第一篇：語文高考評卷心得體會 2

高考作文評卷小結

戴延禮

本人參加了2011年、2012年的高考作文評卷工作，具體情況小結如下：

一、作文入手分：

2011后45分，2012后46分。

二、每份試卷評分時間：

2011年和2012都差不多，平均為40秒的樣子，快的達到十六七秒每份。所以綜合看來，有限的時間內顧及不了那么多的細則，評卷教師對作文的印象好壞才是最重要的。

三、對作文印象：

1.卷面整潔程度，需要說明的是，字不論寫得好壞，但如果不整潔，心理上的扣分很嚴重；

2.標題與原材料的緊扣程度； 3.選材與主題的緊扣程度；

4.字數滿不滿的問題，雖說是不足50字扣一分，但實際遠遠不止。

總的來說，有好印象的作文，即使不是太令人滿意，分數也不會低到哪兒去；而高分作文，就是從好印象作文中產生的。

四、加分點：

1.結構完整，而且是必須完整； 2.點題要準確，不厭其煩也行；

3.語言文采是必須的，這也是高分作文的必備要素； 4.要有自己的觀點，這是最重要的； 5.立意要準確； 6.亮點。

五、扣分： 1.字數不滿；

2.殘卷扣得很嚴重，一般在25分以下； 3.言論不當；

4.偏離題40-36分或更低，跑題30分以下；

5.沾邊作文，最多不超過40分，最低可達30分； 6.記敘文得分不是太高；

7.抄襲肯定格殺勿論，尤其要強調的是，把本次考試的大小閱讀或其它材料抄進去，必痛殺；

六、體會：

1.卷面必須整潔，字好壞是其次；

2.和原材料必須緊扣，并且能讓評卷教師一眼看穿，最好不要讓他慢慢地去思考你寫得切題不切題；

3.有時候，實在都找不到寫的了，抄原材料在作文中充字數也可以將就，但萬不得已，千萬不要為之；

4.明顯明朗的主題，明顯保證基本分，明朗加分； 5.高分作文在基礎好的學生中產生，應在文采、語言、創造亮點、提煉新觀點上下功夫。

第二篇：地理高考評卷心得體會 2

從高考評卷看地理綜合題應試策略

金沙一中

鄧明曦 07、08、09年貴州文綜地理綜合題得分率分別為65%，42%和64%，說明我省考生文綜在地理主觀題方面提分的潛力還是比較大的，注重考試的“技術”，是最后階段增分的有效手段。

一、高考文綜評卷的一些原則

1、給學生找分，所以高考中應盡量做完所有的題目，不留空白。

2、按點給分，這要求學生學會分析得分點的個數，如12分，3個或4個點，如果你的回答點數不夠，就要找齊得分點，同時，不能在同一得分點上反復重復作答。

3、不管邏輯關系，即評卷時只看對不看錯，因此，學生應該盡量聯系題意作答。

4、錯、別字一般不扣分，所以做題時應大膽作答。

5、適當擴張解釋，考生應盡量聯系、聯想作答，將與問題相關的內容答出來。

6、統一尺度。

二、考生在高考中應該注意的幾個問題

1、明確審題，不犯方向性錯誤

例如：問自然不能答成人文，問有利不能答成不利等。

2、術語的準確性，應該使用教材上的術語，不要生造，建議考生在最后階段將教材上的術語完整記一遍。

3、關鍵性詞語，作為一種高級的技巧，可以猜想出某題可能會有哪些關鍵詞語出現在答案中，試著訓練會有出奇的效果。

4、立場問題，避免中性答案即不加評價的答案。

5、全面性與完整性，很多考生丟分在這上面。

6、關連性，應該回答與設問有關的內容，否則就是離題萬里了。

三、高考狀元們的經驗

貴州省2006年高考文科狀元黃厚瀚文科綜合成績為273分，單科成績在90分以上，他就特別強調答題的技巧：如答題格式、語言的表達、書寫的規范性、要點與要點關系的處理以及各類地理簡答題的答題思路等。

吉林省2007年高考文科狀元孫一丁，文科綜合成績為281分，她說：“我覺得第一輪的時候還是要注重基礎知識的。在第二輪的時候注重知識架構，整個知識結構的完整。第三輪的時候，你要注重答題方法。我覺得這是三個重點到時候應該側重。”

從上面兩位同學的說法來看，會學和會考是取得高分兩個基本條件，不能偏廢。

所謂會考，當然是要我們同學通過各種考試，建立自己的考試方法模式，并重視考試的“技術性”問題，才能在同等的學習程度上，在分數上領先一步。

四、怎樣做一個考試的高手

考試是一個“技術活”，考試的高手們都有各自的“絕活”，他山之石，可以攻玉。

1、良好的習慣是成功的一半。

2、教材是勝利之本。

3、知已知彼，才能百戰百勝（研究試題、評卷甚至命題者的心態）。

4、謀定而后動，在答題前必須要有充分的分析和思考，千萬不能勿忙作答。

5、靈活與機械是一個程序性問題，要學會靈活處理一些對自己來說是“意外”的問題。

6、寧靜方能致遠，要有良好的考場心態。

7、詩外的功夫，養成通過地理以外的知識來尋找答題的切入點。

8、不能沒有聯想，很多考題都可以聯想生活實際來尋找答題切入點。

9、破除定勢思維，自己在多次考試過程中已經被證明的不好的方法要盡量改變。

第三篇：政治高考評卷心得體會 2

關于政治學科主觀題得分與失分的分析

金沙縣逸夫中學方大青

2011年本人參加高考評卷后，總結分析了幾點學生在做主觀題時易獲得好分數與易造成失分的原因。

（一）獲得好分數的原因：

1、審題到位，閱讀試題時仔細認真，能準確提取材料中的有效信息，層次清楚，邏輯性強，能夠把觀點與材料有機結合起來，是獲得高分的重要原因；

2、調用書本知識到位，組織答案到位；學生對基礎知識掌握牢固、理解透徹，能區分或辨別相似或者相近的知識點，能運用正確的學科知識解答試題，語言準確、精煉，也是獲得高分的重要原因，3、字體適中，工整清秀，段落格式規范，是獲高分的因素之一；

4、思路清晰、，卷面整潔，也給學生創造獲得高分的機會。

（二）造成失分的原因;

1、審題不到位，閱讀試題時急躁冒進，粗心匆忙，忽視其中的有效信息或產生了理解上的偏差；是失分的重要原因；

2、調用書本知識不到位，學生對基礎知識掌握不牢固、理解不透徹，不能區分或辨別相似或者相近的知識點，導致運用了錯誤的學科知識解答試題，導致語言不夠準確、精煉，要點繁雜，不能準確地說明問題，也是造成失分的重要原因

3、組織答案不到位，思路混亂，缺乏邏輯性，答題隨意性強，也易造成嚴重的丟分；

4、內容雖正確，但字跡潦草，不易辨認，易被扣卷面分；

5、段落格式不標準，答題不分點，卷面不整潔，易被扣印象分；

6、字體太小，且不清楚，不易辨認，影響評卷老師的情緒，易被扣分。所以，我覺得畢業班老師在這一段復習訓練中應該加強對學生答題方面的規范，而且特別要求學生必須重新回歸書本，注意對書本知識的準確掌握，力求答題過程中運用知識的準確度更高，給自己創造獲得高分的機會。

楊春梅

高考政治標準答案最多是4個點，但在改卷時，評卷組長都要拓展出更多的得分點，學生只要答到4點就可以得到滿分了，所以在對學生進行試題講解時，應在標準答案的基礎上拓展出更多知識點，要求學生作答時盡量答出更多的點，好讓評卷老師找到你的得分點。

第四篇：2013年高考語文作文評卷情況及思考（模版）

2013年高考語文作文評卷情況及思考

吳冰

今年我和同組的李曉娟老師共同參加了高考語文作文的評卷工作。評卷工作自六月十日開始，至六月十八日上午十一時結束。每位參評教師評卷量為五千一百左右。日評卷量九百左右。

今年的作文仍為新材料作文。作文材料為年輕徒弟在老師的指導下成功切割一塊有裂紋的鉆石，使鉆石升值。從材料的整體傾向性角度立意為：成功需要經驗、技術，更需要勇氣，同時拋卻顧慮，勇敢前行。此為最佳立意，起評分五十分。另外從老切割師、商人、鉆石以及師徒關系的角度也可立意，但屬于二類立意，起評分四十三分；能夠從材料的其他角度得出立意，屬于三類立意，起評分三十八分。不符合材料的要求，有材料測核心概念為偏題，起評分三十分。純粹與材料無關，為跑題，起評分十五分。在評分時，評卷組組長及專家強調就高不就低，高分有理，低分有據。

從整體評卷情況來看，一大部分學生在寫作時依然僅以勇氣為立意，僅屬于二類立意，起評分較低。有小部分學生能夠從作文的整體傾向性入手，起評分較高，全省三十五萬考生中，58分以上的有四十多人，包括三十篇左右的滿分作文。還有一部分同學拋開材料寫自信或實踐，實現夢想等等，為跑題作文。

學生在作文中暴露的主要問題有如下幾點：

1、卷面問題。首先是字跡太小、太大或模糊不清，造成老師在評分時根

本無法認真判斷其寫作的內容，有時只能大概從題目和起首段落來判

斷其是否跑題：其次是卷面上有大面積的涂改情況，造成卷面不整潔，印象分很低；第三，有相當一部分學生字跡難看，被老師形容為“下

雨字”或“下雪字”，還有相當多的同學將作文題目寫在第十七題答

題區域，造成無故失分。

2、從立意角度來說，其實材料的最后一句話已經揭示作文的最佳立意

“老切割師說：‘要有經驗、技術、更要有勇氣。不去想價值的事，手就不會發抖。’”很明顯，出題人的立意就在這句話中，但是大部分同學仍然簡單的將立意確定為“勇氣”，然后在寫作中將對勇氣進行

論證，相當多的學生在寫作中進行套作：開頭采用排比句，例如“盈

盈月光,我掬一杯最清的;落落余輝,我擁一縷最暖的;灼灼紅葉,我拾

一片最熱的;美美芳草,我摘一束最燦的;”這幾句話在很多作文中出

現過，然后采用段首排比，“勇氣是成功的······”或“勇氣開在成功的枝頭”，最后再用排比句進行總結。此類文章如果語言文字特別

優美的話，只能得四十六七分，因為這種形式出現的頻率太高。只有

少部分同學能夠辯證的分析，說明單純的勇氣是無法成功的，只是魯

莽。這說明學生思辨能力很差，無法全面辯證的看待一個問題，并進

行論證。

3、關于素材的使用。閱卷第一天，就有老師說“今年屈原、司馬遷依舊

很忙。”很多作文中仍然用的這兩個任務，例如很多學生說：“屈原有

勇氣，跳入了汨羅河，司馬遷有勇氣，接受宮刑。“在我批閱的五千

余份作文中，只有一位考生說屈原沒有勇氣面對，而選擇了逃避，自

然這種有新意的作文能夠得到高分。除了這兩位古人之外，還有蘇軾、李白、陶淵明等古人以及吳菊萍、張麗莉、吳斌、孟佩杰等感動中國人物頻繁出現，被閱卷老師戲稱為”感動中國人物開會“。而且無法準確使用，比如司馬遷寫作史馬遷，張麗莉的名字寫錯，從女性變成男性，戶籍從黑龍江變成湖南，變成不知名的小鄉村等等。由此可見，高中生的閱讀范圍非常狹窄，素材的積累相當貧乏幾本，素材的使用基本沒有新意，作文大多屬于粗制濫造。

由此，我對語文教學特別是作文教學提出以下建議：

1、提高對語文學科的重視度。高三復習班學生一般都會認為語文學

科是橡皮課，學也可，不學也可，反正分數提高不大，影響也不大，甚至一部分家長和老師也持如此看法，從這次的作文評卷可以看出，語文功底好的學生在作文上完全可以和其他學生拉開差距。作文五十五分和四十三分，十幾分的差距不能被人忽視。然而學生們依舊很難改變這種認識，我校的語文早讀比英語早讀少，而語文早讀大部分學生依然是讀背英語，完全忽視了語文的積累。學生閱讀少，除了學生不愿閱讀外，仍有一部分老師認為閱讀是浪費時間。學生不閱讀，直接導致的現象就是素材使用重復、雷同、無新意，更導致學生寫作時沒有自己的看法，無思辨性，只能簡單的套作。這是作文分數無法提高的根本原因。

2、加強對學生書寫能力的培養。如果有條件的話，加開練字課。讓

學生的高考答卷不至于慘不忍睹。同時加強對學生語文基本功底的培養。從高考作文中暴露的不僅僅是卷面問題。很多學生的作文里錯別字連篇，標點符號一逗到底，語病比比皆是，文章結構混亂，缺少必要過渡等等。例如此次作文有許多學生以“心無旁騖“為題，但”騖“很多人不會寫，有的干脆寫成”心無傍物“，如此等等，反映出學生的語文功底很差。上了十幾年學，學了十幾年的語文，連一些基本的漢字都寫不對，讓人覺得無法想象。

第五篇：2018年高考語文一卷山東評卷細則

2018年高考語文知識題評分說明

一、現代文閱讀 5.（6分）

官方答案：①文人的氣質：喜歡丁香花，情趣不俗；時常深情、甜蜜地回憶戰斗生活，文雅浪漫；用大義與真情感化青年，智慧過人。②軍人的冷峻：遭嚴刑拷打而不屈服，意志堅定；笑對即將到來的死亡，從容淡定；充滿母愛又不忘大義，理智沉穩。

山東評分標準：每答出一點給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。“文人的氣質”和“軍人的冷峻”各有三個方面。每個方面前半段說具體體現，后半段提煉特點。不過參考答案所做的提煉也有些問題。因此，閱卷時重點把握其具體表現部分，有了這一部分，即可給該點的分。每答出一點給1分。如果未寫具體表現，只寫概括提煉的特點可按“意思答對即可”的精神執行。

其他答案：有的考生分析“文人氣質”時提到了喜歡寫東西，這也是反映文人特點的，應該算對。此外，有的考生分析“軍人的冷峻”的時候提到了喜歡軍旅生活，這也算對。6.（6分）

官方答案：①既能表現當代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現趙一曼精神的當下意義，使主題內蘊更深刻；②可以拉開時間距離，更加全面地認識英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻檔案，與小說敘述相互印證，使藝術描寫更真實。

山東評分標準：每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。注意：參考答案的“好處”有三個角度：①主題（內蘊更深刻）；②形象塑造（更立體全面）；③藝術描寫（更真實）。參考答案中還有對“好處”的闡述。只答這幾個方面的“好處”或沒有點出角度，只答具體的內容（即上述的“闡述”部分），都算對。每答出一點給2分。如果雖然答的有上述正確的意思，但表述上很不清楚或語句不通，則該點只給1分。

其他答案：如考生答這種交織穿插縮小了時間的差異、拉近了讀者與趙一曼的情感距離，也是正確的，應該算對。有的提到丁香花等成了市花、墓碑等，可以算作第一個得分點的內容“當下的意義”。9.（6分）

官方答案：第一問：①《人民日報》側重介紹我國在量子通信研究方面的巨大成就，彰顯中國速度與中國創造；②《自然》雜志側重介紹潘建偉研究團隊在量子通信領域的貢獻，強調個人能力和經費投入；③《讀賣新聞》以“墨子號”為例，側重介紹中國實驗設施先進，突出投入之大和發展之快給日本帶來的壓力。

第二問：三家媒體的定位和出發點不同，因此對事件報道的側重點不同。

山東評分標準：第一問共三點，總分4分。答對一點給1分，答對兩點給2分，答對三點給4分。意思答對即可。

注意：第一問①和②的表述實際上都有兩個部分：前一部分是具體的側重內容，后一部分是進一步提煉的內容。只答上其中一個方面即可。③如果只答中國實驗設施先進、投入大、發展快，給1分，總分3分；如果既答上述內容，也答給日本帶來壓力，給1分，總分4分。第二問的2分其實就是一個得分點（“定位”和“出發點”很難看成是兩個不同的得分點，因為兩者是緊密相聯系的），意思對即可給2分。

其他答案：第一問如果考生回答《人們日報》的報道側重介紹量子通信，也算對。第二問如果考生回答諸如“受眾不同”“媒體性質不同”之類，也應該算對。回答方式：既可以分開兩問分別回答（如參考答案），也可以分別每種媒體來回答兩個問題（如《人民日報》側重點如何如何，原因是如何如何或目的是如何如何）。如果是按后一種方式來回答的話，第二問的2分需要綜合三種媒體的回答來看，三種都“意思對”，共2分；如果只有一種或兩種媒體的“意思對”，則只得1分。

二、古詩文閱讀

13.文言文翻譯（共10分，每句5分）

官方答案：（1）諸葛誕憑借壽春反叛，魏帝出征，魯芝車領荊州文武官兵作為先鋒。

（2）皇上因為魯芝清廉忠誠行為端正，一向沒有私宅，讓士兵為他建造五十間房屋。山東評分標準：每個句子5分：“譯出大意”3分，兩處關鍵詞語，個1分。

補充規定：為了便于操作，每個句子中評分標準中的兩處關鍵詞語之外，另外找了兩個關鍵詞語，有了這四處，句子的“大意”就有了保障。如果這四處答對了，別處又沒有嚴重錯誤，句子也通順，就可以得5分；否則就是幾個關鍵詞語對了得幾分。

句子（1）關鍵詞語：

①以：憑借，依憑，依托。譯成“在”也算對。②壽春：地名（在今安徽省壽縣）。

③以為：作為，用作，當作，充作，充當，做。④先驅：先鋒，先頭部隊，先導。句子（2）關鍵詞語

①以：因為。翻譯成“以為/認為/覺得”的意思也算對。②履正：行為端正，做事公正、正值。③素：一向，一直，向來。④為：為他（“為”后面要添加上賓語）15.（6分）

官方答案：①意為凜冽的寒風終將過去，和煦的春風拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿：②表達了詩人雖感嘆不遇于時，但不甘沉淪的樂觀、自勉之情。山東評分標準：兩個要點各3分。意思答對即可。

注意：要點①的3分對應于參考答案的三個分句，關鍵詞語是：“寒風變”“春柳”“柳煙”。每點1分。要點②是一個轉折關系的復句，應該有兩個方面的意思：消極的境遇和積極的心態，每個方面1分。如果意思表達得清楚、語句通順，可再加1分得3分；有大概的意思，但在表達上問題較大的不給這1分。16.（6分）

官方答案：（1）故而知新 可以為師矣（2）好古文六藝經傳皆通習之（3）羽扇綸巾 檣櫓灰飛煙滅

山東評分標準：每答對一空給1分，有錯別字該空不得分。注意：①各句的先后次序不能顛倒。②“好古文”前面多寫了“李氏子蟠，年十七”不扣分。③“檣櫓”有異文作“強虜”，寫作“強虜”不算錯。

三、語言文字運用 20.（5分）

官方答案：示例：

①“堵住”改為“堵塞”； ②“管子”改為“管道”； ③“換掉”改為“更換”； ④“打算”改為“計劃”； ⑤“正趕上”改為“正值”。

山東評分標準：每答對一處給1分，只指出錯誤沒作修改或修改有誤，均不給分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

注意：①先后次序不計。②“管道”答成“水管”（下水道水管/下水管）也算對。③“更換”答成“修理更換/更新”也算對。④“計劃”答成“擬于/擬定于/定于/將于/初步決定”也算對。⑤“正值”答成“適逢/恰逢/正逢/適值”也算對。

基本把握的原則是：替換的詞語屬書面語體，在意義上與被換詞語相同或相當。21.（6分）官方答案：

示例：編寫教師個人專業發展規劃首先要進行環境分析和自我分析，在此基礎上進行個人定位并設置發展目標，然后制訂達成目標的操作策略。最后展開評估與信息反饋，再據此作進一步修訂。山東評分標準：內容完整、表述準確、語言連貫，各給2分。如有其他答案，只要符合要求，可酌情給分；字數超出要求，酌情扣分。注意：“內容完整”、“表述準確”、“語言連貫”三者相互有關聯，操作中按如下分工進行：

①內容完整：有文字表述的為4項（四個階段的內容：環境分析和自我分析、個人定位和發展目標、操作策略、評估反饋），箭頭所指示出的還有“進一步修改”，缺少一項扣1分。

②表述準確：注意兩個方面。一是注意與階段性內容相配的表述（如示例中的“進行……”“設置……”“制訂……”“展開……”等）。如果搭配有問題或重復使用同一動詞，扣1分。二是注意對流程圖的正確理解。如有的考生把“評估、反饋”看作是第一步，有的考生把流程圖的內容當成了教師為學生制訂發展規劃，有此類不符合流程圖含義的，應該扣1分。

③語言連貫：主要體現在兩個方面，一是用“首先”“其次”“然后”（或“第一”“第二”）等關聯詞語表示出來步驟的先后；二是語句本身的通順、連貫。對流程圖來說，標出先后順序是很基本的內容，所以，如果考生未表示出來過程的先后，應該扣1分。語句嚴重不通順者扣1分（在“表述準確”方面已經扣分的如搭配問題不要重復扣分）。

④字數：如果超出90字，扣1分（不計標點符號）。