第一篇：觀摩課后心得體會 陳穎

吉林省“幼兒教師國家級培訓計劃”——農村骨干 教師置換脫產研修項目吉林師范大學分院班

觀摩課后心得體會

吉林永吉萬昌中心幼兒園 陳穎

在這次國培置換培訓中我有幸被分到四平師大幼兒園進行影子實習，在聽了師大幼兒園幾節(jié)觀摩課后我有以下幾點體會：

一、幼兒教學應該以幼兒為主體，教師為主導。

在語言教學中首先讓幼兒參與集體游戲，將整個故事情節(jié)在適當的背景下表演一遍，使幼兒了解圖片內容，然后再出示圖片，讓幼兒排列圖片順序，自由講述圖片內容，老師只是稍加引導，最后教師再有表情的講述故事一遍，從而加深了幼兒對故事的理解。她的這種教學方法，打破了我們以前教師講幼兒聽的規(guī)律，徹底的實現了當今的素質教育，充分的體現了幼兒的主體性和教師的主導性。

二、幼兒園的教學，應該以游戲為主，讓幼兒在玩的過程中，輕松愉快的獲得知識。

如：本次活動中的好幾節(jié)課，老師的組織有序，效果好，一出場老師就帶著幼兒玩游戲。首先、在“請你跟我這樣做”的游戲中，帶領幼兒活動身體各個部位；第二、在“跟小動物學本領”的游戲中，隨音樂中各種小動物的叫聲，帶領幼兒練習蹲著走、腳尖走、跳、跑等體能；第三、在“比比誰的辦法多”的游戲中，激勵幼兒動腦筋、想出不用腳能走路的方法。如：挪動、手腳爬、橫躺滾、匍匐前進、翻跟斗、跪走等；第四、又以游戲“到大頭人王國去玩”，比一比，誰能得到腳丫禮物。要求幼兒運用身體不同部位移動身體，提高身體的靈活性和身體動作的表現力。整節(jié)課都以游戲的形式進行，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果較好。

三、課的綜合，應該是多而不能亂，應該突出一條主線。

本次活動，要求是以綜合課為主，有的教師為了綜合得多，什么內容都拉些進來講，一節(jié)課聽下來，不知道她是上什么，顯得很零亂。但是有的教師，在一節(jié)課當中，為了實現一個總目標，合理的將多種教學方法、手段運用到一節(jié)課當中，雖然容入多種內容，但始終圍繞一個中心、突出重點，取得了事半功倍的效果。

四、對于幼兒教學來說，一節(jié)課的成功，課堂氣氛也是關鍵的。

要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學習起來有激情，不但要教師選材好，準備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒交流。

總的來說，這次實習聽課，值得我學習的地方比較多。我就不逐一列舉了，在我以后的工作中，我會盡量將這次學習中學到的先進的東西，運用于自己以后的教學實踐工作中，使自己在工作上不斷進步！

第二篇：優(yōu)質課觀摩心得體會 馮穎

小學語文優(yōu)質課觀摩心得體會

東曹固小學

馮穎

通過本次聽課，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。現將我這次聽課的收獲 與體會總結如下：

一、聽了幾位老師的課，我受益匪淺，每位老師的課都那么精彩，新課程改革強調學生的主體地位，提高了學生學習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學生樂學程度就大不相同，教學效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，語文教學“為學生服務”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的角度思考問題。另外，通過培訓使我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學習，對自己的生活態(tài)度都發(fā)生了很大的改變。給了我前行的動力。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。新課程提倡我們教師培養(yǎng)學生科學探究能力，而自主合作探究是學生學習的重要方式。現在的語文教學，已經不是單一的語文知識，而是涉及多門學科的知識，這就要求教師要改善自己的知識結構，使自己具有更開闊的教學視野；其次，就是學會和同行合作，吸取多人的智慧，協調一致，要多發(fā)現和發(fā)展學生多方面的潛能，重視知識的運用、實踐能力和創(chuàng)新意識，促使學生主動學習。所以我應抓住每一天，每一節(jié)課，關注課程改革，學習，思考，積極主動地參與到課程改革中，培訓中，老師們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，通過聽課讓我認識到，朗讀訓練是小學語文教學的關鍵，朗讀訓練不僅能培養(yǎng)學生的基本口頭表達技能，也可以培養(yǎng)學生掌握主動理解課文的學習方法,從而更深入地去理解文本。因而抓好朗讀訓練，在小學語文教學中具有極其重要的作用。

聽了幾位老師的課后，可謂受益扉淺。對于寫字的訓練，我在課堂上也經常指導，可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂，聽完報告后，我才深知，原來寫字教學也是需要策略和方法的。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，不光是一年級老師的專屬，而一個語文教師的書寫水平對學生的寫字能力培養(yǎng)也會有積極的影響。都說，教師是學生的鏡子，每天孩子們有一半的時間與教師共度，教師的言行時刻左右著孩子的成長。作為教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上，作業(yè)本上，教師自己的書寫對學生而言無疑就是一塊無聲的樣板，教師一手漂亮的好字必然對學生書寫產生潛移默化的影響，對學生寫字起到耳濡目染的作用。另外，練字過程是個循序漸進耐力持久的過程，并非一年級練好了就可以了，這就需要教師的策略了，老師在講座中還談到要對學生的寫字水平進行多元化的評價，因為只有建立長效地評價機制，才會為學生的寫字過程樹立自信心，才會讓孩子愛上寫字，從而讓學生堅持下來，成為一種習慣、一種能力。

總之，語文學科要充分利用自身的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣，堅持“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。

第三篇：聽觀摩課后心得體會

聽觀摩課后心得體會

庫倫小學斯琴塔娜

本次活動，我共觀摩了五節(jié)課。這五節(jié)課體現了執(zhí)教老師不同的教學風格和特色，也體現了對教的多角度挖掘及先進教學理念的嘗試應用，對于我，可謂是一次特別的收獲。

兩天來，我們共觀看了五位近年來在旗內基本功大賽評選中獲一等獎的教師所帶來的精彩課堂，五位老師不同的教學理念，不同的設計思路，不同的上課風格，讓我們切實領略到了他們扎實的教學功底和深厚的文化底蘊，感受有以下幾點：

一、學生是學習的主體，教師尊重學生。新課程標準提出，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者。這幾位老師在課堂上把一切都還給了學生，學生能自己探索發(fā)現的，老師不再提醒，學生能小組探究的，老師不在引導，從而，學生成了學習的小主人。同時，老師都十分尊重學生，他們不斷鼓勵學生大膽發(fā)言，讓學生充分發(fā)表自己的意見和想法，正是由于這些，才使他們的課堂精彩紛呈。

二、老師的語言優(yōu)美、富有魔力。作為一位小學教師，語言精煉、清晰、富有邏輯性是必備的。聽了這五節(jié)課，一直為這五位教師富有魔力的課堂語言所折服和感染，在課堂教學中，不論是教師恰到好處的提問語言，還是有針對性的評價語言，以及教學環(huán)節(jié)的過渡語言，無不體現著教師的語言功底之深。他們的語言精煉、清晰、生動，親

切之中帶有一份尊重，從而，學生在快樂中探究和思考，在快樂中學習和收獲。從而，又一次讓我們經歷了一次心靈的震撼。

總之，通過這次的學習活動，自己覺得在教學方面還有很多地方存在不足，希望在以后的教學工作中，不斷學習，不斷探究，爭取讓自己的教學水平不斷進步！

第四篇：陳穎個人簡介

陳穎個人簡介

女子25米手槍選手陳穎個人簡介,性別：女 項目：射擊(女子25米手槍(30+30發(fā)))

體重：65 Kg 出生日期：1977-11-04

身高：164 Cm 現在教練： 薛保全

個人愛好：看書、音樂

最好成績：2008北京奧運會 女子25米手槍金牌

記錄保持：2006年 第49屆射擊世錦賽陳穎在資格賽中打出591環(huán)

成長之路：1994年進入北京市射擊隊訓練 教練員：王金福

2001年進入國家射擊隊訓練教練員：許海峰

2005年國家射擊隊教練員：薛保全

落后五環(huán)完成神奇逆轉 陳穎完美展現老槍威力

北京時間8月13日，在2008年北京奧運會射擊項目女子25米手槍的決賽中，中國名將陳穎在資格賽落后5環(huán)的巨大劣勢下，最終憑借著決賽的出色發(fā)揮，以總成績793.4環(huán)的成績勇奪金牌，資格賽遙遙領先的蒙古選手貢德格瑪則以792.2環(huán)的成績獲得銀牌。陳穎的出色表現也為前幾日表現不佳的中國射擊老將重新正名。

陳穎在4年前的雅典奧運會上獲得該項目的第四名，不過在今年上半年的她的成績一直比較平庸，本次北京奧運會她并不是中國隊重點沖金的幾位選手之一。上午的資格賽中，陳穎以585環(huán)排名資格賽的第三位，落后領先的蒙古選手貢德格瑪有5環(huán)的差距，這也讓她的沖金前景顯得更不樂觀。

但在下午進行的決賽中，陳穎的發(fā)揮卻有如神助，首輪比賽她五槍都在10環(huán)以上，首輪比賽結束之后就上升到了第二的位置；第二輪比賽，陳穎的發(fā)揮依然十分穩(wěn)定，不但鞏固了自己第二的位置，還將與貢德格瑪的差距縮小為了1.6環(huán)；第三輪比賽成為全場比賽重要的轉折點，受到槍械故障影響的貢德格瑪成績節(jié)節(jié)下滑，陳穎憑借單輪52.5環(huán)的成績上升到第一位，第四輪陳穎頂住了對方的反撲勢頭，最終她力壓對手，以總成績793.4完成神奇逆轉摘得冠軍。

這是中國代表團繼1996年李對紅在亞特蘭大奧運會摘金之后再次獲得本項目的金牌，而陳穎的勝利的意義還遠不止于此：這是她在04年跌入運動低谷后最強勢的一次反彈，也是她繼2006年多哈運動會獨摘三枚金牌之后取得的又一次巨大突破，對于將近而立之年的陳穎來說，這塊金牌也是對她17年射擊生涯的一個最好回報。

在前幾日的比賽中，中國的射擊老將們紛紛失利，所獲得的兩枚金牌全部是由初次參加奧運會的兩名小將獲得，包括杜麗、朱啟南這樣的衛(wèi)冕冠軍以及譚宗亮這樣的四朝元老都與最高領獎臺無緣。陳穎今日的發(fā)揮可以說給中國射擊隊的老槍們進行了一次完美的正名，她在關鍵時候表現出來的冷靜以及在落后局面下體現出來的不焦不躁對于年輕小將們來說都堪稱一個完美的模版，只希望她能在今后的比賽中保持住這一份冷靜和專注，在大賽中取得更多優(yōu)異的成績。

第五篇：課堂教學觀摩課后心得體會3

課堂教學觀摩心得

張程小學教師：李瀅2013.3.2

5課堂教學觀摩心得

4月21日，我參加了語文、數學觀摩課。本次活動，我共觀摩了五節(jié)課。這五節(jié)課體現了執(zhí)教老師不同的教學風格和特色，也體現了對教的多角度挖掘及先進教學理念的嘗試應

用。對于我，可謂是一次特別的收獲。五位老師講課的風采以及獨特的見解，令我受益匪淺。第一課是六年級的數學課《比例尺》。給我留下的印象是：趣味濃，形象！

趣味濃：授課老師通過蝸牛爬行引出課題的方式，成功激起孩子的學習興趣，并讓他們在自主思考的過程中理解比例尺的意義，學以致用。在游戲中學習，使得整個課堂有著濃濃的趣味性，數學原來也可以這么有趣！

形象：對于小學階段的孩子來說，比較難理解數字這樣抽象化的概念。而在此課中，授課老師舉例貼近學生生活，如：畫中國地圖，必須用到比例尺。使得原本抽象的理論，更簡單直白得展現出來，具象化更易于被理解。最后，以各種練系，讓孩子們學習消化的同時，再次鞏固所學的知識。

總的來說，整節(jié)課的銜接很暢順，而且板書的設計也非常用心、有趣，以及與孩子們的互動非常好，這都是值得我學習的地方！

第二課是五年級語文《楊氏之子》。

開始前，授課老師活潑有趣的課前交流，讓孩子放松心情，并激發(fā)了學生的學習熱情，這點很貼心。教學中，主要采用了導讀學習和小組合作的學習方。通過課前預習，讓學生對學習內容進行充分的實踐和探究，自己找答案，培養(yǎng)學生的自主學習以及合作探究的能力，體現了探索性的教學過程。他提的問題都具有啟發(fā)性，能引導學生通過身邊的知識去研究，然后得出結論，最后把新知變成能力。成功做到以學生為主，教師為輔的新課標思想方針。其教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感，能調動學生學習的積極性。教態(tài)自然，語言很自然，鼓勵、評價學生的語言恰如其分，有效的增強了學生的自信心與積極性。

第三課是二年級語文課《日月潭》。

張老師那天籟般的嗓音以及標準的普通話，使我感觸頗深。當一個語文老師，能說一口標準的普通話，是非常必要的。尤其是她對字詞的發(fā)音，讀課文時的抑揚頓挫，這些都是我要學習的。

接下來，又分別聽了李老師的數學課和王老師的語文課。

他們的課，都有一個共同點，那就是把課堂還原給學生，老師作為主導，學生為主體。充分體現了，課堂教學的實用性和有效性。

觀摩課完了就是評課，五位老師的自評，讓我領略到了他們各自的教學的藝術和風采。這種教學藝術時刻地感染著我，也鼓舞著我。他們的課堂教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何設計和有效的實施課堂教學。在有了一點感悟的同時，也看到了自己在教學中的不足。以供今后在教學中，盡可能地完善自己的課堂教學，不斷探索適合自己，也符合學生的教學方法。

李瀅

2013年3月25日