第一篇：中考化學交流材料

大力開展課堂教學改革，全面提高教學質量

尊敬的各位領導、老師們：

大家好，今天我有幸向大家交匯報流一下我校在初三化學教學上的幾點做法

在今年中考中，我?；瘜W學科取得了比較理想的成績，這首先得益于教育局、教研室及校領導的指導以及我校全體化學教師的通力合作共為。下面簡單匯報一下幾點做法：

1、認真貫徹落實教研室教學指導精神。近幾年來，在教研、復習研討等各種教學研討會上，教研室就新授課、實驗課、復習課、講評課教學都提出了詳實而具體的教學建議和好的教學案例，同時各兄弟學校也交流了許多好的做法，每次研討會后，我們都認真學習總結并在教學實踐中不斷再摸索再提升。

2、認真研討，充分發揮集體的力量，打好團體戰。學校開展了轟轟烈烈的課堂教學改革，我們認真學習課改精神，在領導組織和組長的帶領下，我們分工合作，在電子備課、實驗準備、作業設計、習題處理、教學環節設計等方方面面，我們合力共為，不分彼此，只要一個人有好的建議和做法，我們都能學習借鑒，真正實現資源共享，每周的教研組研討更是雷打不動。

3、認真研究中考，把握好教學的動向。實踐證明，化學考題一年一個樣，但解題所需的知識點基本不變，它們就好像考題的根。所以研究課程標準與中考說明，吃透課本，通過課本理解化學的基本概念原理和規律及其表達形式，就能以不變應萬變。研究中考就是分析每年試題的要求和變化趨勢，在不變中尋找變的信息。如近三年的中考化學基本不變的是比較注重考查學生的基礎知識和技能，同時也突出考查了學生的閱讀分析能力、處理信息的能力、實驗操作理解能力、文字表達能力。試卷的知識點覆蓋面較廣，沒有偏題、怪題和高難度題，題型、題量基本保持在一個水平上。而綜合計算能力的要求變化不大，且有逐年要求下降的趨勢。以此為導向，我們在平時教學上和中考復習時有意識地對學生進行閱讀能力、分析能力、表達能力以及對實驗理解能力的專題訓練。對一些學習能力相對比較弱的學生我們綜合了幾年來試題中常見的問題進行強化訓練，如老師們分析了近幾年煙臺、濰坊等市中考試題和部分全國的試題，從中精選出了一些題，我們用這些題目對優生和學困生分別進行了強化的訓練。從今年中考試題中我們看到了選題方向的正確性，這部分學生的優秀率和及格率相應有了較大的提高。

4、課堂教學是主陣地，講求教學的有效性。課堂教學中，教師要努力把先進的教學理念轉化為教學行為，實現知識傳授者向學生學習的組織者，引導者，研究者的轉變，積極構建民主高效的課堂。為此，教師教學中應注意以下三個方面。

①關注學生的個體差異，尊重學生的個性發展。美國教育家愛默生有句名言：“教育的秘密是尊重學生”。認真聽取學生的意見，尊重學生的個性，尋找每一個學生身上個性的最強點和閃光點，幫助每一個學生發現和找到他們自身潛藏的個性才能。教師在思想上，時刻充滿對學生的關注和期待，滿腔熱情的參與教學過程，與學生共同感受學習的快樂。②教學面向生活，化學與生活緊密聯系，讓學生在生活中獲取知識。從發生學的角度看，教育源于人的生活的需要，要以生活世界為價值引導回歸生活世界，也面向學生的精神和生活世界。聯系生活可以更好的體現化學學習的價值，以“有用性”激發學生的學習興趣，增強探究的欲望。因此課堂教學必須向生活世界敞開，回歸生活，讓學生在生活中獲取知識。③課堂教學中要注重情感教育。課堂上教師必須精神飽滿，激情四射。為此教師在語言上，做到四性。情感性——充滿激情，充滿愛；啟發性——能夠引起學生思考；平等交流性——對話式；藝術性——體現美感。對學生的激勵性評價，要客觀公正，發自內心，要保護每個學生的積極性，防止傷害學生自尊。在教學行為上：學會關注，學會期待，學會激發。教師要尊重學生的權利，包括尊重選擇，尊重體驗，尊重發現，尊重創造，甚至尊重學生出錯的權利。教師在課堂中認真聽取學生的發言，看得到全體學生的變化發展，感受到學生的內心情感變化。課堂教學中，充分發揮教師的語言、表情、手勢等常態評價方式，不斷激勵學生。特別強調：不要擠占學生的課余時間，更不要拖堂，嚴禁當眾批評學生,不要處處抱怨學生。

5、認真做好培優輔差，全面提升教學質量。

培優輔差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，為了把此項工作真正落到實處，級部制定了相應的承包機制，我們化學組也整體制定了輔導方案，對學有余力的優秀學生，適當加大難度，在適應中考題的同時也讓他們接觸一些競賽題；對接受能力較差的學困生，單獨為他們設計作業，利用課外時間單獨給他們輔導，并做到耐心細致、百問不厭。通過此項措施，在中考中，每個班都有不少滿分的同學，同時整體成績有了大幅提升。

6、教學上的不足及今后的努力方向。

一是教學工作中對學生在知識掌握上有要求但沒有很有效的落實方法，致使一部分學習不自覺的學生出現脫節狀況，逐漸出現了成績滑落的現象。二是由于一些實際上的原因，與學生的接觸時間相對較少，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。在今后的教學中，對學生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學生要既要鼓勵也要鞭策，依據學情把握探究教學的開放度，適時給予學生必要的知識支持，確保探究活動高效。保持“從容淡定”，不計較“一城一池”之得失，不理會一二次月考成績的高低，關注學生的長遠發展。樹立大教育觀，幫助學生建立“元素觀、微粒觀、轉化觀、守恒觀”等，更好地促進學生的良好發展。拒絕“機械記憶”，學會聯想，逐步形成“看到宏觀物體就能想像到構成它的微?！钡恼J識習慣，引導學生形成科學的化學觀念。

以上是我本人一點粗淺的認識，由于本人水平有限，不當之處肯請各位領導、老師們批評指正。

謝謝大家。

第二篇：化學交流材料

中考化學總復習方法略談

季橋中學化學備課組

隨著新課程的全面實施，中考政策和命題指導思想也在不斷地變化,近年來中考試題都表現出立足基礎、突出探究能力和創新意識，體現出新課程改革的方向，以高起點、低落點、多角度的方式，考查學生的知識和技能。突出強調發展學生的創造性思維，倡導自主、合作、探究的學習模式，關注學生在情感態度與價值觀方面的發展，尤其是今年，是新教材在我們本地全面實施的第一年。那么，如何適應要求，搞好化學復習呢？下面就我們學?；瘜W備課組近幾年的一些做法和各位專家共同探討一下。

現距中考大約還有70天時間，但這70天卻是奪取中考輝煌的決勝階段，也是學生圓九年之夢的沖刺階段。充分把握這一寶貴的時間，可以使學生熟練掌握重要的化學基礎知識和基本技能，進一步獲得學習化學的科學方法和綜合解題能力以及形成較完整的知識體系，為今后進一步學習奠定基礎，都有著重要的作用。在總體上，我們和其他兄弟學校的做法幾乎一樣，仍然分三輪復習：

第一輪：3月10日—4月30日章節復習

我們采用教--學案一體化，強化雙基，直接立足課本上的現有知識，上課時結合肖老師推薦的《同步學習和測評指南》上的知識網絡，也就是摻雜專題復習的策略，為第二輪的復習節省寶貴的時間。在此輪中，更要和學生一起關注的是：新教材中不同于老教材（人教版）上的部分，比如第八、九兩章；書上的新穎圖片、拓展視野中肖老師明確要涉及的內容等等。

第二輪：5月8日—5月31日專題及知識板塊復習

以《同步學習和測評指南》上的知識網絡為中心，進行知識的有機滲透與輻射，更加注重知識的運用，并充分地分析開明近兩次月考試卷中反映出的學生中還存在的薄弱環節和問題，有針對性地加強方法的指導。

第三輪：6月1日—6月13日中考模擬和沖刺訓練

最主要的目的是讓學生形成適應性，提高應試的技巧和能力，同時加強規范化解題的訓練和指導，培養學生的信心。

我們具體的做法是：

一、善于歸納，形成系統的知識結構

第一輪復習時我們堅決以新教材課本為主，以課程標準和大市《導學》上的“中考說明”為指導。進行復習應重視以下幾點：①學會整理、歸納，使課本上相關的一些分散知識系統化、網絡化、提煉出知識點，突出主干脈絡。如對物質的分類知識進行系統整理，掌握物質分類的依據，并對各類物質的組成和性質的異同點進行比較，總結出規律的認識。②重視理解，融會貫通。復習時，對課本中一些重要的概念、定理要注意理解，只有理解才會融會貫通，才能應用知識，解決一些化學問題，才能在考試中明晰題

干與問題之間的內在聯系，進行合理的推理。③通讀教材、鞏固記憶，化學知識點和要記憶的內容很多。有些知識需經過反復記憶才能持久。

依據現行的教學大綱和近年課程標準的若干變化，強化雙基、主干知識、核心內容：①明確雙基的載體作用；②難度適中；③更加重視知識之間的橫向聯系和應用；在第一輪章節復習教學中重視知識的覆蓋面，防止學生有明顯的知識缺漏。針對今年和往年不會有太大的變化，我們仍然按以往經驗分成四個知識板塊來進行。

基本概念和原理的復習，雖然現在對概念的考查越來越少，但對重要概念和原理，我們仍然不能掉以輕心，尤其是一些易混的概念，例如：分子和原子、單質和化合物、純凈物和混合物、酸堿性和酸堿度、溶解性和溶解度等。這些概念往往都是學生在考試中的丟分點。所以，在復習中應對這些概念仔細分析，找出它們的異同點，并結合有針對性的訓練題，在具體情境中加強對概念和原理的靈活運用。

元素及其化合物知識是復習中的重中之重，也是能充分體現考綱新精神的重要部分。因此，在復習中除根據各物質相互關系形成知識網絡進行歸納外，還應多運用化學視角去觀察生活、生產和社會中各類有關的化學問題。特別是諸如環境保護、資源利用、新材料新能源開發等關系可持續發展的戰略問題和生活中的熱點問題，像教材“拓展視野”中的可燃冰的開發和利用，常見的有機物、有機材料，形狀記憶合金等，還有酸雨、臭氧層被破壞、溫室效應、土地荒漠化、金屬腐蝕、水污染、白色污染等環境問題。生活垃圾的分類回收和再利用，研制可降解塑料的目的。還有，通過燃燒條件，分析火災事故中的失火原因，從而找出消除火災隱患的方法。通過研究滅火原理，學會一些簡單的滅火方法以及一些常用的安全自救常識。

化學探究實驗是培養學生創新意識和實踐能力的重要途徑，在復習中應明確實驗考查要求，掌握大綱中規定的實驗：①了解實驗目的、原理、步驟、注意事項；②掌握使用儀器、實驗操作的技能；③學會用實驗方法鑒別常見氣體，常見的酸、堿、鹽等；④會觀察和分析實驗現象；⑤會解釋結論，得出結論；⑥會設計簡單的實驗方案等。重點復習實驗探究，如影響食鹽溶解速率因素的探究；雞蛋殼、牙膏、巖石（漢白玉）等相關成分的探究；辨別黃金飾品的真假；鐵、銅等金屬的銹蝕與防護的探究等，包括教材中各種由師生課堂共同探究演示的實驗。

化學計算的復習，大家知道，化學計算對于中考來講，計算的總體難度在下降，但我們認為對計算能力的要求并沒有降低。首先應該是將計算題中所包含的各種類型進行知識的網絡化；其次通過典型的例題來提高解題的準確性、規范性；（思路清晰、步驟規范、答案準確是解題的一般要求）再次讓學生總結出解題的規律；第三要關注與生產、生活緊密聯系的各類產品標簽相關內容的有關計算（即標簽與表格等類型的材料題）。

在復習時還可以引導學生將課本中各部分相應的知識點按其內在聯系進行歸納，整理，將散亂的知識點串成線、連成片、織成網，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統完整的知識體系。只有系統完整地建立知識體系，才能提高分析和運用能力，才能有效地進行知識遷移。比如在元素化合物部分中我們主要學習了17種物質，其中有：4種單質（O2，H2，C，Fe）、5種氧化物（CO2，CO，H2O，SO2，CaO）、3種酸（HCl，H2SO4，HNO3）和2種堿（Ca(OH)

2時應注意尋找它們之間的聯系。NaOH）、3種鹽（NaCl、Na2CO3、CuSO4），在復習

二、密切聯系實際，培養知識遷移能力

近幾年我們大市中考化學試題中無一例外地都有聯系實際、聯系社會和生活的命題，而且分值比例呈上升趨勢。這不但貫徹了新課標的精神，同時也很好地體現了化學這門學科既源于是社會、源于生活，又服務于社會，服務于生活的時代主題。因此在復習時引導學生要注意緊密聯系實際，選擇以環境保護、生態平衡、生活健康、化工生產，高新技術、資源和能源等社會廣泛關注的問題為背景材料設計的情境新穎、內容廣泛的題目，以檢查自己對所學化學知識的理解和應用。其次結合本地區的實際情況，培養關心自然，關愛自己及身邊的生存環境的科學態度和社會責任感，以考查對生活中的事物、現象的觀察和解決問題的能力。同時在平時要多關注國內外和本地的熱點大事，研究它是否和化學有密切的結合點，善于捕捉其中的化學知識信息。

“重視基礎，聯系實際”，特別提出了“在具體情景中分析和解決問題”、“加強化學與社會實際和學生生活實際的聯系”。在復習過程中，要注意引導學生觀察和探究一些身邊常見的物質，使學生初步認識物質的用途與性質之間的關系，初步形成科學的物質觀和合理利用物質的意識。例如：不同材料引起的火災與自救；城市“環保汽車”的興起(比如我們淮安市推廣使用的乙醇汽油、書上的氫能汽車等)；“西氣東輸”、“南水北調”工程；水體的富營養化污染與禁用含磷洗衣粉；藥品、食品標簽上有關成分的含量等等。

三、重視實驗，提高科學探索能力

化學是以實驗為基礎的自然科學，可以說實驗是化學學科的靈魂。綜觀近幾年中考試題。我們不難發現，試題中都加大了實驗考查的力度，實驗題都設法推陳出新，更加注重實驗方案的設計和評價。實驗題無論如何變化，都需要基礎理論和能力的支撐，復習時要充分利用好課本，構建實驗基礎知識板塊，為達到這個目的，可采用兩種方法復習：一是分散復習，在各章節復習中，注意認識實驗裝置是要點，實驗成敗關鍵，重要的現象，理解操作的注意事項等，要特別重視對重要實驗的再現、升華，采用″串一串、挖一挖″的策略，培養自己的創新能力。二是集中復習，把實驗分為專題來進行復習，以理解掌握基礎知識，最終形成整個實驗知識的框架和網絡。近年中考更注重考綜合實驗，因此不僅要復習單個實驗，還要進行實驗的組合、變形，即綜合實驗的復習，培養綜合解決實驗問題的能力，對于實驗的評價與設計，要多搜集此類試題并進行分析和研究，把握思考和處理問題的切入點和方法，對于探究實驗題，要知道探究問題的一般流程和方法即8個要素；對于開放性實驗題，平時要訓練自己從不同的角度，用不同的方法去思考，善于提出不同的問題并解決問題。值得一提的是，考試不代表不需要記憶，對于重要物質的性質、化學方程式、化學式以及元素符號還應熟記。

“利于學生創造性的發揮和實踐能力的發展”，“關注科學探究能力的考查”。在教學中要注重從日常生活和生產中選取學生熟悉的素材，注重引導學生通過觀察或親身經歷實驗探究活動，激發化學學習興趣。例如：反應前后各物質的質量之和會發生變化

嗎？空氣中的二氧化碳的含量會改變嗎？怎樣防止自行車各部分零件、菜刀等鐵制品生銹呢？另外，在復習中還要關注與化學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識，發展善于合作、嚴謹求實、勇于創新和實踐的科學精神與科學態度。例如：“水變燃油”，“發功可使銅分子、鋅分子變金分子”等偽科學，中國的水資源危機，海水的綜合利用，臭氧層空洞和臭氧層保護等等。

四、訓練與講評

經過系統復習，學生在基礎知識和基本技能上有了相應的提高后，就有必要及時進行模擬考試，有利于提高學生的解題能力，把所學知識和所具備的能力如實反映出來的實際鍛煉，同時也得到一個發現弱點，及時查缺補漏的機會。有時候還要認真研究學生的學情，發動學生提供反饋信息，全面準確了解學生的基礎、知識漏洞和薄弱環節，必要時還要發掘學生的非智力因素。練習講評時，不就題論題，要適當擴散，善于借題發揮，將原題改頭換面，從不同角度和側面來引導學生分析，善于從一道題中引伸出其它的知識點，引導學生去聯想。對于一些典型的題目，要引導學生從五個方面考慮：（1）怎樣做？（2）為什么要這樣做？（3）為什么會想到這樣做？（4）不這樣做行不行？還有沒有別的方法？這些方法哪個最好？（5）這個問題如果改變設問角度，還會變成什么樣的題目，是變容易了，還是變難了？這樣做可以訓練學生的思維能力，引導學生擴展思路，啟發學生在復習過程中愛思、會思、多思、深思。一題多變，一題多解，多題一解培養學生發散思維、收斂思維和求異思維能力，達到了做一題，學一法，會一類，通一片，以一當十，知一會十，舉一反三，觸類旁通的效果。

臨考試前我們還要注意對學生進行考前的心理訓練。大家都知道，在激烈競爭的條件下，在炎熱的環境中，要連續進行三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，以正常的心態投入中考，反而能考出高水平。

以上是我們化學組在總復習時的一些做法，一定有很多不妥當的地方，敬請各位領導和專家多批評指正。謝謝！

2006.4.6

第三篇：2013年重慶市中考化學復習研討會交流材料[定稿]

2013年重慶市中考化學復習研討會交流材料

重慶市墊江太平中學 楊明俊

重慶市墊江教科所 張全中2013年3月

緒言：2013年重慶市中考化學復習須從以下幾方面著手：

?把握中考化學命題及試題的特點

?合理科學的制訂復習計劃

?關注復習細節，科學有效復習

?加強分類分層指導，做好學生心理疏導

一、把握中考化學命題及試題特點

1.1我市中考化學的命題特點：

十分注重遵循《課程標準》和《考試說明》，尤其注重著眼于學生科學素養的培養與提高，重點考查初中化學的主干知識和基本技能。試題小而活，突出學科特點，充分體現 “化學從生活中來，又服務于生活”的課改理念，密切聯系了學生的生活實際，貼近生活，關注社會熱點。側重考查了學生觀察能力、思維能力、自學能力、獲取信息并處理問題以及科學探究能力。較好的體現了基礎性與選拔性相結合的原則。1.2我市中考化學的試題特點：

考點覆蓋率高，原創性較強；以學科主干知識為主，內容基礎、科學，文字簡練，指向明確。雖立意起點高，但知識落點低，情景設計新穎、真實，學生易讀易懂，容易入題，有利于學生的正常發揮。

對此，教師在進行復習教學時，必須深入研究每年的《考試說明》，搞清每年試卷、試題難易比例，熟知每個知識點的要求，把握復習的重難點和復習范圍。只有弄清了這些，才能在復習教學中做到有的放矢，從而提高復習的針對性、實效性。

二、合理科學的制訂復習計劃

2.1要精心謀劃復習計劃

每年進入總復習的前期，一項必做的工作是針對所教學生的實際，對復習階段的劃分、時間的安排、資料的選擇、復習的要求和目標、預期的效果和可能出現的問題等方面，都要精心謀劃，作好計劃。

對于計劃：目標要明確，可衡量，可達成，符合實際，并且要有時間限制。突出針對性、可操作性。只有這樣的計劃才能有助于合理整合和優化復習時間，提高復習效能。2.2合理規劃復習進程，科學安排復習時間

每年的中考復習，差不多就2個多月，在這么有限的時間要完成幾個階段的復習安排，沒有一定的科學性和合理性，復習的效果顯然就不言而喻。

對此，一定要合理規劃復習進程，科學安排復習時間。具體地講：

首先要明確復習的幾個階段-------中考復習應遵循循序漸進的原則，分階段要求開展工作。一般可劃分為四個階段：

第一階段單元過關。以重慶市化學《考試說明》為依據，抓綱務本，全面復習，夯實基礎。教學內容面向全體學生，幫助學生掃清知識的盲點，強化學生的基礎知識和基本技能，以達到靈活運用的目的。

第二階段專題復習。復習思路是將初中化學內容分為五個板塊?具體復習時，又可以細分成若干個小專題?具體要求是：重點復習，構建網絡，歸納遷移，發展能力。目的是從不同角度再次將知識整合，開拓思路、開放思想、發展學生思維。

中考復習應遵循循序漸進的原則，分階段要求開展工作。一般可劃分為四個階段： 第三階段是進行綜合模擬強化訓練。

精選、精練試題，適應考試要求，增強綜合應試能力，升華應試技能。這是完善知識體系，進行考點“掃盲”、知識升華、能力提高的關鍵階段，??

[我每年基本上都這樣做，均收到了較好的復習效果。只是前兩個階段側重有時會根據學生情況作適當調整。比如，對基礎較好的班級側重第二階段，對基礎較差的班級則側重第一階段。另外尤其重視第三階

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段的強化訓練。] 第四階段考前指導?；貧w課本，自學為主，適度訓練，調整心態，輕裝上陣。

其次是把握關鍵的時間節點-------把握各個階段的主要工作和時間節點，有助于合理、有效保障復習備考工作的順利進行。在時間的安排上，我歷來的做法是：

第一階段四周左右（4月）； 第二階段兩周左右（5月上半月）；

第三階段兩周左右（5月下半月）；第四階段一周左右（6月上旬）。

三、關注復習細節，科學有效復習

每個階段的復習，要堅持“以生為本，以本為本”，依據《考試說明》和學科《課程標準》，深挖教材，通過教材內容梳理，明確考查的要點，著力解決基礎知識和基本技能。具體進行時還應注意以下幾個方面： 3.1復習設計注重知識的系統性

要“依標扣本”，使復習具有系統性，注意分析學生在知識面與能力方面暴露的缺陷，理清知識的條理，找出知識點之間的內在聯系，使前后知識聯系起來，系統鞏固知識，形成一個由知識點到知識面、最后到知識鏈的綜合體。

狠抓落實，使 所學的內容化繁為簡，重點突出，脈絡分明，便于學生自己進行分析、比較、綜合、概括。形成知識系統。

這一塊一般放在單元、專題復習階段，對學生要求理解和記憶并重，狠抓落實，為后面的復習掃清障礙。

3.2加強復習過程中的細節指導

從復習過程和學生的認知過程來看，要提高復習的效益，應著重抓好以下幾個環節：即有效預習、課堂務實、科學訓練。

1.有效預習

在教學過程中主要以“問題導學”的形式，落實預習環節，使復習能做到心中有數。具體操作時，可借助復習資料或自己印制的資料，以作業的形式來執行。長期如此，可養成學生自覺復習的好習慣。

2.課堂務實

課堂是復習教學的主陣地。要立足中考，挑戰中考，不能流于形式，追求花哨兒。這就要求我們的課堂一定要“務實”。要根據學生的實際水平，因地制宜，因材施教，努力形成 “務實”的復習課堂。

如何形成 “務實”的課堂呢？

一是有效聽課，學會筆記的選擇性：要求學生要學會聽課，注意把握每一節課的重點和核心，能做到記好筆記聽好課。而筆記操作要簡化，提倡讓學生學會筆記的選擇性，做補充筆記。目的是留給學生更多的交流和思考的時間，提高復習的效果。

二是加大復習課堂的研討程度：復習教學中，應多設計有價值的開放性問題，讓學生各抒己見展開討論，在討論中辨正誤，明是非，加深對知識點的理解和掌握。

三是加強對《考試說明》中樣題研究的深刻度：每年市教科院都會編發《考試說明》，并提供樣卷，其中有很多樣題體現了新課程下中考改革的趨勢。因此，要鉆研《考試說明》中的樣題，對樣題進行挖掘、延伸拓展、變形，舉一反三，類比聯系，分析其規律。

四是增強復習課的專題突破與信息技術使用的效度與力度：復習課的知識容量大，類似的習題、解法要進行分類匯總，專題突破。這就要求我們要盡可能地借助于信息技術，充分合理使用多媒體，發揮多媒體教學的優勢。這既節約時間，又能提高效率，且還能增強課堂的趣味性。

五是分析歷年中考試題，把握當前中考的脈搏，注重信息采集的敏感度：盡管每年的中考試題都力求穩定，但穩中有變。對此我們要通過分析至少近三年的市中考試題，多方面采集信息，把握今年中考化學的命題趨勢。尤其要對中考的考點和熱點倍加關注。分析歷年中考試題是我每年中考化學復習前的必修課，尤其是前一年的試題。

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經驗表明，“務實”的課堂是提高復習效率之根本。3.科學訓練

科學的訓練是提高化學復習質量的保證。在復習教學中，要以教師為主導，學生為主體，訓練為主線。復習教學的重心在訓練，而訓練的關鍵在科學，我們要走“向科學要效益”的決勝之路。

如何使訓練更為科學有效呢？

一是精心選編習題，這是實現科學訓練的基礎：選編習題時要精選精練，以一擋十，與復習配套的習題要注意：鞏固“雙基”和綜合應用相結合，難題與易題相結合，舊題與新題相結合。特別注意選編習題的 “落腳點”、“結合點”、“測試點”、“給分點”，突出典型性、通用性，進行有針對性的訓練，不輕易做重復訓練。

在訓練的內容安排上，應把握好“三個度”：力求廣度（即習題涵蓋的知識面廣）、挖掘深度（即習題編排時要有層次，進行變式處理，層層深入）、降低難度（即所編習題盡可能側重基礎題、中檔題，難題的比例要適當）。

二是精心組織安排，這是實現科學訓練的保證：訓練的方式有多種，要精心組織安排。⑴對于課堂練習的方式要力求多樣化，如提問、討論、板演、講解、復述、搶答、競賽等。⑵專題復習階段一般以形成性測試為主，測試時間一般控制在一節課之內，試后隨即公布正確答案，讓學生及時自我診斷，強化正確的思維過程并及時糾錯。

訓練的組織安排上，應切實把握好“三個度”

即：控制強度、保證頻度、提高效度?！半p基”部分還應該有特別的訓練要求：基礎知識反復練、化學用語強化練、化學實驗綜合練。

三是注重習題講評，這是實現科學訓練的關鍵：科學的習題講評，對于提高學生的解題能力是非常重要的。精講、少講，講化學習題解答的一般思維模式及解題思路，講不同題型的解題規律和技巧，講一題多變和一題多解，講中考命題走向，講解題的規范性與答題要求等。

四是著力思維品質培養，這是科學訓練的核心：訓練的目標在于培養學生思維品質、提高學生綜合運用知識能力。為達這一目的，訓練時要注意：設“疑”布“惑”，激“疑”啟“思”；倡“議”思“辨”，撞擊火花；借“錯”激“正”，欲擒故縱 ；覓“趣”尋“幽”，活化思維 ；設“境”創“情”，以情動思。3.3 處理好教材與教輔的關系。

《考試說明》是復習的依據，教材是復習的根本，資料是復習的補充。要“抓綱務本”。抓“綱”就是要正確認識《考試說明》對復習的指導作用；務本就是要充分利用教材，拓寬知識內容，延伸課后習題。中考復習越到后期越應回歸教材。特別注意在資料選擇上，要有針對性，嚴格篩選，決不能濫用。

我歷來只選一套我市名校編擬的綜合性中考復習用書、一套系統的總復習試卷、自己命制的一些單元和專題練習題、精選4-6套模擬卷（包括樣卷、市模擬卷、信息卷、自己命制的模擬卷）等。

四、加強分類分層指導，做好學生心理疏導

4.1切實注重分類分層指導

復習教學中，教師要善于引導學生樹立“學有進步，人人進步”的信心，對學生要真心愛護，經常換位思考，調節好師生關系。切實優化“分類指導，分層輔導，及時跟進”，注重面向全體，關注每一個學生。尤其注重不同層次學生的輔導與幫扶不要硬性的做統一要求，避免“一刀切”。

注意處理好“三個環節”: 作業精選：精挑細選，分層要求，提高練習效益。原則以教師能改、學生能較好完成為度并控制作業量?

練習批改：批改到位，糾錯及時。具體做到：改卷不過夜，講評不隔天，讓學生不把“不懂”帶回家。（尤其是強化訓練階段）

成績跟蹤：做好案頭工作，引導學生描繪落實各次測驗與考試成績均分差曲線，把主要精力放在拔尖、扶中上。

4-3

4.2做好復習過程和學生考前的心理疏導

面對中考，由于來自各方面的壓力，相當一部分學生會出現綜合焦慮癥或考試恐懼癥等不良反應。對這些學生進行復習過程和考前心理疏導是十分必要的。

多年的復習教學經驗表明：做好心理疏導，激發學生自主學習的內驅力是復習有效的保證。

具體進行心理疏導時，應力求讓學生基本做到以下幾點：能正確認識焦慮和壓力；引導學生合理歸因；保持良好的考前、考試心態；調整考試動機，將外部動機轉化為內部動機；提高對考試環境的適應性；學會積極的自我暗示、進行自我放松。主要做法是信心的激發、心理指導、輔導、疏導等。

結束語：總之，教學有法，亦無定法。著名生物學家達爾文語：“最有價值的知識是關于方法的知識”。就如何搞好一年一度的中考化學總復習，還有待于廣大同仁去共同探討！

☆☆☆除特別說明外，資料卡片、化學·技術·社會、調查與研究、課外實驗及第十二單元的其它內容不列入考試范圍。

☆☆☆化學修改增減的內容要梳理出來

化學基本與去年保持一致，有60個考點。“今年化學卷命題依據是最新的人教版教材?！庇胖袑W初三化學備課組長吳波說，這與老教材相比，對一些說法與內容進行了增減與修改，這就可能考到，需要老師和考生梳理出來。

河堰初級中學化學教研組編輯整理

2013年4月23日星期二

4-4

第四篇：2014中考化學A

2014重慶中考化學

一、選擇題（本大題包括16個小題，每小題2分，共32分）每小題只有一個選項符合題意。

1.今年“世界水日”的宣傳主題是“水與能源”。以下對水的利用過程中主要發生了化學變化的是（）

A.水力發電B.水作冷卻劑C.水作溶劑D.電解水獲得氫氣

2.重慶市委、市政府通過實施“蛋奶工程”和“愛心午餐”，努力改善中小學生營養狀況。某校為學生提供的一次“愛心午餐”含有下列食品，其中含蛋白質最少的是（）

A.炒青菜B.豆腐湯C.紅燒肉D.水煮魚

3.最近新聞報道，由于氣候變暖，南極冰川以前所未有的速度融化。下列氣體中能引起氣候變暖的是（）

A.O2B.N2C.SO2D.CO

24.下列氣體中，屬于純凈物的是（）

A.潔凈的空氣B.汽車的尾氣C.水蒸氣D.香煙的煙氣

5.某班同學在實驗室制取二氧化碳，老師觀察到了四個同學的如下操作，其中正確的是（）

6.下列洗滌方法主要利用了物質化學性質的是（）

A.無水酒精洗手機屏幕B.食醋洗去水壺內的水垢

C.清水洗滌衣服上的食鹽D.汽油洗滌衣服上的油跡

7.自然界里水的三態（固態、液態、氣態）循環過程中沒有發生變化的是（）

A.水的化學性質B.水分子之間的間隔C.水的物理性質D.水分子的運動速率

8.“碳海綿”是已知最輕的固體材料，主要成分是石墨烯和碳納米管（兩者都是碳單質），具有疏松多孔結構。下列關于“碳海綿”性質的推測一定有錯誤的是（）

A.碳海綿有吸附作用 B.碳海綿是灰黑色固體 C.碳海綿易溶解于水D.碳海綿燃燒會產生二氧化碳

9.做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，要先點燃鐵絲上系著的火柴，再深入集氣瓶中，火柴燃燒的作用是（）

A.補充氧氣B.增加可燃物C.升高鐵絲的著火點D.升高細鐵絲的溫度

10.下列有關溶液的說法錯誤的是（）

A.溶液一定是無色透明的B.溶液由溶質和溶劑組成C.溶質可以是固體、液體和氣體D.稀溶液也可能是飽和溶液

11.李兵同學編寫的化學小報中有如下標題，其中某標題下文章中的主角是一氧化碳，該標題可能是（）

A.PM2.5與霧霾天氣B.新裝修房屋內空氣中的殺手

C.形成酸雨的罪魁禍首D.燃氣熱水器安裝在居室內的危險

12.人體結石有多種，其中一種含有較多的草酸鈣（CaC2O4），CaC2O4中碳元素的化合價是（）

A.+1B.+2C.+3D.+4）

13.某礦物質水標簽的部分內容如下圖所示，（品名：××飲用礦泉水配料表：水、食品添加劑（氯化鈉、硫酸鎂）

若要檢驗其中含MgSO4，需要的試劑之一是（）

A.稀硫酸B.AgNO3溶液C.BaCl2溶液D.金屬鎂

14.下列比較中，不符合實際的是（）

A.空氣中氮氣比氧氣多B.廁所清潔劑比爐具清潔劑pH小

C.鋼鐵門窗比鋁合金門窗更耐腐蝕D.化肥KNO3比NH4NO3營養元素種類多

15.小敏同學的化學復習筆記本上有如下記錄，你認為不正確的是（）

A.化學反應發生時不一定能觀察到明顯的現象B.從元素周期表中可以查出元素的相對原

子質量

C.配平化學方程式的依據是質量守恒定律D.一定溫度下，向溶液中加入溶質都會使其濃

度增大

16.我們曾經做過以下一組對比實驗，該對比實驗得出的結論是（）

①CO2密度比空氣密度大②CO2能夠與水發生化學反應③CO2不能使干石蕊紙花變色④CO

2不支持燃燒

A.①②B.②③C.③④D.①④

二、填空題（本大題包括6個小題，共20分）

17.1.預防骨質疏松應補充的元素

2.4個硫酸根離子

18.（1）氯化鈉、金剛石、干冰三中物質中，由離子構成的物質是

（2）是某粒子的結構示意圖，該粒子在化學反應中容易

（填

“得到”或“失去”）

（3）下圖是CO與O2反映的圍觀示意圖，反應前后沒有發生變化的粒子是（填序號）

19（4分）我國“海洋石油981”鉆井平臺在西沙開鉆，標志著我國能源開發邁上新

臺階。.（1）目前，人類使用的燃料大多來自化石燃料，如煤、石油和等

（2）嫦娥三號探測器于去年12月在西昌衛星發射中心成功發射，承擔發射任務的長三乙火箭第三子級使用的推進劑是液氫和液氧，液氫在液氧中燃燒的化學方程式

為，該反應的基本類型是。根據方程式提供的信

息，可以推斷氫氣是理想能源的依據之一（填序號）

A．氫氣便于儲存和運輸B.氫氣資源豐富

C．氫氣燃燒產物不污染空氣D。獲得氫氣成本低

20.（4分）鋼鐵是使用最多的金屬材料。

（1）人類向大自然提取量最大的金屬是鐵。寫出高溫下一氧化碳把鐵從赤鐵礦石中

還原出來的化學方程式

（2）錳（Mn）鋼屬于鐵合金，可用于制造鋼軌。取少量錳鋼碎屑加入盛有足量稀

鹽酸的燒杯中，侵泡以后燒杯底部盛有固體，該固體中一定含有。

已知錳的金屬活動順序強于鋅，如果用實驗比較鐵和錳的金屬活動性強弱，下列所

給試劑組能夠達到目的的是（填序號）℃

A．Fe、Mn、40%H2SO4溶液B.Fe、Mn、MgSO

4C.Fe、Mn、ZnSON4溶液DCu、FeSO4溶液、MnSO4溶液

21.（3分）下表是NaCl、KNO3在不同溫度時的溶解度。

（1）若要比較NaCl與KNO3在水中的溶解能力，需要控制的變量是水的質量和

（2）20攝氏度時，各取NaCl和KNO3固體3.5g分別加入10g水中，充分溶解后

達到飽和狀態的是溶液

（3）若將上表數據在坐標系中繪制成NaCl和KNO3的溶解度曲線，兩條曲線的焦

點對應的溫度范圍是（填序號）

A．0℃~20℃B20℃~40℃

C．40℃~60℃D60℃~80℃

22.（4分）某同學為了制作“葉脈書簽”，用A、B兩種固體（一種是鹽、另一種是堿）配

制了浸泡樹葉的混合溶液，A、B的溶液以及它們的混合溶液存在如下關系：

（1）反應③中的白色沉淀是CaCO3，則反映②中可以觀察到的實驗現象是

（2）A的名稱是；B的化學式可以是

（3）反映②的反映方程式是

三、實驗題（本大題包括2個小題，共11分）

23.（6分）根據下列裝置回答問題。

（1）儀器a的名稱是

（2）C是進行操作裝置中的一部分。

（3）若選用D裝置收集CO2，則氣體應從（填1或2）段進入。若D裝置

中盛有NaOH溶液，則可以出去CO氣體中混有的CO2，反應的化學方程式為

（4）向裝置A、B中分別加入兩種試劑都可以制得氧氣，兩個反應中用到的同一中試劑是

（寫化學式），該試劑的作用（填“相同”或“不相同”）。

24.（5分）鹽酸是一種重要的化工原料，也是實驗室中重要的化學試劑，初中化學中許多實

驗都用到了鹽酸。

（1）打開濃鹽酸的試劑瓶，觀察到瓶口有產生。下列實驗中一定不會用到鹽

酸的是（填序號）

A．除去熟石灰中的石灰石B.鑒別氯化鈉和碳酸鈉

C．實驗室制取二氧化碳D。除去鐵釘上的銹跡

（2）用鹽酸按照下圖的方式進行中和反應實驗，其化學反映方程式是、向燒

杯中逐滴滴入鹽酸至過量的過程中，能夠說明鹽酸與氫氧化鈉發生了化學反應的實驗現象

是。以下證明鹽酸過量的操作及對現象的敘述正確的是（填序號）

A．滴加石蕊溶液，攪拌后溶液變藍

B．另滴加氫氧化鈉溶液，攪拌后溶液顏色不變

C．加入蒸餾水，攪拌后溶液顏色不變

D．加入金屬Cu片，產生氣泡

四、計算題（本大題包括1個小題，共7分）

25.（7分）工業上采用離子交換膜電解槽電解飽和食鹽水，可以得到高濃度的燒堿溶液（含

NaOH35%～48%）。某學習小組為了驗證附近氯堿化工廠產生的NaOH溶液是否達到高濃度

標準，進行了如下操作，請你參與計算：

（1）到工廠采集了電解槽中的NaOH溶液100g。NaOH中氧元素的質量分數是。

（2）在實驗室用如右圖所示濃硫酸配制200g24.5%的稀硫酸，計算所取濃硫酸的體積（計

算結果取整數）。

（3）進行中和測定，向采集到的溶液中逐滴加入所配制的稀硫酸，并不斷測定溶液的pH

值，當pH=7時，消耗稀硫酸160g。通過計算判斷此時電解槽中NaOH溶液是否達到高濃度

標準。

第五篇：中考化學復習資料專題

常見的酸和堿

教學目標

一、知識與技能

1．認識幾種常見的酸和堿，知道酸和堿各自都具有相似的化學性質。

2．知道酸和堿的腐蝕性，能熟練取用酸和堿及其溶液。

3．會用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。

二、過程與方法

1．通過濃硫酸、氫氧化鈉強腐蝕性和濃硫酸稀釋實驗，學會濃硫酸的稀釋方法，強化實驗及生活中安全意識。

2．通過同學間的合作進行活動探究—尋找指示劑，學會如何利用和開發身邊的物質進行科學探究。

3．通過幾種常見的酸和堿化學性質探究比較，能簡單的歸納出幾種酸和堿各自相似的化學性質。

4．通過酸和堿溶液導電性實驗的探究，知道溶液導電的原因。

三、情感態度與價值觀

1．樹立科學的物質觀，學會用辯證的觀點看待事物，能透過表面現象挖掘事物具有共性的本質原因。

2．知道化學作為自然科學的一部分，它本身就起源于人類生產活動，樹立學好化學，更要用好化學的意識。

教學重點：科學素養的培養和提高，酸和堿的化學性質以及尋找指示劑的探究，認識身邊的物質，開發和利用身邊的物質。

教學難點：為什么不同的酸具有相似的化學性質；不同的堿也具有相似的化學性質。

課 時:2課時

教學過程:

第1課時

一、新課引入

播放課件：常見的酸和堿01

實驗引入：

①取一支試管，加入適量紫色石蕊試液。

②小心的用飲料管向試管中呼氣。

③與本組同學一起觀察現象，分析原因。

講解:同學們，根據已有知識，我們知道呼出的二氧化碳氣體溶于水形成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅（或紫色石蕊試液遇碳酸變紅）。這節課我們一起來學習常見的酸和堿。

二、新課學習

（一）酸堿指示劑

閱讀:教材P48第一段和“資料”的內容，思考下列問題：

①通過閱讀教材，你對酸、對堿有了哪些進一步了解？

②你所知道的酸和堿有哪些？

通過剛才的呼氣比賽我們發現碳酸能使紫色石蕊試液變紅，請同學們根據我們發現的問題，提出猜想，并用事先準備好的藥品和儀器進行實驗探究，設計并完成探究報告。

教師適當的引導，可能出現的猜想有：

其它酸（如鹽酸、硫酸、醋酸等）能否使紫色石蕊試液變紅？

堿類（如氫氧化鈉、石灰水等）能否使紫色石蕊試液變色，若能變成什么顏色？

其它物質的溶液遇到酸或堿是否也會發生顏色的改變？

猜想式探究報告：

將各組猜想及驗證的結果進行交流總結：

1．其它酸（如鹽酸、硫酸、醋酸等）也能使紫色石蕊試液變紅。

2．堿類（如氫氧化鈉、石灰水等）能使紫色石蕊試液變藍色。

實驗演示，繼續播放課件。

講解：

紫色石蕊試液遇酸變紅，遇堿變藍（酸紅堿藍），說明它對酸或堿起到一種指示作用，這種能和酸或堿溶液作用而顯示不同顏色的物質叫酸堿指示劑，簡稱指示劑（如：紫色石蕊試液就是一種常用的指示劑）。

通過大家的實驗探究我們還發現：

3．無色酚酞試液及某些植物的花瓣或果實的酒精浸出液遇到酸或堿溶液，也能顯示出不同的顏色。（如下表所示）：

隨堂練習：

1．上表列出的五種物質中，不能作為酸堿指示劑的有（填名稱）。

2．小明在廚房中取少量白醋滴入大紅花的花汁中，他看到的現象為。

3．各小組桌上都有一瓶失去標簽的無色溶液，請對該無色溶液的酸堿性提出猜想，并根據本節課探究出的酸堿指示劑對你組的猜想進行驗證。

（二）常見的酸

1.幾種常見的酸

我們知道了一些常見的酸，現在我這兒有一瓶鹽酸和一瓶硫酸，接下來我和大家一起來研究常見酸的性質。

展示：鹽酸和硫酸

引導：學生根據實物和投影的內容進行觀察分析。

演示：分別在兩個已調零的天平上放上敞口的濃鹽酸和濃硫酸，稱出起始質量，久置一段時間后觀察天平指針的變化，并讓學生完成表格。

投影：

講解：通過觀察現象我們就會發現：

濃鹽酸具有揮發性，打開瓶蓋，揮發出的氯化氫遇到空氣中的水蒸氣，在瓶口形成白霧；因此，敞口久置后質量會減輕。

濃硫酸具有吸水性，但無揮發性，所以打開瓶蓋瓶口沒有白霧，但敞口久置于空氣中，會吸收空氣中的水分質量增加。因此，實驗室中常用濃硫酸做干燥劑。

硫酸和鹽酸的實際應用非常廣泛。

2.濃硫酸的腐蝕性

繼續播放課件：點擊畫面播放視頻：濃硫酸的脫水性

講解:從試劑店購得的硫酸一般是98%的濃硫酸，而平時使用的硫酸通常是稀硫酸，那怎樣把濃硫酸變成稀硫酸呢？

回答：許多同學可能會說“容易，加點水不就行了嗎？是這樣嗎？

繼續播放課件：點擊畫面播放視頻：濃硫酸的稀釋

講解：通過實驗大家不難發現，簡單的向濃硫酸中加點水是非常危險的。因為濃硫酸在稀釋過程中會放出大量熱，使水沸騰，帶動硫酸液滴向四周飛濺，危及人身安全。那么，正確的稀釋方法應該怎樣呢？這兩個實驗在裝置上和操作順序上有哪些不同？你能將正確的操作過程用自己的語言準確的描述出來嗎？

小結：稀釋濃硫酸時應該：酸入水（或大入?。貎缺冢?，不斷攪。

強調：用玻璃棒攪拌的目的是加快熱量的散發，防止液體暴沸，發生危險。

提問：濃硫酸有很強的腐蝕性，萬一不慎將濃硫酸弄到皮膚或衣服上，應如何處理？

結論：應立即用大量的水沖洗，在涂上3%-5%的碳酸氫鈉溶液。

提問：（1）用大量水沖洗的目的是什么呢？（使濃硫酸稀釋且帶走稀釋時放出的熱量。）

（2）涂上3%-5%的碳酸氫鈉溶液目的又是什么呢？

引導實驗：取一支試管向其中加入少量稀硫酸，再逐滴滴入5%的碳酸氫鈉溶液，觀察并描述實驗現象。

講解：通過實驗我們發現稀硫酸和碳酸氫鈉溶液發生了化學反應，下面各小組就以鹽酸、硫酸為例，按照投影的內容探究酸的化學性質。

3.酸的化學性質

講解：通過同學們的實驗，我們就會發現：

（1）鹽酸、硫酸等酸能使紫色石蕊試液變紅，使無色酚酞試液不變色，說明酸能與指示劑反應。

（2）鎂、鋅、鐵等活潑金屬都能與鹽酸、硫酸反應生成氫氣，說明酸能與金屬活動性順序表中排在氫以前的金屬發生置換反應。

（3）鹽酸、硫酸中生銹的鐵釘上的鐵銹都逐漸溶解，溶液均變成黃色，說明酸能與金屬氧化物（Fe2O3、CuO等）發生反應。因此，可以用稀鹽酸或稀硫酸除去金屬表面的氧化物，如鐵銹（主要成分為Fe2O3）。要求各小組以“這節課的收獲”為題，展開討論，派代表上臺演講。