第一篇：心得體會(周穎)

《弘揚愛國奮斗精神，建功立業新時代》心得體會

最近，中央組織部、中央宣傳部決定在廣大知識分子中深入開展“弘揚愛國奮斗精神、建功立業新時代”活動。這是以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹落實黨的十九大精神、加強團結引領服務知識分子的重要舉措對于把各方面優秀知識分子集聚到黨和人民的偉大奮斗中來，形成不懈奮斗、團結奮斗的生動局面，具有深遠意義。

在廣大知識分子中深入開展“弘揚愛國奮斗精神、建功立業新時代”活動，是學習貫徹總書記關于弘揚愛國奉獻精神的一系列重要指示精神、加強團結引領服務知識分子的重要舉措，對于建設一支矢志愛國奉獻、勇于創新創造的優秀人才隊伍，把各方面優秀知識分子集聚到黨和人民的偉大奮斗中來，形成不懈奮斗、團結奮斗的生動局面，具有十分重要的意義。

站在新的歷史起點上，我們必須按照總書記關于弘揚愛國奮斗精神的重要指示，不忘初心、牢記使命，進一步傳承好西遷精神，做新時代的奮斗者，實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。弘揚愛國奮斗精神是增強實現中華民族偉大復興的精神動力的重要途徑。一個民族,一個國家,如果沒有自己的精神支柱,就等于沒有靈魂,就會失去凝聚力和生命力。我們之所以能最終戰勝各種艱難險阻,能自信地挺起我們的脊梁,就是因為我們有愛國奮斗精神的堅強支撐。

弘揚愛國奮斗精神是增強實現中華民族偉大復興的精神動力的重要途徑。一個民族,一個國家,如果沒有自己的精神支柱,就等于沒有靈魂,就會失去凝聚力和生命力。我們之所以能最終戰勝各種艱難險阻,能自信地挺起我們的脊梁,就是因為我們有愛國奮斗精神的堅強支撐。

弘揚愛國奮斗精神是繼承中華民族優秀傳統和作風的必然要求。人無精神不立,國無精神不興。愛國奮斗精神是我們中華民族的優良傳統美德,是全國各族人民共同的精神支柱，是推動中國社會進步的巨大力量。愛國奮斗精神是中華民族實現從站起來、富起來到強起來的強大精神動力，是一種高尚的情懷,更是一種責任和擔當。

我們要向老一輩科學家學習，做到養成終身學習的習慣，及時更新思想理念和知識結構，持續提高自己的認知水平和業務能力，跟上全身心投入工作，不計個人得失。

作為新時代的青年，我們要在新時代引領下，弘揚愛國奮斗精神，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，保持強烈的愛國心、堅定的報國志，在工作中，把愛國奉獻的熱情轉化為創新創造的不竭動力，不忘初心、牢記使命，努力在新時代建功立業，艱苦奮斗、開拓創新、無私奉獻，勇于擔當，不辱使命，勇做新時代的弄潮兒，把人生理想融入到實現中華民族偉大復興中國夢的不懈奮斗中。

計算機系 周穎 2018年10月28日

第二篇：周穎工作總結

工作總結

2014年，我滿懷著對金融事業的向往與追求走進了豐縣民豐村鎮銀行歡口支行，在這里我將釋放青春的能量，點燃事業的夢想。時光飛逝，來歡口支行已經三個月了，在這短短的三個月中，我的人生經歷了巨大的變化，無論是工作上，學習上，還是思想上都有很大的收獲。

在歡樂支行，我從事著一份最平凡的工作——實習柜員。也許有人會說，普通的柜員何談事業，不，柜臺上一樣可以干出一番輝煌的事業。卓越始于平凡，完美源于認真。我熱愛這份工作，把它作為我事業的一個起點。作為一名民豐員工，特別是一線員工，我深切感受到自己肩負的重任。柜臺服務是展示民豐銀行良好服務的“文明窗口”，所以我每天都以飽滿的熱情，用心服務，真誠服務，以自己積極的工作態度羸得顧客的信任。

是的，在民豐銀行的員工中，柜員是直接面對客戶的群體，柜臺是展示民豐銀行形象的窗口，柜員的日常工作也許是繁忙而單調的，然而面對各類客戶，柜員要熟練操作、熱忱服務，日復一日，用點點滴滴的周到服務讓客戶真正體會到民豐人的真誠，感受到在民豐辦業務的溫馨，這樣的工作就是不平凡的，我為自己的崗位而自豪！為此，我要求自己做到：一是掌握過硬的業務本領、時刻不放松業務學習;二是保持良好的職業操守，遵守國家的法律、法規;三是培養和諧的人際關系，與同事之間和睦相處;四是清醒的認識自我、勝不驕、敗不餒。

參加工作以來，我立足本職崗位，踏實工作，努力學習業務知識，向有經驗的同事請教，只有這樣，才能確確實實干出能經得起時間考驗的業績。點點滴滴的小事讓我深刻體會到，作為一名一線的員工，注定要平凡，因為他不能像沖鋒陷陣的戰士一樣用滿腔的熱血堵槍口，炸碉堡，留下英雄美名供世人傳揚，甚至不能像農民那樣冬播夏收，夏種秋收，總有固定的收獲。有的只是日復一日年復一年的重復那些諸如存款、取款，賬務錄入，收收放放，營銷維護，迎來送往之類的枯燥運作和繁雜事務。在這平凡的崗位上，讓我深刻體會到，偉大正寓于平凡之中，平凡的我們一樣能夠奉獻，奉獻我們的熱情，奉獻我們的真誠，奉獻我們的青春。平凡的我們一樣能夠創造出一片精彩的天空，沒有根基哪來高樓，沒有平凡哪來偉大！人生的價值只有在平凡的奉獻中才能得到升華和完善。

在為客戶服務的過程中，我始終堅持“想客戶之所求，急客戶之所需，排客戶之所憂”，為客戶提供全方位、周到、便捷、高效的服務，做到操作標準、服務規范、用語禮貌、舉止得體，給客戶留下了良好的印象，也贏得了客戶的信任。實際辦理業務時，在保證遵守我行各項規章制度的前提下，靈活掌握營銷方式，為客戶提供一定的方便，靈活、適度地為客戶提供個性化、快捷的服務。

完美源于認真。在做好柜面優質服務的基礎上，我們想方設法為客戶提供更加周到的服務。因為，沒有挑剔的客戶，只有不完美的服務。在日常工作中，我積極刻苦鉆研新知識，新業務，理論結合實踐，熟練掌握各項服務技能。我從點滴小事做起，在辦理業務時，盡量做到快捷、準確、高效，讓客戶少等、少跑、少問，給客戶提供及時、準時、定時、隨時的服務。

青年時期是人生最寶貴的時光，因為躊躇滿志，精力充沛，因為敢闖敢干，活力四射，因為有太多的夢想和希望！但在我看來，青年的寶貴還在包括不懈的追求與團隊的融合，崇高的道德修養，以及堅強的意志，更要耐得住平凡，立足于平凡，淡泊名利，勇于奉獻！

今天，我們正把如火的青春獻給平凡的民豐崗位，豐縣民豐村鎮銀行正是在這青春的交替中，一步一步向前發展。在她清晰的年輪上，也將深深的烙下我們青春的印記。富蘭克林有句名言：“推動你的事業，不要讓你的事業來推動你”。今天我正是為推動我的事業而來，這源于我對人生價值的追求，對金融事業的一份熱情。因為我知道作為一名成長中的青年，只有把個人理想與事業的發展有機結合起來，才能充分發揮自己的工作積極性、主動性和創造性，在開創民豐銀行美好明天的過程中實現自身的人生價值。

第三篇：穎穎心得體會[推薦]

學習黨的歷史知識心得體會

隨著今年黨十七大的召開，又逢黨的九十歲生日，作為一名黨員，我認真學習了黨的十七大報告，深深體會到也看到了黨中央對教育的關注和重視，看到了教育的發展前景和發展方向。黨的十七大報告提出“優先發展教育，建設人力資源強國”，這讓我們教育工作者倍感振奮，也深感責任更加重大。

作為一名青少年活動中心的教師，我深知時代的機遇、社會的發展都對新世紀的教育工作者提出了更新更高的要求。我覺得在這個崗位上更應該把愛無私奉獻給每個孩子放在首位，新一代的黨員教師就應有開闊的胸襟，不管大小、強弱、品行的優劣，并把愛學生看作是自己的本份，視作一種至高無上的樂趣，這就是愛的教育。教師愛學生，還表現在教師是否有淵博的學識和精湛的業務能力。因為“愛”不是一句空話，教師必須盡可能讓孩子多學一點，學得好一點，成長得快一點。我們常說：“要給學生一杯水，自己就要有一桶水。”偉大的教育家陶行知先生說得好：要想學生學好，必須先生學好。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。因此，新時代的黨員教師要進一步解放思想，更新觀念，積極地投身到終身教育和終身學習中去，不斷樹立現代教育意識，刻苦鉆研，從而提高自己的教學質量，真正地把博大的愛傾注在教學中，用語言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤。可以說，對孩子充滿愛的每一堂課，都仿佛為孩子打開一扇扇窗戶，讓孩子看到一個色彩斑斕的新世界，并讓孩子感受到教師博大的胸懷和崇高的精神境界。

我作為一名年輕黨員，作為一名當代青年，從我做起，從點滴做起，腳踏實地地去奉獻我的青春和熱血是我責任也是我義務。

以教育方針為準繩，抓住德育為核心，用愛培養孩子的實踐能力和創新能力，是時代賦予新世紀教師的責任，當代黨員教師須迎接挑戰，認真學習“十七”重要思想，我將以實際行動作出滿意的回答。

林慧穎

常山縣青少年活動中心

2011年7月10日

第四篇：心得體會(楊穎)

心得體會

很榮幸昨天去皇甫學校聽外籍教師的課，經過與外教的零距離接觸，親身聆聽外教的課堂教學，體驗了精彩的課堂，對外教的教育理念、教學方式，有了更深刻的理解和感悟。雖然只聽了短短兩節課，但收獲了很多東西，聽課過程中更意識到了自己的不足。

1、領悟到什么是平等。我們說尊重學生，往往是一句口號，“師道尊嚴”使我們保持著老師的神威，讓學生望而卻步。外教的授課，才讓我大開眼界，真正地體會到平等的含義：沒有一點老師的架子，走近學生，以身作則，親身參與和引導學生進行各項活動。

2、領悟到什么是靈動的課堂。外教老師始終充滿笑容的表情，始終充滿課堂的活潑，有時一個幽默的笑臉、一個夸張的身體動作，甚至是即興的表演，都吸引著每一個學生，激發起我們學習的興趣、探索的欲望。由于精彩，我樂于參與；由于精彩，我沒覺得時間悄然而過。

3、領悟到什么是素質教育。我從教9年，習慣了安靜的課堂，習慣了老師的充分講解、個人發揮，給學生的自由度極小，而外教老師的活潑課堂、活動課堂，既有提問，又有同桌練習，還有小組討論；不但動嘴，還要動腦，更要動手。老師只是引導者，更多的是學生的充分活動。

總之，外教老師充滿激情、傳遞熱情、表達真情的教學，讓我覺得每一堂都輕松愉快。

我不是一個崇洋媚外的人，但西方的教育方式、課堂形式有很多值得我們學習的地方，我們必須揚長補短，虛心學習。

我們倡導教學不只局限于知識傳授，而是把目光投向生活，引導學生去關注、去思考和創造。束縛式的教學、強迫式的學習是一種破壞性教育，它只會這樣的抱怨。

給孩子一片自由的天空，不讓他們背著沉甸甸的包袱，使他們學得愉快而有興趣，這應該是我們教育追求的目標。就像上述外國教師所做的那樣，體驗生活的燦爛和新奇，體驗自由、探索的精神，體驗學習的快樂，體驗自身的價值。興趣是激發學生努力學習的條件，鼓勵他們敢想敢做才是真正的教育。

第五篇：周穎國培交流材料

參加2013年國培“骨干教師臵換脫產研修”

匯報交流材料

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！很榮幸能在這里和大家交流我參加國培骨干教師臵換培訓的收獲和體會。首先，感謝校領導能提供給我這次學習機會，因為我從事小學教學十幾年，一直教的是小學高段數學科目，對語文教學的理念、方法和技能掌握的很少，去年調到我們學校，讓我帶一年級語文，我倍感壓力，在忙碌中度過一年，雖然付出艱辛的努力，但教學效果不夠理想，我深感自己是語文教學的門外漢，每次學校組織聽課評課，我都會惴惴不安，因為我的確不知道小學語文教什么以及怎么教。在摸著石頭過河的過程中我常常有誤人子弟的惶恐，恰好，本次培訓算是給我上了教小學語文的入門一課，收獲頗豐。

這次培訓學習分為：理論學習、影子培訓、交流總結三個階段。通過聽專家講座、名師交流、影子培訓等形式，讓我開闊了視野、提升了認識、增長了見識。雖然學到的東西我一時不能完全領會，也不能很好的運用到課堂實踐中去，但這次學習確實是一次新鮮血液的輸送，讓我受益匪淺。由于時間關系，只選擇對我觸動比較大，對我們轉變教學理念有啟發性的兩位專家教授的專業理論知識講座和三位走在課改前沿的名師成功經驗拿來與大家交流。但愿對大家的專業成長有所啟迪，有所幫助，以便達到拋磚引玉的目的，便算是不辱使命了。當然，由于我自身才疏學淺，能力有限，不妥之處，還望大家批評指正。

第一位教授是陜西省小學教師培訓中心培訓辦主任冉勝利，做了《基于課標，提高課堂呈現的品質》的專題講座，冉教授以在重慶、西安參加小學語文課堂教學觀摩研討會和第九批特級教師后備人選課堂呈現為例，他將所看到的名師課堂和常規課堂存在的問題向我們學員做了精辟的分析。他指出：當下的課堂存在很多問題，他把課堂歸為兩類，第一類是真實課堂，就是常規課，他指出常規課存在的問 題有：課程性質欠缺，不知道語文干什么；理念落后，不大關注課改前沿；目標不明，一節課干什么不清楚；太在乎“懂”，無視“用”的設計。對這一問題，他做了重點講解，他說一堂課，用三分之一的時間弄懂內容，盡快搭建語言訓練平臺，語文的第一要務就是發展學生的語言能力，課堂分析過細，語文老師要跟課堂分析說再見。他指出，以上這些問題凸顯了當務之急是教師的教學理念要更新，教師的專業素養亟待提高。第二類是高效課堂，尤其是名家的課堂，他尖銳地指出，所謂的高效課堂是目中無人的教育。教育是生命孕育的過程；教育是農業，不是工業，單純的追求效益不是有品位的課堂。上語文課，怎么突出語文味，提升語文素養，這都是語文老師值得深思的。

第二位專家是西安市新城區教師進修學校教研員王東田，他為我們做了題為《把握課標理念精髓，學習語言文字運用》的講座，他指出《語文課程標準》是我們語文教學綱領性文件，作為語文老師必須把握其精髓，語文課程標準的精髓就是“學習語言文字運用”，全面提高學生的語文素養是課程標準的基本理念。要求教師在今后的教學中要切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，使學生獲得終身受用的語文能力。他還指出令人擔憂的教學現狀：受應試教育的牽制，切實轉變教學理念舉步維艱。在語文課堂上，有的教師不重視“學生語言文字運用”的培養，在課堂上的表現是滔滔不絕的講授，用大量時間去深究思想內容，注重所謂的人文性教育，以犧牲語文的工具性為代價，完全不顧忌教材的編寫意圖，編寫體系，有的甚至沒見過課標，要求我們清醒的認識語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性的課程，工具性與人文性的統一性是它的基本特征；要深刻領悟到培養學生的語言文字運用能力是語文教學的核心。聽了王東田老師的講座，我深深體會到只有認真研讀課程標準，才能把握好基礎教育的方向，因為課程標準是整個基礎教育課程的靈魂。王老師的講座，為小學語文教學指明了方向，為教學一線的老師們備課指點了迷津。大家不是正在進行遠程國培學習嗎？崔巒老師的講座大家聽了吧，他對《2011版課程》做了精辟的解讀。我認真聽了他的講座，并做了18頁的筆記，他比王東田老師講的還要細，還要深入，借鑒價值高，可操作性強。

冉勝利和王東田兩位專家為我們分別闡述了比較前沿的理論知識和各自獨到的見解與觀點。

接下來我將三位名師的成功案例作為本次匯報內容的重點，通過聽他們的教育故事，或許能給大家留下一點什么。

第一位叫陳琴，華南師范大學附屬小學語文特級教師，“素讀”經典課程創始人，古詩詞吟誦專家。她所開創的經典“素讀”課堂目前正被許多老師紛紛效仿。她被《中國教育報〃讀書周刊》評為2008全國推動讀書十大人物。她率先把經典“素讀”的理念引入當下的小學語文課堂，陳琴老師十余年致力于小學語文“素讀”經典的探索，為了把有種子能量的經典作品刻在孩子們的記憶深處，她的語文課幾乎顛覆了自己沿用多年的模式，不再以課本為唯一讀本，大量的古今名著被搬進課堂；不再以機械的抄寫為訓練手段，取而代之的是“素讀”一詞，源于日本作家七田真對中國古代私塾授課方式的定義，就是不追求理解所讀內容的含義，只是純粹地讀。她說這種不求理解、大量背誦的方法是培養天才的真實方法，也就是右腦教育法。猶太教育培養出了很多諾貝爾獎獲得者，他們的基礎教育就是以記憶學習為中心，不求甚解的誦讀。陳琴講，她的學生在小學畢業前基本能達到“背誦十萬字，讀破百部書，手寫千萬言”的目標。六年堅持下來共背誦了五百多首古詩詞，背完了《弟子規》《三字經》《千字文》《大學》《中庸》《論語》《老子》，選背了《孟子》《莊子》《古文觀止》泰戈爾的《飛鳥集》和《狄金森詩選》以及許多優美的散文詩。陳琴老師用小學六年的時間為學生蓄足一生所用的母語能量，將十幾萬具有種子能量的經典文字儲存在學生記憶深處。讀大量的課外書，背誦大量的經典作品，讀整本的書，背整本的書。聽了陳琴老師的講座，興奮和佩服之余，心中便不覺涌出了些許感嘆：陳琴老師是在““親近母語”的道路上，用“素讀”點燃學生成長的曙光。正如冉勝利主任聽了陳琴老師的《讓經典快樂回歸到課堂》報告后，給予陳老師的高度評價，他說：“我之所以把陳琴比之為蘇霍姆林斯基和陶行知，是基于三點：她是仁者，是真正把一顆心捧給學生的老師；她是智者，是最清楚把什么教給學生的老師；她是行者，是一個不愿意歇息片刻的老師。這樣的老師，就是國寶。遇到她，是學生的幸福；有了她，是我們教師行當的光榮。”這次培訓時間提前了一個月，在暑期開班，就為能聽她一節講座。

第二位叫韓興娥，山東高新區北海學校語文教師，她創新的“課內海量閱讀”教學模式，我以前沒聽說過，韓興娥老師的專題講座《課內海量閱讀策略》，通俗易懂，淺入淺出，無高深的理論，只有樸實的做法，樸實的話語。那么韓興娥老師的“課內海量閱讀”到底是怎樣的一種教學方法呢？“課內海量閱讀”顧名思義，就是在課堂40分鐘之內進行 “海量閱讀”。我們一般的語文教學，課內只教授一本語文教材，但是在韓興娥老師的語文課上，教材不再是主角，而課外閱讀卻成了課堂的主角。大量課本之外的優秀讀物進入課堂，在課堂上全班共讀同一本書，讀完一本換一本，沒有固定的教材，任何健康有益的圖書都可以為她所用，課本以外的閱讀占了課堂教學的主要時間。她說13年間，帶了一到六年級兩個輪回，取得的教改成果是“兩周能上完一冊教材，三年級學完六年級教材；二年級學生識字量達到2500字，三年級認識3000字，完成小學階段的識字教學任務；低年級一學期課堂閱讀量平均達到50萬字，中高年級一學期課堂閱讀量平均達到100萬字；唯一的家庭作業是循環日記，而全班成績卻一直名列前茅。真是不可思議，我們的課堂有時連教學任務都完不成，哪有那么多的時間讀課外書，還要應付考試。不禁想問，“課外”讀物“課內”的時間從何而來？韓老師結合教學案例給我們的答案是：課堂少做分析，刪除繁瑣的講解。比如在識字教學中，韓老師很少讓學生口頭組詞，因為低年級學生對用來組詞的字只知其音不知其形，取 而代之的是大量認讀詞句，課堂上每一個學生都讀熟，不只省時間，而且效率高。期末考試前，韓老師才讓學生“臨陣磨槍”做幾張試卷。平日除了閱讀就是寫寫生字，課堂上不做任何題型。省出來的“課內”時間用在讀“課外”書上了。對中高年級的閱讀教學，韓老師在課堂上也很少講解詞語的意思，也不去深入分析文章的大意，而是讓學生在“海量閱讀”中去自已感悟，“悟”出來的東西，她認為孩子雖然解釋不準確，卻能恰當運用。有些問題即使知道答案，也不急著告訴學生，讓他們自己去讀、去找，隨著閱讀和思考的深入，總有豁然開朗的那一天。這才是學習，離開了老師也能進行的學習。做為老師，韓老師要做的就是把大量文字俱佳的文章放在學生面前，真正體現一位語文老師的責任所在。她的這種“課內海量閱讀”，規避繁雜的講解，把時間讓給學生。這種看似簡單而沒有技巧的讀書模式，其實暗含了最重要的課堂理念：讓學生享受課堂，把讀書時間還給學生。韓老師把安身立命的職場變成了充滿樂趣的幸福之旅，為學生快樂的書香人生奠定了良好的基礎。

同樣是有二十多年教齡的語文老師，同樣是把教一個班的語文課當作最有趣、最有價值的工作，韓興娥老師和陳琴老師有太多的相似之處：信奉經典的魅力；著力培養學生沉潛書本的能力和耐性；以不求甚解地誦讀為主要教學方法……二位名師的做法值得我們語文老師思在當下。

第三位叫王林波，陜西師范大學附屬小學教師，全國小語會委員，陜西省教學新秀，全國第七屆青年教師閱讀教學大賽一等獎及最佳教學設計獎得主。這次有幸聆聽他的講座，令我們學員倍感興奮，也倍感親切，他在《教師設計藝術》講座中講到，有效設計教學的關鍵是：精準解讀教材。他指出，教師鉆研教材并掌握教材，好像導演處理劇本，需要一個艱苦的再創造的過程，達到懂、透、化的要求。“懂”是掌握教材的基本結構；“透”是對教材的融會貫通，使之成為自己的知識體系；“化”是指教師的思想感情要和教材的思想性、科學性融合在一起。教師只有潛心研讀透了“教材” 這個“關鍵”環節，才能使課堂教學內容充實而不干癟。所以對教材把握到位，潛心研讀教材是我們教師首先要做的，要以文本的閱讀，文本的理解為基礎，絕不能讓分析教參取代了我們的閱讀過程。就這個問題，他指出了現今存在的一種普遍現象：相當一部分老師拿到一篇課文，不是潛心研讀教材，而是急著上“百度” 搜索教案，或是翻閱各種版本的教參，教師教學用書等等，關注的是 “怎么教，怎么導，怎么用技巧，怎么結課”，沒有在“教什么”上深研教材,“教什么”遠比“怎么教’更重要。拿到一篇課文，要多思考，細細研讀文本。按他的說法這叫“裸讀教材”，就是不看任何教參，純粹的讀，讀出自己的東西。他在結束講座時寄語大家“潛心思考，我們每個人都能用自己的思想點亮課堂，成就屬于自己的精彩。”王林波老師用自己的成功告訴我們：作為語文老師，擁有豐富的文化底蘊，扎實的教學基本功，不斷鉆研的學習態度，才能稱得上是學生喜歡的“博學”型老師。

這三位名師現身說法，既有以教材為輔獨創的“素讀”經典和海量閱讀，這算是返璞歸真，厚積薄發的典范；又有以課堂教學為主，展現教師功力和專業素養的高效課堂，似乎大相徑庭，相互矛盾，但又各有千秋，究竟哪個更加高明，更有效果，實在難有定論，需要時間的檢驗。但有一點是相通的，那就是注重學生語文能力的提升，注重學生語文素養的培養。我想，我們只要善于思考，善于總結，不斷積累，正所謂“條條大路通北京”，我相信我們每個人都能找到屬于自己的、通往成功的教學之路。

因為本人學識及能力有限，聽了不少，學的不多，其實在我們學校也有很多名師值得我學習，也有很多成功經驗值得我們借鑒，愿我們的學校能打造一支名師團隊，讓名師帶動全員提升，形成合力，創出特色。最后借用冉勝利教授的話來結束我的匯報“名師與普通老師的距離不是智力而是在勤奮程度上的區別；專業素養，專業提升要靠自己。”最后，祝愿各位同仁身體健康、工作愉快，萬事如意。

謝謝大家！