第一篇：2014年高考評卷體會（范文模版）

2014年高考評卷體會

6月10日中午報到，晚上7點半開會，聽領導講述評卷精神，會后直接參加評卷培訓。我獲知所評的題目是18題寫作。

11日上午領會了專家關于寫作題評分細則后開始試評，一直到12日下午才轉入正評。18日上午基本結束評卷工作。在這期間，我深深地感受到高考評卷的緊張、負責、嚴謹的工作風格。現將我參加評卷來幾天的感受及體會匯報如下。

一、認真、負責、嚴謹的工作作風。

（1）評卷教師的身份，本次參加山西高考評卷九科教師2000多名，只有500多名是來自一線的教師，作文一道題就抽走120多人，基本都是十年教齡以上，最低職稱也是中教一級。可見領導對寫作題的重視和負責程度。

（2）試評時間之長，別的題目組或直接開評，或短時間試評，惟有寫作題試評了一天半，討論，辯論，輔導，補充，力求給學生最公正、最負責的分數。（3）認真、嚴謹、緊張、有序的評卷工作。每人每天限定工作量，多方面核定評卷質量，每隔一小時通報小組數據和個人數據，這樣很好地保證了評卷質量。

二、有關寫作題的一點體會。

（1）審題要準。本次作文依然是材料作文，審題即是審材料。材料中的關鍵詞匯是“規則”“習慣”“爭論”尤其是材料第二段的那句話“”是關鍵中的關鍵。它考查學生的思辯能力，對于社會生活中出現的一些現象學生能否辨證地認識、分析，能否有自己獨立的見解和看法。本次評卷立意為其次，觀點的思辯性為重點。再看看一直以來作文題目的內容會發現，熱點問題冷處理、政治問題擦邊球，建議教師和學生平時多關注國內外重要新聞和重大事件，多關心周圍老百姓生活、民生、民態，并且能深入思考、發表自己的看法。

（2）材料作文的特征切不可忘記。評卷發現近四分之一的學生作文中完全沒有提到材料，這是材料作文寫作的大忌，一律36分處理。另外如何做到有機結合材料，則是我們語文教師平時寫作訓練的一個重要項目，有機結合材料48分打分，希望引起重視。（3）議論文文體特征的明確性。

（4）培養作文亮點。明確觀點的題目即為亮點，嚴謹的論證結構即為亮點，典型新鮮、具有時代性的論據即為亮點，大氣恢弘的語言即為亮點，整齊漂亮的書寫即為亮點。一個亮點可以加分2-5分，亮點多可以累計。即使是中等立意的作文亮點多的話，可以上升為優秀作文。

（5）出現的其他一些小問題不容忽視。抄襲本試題中的閱讀材料問題，卷面做標記問題，答題與題目的位置問題，字數問題，題目為英文的問題等等。

三、關于2014高考語文新課表卷的改革的看法

（1）人文性的體現。不僅有作文題明顯的表現，從名句填空題的改革和17題的變化，也可以明顯的看出考題更加注重了人文性的考查。

（2）作題難度的加大。成語題一改幾十年的辨析對錯考查方式，變為近義辨析，這樣不僅考查了學生對常見成語的使用和掌握，而且考查了學生對相近成語的辨析能力，無形中增大了學生作題難度。

（3）寫作題的又一種呈現方式。使用小短文的形式改變了往年對17題的考查，專家認為它不僅是增加了作題難度的問題，更表現出17年語文考題改革的一個趨向。專家認為17年語文試卷分值會增加大180-200分，試題最大的變化就是17題將會轉為又一道寫作題，兩道寫作題的分值會有80分-100分。

（4）主觀題的客觀化。專家明確指出作文評卷就是要把主觀題客觀化，仔細研究其它各道題的評分細則，很容易就會發現這個特點。要求我們教師和學生在平時作題和講題時一定要把揣摩命題意圖、掌握作題技巧、和規范答題作為重點來訓練。（這些題的評卷老師大多不是一線教師，他們在評卷時摳之又摳、細之又細）

（5）完善評卷工作。端正評卷態度，投入評卷熱情，規范評卷行為（偏題作文30分，跑題作文15分），細化評卷標準,使評卷切實發揮對學生作題的指導作用。

四、專家的建議。

（1）建議給學生深沉作文教學?？紙鰞炐阕魑囊回炓詢牲c取勝。其一是寫作才氣，能感受到學生較深的寫作功力撲面而來；其二是寫作之巧，“借力打力”，角度巧、材料巧、論證巧。建議教師在無法完全把握學生思想前提下，可以在平時培養學生的亮點寫作。（2）著手創意寫作的宣傳和訓練。專家推測2017年高考語文寫作題的第二道題應該就是創意寫作題。創意寫作概念源于美國，是目前國內外報社、各大學非常流行的一門課程。創意寫作（creative writing），即我們通常所說的文學創作，涵蓋以虛構和非虛構在內的所有文學形式，如小說、詩歌、戲劇、電影腳本、回憶錄等。創意寫作訓練以培養作家為主要目的，目前市場上的創意寫作訓練由知名作家任教，采用工作室和作品研討的方式小班授課，提供各種創作經驗和方法指導。創意寫作書系（13本），給大家提供一個更好的創作理念、視角和實戰經驗?！兑荒晖ㄍ骷衣贰肥侨嗣翊髮W出版社所引進的美國創意寫作叢書中較為淺顯的一本寫作指導書籍，內容初讀較為明易，章節編排層次感很強，使得平白的指導內容聯結為完整的訓練體系，實用性很強。這一套創新寫作叢書，據出版社介紹，是國內首次引進的關于美國創意寫作的一套叢書，從思維到技法，多少彌補了國內寫作指導用書的空白。

惠曉麗 2014-6-25

第二篇：2010海南高考評卷小結

2010高考英語評卷小結與反思

海南中學 詹立新

2010高考英語評卷工作早已結束，但仍有不少值得仔細分析和思考的問題，在此希望和同行們共同切磋，以便促進日常的教學，并為日后的高考備考提供一些參考的意見。

眾所周知，英語高考評卷工作分為兩部分，短文改錯和書面表達。各自占總分150分的10分和25分，以下分別進行分析。

一． 短文改錯

在評卷過程中我們發現，今年的短文改錯題，除個別較難的如has bought改為bought，up to改為down to以外，學生的得分點和失分點都比較分散，而實際上，改錯題本身的設題形式是極為穩定的，是可以把握的，這就需要我們教師對歷年的改錯題進行匯總和分析。我們都知道，改錯題在海南得分率比較低，只有2-3分左右, 而且一直如此，源于此，我一直十分關注這一題型。從2007年起，改錯題有了重大的改變，但我發現，它的設題依然和之前一樣有高度的穩定性，我們是完全可以指導學生把握它的。比如在2007至2010年四年中，每年都出現名詞單數變為復數，一般現在時態改為過去時態，并列連詞誤用，代詞誤用，介詞誤用，非謂語誤用，并且這幾種類型的錯誤的設題范圍都很小，很容易把握，比如名詞復數前會有具體數字，非謂語一般是原型和ed以及ing形式之間的變化，或者是用不用介詞to，今年則是interested改為interesting，say改為saying，今年的并列連詞是but改成and，而整個考點范圍是and，or，but，so, for(很少見)而已。以下是2007 至2010年部分改錯題內容，從中可以看到此題考察內容極高的穩定性 ：

1.名詞單改為復數

(2007)Li Ming’summer holiday.(2010)He stopped at a box of golden ball for Christmas

2.一般現在時改為一般過去時，或完成時態結構的錯誤。（2007）We listen to my CDs together and soon become best friends.（2008）We were organizing an art exhibition for high school students city.（2009）Since then we haven’t see each other much.but we’ve kept writing to each other.(2010）….3.代詞誤用

（2007）Li Ming’s parents invited I to spend

（2008）I’m going to attend mine first lesson this afternoon

（2009）We would be grateful when you could join them that day.(2010）Without a moment’…

4.并列連詞誤用

（2007）Last year I was ill but had to stay in hospital for a week.（2008）but high school students and teachers from all the eight districts will come to the event.（2009）for I’ve got some preparation to make,(2010）Without a moment’…。。。

（限于篇幅，恕不贅列）

對我校學生而言, 的確有成績很好的學生這道題得分明顯低，只有6分左右，或者得分不穩定。對于高水平的學生而言，一兩分之差會極大地影響他們的排位及總分，而我們學校是不乏這樣的學生的。我認為有效的方法之一是考前具體分析這部分學生的改錯題的答題情況，進行個別指導。如09年有兩位800分以上的同學，考前一個月改錯題練習或考試中仍然常常只得4-6分，在分析試卷時發現

其中一位居然是常常找到13-14處錯誤，然后不知如何取舍，另一位則是和普通同學一樣沒發現錯誤之處，可見考前的個別指導對這部分同學是非常必要的。對普通同學而言，我們也要給他定目標，要求他們努力拿到6分以上，從改錯題穩定的錯誤類型來看，這個目標也不難達到。

在平時的教學中，我們很多老師的體會是不必太快開始做短文改錯題，因為對中學生而言，他們更需要充分而正確的語言輸入，以便形成良好的語感。只要他們扎扎實實學好基礎知識，到高三再進行解題思路和方法方面的強化訓練還是來得及的。我們可從自身的經歷得到啟發，雖然我們整個求學階段都沒有接觸過這一題型，但初次遇到，老師們還是可以毫不費力地準確解答它?？梢?/p>

知識的掌握才是準確答題的關鍵。

二．書面表達

在平時的教學和高考備考的過程中，書面表達始終是老師們最為關注的內容之一，教學方法的豐富多姿，教學效果的豐碩都無需我在此贅言。這里要說的是評卷過程中得到的信息及感悟，并針對我校學生的基本情況進行分析，以期對大家提供參考。

1.今年有不少考生漏掉重要的信息點，尤其是高分段學生, 很可能也包括我校的學生。今年的書面表達的內容是一位學生會主席邀請外教來做英語演講大賽的評委，信中還要說明比賽的內容，時間及地點等情況。在評卷過程中我們看到不少學生的作文表達流利，詞匯豐富，語言得體，但忘了進行自我介紹，而給陌生人寫信，這是必不可少的，否則嚴重影響交際的目的。還有不少學生忘了交代寫信的目的是邀請外教來做評委，而把信寫成是活動介紹，以至于跑題了，也嚴重影響了交際的目的。造成這種結果的原因可能是考生過于緊張，審題不夠仔細所致，所以我們一定要向學生強調審題時首先必須準確把握寫作目的和要點。

2.表達過于簡單隨意。今年的書面表達要點之一是介紹比賽的時間, 地點以及聯系方式。相當多的考生使用了這樣的句型：

The time is ….The place is ….And my phone is.而高分的考生則使用

The contest will be held on June 15 in Classroom 501.And it will start at….You can call me at….for further information.顯而易見，兩者語言能力的差別不言而喻，根本不在一個檔次。如果只寫名字和前者幾句話，是難以及格的。海中大部分的學生完全有能力寫出高分的句型，關鍵在備考中，我們要向學生強調盡量使用地道英語句型來表達相關的內容，更要訓練學生使用豐富的，形式多樣的句型進行表達，絕不僅僅滿足于達意而已，尤其是中等程度的學生，通過訓練他們應可以使用一些地道的句型。當然，也切忌為了復雜而復雜。

3.不注意使用敬語。今年的作文是一封寫給外教的邀請信，由于不

注意審題，很多學生忽略了寫作對象，或根本沒有這樣的意識，表達過程中沒有恰當地使用敬語，當然，這也是對高分考生的要求，而我校相當多的學生應能夠力爭拿高分，我們自然也應向他們強調這一點。比如有的學生使用以下句型；Would you call me at…? We do hope that you can spare your time to…? It will be absolutely our honored chance to…這樣的表達顯然是正式的，非常得體的，完全符合學生會主席和外教之間交流的禮貌原則。值得注意的是，高考題往往都是應用文，以書信為主，因此，明確寫作對象，恰當使用敬語是我們應反復向學生強調的。

第三篇：地理高考評卷心得體會 2

從高考評卷看地理綜合題應試策略

金沙一中

鄧明曦 07、08、09年貴州文綜地理綜合題得分率分別為65%，42%和64%，說明我省考生文綜在地理主觀題方面提分的潛力還是比較大的，注重考試的“技術”，是最后階段增分的有效手段。

一、高考文綜評卷的一些原則

1、給學生找分，所以高考中應盡量做完所有的題目，不留空白。

2、按點給分，這要求學生學會分析得分點的個數，如12分，3個或4個點，如果你的回答點數不夠，就要找齊得分點，同時，不能在同一得分點上反復重復作答。

3、不管邏輯關系，即評卷時只看對不看錯，因此，學生應該盡量聯系題意作答。

4、錯、別字一般不扣分，所以做題時應大膽作答。

5、適當擴張解釋，考生應盡量聯系、聯想作答，將與問題相關的內容答出來。

6、統一尺度。

二、考生在高考中應該注意的幾個問題

1、明確審題，不犯方向性錯誤

例如：問自然不能答成人文，問有利不能答成不利等。

2、術語的準確性，應該使用教材上的術語，不要生造，建議考生在最后階段將教材上的術語完整記一遍。

3、關鍵性詞語，作為一種高級的技巧，可以猜想出某題可能會有哪些關鍵詞語出現在答案中，試著訓練會有出奇的效果。

4、立場問題，避免中性答案即不加評價的答案。

5、全面性與完整性，很多考生丟分在這上面。

6、關連性，應該回答與設問有關的內容，否則就是離題萬里了。

三、高考狀元們的經驗

貴州省2006年高考文科狀元黃厚瀚文科綜合成績為273分，單科成績在90分以上，他就特別強調答題的技巧：如答題格式、語言的表達、書寫的規范性、要點與要點關系的處理以及各類地理簡答題的答題思路等。

吉林省2007年高考文科狀元孫一丁，文科綜合成績為281分，她說：“我覺得第一輪的時候還是要注重基礎知識的。在第二輪的時候注重知識架構，整個知識結構的完整。第三輪的時候，你要注重答題方法。我覺得這是三個重點到時候應該側重?！?/p>

從上面兩位同學的說法來看，會學和會考是取得高分兩個基本條件，不能偏廢。

所謂會考，當然是要我們同學通過各種考試，建立自己的考試方法模式，并重視考試的“技術性”問題，才能在同等的學習程度上，在分數上領先一步。

四、怎樣做一個考試的高手

考試是一個“技術活”，考試的高手們都有各自的“絕活”，他山之石，可以攻玉。

1、良好的習慣是成功的一半。

2、教材是勝利之本。

3、知已知彼，才能百戰百勝（研究試題、評卷甚至命題者的心態）。

4、謀定而后動，在答題前必須要有充分的分析和思考，千萬不能勿忙作答。

5、靈活與機械是一個程序性問題，要學會靈活處理一些對自己來說是“意外”的問題。

6、寧靜方能致遠，要有良好的考場心態。

7、詩外的功夫，養成通過地理以外的知識來尋找答題的切入點。

8、不能沒有聯想，很多考題都可以聯想生活實際來尋找答題切入點。

9、破除定勢思維，自己在多次考試過程中已經被證明的不好的方法要盡量改變。

第四篇：政治高考評卷心得體會 2

關于政治學科主觀題得分與失分的分析

金沙縣逸夫中學方大青

2011年本人參加高考評卷后，總結分析了幾點學生在做主觀題時易獲得好分數與易造成失分的原因。

（一）獲得好分數的原因：

1、審題到位，閱讀試題時仔細認真，能準確提取材料中的有效信息，層次清楚，邏輯性強，能夠把觀點與材料有機結合起來，是獲得高分的重要原因；

2、調用書本知識到位，組織答案到位；學生對基礎知識掌握牢固、理解透徹，能區分或辨別相似或者相近的知識點，能運用正確的學科知識解答試題，語言準確、精煉，也是獲得高分的重要原因，3、字體適中，工整清秀，段落格式規范，是獲高分的因素之一；

4、思路清晰、，卷面整潔，也給學生創造獲得高分的機會。

（二）造成失分的原因;

1、審題不到位，閱讀試題時急躁冒進，粗心匆忙，忽視其中的有效信息或產生了理解上的偏差；是失分的重要原因；

2、調用書本知識不到位，學生對基礎知識掌握不牢固、理解不透徹，不能區分或辨別相似或者相近的知識點，導致運用了錯誤的學科知識解答試題，導致語言不夠準確、精煉，要點繁雜，不能準確地說明問題，也是造成失分的重要原因

3、組織答案不到位，思路混亂，缺乏邏輯性，答題隨意性強，也易造成嚴重的丟分；

4、內容雖正確，但字跡潦草，不易辨認，易被扣卷面分；

5、段落格式不標準，答題不分點，卷面不整潔，易被扣印象分；

6、字體太小，且不清楚，不易辨認，影響評卷老師的情緒，易被扣分。所以，我覺得畢業班老師在這一段復習訓練中應該加強對學生答題方面的規范，而且特別要求學生必須重新回歸書本，注意對書本知識的準確掌握，力求答題過程中運用知識的準確度更高，給自己創造獲得高分的機會。

楊春梅

高考政治標準答案最多是4個點，但在改卷時，評卷組長都要拓展出更多的得分點，學生只要答到4點就可以得到滿分了，所以在對學生進行試題講解時，應在標準答案的基礎上拓展出更多知識點，要求學生作答時盡量答出更多的點，好讓評卷老師找到你的得分點。

第五篇：2010年高考評卷工作心得

2010年高考評卷工作心得

高考評卷工作已經結束，但我的心情還處于激動的狀態。作為一名中學語文教師，我非常榮幸得到這個參加高考評卷工作的機會，這要感謝學校領導和同事們的推舉。

高考評卷是一份對國家負責，對考生及其前途負責，對評卷崗位負責的非常神圣的工作。每位高考評卷員都必須具有高度的責任心和專業水平的素質，評卷保證公平、公正。

今年高考評卷不僅考學生，也在考老師。所有評卷教師均經過嚴格的選拔和考核。高考評卷是采用流水作業的形式。就語文科而言，在閱卷中，每位評卷員除了參照評分標準外，一定會有愛心、責任心，不會按照個人的喜好來評分，都會善待每一份試卷，對每一名考生負責。我被分配到24題作文組，本次由662位教師分32個小組評改作文；值得一提的是，參加作文的評卷員全部是全省各地中學里的一線教師，這更保證了評卷的公平公正。評卷采用二評評分、四級監控制度。正式評卷前評卷員每人試評5份卷，只有不少于3份卷達到評分標準水平才能進入評卷場。在正式評卷過程中，每天評卷電腦控評卷系統會隨機彈出“考核樣卷”給評卷教師評分，對評卷質量進行不定時檢測，確保評卷員準確把握評分標準，小組長、題組長、科組長會不斷進行抽查和復查。

今年作文評分總要求為“分分計較”。一篇作文的高分、低分不是單以字是否書寫漂亮來定奪，評卷員評的是作文，不是字，作文的打分中已有整潔分。評卷老師對考生漂亮的字不會沖動，而是嚴格按照評分標準與細則去看作文的整體水平從而做到“分分計較”。此外，高考作文評分相差6分要進入三評，這更保證了評卷的客觀公正。

按今年評卷組組長張玉金教授所說，今年語文整體答卷都比較好。全省平均分為91.62分。今年語文卷的最大特點是命題作文《與你為鄰》，讓考生有話可說，有事可寫。但從中還是看到某些問題，語言使用不規范，將方言或“非主流”網絡用語應用到作文上；沒有清晰闡述“與你為鄰”中“你”和“我”之間的關系，沒有找準“鄰”這個對象，如父母就不屬于“鄰”；感情應該體現中學生應有的積極向上的態度，不應是消極的；沒注意作文里細微的內容，如“與”變成“以”。本次語文卷中詞鑒賞難度低；默寫和語言運用題的進步大；現代文閱讀選做題考得較好，得分較高；文言文斷句翻譯題難度雖低，但答題情況不佳。給2011年考生的建議，加強對命題作文的審題訓練，多積累文言文的相關知識，培養自己語言應用的能力。因為我校屬于封閉性學校，住校生較多，故個人認為我校同學作文里的內容應更關注當下，抓住身邊的小事細節等；另，今年高考語文卷中，語言運用題中的串臺詞幾乎與高三一復習題相同，而現代文閱讀選考中的文學類文本閱讀題是做過的練習，從此可以看到，今后的復習更應回歸課本，做到“題題清”。