第一篇：中考?xì)v史交流材料

九年級(jí)歷史中招復(fù)習(xí)策略交流

洪山二中

田雙靈

今天離中考還有整整一百天，中考的號(hào)角已經(jīng)吹響，學(xué)生和老師們也都在激烈備戰(zhàn)，復(fù)習(xí)工作也有了一定的進(jìn)展，經(jīng)過這一段的上課，簡(jiǎn)單的和大家交流一下我的感受以及今后的復(fù)習(xí)方法。

一、扎實(shí)復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)

我們學(xué)校的現(xiàn)狀是，歷史成績(jī)?nèi)砍跞@一年提高。初一初二把歷史當(dāng)副科，學(xué)生的基礎(chǔ)很差。針對(duì)這種情況，我們初三復(fù)習(xí)最重要的就是力求系統(tǒng)全面，打好基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)之前，首先是提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的重視程度，糾正學(xué)生對(duì)開卷考試的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。由于復(fù)習(xí)階段焦慮忙亂等種種心理因素的影響，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)不太重視，會(huì)出現(xiàn)復(fù)習(xí)效率低下的現(xiàn)象，甚至越復(fù)習(xí)錯(cuò)誤越多。所以復(fù)習(xí)之前要讓學(xué)生明白，基礎(chǔ)不牢，成績(jī)注定無法提高。因?yàn)闅v史成績(jī)差距不甚大，關(guān)鍵在于誰(shuí)更細(xì)致更準(zhǔn)確。準(zhǔn)確無誤地拿在手里的分?jǐn)?shù)才是自己的，寫錯(cuò)了和不會(huì)寫，在分?jǐn)?shù)上并沒有區(qū)別，要想取得好成績(jī)，就要打好基礎(chǔ)，勤于檢查、嚴(yán)格把關(guān)。

眾所周知，九年級(jí)歷史要面對(duì)時(shí)間少，內(nèi)容多，任務(wù)重但分?jǐn)?shù)少的問題，很多同學(xué)不重視，課下很少有主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史的。所以，復(fù)習(xí)中老師首先要抓好課堂時(shí)間，向課堂要效率，爭(zhēng)取把問題在課堂上解決掉，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。其次，要把握好重點(diǎn)。按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》的要求，依據(jù)課本，每課、每單元進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。按課標(biāo)和考試說明要求梳理知識(shí)點(diǎn)，老師強(qiáng)調(diào)每課的基礎(chǔ)知識(shí)，理清每課的基本線索、史實(shí)和概念, 讓學(xué)生看目錄、看提示、看正文、看圖表、看資料、讓學(xué)生自己動(dòng)手整理每課的大事年表，抓線索、抓重點(diǎn)。專題復(fù)習(xí)，歸納比較縱橫聯(lián)系。

二、發(fā)散思維，善于聯(lián)系

專題復(fù)習(xí)時(shí)打破教材的局限性，打破時(shí)空的分界，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的重組，把局部的，零碎的知識(shí)整合成整體系統(tǒng)知識(shí)形，成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如把中國(guó)近現(xiàn)代史劃分為列強(qiáng)侵華史（由鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)五次大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)），中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)史（由虎門銷煙到到抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)）、中華人民共和國(guó)史等

幾個(gè)專題。世界近現(xiàn)代史劃分為資本主義發(fā)展史、民族解放斗爭(zhēng)史、國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史、國(guó)際關(guān)系史等幾個(gè)專題。

在專題復(fù)習(xí)中由老師擬定題目，引導(dǎo)學(xué)生以列舉題的形式從課本中找出相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生感受到專題知識(shí)并不深?yuàn)W，而是從課本中提煉出來的。既提高了學(xué)生的概括總結(jié)能力，形成有條理、有系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。又進(jìn)一步鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)。

復(fù)習(xí)過程中注重知識(shí)間的相互聯(lián)系，如在復(fù)習(xí)美國(guó)的歷史時(shí)，以美國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展為線，以史實(shí)為點(diǎn)，把美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、南北戰(zhàn)爭(zhēng)、兩次工業(yè)革命、一戰(zhàn)、1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)、羅斯福新政、二戰(zhàn)、美蘇爭(zhēng)霸等內(nèi)容串在一起。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握做題技巧，提高應(yīng)變能力

可以說學(xué)生能力的提高，應(yīng)試做題技巧的掌握，不是中招前做幾套模擬題就能達(dá)到的，只有通過強(qiáng)化訓(xùn)練把功夫下在平時(shí)。所以在平時(shí)的測(cè)試中，一般采用閉卷考試的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。二測(cè)后才開卷，讓學(xué)生感受中招考試的氛圍。通過練習(xí)和評(píng)講，使學(xué)生鞏固知識(shí)，掌握做題技巧，提高應(yīng)變能力。在做題過程中強(qiáng)調(diào)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述歷史。另外幫助學(xué)生掌握各種類型題的特點(diǎn)和解題方法，如材料分析題：主要考查學(xué)生閱讀能力，分析、提取有效歷史信息的能力。我們要求學(xué)生一定要先瀏覽問題，在閱讀仔細(xì)閱讀材料，帶著問題有意識(shí)的閱讀材料，注意材料的出處。找出材料中的有效信息，結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)緊扣題意，認(rèn)真回答相關(guān)問題。

四、做好備考心理輔導(dǎo)，從容面對(duì)中考

考前“沖刺”階段，學(xué)生的壓力很大，容易產(chǎn)生焦慮心態(tài)，干擾學(xué)習(xí)。因此，一方面幫學(xué)生減壓，主要是要減輕其課業(yè)負(fù)擔(dān)，做到不該布置的作業(yè)決不布置，不該講的課決不講，讓學(xué)生有更多自主支配的時(shí)間來調(diào)整自己和查漏補(bǔ)缺。另一方面，配合班主任介紹一些應(yīng)考時(shí)的方法和技巧，多與學(xué)生談心，主要針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好心理素質(zhì)差的學(xué)生培養(yǎng)自信心，真正讓學(xué)生輕裝上陣，在升學(xué)考試中發(fā)揮出最佳水平。

以上是我的一些做法和體會(huì)，有不成熟不處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師加以指正。最后希望在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們沈丘縣各兄弟學(xué)校攜手并進(jìn)，共創(chuàng)今年中考?xì)v史的輝煌。謝謝大家

第二篇：中考?xì)v史交流材料

九年級(jí)歷史中考復(fù)習(xí)策略

政史地教研組

趙志勇

隨著離中考越來越近，時(shí)間也越來越緊迫，如何在有限的時(shí)間里使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉米畲蟮奶岣撸艺J(rèn)為在復(fù)習(xí)過程中必須做到以下幾個(gè)方面：

一、扎實(shí)復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)

我們學(xué)校的現(xiàn)狀是，歷史成績(jī)?nèi)砍跞@一年提高，學(xué)生在初一初二把歷史當(dāng)副科，不重視，所以學(xué)生的基礎(chǔ)很差。針對(duì)這種情況，我們初三復(fù)習(xí)最重要的就是力求系統(tǒng)全面，打好基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)之前，首先是提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的掌握程度。由于復(fù)習(xí)階段焦慮忙亂等種種心理因素的影響，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)不太重視，會(huì)出現(xiàn)復(fù)習(xí)效率低下的現(xiàn)象，甚至越復(fù)習(xí)錯(cuò)誤越多。所以復(fù)習(xí)之前要讓學(xué)生明白，基礎(chǔ)不牢，成績(jī)注定無法提高。要想取得好成績(jī)，就要打好基礎(chǔ)，勤于檢查、嚴(yán)格把關(guān)。

九年級(jí)歷史要面對(duì)時(shí)間少，內(nèi)容多，任務(wù)重但分?jǐn)?shù)少的問題，很多同學(xué)不重視，課下很少有主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史的。所以，復(fù)習(xí)中老師首先要抓好課堂時(shí)間，向課堂要效率，爭(zhēng)取把問題在課堂上解決掉，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。其次，要把握好重點(diǎn)。按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》的要求，依據(jù)課本，對(duì)每課、每單元進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。按課標(biāo)和考試說明要求梳理知識(shí)點(diǎn)，老師強(qiáng)調(diào)每課的基礎(chǔ)知識(shí)，理清每課的基本線索、史實(shí)和概念, 讓學(xué)生看目錄、看提示、看正文、看圖表、看資料、讓學(xué)生自己動(dòng)手整理每課的大事年表，抓線索、抓重點(diǎn)。專題復(fù)習(xí)，歸納比較縱橫聯(lián)系。

二、發(fā)散思維，善于聯(lián)系

專題復(fù)習(xí)時(shí)打破教材的局限性，打破時(shí)空的分界，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的重組，把局部的，零碎的知識(shí)整合成整體系統(tǒng)知識(shí)形，成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如把中國(guó)近現(xiàn)代史劃分為列強(qiáng)侵華史（由鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)五次大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)），中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)史（由虎門銷煙到到抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)）、中華人民共和國(guó)史等幾個(gè)專題。世界近現(xiàn)代史劃分為資本主義發(fā)展史、民族解放斗爭(zhēng)史、國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史、國(guó)際關(guān)系史等幾個(gè)專題。

在專題復(fù)習(xí)中由老師擬定題目，引導(dǎo)學(xué)生以列舉題的形式從課本中找出相關(guān) 的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生感受到專題知識(shí)并不深?yuàn)W，而是從課本中提煉出來的。既提高了學(xué)生的概括總結(jié)能力，形成有條理、有系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又進(jìn)一步鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)。

復(fù)習(xí)過程中注重知識(shí)間的相互聯(lián)系，如在復(fù)習(xí)美國(guó)的歷史時(shí)，以美國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展為線，以史實(shí)為點(diǎn)，把美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、南北戰(zhàn)爭(zhēng)、兩次工業(yè)革命、一戰(zhàn)、1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)、羅斯福新政、二戰(zhàn)、美蘇爭(zhēng)霸等內(nèi)容串在一起。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握做題技巧，提高應(yīng)變能力

可以說學(xué)生能力的提高，應(yīng)試做題技巧的掌握，不是中考前做幾套模擬題就能達(dá)到的，只有通過強(qiáng)化訓(xùn)練把功夫下在平時(shí)。所以在平時(shí)的測(cè)試中，一般采用閉卷考試的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。通過練習(xí)和評(píng)講，使學(xué)生鞏固知識(shí)，掌握做題技巧，提高應(yīng)變能力。在做題過程中強(qiáng)調(diào)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述歷史。另外幫助學(xué)生掌握各種類型題的特點(diǎn)和解題方法，如材料分析題：主要考查學(xué)生閱讀能力，分析、提取有效歷史信息的能力。我們要求學(xué)生一定要先瀏覽問題，在閱讀仔細(xì)閱讀材料，帶著問題有意識(shí)的閱讀材料，注意材料的出處。找出材料中的有效信息，結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)緊扣題意，認(rèn)真回答相關(guān)問題。

四、做好備考心理輔導(dǎo)，從容面對(duì)中考

考前“沖刺”階段，學(xué)生的壓力很大，容易產(chǎn)生焦慮心態(tài)，干擾學(xué)習(xí)。因此，一方面幫學(xué)生減壓，主要是要減輕其課業(yè)負(fù)擔(dān)，做到不該布置的作業(yè)決不布置，不該講的課決不講，讓學(xué)生有更多自主支配的時(shí)間來調(diào)整自己和查漏補(bǔ)缺。另一方面，配合班主任介紹一些應(yīng)考時(shí)的方法和技巧，多與學(xué)生談心，主要針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好心理素質(zhì)差的學(xué)生培養(yǎng)自信心，真正讓學(xué)生輕裝上陣，在升學(xué)考試中發(fā)揮出最佳水平。

第三篇：2011中考?xì)v史備考交流材料1

2011中考?xì)v史 備考交流材料

中考?xì)v史備考方案與方法

柳林鎮(zhèn)中心學(xué)校

熊元芬

一年一度的中考又臨近了，在座的各位都會(huì)思考同一個(gè)問題，那就是如何上好復(fù)習(xí)課，這是一個(gè)既老又新的話題。說它老是因?yàn)槊磕甓紩?huì)遇到這個(gè)問題，說它新是因?yàn)槊磕甓加胁煌闆r，需要我們不斷調(diào)整復(fù)習(xí)方法。但不管情況有何變化，我們思考的核心是如何使復(fù)習(xí)更有效？在總結(jié)2010年中考的基礎(chǔ)上，談一點(diǎn)我個(gè)人的體會(huì)。

我們?cè)诮M織歷史復(fù)習(xí)的過程中經(jīng)歷了依標(biāo)據(jù)本、夯實(shí)基礎(chǔ)(第一輪復(fù)習(xí))；領(lǐng)會(huì)《說明》、注重重點(diǎn)(第二輪復(fù)習(xí))；專題訓(xùn)練、整理歸類(第三輪復(fù)習(xí))；查漏補(bǔ)缺、仿真模擬、實(shí)戰(zhàn)演練(第四輪復(fù)習(xí))四個(gè)階段。

一、依標(biāo)據(jù)本，夯實(shí)基礎(chǔ)

第一輪復(fù)習(xí)我們的時(shí)間安排在2月下旬—4月上旬，內(nèi)容以七、八、九年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)為主。

首先以課、單元為單位，全面落實(shí)雙基，理清知識(shí)點(diǎn)，全面掌握教材中的基本概念、基本史實(shí)和基本線索。目的是通過全面復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握雙基內(nèi)容，重點(diǎn)是夯實(shí)基礎(chǔ)，這是搞好復(fù)習(xí)的前提。在此階段我們反對(duì)死記硬背，但不意味著不背，縱觀每年的中考試卷都非常重視基礎(chǔ)性，因?yàn)橹R(shí)是能力的載體，沒有知識(shí)的積累是不會(huì)有能力的提高的。只有識(shí)記一定的基本理論知識(shí)(在理解的基礎(chǔ)上)，才能理解運(yùn)用、觸類旁通，對(duì)各種試題的駕馭得心應(yīng)手。我們的具體做法是按歷史教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系，精編單元復(fù)習(xí)提綱，含復(fù)習(xí)重點(diǎn)、時(shí)間、方法、知識(shí)點(diǎn)等內(nèi)容，讓學(xué)生按提綱索引復(fù)習(xí)教材，掌握線索，夯實(shí)基礎(chǔ)。我們把這一輪復(fù)習(xí)簡(jiǎn)稱為“綱舉目張”的過程。

二、領(lǐng)會(huì)《說明》，注重重點(diǎn)

第二輪復(fù)習(xí)我們的時(shí)間安排在4月下旬—5月上旬，以中考《說明》中指定的內(nèi)容為重點(diǎn)。仔細(xì)研讀，深刻領(lǐng)會(huì)，例如：中國(guó)古代統(tǒng)一王朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化、對(duì)外交往；中國(guó)近代化探索；近代民主革命歷程；中國(guó)現(xiàn)代史中的工業(yè)化起步及建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義相關(guān)內(nèi)容；世界近代史的資本主義產(chǎn)生、發(fā)展、鞏固；三次科技革命；兩次世界大戰(zhàn)；二戰(zhàn)后主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展；世界格局的演變及經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)等等，要把它們作為重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)，反復(fù)訓(xùn)練，鞏固強(qiáng)化。我們把這輪復(fù)習(xí)叫做“強(qiáng)化”過程。

三、整理歸類，專題訓(xùn)練

第三輪復(fù)習(xí)是中考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段，我們安排在5月下旬—6月初，在這一階段的復(fù)習(xí)中要求我們做到“橫縱比較，貫穿古今中外”。具體做法是根據(jù)備考范圍，歸類整理幾大專題，跨越時(shí)空和國(guó)家將類似又易混淆的知識(shí)點(diǎn)放在一起，讓學(xué)生比較分析并鞏固記憶，學(xué)會(huì)運(yùn)用教材知識(shí)對(duì)文字材料、圖表及人物圖像等進(jìn)行分析，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)尋找解決問題的方法和途徑。我們把這一輪復(fù)習(xí)叫做“內(nèi)化于心，學(xué)以致用”的過程。

四、查漏補(bǔ)缺，仿真模擬，實(shí)戰(zhàn)演練

第四輪復(fù)習(xí)我們安排在6月初—中考前，這一輪復(fù)習(xí)有兩項(xiàng)重要任務(wù)：一是在前三輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步夯實(shí)薄弱點(diǎn)；二是有針對(duì)性地進(jìn)行模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，著重掌握方法，調(diào)整心態(tài)，熟悉試題。具體做法是：①對(duì)每套試題的命題原則、題型、考察的知識(shí)點(diǎn)都做到心中有數(shù)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。對(duì)新授課中忽略的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。②模擬題認(rèn)真講解，對(duì)于命題角度好、能考察重點(diǎn)知識(shí)、設(shè)問有層次、綜合性較強(qiáng)的、符合中考命題特點(diǎn)的題，舉一反三，作為范例給學(xué)生講解。③注意答題技巧以及如何把答案組織到位的講解。以上只是我們?cè)谥锌紡?fù)習(xí)備考過程中的一點(diǎn)膚淺做法，有不當(dāng)之處請(qǐng)同行們斧正。

第四篇：中考交流學(xué)習(xí)心得

初中數(shù)學(xué)中考經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)心得

實(shí)驗(yàn)中學(xué) 劉小娟

2月9日有幸到焦作參加了初中數(shù)學(xué)中考經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，這對(duì)于我來說是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也使自己對(duì)今年的命題趨勢(shì)和動(dòng)向有了一定的了解和體會(huì)，并且對(duì)中考數(shù)學(xué)試卷的構(gòu)成具有了一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，為下面的中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)指明了方向。現(xiàn)就我的心得作如下介紹：

一、2017年中考數(shù)學(xué)命題依據(jù)：

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》；

2、《招生考試說明與復(fù)習(xí)指導(dǎo)》。

二、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》分析：

1、數(shù)感：包括理解數(shù)的意義、表示數(shù)、數(shù)的大小關(guān)系、數(shù)的表達(dá)與交流、選擇算法、估算、解釋、會(huì)計(jì)算，主要是考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，如：給出實(shí)際生活中的兩個(gè)例子，另一個(gè)用正數(shù)或負(fù)數(shù)來表示；比較數(shù)的大小；科學(xué)記數(shù)法等，一般以填空或選擇的形式出現(xiàn)。

2、符號(hào)感：主要是給出代數(shù)式寫出它的實(shí)際意義或給實(shí)際問題用代數(shù)式來表示，或商品打折，或有關(guān)日歷方面的問題，或給一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的圖形，求它的周長(zhǎng)。一般以填空題的形式出現(xiàn)。

3、空間觀念：主要考查幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉(zhuǎn)化，復(fù)雜圖形的分解與分析，幾何圖形運(yùn)動(dòng)、變化的描述，位置關(guān)系的描述，直觀形象思維，著重考查學(xué)生的觀察能力和實(shí)際操作能力。一般以填空或選擇或解答題出現(xiàn)。

4、統(tǒng)計(jì)觀念：能從統(tǒng)計(jì)的思想、角度思考與數(shù)據(jù)有關(guān)的問題，收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、并作出合理的決策，對(duì)數(shù)據(jù)的來源和處理方法，以及由此得到的結(jié)果進(jìn)行合理的質(zhì)疑。著重考查學(xué)生分析、中考全科學(xué)習(xí)資料匯總語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 免費(fèi)課程 處理數(shù)據(jù)的能力以及看圖、觀圖、用圖的能力，主要以解答題的形式出現(xiàn)，對(duì)這部分知識(shí)要引起重視。

5、應(yīng)用意識(shí)：主要體現(xiàn)在要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，主動(dòng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和方法去尋求解決問題的策略，對(duì)新數(shù)學(xué)知識(shí)能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值。著重提了列方程組的應(yīng)用、社會(huì)增長(zhǎng)率、列不等式組及給出函數(shù)關(guān)系或圖象來求解問題等，主要以解答題的形式出現(xiàn)。

6、推理能力：能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，證明或舉反例，能清晰、有條理地表達(dá)思考過程。著重強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)尋找規(guī)律的題以及一個(gè)通過觀察、猜想并證明的幾何題和一個(gè)用一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系來求解的問題。一般以填空題或解答題的形式出現(xiàn)。

三、中考復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意的幾點(diǎn)：

1、應(yīng)加強(qiáng)考法研究，把握中考動(dòng)向研究近幾年中考數(shù)學(xué)命題的走向，研究考試說明，研究中考復(fù)習(xí)策略。在平時(shí)的考試中，教師可以模擬中考命題，試題來源于課本改編或自編，注重信息的收集和新題型的探索，著重考查學(xué)生的基本思想和方法。

2、多研究《新課標(biāo)》，分析近幾年中考試題。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的教學(xué)。

4、滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力。對(duì)數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用，其中重點(diǎn)是數(shù)形結(jié)合思想的分析，在數(shù)學(xué)中，特別是幾何部分的學(xué)習(xí)中、函數(shù)中要求學(xué)生一定要練習(xí)快速畫草圖的能力，不要求學(xué)生畫標(biāo)準(zhǔn)的，而是隨手畫，大題在做題時(shí)，要求學(xué)生在演草紙上重新構(gòu)圖。而對(duì)于選擇和填空來說，有的沒有圖形，而答案是與圖形緊密結(jié)合，只要畫出圖形就可以很簡(jiǎn)單的得到答案。可見數(shù)形結(jié)合的思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。

5、調(diào)整好心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生興趣制定合理、具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃好的復(fù)習(xí)計(jì)劃能讓復(fù)習(xí)有條不紊的進(jìn)行下去，起到事半功倍的效果，中考的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分四輪進(jìn)行：

第一輪：3月中旬—4月中旬：四基達(dá)標(biāo)，理清初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

第二輪：4月中旬—5月中旬，考點(diǎn)梳理復(fù)習(xí)，以中考常考的基本題型為單位，有針對(duì)地進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

第三輪：5月中旬—6月5日，進(jìn)行綜合訓(xùn)練（模擬練習(xí)），這一階段，重點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合解題能力，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力。第四輪：6月6日—6月20日，回味復(fù)習(xí)，反芻錯(cuò)題，看糾錯(cuò)本和課本，調(diào)整心理，適當(dāng)練習(xí)技能技法，淡化緊張情緒，在自然態(tài)度中發(fā)揮出最佳的實(shí)力。

調(diào)整好心態(tài)，不光是學(xué)生，老師也一樣。以免學(xué)生對(duì)考試產(chǎn)生畏懼心理。最后，教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。我會(huì)借助這次的學(xué)習(xí)心得和自己的努力，做好初三最后復(fù)習(xí)階段的工作。爭(zhēng)取讓學(xué)生在中考中取得好成績(jī)。

第五篇：中考研討會(huì)交流

淺談九年級(jí)歷史復(fù)習(xí)備考策略

濱海縣玉龍初級(jí)中學(xué)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位同仁：

大家好！

值此春暖花開的季節(jié)，能和諸位歡聚一堂，交流歷史復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，本人不勝榮幸。眾所周知，2013年中考的戰(zhàn)鼓已經(jīng)敲響，各學(xué)校也正在緊鑼密鼓、有條不紊的備考，借此機(jī)會(huì)，謹(jǐn)將我校的復(fù)習(xí)迎考的一些想法和做法，向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁作一個(gè)匯報(bào)，權(quán)當(dāng)拋磚引玉，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位不吝批評(píng)指正。

一、復(fù)習(xí)形勢(shì)分析 1．考試形式

鹽城中考實(shí)行開卷考試，與閉卷考試相比，開卷考試不僅要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記掌握程度，更著重考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的統(tǒng)一，這也正是新課程改革下歷史學(xué)科的新特點(diǎn)。所以我們既要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要努力培養(yǎng)學(xué)生能力。2．試卷結(jié)構(gòu)

這幾年，都是選擇題25個(gè)25分，材料題3個(gè)25分，在平時(shí)訓(xùn)練過程中我們也要按這種結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。3．試卷重難點(diǎn)

看看最近幾年的中考試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，首先，中國(guó)古代史內(nèi)容比例較低，而且以選擇題為主，這部分內(nèi)容也相對(duì)簡(jiǎn)單，所以復(fù)習(xí)時(shí)可以適當(dāng)簡(jiǎn)略一點(diǎn)。其次，中國(guó)近現(xiàn)代史特別是現(xiàn)代史（也就是八年級(jí)下冊(cè)）內(nèi)容比例較高，我們?cè)趶?fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)要詳細(xì)認(rèn)真，多聯(lián)系生活中的事例以及熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件，讓學(xué)生去分析解決問題。最后，世界史的內(nèi)容涉及范圍廣，而相對(duì)比較復(fù)雜，所以說有一定難度，這就要求我們盡量把這部分內(nèi)容講的通俗一點(diǎn)，而且盡量把各個(gè)歷史事件之間的聯(lián)系講清楚，以便于學(xué)生理解和記憶。4.試題難易程度

總體來說，歷史學(xué)科相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單，歷史中有很多故事，也能引起學(xué)生的興趣，但是我們所學(xué)的歷史當(dāng)中，“以論代史”的意味較濃，因此，要想取得較高的成績(jī)也不容易。近三年的中考試卷，2010年較難，2011年容易，2012年普遍感到難度加深，難度加深這可能是初高中接軌的必然趨勢(shì)。

二、復(fù)習(xí)誤區(qū)解讀

1．開卷考試翻翻課本就行，不用背誦。

我們不得不承認(rèn)開卷考試在一定程度上降低了考試難度，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但是開卷考試也會(huì)給部分學(xué)生帶來一種錯(cuò)覺，他們會(huì)認(rèn)為歷史開卷考試不用復(fù)習(xí)，答案都在書上，考試抄書就行。事實(shí)上，歷史學(xué)科實(shí)行開卷考試，命題都是基本沿襲以往歷史閉卷考試的做法，適當(dāng)引入開放性試題。如若不加強(qiáng)記憶背誦，指望翻書找答案，那就必然會(huì)得不償失。如果連選擇題都靠翻書來解決，不僅考試時(shí)間不允許，而且會(huì)對(duì)教材生疏，難以從書上快速準(zhǔn)確找到答案，更不用說將題目弄懂吃透。

2．文科考試記記背背就行，不用分析。

由于開卷考試命題基本沿襲以往閉卷考試的做法，一些學(xué)生認(rèn)為文科考試記記背背就行，不用分析。事實(shí)上，歷史試卷中會(huì)有大量的材料要我們?nèi)シ治觥Ａ硗猓捎陂_卷考試的命題適當(dāng)引入開放性試題，從這層意義上說難度不是降低而是提高了。因?yàn)檫@種題型答案比較靈活，極具創(chuàng)造性，沒有平時(shí)的扎實(shí)積累和系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生沒有這方面的能力，即使翻書也難以作答。

三、復(fù)習(xí)策略探索

1．研讀資料，把握中考方向。

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》是編制教材的基礎(chǔ)，是中考評(píng)價(jià)的依據(jù)，也是制訂《考試說明》的依據(jù)。因此，研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》對(duì)于把握歷史中考的方向具有十分重要的作用。教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》，了解考試范圍、內(nèi)容、形式、題型、分值及其要求等，領(lǐng)悟測(cè)試水平的層次及每一層次的涵義，并根據(jù)測(cè)試水平的層次來把握知識(shí)，這樣在歷史復(fù)習(xí)時(shí)就能做到有的放矢。2．歸類復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

歷史中考有兩大特點(diǎn)：涉及內(nèi)容多、復(fù)習(xí)時(shí)間短。因此復(fù)習(xí)時(shí)不能依據(jù)課本逐課、逐節(jié)全面復(fù)習(xí)。教師可將所學(xué)歷史知識(shí)列成專題歸類總結(jié)，縱橫串聯(lián)，比較對(duì)照，形成網(wǎng)絡(luò)。一方面，把同一時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識(shí)相聯(lián)系，是“橫”的聯(lián)系。比如將十九世紀(jì)六七十年代出現(xiàn)的俄國(guó)農(nóng)奴制改革、日本明治維新以及中國(guó)戊戌變法進(jìn)行聯(lián)系比較，有助于學(xué)生更好地理解三次改革的異同。另一方面，歷史事件都前后發(fā)展、依次交替，把每個(gè)歷史事件前后串聯(lián)起來，使之系統(tǒng)化，是“縱”的聯(lián)系。譬如復(fù)習(xí)“世界政治格局演變”的內(nèi)容，可按時(shí)間先后順序歸納為：凡爾賽華盛頓體系—兩極格局—一超多強(qiáng)—多極化趨勢(shì)。對(duì)每一時(shí)期的歷史進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后將前后發(fā)生的歷史事件聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生系

統(tǒng)掌握。但在復(fù)習(xí)不能單純“縱”或“橫”復(fù)習(xí)，而應(yīng)“縱”“橫”聯(lián)系，形成專題，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。如此學(xué)生掌握的歷史知識(shí)才不易遺忘，不易混淆，運(yùn)用自如。

3．強(qiáng)化訓(xùn)練，提高解題能力。

中考?xì)v史復(fù)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊，這就要求教師精心研究考綱，結(jié)合熱點(diǎn)焦點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，精心編寫或挑選習(xí)題，進(jìn)行專題或綜合訓(xùn)練。訓(xùn)練目的是檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，培養(yǎng)學(xué)生提煉材料的能力和分析、組織答案的能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試的心理素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)選擇一些能充分展示學(xué)生能力的新、活題型，練習(xí)形式多樣化，包括課堂的口頭回答、書面作業(yè)、單元檢測(cè)等。每次訓(xùn)練，教師都要認(rèn)真評(píng)閱，分析總結(jié)存在的問題，然后在課堂上對(duì)典型題進(jìn)行集中評(píng)講，教給學(xué)生審題、解題方法，分析錯(cuò)誤原因，以及今后應(yīng)注意的問題，舉一反三，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。

4.提煉熱點(diǎn)，掌握解題技巧。

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生能力的要求中既有對(duì)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件等能力的要求，又有運(yùn)用歷史的觀點(diǎn)分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力要求。這就需要教師在復(fù)習(xí)中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，如黨的十八大，釣魚釣問題，中美關(guān)系，重大節(jié)日活動(dòng)，臺(tái)灣問題和祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)，等等。中考越來越重視考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，考題靈活多樣，這就要求教師在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生掌握各種題型的特點(diǎn)和解題方法，歸納解題技巧，訓(xùn)練應(yīng)變能力和解決問題的能力，達(dá)到事半功倍的效果。

綜上所述，初三歷史中考復(fù)習(xí)應(yīng)該緊扣考綱，以課為本，縱橫聯(lián)系，突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，結(jié)合時(shí)政，強(qiáng)化訓(xùn)練，歸納技巧，切實(shí)提高學(xué)生分析和解決問題能力，方能從容應(yīng)對(duì)新課程背景下的歷史中考。

這就是我校初三歷史復(fù)習(xí)迎考工作的方法和打算，不足之處請(qǐng)大家批評(píng)指正！謝謝大家！