第一篇：高考評卷組長支招高二生

高考評卷組長支招高二生

大洋新聞 時間: 2014-06-18 來源: 廣州日報 作者: 陳翔

總結今年考生答題的經驗教訓及出題趨勢 提醒2015年高考備考重點

高考評卷工作正在進行，對考題、答卷的研判，關乎高二同學最切身的利益：如何規劃下學年復習，備戰2015年高考？今年高考各科評卷組“九大組長”和教育專家，為本報讀者逐科總結今年考生答題的經驗教訓以及出題趨勢，提醒高二學生下學年的復習重點。文/記者陳翔 通訊員粵考宣、余健敏

語文：加強思辨訓練 重視文字功底

評卷組組長陳少華說，今年有些考生的作文以“物以稀為貴”、珍惜“點滴”為主題，只著眼于寫事物的多與少、優與劣，或人無完人、惋惜時間的分秒流逝等等，既不聯系照片或影像，亦不涉及科技與人們生活及情感體驗等關系。這種情況表明，部分考生對材料內涵的整體把握有所偏頗，對題意認識不清，導致立意含糊。

陳少華說，這提醒大家要加強思維能力的訓練，重視語言文字的運用技巧，讓學生寫出有文采、有說服力的文章，應該是中學作文教學題中之意。

卓越教育認為，對于參加2015年高考的考生來說，不僅要注重培養自己的思辨能力，關注當下社會多思多想多練筆，更要培養自身的人文素養。無論題目的形式如何變化，基本的邏輯分析以及語言表達的能力才是語文的根本。

英語：注意詞匯補漏 進行捆綁積累

評卷組組長孫兵說，在讀寫任務題中，英語水平較高的考生能通過嚴密的篇章結構和準確豐富的語言來清晰地表達自己的觀點，寫出優秀的作文，而英語水平一般的考生雖受限于詞匯量與英語表達能力，也能找到一些要點來陳述與展開。

卓越教育認為，備戰2015年高考的學生需要進一步補漏自身詞庫的缺陷，特別是必修課本中的基礎單詞，以免阻礙文章的理解。再者，注意捆綁式積累，同一意思需要準備多重表達方式。其外，也得關注句子基礎結構及排查高中語法知識點的遺漏。

數學：加強基礎掌握 避免機械訓練

評卷組組長丁時進說，今年考生在簡單的數字運算、方程或方程組求解、代數式的恒等變形等計算過程中出錯是普遍存在的現象。理科數列解答題考查學生的推理意識，文科則考查代數式的變形能力，但很多考生死記公式硬搬技巧而無法解決，反映出學生思維的靈活性不夠。對于同樣的知識點，只要難點稍有變化就沒有辦法了。另外，在證明和運算過程中必須交待的論據要么不足要么被省略了。

丁時進提醒，近年來高考數學的命題趨勢反復告訴我們，中學數學教學應該注重基礎知識的掌握和基本技能訓練，注重培養學生分析問題和解決問題的能力。要教會學生如何思考數學問題，講清楚問題或者解題方法的來龍去脈及其規律，要交給他們一把鑰匙，那就是數學的思想。磨刀不誤砍柴工，應該避免一味的高強度機械應試訓練。

文綜類

政治：培養關注時事習慣

政治評卷組組長陳金龍說，今年試題繼續回歸課本基礎知識考核，2/3的試題都是考查學科主干知識的理解。考生只要熟悉教材，然后完整再現、合理調配、靈活運用這些知識，就可以得到相應分數。

卓越教育認為，明年備考加強對政治思維的培養，著重加強對材料分析能力的訓練，掌握獲取有效信息的方法，培養學生關注時事的熱情與習慣。

歷史：深挖重點主干知識

歷史評卷組組長陳文海提醒，今年對于主觀題部分中的各個小題，考生的答題表現在總體上不太均衡，有些小題失分較多，其主要原因是：沒有按照設問要求作答，缺乏必要的論證而僅僅簡單呈現結論；抽象概括能力比較欠缺，未能對歷史現象進行基本分類；對于歷史階段性特征把握不準。

卓越教育認為，在準備來年高考的過程中，考生可以有所側重地對重點的主干知識進行更為全面學習以及深挖，也需要培養更為靈活的思維，以應對明年高考的考驗。地理：培養閱讀圖表能力

地理評卷組組長鐘巍說，很多考生失分主要表現在：一是基礎知識題仍然會出錯；二是對地理概念的理解和表述出錯。三是錯別字嚴重。將“雨水補給”答成了“雨水補及”；“地形”答成“地型”等。此外，分析和解決地理問題、地理區域具體特征分析、運用地理專業術語進行規范表達的能力欠缺。

他提醒，中學地理教學應注意夯實學生地理基礎知識，注重培養學生獲取和解讀地理信

息的能力、閱讀地理圖表的能力。

卓越教育認為，2014年廣東地理卷中自然地理和人文地理的分值比重分別高達35%和23%，非常能夠體現廣東地理對于基礎知識的重視程度。

近年來，廣東高考地理一方面是更為直觀地考查學生對于基礎知識的掌握能力；另一方面是越來越靈活地考查考生對于地理問題的分析能力水平。

第二篇：高考評卷老師給高三生的復習建議

高考評卷老師給高三生的復習建議

來源：高分網

××中學的陳鋼端老師參加高考評卷已多次，他在金中就已當了兩屆高三的備課組長。數學他已教了12年，他認為今年高考題目總體來說比較容易，前面的試題比較簡單，難度不大。

數學：用“新思維”解決“老問題”

××中學的陳鋼端老師參加高考評卷已多次，他在××中學就已當了兩屆高三的備課組長。數學他已教了12年，他認為今年高考題目總體來說比較容易，前面的試題比較簡單，難度不大。試卷的區分度在14和15道題上。其實，第14題也不是很難，只是因為考生緊張，試卷有很多空白。全省47萬考生的平均分才得1.58分，全省14分全拿的考生只有20多人，得13分的100多人，12分的才2000至3000多人，如果前面的題目全做對，這道題目能得12至13分的話，數學科則可以上750分。

陳老師指出，考生回答不了這道題的原因是基礎不扎實，概念不清，看見新符號就被嚇怕了。這道題目考的是學生對數學概念的組織能力和表達能力，問題三個，步步設卡，用了新思維對知識進行包裝。陳老師說，這就是新教材所強調的創新。其實，數學原理、數學題系、數學知識是基本不變的，只是考你的靈活運用。他給“新高三”的忠告是必須用新思維、新觀念來解答數學“老問題”。首先，加強基礎訓練，一個模塊一個模塊學習，扎扎實實地反復強化訓練，碰到新題目與新情景，不要被嚇住，要能“撥開迷霧見太陽”，看清問題實質;第二，加強表達訓練，準確、規范地表達;第三，加強計算訓練，不僅要會算，還要算得準確無誤;第四，創意訓練要加強，要用創新思維、創新意識嘗試解答數學難題。

語文：重視積累加強閱讀

今年語文試題在測試內容和形式上和以往相比，更新很少，從評卷情況看，答卷總體水平略低于去年。××一中的蔡莉玲老師說，她參加高考評卷評的是“高考作文”，而評分是“背對背”，由于高考作文最受關注，評卷細則最嚴格。兩位老師無法知道對方的評分，如果兩個分數相差超過總分10%，將由第三位老師再評，如果三人分數相差超過6分，則由組長再評。滿分作文還將由語文科組長復核。

蔡老師指出，今年全省高考作文的平均分為37.75，比去年稍微低一點，全省高考作文得滿分的考生沒有50人。總體看來，作文思想深度不夠，缺乏思想含量。其中對題意理解不透的人很多，內容空洞無物的居多。蔡老師認為，主要是學生的文化積累和經典文學積累不足所致。這反映出考生語文基礎知識薄弱、語言運用乏力。蔡老師指出，語文是一個積累的過程，培養學生的思維能力非常重要，閱讀是一個“內化”的過程，一定要下功夫訓練。同時，高中階段的議論文寫作非常重要，連一個簡單的道理都說不清楚，怎么表達出生動感人的情感?選出來的滿分作文都是散文，這一點應引起我們的注意。

語文的外延就是生活的外延。作文的提高是一個循序漸進的過程。蔡老師給“新高三”的建議是：具有真實情感;提高思想含量;增加經典營養。第一要關注身邊生活，寫出真情實感;第二，加強議論文訓練，提高思想含量;第三，多閱讀經典文學，提高文學修養。

英語：提高書面表達能力

××中學高考英語評卷老師張志虹說，今年高考評卷跟去年相比，由原來的五檔變為六檔，在中上、中等、中下區分得更為嚴密，顯得更為科學。今年英語高考作文延續了去年的風格———半開放式，只要考生吃透要求，一般不會偏題，而且內容也相對人性化，能讓每一個考生都有內容可寫。然而，從全省來看，書面表達的平均得分并不如人意，由去年的11.4升為11.7，升幅相對來比較少，尤其是滿分作文，即是那些得分為24至25的考生，全省也只有33人。

張老師說，評卷老師由三部分人組成，大學老師、中學老師和在校研究生，大學老師評卷側重總體把握和文章結構，高中老師更在乎語法和拼寫等局部錯誤。但是，不管怎樣，書面表達是非常重要的。張老師提醒“新高三”注意，在英語閱讀上，不要拘泥于單獨的詞句，更應著眼于文章的總體把握和整體風貌，盡量擴大閱讀面，多聽，多讀，以閱讀增加詞匯。在寫作上，現在更重視題目的開放性，詞匯的搭配、文意的表達、用詞的準確、段落的清晰、觀點的鮮明、文章總體把握都必須注意。

××一中英語評卷老師陳鷹說，英語作文需要認真審題，不應該匆忙下筆。今年高考英語許多考生因為對“書面表達”中設計的“通訊方式的變化以及這些變化給人們帶來的影響”的理解不足，忽略了“以及這些變化給人們帶來的變化”的重點部分，將“影響”和“變化”一筆帶過，或者忽略不寫，一個字眼影響審題導致失分，是很不應該的。

陳老師說，語法是在閱讀中打下基礎的，閱讀要重視過程，同時，開口朗讀英語，由聲音來體現誤區，每天堅持半個小時說英語，對提高一個人的語感大有益處。結合課本背誦英語，有目的地挑出一些段落來背誦，在訓練語感的同時，提供英語的寫作能力。聽、說、讀、寫、譯，每一樣都要平分秋色。

兩位老師給“新高三”建議是：第一重視聽力，有針對性地提高自身的聽力能力。第二通過閱讀文章來深刻地提高詞匯量;第三，借鑒大學英語四六級書面表達，尤其是它的行文結構，力求流利通順地寫作，避免出現矯揉造作的表達毛病。

物理：學會多問幾個為什么

今年高考很多考生被最后一道題難倒，記者曾與一些尖子生談起，他們至今仍然不知這道題目的所以然。

××中學物理高考評卷老師林潔說：“其實最后一道題并不是很難，而是因為前面的計算量過大，造成了一大批尖子生沒有充分的時間去思考”。林老師說，這道18題全省共4萬多人得0分，僅有一人得滿分，全省的平均分僅為0.84分，可見難度之大。“這是道高考物理‘壓軸題’，區分度較高，體現了高考選拔人才的目的。”林老師說，這道題主要考查考生對電磁學、運動學、力學等物理原理的綜合分析能力，如果考生仔細審題，順著題目思路進行分析，全題將近10個方程式，每一個“物理過程”只要給出一個方程表達就可以，即使答錯幾步，也能得到一半的分。整體成績還是可以上去的。

據了解，2006年的物理高考，全省平均分大概為70多分，比去年減少10分左右，很多學生考完試說“做不完”，這是以前沒有的現象。只要是前面計算題太多，導致“尖子生”算來算去算糊涂了，時間花得太多;另外一個原因就是物理學史考的比例占太多，本來是要“送分”的，結果“送”不出去，學生忽略了對物理學史的識記。

實驗題，是物理一個難點。這次實驗題得分偏低，全省沒有一個人得滿分，一半考生得0分。林老師認為，實驗題目設計新穎，充分考察了考生的實驗能力、思維靈活嚴謹性，同時也考察了考生的語言表述能力。有些考生好象看得懂，但是，卻不能用恰當的語言表述出來，致使老師評卷看起來很別扭，給分就相對低些。

對于“新高三”的物理科目學生，林老師特別奉獻了幾點建議：第一，要重視物理的“雙基”知識，不管是新教材還是老教材，物理的基本原理是不會變的;第二，新教材重視自主探索過程，在解題中碰到問題要多問幾個“為什么”?譬如實驗題的情景設置、運用規律、步驟設置、儀器選擇等等，都要多問為什么?第三，要提高文字表述能力和數學運算能力;第四，掌握好物理的答題規范，提高推理的嚴謹性。

政治：考生要關心國內外大事

××中學黃禮明老師參加高考評卷已經兩屆。他認為高考政治題目越來越聯系實際，今年難度比去年有所提高。他這次改的是第39題，這是一道大題，總分19

分，難度比較大，考生難以得高分。題目乍看似乎“超出”教材，是一道“區分度”較高的題目，考生未能全面地運用材料進行分析并找出相應的原理。

這道題目是時政熱點，給出的題目是我國國民經濟增長的情況，要求學生分析我國經濟在改革開放以來的特征，并考查經濟相關的理論依據，以及要求考生回答“如何提高我國的社會生產能力、促進國民經濟持續發展”，這道題目正是目前我國經濟學家急切需要解答的難題。這就要求政治考生要關注國內外大事，熟悉時政熱點，能理論聯系實際，準確運用書本所學原理分析相關材料。黃老師給“新高三”的建議是：“卷面要整潔;學科術語表達準確;能運用學科概念分析材料;多角度回答問題;把重點詞語寫在試卷顯眼處。”

×× 一中的李冬英老師指出答卷中暴露出考生不少問題：第一，張冠李戴。高考政治有6道大題，每一道題的答案都得寫在相應的位置，往往有考生會顛倒兩道題目答案的位置，從而自身遭受雙重損失，因為每個改卷老師只能查到自己所負責的那道題，顛倒了位置的答案將以0分計算。第二，答案的布局問題。屏幕看不到考生答案，難以辨清;第三，考生不能一“逗”到底，應層次分明、條理清楚，讓評分老師很好地把握要點。第四，答題要有針對性，緊扣材料，針對辨析題，有的放矢，不能隨便發揮。第五，慎重考慮各方面的內在聯系。有些考生在最后一道題第二問顛倒因果，無論下面的論述如何精彩，都不能得分。總之，要把“死書讀活”，才是要理。

第三篇：2010年高考評卷工作心得

2010年高考評卷工作心得

高考評卷工作已經結束，但我的心情還處于激動的狀態。作為一名中學語文教師，我非常榮幸得到這個參加高考評卷工作的機會，這要感謝學校領導和同事們的推舉。

高考評卷是一份對國家負責，對考生及其前途負責，對評卷崗位負責的非常神圣的工作。每位高考評卷員都必須具有高度的責任心和專業水平的素質，評卷保證公平、公正。

今年高考評卷不僅考學生，也在考老師。所有評卷教師均經過嚴格的選拔和考核。高考評卷是采用流水作業的形式。就語文科而言，在閱卷中，每位評卷員除了參照評分標準外，一定會有愛心、責任心，不會按照個人的喜好來評分，都會善待每一份試卷，對每一名考生負責。我被分配到24題作文組，本次由662位教師分32個小組評改作文；值得一提的是，參加作文的評卷員全部是全省各地中學里的一線教師，這更保證了評卷的公平公正。評卷采用二評評分、四級監控制度。正式評卷前評卷員每人試評5份卷，只有不少于3份卷達到評分標準水平才能進入評卷場。在正式評卷過程中，每天評卷電腦控評卷系統會隨機彈出“考核樣卷”給評卷教師評分，對評卷質量進行不定時檢測，確保評卷員準確把握評分標準，小組長、題組長、科組長會不斷進行抽查和復查。

今年作文評分總要求為“分分計較”。一篇作文的高分、低分不是單以字是否書寫漂亮來定奪，評卷員評的是作文，不是字，作文的打分中已有整潔分。評卷老師對考生漂亮的字不會沖動，而是嚴格按照評分標準與細則去看作文的整體水平從而做到“分分計較”。此外，高考作文評分相差6分要進入三評，這更保證了評卷的客觀公正。

按今年評卷組組長張玉金教授所說，今年語文整體答卷都比較好。全省平均分為91.62分。今年語文卷的最大特點是命題作文《與你為鄰》，讓考生有話可說，有事可寫。但從中還是看到某些問題，語言使用不規范，將方言或“非主流”網絡用語應用到作文上；沒有清晰闡述“與你為鄰”中“你”和“我”之間的關系，沒有找準“鄰”這個對象，如父母就不屬于“鄰”；感情應該體現中學生應有的積極向上的態度，不應是消極的；沒注意作文里細微的內容，如“與”變成“以”。本次語文卷中詞鑒賞難度低；默寫和語言運用題的進步大；現代文閱讀選做題考得較好，得分較高；文言文斷句翻譯題難度雖低，但答題情況不佳。給2011年考生的建議，加強對命題作文的審題訓練，多積累文言文的相關知識，培養自己語言應用的能力。因為我校屬于封閉性學校，住校生較多，故個人認為我校同學作文里的內容應更關注當下，抓住身邊的小事細節等；另，今年高考語文卷中，語言運用題中的串臺詞幾乎與高三一復習題相同，而現代文閱讀選考中的文學類文本閱讀題是做過的練習，從此可以看到，今后的復習更應回歸課本，做到“題題清”。

第四篇：地理高考評卷心得體會 2

從高考評卷看地理綜合題應試策略

金沙一中

鄧明曦 07、08、09年貴州文綜地理綜合題得分率分別為65%，42%和64%，說明我省考生文綜在地理主觀題方面提分的潛力還是比較大的，注重考試的“技術”，是最后階段增分的有效手段。

一、高考文綜評卷的一些原則

1、給學生找分，所以高考中應盡量做完所有的題目，不留空白。

2、按點給分，這要求學生學會分析得分點的個數，如12分，3個或4個點，如果你的回答點數不夠，就要找齊得分點，同時，不能在同一得分點上反復重復作答。

3、不管邏輯關系，即評卷時只看對不看錯，因此，學生應該盡量聯系題意作答。

4、錯、別字一般不扣分，所以做題時應大膽作答。

5、適當擴張解釋，考生應盡量聯系、聯想作答，將與問題相關的內容答出來。

6、統一尺度。

二、考生在高考中應該注意的幾個問題

1、明確審題，不犯方向性錯誤

例如：問自然不能答成人文，問有利不能答成不利等。

2、術語的準確性，應該使用教材上的術語，不要生造，建議考生在最后階段將教材上的術語完整記一遍。

3、關鍵性詞語，作為一種高級的技巧，可以猜想出某題可能會有哪些關鍵詞語出現在答案中，試著訓練會有出奇的效果。

4、立場問題，避免中性答案即不加評價的答案。

5、全面性與完整性，很多考生丟分在這上面。

6、關連性，應該回答與設問有關的內容，否則就是離題萬里了。

三、高考狀元們的經驗

貴州省2006年高考文科狀元黃厚瀚文科綜合成績為273分，單科成績在90分以上，他就特別強調答題的技巧：如答題格式、語言的表達、書寫的規范性、要點與要點關系的處理以及各類地理簡答題的答題思路等。

吉林省2007年高考文科狀元孫一丁，文科綜合成績為281分，她說：“我覺得第一輪的時候還是要注重基礎知識的。在第二輪的時候注重知識架構，整個知識結構的完整。第三輪的時候，你要注重答題方法。我覺得這是三個重點到時候應該側重。”

從上面兩位同學的說法來看，會學和會考是取得高分兩個基本條件，不能偏廢。

所謂會考，當然是要我們同學通過各種考試，建立自己的考試方法模式，并重視考試的“技術性”問題，才能在同等的學習程度上，在分數上領先一步。

四、怎樣做一個考試的高手

考試是一個“技術活”，考試的高手們都有各自的“絕活”，他山之石，可以攻玉。

1、良好的習慣是成功的一半。

2、教材是勝利之本。

3、知已知彼，才能百戰百勝（研究試題、評卷甚至命題者的心態）。

4、謀定而后動，在答題前必須要有充分的分析和思考，千萬不能勿忙作答。

5、靈活與機械是一個程序性問題，要學會靈活處理一些對自己來說是“意外”的問題。

6、寧靜方能致遠，要有良好的考場心態。

7、詩外的功夫，養成通過地理以外的知識來尋找答題的切入點。

8、不能沒有聯想，很多考題都可以聯想生活實際來尋找答題切入點。

9、破除定勢思維，自己在多次考試過程中已經被證明的不好的方法要盡量改變。

第五篇：2010海南高考評卷小結

2010高考英語評卷小結與反思

海南中學 詹立新

2010高考英語評卷工作早已結束，但仍有不少值得仔細分析和思考的問題，在此希望和同行們共同切磋，以便促進日常的教學，并為日后的高考備考提供一些參考的意見。

眾所周知，英語高考評卷工作分為兩部分，短文改錯和書面表達。各自占總分150分的10分和25分，以下分別進行分析。

一． 短文改錯

在評卷過程中我們發現，今年的短文改錯題，除個別較難的如has bought改為bought，up to改為down to以外，學生的得分點和失分點都比較分散，而實際上，改錯題本身的設題形式是極為穩定的，是可以把握的，這就需要我們教師對歷年的改錯題進行匯總和分析。我們都知道，改錯題在海南得分率比較低，只有2-3分左右, 而且一直如此，源于此，我一直十分關注這一題型。從2007年起，改錯題有了重大的改變，但我發現，它的設題依然和之前一樣有高度的穩定性，我們是完全可以指導學生把握它的。比如在2007至2010年四年中，每年都出現名詞單數變為復數，一般現在時態改為過去時態，并列連詞誤用，代詞誤用，介詞誤用，非謂語誤用，并且這幾種類型的錯誤的設題范圍都很小，很容易把握，比如名詞復數前會有具體數字，非謂語一般是原型和ed以及ing形式之間的變化，或者是用不用介詞to，今年則是interested改為interesting，say改為saying，今年的并列連詞是but改成and，而整個考點范圍是and，or，but，so, for(很少見)而已。以下是2007 至2010年部分改錯題內容，從中可以看到此題考察內容極高的穩定性 ：

1.名詞單改為復數

(2007)Li Ming’summer holiday.(2010)He stopped at a box of golden ball for Christmas

2.一般現在時改為一般過去時，或完成時態結構的錯誤。（2007）We listen to my CDs together and soon become best friends.（2008）We were organizing an art exhibition for high school students city.（2009）Since then we haven’t see each other much.but we’ve kept writing to each other.(2010）….3.代詞誤用

（2007）Li Ming’s parents invited I to spend

（2008）I’m going to attend mine first lesson this afternoon

（2009）We would be grateful when you could join them that day.(2010）Without a moment’…

4.并列連詞誤用

（2007）Last year I was ill but had to stay in hospital for a week.（2008）but high school students and teachers from all the eight districts will come to the event.（2009）for I’ve got some preparation to make,(2010）Without a moment’…。。。

（限于篇幅，恕不贅列）

對我校學生而言, 的確有成績很好的學生這道題得分明顯低，只有6分左右，或者得分不穩定。對于高水平的學生而言，一兩分之差會極大地影響他們的排位及總分，而我們學校是不乏這樣的學生的。我認為有效的方法之一是考前具體分析這部分學生的改錯題的答題情況，進行個別指導。如09年有兩位800分以上的同學，考前一個月改錯題練習或考試中仍然常常只得4-6分，在分析試卷時發現

其中一位居然是常常找到13-14處錯誤，然后不知如何取舍，另一位則是和普通同學一樣沒發現錯誤之處，可見考前的個別指導對這部分同學是非常必要的。對普通同學而言，我們也要給他定目標，要求他們努力拿到6分以上，從改錯題穩定的錯誤類型來看，這個目標也不難達到。

在平時的教學中，我們很多老師的體會是不必太快開始做短文改錯題，因為對中學生而言，他們更需要充分而正確的語言輸入，以便形成良好的語感。只要他們扎扎實實學好基礎知識，到高三再進行解題思路和方法方面的強化訓練還是來得及的。我們可從自身的經歷得到啟發，雖然我們整個求學階段都沒有接觸過這一題型，但初次遇到，老師們還是可以毫不費力地準確解答它。可見

知識的掌握才是準確答題的關鍵。

二．書面表達

在平時的教學和高考備考的過程中，書面表達始終是老師們最為關注的內容之一，教學方法的豐富多姿，教學效果的豐碩都無需我在此贅言。這里要說的是評卷過程中得到的信息及感悟，并針對我校學生的基本情況進行分析，以期對大家提供參考。

1.今年有不少考生漏掉重要的信息點，尤其是高分段學生, 很可能也包括我校的學生。今年的書面表達的內容是一位學生會主席邀請外教來做英語演講大賽的評委，信中還要說明比賽的內容，時間及地點等情況。在評卷過程中我們看到不少學生的作文表達流利，詞匯豐富，語言得體，但忘了進行自我介紹，而給陌生人寫信，這是必不可少的，否則嚴重影響交際的目的。還有不少學生忘了交代寫信的目的是邀請外教來做評委，而把信寫成是活動介紹，以至于跑題了，也嚴重影響了交際的目的。造成這種結果的原因可能是考生過于緊張，審題不夠仔細所致，所以我們一定要向學生強調審題時首先必須準確把握寫作目的和要點。

2.表達過于簡單隨意。今年的書面表達要點之一是介紹比賽的時間, 地點以及聯系方式。相當多的考生使用了這樣的句型：

The time is ….The place is ….And my phone is.而高分的考生則使用

The contest will be held on June 15 in Classroom 501.And it will start at….You can call me at….for further information.顯而易見，兩者語言能力的差別不言而喻，根本不在一個檔次。如果只寫名字和前者幾句話，是難以及格的。海中大部分的學生完全有能力寫出高分的句型，關鍵在備考中，我們要向學生強調盡量使用地道英語句型來表達相關的內容，更要訓練學生使用豐富的，形式多樣的句型進行表達，絕不僅僅滿足于達意而已，尤其是中等程度的學生，通過訓練他們應可以使用一些地道的句型。當然，也切忌為了復雜而復雜。

3.不注意使用敬語。今年的作文是一封寫給外教的邀請信，由于不

注意審題，很多學生忽略了寫作對象，或根本沒有這樣的意識，表達過程中沒有恰當地使用敬語，當然，這也是對高分考生的要求，而我校相當多的學生應能夠力爭拿高分，我們自然也應向他們強調這一點。比如有的學生使用以下句型；Would you call me at…? We do hope that you can spare your time to…? It will be absolutely our honored chance to…這樣的表達顯然是正式的，非常得體的，完全符合學生會主席和外教之間交流的禮貌原則。值得注意的是，高考題往往都是應用文，以書信為主，因此，明確寫作對象，恰當使用敬語是我們應反復向學生強調的。