第一篇：我對研發(fā)工作的一點感悟

一、現有狀況分析

不覺新人來到我們研發(fā)已近一年，這一年里，同一批人員，有的已經很快適應了環(huán)境，經過自己的努力和付出，能為研發(fā)工作獨擋一面，成為某一方面的小專家；有的盡管前期不太適應，但是通過指導和修正，業(yè)已慢慢進入了工作狀態(tài)，相信經過一段時間，會逐步但當起某一方面的研發(fā)工作。。。。

同一時期進來工作，為什么他們現在的能力和狀態(tài)會產生如此大的差異呢？通過的相處和分析，我發(fā)現凡是進步快的同志有如下特點： 1．

勤奮，為了解決一個技術問題經常會主動留下來加班； 2．

鉆研，為了解決一個技術問題會主動學習各方面的資料，勤做實驗，用事實去驗證； 3．

和領導和同事及時主動溝通，集思廣益，爭取各方面的資源，充分利用已有的經驗，避免走彎路，加快研發(fā)進程； 4．

有強烈的事業(yè)心和犧牲精神，不達目標絕不停息。

反之，那些成長慢或者還沒有融入研發(fā)工作的同志則具有以下特點： 1．

工作沒有目標，精力分散，很多的時間花在網絡上，偷偷的看視頻； 2．

工作推卸責任，把工作沒有進展的原因推卸到工作難度太大，或者資源不夠，而自己卻又不主動的去爭取資源；

沒有長期為研發(fā)乃至個人的職業(yè)生涯有充分的打算，或者說來研發(fā)的目標比較低下只是為了混口飯吃；人無遠慮，必有近憂，沒有遠大的理想，外界任何一個小的干擾都會讓你三心二意，因而知識的學習沒有系統性。工作時用到的知識永遠是你現有知識的綜合，不注重基礎知識的學習，又不去勤奮實踐，很多的時間花在網絡上，視頻上，能力怎么可能突飛猛進呢？ 3．

和同事和領導的溝通不主動，甚至避讓，怕領導檢查工作； 4．

更關注生活而不是工作； 5．

比較在意自己的付出；

兩種一對照，問題顯而易見，研發(fā)工作是一項很具挑戰(zhàn)性的工作，需要付出艱辛的勞動，需要有扎實的理論基礎和動手能力，在開發(fā)任務面前頭腦清醒，思維敏捷，頭緒清晰，有條不紊，遇到困難不會退，遇到挫折不氣餒，需要有團隊精神，需要有化解矛盾和困難的勇氣，智慧和決心，要有相當強的心理素質，因此人員的素質和心理狀態(tài)是決定性的。上進的同志，稍微帶一帶，成長速度很快，不主動的同志，工作起來舉步維艱，帶起來很吃勁，心情也受影響。

為了提高研發(fā)效率，我們開發(fā)了管理軟件，制定了各種規(guī)章制度，但是，軟件和制度只能治標，不能治本，問題的根還是出在人上。應該講，目前研發(fā)部門的軟硬件條件和和技術水平，可以讓一批想在電子技術嵌入式領域有所作為的年輕人干出驕人成果的。但是現實情況我們也不能過于樂觀，研發(fā)部門還是存在一些問題的，尤其是人員素質問題。為此我們在上海參加研發(fā)管理培訓的時候也咨詢過專業(yè)人士，他說了一句話：小草永遠也長不成蒼天大樹。所以請各位想想，你現在是小樹苗呢，還是草種子？是樹是草取決于你是否有強烈的向上成長的愿望，取決于你是否有千方百計吸取土壤養(yǎng)料的勤奮，取決于你對的人生價值的判別，認為現有的土壤值得你扎扎實實定下根來，做一棵這片土壤上的大樹。想成為大樹的，我們一定創(chuàng)造條件讓他（她）成長為大樹，如果注定是草種子，我們也無能為力，只有優(yōu)勝劣汰。

二、我對研發(fā)人員的期望：

1.必須是職業(yè)的，勤奮的，忠誠于研發(fā)事業(yè)的，愿意為研發(fā)無條件付出，具有志愿者一樣的強烈的奉獻精神和責任心； 2.必須是主動的，有狼一樣的進攻意識（華為的企業(yè)文化），為了達到研發(fā)目標會從各個方面入手，提高個人的技能，整合各種資源； 3.必須有團隊意識，經常主動和各方溝通，能幫助他人，也經常獲得他人幫助； 4.最好有一定的藝術、文學修養(yǎng)，研發(fā)是一門創(chuàng)造性的工作，藝術是創(chuàng)新的源泉，好的藝術修養(yǎng)會為你帶來源源不斷的靈感。同時研發(fā)也是枯燥的，好的文學修養(yǎng)會在任何時候激勵你的斗志，讓你知道離成功的頂峰的距離，怎樣度過最難的時候； 5.必須有好的道德修養(yǎng)，達到成功的路很多，永遠走充滿陽光的那條； 6.良好的個人修養(yǎng)，衛(wèi)生健康，懂禮貌和諒解，大度和睿智，用智慧和微笑同你的同事相處，用尊重和服從和你的領導相處，領導手里總有你想不到的資源，你和領導的關系決定了你是否有可能被分配到這些資源，信任信任，只有領導相信你的人（包括能力和忠誠），才會任命你新的職務。7.主動付出，不要計較個人得失，收獲和付出永遠是平等的，只是收獲會遲一些到來，很多人往往沒等到。。。沒有通過考驗，前功盡棄。。。8.做事要一步一個腳印，多做記錄，多做筆記。凡是只要可能，就盡量做好做透，做到極致，人家沒想到的，你也做到了，做得讓你的同事佩服，讓你的領導贊嘆，讓你的對手折服，讓你的顧客感動。。。這樣的人，走到哪都會無往而不勝。9.工作和生活兼顧，才上班，工作是重點，一定要有所建樹，因為人的精力是有限的，先栽樹，以后有的是時間乘涼，這個同收獲和付出時一個道理。工作的前三年是你建業(yè)的黃金三年。。。這三年會積淀你以后的很多成功因數。。。魯迅有段話：不要因為過多的花前月下，把我們的人生目標都忘了。。。10.多讀書，尤其是名人傳記和歷史書，會讓你明白很多人生的道理，這些道理可以讓你超前體驗人生，卻避免了他人的失誤。。11.少發(fā)牢騷，多做實事，領導希望你在改變現實，而不是在評價現實； 12.企業(yè)里會有許多考驗，任何時候都是在考驗你的耐心，忠誠，敬業(yè)精神，所以很多行為裝是沒有用的，領導一眼就看穿了，除非你一直裝下去。。。最后變成了真的，不裝都不習慣了。。。。

其實，這些道理也是其他任何一種職業(yè)所必須的要求，同時也是人在社會上立足所必須的。

三、以后研發(fā)工作的一些建議：

1．直接進入研發(fā)的應屆畢業(yè)生的比例應適當降低，提高進入門檻，延長考察期，首先進入生產一線工作3各月，充分考察是否敬業(yè)，犧牲精神，和同事和領導的溝通能力，個人的學習適應能力，個人是否有遠大的志向，同時也讓他們了解企業(yè)狀況，底層工人的辛苦，把個人價值觀調整到合理的適應現實的水平上來。2．

適當增加已有工作經驗人員的入職比例，讓一批有社會工作經驗，懂得工作艱辛，有工作能力，肯為研發(fā)付出但又找不到合適位置的人員加入到研發(fā)來。3．

保持一定的淘汰率； 4．

用管理系統管理研發(fā)工作，并制定出量化的考核指標，作為收入分配和晉升、淘汰的依據。

四、再論能力和勤奮以及其他：

1.笨鳥先飛早入林，對事物的認知是和事物對大腦的刺激頻率和時間成正比的，一個事情經常去做，時候經常去琢磨，就能悟出其中的道理，對事物認識深度是通過在實踐中不斷發(fā)現錯誤，不斷修正才達到的。如果人不勤奮，把過多的時間和注意力放在工作之外的地方，那就自己切斷了實踐這個重要環(huán)節(jié)，水平和經驗永遠得不到提升，能力的提升跟談不上了，接著就是職務，收入上的提升，說到底就是個人在社會上競爭力的提升。不去提升你的核心競爭力，成天沉迷于網絡還有其他事物，是否有點舍本逐末呢？

2.個人定位決定工作的態(tài)度，思維決定習慣，習慣決定行為，行為影響你的核心競爭力。

3.改變自己，而不是改變他人和環(huán)境。

以上就是我對研發(fā)工作的一點看法和感悟，純屬個人從業(yè)多年來的一些工作和做人上的總結，不多修訂中，純屬原創(chuàng)，歡迎轉載，請注明原創(chuàng)人。歡迎交流！

第二篇：我對共青團工作的一點感悟

我對共青團工作的一點感悟

——聆聽陸書記的講話有感

缸顧中心校團總支副書記 陳中鋒

2011年11月24日，我有幸聆聽了團中央書記處第一書記陸昊在全國中學共青團工作電視電話會議上的講話。在這次講話中，陸書記明確了共青團組織面臨的三大挑戰(zhàn)，同時也提出了引領青年的的路徑，強調了中學共青團工作的重要性。

通過這次學習，讓我深刻認識到在中學深入開展團隊工作的重要性。中國共產主義青年團是中國共產黨領導的先進青年的群眾組織，是廣大青年在實踐中學習中國特色社會主義和共產主義的學校，是中國共產黨的助手和后備軍。

中國共產主義青年團帶領青年在經濟建設中發(fā)揮生力軍和突擊隊作用，充分調動和發(fā)揮青年的積極性和創(chuàng)造性，組織青年參加改革開放和完善社會主義市場經濟體制的實踐，促進科教興國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施，樹立科學技術是第一生產力的觀念，掌握和運用先進的科學技術，學習和適應現代管理方式，誠實勞動，勇于創(chuàng)新，為發(fā)展社會生產力，增強綜合國力，提高人民生活水平，實現我國經濟發(fā)展的戰(zhàn)略目標建功立業(yè)。

中國共產主義青年團充分發(fā)揮黨聯系青年的橋梁和紐帶作用，積極協助政府管理青年事務，在維護國家和人民利益的同時代表和維護青年的具體利益，圍繞黨的中心任務，開展適合青年特點的獨立活動，關心青年的工作、學習和生活，切實為青年服務，向黨和政府反映青 年的意見和要求，開展社會監(jiān)督，同各種危害青少年的現象作斗爭，保護和促進青少年的健康成長。

陸書記也在這次講話中提出了中學共青團工作的切入點-------育人。中學的根本任務從根本上來講就是育人。“育人”效果大體有四個層面的目標，且是層層遞進的關系：一是必需的學科知識。二是綜合素質。三是良好的道德品格。四是初步形成理想信念（其理論依據是“少年兒童政治社會化”理論、“政黨依賴”理論）。

學習是學生的根本任務，中學團組織要注意對學生的學習進行引導。在培養(yǎng)學生綜合素質方面，團組織要融在學生中，不要為活動而活動，從配合學校的教學目的和考慮學生的安全出發(fā)，多創(chuàng)造一些人數少、時間短活動。德是立身之本。不管在什么時候什么社會,德才兼?zhèn)涠际菍θ瞬诺墓餐蟆Ｖ袑W生應該從中華民族的優(yōu)秀文化傳統中汲取營養(yǎng),努力養(yǎng)成符合社會主義榮辱觀要求的社會公德,職業(yè)道德,家庭美德和個人品德。胡錦濤在“七一”講話中對青少年提出“一個深刻理解，三個永遠熱愛”，特別是“熱愛人民”，這是共青團組織必須研究并對青少年進行的教育。

通過陸書記的講話，也給我們開展中學的共青團工作指引了明確的方向和目標。一是要掌握中學生身心特點，特別是思想意識的形成規(guī)律。即意識的持續(xù)強化、意識的持續(xù)淡化、形成逆反和無效灌輸。二是要緊密結合課程改革的內容，促進共青團的整體的和諧發(fā)展。三是注意創(chuàng)新共青團工作的載體，不僅要結合新媒體的運用，還要考慮藝術、時尚、情感元素在真理傳播途徑中的作用。此外，在設計活動 時注重碎片化，在設計活動時注重分散化，要從學生安全考慮問題，關注學生的健康發(fā)展。四是要加強中學生共青團的工作：要平時的工作要多多發(fā)展新團員，讓共青團的隊伍及時注入新的生命的活力。群龍不能無首，在中學中配備一個得力的團委書記也是至關重要的。一個好的團委書記要有明確的指導思路，要善于發(fā)現有才能的團員。嚴格執(zhí)行上級團組織對中學團委的指示，將團外圍的社會資源引入學校共青團，幫助學校團委書記開展工作。

十六大團章規(guī)定全團要用鄧小平理論、“三個代表”和團的基本路線統一思想，統一行動。對于新世紀階段加強和改進團的思想理論建設具有重大意義。跨入新世紀，我國進入全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的新的發(fā)展階段領導人民繼續(xù)發(fā)展社會主義民主政治，建設社會主義政治文明，在建設物質文明、政治文明的同時，努力建設社會主義精神文明，實行依法治國與以德治國的結合，是中國共青團在新世紀的任務之一。堅持“三個代表”作為中國共青團的指導思想，為推進改革開放和現代化建設事業(yè)奠定了堅實的思想基礎和提供了可靠的政治保證。有了“三個代表”，中國共青團就會始終充滿創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，團結和帶領全國人民滿懷信心的完成歷史和時代賦予的莊嚴使命。

第三篇：對工作認識感悟

對“工作”的再認識---《沒有任何借口》讀后感

[ 2008-1-12 8:38:00 | By: 云霧飄渺 ]

我選擇了教師這個職業(yè)，教書就是我的工作。對這份工作，我是打心眼的喜歡，我喜歡孩子們的純真和活潑，喜歡孩子的懵懂和頑皮，更喜歡他們在我的引導下學好知識，變得自信的過程。我就這么一天一天的過下來，從沒仔細思考過“工作”這個詞的內涵。

在閱讀《沒有任何借口》這本書時，我覺得作者對“工作”的認識比較深刻，如何做好“工作”有自己獨特的想法，這些想法很有借鑒意義：

“我們常常認為只要準時上班，按點下班，不遲到、不早退就是完成工作了，就可以心安理得地去領工資了。其實，工作首先是一個態(tài)度問題，工作需要熱情和行動，工作需要努力和勤奮，工作需要一種積極主動、自動自發(fā)的精神。”

“工作是一個包涵了諸多智慧、熱情、信仰、想象和創(chuàng)造力的詞匯。卓有成效和積極主動的人，他們總是在工作中付出雙倍甚至更多的智慧、熱情、信仰、想象和創(chuàng)造力，而失敗者和消極被動的人，卻將這些深深地埋藏起來，他們有的只是逃避、指責和抱怨。”

“了解一個人的工作，在某種程度上就是了解其本人。如果一個人輕視自己的工作，而且做得很粗陋，那么他決不會尊敬自己。如果一個人認為他工作辛苦、煩悶，那么他的工作決不會做好，這一工作也無法發(fā)揮他內在的特長。在社會上，有許多人不尊重自己的工作，不把自己的工作看成創(chuàng)造事業(yè)的要素和發(fā)展人格的工具，而視為衣食住行的供給者，認為工作是生活的代價、是不可避免的勞碌，這是多么錯誤的觀念啊!常常抱怨工作的人，終其一生，決不會有真正的成功。抱怨和推諉，其實是懦弱的自白。”

“工作不是我們?yōu)榱酥\生才做的事，而是我們要用生命去做的事。工作就是付出努力。沒有卑微的工作，只有卑微的工作態(tài)度，而工作態(tài)度完全取決于我們自己。”

以上這些話句句在理，我也認為一個人的工作態(tài)度是由自己決定的。當你自動自發(fā)地、沒有任何借口地完成本職工作時，你會收獲到累累碩果，盡管那不是你刻意的追求！當你用心、用情投入到你的工作中的時候，你感受到的是一種幸福感和滿足感，這是與僅獲得金錢報酬的感覺完全不一樣的！當你把工作當事業(yè)一樣來經營的時候，你的工作將非常出色！

第四篇：對工作的感悟

對工作的感悟

工作占人生最大而且最重要的一部分。假如對工作厭倦,整個人生都將缺少樂趣。

能從工作中找出一點樂趣，用欣賞的心情去工作，生活可以愉快得多。

有人覺得工作辛苦，是由于他太希望盡快把工作交差，好去休息或玩樂。這種急于解除負擔的心情，會使工作變得格外討厭。

我們不可能隨時都找到自己喜歡的工作，因此只有盡量使自己喜歡目前的工作。心理上的厭煩減除之后，工作也會顯得較為輕松。

人們對工作厭倦，一部分原因固然是工作繁重枯燥，但也有一部分原因是由于自己對工作不能勝任，不能勝任，就不能愉快。

多充實自己，使自己在工作上能夠勝任。當工作有成績并得到贊賞時，本來枯燥的工作也就有了樂趣。

每一個人對生活都有責任。責任固然使我們負擔沉重，但果真沒有一點責任在催逼的話，我們卻會覺得被遺棄，人生也會因此失去了目標。這是人類的天性，唯有樂觀而勇敢地負起責任來生活，才會覺得快樂。

肯工作，所需的是勤勞與堅忍；肯工作而又能快樂地工作，則是一種智慧。這種智慧能使人在枯燥的工作中見出樂趣，使工作不再是一項苦役，而是一種創(chuàng)作和表現。這樣的工作態(tài)度往往塑造出杰出的人才。

如想找到自己所喜愛的工作，首先要對這工作有所專長。而這專長的求得，唯一的途徑是學習。

許多專以賺錢為目的的工作都往往是機械乏味的。因此，除非你肯定的認為金錢的收獲可以抵得過一切的損失，否則，在選擇這些行業(yè)的時候，最好多多考慮。因為你一旦投身到以賺錢為目的的行業(yè)，一生都將分秒必爭地為錢奔逐，而犧牲了其他一切的樂趣，甚至連賺錢原有的意義也將失去。

有些職業(yè)是比較清苦的。賺錢少，工作多。但是，相對的，從事這些工作的人應酬也少，所需點綴虛榮的花費也少，生活腳踏實地。工作雖可能多一點，但因為沒有外務滋擾，競爭者少，人事糾紛少，不必為保全職位或爭取榮寵而勾心斗角，心情反而安閑。忙完了份內的工作就可海闊天空。喜歡過恬淡生活的人，仍會覺得這類職業(yè)是可取的，是有樂趣的。

對工作付出的心力越多，所得的樂趣也越多。

人是生來有榮譽感及成功欲的，如果你希望從工作中得到樂趣，惟一的辦法是認真的盡忠職守，好好地完成你每天的工作。

我們工作固然是為了取得維生之資，但也更是為了使生活有重心，對社會有貢獻，使生命有價值。我們游戲是為了使生活有樂趣，使人間有朝氣，使我們覺得一切的辛勞在事業(yè)上的成功之外，還有另一些可愛的、快樂的代價。

第五篇：我對教育督導工作的感悟

我對教育督導工作的感悟

一、教育督導地位的確立是教育督導作用發(fā)揮的基礎

1、體制障礙不突破，作用難發(fā)揮。《深化教育督導改革轉變教育管理方式的意見》中指出：“落實教育規(guī)劃綱要和《教育督導條例》，按照決策、執(zhí)行、監(jiān)督既相互制約又相互支持的原則和強化國家教育督導、深入推進管辦主分離的要求??建立督促地方政府依法履行教育職責的督政機制、指導各級各類學校規(guī)范辦學提高教育質量的督學體制??”，而我們的教育督導室，一直掛靠在教育局，人事、業(yè)務、財務全部由教育局統管，事實上成了教育局的一個內設股室。這種“父”與“子”的依附關系使教育督導室難以充分發(fā)揮職能，“兒子”無法監(jiān)督“父親”。這尷尬、不倫不類的地位，直接導致政府督導職能的“先天性”萎縮。

2、教育主管部門既肩負教育發(fā)展之職，又要履行促進教育發(fā)展的督導之責，不免有既是“裁判員”又是“運動員”之嫌，難以充分履行職責，這是與行政原則相悖的。因為教育督導是對教育工作進行監(jiān)督、檢查、評估和指導，其監(jiān)督職能是十分明顯的。監(jiān)督的重要內容就是教育行政執(zhí)法情況。這就造成一種行政執(zhí)法與行政監(jiān)督合二為一，而且變成了股室監(jiān)督教育局，結果最后由局領導來定。這顯然違背執(zhí)行和監(jiān)督必須分離的行政原則。更為明顯的弊端在于，兼?zhèn)湫姓⒍綄щp重職能的教育行政部門在工作評價中很大程度上成了“自我評價”，對缺點和問題由于部門利益和部門政績原因自然是“內部消化”。這樣，行政的隨意性增加了，行政的效率和效益降低了。行政目標，特別是政策法律法規(guī)執(zhí)行目標，難以得到全面實現。

3、教育督導隸屬教育主管部門，必然因其與教育局“一家人”關系和機構級別問題，無法對下級人民政府和同級相關部門進行督導，教育督導僅僅是一種教育系統內部的工作督導。沒有從體制上得到保障的教育督導必然不具備政府行為的權威性，也不具備督導的公平性，使督導流于形式。對同級教育行政部門的督導自然無法開展，對隸屬于教育行政部門管理的教育機構和學校的督導評估更多地從教育行政管理的部門角度進行，且最后結果還得由教育行政管理部門來定奪。在這種情況下，教育機構和學校只可能將督導視為教育行政的一個組成部分，且由于教育行政部門有具體的普教、教研等職能部門，教育督導重視與否很大程度上取決于教育行政部門的定位，在定位于教育行政內置部門的前提下，若一味堅持“監(jiān)督”職責，有可能被邊緣化，成為可有可無的工具。因此，諸如以上種種原因，在實際工作中，教育督導機構常常被片面理解為搜集整理有關“普九”數據的一個部門，與政府督導的本義相差十萬八千里。下一級人民政府和同級相關部門對實質上隸屬教育行政部門的督導，不可能引起重視，甚至會認為是“越權（級別）督導”，認為是教育行政部門在對別人的工作指手劃腳，只對別人提要求，要求別人為自己做實事、做好事。因此，下級人民政府和同級相關部門也不會主動積極誠服地接受督導。如此一來，督導的權威性被極大削弱，部門化。對下級人民政府和同級相關部門的督導，則難以順利進行，政府不得不另以政府名義進行督促，這樣既增加了政府工作難度和工作量，又事倍功半，收效甚微。

二、上級對督導結果的運用是督學作用發(fā)揮的基礎

《督導條例》規(guī)定“縣級以上人民政府或者有關部門應當將督導報告作為被督單位及其主要負責人進行考核、獎懲的重要依據。”發(fā)揮作用的時間太長，不利于督促被督單位立時整改，如果出現督導、執(zhí)行“兩張皮”，2 督導就無意義了。督學發(fā)現了一些問題，但這些問題卻始終得不到規(guī)范，得不到解決。比如，某責任督學組，第一次對某校全面督查，發(fā)現了若干問題，結果到本學期最后一次督查時發(fā)現，前面發(fā)現的問題沒有一樣整改的？督學該怎么辦？有什么制約措施？因此，督學就會想：我督導的意義何在？我還要不要督？為此，我們在對學校進行督查后除了及時反饋督查情況外，對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)有一個比較全面的督查通報，通過政務平臺發(fā)至轄區(qū)內各學校，一是讓主管中學知曉被督單位的情況，便于及時督促整改，重大問題被督單位能力范圍內解決不了，應該由中學出面研究解決提供信息，二是為轄區(qū)內學校提供做得好的經驗，三是通過閱讀外校的督導結果可以進行自查自糾，增強自覺整改和自我完善的主動性。同時還必須把發(fā)現的問題和對問題的整改情況納入對學校和中學的目標管理，用好督查結果，彰顯督導評估結果的價值，才能更好地發(fā)揮督導的作用。

三、科學引領，讓掛牌督導力避形式化

建立并實施責任督學掛牌督導制度，決不是臨時性工作、突擊性任務，更不是權宜之計。是實現教育民主管理，多方參與重要舉措。對實現教育均衡發(fā)展，促進教育公平來講，它是一項打基礎、管長遠的工作。然而，在實行掛牌督導的這一段時期中，我們發(fā)現有些掛牌督學逐步出現了意識弱化、責任淡化、工作形式化的傾向。那么，如何進一步統一思想認識，做好組織協調，加強力量整合，提高掛牌督導的有效性呢？我認為，可以從以下幾方面思考：

1.洗好腦子。主要是解決思想認識問題。我們對掛牌督導的理解到底透不透，對責任督學的引導到底夠不夠？所以，教育督導部門應加強研究，采取有效的途徑為責任督學“洗好腦子”。2.把好路子。主要指如何形成激勵機制，如何引領督學主動作為，如何優(yōu)化掛牌督導，提高督導成效。幫助督學解決在工作中遇到的實際困難。同時，為掛牌督導把好路子，關鍵要形成制度體系，讓掛牌督導進入良性運作，適時采取有效措施營造督導文化，讓良性運作成為自覺行為。

3.掛好牌子。第一，明確責任督學崗位職責。責任區(qū)在市級人民政府教育督導部門指導和監(jiān)督下，由督學組長統籌責任區(qū)內部工作，與其他責任片區(qū)開展交流合作等。全部責任督學均依照國家及省規(guī)定的責任督學基本職責及工作程序進行督導。第二，突出責任督學工作重點。責任督學要圍繞教育熱點、難點問題開展經常性隨訪督查，重點對義務教育均衡發(fā)展、中小學辦學行為、基礎教育課程改革、教育經費的投入使用、學校安全工作等情況開展隨訪督查和專項督查。對于違規(guī)辦學的現象，督查組一定要一查到底，并定期跟蹤回訪；對于整改不力、反復出現違規(guī)辦學行為的學校，要直接追究學校負責人的責任。這是掛好牌子的重點。

4.做好樣子。建立一支政治過硬、品德優(yōu)良、學科結構科學、專業(yè)水平高、工作責任強的督學隊伍，在督導過程中傳遞正能量。

一是要立德修身。責任督學首先應該是道德的代言人。加強思想理論學習，提高個人政治素養(yǎng)，以高尚的道德修養(yǎng)，博大的道德情懷，認真敬業(yè)的工作作風，成為教師的道德楷模，家長的道德典范。下到學校放下架子，心要誠，不能高高在上，要平易近人，要以公仆和服務者的姿態(tài)出現在學校和教師面前，用探討和協商的語氣，平等地和老師們交流，我們的工作要讓學校領導和老師們由敬畏→敬佩→感激，這樣我們才能獲得最真實的一手材料，我們導的目的才算達到了。二是要勤學養(yǎng)身。責任督學也是學習者，需要不斷了解新的教育法律、法規(guī)和政策，掌握教育的特點與規(guī)律，4 熟悉教育教學和學校管理工作，熟悉教育督導制度和方法，每到一個督導單位就是走進一所新的學習場所，要不斷提升教育理論水平與實踐能力。督導中觀察要盡可能全面，要注重調查研究，盡可能較全面地掌握被單位的情況，做到有的放矢。總結交流要充分肯定每一所學校和每一位教師的成績，提出問題要客觀、要實在，要實事求是，整改要求要符合學校和教師的實際。

三是指導方法要創(chuàng)新。責任督學要經得起實踐的考驗，要全面履行教育督導的各項職責，尤其在依法監(jiān)督、正確指導、科學評估、及時反饋、深入調研等幾個方面，要盡職盡責，積極工作；對于違反教育法律、法規(guī)和政策的行為，對可能影響正常教學秩序以及違背教育規(guī)律的現象，要立場堅定，敢于批評、敢講真話。要用鼓勵、欣賞和發(fā)展性的眼光去評價學校和教師的工作，最終目的是促進學校和老師的發(fā)展和教育質量的提高。如我們第一次到青新學校，校園綠化差，文化宣傳陳舊，校舍老化，但他們的陽光體育活動開展得很好，我們就抓住這一個亮點進行展開交流，第二次該校督導發(fā)現綠化修剪好了，校園宣傳煥然一新，功能室整齊干凈，交流時我們大加贊賞，第三次去我們發(fā)現改造了學生宿舍，正在新建食堂，總結時我們加了一句，這所學校我們每來一次都發(fā)現有新的變化，第三年我們去督導時，房屋全面進行了維修改造，教育質量在不斷上升，轄區(qū)內一些學校還組織老師們去參觀學習。還可以跨行政區(qū)邀請其他專家組成集體到學校督導。

5.開好方子。加強責任區(qū)督學掛牌督導，是服務教育轉型、護航教育創(chuàng)新、指導學校內涵發(fā)展的需要，責任督學必須牢固樹立服務意識，轉變觀念，積極為學校的發(fā)展“開好方子”，獻計獻策。一是加強調研督導，為學校“把好脈”。責任督學要深入學校，通過課堂教學觀摩、實地察看、參加教研組活動、抽查學生實驗、巧妙設計問卷調查、師生座談等多種形式，協助學校徹底排查問題，把握發(fā)展瓶頸，彰顯服務、指導的功能。江東、油鋪兩所學校的飲水問題，對師生的生活和師生的穩(wěn)定帶來很大的影響，我們幫他們出主意積極與主管中學對接，極時向目級反應情況，很快得到了解決。二是加強觀察督導，為學校“問好診”。觀察督學在責任區(qū)內雖然只觀察督導一所學校，但實際中我們可以突破界限，拓寬視野，在責任區(qū)內甚至區(qū)際之間加強觀察、交流、學習，為學校的發(fā)展主動問診，積極尋找寶貴經驗。三是加強聯合督導，為學校“會好診”。堅持常規(guī)督導和重點督導相結合，分散督導和集中督導相結合，堅持個人督導和組隊督導相結合，最終是要為學校“集體會診”，開出方子。責任督學可以邀請本責任區(qū)內的督學“組隊”到學校督導，也可以邀請兄弟責任區(qū)督學“組團”到學校督導。通過擴大形式，集中時間，服務上門，開展有針對性的“專家集體會診”，將建設性的“方子”開給學校，為學校進一步發(fā)展服務。

四、建立并實施學校發(fā)展性督導評估制度。

在對同一類型學校統一督導標準的前提下，建立不同學校的發(fā)展性督導評估制度，引導學校在充分發(fā)揮辦學自主權的基礎上，科學制定和實施學校發(fā)展規(guī)劃，激勵各學校的教育創(chuàng)新，不斷提升辦學水平，形成辦學特色。基于學校，為了學校，發(fā)展學校。從區(qū)域和學校實際出發(fā)，傾聽學校的聲音，考慮學校的差異和特色，圍繞著學生的發(fā)展、教師的成長和學校的提高，為每個學校制定合理的、符合課程改革和素質教育精神的發(fā)展目標。在過程中不斷通過評價監(jiān)控和調整，切實促進學生的成長、教師的發(fā)6 展和學校的提高。要給學校留有充分的空間，鼓勵學校進行探索和創(chuàng)新，發(fā)揮學校的特色和特長。