第一篇：政治科高考評卷小結

2009年政治科高考評卷小結

一、高考改卷資格和人員構成改卷老師仍由一線教師、部分研究生和大學老師組成，每道題一個組長和副組長，組長是大學教師，副組長是一線教師。

二、今年的新變化

1、對評卷質量的要求提高了。專門設置了一個質量監督組，由國家派專家過來直接監督，進行更為嚴格的質量抽查。

2、評卷教師上崗培訓。由試評教師將事先評好分數的30道題存入電腦，評卷教師學習和熟練評分細則后，進入考試，必須有25道符合2分以內的誤差標準，否則繼續學習。

這兩項規定的出臺體現了對考生的高度負責，所以今年評卷的誤差也比較小。

3、以生為本，今年答錯位置的試卷都作為問題卷提交，不再給0分或隨意給分。

三、改卷老師具體操作

1.對評卷老師既有數量的要求，又有質量的要求。比如說我們這道題要求一天1200到1500份。誤差也要控制在一定范圍，如果誤差率較大，小組長會及時提醒。

為了趕進度，一般在熟悉評卷標準后評卷老師速度提升很快。如我改39（6），這是最難改的一道，我第一天和第二天用16-14秒一題，到第四天就到8-9秒，這也是整組的平均速度。簡單的題目5秒一題是很正常的。

2.給分時主要是踩點給分，踩意在現實操作中幾乎是不體現的。同時對材料的聯系并不做太多要求。例如38（3），這道政治學的題目只要能寫到關鍵的政治術語就可以得分，不管是否聯系材料。38（4），這道哲學題關鍵是原理要準確，雖然對聯系材料賦分，但并不在乎質量，只要有材料就行。

四、學生答題情況

1、一味羅列，沒有序號；

2、字跡潦草；

3、缺乏解題技巧。不會“抄”材料。

五、評分細則的制定

1、評分細則的制定包括兩部分，一個是分數的細劃，另一個是語句與觀點的適度變化。標準不同，學生的得分可能就不同。

2、制定評分細則的原則：以國家標準答案為基礎，兼顧中學教學和學生的解題情況。

3、制定評分細則的過程

在學習國家標準答案后，由試評老師制定評分細則。這個我沒有資格參加，但從兩個參加試評的中學老師那里了解到的情況是：評分細則中主觀因素還是有一定影響的。

如2008年38．材料二

在過去五年中，我國政府從加強農業基礎入手，把促進糧食增產和農民增收作為首要任務，采取了一系列重大舉措，極大地調動了農民種糧的積極性，全國糧食連續四年增產，儲備充足。

問（3）：結合材料，闡述我國政府著力抓好糧食生產所體現的歷史唯物主義的道理。（10分）

答（3）：物質資料生產對人類社會的存在和發展起決定性作用，是人們從事政治活動、科學活動和其他社會活動的基礎（3分）。經濟是政治的基礎，糧食是最重要的生活資料，糧食問題不僅是經濟問題，也關系到國家安全、政治穩定和社會安定（3分）。人民群眾是國家的主人，是歷史的創造者。政府著力抓好糧食生產，解決好吃穿住這些人民群眾最關心的直接利益問題，才能調動人民群眾的積極性，保持社會穩定，促進社會和諧發展（4分）。（注：若從經濟與政治的關系角度回答問題且言之有理，可酌情給3－6分）

這道題在原答案中沒有社會存在決定社會意識這一知識點，但學生大多都用這個知識點作答，當時據說大學老師都不同意給分，在中學老師力爭了2天后才確定給分，這個知識點我們給2分，但在我網上查到的信息是有一個省沒給分，有一個省給的是1分。

六、教學中應注意的問題：

1、解題技巧方面：

①講評主觀題時強調關鍵詞的準確性，平時訓練注意培養學生尋找關鍵詞的能力。②注意排序，關鍵詞要寫在前面，比較顯眼的地方，避免閱卷老師漏看。

③作答時在分析分值的基礎上多答1到2點，以防止審題偏差。

④難度較大的題，注意抄材料，一般能拿三分之一的分數。

⑤聯系材料點到即止，但原理論述要科學準確。

2、教學方面：

①研究生入學考，成人高考試題都有借鑒價值。

②適當補充新課改區內容，如歷史唯物主義的物質資料生產對人類社會的存在和發展起決定性作用。

③咬定“基礎”不放松，以教材為本。

④對熱點復習要理性把握，不要投入過多時間。

附件：

2009年高考政治卷評分細則

38、（1）題

（1）加大財政投入，建設農田水利基礎設施；（2分）

評分細則：

①若考生答加大財政投入或加強農田水利基礎建設，（2分）

②若考生只答財政、財政政策或財政作用但沒有解釋，或只答具體措施如建設水利設施、興修水利、南水北調、宏觀調控、優化資源配置、優化資源、調撥資金物資儲備、資金投入，用稅收或稅收政策進行調節，利用銀行利率政策進行調節等。（1分）

（2）加大技術推廣力度，改革灌溉方式；（2分）

①考生答技術推廣應用、科技推廣，投入科技抗旱，提高科技或改革（轉變）灌溉方式等（2分）

②若考生只答科學手段、科技、科學管理、灌溉方式、人工增雨（降雨），學習抗旱知識，農民科技教育、建設高科技農業等（1分）

（3）運用價格杠桿提高水資源的利用效率，促使人們節約用水。（2分）

①答價格杠桿、利用價格調節、利用市場價格調節或提高水價（2分）

②節約用水，減少或限制或嚴禁或停止或取消高耗水產業等。（1分）

38、（2）題

（1）在水資源有限的情況下，首先要保證農業生產用水，確保糧食安全；（2分）

①能指出確保農業用水（2分）

②能答出農業基礎地位，糧食問題，農業生產要節水，農業發展道路（1分）

（2）要轉變經濟發展方式，加強水資源開發和循環利用，大力發展節水型產業；（2分）

①轉變經濟增長方式（1分）（產業由粗放型向集約型轉變，走新型工業化道路，或優化產業結構（1分）

②加強水資源開發與循環利用，大力發展節水型產業（1分）講水資源合理利用方向：如能答出產業節約用水，減少對水資源的浪費或表述為要發展低耗水型產業，限制高耗水型產業（1分）

（3）合理分配用水，保證三次產業協調發展（2分）

①三大產業要合理分配用水或協調好水資源有利于三大產業的可持續發展（2分）

②三產業要協調發展，讓水資源合理配置（1分）

38、（3）題

（1）我國政府的宗旨是為人民服務，政府工作的基本原則是對人民負責。（2分）

只要答出“我國政府是為人民服務、對人民負責、是人民當家作主的政府、我國是人民民主專政的社會主義國家、我國國家機構是人民利益的執行者和捍衛者”等就給2分

（2）農民遇上旱災，需要國家幫助救災，國家組織抗旱救災是建設服務型政府的必然要求（2分）

只要明確提到“建設服務型政府”就給2分，提到“轉變政府職能”給1分

（3）是政府依法履行職責、依法行政的必然要求（2分）

只要明確提到“依法履行職責、依法行政、依法辦事、依法治國”等就給2分，其他與依法行政無關的不給分

（4）為了抗旱，政府調動公共資源保證糧食生產，主要履行的是組織社會主義經濟建設的職能（3分）

只要明確提到“經濟建設職能或經濟職能”就給3分

（5）各級政府組織力量幫助農村抗旱救災，體現的是提供社會公共服務的職能（3分）

只要明確提到“社會公共服務職能或公共服務職能”就給3分，如果只答出“社會管理職能”就給1分；若考生只答出“經濟建設職能”和“社會公共服務職能”中的一種，并提到履行“政治職能”的給4分，若第4、5點已得滿分，則答“政治職能”不再給分。

38、（4）題

①堅持實事求是的觀點，發揮主觀能動性，按客觀規律辦事，給1分，有結合材料給1分

②堅持實踐的觀點，實踐是認識的來源和動力，實踐是檢驗認識正確與否的唯一標準，給1分，有結合材料給1分

③堅持具體問題具體分析，矛盾的特殊性，給1分，有結合材料給1分

④堅持聯系的觀點，堅持發展的觀點，堅持整體與部分的關系，堅持因果關系，堅持內外因的關系，給1分，有結合材料給1分。

另：一切從實際出發，給1分，結合材料給1分，但總分不超過8分

39、（5）題

（1）①現代貿易的對象一般是商品、技術、勞務。（2分）

只答出任何兩種貿易對象，給2分

②三角貿易中除了商品外（1分），還把奴隸當作“商品”進行貿易（1分）如答出三角貿易以商品貿易為主，奴隸貿易為輔，給2分，如答“買賣黑人或奴隸貿易”給1分，如沒有答出以上內容，但涉及以下內容的給分標準：三角貿易單一化，1分，現代貿易多樣化，1分

（2）①只要答出現代貿易包含有“等價交換、平等互利，互利合作、合作共贏”等內容（2分）

②如答出現代貿易建立在“自愿、誠信、共同利益”基礎上等，給1分或只講現代貿易是“公平貿易”給1分

（3）①只要答三角貿易“不公平，不平等”給2分

②答三角貿易包含有“侵略性、征服、掠奪、罪惡、殖民貿易”等，給1分

39、（6）題

（1）①如能答出“資本原始積累、發展生產力”等字樣，并且答出“生產力是社會發展的決定力量的歷史唯物主義基本觀點”給6分

②能結合材料分析，從正反兩方面分析答出“資本原始積累、發展生產力”但未能答出“生產力是社會發展的決定力量的歷史唯物主義基本觀點”關鍵詞的給3分

③能結合材料進行分析，但只列出“二重性”或作簡要說明，給2分，如“促進資本主義發展（在一定程度上促進資本主義發展），加深殖民地人民大痛苦（或帶有明顯的掠奪、征服的色彩）”等

④只進行二重性其中一方面的表述或分析，給1分

（2）①如能答出“大力發展生產力（或生產力好了或促進生產力發展），不斷提高人民生活水平”給3分，實踐或呈現“科學發展觀”給1分，有“實現人的全方位和全面發展”給2分

②如果從國家性質，黨的宗旨等方面回答原因，給2分，如“我國是人民民主專政的社會主義國家、為人民服務、堅持以人為本、構建和諧社會、中國共產黨代表先進生產力的發展要求、或三個代表”等。

第二篇：政治高考評卷心得體會 2

關于政治學科主觀題得分與失分的分析

金沙縣逸夫中學方大青

2011年本人參加高考評卷后，總結分析了幾點學生在做主觀題時易獲得好分數與易造成失分的原因。

（一）獲得好分數的原因：

1、審題到位，閱讀試題時仔細認真，能準確提取材料中的有效信息，層次清楚，邏輯性強，能夠把觀點與材料有機結合起來，是獲得高分的重要原因；

2、調用書本知識到位，組織答案到位；學生對基礎知識掌握牢固、理解透徹，能區分或辨別相似或者相近的知識點，能運用正確的學科知識解答試題，語言準確、精煉，也是獲得高分的重要原因，3、字體適中，工整清秀，段落格式規范，是獲高分的因素之一；

4、思路清晰、，卷面整潔，也給學生創造獲得高分的機會。

（二）造成失分的原因;

1、審題不到位，閱讀試題時急躁冒進，粗心匆忙，忽視其中的有效信息或產生了理解上的偏差；是失分的重要原因；

2、調用書本知識不到位，學生對基礎知識掌握不牢固、理解不透徹，不能區分或辨別相似或者相近的知識點，導致運用了錯誤的學科知識解答試題，導致語言不夠準確、精煉，要點繁雜，不能準確地說明問題，也是造成失分的重要原因

3、組織答案不到位，思路混亂，缺乏邏輯性，答題隨意性強，也易造成嚴重的丟分；

4、內容雖正確，但字跡潦草，不易辨認，易被扣卷面分；

5、段落格式不標準，答題不分點，卷面不整潔，易被扣印象分；

6、字體太小，且不清楚，不易辨認，影響評卷老師的情緒，易被扣分。所以，我覺得畢業班老師在這一段復習訓練中應該加強對學生答題方面的規范，而且特別要求學生必須重新回歸書本，注意對書本知識的準確掌握，力求答題過程中運用知識的準確度更高，給自己創造獲得高分的機會。

楊春梅

高考政治標準答案最多是4個點，但在改卷時，評卷組長都要拓展出更多的得分點，學生只要答到4點就可以得到滿分了，所以在對學生進行試題講解時，應在標準答案的基礎上拓展出更多知識點，要求學生作答時盡量答出更多的點，好讓評卷老師找到你的得分點。

第三篇：2010海南高考評卷小結

2010高考英語評卷小結與反思

海南中學 詹立新

2010高考英語評卷工作早已結束，但仍有不少值得仔細分析和思考的問題，在此希望和同行們共同切磋，以便促進日常的教學，并為日后的高考備考提供一些參考的意見。

眾所周知，英語高考評卷工作分為兩部分，短文改錯和書面表達。各自占總分150分的10分和25分，以下分別進行分析。

一． 短文改錯

在評卷過程中我們發現，今年的短文改錯題，除個別較難的如has bought改為bought，up to改為down to以外，學生的得分點和失分點都比較分散，而實際上，改錯題本身的設題形式是極為穩定的，是可以把握的，這就需要我們教師對歷年的改錯題進行匯總和分析。我們都知道，改錯題在海南得分率比較低，只有2-3分左右, 而且一直如此，源于此，我一直十分關注這一題型。從2007年起，改錯題有了重大的改變，但我發現，它的設題依然和之前一樣有高度的穩定性，我們是完全可以指導學生把握它的。比如在2007至2010年四年中，每年都出現名詞單數變為復數，一般現在時態改為過去時態，并列連詞誤用，代詞誤用，介詞誤用，非謂語誤用，并且這幾種類型的錯誤的設題范圍都很小，很容易把握，比如名詞復數前會有具體數字，非謂語一般是原型和ed以及ing形式之間的變化，或者是用不用介詞to，今年則是interested改為interesting，say改為saying，今年的并列連詞是but改成and，而整個考點范圍是and，or，but，so, for(很少見)而已。以下是2007 至2010年部分改錯題內容，從中可以看到此題考察內容極高的穩定性 ：

1.名詞單改為復數

(2007)Li Ming’summer holiday.(2010)He stopped at a box of golden ball for Christmas

2.一般現在時改為一般過去時，或完成時態結構的錯誤。（2007）We listen to my CDs together and soon become best friends.（2008）We were organizing an art exhibition for high school students city.（2009）Since then we haven’t see each other much.but we’ve kept writing to each other.(2010）….3.代詞誤用

（2007）Li Ming’s parents invited I to spend

（2008）I’m going to attend mine first lesson this afternoon

（2009）We would be grateful when you could join them that day.(2010）Without a moment’…

4.并列連詞誤用

（2007）Last year I was ill but had to stay in hospital for a week.（2008）but high school students and teachers from all the eight districts will come to the event.（2009）for I’ve got some preparation to make,(2010）Without a moment’…。。。

（限于篇幅，恕不贅列）

對我校學生而言, 的確有成績很好的學生這道題得分明顯低，只有6分左右，或者得分不穩定。對于高水平的學生而言，一兩分之差會極大地影響他們的排位及總分，而我們學校是不乏這樣的學生的。我認為有效的方法之一是考前具體分析這部分學生的改錯題的答題情況，進行個別指導。如09年有兩位800分以上的同學，考前一個月改錯題練習或考試中仍然常常只得4-6分，在分析試卷時發現

其中一位居然是常常找到13-14處錯誤，然后不知如何取舍，另一位則是和普通同學一樣沒發現錯誤之處，可見考前的個別指導對這部分同學是非常必要的。對普通同學而言，我們也要給他定目標，要求他們努力拿到6分以上，從改錯題穩定的錯誤類型來看，這個目標也不難達到。

在平時的教學中，我們很多老師的體會是不必太快開始做短文改錯題，因為對中學生而言，他們更需要充分而正確的語言輸入，以便形成良好的語感。只要他們扎扎實實學好基礎知識，到高三再進行解題思路和方法方面的強化訓練還是來得及的。我們可從自身的經歷得到啟發，雖然我們整個求學階段都沒有接觸過這一題型，但初次遇到，老師們還是可以毫不費力地準確解答它。可見

知識的掌握才是準確答題的關鍵。

二．書面表達

在平時的教學和高考備考的過程中，書面表達始終是老師們最為關注的內容之一，教學方法的豐富多姿，教學效果的豐碩都無需我在此贅言。這里要說的是評卷過程中得到的信息及感悟，并針對我校學生的基本情況進行分析，以期對大家提供參考。

1.今年有不少考生漏掉重要的信息點，尤其是高分段學生, 很可能也包括我校的學生。今年的書面表達的內容是一位學生會主席邀請外教來做英語演講大賽的評委，信中還要說明比賽的內容，時間及地點等情況。在評卷過程中我們看到不少學生的作文表達流利，詞匯豐富，語言得體，但忘了進行自我介紹，而給陌生人寫信，這是必不可少的，否則嚴重影響交際的目的。還有不少學生忘了交代寫信的目的是邀請外教來做評委，而把信寫成是活動介紹，以至于跑題了，也嚴重影響了交際的目的。造成這種結果的原因可能是考生過于緊張，審題不夠仔細所致，所以我們一定要向學生強調審題時首先必須準確把握寫作目的和要點。

2.表達過于簡單隨意。今年的書面表達要點之一是介紹比賽的時間, 地點以及聯系方式。相當多的考生使用了這樣的句型：

The time is ….The place is ….And my phone is.而高分的考生則使用

The contest will be held on June 15 in Classroom 501.And it will start at….You can call me at….for further information.顯而易見，兩者語言能力的差別不言而喻，根本不在一個檔次。如果只寫名字和前者幾句話，是難以及格的。海中大部分的學生完全有能力寫出高分的句型，關鍵在備考中，我們要向學生強調盡量使用地道英語句型來表達相關的內容，更要訓練學生使用豐富的，形式多樣的句型進行表達，絕不僅僅滿足于達意而已，尤其是中等程度的學生，通過訓練他們應可以使用一些地道的句型。當然，也切忌為了復雜而復雜。

3.不注意使用敬語。今年的作文是一封寫給外教的邀請信，由于不

注意審題，很多學生忽略了寫作對象，或根本沒有這樣的意識，表達過程中沒有恰當地使用敬語，當然，這也是對高分考生的要求，而我校相當多的學生應能夠力爭拿高分，我們自然也應向他們強調這一點。比如有的學生使用以下句型；Would you call me at…? We do hope that you can spare your time to…? It will be absolutely our honored chance to…這樣的表達顯然是正式的，非常得體的，完全符合學生會主席和外教之間交流的禮貌原則。值得注意的是，高考題往往都是應用文，以書信為主，因此，明確寫作對象，恰當使用敬語是我們應反復向學生強調的。

第四篇：評卷工作小結

XX中學評卷工作小結

在這次考試閱卷工作中，區教研室分配給我校的閱卷任務是黃埔中學的81份試卷。在區教研室的嚴密組織下，全體閱卷老師認真履行職責，較圓滿地完成了上級下達的任務。為了今后更好的做好閱卷工作，現對我校閱卷工作做如下總結：

一、領導重視

提前部署

我校在接到上級下達的閱卷任務后，學校領導非常重視，并進行了全體教職工大動員，強調了閱卷的紀律和注意事項。呼校長要求學校中層以上干部要統一認識，力爭把此次閱卷工作做好，既要做到萬無一失，又要體現公平公正。學校要求所有老師要把閱卷工作當做一次學習和交流的機會，同時在閱卷中要充分展示教師素質，樹立王莊形象。

二、分工明確

協調配合

閱卷工作具體由教導處負責，后勤協調配合。為此，教導處從拿卷、閱卷、登分直到送卷都做了明確的安排，特別是閱卷和登分工作需要所有閱卷老師認真配合。為了明確責任，在閱卷前，教導處組織老師統一拆卷，編號，將閱卷任務分解到具體的學校和指定教師，由閱卷老師制定出標準答案和評分標準，并將標準答案和評分標準交給閱卷組長審閱，對標準答案和評分標準有爭議的上交給教導處張萬軍老師，請張老師和閱卷負責人仲裁并確定最終的標準答案和評分標準。例如，有的學生在做語文基礎題部分有選做題，部分學生全做，有的各部分各做一半。當時閱卷老師都有不同意見，通過仲裁，閱卷時嚴格按照標準答案對多答題不給分，兩部分都答題只看一部分，最后其他的閱卷老師對這個結果也沒有異議。

在閱卷工程中，由于分工的不同，閱卷的進度也不盡相同，年輕的老師比老教師動作快，他們大都提前完成了閱卷工作。為了統一進度，閱卷點臨時安排年輕老師復查試卷，檢查有沒有改漏題的現象，試卷復查之后再交給登分組總分。

三、關注細節

盡職盡責

“ 細節決定成敗”，閱卷點不放過每一個可能會出問題的細節。在總分過程中，閱卷點要求所有閱卷老師不能提前拆封試卷，并保持閱卷點的安靜，不能交頭接耳。在分數總完之后正好趕上吃飯時間，閱卷點將老師集中吃飯，吃完飯后馬上進入登分程序。在登分時不允許帶筆，不得隨意更改試卷分數，登分時三人一組，一人報分，一人登分，一人監督，在分數登完后要將登分組的老師姓名輸入登分表以便備查。

在閱卷和登分過程中，由于批閱的試卷是長試卷，老師在翻閱過程中有些試卷出現了破損甚至扯落的情況，閱卷點要求老師及時用透明膠將破損試卷粘牢，所有這些都是不讓一位閱卷老師心存一絲僥幸心理，要讓我們的每一環節能夠接受別人的檢查。

由于我校條件簡陋，老師們冷了就把腳跺一跺，老師還是無任何怨言熱火朝天地干，正是他們的盡職盡責保證了這次閱卷工作得以順利完成！我校對他們的協作配合和盡職奉獻表示真摯的謝意！

XX中學評卷工作小結

XX中學 2011.4.11

第五篇：作文評卷小結

以第一天改卷的情況來分析，我評卷315份，80分以上的作文23份，約占7%，改變題目的作文有60份，約占20%，不及格的作文9份，約占3%。全組總評均分為35.65分。平均分基本上符合市控制線上，但高分作文較少，沒有出現滿分作文。

一、評卷中發現的一些問題

1、學生審題不清。寫作要求是以“感動”為題，但他們看成了以“感動”為話題，當作話題作文來寫。改題目扣2分，如果行文結構完整，條理清楚，語言規范一般都還可以得35分左右。但從改題失分所占的比例來看還是很嚴重的。產生的原因很大程度是平時在練作文時多練話題作文，對命題作文練得少。還有是學生不夠認真，審題不清楚。

2、選材單一，不善于從身邊熟悉的小事寫起，部分作文主題不突出，鮮明。

從學生寫作選材來看，多寫地震中或雪災中的材料。本來運用這些材料不會錯，但在大家都用這些材料的情況下，就看學生運用材料的準確性，創新性。常常學生在引用材料的時候人物名稱寫不出來，情節也不夠準確，這樣嚴重影響了表達效果。本來以“感動”為題的作文可寫的材料很多，但學生不善于從生活中的自己熟悉的事物中寫，想運用大背景下的材料又不熟知，考生多發人所發，言人已所言，必然優秀的作文就不多，讓閱卷老師眼前一亮的文章就變得很少了。部分作文扣題不到位，主題不鮮明、突出，也會嚴重影響得分。

3、結構不夠完整，條理不夠清晰，不能具體地敘述情節內容

考生寫作結構不完整，條理不清晰，這樣的文章約有20%，他們行文大多是開始引用寫作材，然后寫一個很短小事例，闡述后就結束，大約是500字左右。因為寫作要求是不少于500字，這20%的學生就寫得太短了，500字左右寫事還寫不清楚，那論述就更不充分了。所以部分學生由于受到寫作要求的影響匆匆寫，情節內容不具體，影響了作文的得分，這樣的文章也只能得34分左右。

4、運用語言材料不靈活，不能生動表述文章內容

運用語言材料不靈活，不能生動表述文章內容，這是考生的通病，本來在考場盡量做到“人無我有，人有我優”，但考生并不能這樣做到，除了在地震中體現的感動事例外，從古到今令人感動的事例太多，生活中的令人感動的情景也不少，但學生不善于運用已知的事例來表達，表述內容比較平板，不夠生動。這樣的文章約占25%，由于內容寫得較多，結構也完整，一般這樣的文章可得36-39分。

5、字跡不清楚，卷面不整潔。

這類作文約占15%，主要表現在，字寫得太小、太模糊、有涂改，網上閱卷，由于字跡不清楚，卷面不整潔失分在1-3分左右。這類作文一般只得34分左右，如果內容具體生動才有可能得35分以上。

二、針對存在的問題，提出整改意見。

1、加強各類作文的訓練，在訓練時培養學生的審題能力。特別是“為題”和“為話題”這兩個短語一定要讓學生分辨清楚。力求在中考時不在這方面失誤。

2、選擇材料要新穎，表達真善美，主題要鮮明突出。

激勵學生多寫身邊的熟知的事物來寫，如有可能老師可以寫下水作文。在寫作中教會學生構思、選材、行文、修改作文。主題一定要鮮明、突出，對于扣題的問題一定要反復強調，最好是針對出現這個問題的學生進行個別輔導。

3、訓練學生寫寫作結構。

平時寫作文時一定要訓練學生寫寫作結構，結構平穩了，作文自然看起來就清晰明了。如果內容又具體生動，一定會讓閱卷老師眼前一亮。

4、選材要新穎，表達要生動具體。

寫作要求是不少于500字，這是最低限，但老師在平時要求學生作文時一定要學生寫600字左右的文章。文章有600字以上，內容才具體，如果在生動上下功夫，選材又新穎，也可以讓閱卷老師眼前一亮，這樣的文章得分必然不會低。

5、嚴格要求學生平時作文時字跡要清楚，不涂改。