考、善于思考，廣開思路，通過自己的探索，找出最佳方案．

利用知識之間的內在聯系增強創新意識。

抓住概念與定理之間的邏輯關系培養邏輯思維能力。

雜的絕對運動，先將其看作由相對運動、牽連運動組合而成，然后研究三種運動之間的速度關系、加速度關系，再利用這些關系求解絕對運動的速度、加速度．在學習這些內容時，我們要善于思考，然后注意分析的過程和解決的辦法． 一旦理解了這些解決問題的思路，就可以觸類旁通，并靈活應用．

借助多種形式培養表達能力。受力分析時，需要準確、清晰地畫出受力圖； 運動分析時，需要準確、清晰地畫出速度圖、加速度圖；計算求解時，需要列出各種方程式。通過這些，可以培養我們的圖像以及數學語言的表達能力。

理論力學的學習是一個多種能力的培養過程，在學習過程中我們要注重這些能力的培養，不要一味的為了學習而學習，不滿足于僅僅是完成作業。上面的論述中對理論力學的各個部分進行了分析，它們之間有著不可分割的聯系，理論力學本身就是一個統一的整體，學習的時候可以把各部分聯系起來進行比較，既帶著這些目的去學習它，又從學習的過程中獲得自己的東西。篇二：《理論力學》學習心得

《理論力學》學習心得

02010316 陳鑫 在過去的一學期的大學學習中，我們已經把三大力學中的理論力學學習完了。這半年的力學學習讓我了解了許多有關于力的新知識和計算的新方法，董老師的教學風范也讓我感覺得很好，特別是學習的方式，讓我的學習成績有了提高。還記得第一節課，老師給我們講述了有關于力學的一些基本知識，并闡明了學習的目標和宗旨。從此我們開始了半年的理論力學的學習，每周有四節課時，每節課都上的十分的精彩，老師首先會帶著我們學習所要學的理論知識，了解公示的推導演變；接著會挑幾道典型例題細細講解如何正確運通公式；最后再挑一至兩道有代表意義的習題給我們同學現場做，因為他會隨意抽同學上黑板做，所以大家上課時都很認真聽講，認真做題。當然，大家也有點害怕被抽到上黑板做題目，總之每節課都必須百分百的投入才可以掌握老師的知識。課后，一定要認真完成老師布置的作業，并及時上交。老師十分看重作業的認真程度，和作業的正確率，并經常表揚作業優秀的同學。

在半年學習理論力學的過程中，一開始，我以為結構力學不一定很難，因為部分內容以前在高中里學過，所以我認

為可以掌握好的，但經過一段時間的學習后，我發現它并不那么容易的學習，首先，我們學習內容很多，量大，而且有些部分十分的難，所作的習題雖少但包括的知識量很大也不宜解，所以不小心就會做錯，所以在做練習之前一定要先把書上的知識仔細復習一遍，還一定要把所要作的題目好好的念幾遍，把握住題目中的關鍵，然后在著手做題，并且在做題時，一步步認真看清。第二，在學習力學的過程中，我們必須學會畫圖，然而這畫圖也是一門學問，比如我們畫受力圖，一定要準確地畫出力的方向，不能多力或少力。

總結半年的學習，我發現要學習好力學，首先一定認清自己，把自己的實力認清楚，設立一個對自己可以達到的目

的，并且不斷地向著它努力。第二，也是最重要的就是要有動力，即壓力，我們可以通過和自己的好朋友比較學習成績和學習的努力程度來刺激自己，激勵自己，使自己有壓力，有動力，不斷的努力，那樣才能達到更高的層次，使自己在考試是得到好成績。篇三：理論力學學習心得

理論力學學習心得

在理論力學知識章節中，前面的靜力學章節屬于基礎部分比較簡單但也是后面的基石，希望大家在一開始學習的過程中不要掉以輕心。值得強調的是整個理論力學學習的核心是運動分析，因此一定要學好運動學這一章，能準確找到各運動要素之間的幾何關系，建立好相應的加速度方程才能解題，這也是解其他類型題目的基礎。請大家在此一定要注意，希望大家在學習的過程中能仔細認真的琢磨這一章的例題和習題，一定會對你有所幫助。至于動力學中的動量定理、動能定理只需學會建立方程即可，他們往往是某一個大題目中的一個步驟，真正需要大家注意掌握的是動力學中的動量矩定理和達朗貝爾原理，他們會結合運動學出題，屬于難題類型，不過考試的題目難度不會超過書上例題的難度，大家只要會把書上的例題弄懂會做即可。虛位移章節其實深度挺深的，但對我們的要求不高，因此弄懂兩道典型的桿件系統題目虛位移的關系足矣，以上就是我對整本理論力學知識的大概解讀。清理論力學當中的一些基礎概念和基本方法，不要混淆，否則它會讓你解題感到混亂和無從下手，因此有不懂的地方要及時弄懂，可以詢問老師或者身邊的同學，考前做一寫典型題目熟悉基本的方法即可。

前面說的都是應付考試的話，對于要求更高的同學我再提一些建議。

最后我覺得學習這件事只要態度端正，對于我們大禹班的同學沒有什么學不好的！希望這些建議能對你們有所幫助，祝大家理論力學考試能獲得一個好的成績！篇四：理論力學學習體會

理論力學學習體會

我們一開始學這門課程時，就聽學長學姐們說這門課程有多么難學，掛科的多么的多，當時的我們真的是不以為意，抱著“車的山前必有路”，“兵來將擋，水來土淹”的輕松心態對待。

剛開始學時，覺得這門課和高中的物理力學沒啥大的區別，都是有關力學問題。但是隨著深入的學習，慢慢的發現了這門課程沒那么簡單，并不只是簡單的學習高中的知識的延伸，而是對力學的認識與研究更加深刻。其內容主要有靜力學，運動學，動力學，不同的內容有不同的學習方法。靜力學是研究物體在力系作用下 的平衡規律的科學，動力學主要研究了點和剛體的簡單運動和合成運動，動力學研究物體的 機械運動和作用力之間的關系。理論力學不像是生物化學，很多知識要靠記憶去擴展，這是一門更多得靠邏輯和推理去 構建知識構架的學科。我對需要大量記憶的課程并不擅長，但我喜歡在錯綜復雜的力學體系 中用最基本的東西去思考，解決問題，并想出自己真正有個性的辦法，我也覺得這樣對自己 的智力和思維方式才是有幫助的。而理論力學又不同于以前作為基礎學科的物理，其分析的問題更加復雜，更加接近實際，對問題的剖析也更加深刻，因此對思維也提出了更多的挑戰，激起人的興趣。

從我個人而言，理論力學的難點不在于知識的多，而是真正要學好這門課，對其中沒一點 知識必須有足夠深的理解，然后綜合性交叉性的題目也便能很自然得想到用書中不同的知識去解決。

二力的是沒有外力的作用下、不計重力、兩端可以自由轉動的輕桿。我們知道，桿壓縮形變，也可以發生彎曲或扭轉形變，因此桿的彈力不一定沿桿的方向。

二力見于桁架結構，若：1.桁架的節點都是光滑的。2.線都是直線并且通過鉸。3.荷載和支座反力都在節點上。則該桁架的所有桿件都為二力桿。二力桿件 ：指的是一個桿件只在兩端受力，且處于平衡狀態。

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平面圓柱約束分析可知，二力到約束力與，它們分別通過各自的幾何中心。如果二力桿，兩力必大小相等，方向相反，且共線。二不同，它不是單面約束。

方向

如圖所示，滑輪本身的質量可忽略不計，滑輪軸o安在一根輕木桿b上，一

根輕繩ac繞滑輪，a端固定在墻上，且繩保持水平，c端掛重物。

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(b)只有角θ變大，彈力

才變大

(c)不論角θ變大或變小，彈力都是變大(d)不論角θ變大或變小，彈

第四，積極主動地培養創

在學習理論力學的過程中：

1、要注意：

①正確理解有關力學概念的來源、含義和用途;②有關理論-公式推導的根據和關鍵，公式的物理意義及應用條件和范圍;共3頁第3頁

③理論力學分析和解決問題的方法;④各章節的主要內容和要點;

而且這門課最有特色的地方就是將理論和實際結合起來了，我們不僅在可以學到課本上 的內容，同時，我們還可以親自動手在實驗中檢驗理論。這與我們以前的學習過程中有很大的不同，也更加激起了我們的學習興趣。理論力學理論性強且與專業課工程實際緊密聯系，是科學、合理選擇或設計結構的尺寸、形狀、強度校核的理論依據。

經濟技術學院 12級車輛工程3班12558066 共3頁第3頁

篇五：理論力學課程學習心得

理論力學學習心得

當我第一次拿到理論力學這本書，我就有種很強烈親切感。這倒不是因為書里的內容跟高中物理或大學物理有多少相似，而是我感覺到這是一片適合我思維去發揮的天地。

經典力學是已經發展十分完善的一門學科，其基本的理論十分的簡單，但其演繹又十分得復雜，深刻。幾個屈指可數的基本定理就可以描述我們宏觀低速世界所有物體的運動規律。老師上過的一堂復習課也給我留下了十分深刻的印象。整本理論力學，除了下冊的分析力學部分，上冊就簡單分為靜力學，運動學，動力學三部分，而每一部分歸納起來就是幾個簡單的方程。老師最后還開玩笑說整本書復習完了，可一黑板都沒有寫完。那是我也會心笑了，這是一種簡單中的美感。理論力學不像是生物化學，很多知識要靠記憶去擴展，這是一門更多得靠邏輯和推理去構建知識構架的學科。而我就是喜歡這種在少的基本定理中演繹龐大理論體系的學科。我對需要大量記憶的課程并不擅長，但我喜歡在錯綜復雜的力學體系中用最基本的東西去思考，解決問題，并想出自己真正有個性的辦法，我也覺得這樣對自己的智力和思維方式才是有幫助的。

當然在具體學習的過程中，自己還是碰到了很多的困難的。雖然我喜歡這門課的思維方式，可要學好這門課確實是需要付出精力的。正如老師在學期始所說的，理論力學知識并不多，但是很靈活，有時可能一道題目要花半個小時或一個小時來做，在學習過程中，我也確實經歷了這樣的做題過程。有時覺得會煩躁，但最后靜下心來好好把書上的內容系統地過一遍，有時甚至往復地看好多遍，直到自己真正理解，成為讓自己接受的知識。這樣就好像給自己裝好了武器，再去做題往往就會順利得多。理論力學的難點不在于知識的多，而是真正要學好這門課，對其中沒一點知識必須有足夠深的理解，然后各種綜合性交叉性的題目也便能很自然得想到用書中不同的知識去解決。

在學理論，哪怕是實驗課，也只是按照既定的實驗步驟進行操作，幾乎沒有經歷過這種徹底得需要自己想辦法，這樣天馬行空得想辦法，去攻克各種困難。實話說，在開始知道我們冬學期要做這樣一個課題時，我感到一點排斥過，可能是覺得有一絲的煩。

在這個實踐性題目結束之后，我也對自己這些年的學習生活做了一些總結和反思。讀書那么多年，也許我可以說我腦袋里裝了很多知識，可我發現自己確實沒有很好的能力把這些只是運用到實踐中去。并沒有理由認為我博學。這次拿到這四個紙杯和十雙竹筷，設計一個運水裝置。這確實是一個比較小的項目，它需要我們用力學知識和實驗去設計一個比較好的方案，但在真正動手過程中很多問題還是始料不及的。

現在一學期的理論力學課程學習已經進入尾聲。我一直很欣賞愛因斯坦對教育的理解，他認為當你把書中所學的知識都忘掉時，此時還剩下的就是教育。對于書中的知識，我想時間久了我可能會忘掉很多。