第一篇：周穎為您整理的

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男人立足這個(gè)世界非常辛苦，您需要養(yǎng)家，需要孝敬父母，需要給愛(ài)的人和孩子更高質(zhì)量的生活，這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)逼得您不得不付出比常人更多的辛苦和努力，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能，從而獲得更高的勝任力與高薪高職位匹配。我敬佩您的進(jìn)取，敬佩您的博學(xué)，也敬佩您此時(shí)對(duì)自己未來(lái)發(fā)展所作出的決定，無(wú)憂(yōu)愿與您攜手一路同行！

您的專(zhuān)業(yè)助理周穎

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第二篇：周穎工作總結(jié)

工作總結(jié)

2014年，我滿(mǎn)懷著對(duì)金融事業(yè)的向往與追求走進(jìn)了豐縣民豐村鎮(zhèn)銀行歡口支行，在這里我將釋放青春的能量，點(diǎn)燃事業(yè)的夢(mèng)想。時(shí)光飛逝，來(lái)歡口支行已經(jīng)三個(gè)月了，在這短短的三個(gè)月中，我的人生經(jīng)歷了巨大的變化，無(wú)論是工作上，學(xué)習(xí)上，還是思想上都有很大的收獲。

在歡樂(lè)支行，我從事著一份最平凡的工作——實(shí)習(xí)柜員。也許有人會(huì)說(shuō)，普通的柜員何談事業(yè)，不，柜臺(tái)上一樣可以干出一番輝煌的事業(yè)。卓越始于平凡，完美源于認(rèn)真。我熱愛(ài)這份工作，把它作為我事業(yè)的一個(gè)起點(diǎn)。作為一名民豐員工，特別是一線(xiàn)員工，我深切感受到自己肩負(fù)的重任。柜臺(tái)服務(wù)是展示民豐銀行良好服務(wù)的“文明窗口”，所以我每天都以飽滿(mǎn)的熱情，用心服務(wù)，真誠(chéng)服務(wù)，以自己積極的工作態(tài)度羸得顧客的信任。

是的，在民豐銀行的員工中，柜員是直接面對(duì)客戶(hù)的群體，柜臺(tái)是展示民豐銀行形象的窗口，柜員的日常工作也許是繁忙而單調(diào)的，然而面對(duì)各類(lèi)客戶(hù)，柜員要熟練操作、熱忱服務(wù)，日復(fù)一日，用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的周到服務(wù)讓客戶(hù)真正體會(huì)到民豐人的真誠(chéng)，感受到在民豐辦業(yè)務(wù)的溫馨，這樣的工作就是不平凡的，我為自己的崗位而自豪！為此，我要求自己做到：一是掌握過(guò)硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)、時(shí)刻不放松業(yè)務(wù)學(xué)習(xí);二是保持良好的職業(yè)操守，遵守國(guó)家的法律、法規(guī);三是培養(yǎng)和諧的人際關(guān)系，與同事之間和睦相處;四是清醒的認(rèn)識(shí)自我、勝不驕、敗不餒。

參加工作以來(lái)，我立足本職崗位，踏實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，只有這樣，才能確確實(shí)實(shí)干出能經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的業(yè)績(jī)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事讓我深刻體會(huì)到，作為一名一線(xiàn)的員工，注定要平凡，因?yàn)樗荒芟駴_鋒陷陣的戰(zhàn)士一樣用滿(mǎn)腔的熱血堵槍口，炸碉堡，留下英雄美名供世人傳揚(yáng)，甚至不能像農(nóng)民那樣冬播夏收，夏種秋收，總有固定的收獲。有的只是日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)那些諸如存款、取款，賬務(wù)錄入，收收放放，營(yíng)銷(xiāo)維護(hù)，迎來(lái)送往之類(lèi)的枯燥運(yùn)作和繁雜事務(wù)。在這平凡的崗位上，讓我深刻體會(huì)到，偉大正寓于平凡之中，平凡的我們一樣能夠奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)我們的熱情，奉獻(xiàn)我們的真誠(chéng)，奉獻(xiàn)我們的青春。平凡的我們一樣能夠創(chuàng)造出一片精彩的天空，沒(méi)有根基哪來(lái)高樓，沒(méi)有平凡哪來(lái)偉大！人生的價(jià)值只有在平凡的奉獻(xiàn)中才能得到升華和完善。

在為客戶(hù)服務(wù)的過(guò)程中，我始終堅(jiān)持“想客戶(hù)之所求，急客戶(hù)之所需，排客戶(hù)之所憂(yōu)”，為客戶(hù)提供全方位、周到、便捷、高效的服務(wù)，做到操作標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)規(guī)范、用語(yǔ)禮貌、舉止得體，給客戶(hù)留下了良好的印象，也贏得了客戶(hù)的信任。實(shí)際辦理業(yè)務(wù)時(shí)，在保證遵守我行各項(xiàng)規(guī)章制度的前提下，靈活掌握營(yíng)銷(xiāo)方式，為客戶(hù)提供一定的方便，靈活、適度地為客戶(hù)提供個(gè)性化、快捷的服務(wù)。

完美源于認(rèn)真。在做好柜面優(yōu)質(zhì)服務(wù)的基礎(chǔ)上，我們想方設(shè)法為客戶(hù)提供更加周到的服務(wù)。因?yàn)椋瑳](méi)有挑剔的客戶(hù)，只有不完美的服務(wù)。在日常工作中，我積極刻苦鉆研新知識(shí)，新業(yè)務(wù)，理論結(jié)合實(shí)踐，熟練掌握各項(xiàng)服務(wù)技能。我從點(diǎn)滴小事做起，在辦理業(yè)務(wù)時(shí)，盡量做到快捷、準(zhǔn)確、高效，讓客戶(hù)少等、少跑、少問(wèn)，給客戶(hù)提供及時(shí)、準(zhǔn)時(shí)、定時(shí)、隨時(shí)的服務(wù)。

青年時(shí)期是人生最寶貴的時(shí)光，因?yàn)檐P躇滿(mǎn)志，精力充沛，因?yàn)楦谊J敢干，活力四射，因?yàn)橛刑嗟膲?mèng)想和希望！但在我看來(lái)，青年的寶貴還在包括不懈的追求與團(tuán)隊(duì)的融合，崇高的道德修養(yǎng)，以及堅(jiān)強(qiáng)的意志，更要耐得住平凡，立足于平凡，淡泊名利，勇于奉獻(xiàn)！

今天，我們正把如火的青春獻(xiàn)給平凡的民豐崗位，豐縣民豐村鎮(zhèn)銀行正是在這青春的交替中，一步一步向前發(fā)展。在她清晰的年輪上，也將深深的烙下我們青春的印記。富蘭克林有句名言：“推動(dòng)你的事業(yè)，不要讓你的事業(yè)來(lái)推動(dòng)你”。今天我正是為推動(dòng)我的事業(yè)而來(lái)，這源于我對(duì)人生價(jià)值的追求，對(duì)金融事業(yè)的一份熱情。因?yàn)槲抑雷鳛橐幻砷L(zhǎng)中的青年，只有把個(gè)人理想與事業(yè)的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能充分發(fā)揮自己的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在開(kāi)創(chuàng)民豐銀行美好明天的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

第三篇：心得體會(huì)(周穎)

《弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)奮斗精神，建功立業(yè)新時(shí)代》心得體會(huì)

最近，中央組織部、中央宣傳部決定在廣大知識(shí)分子中深入開(kāi)展“弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)奮斗精神、建功立業(yè)新時(shí)代”活動(dòng)。這是以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)黨的十九大精神、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)引領(lǐng)服務(wù)知識(shí)分子的重要舉措對(duì)于把各方面優(yōu)秀知識(shí)分子集聚到黨和人民的偉大奮斗中來(lái)，形成不懈奮斗、團(tuán)結(jié)奮斗的生動(dòng)局面，具有深遠(yuǎn)意義。

在廣大知識(shí)分子中深入開(kāi)展“弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)奮斗精神、建功立業(yè)新時(shí)代”活動(dòng)，是學(xué)習(xí)貫徹總書(shū)記關(guān)于弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)精神的一系列重要指示精神、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)引領(lǐng)服務(wù)知識(shí)分子的重要舉措，對(duì)于建設(shè)一支矢志愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造的優(yōu)秀人才隊(duì)伍，把各方面優(yōu)秀知識(shí)分子集聚到黨和人民的偉大奮斗中來(lái)，形成不懈奮斗、團(tuán)結(jié)奮斗的生動(dòng)局面，具有十分重要的意義。

站在新的歷史起點(diǎn)上，我們必須按照總書(shū)記關(guān)于弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)奮斗精神的重要指示，不忘初心、牢記使命，進(jìn)一步傳承好西遷精神，做新時(shí)代的奮斗者，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)奮斗精神是增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神動(dòng)力的重要途徑。一個(gè)民族,一個(gè)國(guó)家,如果沒(méi)有自己的精神支柱,就等于沒(méi)有靈魂,就會(huì)失去凝聚力和生命力。我們之所以能最終戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻,能自信地挺起我們的脊梁,就是因?yàn)槲覀冇袗?ài)國(guó)奮斗精神的堅(jiān)強(qiáng)支撐。

弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)奮斗精神是增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神動(dòng)力的重要途徑。一個(gè)民族,一個(gè)國(guó)家,如果沒(méi)有自己的精神支柱,就等于沒(méi)有靈魂,就會(huì)失去凝聚力和生命力。我們之所以能最終戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻,能自信地挺起我們的脊梁,就是因?yàn)槲覀冇袗?ài)國(guó)奮斗精神的堅(jiān)強(qiáng)支撐。

弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)奮斗精神是繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和作風(fēng)的必然要求。人無(wú)精神不立,國(guó)無(wú)精神不興。愛(ài)國(guó)奮斗精神是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德,是全國(guó)各族人民共同的精神支柱，是推動(dòng)中國(guó)社會(huì)進(jìn)步的巨大力量。愛(ài)國(guó)奮斗精神是中華民族實(shí)現(xiàn)從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的強(qiáng)大精神動(dòng)力，是一種高尚的情懷,更是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

我們要向老一輩科學(xué)家學(xué)習(xí)，做到養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，及時(shí)更新思想理念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，持續(xù)提高自己的認(rèn)知水平和業(yè)務(wù)能力，跟上全身心投入工作，不計(jì)個(gè)人得失。

作為新時(shí)代的青年，我們要在新時(shí)代引領(lǐng)下，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)奮斗精神，牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，保持強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心、堅(jiān)定的報(bào)國(guó)志，在工作中，把愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的熱情轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)造的不竭動(dòng)力，不忘初心、牢記使命，努力在新時(shí)代建功立業(yè)，艱苦奮斗、開(kāi)拓創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)，勇于擔(dān)當(dāng)，不辱使命，勇做新時(shí)代的弄潮兒，把人生理想融入到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的不懈奮斗中。

計(jì)算機(jī)系 周穎 2018年10月28日

第四篇：為您喝彩

為您喝彩——給老陳的一封信（白銀市第九中學(xué)

雨夢(mèng)）

作文題目

新課標(biāo)全國(guó)一卷女兒舉報(bào)老爸(材料作文)一位父親在高速公路開(kāi)車(chē)打電話(huà)，旁邊的孩子一再提醒父親不要撥打電話(huà)，可是父親不聽(tīng)勸阻，最終孩子選擇報(bào)警。警察來(lái)后對(duì)父親進(jìn)行批評(píng)教育，此事引起社會(huì)爭(zhēng)議。對(duì)于以上事情，你怎么看？以此為內(nèi)容，寫(xiě)一封800字的信。可選擇給違法當(dāng)事人、女兒、警察寫(xiě)。

老陳：

您好！

請(qǐng)接收我的誠(chéng)意——為您喝彩！

或許這讓您感到唐突，但請(qǐng)您聽(tīng)聽(tīng)我曾經(jīng)的故事。

那年朋友載我們?nèi)ソ加巍５绞召M(fèi)站，車(chē)?yán)锏拇笕硕己埃骸扒懊嬗休v大卡車(chē)，跟緊了，不掏過(guò)路費(fèi)！”兩個(gè)小孩子說(shuō)：“不能逃費(fèi)！”處于逃費(fèi)興奮狀態(tài)的大人們哪里在乎孩子們的聲音。隨著一聲歡呼，車(chē)子平安地緊貼著大卡車(chē)通過(guò)了收費(fèi)站。大人們沉浸在這種逃費(fèi)刺激中說(shuō)笑不停，但孩子們一個(gè)哇哇大哭，一個(gè)氣憤地說(shuō)：“你們壞，你們比我們大，明天給老師告去！”

老陳，你可以想象當(dāng)時(shí)車(chē)內(nèi)的氣氛。安慰大哭的，平息發(fā)火的，是多么難!告訴他們逃五塊錢(qián)的過(guò)路費(fèi)，不算逃費(fèi)，還是告訴他們這是一種游戲？

好在孩子畢竟是孩子，很快忘記了我們的不是，小臉上又充滿(mǎn)了各種可人的表情。可是，我的心卻不能從這件事里走出來(lái)，我一直在尋找一種答案，讓孩子既理解我的行為又不至受到影響，我想維護(hù)為人母的形象又想教育孩子不做違規(guī)的事，但這談何容易？今天讀到你的故事，我釋然了，我想是您告訴了我一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。

我要為您喝彩！

您的大孩子能毅然決然阻止您的錯(cuò)誤行為，她是多么的了不起！“人之初性本善”，剛上幼兒園的孩子能反對(duì)我，是性本善的緣故，而您的孩子卻是接受了后天教育之后的“善”，這是多么難能可貴，為您能培養(yǎng)出這樣一個(gè)女兒而喝彩！看看那些搞人肉搜索的“孩子”，肆意謾罵，還自稱(chēng)是國(guó)家棟梁被毀，叫人多么無(wú)語(yǔ)！他們也曾經(jīng)性本善，但“玉不琢不成器”，在后天的教育環(huán)境里，他們像是被污染了的大氣失去了本真的色彩，沒(méi)有學(xué)會(huì)反思自己的行為，反而學(xué)會(huì)了把失誤歸咎于一個(gè)毫不相干的人。或許他們只是借此發(fā)泄發(fā)泄，可是這樣的后果誰(shuí)來(lái)承擔(dān)？法規(guī)是不可以違背的，他們不僅沒(méi)有讀懂作文材料，連他成長(zhǎng)教育中的缺陷——忽視法規(guī)的本性都暴露出來(lái)了。我們不討論他們這樣違規(guī)會(huì)承擔(dān)什么樣的責(zé)任，我只想再一次為您喝彩，您對(duì)女兒的教育是成功的。

您就偷偷樂(lè)吧，無(wú)論您的孩子學(xué)業(yè)如何，至少她是一個(gè)懂愛(ài)的孩子。她因?yàn)閻?ài)著您，所以報(bào)警了。她不想讓小小的違規(guī)行為釀成大禍，在自己無(wú)力勸阻您的情況下，她借助了警察的力量。這樣貌似“大義滅親”，但實(shí)質(zhì)是“大義救親”，首先您不是“不義”之人，您只是抱有僥幸心理。其次您有這樣的孩子，她不會(huì)讓您發(fā)展成為“不義”之人。孩子只是認(rèn)為“勿以惡小而為之”，她要阻止您的違規(guī)行為，她不想您違規(guī)，因?yàn)樗敲磹?ài)您。

您就偷偷樂(lè)吧，您的孩子是一個(gè)勇敢和堅(jiān)決的孩子。面對(duì)父親的錯(cuò)誤，孩子一再勸阻，這也是需要判斷能力和勇氣的，畢竟她是孩子。您的女兒不僅能做出正確的判斷還能采取措施阻止您犯錯(cuò)，這是需要勇氣的！當(dāng)自己勸阻無(wú)果后，她居然報(bào)警了，這需要多大的勇氣與智慧？她得多么堅(jiān)決才能如此！

您就偷偷樂(lè)吧，您的孩子是一個(gè)堅(jiān)持原則的孩子。您的女兒也知道一次電話(huà)不一定能釀成大禍，但同時(shí)她也知道不能因?yàn)檫@樣就可以違反交通規(guī)則，就可以給禍端留有機(jī)會(huì)，所以她必須阻止您，那怕在您眼里看來(lái)很小的錯(cuò)誤，她也會(huì)用原則來(lái)判斷您的行為，并及時(shí)阻止您。

如此優(yōu)秀的孩子，一定源于您對(duì)她的良好教育，是您教育她懂愛(ài)，教育她勇敢與堅(jiān)決，教育她堅(jiān)持原則。您讓女兒的行動(dòng)告訴我，作為父親或是母親一定要以身作則，才能教育好孩子，我多年的疑惑終于釋然——像要求孩子一樣要求自己才能教育好孩子。

所以我為您喝彩！

唉，今天又讀到一則新聞，夫妻倆在高速爆胎，明知危險(xiǎn)還自行修車(chē)結(jié)果釀成慘禍，妻子被撞身亡。當(dāng)事人中要是有一人擁有您女兒的勇氣和智慧堅(jiān)持安全原則，禍?zhǔn)率峭耆梢员苊獾模】上??

祝好！

路人：雨夢(mèng) 2015.6.13

第五篇：周穎國(guó)培交流材料

參加2013年國(guó)培“骨干教師臵換脫產(chǎn)研修”

匯報(bào)交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！很榮幸能在這里和大家交流我參加國(guó)培骨干教師臵換培訓(xùn)的收獲和體會(huì)。首先，感謝校領(lǐng)導(dǎo)能提供給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因?yàn)槲覐氖滦W(xué)教學(xué)十幾年，一直教的是小學(xué)高段數(shù)學(xué)科目，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理念、方法和技能掌握的很少，去年調(diào)到我們學(xué)校，讓我?guī)б荒昙?jí)語(yǔ)文，我倍感壓力，在忙碌中度過(guò)一年，雖然付出艱辛的努力，但教學(xué)效果不夠理想，我深感自己是語(yǔ)文教學(xué)的門(mén)外漢，每次學(xué)校組織聽(tīng)課評(píng)課，我都會(huì)惴惴不安，因?yàn)槲业拇_不知道小學(xué)語(yǔ)文教什么以及怎么教。在摸著石頭過(guò)河的過(guò)程中我常常有誤人子弟的惶恐，恰好，本次培訓(xùn)算是給我上了教小學(xué)語(yǔ)文的入門(mén)一課，收獲頗豐。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)分為：理論學(xué)習(xí)、影子培訓(xùn)、交流總結(jié)三個(gè)階段。通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家講座、名師交流、影子培訓(xùn)等形式，讓我開(kāi)闊了視野、提升了認(rèn)識(shí)、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。雖然學(xué)到的東西我一時(shí)不能完全領(lǐng)會(huì)，也不能很好的運(yùn)用到課堂實(shí)踐中去，但這次學(xué)習(xí)確實(shí)是一次新鮮血液的輸送，讓我受益匪淺。由于時(shí)間關(guān)系，只選擇對(duì)我觸動(dòng)比較大，對(duì)我們轉(zhuǎn)變教學(xué)理念有啟發(fā)性的兩位專(zhuān)家教授的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)講座和三位走在課改前沿的名師成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕?lái)與大家交流。但愿對(duì)大家的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有所啟迪，有所幫助，以便達(dá)到拋磚引玉的目的，便算是不辱使命了。當(dāng)然，由于我自身才疏學(xué)淺，能力有限，不妥之處，還望大家批評(píng)指正。

第一位教授是陜西省小學(xué)教師培訓(xùn)中心培訓(xùn)辦主任冉勝利，做了《基于課標(biāo)，提高課堂呈現(xiàn)的品質(zhì)》的專(zhuān)題講座，冉教授以在重慶、西安參加小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì)和第九批特級(jí)教師后備人選課堂呈現(xiàn)為例，他將所看到的名師課堂和常規(guī)課堂存在的問(wèn)題向我們學(xué)員做了精辟的分析。他指出：當(dāng)下的課堂存在很多問(wèn)題，他把課堂歸為兩類(lèi)，第一類(lèi)是真實(shí)課堂，就是常規(guī)課，他指出常規(guī)課存在的問(wèn) 題有：課程性質(zhì)欠缺，不知道語(yǔ)文干什么；理念落后，不大關(guān)注課改前沿；目標(biāo)不明，一節(jié)課干什么不清楚；太在乎“懂”，無(wú)視“用”的設(shè)計(jì)。對(duì)這一問(wèn)題，他做了重點(diǎn)講解，他說(shuō)一堂課，用三分之一的時(shí)間弄懂內(nèi)容，盡快搭建語(yǔ)言訓(xùn)練平臺(tái)，語(yǔ)文的第一要?jiǎng)?wù)就是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，課堂分析過(guò)細(xì)，語(yǔ)文老師要跟課堂分析說(shuō)再見(jiàn)。他指出，以上這些問(wèn)題凸顯了當(dāng)務(wù)之急是教師的教學(xué)理念要更新，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)亟待提高。第二類(lèi)是高效課堂，尤其是名家的課堂，他尖銳地指出，所謂的高效課堂是目中無(wú)人的教育。教育是生命孕育的過(guò)程；教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)，單純的追求效益不是有品位的課堂。上語(yǔ)文課，怎么突出語(yǔ)文味，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，這都是語(yǔ)文老師值得深思的。

第二位專(zhuān)家是西安市新城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研員王東田，他為我們做了題為《把握課標(biāo)理念精髓，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用》的講座，他指出《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們語(yǔ)文教學(xué)綱領(lǐng)性文件，作為語(yǔ)文老師必須把握其精髓，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓就是“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。要求教師在今后的教學(xué)中要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得終身受用的語(yǔ)文能力。他還指出令人擔(dān)憂(yōu)的教學(xué)現(xiàn)狀：受應(yīng)試教育的牽制，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念舉步維艱。在語(yǔ)文課堂上，有的教師不重視“學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用”的培養(yǎng)，在課堂上的表現(xiàn)是滔滔不絕的講授，用大量時(shí)間去深究思想內(nèi)容，注重所謂的人文性教育，以犧牲語(yǔ)文的工具性為代價(jià)，完全不顧忌教材的編寫(xiě)意圖，編寫(xiě)體系，有的甚至沒(méi)見(jiàn)過(guò)課標(biāo)，要求我們清醒的認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程，工具性與人文性的統(tǒng)一性是它的基本特征；要深刻領(lǐng)悟到培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力是語(yǔ)文教學(xué)的核心。聽(tīng)了王東田老師的講座，我深深體會(huì)到只有認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，才能把握好基礎(chǔ)教育的方向，因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)是整個(gè)基礎(chǔ)教育課程的靈魂。王老師的講座，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指明了方向，為教學(xué)一線(xiàn)的老師們備課指點(diǎn)了迷津。大家不是正在進(jìn)行遠(yuǎn)程國(guó)培學(xué)習(xí)嗎？崔巒老師的講座大家聽(tīng)了吧，他對(duì)《2011版課程》做了精辟的解讀。我認(rèn)真聽(tīng)了他的講座，并做了18頁(yè)的筆記，他比王東田老師講的還要細(xì)，還要深入，借鑒價(jià)值高，可操作性強(qiáng)。

冉勝利和王東田兩位專(zhuān)家為我們分別闡述了比較前沿的理論知識(shí)和各自獨(dú)到的見(jiàn)解與觀(guān)點(diǎn)。

接下來(lái)我將三位名師的成功案例作為本次匯報(bào)內(nèi)容的重點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)他們的教育故事，或許能給大家留下一點(diǎn)什么。

第一位叫陳琴，華南師范大學(xué)附屬小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人，古詩(shī)詞吟誦專(zhuān)家。她所開(kāi)創(chuàng)的經(jīng)典“素讀”課堂目前正被許多老師紛紛效仿。她被《中國(guó)教育報(bào)〃讀書(shū)周刊》評(píng)為2008全國(guó)推動(dòng)讀書(shū)十大人物。她率先把經(jīng)典“素讀”的理念引入當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂，陳琴老師十余年致力于小學(xué)語(yǔ)文“素讀”經(jīng)典的探索，為了把有種子能量的經(jīng)典作品刻在孩子們的記憶深處，她的語(yǔ)文課幾乎顛覆了自己沿用多年的模式，不再以課本為唯一讀本，大量的古今名著被搬進(jìn)課堂；不再以機(jī)械的抄寫(xiě)為訓(xùn)練手段，取而代之的是“素讀”一詞，源于日本作家七田真對(duì)中國(guó)古代私塾授課方式的定義，就是不追求理解所讀內(nèi)容的含義，只是純粹地讀。她說(shuō)這種不求理解、大量背誦的方法是培養(yǎng)天才的真實(shí)方法，也就是右腦教育法。猶太教育培養(yǎng)出了很多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，他們的基礎(chǔ)教育就是以記憶學(xué)習(xí)為中心，不求甚解的誦讀。陳琴講，她的學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)前基本能達(dá)到“背誦十萬(wàn)字，讀破百部書(shū)，手寫(xiě)千萬(wàn)言”的目標(biāo)。六年堅(jiān)持下來(lái)共背誦了五百多首古詩(shī)詞，背完了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《老子》，選背了《孟子》《莊子》《古文觀(guān)止》泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》和《狄金森詩(shī)選》以及許多優(yōu)美的散文詩(shī)。陳琴老師用小學(xué)六年的時(shí)間為學(xué)生蓄足一生所用的母語(yǔ)能量，將十幾萬(wàn)具有種子能量的經(jīng)典文字儲(chǔ)存在學(xué)生記憶深處。讀大量的課外書(shū)，背誦大量的經(jīng)典作品，讀整本的書(shū)，背整本的書(shū)。聽(tīng)了陳琴老師的講座，興奮和佩服之余，心中便不覺(jué)涌出了些許感嘆：陳琴老師是在““親近母語(yǔ)”的道路上，用“素讀”點(diǎn)燃學(xué)生成長(zhǎng)的曙光。正如冉勝利主任聽(tīng)了陳琴老師的《讓經(jīng)典快樂(lè)回歸到課堂》報(bào)告后，給予陳老師的高度評(píng)價(jià)，他說(shuō)：“我之所以把陳琴比之為蘇霍姆林斯基和陶行知，是基于三點(diǎn)：她是仁者，是真正把一顆心捧給學(xué)生的老師；她是智者，是最清楚把什么教給學(xué)生的老師；她是行者，是一個(gè)不愿意歇息片刻的老師。這樣的老師，就是國(guó)寶。遇到她，是學(xué)生的幸福；有了她，是我們教師行當(dāng)?shù)墓鈽s。”這次培訓(xùn)時(shí)間提前了一個(gè)月，在暑期開(kāi)班，就為能聽(tīng)她一節(jié)講座。

第二位叫韓興娥，山東高新區(qū)北海學(xué)校語(yǔ)文教師，她創(chuàng)新的“課內(nèi)海量閱讀”教學(xué)模式，我以前沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，韓興娥老師的專(zhuān)題講座《課內(nèi)海量閱讀策略》，通俗易懂，淺入淺出，無(wú)高深的理論，只有樸實(shí)的做法，樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)。那么韓興娥老師的“課內(nèi)海量閱讀”到底是怎樣的一種教學(xué)方法呢？“課內(nèi)海量閱讀”顧名思義，就是在課堂40分鐘之內(nèi)進(jìn)行 “海量閱讀”。我們一般的語(yǔ)文教學(xué)，課內(nèi)只教授一本語(yǔ)文教材，但是在韓興娥老師的語(yǔ)文課上，教材不再是主角，而課外閱讀卻成了課堂的主角。大量課本之外的優(yōu)秀讀物進(jìn)入課堂，在課堂上全班共讀同一本書(shū)，讀完一本換一本，沒(méi)有固定的教材，任何健康有益的圖書(shū)都可以為她所用，課本以外的閱讀占了課堂教學(xué)的主要時(shí)間。她說(shuō)13年間，帶了一到六年級(jí)兩個(gè)輪回，取得的教改成果是“兩周能上完一冊(cè)教材，三年級(jí)學(xué)完六年級(jí)教材；二年級(jí)學(xué)生識(shí)字量達(dá)到2500字，三年級(jí)認(rèn)識(shí)3000字，完成小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)任務(wù)；低年級(jí)一學(xué)期課堂閱讀量平均達(dá)到50萬(wàn)字，中高年級(jí)一學(xué)期課堂閱讀量平均達(dá)到100萬(wàn)字；唯一的家庭作業(yè)是循環(huán)日記，而全班成績(jī)卻一直名列前茅。真是不可思議，我們的課堂有時(shí)連教學(xué)任務(wù)都完不成，哪有那么多的時(shí)間讀課外書(shū)，還要應(yīng)付考試。不禁想問(wèn)，“課外”讀物“課內(nèi)”的時(shí)間從何而來(lái)？韓老師結(jié)合教學(xué)案例給我們的答案是：課堂少做分析，刪除繁瑣的講解。比如在識(shí)字教學(xué)中，韓老師很少讓學(xué)生口頭組詞，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生對(duì)用來(lái)組詞的字只知其音不知其形，取 而代之的是大量認(rèn)讀詞句，課堂上每一個(gè)學(xué)生都讀熟，不只省時(shí)間，而且效率高。期末考試前，韓老師才讓學(xué)生“臨陣磨槍”做幾張?jiān)嚲怼Ｆ饺粘碎喿x就是寫(xiě)寫(xiě)生字，課堂上不做任何題型。省出來(lái)的“課內(nèi)”時(shí)間用在讀“課外”書(shū)上了。對(duì)中高年級(jí)的閱讀教學(xué)，韓老師在課堂上也很少講解詞語(yǔ)的意思，也不去深入分析文章的大意，而是讓學(xué)生在“海量閱讀”中去自已感悟，“悟”出來(lái)的東西，她認(rèn)為孩子雖然解釋不準(zhǔn)確，卻能恰當(dāng)運(yùn)用。有些問(wèn)題即使知道答案，也不急著告訴學(xué)生，讓他們自己去讀、去找，隨著閱讀和思考的深入，總有豁然開(kāi)朗的那一天。這才是學(xué)習(xí)，離開(kāi)了老師也能進(jìn)行的學(xué)習(xí)。做為老師，韓老師要做的就是把大量文字俱佳的文章放在學(xué)生面前，真正體現(xiàn)一位語(yǔ)文老師的責(zé)任所在。她的這種“課內(nèi)海量閱讀”，規(guī)避繁雜的講解，把時(shí)間讓給學(xué)生。這種看似簡(jiǎn)單而沒(méi)有技巧的讀書(shū)模式，其實(shí)暗含了最重要的課堂理念：讓學(xué)生享受課堂，把讀書(shū)時(shí)間還給學(xué)生。韓老師把安身立命的職場(chǎng)變成了充滿(mǎn)樂(lè)趣的幸福之旅，為學(xué)生快樂(lè)的書(shū)香人生奠定了良好的基礎(chǔ)。

同樣是有二十多年教齡的語(yǔ)文老師，同樣是把教一個(gè)班的語(yǔ)文課當(dāng)作最有趣、最有價(jià)值的工作，韓興娥老師和陳琴老師有太多的相似之處：信奉經(jīng)典的魅力；著力培養(yǎng)學(xué)生沉潛書(shū)本的能力和耐性；以不求甚解地誦讀為主要教學(xué)方法……二位名師的做法值得我們語(yǔ)文老師思在當(dāng)下。

第三位叫王林波，陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)教師，全國(guó)小語(yǔ)會(huì)委員，陜西省教學(xué)新秀，全國(guó)第七屆青年教師閱讀教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)及最佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)得主。這次有幸聆聽(tīng)他的講座，令我們學(xué)員倍感興奮，也倍感親切，他在《教師設(shè)計(jì)藝術(shù)》講座中講到，有效設(shè)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵是：精準(zhǔn)解讀教材。他指出，教師鉆研教材并掌握教材，好像導(dǎo)演處理劇本，需要一個(gè)艱苦的再創(chuàng)造的過(guò)程，達(dá)到懂、透、化的要求。“懂”是掌握教材的基本結(jié)構(gòu)；“透”是對(duì)教材的融會(huì)貫通，使之成為自己的知識(shí)體系；“化”是指教師的思想感情要和教材的思想性、科學(xué)性融合在一起。教師只有潛心研讀透了“教材” 這個(gè)“關(guān)鍵”環(huán)節(jié)，才能使課堂教學(xué)內(nèi)容充實(shí)而不干癟。所以對(duì)教材把握到位，潛心研讀教材是我們教師首先要做的，要以文本的閱讀，文本的理解為基礎(chǔ)，絕不能讓分析教參取代了我們的閱讀過(guò)程。就這個(gè)問(wèn)題，他指出了現(xiàn)今存在的一種普遍現(xiàn)象：相當(dāng)一部分老師拿到一篇課文，不是潛心研讀教材，而是急著上“百度” 搜索教案，或是翻閱各種版本的教參，教師教學(xué)用書(shū)等等，關(guān)注的是 “怎么教，怎么導(dǎo)，怎么用技巧，怎么結(jié)課”，沒(méi)有在“教什么”上深研教材,“教什么”遠(yuǎn)比“怎么教’更重要。拿到一篇課文，要多思考，細(xì)細(xì)研讀文本。按他的說(shuō)法這叫“裸讀教材”，就是不看任何教參，純粹的讀，讀出自己的東西。他在結(jié)束講座時(shí)寄語(yǔ)大家“潛心思考，我們每個(gè)人都能用自己的思想點(diǎn)亮課堂，成就屬于自己的精彩。”王林波老師用自己的成功告訴我們：作為語(yǔ)文老師，擁有豐富的文化底蘊(yùn)，扎實(shí)的教學(xué)基本功，不斷鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能稱(chēng)得上是學(xué)生喜歡的“博學(xué)”型老師。

這三位名師現(xiàn)身說(shuō)法，既有以教材為輔獨(dú)創(chuàng)的“素讀”經(jīng)典和海量閱讀，這算是返璞歸真，厚積薄發(fā)的典范；又有以課堂教學(xué)為主，展現(xiàn)教師功力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的高效課堂，似乎大相徑庭，相互矛盾，但又各有千秋，究竟哪個(gè)更加高明，更有效果，實(shí)在難有定論，需要時(shí)間的檢驗(yàn)。但有一點(diǎn)是相通的，那就是注重學(xué)生語(yǔ)文能力的提升，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。我想，我們只要善于思考，善于總結(jié)，不斷積累，正所謂“條條大路通北京”，我相信我們每個(gè)人都能找到屬于自己的、通往成功的教學(xué)之路。

因?yàn)楸救藢W(xué)識(shí)及能力有限，聽(tīng)了不少，學(xué)的不多，其實(shí)在我們學(xué)校也有很多名師值得我學(xué)習(xí)，也有很多成功經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒，愿我們的學(xué)校能打造一支名師團(tuán)隊(duì)，讓名師帶動(dòng)全員提升，形成合力，創(chuàng)出特色。最后借用冉勝利教授的話(huà)來(lái)結(jié)束我的匯報(bào)“名師與普通老師的距離不是智力而是在勤奮程度上的區(qū)別；專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)提升要靠自己。”最后，祝愿各位同仁身體健康、工作愉快，萬(wàn)事如意。

謝謝大家！