第一篇：人耳對(duì)各個(gè)頻率的感受

16K～20KHz頻率：

這段頻率范圍實(shí)際上對(duì)于人耳的聽(tīng)覺(jué)器官來(lái)說(shuō)，已經(jīng)聽(tīng)不到了，因?yàn)槿硕?tīng)覺(jué)的最高頻率是15.1KHz。但是，人可以通過(guò)人體和頭骨、顱骨將感受到的16～20KHz頻率的聲波傳遞給大腦的聽(tīng)覺(jué)腦區(qū)，因而感受到這個(gè)聲波的存在。這段頻率影響音色的韻味、色彩、感情味。如果音響系統(tǒng)的頻率響應(yīng)范圍達(dá)不到這個(gè)頻率范圍，那么音色的韻味將會(huì)失落；而如果這段頻率過(guò)強(qiáng)，則給人一種宇宙聲的感覺(jué)，一種幻覺(jué)，一種神秘莫測(cè)的感覺(jué)，使人有一種不穩(wěn)定的感覺(jué)。因?yàn)檫@些頻率大多數(shù)是基音的不諧和音頻率，所以會(huì)產(chǎn)生一種不安定的感受。這段頻率在音色當(dāng)中強(qiáng)度很小，但是很重要，是音色的表現(xiàn)力部分，也是常常被人們忽略的部分，甚至有些人根本感覺(jué)不到它的存在。

12K～16KHz頻率：

這是人耳可以聽(tīng)到的高頻率聲波，是音色最富于表現(xiàn)力的部分，是一些高音樂(lè)器和高音打擊樂(lè)器的高頻泛音頻段，例如镲、鈴、鈴鼓、沙錘、銅刷、三角鐵等打擊樂(lè)器的高頻泛音，可給人一種“金光四射”的感覺(jué)，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了各種樂(lè)器的個(gè)性。如果這段頻率成分不足，則音色將會(huì)會(huì)失掉色彩，失去個(gè)性；而如果這段頻率成分過(guò)強(qiáng)，如激勵(lì)器激勵(lì)過(guò)強(qiáng)，音色會(huì)產(chǎn)生“毛刺”般尖噪、刺耳的高頻噪聲，對(duì)此頻段應(yīng)給予一定的適當(dāng)?shù)乃p。

10K～12KHz頻率：

這是高音木管樂(lè)器的高音銅管樂(lè)器的高頻泛音頻段，例如長(zhǎng)笛、雙簧管、小號(hào)、短笛等高音管樂(lè)器的金屬聲非常強(qiáng)烈。如果這段頻率缺乏，則音色將會(huì)失去光澤，失去個(gè)性；如果這段頻率過(guò)強(qiáng)，則會(huì)產(chǎn)生尖噪，刺耳的感覺(jué)。

8K～10KHz頻率：

這段頻率s音非常明顯，影響音色的清晰度和透明度。如果這頻率成分缺少，音色則變得平平淡淡；如果這段頻率成分過(guò)多，音色則變得尖銳。

6K～8KHz頻率：

這段頻率影響音色的明亮度，這是人耳聽(tīng)覺(jué)敏感的頻率，影響音色清晰度。如果這段頻率成分缺少，則音色會(huì)變得暗淡；如果這段頻率成分過(guò)強(qiáng)，則音色顯得齒音嚴(yán)重。

5K～6KHz頻率：

這段頻率最影響語(yǔ)音的清晰度、可懂度。如果這段頻率成分不足，則音色顯得含糊不清；如果此段頻率成分過(guò)強(qiáng)，則音色變得鋒利，易使人產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)上的疲勞感。

4K～5KHz頻率：

這段頻率對(duì)樂(lè)器的表面響度有影響。如果這段頻率成分幅度大了，樂(lè)器的響度就會(huì)提高；如果這段頻率強(qiáng)度變小了，會(huì)使人聽(tīng)覺(jué)感到這種樂(lè)器與人耳的距離變遠(yuǎn)了；如果這段頻率強(qiáng)度提高了，則會(huì)使人感覺(jué)樂(lè)器與人耳的距離變近了。

4KHz頻率：

這個(gè)頻率的穿透力很強(qiáng)。人耳耳腔的諧振頻率是1K～4KHz所以人耳對(duì)這個(gè)頻率也是非常敏感的。如果空虛頻率成分過(guò)少，聽(tīng)覺(jué)能力會(huì)變差，語(yǔ)音顯得模糊不清了。如果這個(gè)頻率成分過(guò)強(qiáng)了，則會(huì)產(chǎn)生咳聲的感覺(jué)，例如當(dāng)收音機(jī)接收電臺(tái)頻率不正時(shí)，播音員常發(fā)出的咳音聲。2K～3KHz頻率：

這段頻率是影響聲音明亮度最敏感的頻段，如果這段頻率成分豐富，則音色的明亮度會(huì)增強(qiáng)，如果這段頻率幅度不足，則音色將會(huì)變得朦朦朧朧；而如果這段頻率成分過(guò)強(qiáng)，音色就會(huì)顯得呆板、發(fā)硬、不自然.1K～2KHz頻率：

這段頻率范圍通透感明顯，順暢感強(qiáng)。如果這段頻率缺乏，音色則松散且音色脫節(jié)；如果這段頻率過(guò)強(qiáng)，音色則有跳躍感。

800Hz頻率：

這個(gè)頻率幅度影響音色的力度。如果這個(gè)頻率豐滿，音色會(huì)顯得強(qiáng)勁有力；如果這個(gè)頻率不足，音色將會(huì)顯得松弛，也就是800Hz以下的成分特性表現(xiàn)突出了，低頻成分就明顯；而如果這個(gè)頻率過(guò)多了，則會(huì)產(chǎn)生喉音感。人人都有一個(gè)喉腔，人人都有一定的喉音，如果音色中的喉音成分過(guò)多了，則會(huì)失掉語(yǔ)音的個(gè)性、失掉音色美感。因此，音響師把這個(gè)頻率稱為“危險(xiǎn)頻率”，要謹(jǐn)慎使用。

500Hz～1KHz頻率：

這段頻率是人聲的基音頻率區(qū)域，是一個(gè)重要的頻率范圍。如果這段頻率豐滿，人聲的輪廓明朗，整體感好；如果這段頻率幅度不足，語(yǔ)音會(huì)產(chǎn)生一種收縮感；如果這段頻率過(guò)強(qiáng)，語(yǔ)音就會(huì)產(chǎn)生一種向前凸出的感覺(jué)，使語(yǔ)音產(chǎn)生一種提前進(jìn)人人耳的聽(tīng)覺(jué)感受。

300Hz～500Hz頻率：

這段頻率是語(yǔ)音的主要音區(qū)頻率。這段頻率的幅度豐滿，語(yǔ)音有力度。如果這段頻率幅度不足，聲音會(huì)顯得空洞、不堅(jiān)實(shí)；如果這段頻率幅度過(guò)強(qiáng)，音色會(huì)變得單調(diào)，相對(duì)來(lái)說(shuō)低頻成分少了，高頻成分也少了，語(yǔ)音會(huì)變成像電話中聲音的音色一樣，顯得很單調(diào)。

150Hz～300Hz頻率：

這段頻率影響聲音的力度，尤其是男聲聲音的力度。這段頻率是男聲聲音的低頻基音頻率，同時(shí)也是樂(lè)音中和弦的根音頻率。如果這段頻率成分缺乏，音色會(huì)顯得發(fā)軟、發(fā)飄，語(yǔ)音則會(huì)變得軟綿綿；如果這段頻率成分過(guò)強(qiáng)，聲音會(huì)變得生硬而不自然，且沒(méi)有特色。

100Hz～150Hz頻率：

這段頻率影響音色的豐滿度。如果這段頻率成分增強(qiáng)，就會(huì)產(chǎn)生一種房間共鳴的空間感、混厚感；如果這段頻率成分缺少，音色會(huì)變得單薄、蒼白；如果這段頻率成分過(guò)強(qiáng)，音色將會(huì)顯得渾濁，語(yǔ)音的清晰度變差。

60Hz～100Hz：

這段頻率影響聲音的混厚感，是低音的基音區(qū)。如果這段頻率很豐滿，音色會(huì)顯得厚實(shí)、混厚感強(qiáng)。如果這段頻率不足，音色會(huì)變得無(wú)力；而如果這段頻率過(guò)強(qiáng)，音色會(huì)出現(xiàn)低頻共振聲，有轟鳴聲的感覺(jué)。

20Hz～60Hz頻率：這段頻率影響音色的空間感，這是因?yàn)闃?lè)音的基音大多在這段頻率以上。這段頻率是房間或廳堂的諧振頻率。如果這段頻率表現(xiàn)的充分，會(huì)使人產(chǎn)生一種置身于大廳之中的感受；如果這段頻率缺乏，音色會(huì)變得空虛；而如果這段頻率過(guò)強(qiáng)，會(huì)產(chǎn)生一種嗡嗡的低頻共振的聲音，嚴(yán)重地影響了語(yǔ)音的清晰度和可懂度。

第二篇：小學(xué)各個(gè)階段對(duì)作文的要求

小學(xué)各個(gè)階段對(duì)作文的要求

3-6 年級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(內(nèi)容 結(jié)構(gòu) 語(yǔ)言 卷面)一 類 文10090 分 內(nèi)容主題明確、內(nèi)容具體、感情真實(shí)、符合作文要求 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、分段表述 語(yǔ)言語(yǔ)言流暢、用語(yǔ)準(zhǔn)確、形象生動(dòng)、不寫(xiě)錯(cuò)別字 卷面卷面整潔、書(shū)寫(xiě)工整 二 類 文80-89 分 內(nèi)容題較明確、內(nèi)容具體、感情真實(shí)、符合作文要求 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)完整、層次較分明、分段表述 語(yǔ)言語(yǔ)言較通順、用語(yǔ)較準(zhǔn)確、形象較生動(dòng)、不寫(xiě)錯(cuò)別字 卷面卷面整潔、書(shū)寫(xiě)規(guī)范 愛(ài)生活網(wǎng) 三 類 文 70-79 分 內(nèi)容主題基本明確、內(nèi)容比較具體、有感情表達(dá)、偏離作文要求 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)較合理、層次欠清楚、分段表述 語(yǔ)言語(yǔ)言較通順、用語(yǔ)較準(zhǔn)確、有形象刻畫(huà)、少許錯(cuò)別字 卷面卷面較整潔、書(shū)寫(xiě)較規(guī)范 四 類 文60-69 分 內(nèi)容主題基本明確、內(nèi)容不夠具體、離題 結(jié)構(gòu)層次較清楚、結(jié)構(gòu)較亂 語(yǔ)言語(yǔ)言基本通順有少量語(yǔ)病 卷面卷面較整潔、書(shū)寫(xiě)較規(guī)范 五 類 文60 分以下 內(nèi)容中心不明確、內(nèi)容不具體、偏離題意 結(jié)構(gòu)條理不清、結(jié)構(gòu)混亂 語(yǔ)言語(yǔ)句不通順 卷面卷面雜亂、字跡不清 注1沒(méi)有標(biāo)題扣 5 分。2?jié)M分 100酌情按分值打分。3出現(xiàn)多篇作文雷同的只判其中一篇實(shí)分其它降兩等計(jì)。4分每本試卷在拆卷前相關(guān)負(fù)責(zé)人要進(jìn)行抽查必要時(shí)可重評(píng)。5特色加分3 分。達(dá)到下列三項(xiàng)之一者可加 1-3 分。① 感情真摯有自己的深切感悟。② 構(gòu)思或選材新穎見(jiàn)解獨(dú)特有個(gè)性。③ 語(yǔ)言生動(dòng)有文采。小學(xué)語(yǔ)文 16 年級(jí)各年級(jí)知識(shí)點(diǎn) 一年級(jí)要求掌握拼音的運(yùn)用難點(diǎn)把字母表背熟重點(diǎn)字母的運(yùn)用。二年級(jí)要求認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字學(xué)習(xí)閱讀文章重點(diǎn)多音字的運(yùn)用還有字的認(rèn)識(shí)難點(diǎn)區(qū)別多音字。三年級(jí)要求認(rèn)識(shí)多字學(xué)習(xí)作文難點(diǎn)聯(lián)系上下文解決課后問(wèn)題重點(diǎn)回答問(wèn)題。四年級(jí)要求學(xué)習(xí)作文寫(xiě)作文難點(diǎn)把課文理解重點(diǎn)作文閱讀的掌握。五年級(jí)要求掌握許多多音字字詞會(huì)寫(xiě)好作文 難點(diǎn)作文重點(diǎn)閱讀與作文。六年級(jí)要求認(rèn)識(shí)很多字區(qū)別很多 1 讀音字詞寫(xiě)好作文難點(diǎn)閱讀重點(diǎn)作文與閱讀通常占整張?jiān)嚲淼?60 分。小學(xué)各年級(jí)作文要求 第一學(xué)段(一二年級(jí))寫(xiě)話 1對(duì)寫(xiě)話有興趣寫(xiě)自己想說(shuō)的話寫(xiě)想像中的事物寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。2在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3根據(jù)表達(dá)的需要學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。從說(shuō)到寫(xiě)是作文教學(xué)的一條基本途徑。低年級(jí)是重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的階段以幫助學(xué)生作好寫(xiě)話、作文的準(zhǔn)備。在寫(xiě)的方面要求比較低。從形式上看有造句、看圖寫(xiě)話及寫(xiě)簡(jiǎn)單的應(yīng)用文從內(nèi)容上看有用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子理清順序錯(cuò)亂的句子有按一定順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物寫(xiě)幾句意思連貫的話能寫(xiě)留言條、請(qǐng)假條學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、逗號(hào)、感嘆號(hào)。第二學(xué)段(三四年級(jí))習(xí)作 1留心周?chē)挛铼簶?lè)于書(shū)面表達(dá)增強(qiáng)習(xí)作的自信心。2能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。3愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。4能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。5嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料特別是有新鮮感的詞句。6根據(jù)表達(dá)的需要使用冒號(hào)、引號(hào)。7學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。8課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年 26 次左右。作文是中年級(jí)一項(xiàng)很重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。中年級(jí)是小學(xué)作文訓(xùn)練由段到篇的過(guò)度階段。訓(xùn)練的重點(diǎn)是寫(xiě)片段同時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的篇的訓(xùn)練。中年級(jí)的作文訓(xùn)練從形式上看有看圖寫(xiě)話有觀察練筆有記敘問(wèn)的初步訓(xùn)練也有常用應(yīng)用文的練習(xí)。從內(nèi)容上看有寫(xiě)景狀物的有記人寫(xiě)事的還有寫(xiě)通知、日記、書(shū)信等等。從寫(xiě)作要求上看首先是重視內(nèi)容要學(xué)會(huì)選擇合適材料二是要把內(nèi)容寫(xiě)具體不說(shuō)假話、空話三是要做到語(yǔ)句完整句與句連得起來(lái)能把片段寫(xiě)清楚篇的訓(xùn)練是要注意段與段之間的聯(lián)系安排好敘述的順序四是學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。訓(xùn)練的重點(diǎn)是“用詞要準(zhǔn)確”、“把句子寫(xiě)通順”和“把一段話寫(xiě)清楚”。第三學(xué)段(五六年級(jí))習(xí)作 1懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。2養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)2 慣有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞珍視個(gè)人的獨(dú)特感受積累習(xí)作素材。3能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文內(nèi)容具體感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要分段表述。4學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。5能根據(jù)表達(dá)需要使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6修改自己的習(xí)作并主動(dòng)與他人交換修改做到語(yǔ)句通順行款正確書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。7課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年 26 次左右。40 分鐘能完成不少于 400 字的習(xí)作。高年級(jí)是小學(xué)作文訓(xùn)練的重要階段既擔(dān)負(fù)一些作文重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練任務(wù)同時(shí)又注意小學(xué)階段作文知識(shí)的綜合運(yùn)用。從形式上看有觀察練筆有看圖作文有記敘文的初步訓(xùn)練有改寫(xiě)訓(xùn)練還有常用應(yīng)用文的練習(xí)從內(nèi)容上看有寫(xiě)景狀物的有記人記事的有寫(xiě)信寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿的還有修改作文的簡(jiǎn)單聯(lián)系。從要求上看觀察事物能抓住重點(diǎn)、特點(diǎn)并適當(dāng)展開(kāi)想象初步養(yǎng)成觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣能用正確的詞句表達(dá)自己的思想感情練習(xí)按要求或自擬題目作文學(xué)習(xí)編寫(xiě)作文提綱。能寫(xiě)有中心、有條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單記敘文學(xué)西表?yè)P(yáng)稿和簡(jiǎn)單的建議書(shū)、會(huì)議記錄和讀書(shū)筆記學(xué)習(xí)使用書(shū)名號(hào)、省略號(hào)、認(rèn)識(shí)破折號(hào)學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。一要注重審題二要明確寫(xiě)作目的立意要新三是選材要有根據(jù)四要講究謀篇技巧安排好篇章結(jié)構(gòu)五要注意文章分段事先列小標(biāo)題作文提綱六要注重文章寫(xiě)法因文用法七要妙用語(yǔ)言用思想調(diào)遣語(yǔ)言。學(xué)會(huì)五種立意法以事贊人直抒胸臆借物喻理觸景生情托物言志。作文大目標(biāo)的逐年級(jí)分解一二年級(jí)字詞、句子三、四年級(jí)片斷五年級(jí)篇章六年級(jí)綜合提高。實(shí)施五項(xiàng)訓(xùn)練 一、字詞、句訓(xùn)練。一二年級(jí)的作文起步教學(xué)要為以后的作文教學(xué)打下一個(gè)寬厚而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)這就必須把大綱的要求科學(xué)有效地落實(shí)到起步教學(xué)之中去。為此 教師須對(duì)起步教學(xué)要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)并能進(jìn)行正確操作。首先教師必須心懷全局從本質(zhì)上把握拼音、識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句、閱讀、說(shuō)寫(xiě)句子等教學(xué)與作文起步教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系 全面培養(yǎng)和提高低年級(jí)兒童的語(yǔ)文素質(zhì) 使拼音、識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句、閱讀等教學(xué)為作文起步打 3 下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用語(yǔ)言工具。教兒童學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用語(yǔ)言工具是作文起步教學(xué)的第一個(gè)重要任務(wù)。

一、二年級(jí)《語(yǔ)文》教材中安排了大量有關(guān)字、詞、句基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。這些內(nèi)容不同、形式各異、豐富多彩的訓(xùn)練其目的都是為了讓兒童學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用語(yǔ)言工具。在這里教師必須清醒地認(rèn)識(shí)到兒童對(duì)語(yǔ)言工具的熟練掌握和運(yùn)用是依靠著教材中字、詞、句各種訓(xùn)練所產(chǎn)生的合力作用絕非某種單項(xiàng)訓(xùn)練所能奏效的。因此要認(rèn)真地搞好各項(xiàng)訓(xùn)練。如果認(rèn)為作文起步教學(xué)只是造句、說(shuō)話、寫(xiě)話等個(gè)別訓(xùn)練項(xiàng)目承擔(dān)的任務(wù)那就太狹隘了勢(shì)必要影響作文起步教學(xué)的質(zhì)量和效果。2.讓兒童獲得大量的知識(shí)。低年級(jí)兒童處在啟蒙階段讓他們獲得大量的知識(shí)是作文起步教學(xué)的第二個(gè)重要任務(wù)。對(duì)低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)獲得知識(shí)首先意味著認(rèn)識(shí)外部世界。教師要充分發(fā)揮教材的作用使兒童獲得盡可能多的知識(shí)成為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)和技能、發(fā)展語(yǔ)言和思維、進(jìn)行說(shuō)話和寫(xiě)話的基礎(chǔ)。

一、二年級(jí)語(yǔ)文教材的內(nèi)容相當(dāng)豐富涉及到天文、地理、氣象、物候、動(dòng)物、植物、節(jié)令、歷史、傳統(tǒng)、民族、道德、禮儀、生活、器皿等等方面的簡(jiǎn)單知識(shí)而且絕大多數(shù)配有彩圖。教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候要由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。為此首先要讓兒童對(duì)客觀事物建立起形狀、大小、顏色、質(zhì)料、氣味、聲音、位置、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等方面的感性認(rèn)識(shí)。這是非常重要的是兒童認(rèn)識(shí)外部世界獲得知識(shí)必須經(jīng)過(guò)的第一步是兒童形象思維和發(fā)展語(yǔ)言的基礎(chǔ)也是獲得理性認(rèn)識(shí)的前提。因此在教學(xué)中不僅要重視文字內(nèi)容也要充分發(fā)揮圖畫(huà)和實(shí)物的作用調(diào)動(dòng)兒童的各種感官去觀察感知事物在此基礎(chǔ)上圖文結(jié)合學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用文字就會(huì)收到更佳效果。3.培養(yǎng)兒童的思維能力和思想感情。培養(yǎng)兒童的思維能力和思想感情是作文起步教學(xué)的第三個(gè)重要任務(wù)。對(duì)一、二年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)首先應(yīng)該培養(yǎng)他們分辨事物和辨別是非的能力培養(yǎng)他們愛(ài)憎分明的思想感情。花紅葉綠、春種秋收、鳥(niǎo)兒唱魚(yú)兒游、東西南北、前后左右、根莖葉花果、雞鴨馬羊牛??這許多教材都能培養(yǎng)兒童分辨事物的能力。在拼音、識(shí) 4 字、學(xué)詞學(xué)句教學(xué)中教兒童辨音、辨形、辨義也是在培養(yǎng)兒童分辨事物的能力。不過(guò)這種分辨能力是初步的、最基本的能力大多是憑借感性認(rèn)識(shí)的。在此基礎(chǔ)上使兒童的分辨能力向深層發(fā)展那就要培養(yǎng)辨別是非的能力。農(nóng)民種玉米和小貓種魚(yú)、小白兔種菜和小灰兔吃菜、友愛(ài)的小鴨子和不聽(tīng)話的小公雞、懶惰的獅子、不專心釣魚(yú)的小貓、掰玉米的小猴子、喝水的烏鴉、送羊羔的巴特、不要金斧銀斧的窮孩子、吃水不忘挖井??這些教材中包含著是與非的道理教學(xué)中要引導(dǎo)、啟發(fā)兒童搞清其中的道理懂得應(yīng)該怎樣做人養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣同時(shí)也提高辨別是非的能力。在豐富多彩的認(rèn)識(shí)事物和辨別是非的教學(xué)中 可以逐步培養(yǎng)兒童熱愛(ài)真、善、美憎恨假、惡、丑的思想感情。他們喜歡藍(lán)天、青草、鮮花熱愛(ài)大自然熱愛(ài)五星紅旗愛(ài)勞動(dòng)愛(ài)學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)友愛(ài)尊敬師長(zhǎng)樂(lè)于助人??這些美好的思想感情不僅為作文的起步打下良好的思想基礎(chǔ)也可為今后的做人打下良好的道德基礎(chǔ)。其次在借助識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句、閱讀、觀察、說(shuō)話、寫(xiě)話等教材教兒童學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)言工具的過(guò)程中教師要根據(jù)教材內(nèi)容、兒童知識(shí)水平和接受能力抓住主要矛盾 選好強(qiáng)化訓(xùn)練的著力點(diǎn)。大綱規(guī)定低年級(jí)作文的要求是“用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子學(xué)習(xí)觀察簡(jiǎn)單的圖畫(huà)和事物練習(xí)寫(xiě)句子”。學(xué)生學(xué)會(huì)用“部分詞語(yǔ)”說(shuō)話寫(xiě)句子這是在學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言工具。詞是語(yǔ)言的最小單位是句子的建筑材料學(xué)會(huì)用詞造句是十分重要的它是學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)言的重要而且有效的方法之一。如果我們?cè)谶@個(gè)著眼于學(xué)生理解詞義“會(huì)用詞”的訓(xùn)練基礎(chǔ)上 增加一層著眼于學(xué)生掌握句式“會(huì)用句”的訓(xùn)練而且把用詞與用句有機(jī)地結(jié)合起來(lái)在用詞的基礎(chǔ)上把掌握句式會(huì)用句當(dāng)作強(qiáng)化訓(xùn)練的著力點(diǎn)作文起步教學(xué)的效果就會(huì)更好些。比如學(xué)生學(xué)習(xí)了“小山羊和小牛一同吃青草”這個(gè)句子理解了詞義可以用“小山羊”“小牛”和“一同”“吃”“青草”等詞去造別的句子這當(dāng)然是很好的。但如果我們?cè)诖嘶A(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會(huì)“××和××一同×××”的句式學(xué)生能說(shuō)出或者寫(xiě)出“老師和我們一同唱歌”、“我和媽媽一同看電視”、“小公雞和小鴨 5 子一同去玩”這樣的句子不是比學(xué)詞學(xué)句、掌握語(yǔ)言工具的效果更好嗎 基于上述認(rèn)識(shí) 我根據(jù)大綱要求和教材內(nèi)容、學(xué)生知識(shí)水平及接受能力經(jīng)過(guò)認(rèn)真比較篩選提出了一、二年級(jí)兩冊(cè)語(yǔ)文作文起步教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)化訓(xùn)練的著力點(diǎn)。第一冊(cè) 1.在說(shuō)話、寫(xiě)句時(shí)會(huì)用“

一、二??十”等數(shù)詞和“一把、一頭、一口、一只、一個(gè)”等數(shù)量詞“上、中、下、東、南、西、北、左、右、前、后”等方位詞“進(jìn)、出、來(lái)、去、大、小、日、月”等詞和重疊詞如“青青的草”“藍(lán)藍(lán)的天”。2.仔細(xì)觀察簡(jiǎn)單圖畫(huà)和事物后練習(xí)說(shuō)寫(xiě)句子時(shí)著重說(shuō)寫(xiě)?yīng)?1)圖上 或事物 有什么物 它們?cè)谧鍪裁椽?或者它們?cè)趺礃印?2)圖上或事情中有什么人他們?cè)谧鍪裁椽夯蛘咚麄冊(cè)趺礃印?.在學(xué)詞學(xué)句、看圖學(xué)文、課文、基礎(chǔ)訓(xùn)練、看圖說(shuō)話等教學(xué)中必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)下列句式能在說(shuō)寫(xiě)中運(yùn)用(1)我 我們 是?? 例 我 我們 是小學(xué)生(2)誰(shuí) 會(huì) 做什么??例老師會(huì)講故事 誰(shuí)和誰(shuí)一同做什么??例我和爸爸一同看電視 誰(shuí)做什么和什么??例媽媽掃地和擦桌子(3)誰(shuí)怎么樣??例大家很高興 什么怎么樣??例大公雞很美麗(4)誰(shuí)不做什么??例爸爸不吸煙 什么不做什么??例小羊不吃魚(yú) 誰(shuí)不怎么樣??例明明不驕傲 什么不怎么樣??例猴子不安靜(5)怎么樣的什么??例圓圓的月亮(6)誰(shuí)在哪里做什么??例同學(xué)們?cè)诓莸厣贤妾?什么在哪里 做什么??例鳥(niǎo)兒在樹(shù)上唱歌(7)誰(shuí)在什么時(shí)間做什么??例我晚上寫(xiě)作業(yè) 什么在什么時(shí)間做什么??例大雁秋天往高飛 2.會(huì)在句中用簡(jiǎn)單的定語(yǔ)、狀語(yǔ)例 1.可愛(ài)的小燕子飛回來(lái)了。例 2.青蛙是莊稼的好朋友。例 3.達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物。例 4.王冕很愛(ài)畫(huà)畫(huà)。。4.會(huì)用“在??”表示時(shí)間、地點(diǎn)。會(huì)說(shuō)會(huì)寫(xiě)“什么人在什么地方做什么”的句子例明明在草叢里找蛐蛐。 5.在學(xué)詞學(xué)句、看圖學(xué)文、課文、基礎(chǔ)訓(xùn)練、看圖說(shuō)話等教學(xué)中必須讓學(xué)生掌握下列句式 能在說(shuō)寫(xiě)中運(yùn)用(1)??有的??有的??還有的??(2)??有時(shí)??有時(shí)??(3)??又??又???(4)??能??能??也能??(5)??是??也是??(6)??和??都??(7)6 ??和??都是?? 6.會(huì)用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)。應(yīng)該注意的事項(xiàng) 1.要在做好所有字、詞、句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上強(qiáng)化絕不能丟開(kāi)其他字、詞、句訓(xùn)練而進(jìn)行強(qiáng)化。2.強(qiáng)化訓(xùn)練一般應(yīng)就著教材分散、逐步地完成。但如果教師有目的、有準(zhǔn)備、有計(jì)劃地適當(dāng)集中若干項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練或進(jìn)行一段時(shí)間的教學(xué)之后把已學(xué)項(xiàng)目集中復(fù)習(xí)強(qiáng)化鞏固也是可以的。補(bǔ)充 詞1 憑圖學(xué)詞

2、組詞擴(kuò)詞

3、選詞填空

4、詞語(yǔ)搭配

5、調(diào)整詞序

6、觸景用詞

7、詞語(yǔ)分類

8、聯(lián)詞成句。這些方法我們可以讓學(xué)生從一年級(jí)堅(jiān)持練習(xí)隨年級(jí)增高增加難度這樣既豐富了說(shuō)話訓(xùn)練內(nèi)容也能使學(xué)生積累大量會(huì)說(shuō)會(huì)用的字詞為寫(xiě)作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。句句子訓(xùn)練。四種句型句子依據(jù)用途或語(yǔ)氣分類可分為陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。說(shuō)明一件事情表示陳述語(yǔ)氣的句子叫陳述句。提出一個(gè)問(wèn)題表示疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子叫疑問(wèn)句。要求或者希望人做什么或不做什么表示祈使語(yǔ)氣的句子叫祈使句。九種句式前面提到的誰(shuí)是什么。什么是什么。誰(shuí)干什么。什么干什么。誰(shuí)做什么。什么做什么。 教師要清楚這些句式句型學(xué)生才會(huì)在作文中運(yùn)用不同句型、句式表達(dá)不同的思想、感情、態(tài)度、目的。二、義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)中年級(jí)作文的要求是“學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物培養(yǎng)觀察事物的興趣。寫(xiě)出內(nèi)容比較具體的片斷。”中年級(jí)學(xué)生的作文訓(xùn)練在小學(xué)整個(gè)階段的作文中起著承前啟后的作用。經(jīng)過(guò)低年級(jí)的說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)能力有了一定的基礎(chǔ)能夠借助圖畫(huà)或事物較具體地按一定的順序進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話。針對(duì)大綱對(duì)中年級(jí)的作文要求學(xué)生升入中年級(jí)后要著重從片斷訓(xùn)練入手在觀察、思維、積累的前提下重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生作文的言之有物、言之有序、言之有理 做好與高年級(jí)的銜接 體現(xiàn)小學(xué)階段作文教學(xué)的層次性、系統(tǒng)性在作文教學(xué)中不斷提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

一、內(nèi)容具體言之有物 大綱中要求指導(dǎo)學(xué)生作文要從內(nèi)容入手。“巧婦難為無(wú)米之炊”一語(yǔ)是不無(wú)道理的內(nèi)容和形式是辨證統(tǒng)一的不注意豐富學(xué)生的精神生活只偏重寫(xiě)法的單一性是不 7 符合作文教學(xué)規(guī)律的。中年級(jí)與低年級(jí)的作文相比較在內(nèi)容的來(lái)源上有較大差距 低年級(jí)作文是以圖畫(huà)、事物為主要觀察對(duì)象的說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練 而中年級(jí)則不同作文的內(nèi)容大多來(lái)自學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的人、景、物等要表達(dá)作文內(nèi)容需要觀察、思維、概括、表達(dá)等一系列過(guò)程。為了使學(xué)生能夠有話可說(shuō)、言之有物可以從以下幾方面入手。

1、通過(guò)實(shí)際觀察搜集作文材料 學(xué)會(huì)實(shí)際觀察非常重要因?yàn)樵谠S多作文訓(xùn)練的要求中寫(xiě)作材料都取材于學(xué)生的實(shí)際生活不學(xué)會(huì)實(shí)際觀察就難以做到言之有物也就無(wú)法達(dá)到作文要求。實(shí)際觀察不同于看圖作文學(xué)生不是借助于畫(huà)面而是親自到復(fù)雜的環(huán)境中去觀察對(duì)象和現(xiàn)象以此鍛煉自己的觀察能力。第五冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)六作文訓(xùn)練要求是在生活中你一定有非常喜愛(ài)的小動(dòng)物選擇你最喜歡的一個(gè)寫(xiě)下來(lái)把它的樣子寫(xiě)清楚。在本次作文訓(xùn)練之前教師可以組織引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)可以出示觀察提綱

1、你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物

2、這個(gè)動(dòng)物的主要特點(diǎn)外形、性格、生活習(xí)性

3、你怎么喜歡它的以上提綱是為學(xué)生的觀察引路引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地觀察搜集與作文有關(guān)的內(nèi)容像生活習(xí)性讓學(xué)生觀察最典型的舍棄可有可無(wú)的內(nèi)容。通過(guò)這種觀察訓(xùn)練久而久之學(xué)生就能夠?qū)W會(huì)實(shí)際觀察積累作文材料達(dá)到有話可說(shuō)、言之有物。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材 生活的素材是學(xué)生作文的源泉在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力使學(xué)生熟悉生活、認(rèn)識(shí)生活、熱愛(ài)生活。因此要指導(dǎo)學(xué)生留意生活中的人、事、物從中采擷有特點(diǎn)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作素材。為了提高學(xué)生收集作文素材的能力可以教給學(xué)生各種不同的方法。如讓學(xué)生回憶或留心體驗(yàn)自己在家里做的一件事用日記的形式記下這件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)和結(jié)果主要是要把事情經(jīng)過(guò)想清楚、寫(xiě)明白再就是要把自己的感受和受到的啟發(fā)記下來(lái)。再如 讓學(xué)生注意觀察同學(xué)們的一項(xiàng)課間活動(dòng) 在日記中寫(xiě)出他們的活動(dòng)過(guò)程 注意他們的動(dòng)作、神態(tài)、心情等。由此可以證明學(xué)生的生活是豐富多采的只有有目的地觀察、積累才能發(fā)掘出更多的作文素材。

二、條理清楚言之有序 為了達(dá)到大綱中“按一定的順序?qū)應(yīng)菏谷丝吹们宄靼住钡囊螵涸趯W(xué)生有話可說(shuō)、言之有物的基礎(chǔ)上教師應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生的表達(dá)上下功夫學(xué)會(huì)常用的表達(dá)方式做到條理清楚、言之有序使學(xué)生明確寫(xiě)一個(gè)片斷也要遵循一般的結(jié)構(gòu)形式和記敘順序可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練。

1、按一定的順序記敘 大綱中對(duì)中年級(jí)作文的要求是開(kāi)始學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文這就需要教師逐步滲透記敘文的一般寫(xiě)作順序寫(xiě)事的作文要交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)寫(xiě)清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)人的作文要寫(xiě)清人物的外貌、衣著等主要特點(diǎn)。如一件小物件有的學(xué)生寫(xiě)了自己的文具盒就應(yīng)該先交待文具盒的外形、顏色、盒面圖案再寫(xiě)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和各部分的作用最后寫(xiě)盒面上各個(gè)按鍵的作用。只有做到按一定的順序記敘文章才能條理讀起來(lái)層次清晰、印象深刻。

2、滲透篇的結(jié)構(gòu)形式 不論是句的還是片斷的訓(xùn)練目的都是逐步過(guò)渡到篇篇的結(jié)構(gòu)形式需要從中年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行引導(dǎo)滲透可以利用分解式的片斷訓(xùn)練再按一定的順序將片斷組成一篇較完整的記敘文。如在學(xué)習(xí)寫(xiě)出一件事情經(jīng)過(guò)的前提下引導(dǎo)學(xué)生把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)作為一段把事情的起因、經(jīng)過(guò)作為一段再把事情的結(jié)果作為一段就成為一篇完整的文章了。在寫(xiě)?yīng)开课业男@時(shí) 教師可以先指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)?yīng)开拷虒W(xué)樓、操場(chǎng)、花壇、學(xué)校大門(mén)等片斷然后按觀察順序?qū)⑦@些片斷組合成一篇文章。以上訓(xùn)練的目的不但解決了寫(xiě)作要按一定順序的問(wèn)題 更重要的是滲透了文章的一般結(jié)構(gòu)形式使學(xué)生有“章”可循不致于無(wú)處下筆。

3、學(xué)習(xí)列提綱 “學(xué)習(xí)列提綱”是一種淺層次的規(guī)范學(xué)生寫(xiě)作順序的要求 只解決先寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么、最后寫(xiě)什么的問(wèn)題僅需只言片語(yǔ)理清順序就可以了。如在寫(xiě)?yīng)开績(jī)?chǔ)蓄罐時(shí)學(xué)生 列出了下面的提綱

1、外形和顏色

2、頭眼睛、鼻子、嘴巴、胡子、耳朵

3、身子和衣服

4、四肢

5、用途。以上提綱層次分明體現(xiàn)了從整體到部分、從上到下的寫(xiě)作順序能夠指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好心愛(ài)的儲(chǔ)蓄罐簡(jiǎn)單的作文綱目也為高年級(jí)學(xué)習(xí)編 9 寫(xiě)作文提綱打下了基礎(chǔ)。

三、提高認(rèn)識(shí)言之有理 大綱指出“作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、連句成段、連段成篇的能力又要培養(yǎng)觀察事物、分析事物的能力。這兩種能力從一年級(jí)起就要注意培養(yǎng)。”這里講的“觀察事物、分析事物的能力”就是“認(rèn)識(shí)事物的能力”通過(guò)培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。在作文教學(xué)中要注意滲透立意方面的知識(shí)使學(xué)生在作文中做到言之有理表達(dá)自己的真情實(shí)感不說(shuō)假話提高學(xué)生表情達(dá)意、認(rèn)識(shí)事物的能力。因此在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力和表達(dá)能力的同時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生美的道德情操熱愛(ài)生活熱愛(ài)社會(huì)做到“我手寫(xiě)我口我口說(shuō)我心”。在學(xué)習(xí)了我和姐姐爭(zhēng)冠軍后 學(xué)生對(duì)觀察和描寫(xiě)某項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)如要按一定的順序?qū)應(yīng)阂プ≈饕幕顒?dòng)過(guò)程寫(xiě)并表達(dá)出人物的心情等此時(shí)教師可安排學(xué)生進(jìn)行小練筆。教師創(chuàng)造出一種情景姐姐為了追成二十平猛抽一板正打在“我”的反手裁判員高喊一聲“二十平”這時(shí)“我”、姐姐和觀眾的表情樣賽場(chǎng)的氣氛以及比賽結(jié)果會(huì)怎樣讓學(xué)生廣開(kāi)思路展開(kāi)想象互相述說(shuō)結(jié)果不是唯一的。最后引導(dǎo)學(xué)生按活動(dòng)發(fā)展的順序有條理地把自己的想象寫(xiě)下來(lái)就是一個(gè)很好的活動(dòng)片斷。由于學(xué)生已有課文的基礎(chǔ)寫(xiě)得生動(dòng)有趣想象合理既提高了認(rèn)識(shí)發(fā)展了創(chuàng)造力又做到了“言之有理”。總之中年級(jí)的作文訓(xùn)練不僅要滲透一定的寫(xiě)作知識(shí)和技巧更重要的是在訓(xùn)練過(guò)程中循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生在作文時(shí)要做到言之有物、言之有序、言之有理逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)事物的能力。補(bǔ)充 段的訓(xùn)練。結(jié)合八種段式以事物發(fā)展為序段時(shí)間先后為序段空間變換為序段總述、分述結(jié)構(gòu)段因果段、轉(zhuǎn)折段遞進(jìn)段并列段。以此認(rèn)識(shí)客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式都是記敘事物的發(fā)展和人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)即段的內(nèi)容段的中心。它和一句話一樣也是對(duì)人、事、物、景的敘述也是表達(dá)一個(gè)意思。只不過(guò)是把一句話進(jìn)一步說(shuō)得更清楚、更深刻。三、高年級(jí)篇章訓(xùn)練。篇是由段組成的。通過(guò)對(duì)審題、立意、選材、謀篇、定法、用語(yǔ)的知識(shí)與方法 10 通過(guò)記敘、描寫(xiě)、抒情、議論四種表達(dá)方法文章開(kāi)頭與結(jié)尾、過(guò)渡與呼應(yīng)方法各種文章體裁的知識(shí)與方法。學(xué)會(huì)寫(xiě)中心明確意思完整詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。對(duì)于高年級(jí)我們可以采用生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練更好地體會(huì)“從內(nèi)容入手”寫(xiě)作文。通過(guò)各種作文教學(xué)活動(dòng)如“確定中心討論會(huì)”、“選材討論會(huì)”、“作文會(huì)診會(huì)”、“小諸葛審題會(huì)”、“妙用詞語(yǔ)比賽會(huì)”從活動(dòng)中生動(dòng)具體地學(xué)到作文知識(shí)與寫(xiě)作文的方法。例如講審題我們想更好的幫助學(xué)生審題要掌握審題的基本要求和方法。明確基本要求首先審清寫(xiě)作對(duì)象明確寫(xiě)什么。我在教學(xué)是給學(xué)生幾個(gè)題目讓學(xué)生從題目中找出文章的寫(xiě)作對(duì)象。《我敬佩的一個(gè)人》《我們辦的小雷鋒》《榜樣》《小明變了》《我的同桌》從上述的題目看出主要是寫(xiě)人的文章。有的比較明顯地指出了寫(xiě)誰(shuí)如《我敬佩的一個(gè)人》有的比較含蓄的如《榜樣》《我的同桌》。然后又出了一組題目《發(fā)生在我身邊的一件事》《幫爸爸戒煙》《坐餃子》這組題目可以看出寫(xiě)得對(duì)象主要是“事”是屬于記敘一件事。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生分清寫(xiě)什么解決無(wú)從下筆的困惑。老師對(duì)六年級(jí)學(xué)生作文的細(xì)節(jié)還可以不斷的滲透讓學(xué)生掌握不同寫(xiě)法。例如一篇文章的開(kāi)頭如果是別開(kāi)生面新穎別致往往能引人入勝有的還可起開(kāi)拓思路的作用。1 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就是直接了當(dāng)?shù)芈涔P扣題。如第九冊(cè)《中華民族的最強(qiáng)音》開(kāi)頭的一段話定下全篇文章的基調(diào)它以國(guó)歌為開(kāi)頭表現(xiàn)人民不畏強(qiáng)暴全民起來(lái)抗?fàn)帾簽橹袊?guó)的解放不惜犧牲自己的生命的愛(ài)國(guó)之聲。這就是本文全篇的主旋律。文章從頭到尾就是圍繞這個(gè)主題來(lái)進(jìn)行描述的。運(yùn)用這種開(kāi)頭方法作文必須準(zhǔn)確地把握文章的主題思想也就是說(shuō)既要根據(jù)材料確定好要表現(xiàn)的中心又要準(zhǔn)確的概括。這種開(kāi)頭方法的好處是作文時(shí)可以隨時(shí)考慮圍繞中心描述這樣容易使文章的中心突出。讀者讀起來(lái)也容易抓住要領(lǐng)掌握基本內(nèi)容深刻理解文章的主題。2 抒情揭示法。如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》文章一開(kāi)始就揭示了主題。但也有它自己的特點(diǎn)即在抒發(fā)感情中步步深入地引入中心。文章開(kāi)始就寫(xiě)了“我”無(wú)法抑制的思想感情--想把自己感受的一切都告 11 訴祖國(guó)的朋友們。一個(gè)“但”字既寫(xiě)出了文章意思上的轉(zhuǎn)折更重要是突出了要表達(dá)的重點(diǎn) 思想感情的一段重要經(jīng)歷。至此 文章雖然講了 “我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到誰(shuí)是最可愛(ài)的人” 但并沒(méi)有點(diǎn)明誰(shuí)是最可愛(ài)的人。接著用“誰(shuí)是最可愛(ài)的人呢”這個(gè)設(shè)問(wèn)句進(jìn)一步引起人們的注意。但卻仍然沒(méi)有直接回答而是先說(shuō)誰(shuí)是“無(wú)比可愛(ài)的”然后才說(shuō)誰(shuí)是最可愛(ài)的人。這種開(kāi)頭感情飽滿激動(dòng)人心發(fā)人深思一開(kāi)頭就使人對(duì)文章的主題有了深刻的認(rèn)識(shí)。這種開(kāi)頭方法另一個(gè)突出特點(diǎn)是從一般到個(gè)別用一般襯托個(gè)別寫(xiě)被一切事情感動(dòng)著想把一切東西都告訴祖國(guó)的朋友是為了突出、襯托“思想感情的一段重要經(jīng)歷”寫(xiě)“無(wú)比可愛(ài)”是為了進(jìn)一步突出“最可愛(ài)的”。3 倒敘法 這種開(kāi)頭由眼前的情景聯(lián)想起以往的事情引起回憶沿著這個(gè)思路敘述往事形成倒敘。例如第十二冊(cè)書(shū)學(xué)的《梅花魂》故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了。那朵朵冷艷縷縷幽芳總是我想起漂泊他想、葬身異國(guó)的外祖父。運(yùn)用這種開(kāi)頭方法作文要注意幾個(gè)問(wèn)題一是要描寫(xiě)眼前看到的什么事物并給人強(qiáng)烈的印象二是要揭示看到事物包含的意義用準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言概括三是要寫(xiě)由此而聯(lián)想什么引出一系列的形象鮮明的記憶。4描寫(xiě)景物法 如十二冊(cè)《窮人》開(kāi)篇以景色進(jìn)入。漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁修補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴外面有黑又冷在這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈爐子里的火還沒(méi)有熄食具在擱板上閃閃發(fā)亮。在掛著白色帳子的床上五個(gè)孩子正在海風(fēng)的呼嘯聲中安靜的睡著。丈夫清晨駕著小船出海這時(shí)還沒(méi)有回來(lái)。桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼感到心驚肉跳。文章開(kāi)頭以景色出現(xiàn)襯托了雖然漁夫的一家生活窮困但是不失溫馨不失對(duì)生活的美好憧憬。為后面漁夫一家?guī)椭茸约焊щy的人做了伏筆。可謂點(diǎn)睛之筆。這些方法的開(kāi)頭讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候教師滲透讓學(xué)生自行運(yùn)用教師可幫學(xué)生歸納整理。另外還可開(kāi)展各種校內(nèi)外活動(dòng)如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書(shū)比賽從而學(xué)會(huì)如何寫(xiě)比賽作文開(kāi)展校內(nèi)外義務(wù)勞動(dòng)學(xué)會(huì)如何寫(xiě)勞動(dòng) 12 場(chǎng)面舉行詩(shī)歌朗誦、講演會(huì)學(xué)會(huì)如何寫(xiě)會(huì)議場(chǎng)面及會(huì)議上的見(jiàn)聞通過(guò)參觀訪問(wèn)學(xué)會(huì)如何寫(xiě)參觀訪問(wèn)記。學(xué)習(xí)觀察方法留心周?chē)氖挛铩⑹录骸疤幪幜粜慕詫W(xué)問(wèn)人情練達(dá)即文章”。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)生活作文 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到生活是作文的沃土。從而學(xué)會(huì)寫(xiě)真事、抒真情陶冶真、善、美的情操培養(yǎng)良好的文風(fēng)。

小學(xué)各年級(jí)作文教學(xué)執(zhí)行目標(biāo)及內(nèi)容 ——《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》作文教學(xué)解讀

新課標(biāo)提出的訓(xùn)練體系（低年級(jí)“樂(lè)于表達(dá)”，中年級(jí)“自由表達(dá)”，高年級(jí)“學(xué)會(huì)表達(dá)”），重視情意訓(xùn)練，一改過(guò)去的語(yǔ)言訓(xùn)練（低年級(jí)詞句訓(xùn)練，中年級(jí)段的訓(xùn)練，高年級(jí)篇章訓(xùn)練）。新的訓(xùn)練體系缺乏具體的寫(xiě)作內(nèi)容和形式標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練內(nèi)容泛化，缺乏序列，缺乏評(píng)價(jià)的“標(biāo)尺”，教師不知該怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，只能“跟著感覺(jué)走”。目前把兩者結(jié)合，便于教師操作： 一年級(jí)

訓(xùn)練目標(biāo)：

1、對(duì)寫(xiě)話有興趣。

2、能夠把句子寫(xiě)完整、通順。

訓(xùn)練內(nèi)容：

1、通過(guò)看圖、影視節(jié)目、觀察周?chē)挛锏龋瑢?xiě)一兩句完整、通順的話。

2、能運(yùn)用閱讀好生活中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句，并根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用“。?!”。訓(xùn)練形式：觀察寫(xiě)話、用詞造句、仿句練習(xí)。二年級(jí)

目標(biāo)：１、能樂(lè)于表達(dá)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的事物。２、能寫(xiě)幾句連貫、通順的話。

３、能寫(xiě)留言條、請(qǐng)假條。學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的日記。

內(nèi)容：１、能看圖并展開(kāi)想象、觀察大自然和周?chē)氖挛铮瑢?xiě)幾句連貫、通順的話。逐步向連句成段過(guò)渡。

２、能用幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)幾句連貫、通順的話。３、會(huì)寫(xiě)留言條、請(qǐng)假條。學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的日記。

形式：看圖寫(xiě)話、觀察日記、用詞造句、連句成段、結(jié)合閱讀練習(xí)仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)。

三年級(jí)

目標(biāo)：１、樂(lè)于用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)聞、感受和想象。２、能寫(xiě)內(nèi)容較具體的片段，修改明顯錯(cuò)誤的詞句。３、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年１６次左右，小練筆每學(xué)期３ ０次左右，４０分鐘完成不少于２5０字的習(xí)作。

內(nèi)容：

1、通過(guò)觀察（抓住特點(diǎn)）寫(xiě)一段內(nèi)容較具體的片段。

2、用一段連貫的話寫(xiě)下來(lái)，字?jǐn)?shù)不少于250字。

3、能根據(jù)提供的詞語(yǔ)展開(kāi)想象，書(shū)寫(xiě)內(nèi)容豐富的語(yǔ)段。

形式：仿寫(xiě)練習(xí)；連句成段；修改練習(xí)；結(jié)合閱讀仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)練習(xí)。四年級(jí)

目標(biāo)：

1、能用書(shū)面表達(dá)自己覺(jué)得新奇有趣、印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

2、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

3、能用簡(jiǎn)單的書(shū)信、便條進(jìn)行書(shū)面交際。

4、能修改有明顯錯(cuò)誤的詞句。每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內(nèi)完成不少于300字左右。內(nèi)容：

1、能?chē)@習(xí)作要求，自主收集習(xí)作素材。

2、能抓住特點(diǎn)觀察自己周?chē)氖挛铮⒂脦锥芜B貫的話寫(xiě)下來(lái)。

3、學(xué)寫(xiě)書(shū)信、便條，掌握其格式。

4、能修改有明顯錯(cuò)誤的短文。每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內(nèi)完成不少于300字左右。

形式：書(shū)信練習(xí)；修改短文；學(xué)習(xí)命題及自由作文；結(jié)合閱讀進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)練習(xí)。五年級(jí)

目標(biāo)：

1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與他人交流。

2、學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

3、學(xué)寫(xiě)板報(bào)稿、建議書(shū)。自擬題目，學(xué)習(xí)編寫(xiě)作文提綱。

4、能從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內(nèi)完成不少于350字左右。內(nèi)容：

1、能審清題意，圍繞中心選材。

2、初步掌握紀(jì)實(shí)作文及想象作文的一般規(guī)律，養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣。培養(yǎng)先 14 列提綱后作文的習(xí)慣。

3、學(xué)寫(xiě)板報(bào)、建議書(shū)，掌握其格式。

形式：板報(bào)及建議書(shū)的練習(xí)；習(xí)作的互評(píng)互改；命題或自由作文；結(jié)合閱讀進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)練習(xí)。六年級(jí)

目標(biāo)：

1、有自我表達(dá)和與人交流的欲望。

2、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，條理清楚。學(xué)寫(xiě)會(huì)議記錄和讀書(shū)筆記。

3、能根據(jù)習(xí)作要求自主選材，編寫(xiě)作文提綱。

4、能獨(dú)立修改自己的習(xí)作，并與人交流修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、整潔。每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內(nèi)完成不少于400字左右。

內(nèi)容：

1、能?chē)@目標(biāo)系統(tǒng)地搜集、整理材料。

2、能進(jìn)行初步的記敘、議論、抒情的綜合訓(xùn)練，為升入中學(xué)打好基礎(chǔ)。

3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的會(huì)議記錄和讀書(shū)筆記，做到格式正確。

4、能熟練運(yùn)用常用批改符號(hào)進(jìn)行習(xí)作的互評(píng)互改。形式：綜合練習(xí)；會(huì)議記錄；命題或自由作文；文章修改。

第三篇：淺析鏡像頻率對(duì)短波廣播產(chǎn)生的干擾

淺析鏡像頻率對(duì)短波廣播產(chǎn)生的干擾

摘要 通過(guò)對(duì)短波廣播效果收測(cè)過(guò)程中出現(xiàn)的鏡頻干擾現(xiàn)象，分析其產(chǎn)生的原因。關(guān)鍵詞 超外差接收機(jī) 鏡頻干擾 原因分析

一、對(duì)短波廣播產(chǎn)生干擾的因素

廣播監(jiān)測(cè)系統(tǒng)是一個(gè)反饋系統(tǒng)，可以及時(shí)反映各種節(jié)目的播出效果，對(duì)于提高廣播宣傳質(zhì)量起著重要的作用。廣播質(zhì)量監(jiān)測(cè)的任務(wù)主要包括廣播播出聲音質(zhì)量的監(jiān)聽(tīng)、廣播發(fā)射特性的測(cè)量、廣播發(fā)射機(jī)運(yùn)行狀況的監(jiān)測(cè)三大項(xiàng)。廣播聲音質(zhì)量的監(jiān)測(cè)包括噪聲、失真、振幅頻率特性和節(jié)目電平等。在外出流動(dòng)收測(cè)短波廣播時(shí)，我們主要通過(guò)可聽(tīng)度對(duì)廣播效果進(jìn)行主觀評(píng)價(jià)。評(píng)定綜合收聽(tīng)效果時(shí)主要從信號(hào)強(qiáng)度（場(chǎng)強(qiáng)值）、干擾信號(hào)強(qiáng)度、信號(hào)衰落與播出質(zhì)量等幾個(gè)方面進(jìn)行考慮。對(duì)收聽(tīng)效果有影響的因素主要是欲收信號(hào)的強(qiáng)度、干擾、噪聲和傳播騷擾程度等。短波傳播中影響信號(hào)強(qiáng)度的主要因素是自由空間基本傳輸損耗、地面反射損耗、電離層吸收損耗。

電波傳播衰落的主要原因是電波的傳播形成多徑傳播，由電離層反射到達(dá)接收點(diǎn)的多條射線相互干涉所引起，而且電離層高度、跳距變化，接收點(diǎn)各射線相位變化以及電離層的電子濃度增減，吸收不均勻性等引起。

干擾是指人為產(chǎn)生的干擾，在大多數(shù)情況下，廣播信號(hào)主要是受同頻、鄰頻電臺(tái)的串音與差拍干擾。還有各種工業(yè)用品產(chǎn)生的，如電動(dòng)機(jī)、火花塞、日光燈、及其他設(shè)施所輻射的無(wú)線電波。

噪聲指自然界產(chǎn)生的各種噪聲。在短波頻段內(nèi)主要是大氣噪聲和天電噪聲。大氣噪聲是大氣層內(nèi)電荷或帶電微粒的運(yùn)動(dòng)，使大氣放電，產(chǎn)生能量極大的電磁噪聲，在收音機(jī)中表現(xiàn)為各種雜音，如喀喀聲、沙沙聲、破裂聲等。雷電放電稱為天電噪聲，其在低頻頻段（長(zhǎng)、中波段）比高頻頻段嚴(yán)重，靠近赤道的熱帶地區(qū)比遠(yuǎn)離赤道的地區(qū)嚴(yán)重。

二、收測(cè)中發(fā)現(xiàn)的干擾現(xiàn)象

我們?cè)诹鲃?dòng)收測(cè)過(guò)程中對(duì)短波廣播頻率進(jìn)行效果收測(cè)時(shí)，按照運(yùn)行圖上的頻率增減SkHz收測(cè)，發(fā)現(xiàn)在非廣播頻段內(nèi)能收到一些信號(hào)，收聽(tīng)效果還非常清楚，但這些頻率均不在廣播節(jié)目運(yùn)行圖上，例如8545kHz、10815kHz、12760kHz、14520kHz等，聽(tīng)內(nèi)容不是非法電臺(tái)信號(hào)。

為了掌握這些頻率的歸屬，我們進(jìn)行了不同的收測(cè)試驗(yàn)。選擇兩個(gè)不同的收測(cè)地點(diǎn)，并考慮周?chē)氖諟y(cè)環(huán)境，遠(yuǎn)離電力線、金屬物及高大障礙物，使用德生PL-550收音機(jī)和索尼7600收音機(jī)同時(shí)收測(cè)，對(duì)收測(cè)到的非廣播頻段內(nèi)的信號(hào)與廣播頻段內(nèi)播音相同內(nèi)容的信號(hào)進(jìn)行比較。通過(guò)收測(cè)發(fā)現(xiàn)，非廣播頻段內(nèi)的信號(hào)比節(jié)目運(yùn)行表上的信號(hào)，有時(shí)稍強(qiáng)，有時(shí)稍弱。再經(jīng)過(guò)反復(fù)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)按照節(jié)目運(yùn)行圖上的頻率使用索尼7600收音機(jī)在預(yù)收頻率9455kHz上減910kHz，可在非廣播頻段8545kHz上收聽(tīng)到相同的廣播節(jié)目。使用德生PL-550收音機(jī)，就收測(cè)不到。為了驗(yàn)證這個(gè)頻率，在收測(cè)地點(diǎn)通過(guò)與短波發(fā)射臺(tái)配合試驗(yàn)，對(duì)廣播頻段內(nèi)的9455kHz與非廣播頻段內(nèi)的8545kHz分別進(jìn)行同頻試驗(yàn)進(jìn)行觀察比較。發(fā)現(xiàn)先對(duì)非廣播頻段內(nèi)的8545kHz信號(hào)進(jìn)行同頻試驗(yàn)后，非廣播頻段的8545kHz信號(hào)被掩蓋，而廣播頻段內(nèi)的9455kHz信號(hào)依然存在。反過(guò)來(lái)對(duì)廣播頻段內(nèi)的9455kHz信號(hào)進(jìn)行同頻廣播試驗(yàn)后，在廣播頻段內(nèi)的9455kHz信號(hào)被掩蓋，同時(shí)非廣播頻段的8545kHz信號(hào)也被掩蓋。由此確認(rèn)這個(gè)非廣播頻段的頻率是由短波廣播節(jié)目運(yùn)行表上的頻率產(chǎn)生的。

那么，這個(gè)非廣播頻段內(nèi)的頻率是如何產(chǎn)生的？我們經(jīng)過(guò)測(cè)算，發(fā)現(xiàn)非廣播頻段的8545kHz加上910kHz為廣播頻段的9455kHz，而910kHz正好是中頻455kHz的兩倍。由此判定這個(gè)非廣播頻段的頻率是由索尼7600接收機(jī)產(chǎn)生的鏡像頻率，因?yàn)榈律鶳L550收音機(jī)就沒(méi)有此現(xiàn)象。

三、產(chǎn)生鏡頻干擾的原因分析

為什么用索尼7600收音機(jī)可以收到鏡像頻率，而德生PL550收音機(jī)卻收不到呢？原因是鏡像頻率是超外差接收機(jī)的特有干擾。先要說(shuō)明一下什么是超外差式收音機(jī)。最初的收音機(jī)屬于直放式收音機(jī)，它的特點(diǎn)是，從天線上接收到的高頻信號(hào)，在檢波以前，一直不改變它原來(lái)的高頻頻率（即高頻信號(hào)直接放大）。它的缺點(diǎn)是，在接收頻段的高段和低段的放大不一樣，整個(gè)波段的靈敏度不均勻。如果是多波段收音機(jī)，這個(gè)矛盾更突出。其次，如果要提高靈敏度，必須增加高頻放大的級(jí)數(shù)，由此造成各級(jí)之間難以統(tǒng)一調(diào)諧，而且高頻放大器增益做不高，容易產(chǎn)生自激。如果把收音機(jī)接收到的高頻信號(hào)，都變換成固定的中頻信號(hào)進(jìn)行放大檢波，就能克服上述矛盾。

超外差式收音機(jī)就是用振蕩器產(chǎn)生一個(gè)比接收信號(hào)高一個(gè)中頻頻率的振蕩信號(hào)，在混頻器內(nèi)利用晶體管的非線性將振蕩信號(hào)與接收信號(hào)相減產(chǎn)生一個(gè)新的頻率即中頻，這就是“外差作”。為了獲得較好的選擇性和靈敏度，在獲得中頻信號(hào)以后在加以放大，即中頻放大，這樣收音機(jī)的接收質(zhì)量大大提高，這就是“超外差式”電路。它有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1．由于變頻后為固定的中頻，頻率比較低，容易獲得比較大的放大量，因此收音機(jī)的靈敏度可以做得很高。

2．由于外來(lái)高頻信號(hào)都變成了一種固定的中頻，這樣就容易解決不同電臺(tái)信號(hào)放大不均勻的問(wèn)題。

3．由于采用”差頻”作用，外來(lái)信號(hào)必須和振蕩信號(hào)相差為預(yù)定的中頻才能進(jìn)入電路，而且選頻回路、中頻放大諧振回路又是一個(gè)良好的濾波器，其他干擾信號(hào)就被抑制了，從而提高了選擇性。

但是超外差式電路也有不足之處，會(huì)出現(xiàn)鏡頻干擾和中頻干擾，這兩個(gè)干擾是超外差式收音機(jī)所特有的干擾。

超外差接收機(jī)是由輸入電路、高頻放大器、本機(jī)振蕩器、混頻器、中頻放大器、檢波器、低頻電壓放大器、低頻功率放大器等部分組成，如圖1所示。

超外差接收機(jī)的工作原理是：接收機(jī)天線接收下來(lái)的高頻信號(hào)通過(guò)輸入電路送到高頻放大器放大后，與本機(jī)振蕩器輸出的本振頻率混頻，產(chǎn)生中頻信號(hào)，經(jīng)中頻放大器放大后進(jìn)行檢波，檢波出音頻信號(hào)，經(jīng)過(guò)低頻放大器放大后送入揚(yáng)聲器，輸出人耳能聽(tīng)到的聲音。超外差式收音機(jī)的中頻選擇性，就是收音機(jī)對(duì)外來(lái)的455kHz中頻信號(hào)的抗干擾能力。由于輸入回路的諧振頻率比455kHz高，所以輸入回路對(duì)中頻干擾有較大的抑制能力。根據(jù)超外差式收音機(jī)的變頻原理，當(dāng)振蕩頻率與外來(lái)信號(hào)頻率相差一個(gè)中頻頻率(455kHz)時(shí)，信號(hào)就能順利通過(guò)中頻放大器獲得放大，用公式表示f振-f信=f中，這是信號(hào)頻率比振蕩頻率低的情況。如果外來(lái)信號(hào)頻率比振蕩頻率高一個(gè)中頻，情況又怎樣呢？他們的差額f鏡-f振=f中，即他們的差額也是中頻頻率，同樣中頻放大器也能順利的讓它們通過(guò)獲得放大。兩式相加可得f鏡一f信=2f中。即對(duì)于一個(gè)特定的接收頻率，它的鏡頻頻率為該頻率加上二倍的中頻頻率，就像以f振為鏡面，f鏡是f信在鏡子里成的像。如果是低本振工作頻率，鏡像頻率是減兩倍中頻，如果是高本振的頻率，鏡像頻率是工作頻率加兩倍中頻。我們收測(cè)到的鏡像頻率8545kHz就是比欲收信號(hào)9455kHz低兩倍中頻。

四、如何避免鏡頻干擾現(xiàn)象

目前廣泛采用的是二次變頻技術(shù)。所謂二次變頻就是先將電臺(tái)信號(hào)變頻到第一中頻，再將第一中頻通過(guò)第二次變頻，變換到通常的455kHz，即第二中頻。鏡頻抑制能力和變頻的級(jí)數(shù)以及第一中頻頻率有著很復(fù)雜的數(shù)學(xué)關(guān)系，增加變頻級(jí)數(shù)和使用較高的第一中頻頻率都有利于提高鏡頻抑制。

但在我們通常使用的收測(cè)設(shè)備中，德生PL737、PL747、PL757接收機(jī)的中頻設(shè)計(jì)為450kHz，為一次變頻；索尼7600和德生HAM2000接收機(jī)的中頻頻率設(shè)計(jì)為455kHz，也是一次變頻電路；PL550是可變中頻，即450kHz/455kHz，同樣也起到了抑制鏡頻的作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

在我們的監(jiān)測(cè)工作中，遇到各種干擾是比較常見(jiàn)的，如何區(qū)分干擾、識(shí)別干擾頻率，如何查找干擾源是我們監(jiān)測(cè)人員必須具備的工作能力。只有在工作中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)分析，積累經(jīng)驗(yàn)才能更好地完成廣播監(jiān)測(cè)任務(wù)。

第四篇：對(duì)足球賽的感受

對(duì)一場(chǎng)足球賽的感受

今天是個(gè)大晴天，風(fēng)和日麗，萬(wàn)里無(wú)云，看到了難得的藍(lán)天。就在這樣一個(gè)好天氣里，我們學(xué)校舉辦了一次足球比賽。

在綠茵場(chǎng)上，我們班對(duì)陣另一個(gè)班級(jí)隊(duì)。一開(kāi)始比賽，雙方的競(jìng)爭(zhēng)就激烈起來(lái)，隊(duì)員們追著球在場(chǎng)上積極跑動(dòng)，互相傳球，爭(zhēng)搶十分主動(dòng)。由于雙方實(shí)力相當(dāng)，球就一會(huì)在一方隊(duì)員腳下帶動(dòng)，一會(huì)又被對(duì)方隊(duì)員搶走，雙方形成了拉鋸戰(zhàn)。雖然深秋的天氣有些涼了，但所有參賽隊(duì)員都是滿頭大汗。最終我們班還是落后了，輸了這場(chǎng)比賽。賽后，大家還聚在一起七嘴八舌地議論著，研究為什么會(huì)輸，哪里踢得不好，哪里踢得好，還有什么地方可以改進(jìn)，希望下次比賽能踢出好成績(jī)。

我感到，雖然我們輸了一場(chǎng)比賽，但是大家并不氣餒（nei），積極分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，振作精神，爭(zhēng)取今后的勝利。我們做什么事都應(yīng)該這樣，以積極的態(tài)度對(duì)待勝利和失敗，就會(huì)有更大的進(jìn)步。

第五篇：對(duì)公司的感受

我是去年5月份進(jìn)入鑫合眾（日化）有限公司一名新員工，時(shí)間一晃而過(guò)，如白隙之間，2014年在有序而繁忙的工作中也已經(jīng)過(guò)去了大半年，轉(zhuǎn)眼間我來(lái)到公司也有一年了，在鑫合眾的工作，使我作為一名員工又有了新的感受。

有很多公司在經(jīng)歷了長(zhǎng)期的發(fā)展后，達(dá)到一定的規(guī)模后就會(huì)出現(xiàn)發(fā)展緩慢或停滯不前的狀態(tài)，人才就會(huì)逐漸流失，或許原因很多。但其中都與舊的管理已經(jīng)跟不上公司發(fā)展后的需要了，或是舊的管理觀念已經(jīng)落后于同行企業(yè)的步伐了，這時(shí)公司仍然用舊的觀念，就會(huì)出現(xiàn)種種弊端，時(shí)間久了各種矛盾就會(huì)凸顯出來(lái)了，從而導(dǎo)致發(fā)展受阻，長(zhǎng)期如此，結(jié)果就是上述的了。而在這鑫合眾的工作情況，我看到得是一個(gè)發(fā)展到一定規(guī)模的公司仍然能夠大氣磅礴的在發(fā)展，一個(gè)和諧共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)在奮斗，也讓我深深感受到了公司的企業(yè)文化，公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)員工的負(fù)責(zé)，對(duì)員工的培養(yǎng)，對(duì)員工的重視，對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重視。在這方面可以說(shuō)公司邁進(jìn)了同行的前列。

學(xué)無(wú)止境，我始終相信人們常說(shuō)的“人的一生，活到老學(xué)到老”的真理。在這方面鑫合眾的培訓(xùn)制度讓我感受頗深，公司不惜花費(fèi)高額代價(jià)請(qǐng)專家學(xué)者每周給我們培訓(xùn)，使我們接觸到了更深層次的工作方法和管理理念，這不僅對(duì)公司的發(fā)展有利，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展也是終身受益的。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)越發(fā)激勵(lì)，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)其中對(duì)人才的爭(zhēng)奪又尤為重要，也促使每個(gè)人提升自我的能力非常重要，企業(yè)靠什么優(yōu)勢(shì)來(lái)吸引優(yōu)秀的人才和留住優(yōu)秀的人才，員工靠什么成為優(yōu)秀的人才，我認(rèn)為現(xiàn)在多數(shù)的人考慮的不僅是薪資待遇，也會(huì)更多的考慮企業(yè)的規(guī)模、企業(yè)的管理體制是否健全、企業(yè)的培訓(xùn)制度如何，企業(yè)中人性化管理怎樣等因素，而員工想成為優(yōu)秀的人才就要不斷學(xué)習(xí)好的工作方法，不斷的挖掘自己的潛能，加強(qiáng)自身能力的儲(chǔ)備，修剪自己，打磨自己，提升自己，完善自己，才能成為企業(yè)所需要的人才，鑫合眾科學(xué)的管理方法和科學(xué)的管理理念，加上優(yōu)越的培訓(xùn)制度，做到了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)員工受益的雙層受益。更重要的是公司的上層領(lǐng)導(dǎo)始終堅(jiān)持對(duì)員工的科學(xué)管理和培養(yǎng)，也始終積極的追求完善管理和培訓(xùn)制度，大家都知道任何一件事能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持是不容易的，這是目前很多同行乃至非同行的企業(yè)所做不到的，鑫合眾就做到了。這些因素也是公司能夠長(zhǎng)足發(fā)展，并不斷壯大，在同行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中永遠(yuǎn)立于不敗之地的重要因素。

相聚是緣，我很榮幸能夠成為鑫合眾公司中的一員，能夠在一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)體貼下屬，同事們互幫互助，和諧共處，積極奮進(jìn)的公司里工作，使我對(duì)公司也有了種久違的親切之感。我相信鑫合眾的未來(lái)會(huì)更加美好，智慧勇敢的鑫合眾人，讓我們攜起手來(lái)共同奮斗，和公司一起成長(zhǎng)，同公司一起展望未來(lái)，讓我們用實(shí)際行動(dòng)為鑫合眾更加美好的明天奮斗吧！