第一篇：中考化學(xué)計(jì)算題評(píng)卷小結(jié)

中考化學(xué)計(jì)算題評(píng)卷小結(jié)

一、試題及參考答案

五、計(jì)算題（共10分）

23、二氧化碳是一種寶貴的碳氧資源。以CO2和NH3合成尿素CO(NH2)2是固定和利用CO2成功范例，該化學(xué)方程式為CO2+NH3====CO(NH2)2+H2O。請(qǐng)計(jì)算：

（1）尿素中C、O、N、H四種元素的質(zhì)量比（直接寫(xiě)出答案）。

（2）若按上述方法生產(chǎn)120t尿素，可固定的CO2的質(zhì)量為多少。

參考答案：

23、（1）3:4:7:1（3分）

（2）解：設(shè)可固定的CO2的質(zhì)量為X。1分

CO2+NH3====CO(NH2)2+H2O。1分

60

X 120t 1分

44:60=X：120t 1分

2分

答：可固定的CO2的質(zhì)量為88t 1分

二、本題的基本情況

難度系數(shù)為0.401，平均分是4.01分。

三、第一小題失分情況與原因

1、有些考生不懂尿素化學(xué)式中括號(hào)的意義，沒(méi)有把括號(hào)外的2分別與14和2相乘，故有12:16:14:2的錯(cuò)誤答案。

2、有些考生把元素質(zhì)量比寫(xiě)成相對(duì)原子質(zhì)量之比，即：12:16:14:1。

3、有些考生把元素質(zhì)量比寫(xiě)成原子個(gè)數(shù)比，即：1:1:2:

4或1:1:1:2。

4、有些考生把比號(hào)寫(xiě)成頓號(hào)或等號(hào)等等。

四、第二小題失分的主要情況及原因

1、設(shè)不完整或設(shè)帶單位。

2、寫(xiě)錯(cuò)化學(xué)方程式。本題已經(jīng)給出化學(xué)方程式，但部分考生還是抄錯(cuò)，看起來(lái)是不可思議，但考生抄錯(cuò)化學(xué)方程式有原因的，主要原因是部分考生對(duì)化學(xué)式的寫(xiě)法沒(méi)有掌屋，對(duì)尿素等化學(xué)式?jīng)]有熟記造成的。

3、計(jì)算過(guò)程的失誤：

①列比例不規(guī)范，顛三倒四。

②算錯(cuò)相對(duì)分子質(zhì)量，例如：尿素的相對(duì)分子質(zhì)量為56、76等，二氧化碳的相對(duì)分子質(zhì)量為40、48等。

③漏寫(xiě)單位和把噸換算成千克或克，給計(jì)算帶來(lái)麻煩，造成計(jì)算結(jié)果是8.8t或880t的錯(cuò)誤。

④計(jì)算能力差，簡(jiǎn)單的口算也有考生算錯(cuò)。

4、畫(huà)蛇添足

本題沒(méi)有要求計(jì)算某物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，但有部分考生還計(jì)算某物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

5、改錯(cuò)時(shí)不規(guī)范

有些考生改錯(cuò)時(shí)，只在錯(cuò)誤的數(shù)字畫(huà)一條線(xiàn)，給評(píng)卷老師錯(cuò)覺(jué)。例如：2字畫(huà)一條線(xiàn)就變成8字等等。

五、教學(xué)建議與反思

1、重視化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)，特別是根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌屋根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算的方法。

2、重視化學(xué)計(jì)算的教學(xué)，老師要耐心幫助學(xué)生掌握解化學(xué)計(jì)算題的方法，幫助學(xué)生消除對(duì)化學(xué)計(jì)算題的畏懼感，要要求學(xué)生不要輕易放棄化學(xué)計(jì)算題。

3、要重視的化學(xué)方程式意義的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，理解利用化學(xué)方程式的計(jì)算的理論依據(jù)是化學(xué)方程式中反應(yīng)物和生成物各物質(zhì)之間的質(zhì)量比。

4、要注意教學(xué)方法，不要把化學(xué)計(jì)算課上成數(shù)學(xué)課。

第二篇：中考化學(xué)卷評(píng)卷小結(jié)

中考化學(xué)卷評(píng)卷小結(jié)

一、試題分析：

該題屬于試題中難度最大的開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)探究題。該題主要考查學(xué)生對(duì)于氫氧化鈉溶液與酸堿指示劑酚酞的相互作用以及科學(xué)探究能力。

第（1）題的參考答案是即使氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)，生成的碳酸鈉呈堿性，也能使酚酞溶液變紅色。

第（2）題參考答案的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：向濃度不同的兩種氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液。可能的現(xiàn)象和結(jié)論：如果兩種溶液都變紅且不褪色，則與氫氧化鈉溶液濃度的大小無(wú)關(guān)；如果某一種溶液變紅且不褪色，另一種溶液變紅后褪色，則與氫氧化鈉溶液濃度的大小有關(guān)。

二、得分情況

該題滿(mǎn)分6分，考生平均分為1.40分，難度系數(shù)為0.23，滿(mǎn)分人數(shù)5439人，占考試人數(shù)的5.22%，零分人數(shù)66266人，占考試人數(shù)的63.5%。

三、學(xué)生答題情況：

第（1）題學(xué)生由于基礎(chǔ)不牢，不懂得堿性溶液與二氧化碳以及酚酞的相互作用及其發(fā)生的現(xiàn)象。有的學(xué)生認(rèn)為氫氧化鈉溶液不能與二氧化碳反應(yīng)；反應(yīng)生成的是碳酸鈣；反應(yīng)生成的碳酸鈉不能使酚酞溶液變紅色，而是不變色或是變藍(lán)色；不與酚酞溶液作用；酚酞溶液被氫氧化鈉溶液吸收了；酚酞使氫氧化鈉溶液變紅了；氫氧化鈉溶液與空氣發(fā)生了反應(yīng)等等

第（2）題針對(duì)“酚酞與氫氧化鈉溶液作用變紅后褪色可能與氫氧化鈉溶液的濃度有關(guān)”的猜想，應(yīng)用兩種濃度不同的氫氧化鈉溶液滴加酚酞溶液進(jìn)行對(duì)比，從發(fā)生的現(xiàn)象得出合理的結(jié)論。這一探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)并不難，但學(xué)生答題的情況五花八門(mén)，并不使人樂(lè)觀(guān)。

１、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理：用水和氫氧化鈉溶液作對(duì)比；分別在氫氧化鈉溶液中滴入5%和10%的酚酞溶液；在氫氧化鈉溶液中繼續(xù)滴入酚酞溶液；在酚酞溶液繼續(xù)滴入氫氧化鈉溶液；配制80%的氫氧化鈉溶液來(lái)做實(shí)驗(yàn)；向兩杯不等量的氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液；向兩杯等量的氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液等等。

２、對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象表述不準(zhǔn)確，不清楚，語(yǔ)言邏輯混亂：用濃度深濃度淺、濃度多濃度少、濃度強(qiáng)濃度弱、過(guò)量適量、多量少量來(lái)表示溶液的濃度大和濃度小。氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)無(wú)變化，不清楚是指酚酞溶液不變紅色，還是變紅色后不褪色。

３、依據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象得出的結(jié)論不合理：如果某一杯溶液變紅色后不消失，另一杯溶液變紅色后消失，說(shuō)明酚酞變紅后褪色可能與氫氧化鈉溶液的濃度無(wú)關(guān)；或兩杯溶液變紅色后消失，說(shuō)明酚酞變紅后褪色可能與氫氧化鈉溶液的濃度有關(guān)。

四、對(duì)今后教學(xué)的建議：

１、夯實(shí)基礎(chǔ)。中考考查的內(nèi)容都源于學(xué)生所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。不僅是試卷上70%的容易題，也是更高層次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)不牢，要進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)那是無(wú)源之水。

２、要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這也是老生常談了。化學(xué)教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性不言而喻，特別是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究方法離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生必做八個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中，要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，積極組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，盡量想辦法讓學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、思維、想象和實(shí)際操作能力，應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力等。化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造能力以及生存與發(fā)展的能力打下了基礎(chǔ)。我們不能嫌麻煩和費(fèi)時(shí)費(fèi)力而少做或不做實(shí)驗(yàn)，只是講實(shí)驗(yàn)。否則，學(xué)生感性認(rèn)識(shí)不夠深刻，只憑想象，遇到問(wèn)題沒(méi)有一定的思路和解決的方法。

3、許多學(xué)生平時(shí)不注意也不善于觀(guān)察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述模糊不清，顛三倒四。因此，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的化學(xué)語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)操作的方法、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出合理的結(jié)論。力求書(shū)寫(xiě)規(guī)范，確保不因此丟分。

中考評(píng)卷填空題小結(jié)

15.從下列物質(zhì)中選擇填空（填序號(hào)）：①生石灰 ②小蘇打 ③氧氣 ④聚乙烯。

（1）可用于制作糕點(diǎn)的是 ；（2）可用于金屬切割的是 ；

（3）可用作塑料薄膜的是 ；（4）可用于干燥食品的是。

答案為：②③④①。

該題的考察依據(jù)是《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》p22中的5.了解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽在日常生活中的用途。7.列舉生活中一些常見(jiàn)的有機(jī)物，認(rèn)識(shí)有機(jī)物對(duì)人類(lèi)生活的重要性。

所以15題考察的目標(biāo)為“身邊的物質(zhì)”的性質(zhì)以及用途，所選擇的物質(zhì)都是生活中常見(jiàn)的物質(zhì)以及用法。今年該題的難度有所下降，不再要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)物質(zhì)的化學(xué)式，只要求學(xué)生能在了解物質(zhì)的用途的基礎(chǔ)上，判斷并寫(xiě)出序號(hào)。

學(xué)生的答題情況出現(xiàn)了下列幾項(xiàng)：

①序號(hào)書(shū)寫(xiě)不清楚，造成評(píng)卷的難度。例如：②和③的書(shū)寫(xiě)，經(jīng)常受到小圓圈的干擾，建議老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)，小圓圈可以圈大點(diǎn)。②不按照要求填空。題目要求填寫(xiě)序號(hào)，有個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)名稱(chēng)卻還抄錯(cuò)。希望在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生先審題后按照要求作答，否則在回答簡(jiǎn)答題和論述類(lèi)的題目時(shí)候，往往會(huì)答非所問(wèn)，在那里浪費(fèi)感情。

16.右圖是一瓶剛開(kāi)啟的“XX牌”碳酸飲料的示意圖。請(qǐng)回答：

（1）該飲料屬于（填“純凈物”或“混合物”）；

（2）開(kāi)啟時(shí)，大量的氣泡從罐內(nèi)冒出，說(shuō)明隨著壓強(qiáng)的減小，氣體的 減小。

16.右圖是一瓶剛開(kāi)啟的“XX牌”碳酸飲料的示意圖。請(qǐng)回答：

（1）該飲料屬于（填“純凈物”或“混合物”）；

（2）開(kāi)啟時(shí)，大量的氣泡從罐內(nèi)冒出，說(shuō)明隨著壓強(qiáng)的減小，氣體的 減小。

答案是：混合物、溶解度。

該題的考察依據(jù)是《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的p23 2.區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物、有機(jī)物和無(wú)機(jī)物。

p20 5.了解飽和溶液和溶解度的含義（包含影響溶解度的各種因素）。

16題考察了物質(zhì)的分類(lèi)以及影響氣體溶解度的因素。載體是學(xué)生生活中常喝的碳酸飲料。學(xué)生的答題情況仍然和往年一樣，出錯(cuò)在錯(cuò)別字上，要不就是只是寫(xiě)了“混合”、“溶解”兩個(gè)字。還有一個(gè)原因可能是學(xué)生還不是很了解溶解度的含義，所以老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)去教書(shū)。

17.在我省文昌建成的航天基地發(fā)射衛(wèi)星的火箭將使用液氫作為燃料。請(qǐng)回答：

（1）氫氣在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式 ；

（2）使用氫能的一個(gè)優(yōu)點(diǎn) ；

（3）為了研究氫氣的爆炸極限，需要收集不同純度的氫氣。如何收集一瓶純度為80%的氫氣［V(H2)∶V(空氣)= 8∶2］。

點(diǎn)燃

答案：17.(1)2H2+O2==2H2O

（2）熱值高（污染少、資源豐富）

（3）集氣瓶中盛80%（其容積）的水，蓋上玻片，倒置放入水槽中。移去玻片，用排水集氣法收集氫氣至滿(mǎn)，在水下蓋上玻片，從水中取出倒置放在桌面上。

該題的考察依據(jù)是《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》p28中的1.1.認(rèn)識(shí)燃料完全燃燒的重要性，了解使用氫氣、天然氣（或沼氣）、液化石油氣、煤氣、酒精、汽油和煤等對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料。

活動(dòng)與探究建議：①③④

17題的平均分:1.82；難度系數(shù)：0.30。

17題針對(duì)我省文昌建成的航天基地發(fā)射衛(wèi)星的火箭燃料鋪開(kāi)思路：從物質(zhì)的變化書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，讓學(xué)生知道氫氣的化學(xué)性質(zhì)之一是可燃性。那么作為燃料的氫氣與三大化石燃料相比，其優(yōu)點(diǎn)都有哪些呢？（通過(guò)對(duì)比，從而了解氫氣是最理想最清潔的燃料。）可燃性的氣體都可能發(fā)生爆炸，那么如何收集不同純度的氫氣？第③小題就提出了如何收集一瓶純度為80%的氫氣[VH2∶V（空氣）8∶2]，答對(duì)的學(xué)生有3.13%，比例雖少，但是答題的精彩之處還是有的。

精彩之處：

①語(yǔ)言描述簡(jiǎn)明扼要型：

用排水法，集氣瓶?jī)?nèi)先裝80%（4/

5、8/10）的水，再收集氫氣，水排完即可得到80%的氫氣。

②儀器創(chuàng)新型：

除了使用集氣瓶，還有使用多功能瓶的；注射器法；試管法等。

③還有畫(huà)圖法的。

學(xué)生的想法和做法五花八門(mén)，可以用一個(gè)字來(lái)形容“敢”，體現(xiàn)了90、00后的孩子們的一個(gè)特點(diǎn)：敢于思考、敢于創(chuàng)新、敢于走別人沒(méi)有走過(guò)的路。

18.乙醇（C2H5OH）俗稱(chēng)酒精，在生產(chǎn)、生活及實(shí)驗(yàn)中用途廣泛。請(qǐng)回答：

（1）乙醇屬于（填序號(hào)）；

①氧化物 ②堿 ③有機(jī)物

（2）將少量碘加入酒精中，充分?jǐn)嚢柚恋馊芙猓凭谶@里可稱(chēng)作（填序號(hào)）；

①溶液 ②溶劑 ③溶質(zhì)

（3）己知乙醇不完全燃燒時(shí)，產(chǎn)物為二氧化碳、水和一氧化碳。現(xiàn)有46g乙醇不完全燃燒，經(jīng)測(cè)定生成二氧化碳70.4g。則該反應(yīng)的化學(xué)方程式為。

該題的考察依據(jù)是《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的p28 1.認(rèn)識(shí)燃料完全燃燒的重要性，了解使用氫氣、天然氣（或沼氣）、液化石油氣、煤氣、酒精、汽油和煤等對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料。

活動(dòng)與探究建議：①③④

p19 4.知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見(jiàn)的溶劑。

p27 1.認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律,能說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量質(zhì)量關(guān)系。

活動(dòng)與探究建議：①②

18題考察乙醇的分類(lèi)以及溶液中溶質(zhì)和溶劑的判斷。給出的溶液是“碘酒”，常見(jiàn)的物質(zhì)。第（3）小題考察學(xué)生能從元素守恒觀(guān)計(jì)算出反應(yīng)物、生成物的化學(xué)計(jì)量數(shù)之比，從而書(shū)寫(xiě)出化學(xué)方程式。同時(shí)滲透進(jìn)了書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式必須遵循的兩大原則：

一、以客觀(guān)事實(shí)為依據(jù)，不能憑空臆想，捏造事實(shí)上不存在的反應(yīng)。例如：46g乙醇不完全燃燒生成70.4g的二氧化碳，這就是質(zhì)量事實(shí)。

二、遵守質(zhì)量守恒定律。反應(yīng)前后的元素守恒，原子守恒。學(xué)生在回答的時(shí)候，往往只是考慮了反應(yīng)物、生成物的化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)，然后自行配平，就違背了守恒觀(guān)和客觀(guān)事實(shí)。第（3）小題的得分率為0.59%。說(shuō)明我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要不斷的給學(xué)生滲透遵循客觀(guān)事實(shí)和守恒觀(guān)的思想。但是也不可以忽略其他觀(guān)的教學(xué)，比如“轉(zhuǎn)化觀(guān)”“微粒觀(guān)”等。針對(duì)該小題，我們建議老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中多灌輸質(zhì)量守恒觀(guān)的思想，使初、高中的教學(xué)不至于出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)，讓計(jì)算題有效的連接起來(lái)。

中考評(píng)卷小結(jié)

一、試題及參考答案

21、某老師在《燃燒的條件》教學(xué)中，改進(jìn)了教材中的實(shí)驗(yàn)，如右圖所示，在銅片上罩了儀器a。請(qǐng)回答：

（1）儀器a的名稱(chēng)是___________；

（2）罩上儀器a的作用是_________；

（3）對(duì)照①和②，能夠獲得可燃物

燃燒需要的條件之一是_______；

（4）課后，小明查閱《化學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》

獲知：切割白磷時(shí)，應(yīng)在水下進(jìn)行。

其原因是________。

參考答案：

（1）燒杯（2）防止p2O5逸出污染空氣

（3）與氧氣接觸（4）防止切割時(shí)白磷自燃

二、得分情況

該題考查《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的科學(xué)探究部分完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中《燃燒的條件》；其中第（1）、（3）題屬于容易題，第（2）、（4）題屬于中等題，是開(kāi)放性的題目，但開(kāi)放程度不大。本題共8分，平均分3.07分，滿(mǎn)分人數(shù)（8分）4322人（占4.15%），0分人數(shù)29700人（占28.5%）。

三、評(píng)卷過(guò)程中學(xué)生答題情況

第（1）題可以說(shuō)是送分題目，但很多學(xué)生丟分較嚴(yán)重，主要丟分在錯(cuò)別字，如將儀器名稱(chēng)寫(xiě)成燒懷、燒壞、燒環(huán)、燒桿、燃杯等等，學(xué)生剛開(kāi)始接觸化學(xué)課，就學(xué)習(xí)幾種儀器的名稱(chēng)，但經(jīng)過(guò)一年后的考試，不少學(xué)生就答不出最簡(jiǎn)單的幾種儀器的名稱(chēng)，是多么令人心痛的事情，除放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生外，面對(duì)不少的學(xué)困生，我們老師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中是否關(guān)注到了，這不得不讓我們反思。

第（2）題屬于中等題，題目難度不大，但學(xué)生的回答也是五花八門(mén)，而且有的學(xué)生文字表達(dá)能力差，通俗的話(huà)，生活中的常用語(yǔ)較多，如防止其它氣體（物質(zhì)）跑出來(lái)、飛出來(lái)、濺出來(lái)、弄臟空氣等，但在諸多的答案中也有創(chuàng)意的，如隔離空氣等，說(shuō)明學(xué)生的思維、想象較豐富。

第（3）題也可說(shuō)是送分的題目，但得分情況也不容樂(lè)觀(guān)，不少學(xué)生審題不準(zhǔn)，同時(shí)回答了可燃物燃燒需同時(shí)具備的兩個(gè)條件：（1）與氧氣（或空氣）接觸；（2）溫度達(dá)到可燃物質(zhì)的著火點(diǎn)。真是可惜。

第（4）題屬于開(kāi)放程度不大的題目，但學(xué)生沒(méi)能抓住與空氣隔絕這一要點(diǎn)去做答，表述不清。例空氣中的溫度高；白磷在水中不能燃燒；防止灼傷手或手摸白磷會(huì)燒傷手；用化學(xué)方程式表示等，亂蒙現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生的文字表達(dá)能力有待提高。

四、教學(xué)建議

1、教學(xué)要以化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，密切聯(lián)系生活實(shí)際。

2、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而有的老師因種種原因，不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，少做或不做實(shí)驗(yàn)，課堂上只是講實(shí)驗(yàn)，或者板書(shū)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、現(xiàn)象、結(jié)論，學(xué)生沒(méi)有這方面的感性認(rèn)識(shí)，在考試的時(shí)候就不知從何想起，造成學(xué)生在回答有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題時(shí)答案五花八門(mén)，詞不達(dá)意，以致于丟分嚴(yán)重。因此，建議老師在平時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程中，要認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，并且要積極組織學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閷W(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造能力以及生存與發(fā)展的能力打下基礎(chǔ)。

第三篇：xx年中考化學(xué)計(jì)算題評(píng)卷總結(jié)

xx年中考化學(xué)計(jì)算題評(píng)卷總結(jié)

撰寫(xiě)人：___________

日

期：___________

xx年中考化學(xué)計(jì)算題評(píng)卷總結(jié)

一、試題及參考答案

五、計(jì)算題（共10分）

23、二氧化碳是一種寶貴的碳氧資源。以co2和nh3合成尿素co(nh2)2是固定和利用co2成功范例，該化學(xué)方程式為co2+nh3====co(nh2)2+h2o。請(qǐng)計(jì)算

（1）尿素中c、o、n、h四種元素的質(zhì)量比（直接寫(xiě)出答案）。

（2）若按上述方法生產(chǎn)120t尿素，可固定的co2的質(zhì)量為多少。

參考答案

23、（1）3:4:7:1（3分）

（2）解：設(shè)可固定的co2的質(zhì)量為xx。1分

co2+nh3====co(nh2)2+h2o。1分

44　　60

xx　　　120t　　　1分

44:60=xx：120t　　　1分

2分

答：可固定的co2的質(zhì)量為88t　　1分

二、本題的基本情況

難度系數(shù)為0.401，平均分是4.01分。

三、第一小題失分情況與原因

1、有些考生不懂尿素化學(xué)式中括號(hào)的意義，沒(méi)有把括號(hào)外的2分別與14和2相乘，故有12:16:14:2的錯(cuò)誤答案。

2、有些考生把元素質(zhì)量比寫(xiě)成相對(duì)原子質(zhì)量之比，即：12:16:14:1。

3、有些考生把元素質(zhì)量比寫(xiě)成原子個(gè)數(shù)比，即：1:1:2:4

或1:1:1:2。

4、有些考生把比號(hào)寫(xiě)成頓號(hào)或等號(hào)等等。

四、第二小題失分的主要情況及原因

1、設(shè)不完整或設(shè)帶單位。

2、寫(xiě)錯(cuò)化學(xué)方程式。本題已經(jīng)給出化學(xué)方程式，但部分考生還是抄錯(cuò)，看起來(lái)是不可思議，但考生抄錯(cuò)化學(xué)方程式有原因的，主要原因是部分考生對(duì)化學(xué)式的寫(xiě)法沒(méi)有掌屋，對(duì)尿素等化學(xué)式?jīng)]有熟記造成的。

3、計(jì)算過(guò)程的失誤

①列比例不規(guī)范，顛三倒四。

②算錯(cuò)相對(duì)分子質(zhì)量，例如：尿素的相對(duì)分子質(zhì)量為56、76等，二氧化碳的相對(duì)分子質(zhì)量為40、48等。

③漏寫(xiě)單位和把噸換算成千克或克，給計(jì)算帶來(lái)麻煩，造成計(jì)算結(jié)果是8.8t或880t的錯(cuò)誤。

范文僅供參考

感謝瀏覽

第四篇：天津市2007-2017中考化學(xué)計(jì)算題

（2011天津）將一定質(zhì)量的NaCl和Na2SO4固體混合物完全溶于100g水后，加入一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的BaCl2溶液208g，恰好完全反應(yīng)，過(guò)濾，得到23．3g沉淀，經(jīng)測(cè)定濾液中含氯元素的質(zhì)量為21．3g(不考慮過(guò)濾過(guò)程中物質(zhì)質(zhì)量的損失)。計(jì)算：(1)所加BaCl2溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。(2)原固體混合物中Na2SO4的質(zhì)量。(3)原固體混合物中NaCl的質(zhì)量（4）恰好反應(yīng)時(shí)所得溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

(2012天津）純堿樣品中含有少量的氯化鈉，某同學(xué)為測(cè)定該純堿樣品中碳酸鈉的含量，他取該純堿樣品11g，全部溶解在100g水中，再加入150.7g氯化鋇溶液，恰好完全反應(yīng)，過(guò)濾，得到19.7g沉淀（不考慮過(guò)程中物質(zhì)質(zhì)量的損失）．請(qǐng)計(jì)算：（1）純堿樣品中碳酸鈉的質(zhì)量；

（2）所加氯化鋇溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)：（計(jì)算結(jié)果保留到0.1%）（3）反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

（2013天津中考）現(xiàn)有含雜質(zhì)的氯化鎂樣品10g（雜質(zhì)不溶于水，也不參加反應(yīng)），向其中加入一定量的氫氧化鈉溶液恰好完全反應(yīng)，過(guò)濾，得到117g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的溶液．求：（1）樣品中氯化鎂的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；

（2）所加入氫氧化鈉溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（計(jì)算結(jié)果精確到0.1%）

（2014天津）某混合物中含有碳酸鈣和氯化鈣，取該混合物6g，向其中加入一定質(zhì)量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的稀鹽酸，恰好完全反應(yīng)，產(chǎn)生2.2g氣體。（假設(shè)氣體全部逸出）。計(jì)算：

（1）所取混合物中碳酸鈣的質(zhì)量。（2）所加稀鹽酸的質(zhì)量

（3）反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（計(jì)算結(jié)果精確到0.1%）

（2015天津）某碳酸鈉樣品含有少量的硫酸鈉，取一定質(zhì)量的該樣品，完全溶解在水中配制成100g溶液，將其全部加入到100g一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的硫酸溶液中，恰好完全反應(yīng)，生成的氣體全部逸出后，所得溶液質(zhì)量是195.6g，將溶液蒸干，得到15.6g硫酸鈉。計(jì)算：

（1）加入的硫酸溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)；

（2）原碳酸鈉樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（計(jì)算結(jié)果精確到0.1%）

（2016天津）取硫酸鈉和氯化鈉的混合物15g，加入180g水使其完全溶解，再加入100g氯化鋇溶液恰好完全反應(yīng)，過(guò)濾，得271.7濾液（不考慮實(shí)驗(yàn)過(guò)程中質(zhì)量的損失）．計(jì)算：

（1）該混合物中硫酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（計(jì)算結(jié)果精確到0.1%）；

（2）反應(yīng)后所得濾液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（計(jì)算結(jié)果精確到0.1%）．

（2017天津）現(xiàn)有碳酸鈉和氯化鈉的固體混合物12.6g，其中含氧元素4.8g，將該混合物加入到一定質(zhì)量的稀 鹽酸中，恰好完全反應(yīng)，得到137g氯化鈉溶液。計(jì)算：（l）原固體混合物中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（結(jié)果保留至0.1%）；（2）所用稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（結(jié)果保留至0.1%）。

（2010天津）將鐵粉和銅粉的混合物7g，加入到盛有58.1g稀鹽酸的燒杯中，恰好完全反應(yīng)。此時(shí)燒杯內(nèi)各物質(zhì)的總質(zhì)量為64.9g。試計(jì)算：（1）原混合物中鐵粉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；

（2）反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；（3）配制上述反應(yīng)中所用稀鹽酸需要質(zhì)量分?jǐn)?shù)為38%的濃鹽酸（密度為1.19g/cm3）的體積。（計(jì)算結(jié)果精確到0.1）

（2009天津中考）向盛有9g蒸餾水的燒杯中加入含氯化鈉的氫氧化鈉固體混合物1g,使之全部溶解后，向燒杯中滴加右圖所示的稀鹽酸，當(dāng)恰好完全反應(yīng)時(shí)消耗稀鹽酸的質(zhì)量為10g。試計(jì)算：

⑴原固體混合物中氫氧化鈉的質(zhì)量； ⑵反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；

（2008天津中考）將銅和氧化銅固體混合物粉末11．2g放入燒杯中，當(dāng)加入稀硫酸100g時(shí)，氧化銅與硫酸恰好完全反應(yīng)，過(guò)濾后所得溶液的質(zhì)量為108g(不考慮過(guò)濾過(guò)程中溶液的質(zhì)量損失)。

(1)混合物中銅元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為_(kāi)_______(計(jì)算結(jié)果保留到0．1％)。(2)求稀硫酸中H2SO4的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。

（2007天津中考）現(xiàn)有Na2CO3和Na2SO4的固體混合物共12g，將它放入98g20%的H2SO4溶液中，充分反應(yīng)后溶液呈酸性；在此酸性溶液中再加入80g10%的NaOH溶液，恰好完全中和。計(jì)算恰好完全中和后，所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。（計(jì)算結(jié)果精確到0.1%）

第五篇：中考化學(xué)卷評(píng)卷總結(jié)反思

中考化學(xué)卷評(píng)卷總結(jié)反思

一、試題分析：

該題屬于試題中難度最大的開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)探究題。該題主要考查學(xué)生對(duì)于氫氧化鈉溶液與酸堿指示劑酚酞的相互作用以及科學(xué)探究能力。

第題的參考答案是即使氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)，生成的碳酸鈉呈堿性，也能使酚酞溶液變紅色。

第題參考答案的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：向濃度不同的兩種氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液。可能的現(xiàn)象和結(jié)論：如果兩種溶液都變紅且不褪色，則與氫氧化鈉溶液濃度的大小無(wú)關(guān)；如果某一種溶液變紅且不褪色，另一種溶液變紅后褪色，則與氫氧化鈉溶液濃度的大小有關(guān)。

二、得分情況

該題滿(mǎn)分6分，考生平均分為分，難度系數(shù)為，滿(mǎn)分人數(shù)5439人，占考試人數(shù)的%，零分人數(shù)66266人，占考試人數(shù)的%。

三、學(xué)生答題情況：

第題學(xué)生由于基礎(chǔ)不牢，不懂得堿性溶液與二氧化碳以及酚酞的相互作用及其發(fā)生的現(xiàn)象。有的學(xué)生認(rèn)為氫氧化鈉溶液不能與二氧化碳反應(yīng)；反應(yīng)生成的是碳酸鈣；反應(yīng)生成的碳酸鈉不能使酚酞溶液變紅色，而是不變色或是變藍(lán)色；不與酚酞溶液作用；酚酞溶液被氫氧化鈉溶液吸收了；酚酞使氫氧化鈉溶液變紅了；氫氧化鈉溶液與空氣發(fā)生了反應(yīng)等等

第題針對(duì)“酚酞與氫氧化鈉溶液作用變紅后褪色可能與氫氧化鈉溶液的濃度有關(guān)”的猜想，應(yīng)用兩種濃度不同的氫氧化鈉溶液滴加酚酞溶液進(jìn)行對(duì)比，從發(fā)生的現(xiàn)象得出合理的結(jié)論。這一探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)并不難，但學(xué)生答題的情況五花八門(mén)，并不使人樂(lè)觀(guān)。

１、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理：用水和氫氧化鈉溶液作對(duì)比；分別在氫氧化鈉溶液中滴入5%和10%的酚酞溶液；在氫氧化鈉溶液中繼續(xù)滴入酚酞溶液；在酚酞溶液繼續(xù)滴入氫氧化鈉溶液；配制80%的氫氧化鈉溶液來(lái)做實(shí)驗(yàn)；向兩杯不等量的氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液；向兩杯等量的氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液等等。

２、對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象表述不準(zhǔn)確，不清楚，語(yǔ)言邏輯混亂：用濃度深濃度淺、濃度多濃度少、濃度強(qiáng)濃度弱、過(guò)量適量、多量少量來(lái)表示溶液的濃度大和濃度小。氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)無(wú)變化，不清楚是指酚酞溶液不變紅色，還是變紅色后不褪色。

３、依據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象得出的結(jié)論不合理：如果某一杯溶液變紅色后不消失，另一杯溶液變紅色后消失，說(shuō)明酚酞變紅后褪色可能與氫氧化鈉溶液的濃度無(wú)關(guān)；或兩杯溶液變紅色后消失，說(shuō)明酚酞變紅后褪色可能與氫氧化鈉溶液的濃度有關(guān)。

四、對(duì)今后教學(xué)的建議：

１、夯實(shí)基礎(chǔ)。中考考查的內(nèi)容都源于學(xué)生所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。不僅是試卷上70%的容易題，也是更高層次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)不牢，要進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)那是無(wú)源之水。

２、要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這也是老生常談了。化學(xué)教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性不言而喻，特別是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究方法離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生必做八個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中，要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，積極組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，盡量想辦法讓學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、思維、想象和實(shí)際操作能力，應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力等。化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造能力以及生存與發(fā)展的能力打下了基礎(chǔ)。我們不能嫌麻煩和費(fèi)時(shí)費(fèi)力而少做或不做實(shí)驗(yàn)，只是講實(shí)驗(yàn)。否則，學(xué)生感性認(rèn)識(shí)不夠深刻，只憑想象，遇到問(wèn)題沒(méi)有一定的思路和解決的方法。

3、許多學(xué)生平時(shí)不注意也不善于觀(guān)察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述模糊不清，顛三倒四。因此，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的化學(xué)語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)操作的方法、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出合理的結(jié)論。力求書(shū)寫(xiě)規(guī)范，確保不因此丟分。

中考評(píng)卷填空題小結(jié)

第題屬于中等題，題目難度不大，但學(xué)生的回答也是五花八門(mén)，而且有的學(xué)生文字表達(dá)能力差，通俗的話(huà)，生活中的常用語(yǔ)較多，如防止其它氣體跑出來(lái)、飛出來(lái)、濺出來(lái)、弄臟空氣等，但在諸多的答案中也有創(chuàng)意的，如隔離空氣等，說(shuō)明學(xué)生的思維、想象較豐富。

第題也可說(shuō)是送分的題目，但得分情況也不容樂(lè)觀(guān)，不少學(xué)生審題不準(zhǔn)，同時(shí)回答了可燃物燃燒需同時(shí)具備的兩個(gè)條件：與氧氣接觸；溫度達(dá)到可燃物質(zhì)的著火點(diǎn)。真是可惜。

第題屬于開(kāi)放程度不大的題目，但學(xué)生沒(méi)能抓住與空氣隔絕這一要點(diǎn)去做答，表述不清。例空氣中的溫度高；白磷在水中不能燃燒；防止灼傷手或手摸白磷會(huì)燒傷手；用化學(xué)方程式表示等，亂蒙現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生的文字表達(dá)能力有待提高。

四、教學(xué)建議

1、教學(xué)要以化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，密切聯(lián)系生活實(shí)際。

2、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而有的老師因種種原因，不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，少做或不做實(shí)驗(yàn)，課堂上只是講實(shí)驗(yàn)，或者板書(shū)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、現(xiàn)象、結(jié)論，學(xué)生沒(méi)有這方面的感性認(rèn)識(shí)，在考試的時(shí)候就不知從何想起，造成學(xué)生在回答有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題時(shí)答案五花八門(mén)，詞不達(dá)意，以致于丟分嚴(yán)重。因此，建議老師在平時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程中，要認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，并且要積極組織學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閷W(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造能力以及生存與發(fā)展的能力打下基礎(chǔ)。