第一篇：優質課觀摩心得體會 馮穎

小學語文優質課觀摩心得體會

東曹固小學

馮穎

通過本次聽課，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。現將我這次聽課的收獲 與體會總結如下：

一、聽了幾位老師的課，我受益匪淺，每位老師的課都那么精彩，新課程改革強調學生的主體地位，提高了學生學習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學生樂學程度就大不相同，教學效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，語文教學“為學生服務”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的角度思考問題。另外，通過培訓使我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學習，對自己的生活態度都發生了很大的改變。給了我前行的動力。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。新課程提倡我們教師培養學生科學探究能力，而自主合作探究是學生學習的重要方式。現在的語文教學，已經不是單一的語文知識，而是涉及多門學科的知識，這就要求教師要改善自己的知識結構，使自己具有更開闊的教學視野；其次，就是學會和同行合作，吸取多人的智慧，協調一致，要多發現和發展學生多方面的潛能，重視知識的運用、實踐能力和創新意識，促使學生主動學習。所以我應抓住每一天，每一節課，關注課程改革，學習，思考，積極主動地參與到課程改革中，培訓中，老師們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，通過聽課讓我認識到，朗讀訓練是小學語文教學的關鍵，朗讀訓練不僅能培養學生的基本口頭表達技能，也可以培養學生掌握主動理解課文的學習方法,從而更深入地去理解文本。因而抓好朗讀訓練，在小學語文教學中具有極其重要的作用。

聽了幾位老師的課后，可謂受益扉淺。對于寫字的訓練，我在課堂上也經常指導，可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂，聽完報告后，我才深知，原來寫字教學也是需要策略和方法的。寫字和寫字能力的培養，不光是一年級老師的專屬，而一個語文教師的書寫水平對學生的寫字能力培養也會有積極的影響。都說，教師是學生的鏡子，每天孩子們有一半的時間與教師共度，教師的言行時刻左右著孩子的成長。作為教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上，作業本上，教師自己的書寫對學生而言無疑就是一塊無聲的樣板，教師一手漂亮的好字必然對學生書寫產生潛移默化的影響，對學生寫字起到耳濡目染的作用。另外，練字過程是個循序漸進耐力持久的過程，并非一年級練好了就可以了，這就需要教師的策略了，老師在講座中還談到要對學生的寫字水平進行多元化的評價，因為只有建立長效地評價機制，才會為學生的寫字過程樹立自信心，才會讓孩子愛上寫字，從而讓學生堅持下來，成為一種習慣、一種能力。

總之，語文學科要充分利用自身的優勢，激發學生的學習興趣，堅持“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”。

第二篇：馮語文優質課觀摩學習總結

語文創新優質課觀摩學習體會

教師：馮仕川

很幸運參加了上級舉辦的語文優質課觀摩學習活動，通過一天半的現場觀摩學習，聽取了三位名師的課題教學，當聽了吳建英老師的《伯牙絕弦》一課。通過這堂課，孩子們不僅理解了“知音難覓”，而且還學會了用發展的眼光來看知音。在課堂上老師巧用文本，努力營造強烈的文化氛圍，引導學生多向感受，讓學生把心放進課文里，設身處地去讀，去想。讓學生的靈魂沉浮于字里行間，讓心靈浸染書香。吳老師注重以人為本，多次創設情境，引導學生用心靈閱讀，在閱讀的過程中切身體會本文所表達的純真友情，讓學生深刻體會子期與伯牙之間難能可貴的友情。如：讓學生找出“善”字一共出現了幾次，每次的意思有什么不同。在現代文中，這個字的意思又是什么？再如，讓學生想象：伯牙在斷絕弦的時候，還斷了什么？如果你就是伯牙，假如能再見到子期，你最想說什么？通過想象說話，寫話，再一次讓學生深切感受到伯牙失去知音的那種刻骨銘心的痛。讓學生的情感得到了升華。學生在老師的指導下，同文本真切地暢談，與老師真情互動。語文課首先要有語文味，文言文更是如此。《伯牙絕弦》充滿著濃濃的語文味，教學時，吳老師注重靈活多變而又扎扎實實的朗讀指導。整堂課，教師反復多次引導學生朗讀課文。從剛開始的要求讀準字音，讀通順，讀流利，到讀得有節奏，再到一句一句感悟讀，想像讀、配樂讀等。每次的朗讀并不是簡單機械的重復，而是環環相扣，步步提升。不論是自由讀、指名讀、自愿讀、范讀還是通過填空幫助背誦，“書讀百遍，其義自見”，每一次朗讀都步步落實，毫不含糊。而這樣多層次，多元化的朗讀。吳老師的教學語言、評價語言精當巧妙。課堂中老師自始至終都能認真聆聽學生的回答，并做出恰當合理的評價，課堂的精彩源于老師深厚的文化底蘊。經驗分享是談到了閱讀的一些方法，老師怎樣引導學生進行閱讀，學生為什么讀書？讀什么樣的書等等。

王紅梅老師的《天火之謎》和《諾貝爾》。我覺得很納悶。一個人，一節課，怎么上得了兩篇課文？課一開始，王校長就用小電影的形式把孩子們拉進了課堂，我也興致盎然，想看看這是一節什么樣新鮮的課。我心想，是不是對比教學呢？孩子們在概括段意時步步精簡，而且越來越準確。兩篇文章的脈絡便清楚地呈現在黑板上。此時我的疑惑依然存在：概括段意的方法是差不多的，但兩篇文章脈絡走向完全不同，為什么要放到一塊呢？直到王校開始設疑：“換個題目行不行？”我才開始有了一些頭緒，這是要比較記敘文和寫人的文章的不同吧。學生在比較當中發現了不同。也會根據新換的題目給文章內容做適當調整。我想，這對學生的寫作是有很大的指導作用。寫人和寫事的文章，是學生習作中遇到最多的兩類作文，通過這次的比較、換題，以后學生寫作偏題走題的情況一定會得到改善。最精彩的部分是對比閱讀，兩篇課文中最精彩的部分，讓學生體會到了過程描寫的精妙，王校長在課件中用梯形來呈現，步步緊逼，讓學生體會到了層層推進，渲染緊張氣氛的作用，學生的朗讀也一下子注入了感情。王校又把兩組詞語放在一起來對比，再次強化寫人與寫事的不同方法。最后，她讓學生找一找，還有哪些課文能放到一起來學，孩子們好像發現了新大陸，說出了很多合理的想法。我想這一節課，真的讓學生學到了方法。經驗分享時主要談到了人腦的使用，大腦需要我們不斷的去開發使用，要學會創新。

吉春亞老師的《乞巧》。在整個教學過程中吉老師真正展示 “智慧教學，高效課堂”。整節課大體可以分為四個部分：

一、圖片導入，二、初讀古詩，三、品讀古詩，四、練習書寫生字。從這樣的結構來看跟我們平時的上課似乎沒有多大的差別，但實際上吉老師的教學智慧真正隱藏在她的一言一行，巧學善導，每一句教學用語上。第一個導入的環節吉老師采用的是圖片導入，選用的圖片是學生熟悉的神話故事，圍繞學生的興趣展開教學。第二環節是先自由讀三遍，然后解決本課的生字，并能了解難字在詩中的意思，隨后學生對本詩提出自己不懂的地方。我覺得值得學習的是根據學生所提出的問題出示資料袋，并要求學生圍繞同學或自己所提的問題讀資料袋，并用紅線劃出自己找到的資料。通過這樣的方式，資料袋真正起到了很好補充作用。解決完問題后吉老師還不忘說了一句“以后我們遇到困難的時候可以借助資料袋自己來解決。”強化了學生對資料袋的理解以及培養他們自學的能力。在品讀詩歌這個環節中通過精美的課件以連環畫的方式為學生們講述了“牛郎織女”這個凄美的神話故事，同時引出唐代詩人杜甫的《牽牛織女》的詩，拓展了學生的知識面，而且更好地理解本詩的情感。而在解決詩中“家家乞巧”這個難點時，吉老師采用了一個很巧妙的方法：老師自己先起頭“老師姓吉，吉家乞巧望秋月”，接著問幾位學生，用同樣的方式來說這句詩，最后全班同學換上自己的姓同時說。就這樣讓學生們理解當時乞巧時的熱鬧場景，以及人們的美好愿望。在每個環節中，吉老師都能很好地引導學生有感情地朗讀古詩。到了這個地方，全班同學已經基本上會背了。第四個環節是寫字，吉老師出示四個難寫的字，并問了一句“你們覺得這些字要寫得好，哪一筆是關鍵。”同時用這樣一個句型，比如：“霄”字要寫好，橫勾要拉長；“渡”字要寫好，捺畫平又長。這樣學生的對這些印象就會深刻而且還能寫得好，不愧一箭雙雕。在這個環節中，吉老師還出示了古詩補白的方式進行填空，加深學生對這首詩的印象。實現當堂會讀會背會寫的效果。

馮仕川 2015.4.14

第三篇：觀摩優質課心得體會

觀優質課心得體會

索堡中學

王利

2017年9月24，我有幸觀看了五中江慧敏老師和更中程文榮老師的優質視頻課。對我來說，不僅是一次難得的學習機會，也是一次反思自己、提升自己的絕好機會。

課堂上，老師們圍繞生活主題，創設鮮活、開放的情境，讓學生在體驗中感悟，在交流中分享，使教學、課堂充滿了生命活力：、一是全部采用了活動、探究的教學方式，例如五中的江慧敏老師在和諧、平等、互動、互助的教學氛圍中，很好地體現了師生互動、生生互動的情境。

二是網絡、多媒體等現代化的教學手段廣泛應用，整個教學過程活潑、生動、有趣，師生在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。整堂課，教師情感真切，學生真情釋放。授課教師結合教學內容深入挖掘課程資源，充分利用廣大師生以及校內外的資源優勢，使教學設計更加合理，教學案例更加貼近學生生活，教學效果更加顯著。具體來說有以下特點：

1、老師的引導很到位。在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發學生、引導學生，給我感受最深的是程老師的《散步》一課，城老師的精彩之處在于課堂上引導學生自己去探究，去發現，去解決問題，讓學生經歷、感悟知識的形成過程。課堂上，程老師先讓學生觀看視頻，然后提出四個問題，讓學生分組討論，學生解決了一個問題，教師隨即又引導著提出了新的問題，整節課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾沖突中探索、發現新知。在老師的引導下主動建構新知，發展思維，完成了教學目標。教師的有效引導是這節課成功的保證。

2、讓學生在體驗中學習。教育觀念現代化的主要標志之一，是強調給學生自主參與的機會，讓學生運用所學知識進行實踐體驗。所聽的這二十多節課老師自始至終都關注學生的學習過程，給學生提供聽和說的機會，在體驗中豐富經驗、獲得方法、形成態度、享受快樂、得到發展。江老師設計了三個活動環環相扣，引人入勝，很好地調動學生的學習積極性。

3、精心獨到的課堂設計。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。他們的教學看似水到渠成，卻包含著精心的準備。每位老師的課，都設計精巧，能最大程度地調動學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。這些老師的課，從導入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、每位教師都能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，每一個細節之處都體現了匠心獨到之處。每位老師的課前準備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨到之處吧。

4、激情飽滿的課堂。作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學中，那么學生的情感也會被感染。學生由此會興趣濃厚、思維活躍，江老師《植樹的牧羊人》這一節課，一上課她就用飽滿的激情把學生思維的火花點燃了，于是在教師的引導下，學生一步一步通過想一想、說一說、猜一猜等方法逐層深入，學生經歷自主探索、發現知識的形成過程，他們不只是授課，更是與學生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂，就應讓我們的課堂激情飽滿、個性張揚。

通過本次觀摩優質課評選活動，我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。

3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。

4、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。

總之，在這1天半的時間里，我學到很多，感受很多，收獲很多，這些老師扎實深厚的教學基本功，大氣自然的教學風格，廣博的知識，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態，靈活的教學機智，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次觀摩課為契機，努力向高水準看齊，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現新的跨越，邁上一個新的臺階。

第四篇：觀摩優質課心得體會

觀看優質課視頻心得體會

今年三月份，我校組織教師觀看了岢嵐縣東街小學和河曲縣黃河路小學的優質課視頻。我認為每一節課堂教學均進行的異彩紛呈。對我來說，這不僅是一次難得的學習機會，也是一次反思自己、提升自己的絕好機會。

課堂上，老師們圍繞生活主題，創設鮮活、開放的情境，讓學生在體驗中感悟，在交流中分享，使教學、課堂充滿了生命活力：一是全部采用了活動、探究的教學方式，老師在和諧、平等、互動、互助的教學氛圍中，很好地體現了師生互動、生生互動的情境；二是網絡、多媒體等現代化的教學手段廣泛應用，整個教學過程活潑、生動、有趣，師生在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。課堂上，教師情感真切，學生真情釋放。授課教師結合教學內容深入挖掘課程資源，充分利用廣大師生以及校內外的資源優勢，使教學設計更加合理，教學案例更加貼近學生生活，教學效果更加顯著。具體來說有以下特點：

1、老師的引導很到位。在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發學生、引導學生，給我感受最深的是河曲黃河路小學的賈曉奮所授《日月潭》這一節課，賈老師的精彩之處在于課堂上引導學生自己去探究，去發現，去解決問題，讓學生經歷、感悟知識的形成過程。課堂上，劉老師先讓學生觀看阿里山的風景圖片，然后提出問題，讓學生分組討論。其中一個問題是：阿里山的美景令人（）,學生的回答各具特色。解決了一個問題，教師隨即又引導著提出了新的問題，整節課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾沖突中探索、發現新知。在老師的引導下主動建構新知，發展思維，完成了教學目標。教師的有效引導是這節課成功的保證。

2、讓學生在體驗中學習。教育觀念現代化的主要標志之一，是強調給學生自主參與的機會，讓學生運用所學知識進行實踐體驗。所聽的這二十多節課老師自始至終都關注學生的學習過程，給學生提供聽和說的機會，在體驗中豐富經驗、獲得方法、形成態度、享受快樂、得到發展。岢嵐東街小學的趙秀珍老師所授《七月的天山》一課中，趙老師在講授新課中就是充分讓學生體驗，她首先讓學生介紹天山的資料，然后介紹描寫天山的詩。趙老師設計的活動環環相扣，引人入勝，很好地調動學生的學習積極性。

3、精心獨到的課堂設計。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。他們的教學看似水到渠成，卻包含著精心的準備。像這些老師的課，從導入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、每位教師都能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，每一個細節之處都體現了匠心獨到之處。每位老師的課前準備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨到之處吧。

4、激情飽滿的課堂。作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學中，那么學生的情感也會被感染。學生由此會興趣濃厚、思維活躍，例如，岢嵐東街小學的高春燕老師所授《數數與數的組成》這一節課，一上課她就用飽滿的激情把學生思維的火花點燃了，于是在教師的引導下，這些一年級小朋友一步一步通過想一想、說一說、猜一猜等方法逐層深入，學生經歷自主探索、發現知識的形成過程，他們不只是授課，更是與學生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂，就應讓我們的課堂激情飽滿、個性張揚。

通過本次觀摩優質課活動，我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。

3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。

4、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。

總之，在這幾天的時間里，我學到很多，感受很多，收獲很多，這些老師扎實深厚的教學基本功，大氣自然的教學風格，廣博的知識，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態，靈活的教學機智，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次觀摩課為契機，努力向高水準看齊，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現新的跨越，邁上一個新的臺階。

寧化完小 項 婧

2015年4月1日

第五篇：優質課觀摩心得體會

優質課觀摩心得體會

優質課觀摩>心得體會

2014年3月14日—3月16日

我有幸參加了上海星辰教育>培訓中心和中國幼教網—景禾教育培訓中心在濟南組織的“幼兒園集體教學優質課觀摩交流會”。學習時間不僅安排的緊湊，而且內容也很豐富，涉及的學科有社會、科學、語言、音樂、美術、體育健康、情景閱讀的領域。通過這三天的的聽課學習讓我感受頗深，給了我不小的觸動和理論引領，真是受益匪淺，越發覺得要學習的態度了，就這次聽課的體會做一下總結：

首先，觀摩了山東省各地區的優質課，涉及到了社會、科學、音樂三個學科，課后由董旭花老師做點評，評優補缺、事實點撥。給我印象深刻的事大班社會活動“城市美容師”。這節課教師生動的教學、真實的環衛工人、嚴謹的情境設計既豐富了孩子們的社會經驗，又讓孩子們真實的體驗到環衛工人的辛苦，懂得了愛護環境，不亂扔垃圾的道理。各位老師有著不同的教學風格，以幽默的語言讓孩子們在輕松愉快的氛圍里，都積極的投入到活動中去，孩子們也非常配合，表現特別棒！

其次，應彩云老師的講座“形式，使孩子愛上繪本”和施惵非老師的“幼兒體育教育的思考”專題講座，講座中老師們運用各種圖片、案例和視頻來分析存在的問題，在互動中提高大家的認識和思考解決問題的方案讓我受益匪淺。在應彩云老師的講座中提到，擁有良好的閱讀習慣和優秀的閱讀能力是孩子們必備的能力。應老師還提到，繪本教學的形式和目標：看圖聽賞、看圖講述、回想討論、反復感知、整體認讀、討論理解、體驗理解、耳熟能詳、現實運用、完整賞析、分段賞析。目標則是：讀懂文本、理解主題、學習語言。施老師則給我們除了語言上的交流外，還給我們播放了一些視頻（例??）。施老師提倡幼兒園體育教育的目標是：讓孩子愛運動、能運動、會運動，養成運動的習慣，對運動產生興趣，培養運動的精神和素養（例??）。

在本次交流會中，每節課都非常精彩，名師講座讓人尋味，充分展示了以快樂為核心的教學理念，重視幼兒學習興趣的培養，體驗運動的樂趣。強調了整個教學過程中情感的激發，真是享受了一次美妙的精神盛宴！

2014.4 張敏 《>優質課觀摩心得體會》