第一篇：小學(xué)學(xué)科帶頭人高級(jí)研修總結(jié)

笨笨地堅(jiān)持—杭州之行

12月19日-26日，在縣研訓(xùn)中心主任的帶領(lǐng)下，我隨我縣各學(xué)科帶頭人一起飛赴杭州參加“定安縣中小學(xué)學(xué)科帶頭人高級(jí)研修”活動(dòng)。

本次研修活動(dòng)，無(wú)論是形式，還是安排，都設(shè)置得十分科學(xué)合理，有專家的理論引領(lǐng)，有基地學(xué)校悠久的歷史文化，精致的特色校園，有同行間的誠(chéng)摯交流，有先進(jìn)而不花哨的課堂觀摩，都讓我此時(shí)的回憶充滿著感激與欣喜。

19日中午飛抵杭州，雖然沒(méi)有下雪，但仍然感覺(jué)到溫差帶來(lái)的絲絲寒意，我跟隨初中組，洗去旅途的疲憊，趕往美麗的西湖湖畔，感受杭州的美景與文化，當(dāng)然還順便嘗試了杭州的“西湖醋魚(yú)、龍井蝦仁”。我還驚喜的發(fā)現(xiàn)湖畔邊上的小松鼠和小鳥(niǎo)與游人和睦相處，特別讓我驚訝的是過(guò)斑馬線，之前都是膽戰(zhàn)心驚的，但在杭州，沒(méi)有紅綠燈，居然車(chē)停下來(lái)讓人先行，交通依然井然有序。親歷身為的這些感受，讓我對(duì)這次研修充滿了期待。20日上午前往小學(xué)組基地學(xué)校“時(shí)代小學(xué)”，百年的教學(xué)樓、古色古香的建筑讓人肅然起敬，小巧精致的校園，卻沉淀了豐厚的文化底蘊(yùn)。首場(chǎng)講座是《落實(shí)選擇性教育思想 深化義務(wù)教育課程改革》，來(lái)自杭州上杭區(qū)教育學(xué)院繆華良主任。繆主任從芬蘭、美國(guó)的教育課程改革談到我國(guó)2013年提出的“深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人”的教育綱要，幾近兩個(gè)多小時(shí)，滔滔不絕、卻不見(jiàn)困乏，讓人驚嘆。他提到了“公民的核心素養(yǎng)”是教育最為關(guān)鍵的問(wèn)題，是教育的共同訴求，應(yīng)將所有學(xué)科知識(shí)融入其中。之前聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的報(bào)告，但杭州卻已經(jīng)付諸行動(dòng)，開(kāi)展了新一輪的課程改革，且遵從人的個(gè)性差異來(lái)確定各自的選擇性。讓教育更加誠(chéng)實(shí)、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生具有交流合作的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生批判式思維及社會(huì)責(zé)任感等跨學(xué)科、人文的精神，講述了現(xiàn)在存在的種種教育缺失，讓我很是感觸，之前總認(rèn)為這些都是夢(mèng)中樓閣，透過(guò)繆主任的共享，讓我對(duì)自身的課堂教學(xué)進(jìn)行反省，課堂改革并不是盲目的空喊口號(hào)，應(yīng)當(dāng)親歷身為投入其中。

下午2點(diǎn)開(kāi)始了第二場(chǎng)講座《以課程推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展》，為我們做講座的是時(shí)代小學(xué)孔慰副校長(zhǎng)，她向我們闡述了時(shí)代小學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變歷程，從注重知識(shí)教育到能力教育再到關(guān)注核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，再一次強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)是每個(gè)人終身發(fā)展必須具備的，講解了素質(zhì)與素養(yǎng)的區(qū)別，細(xì)述了課程設(shè)計(jì)的原則“漸進(jìn)”不是“運(yùn)動(dòng)”、“多元”不是“分?jǐn)?shù)”、“深化”不是“重建”、“選擇”不是“統(tǒng)一”、“整合”不是“增加”，從孔副校長(zhǎng)的言談中可以體會(huì)到時(shí)代小學(xué)的辦學(xué)宗旨“開(kāi)發(fā)潛能，發(fā)展個(gè)性”。其實(shí)從步入該學(xué)校開(kāi)始，我就體會(huì)到了，師生和藹可親的態(tài)度，濃郁的校園文化，開(kāi)展各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這么小的一個(gè)學(xué)校竟然有六間閱覽室，還有讀書(shū)走廊，還舉辦了科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、游戲節(jié)、健身節(jié)等各種活動(dòng)，體現(xiàn)出了“漸進(jìn)、多元、深化、選

擇、整合”。我為他們的課程改革所折服，所謂的課程改革，便是將發(fā)展核心素養(yǎng)付諸于教學(xué)實(shí)踐。

21日上午，在吳超群主任的帶領(lǐng)下我們?nèi)w初中組一行12人前往杭十中，這所擁有200多年辦學(xué)歷史的名校。杭十中的孔曉玲校長(zhǎng)、陳積糧書(shū)記、胡宏及樓紅霞主任等校領(lǐng)導(dǎo)為我們舉辦了簡(jiǎn)短的歡迎儀式，隨后陳積糧書(shū)記為我們介紹學(xué)校的基本情況，給我們講述了該校的悠久歷史，經(jīng)歷了幾番浮沉，輝煌的過(guò)去，名人輩出，衰落的無(wú)奈，以及今天的重新崛起，感慨萬(wàn)千。陳書(shū)記的言語(yǔ)間始終透露著“樸實(shí)、耐苦、誠(chéng)實(shí)、不欺”的風(fēng)格。緊接著樓紅霞主任給我們介紹杭十中“課程建設(shè)的整體構(gòu)想及框架”。從學(xué)校的文化“宗文、明理、尚義”演繹到“樸實(shí)、耐苦、誠(chéng)實(shí)、不欺”的宗文精華，強(qiáng)調(diào)文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂。將課程分類(lèi)成兩大模塊，基礎(chǔ)課程和拓展課程，以教研組為單位研討，按學(xué)科、學(xué)習(xí)要求、以備課組為單位分解實(shí)施。雖沒(méi)有時(shí)代小學(xué)形式多樣，但卻環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。最后胡宏主任帶領(lǐng)我們參觀了校園及各文化室，感受濃厚的校園文化。

下午2點(diǎn)，開(kāi)始了第三場(chǎng)專題講座《初中課堂有效管理》，為我們做講座的是杭十中孔曉玲校長(zhǎng)、杭州特級(jí)教師。她侃侃而談，從名校的沒(méi)落到復(fù)蘇再到崛起，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)校的文化底蘊(yùn)，擁有一個(gè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，只要給予機(jī)會(huì)綻放。她介紹了學(xué)校重新崛起的主要原因就是“課堂的有效管理”，用管理促進(jìn)教學(xué)，她從課堂管理的概念到價(jià)值與意義再到管理的方法，詳細(xì)的為我們闡

述了她本人的理解與成功。“學(xué)校教育無(wú)法替代家庭教育與社會(huì)教育”給我印象最為深刻，現(xiàn)實(shí)生活中教師確實(shí)面對(duì)這樣的壓力，只有社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，才能更好地促進(jìn)教育的發(fā)展。講座結(jié)束后，是與杭十中的教研組長(zhǎng)面對(duì)面交流，了解各個(gè)學(xué)科的教學(xué)情況及研修活動(dòng)的安排。通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)，課程設(shè)置與我們有很大的差異，他們將物理、化學(xué)、地理、生物結(jié)合為科學(xué)，我們強(qiáng)調(diào)的學(xué)科滲透他們卻有機(jī)結(jié)合了，但這給我?guī)?lái)不小的困擾，也明白了當(dāng)初他們高改初時(shí)教師們的困惑。

22日-23日，我走進(jìn)了杭十中的教室，先后聆聽(tīng)了鄭蕾老師的《神經(jīng)調(diào)節(jié)》、陳君華老師的《地殼變動(dòng)和火山》、姜林老師的《故障電路的分析》、周娟娟老師的《地震》、周萌芽老師的《金屬與酸反應(yīng)的圖像問(wèn)題》及何慧英老師的體育課。那些著重于孩子潛在技能的挖掘，那些精心為孩子們?cè)O(shè)置的靠近自然、靠近科學(xué)、靠近生命的課題與活動(dòng)，以及教師樸實(shí)無(wú)華的教學(xué)過(guò)程，無(wú)不讓人感知杭州的教育走在前沿當(dāng)之無(wú)愧。教室里一層整整齊齊的學(xué)生儲(chǔ)物柜，體現(xiàn)著人文在細(xì)節(jié)的追求。教師的墻角優(yōu)雅舒適的圖書(shū)柜讓我極其感懷，閱讀才是一個(gè)學(xué)校最美的模樣。教室門(mén)口懸掛著學(xué)生的心愿卡片，所有的這些都讓我嘆為觀止。

24日上午，參加了最后一個(gè)專題講座《課程與科研》，為我們做講座的是杭十中的金大鵬主任。他首先介紹杭十中教師校本培養(yǎng)概況。培訓(xùn)的密度和強(qiáng)度，科學(xué)性和規(guī)律性都是全區(qū)領(lǐng)先水平。同時(shí)他還介紹杭十中校本培訓(xùn)的五大模塊。豐富的資源調(diào)度，培訓(xùn)內(nèi)容的科學(xué)與豐富，主持人的實(shí)干能力，教師的精誠(chéng)合作與不懈努力，除了讓我感動(dòng)之余，更是深深地欽佩！隨后還與杭十中教務(wù)處胡宏主任反饋了這次聽(tīng)課調(diào)研情況，作為物理老師的我看化學(xué)、生物、地理課堂的嶄新視角，互相補(bǔ)足了未曾涉獵的盲區(qū)，不得不說(shuō)是我對(duì)課堂教學(xué)探討的新發(fā)現(xiàn)。基地校的活動(dòng)就此結(jié)束，畫(huà)上了完滿的句號(hào)，但本次研修還將繼續(xù)，下午大家都待在賓館埋頭準(zhǔn)備明天的匯報(bào)。

25日上午，初中組所有成員都集中在時(shí)代小學(xué)的圖書(shū)館，集中研討本次研修活動(dòng)的收獲，每個(gè)組員都紛紛發(fā)言，從不同角度闡述了自己的收獲與感想。緊接著吳超群主任組織了本次研修活動(dòng)的所有成員集中，以小組為單位進(jìn)行總結(jié)并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行測(cè)評(píng)，一周的研修活動(dòng)落下了帷幕。

26日上午，踏上歸程，參加本次研修，雖不能改變教育的實(shí)質(zhì)，但卻能提高自身的素質(zhì)，所以感謝這次活動(dòng)，不虛此行。

一個(gè)星期的時(shí)間匆匆而過(guò)，一次精彩絕倫的研修，一次受益終生的成長(zhǎng)收獲。回到熟悉又平靜的校園，似乎感覺(jué)到了孤獨(dú)，我知道自己身上的重?fù)?dān)，肩負(fù)著我校乃至我縣課堂改革的重任，我還得笨笨地堅(jiān)持，孤獨(dú)地前行。

第二篇：學(xué)科帶頭人高級(jí)研修心得體會(huì)

定安縣學(xué)科帶頭人高級(jí)研修心得體會(huì)

程赫吉

時(shí)間:2015.12.19.——26.地點(diǎn):杭州市時(shí)代小學(xué)、十中 研修心得:

1、素質(zhì)教育要開(kāi)發(fā)潛能、發(fā)展個(gè)性，要開(kāi)發(fā)與之配套的課程。

2、素養(yǎng)=（知識(shí)+能力）態(tài)度。素質(zhì)是天生的，素養(yǎng)是后天的。人與自我:身心健康、學(xué)習(xí)能力、自我規(guī)劃。人與社會(huì):公民素養(yǎng)、跨文化交流、國(guó)際理解。人與工具:人文藝術(shù)、科學(xué)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)。

3、課程=自助餐:課程開(kāi)發(fā)（買(mǎi)菜）、選修課（做菜）、走班制（吃菜）。走班制:優(yōu)點(diǎn)——因材施教，缺點(diǎn)——難于管理。課改離不開(kāi)成績(jī)，分?jǐn)?shù)還是硬道理。

4、閱讀課要面向所有學(xué)科。

5、利用好錯(cuò)題集。

6、取消面向極少數(shù)學(xué)生的“三好”學(xué)生的評(píng)選，建立面向全體學(xué)生的“個(gè)人進(jìn)步”制度。

7、知識(shí)改變命運(yùn)，習(xí)慣改變命運(yùn)！

8、合適的才是最好的。

9、身體健康就是對(duì)工作的最大支持。

10、家庭第一，工作第二。

11、職業(yè)是被動(dòng)的，事業(yè)是主動(dòng)的，轉(zhuǎn)變心態(tài)最重要。

《說(shuō)給自己聽(tīng)》

三毛

如果有來(lái)生，要做一棵樹(shù)，站成永恒，沒(méi)有悲歡的姿勢(shì)。

一半在塵土里安詳，一半在風(fēng)里飛揚(yáng)，一半灑落陰涼，一半沐浴陽(yáng)光。

如果有來(lái)生，要做一只鳥(niǎo)，飛越永恒，沒(méi)有迷途的苦惱。

東方有火紅的希望，南方有溫暖的巢床，向西逐退殘陽(yáng)，向北喚醒芬芳。

12、教育理念:淡泊名利、人格魅力、遵循科學(xué)、尊重生命。

13、課堂管理:安靜環(huán)境、明確傳達(dá)、預(yù)防為主、心理知識(shí)（前后影響、記憶規(guī)律、學(xué)生教別人、注意力規(guī)律）。

14、語(yǔ)文“悅讀真寫(xiě)”課型:每周一節(jié)、檢查落實(shí)（靈活）初一:自由型。書(shū)目——名著、推薦、興趣（課內(nèi)外）初二:指導(dǎo)型。書(shū)目——名著、指定（課內(nèi)外）初三:備考型。書(shū)目——課外古詩(shī)文（課內(nèi)外）

14、教育兒女要言傳身教，榜樣的力量是巨大的！

15、課題:作文修改課

主講人:孔曉玲（十中校長(zhǎng)，特級(jí)教師）班級(jí):初三1班 流程:

一、總評(píng)（優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）

二、自我管理，每文三省。

1、教師講解

2、學(xué)生反思

三、我有作文優(yōu)秀保障秘訣

1、教師講解

2、學(xué)生反思

四、我有良好的閱讀寫(xiě)作習(xí)慣

1、教師講解

2、學(xué)生反思

五、結(jié)合寫(xiě)過(guò)的文章訓(xùn)練修改

話題作文:路

1、自擬題目 學(xué)生展示、教師講評(píng)

2、抓住“材料與主題”訓(xùn)練修改

方法:材料（求實(shí)在）——求關(guān)聯(lián)——主題（求立體）學(xué)生訓(xùn)練、教師展示、教師講評(píng)、學(xué)生再練

五、教師小結(jié)

16、課題:小圣施威降大圣

一、第一節(jié):帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)。

二、播放動(dòng)畫(huà)片

三、小組展示 問(wèn)題:

1、怎么變？為什么變？A、B小組

2、大圣和小圣形象是什么？依據(jù)是什么？找出描寫(xiě)句子。C、D小組

3、品味文章的語(yǔ)言特色。E小組 展示: 學(xué)生一:二郎神與孫悟空 學(xué)生二:二郎神與孫悟空 學(xué)生三:分享大圣形象 學(xué)生四:分享小圣形象

四、小結(jié)

五、布置預(yù)習(xí)任務(wù)

評(píng):預(yù)習(xí)沒(méi)有打破語(yǔ)文教學(xué)的整天美感。

第三篇：學(xué)科帶頭人研修總結(jié)

學(xué)科帶頭人研修總結(jié)

單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 姓名：?jiǎn)螄?guó)炎

繁忙，有序的一學(xué)年悄然而過(guò)，回顧在姚志每名師工作室中的學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)與快樂(lè)同行，不僅開(kāi)闊了視野，也提升了自身的教育素質(zhì)。名師工作室的平臺(tái)不僅為我的個(gè)人發(fā)展提供了機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足。這段時(shí)間以來(lái)，我基本完成了工作室預(yù)期的工作目標(biāo)及自己制定的發(fā)展計(jì)劃。現(xiàn)將一年的工作總結(jié)如下：

一、在活躍度和輻射面上，主動(dòng)參與，積極推廣。

在空間建設(shè)上，我精心裝扮空間，豐富空間中的內(nèi)容。空間活躍，輻射較廣。

對(duì)于如何上好課，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，課堂是教學(xué)的重要場(chǎng)所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我一直在不斷的探索和學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。積極參與分層走班教學(xué)改革實(shí)踐，轉(zhuǎn)變學(xué)與教的方式，努力探索分層教學(xué)下的課堂教學(xué)。開(kāi)展一次線上線下的網(wǎng)絡(luò)教研《分層教學(xué)下的二次函數(shù)復(fù)習(xí)專題研討》。積極參加姚志敏工作室的活動(dòng)，每次活動(dòng)總是立即報(bào)名，認(rèn)真參與，及時(shí)發(fā)表觀點(diǎn)，交流互動(dòng)，毫無(wú)保留地將自己的教科研成果發(fā)到空間中，給他人提供一些學(xué)習(xí)的資料。發(fā)布資源67個(gè)，上傳文章15篇，內(nèi)容完整且有價(jià)值，尤其是拓展課程的資料下載量較大，深受大家喜歡。同時(shí)，我也曾在線上發(fā)起活動(dòng)，引發(fā)各位同仁的思考和討論，我珍惜平臺(tái)上的資源，樂(lè)于和他人分享我的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)中的困惑。發(fā)表了話題研討《關(guān)于新定義考題的教學(xué)思考》有28人參與討論，發(fā)表交流討論591條。

既是姚志敏工作室的學(xué)科帶頭人，以是柯橋區(qū)星藝名師工作室的負(fù)責(zé)人，積極搞好團(tuán)隊(duì)建設(shè)，同伴間互幫互助，關(guān)心組內(nèi)青年教師的培養(yǎng)，對(duì)新教師教學(xué)中存在的問(wèn)題，能及時(shí)進(jìn)行溝通、交流與指導(dǎo)，思想的交流常常能迸發(fā)出不一樣的火花。積極探索數(shù)學(xué)組校本教研新模式，帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組的教師，努力打造數(shù)學(xué)強(qiáng)勢(shì)學(xué)科。

二、在基本任務(wù)完成方面，認(rèn)真踏實(shí)，及時(shí)完成。

1.自覺(jué)參加學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，改進(jìn)。作為學(xué)科帶頭人，我深感自己肩負(fù)的重大責(zé)任，要?jiǎng)偃芜@一工作，需要更高的理論素養(yǎng)和更高的工作水平，才能夠應(yīng)對(duì)自如。自知在這方面尚有很多不足，因此，我在平時(shí)注重學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，反復(fù)鉆研教材，閱讀教學(xué)期刊，不斷的充實(shí)自己，努力提升自身素質(zhì)。同時(shí)，我積極參加市和學(xué)校組織的各類(lèi)教研活動(dòng)，珍惜每一次教師培訓(xùn)，尤其是名師工作室的培訓(xùn)，其中有外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)與本校聽(tīng)課、也有對(duì)某一專題內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)教研等。通過(guò)對(duì)工作室的活動(dòng)以及自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。我相信厚積薄發(fā)，理論與實(shí)際相結(jié)合，讓我對(duì)教學(xué)工作有了更深的感悟，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到自己不足之處，更是對(duì)我不斷學(xué)習(xí)的一種鞭策。

2.勤奮踏實(shí)地做好自己的教學(xué)工作，帶動(dòng)學(xué)校更多的老師積極工作，營(yíng)造良好的工作氛圍，從而促進(jìn)學(xué)校、學(xué)科各項(xiàng)工作的開(kāi)展。做好教學(xué)工作的前提，首先離不開(kāi)備課。我和我的團(tuán)隊(duì)在學(xué)校開(kāi)展分層走班教學(xué)實(shí)踐中，積極探索分層備課，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，努力實(shí)施作業(yè)分層布置，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的愿望。在這一年中獲得了一些榮譽(yù)：1.在浙江省姚志敏名師網(wǎng)絡(luò)工作室基于分層走班教學(xué)主題研修活動(dòng)中作《二次函數(shù)圖象與性質(zhì)復(fù)習(xí)》觀點(diǎn)報(bào)告，獲得好評(píng)。（余姚市教育局教研室2017年9月）2.2017年9月21日浙江省初中基礎(chǔ)性課程分層走班教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行，執(zhí)教一節(jié)公開(kāi)課《二次函數(shù)復(fù)習(xí)》（浙江省教育廳教研室）。3.紹興市教育局向全市中學(xué)征集2017年中高考考前復(fù)習(xí)專題視頻活動(dòng)中《旋轉(zhuǎn)相似三角形》獲紹興市優(yōu)秀專題視頻二等獎(jiǎng)（紹興市教育局辦公室）。4.2017浙江省優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)征集評(píng)選中，《線段和最小值問(wèn)題》學(xué)案（C班）獲省二等獎(jiǎng)（浙江省基礎(chǔ)教育學(xué)會(huì)2017年6月15日）。在這一年中，在工作室的帶領(lǐng)下我努力提高自己的學(xué)術(shù)水平，有了一定的進(jìn)展，但還有很大的提升空間。

三、在個(gè)人特色展示方面，積極展示公開(kāi)課，專題微課。在姚志每名師工作室的帶領(lǐng)下，結(jié)合我校分層走班，微課助學(xué)，我積極參與工作室的微課研發(fā)活動(dòng)，已參與編制的微課已有十多個(gè)個(gè)，對(duì)于微課的微課件制作、微腳本的設(shè)計(jì)和錄屏，這一步步都是細(xì)致繁瑣的，在這個(gè)過(guò)程中我精益求精，希望將最好的展示給大家，做得比較好的專題微課有《旋轉(zhuǎn)相似三角形》，《二次函數(shù)圖象與系數(shù)關(guān)系的復(fù)習(xí)》，《二次函數(shù)圖像幾何變換問(wèn)題的探究》。

回首這段時(shí)間走過(guò)的道路，我深感充實(shí)和快樂(lè)，內(nèi)心充滿感激。在此過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足，在今后的工作中，我將繼續(xù)踏實(shí)地學(xué)習(xí)、反思、踐行，努力讓自己做到最好，同時(shí)幫助更多的老師成長(zhǎng)進(jìn)步！

第四篇：學(xué)科帶頭人培訓(xùn)研修總結(jié)

學(xué)科帶頭人培訓(xùn)研修總結(jié)

2010年7月27日至8月2日，帶著幾分激動(dòng)和憧憬，我參加了由北京師范大學(xué)承擔(dān)的武安市初中學(xué)學(xué)科帶頭人高級(jí)研修班。此次學(xué)習(xí)收益很大，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。我也首次與名師專家面對(duì)面地探討問(wèn)題。經(jīng)過(guò)緊湊而充實(shí)的七天學(xué)習(xí)，教育教學(xué)理念上經(jīng)歷了一次洗禮，教學(xué)知識(shí)上得到一次強(qiáng)勁的“充電”，特別是一些理論聯(lián)系實(shí)際的做法，更讓我們學(xué)員的眼睛為之一亮。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、更新了教育教學(xué)理念。時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。如北師大文喆教授主講的《有效課堂及其實(shí)施策略》；又如：中國(guó)科學(xué)院心理研究所現(xiàn)代小學(xué)教育研究中心主任張梅玲教授所作的《新課程背景下如何備課上課》報(bào)告都以全新的理念，系統(tǒng)化的建議和極強(qiáng)的針對(duì)性深深的振撼了我，令我有相見(jiàn)恨晚的慨嘆。再如全國(guó)優(yōu)秀教師劉永勝主講的《有效聽(tīng)課評(píng)課訓(xùn)練》，從教師與學(xué)生兩個(gè)層面出發(fā)說(shuō)明有效課堂的評(píng)價(jià)維度帶有極強(qiáng)可操作性和教學(xué)針對(duì)性，他把那些帶有典型意義的和普遍性的東西毫無(wú)保留地講給我們這都是我們一線教學(xué)可用的“法寶”呀。再如季平教授她從德育與智育辯證關(guān)系的角度對(duì)當(dāng)下的高中教育進(jìn)行解讀。指出：中國(guó)教育的現(xiàn)狀是教書(shū)為主，育人為輔；甚至是只教書(shū)，不育人。她強(qiáng)調(diào)，育人比教書(shū)重要一百倍，因?yàn)榻逃谋举|(zhì)是對(duì)人的品質(zhì)的塑造，而不是僅僅傳授知識(shí)與培養(yǎng)技能的。接著引用孔子、老子、荀子、蘇格拉底、洛克、蒙田、愛(ài)因斯坦等人的名言，最后得到結(jié)論：正確的教育理念是育人教書(shū)。此報(bào)告無(wú)疑是對(duì)當(dāng)下教育弊端的一次警鐘，更是對(duì)一線教師理念的一次糾正。

二、更新了教育教學(xué)知識(shí)。教師是一個(gè)永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為當(dāng)代教師，他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿，把握時(shí)代文化發(fā)展的脈博；我們應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人，傳承知識(shí)與文化；應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無(wú)疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。

三、觀摩了專家名師風(fēng)采。此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽(tīng)了專家的解讀，而且還能間接領(lǐng)略名師的課堂藝術(shù)。如，首都師大附中張文娣設(shè)計(jì)的《等腰直角三角形》巧借課堂多種教學(xué)資源原生態(tài)地展現(xiàn)出她高超的教學(xué)智慧與課堂駕馭能力。古來(lái)教學(xué)無(wú)定招，傳統(tǒng)現(xiàn)代自成妙。只要眾生皆有益，不枉課堂走一遭。還有趙謙翔老師的語(yǔ)文課娓娓道來(lái)，生動(dòng)形象，聯(lián)系生活引入思考，步步引導(dǎo)，緣事析理比較難，以小見(jiàn)大對(duì)比開(kāi)，因果推究感悟深，娓娓而談步步來(lái)。從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去。教學(xué)觀摩的最大學(xué)習(xí)點(diǎn)是做中學(xué)，而不是坐而論道。不僅對(duì)提升學(xué)員的課堂教學(xué)藝術(shù)有幫助，而且對(duì)知識(shí)的巧妙解讀有啟示，收益匪淺。

四、學(xué)習(xí)了教學(xué)備考技巧。教學(xué)的一大直接目的是高（中）考。考試成績(jī)的高低是衡量教學(xué)效果最直接的手段之一，也是最常用的手段。所以，教育教學(xué)一方面不能離開(kāi)育人的本質(zhì)，也不能脫離高考和中考的要求。不同的教學(xué)時(shí)段，要合理的處理兩者的關(guān)系。此次培訓(xùn)后我回家顧不上旅途的勞累連夜進(jìn)行整理編著了本次進(jìn)京培訓(xùn)的心得體會(huì)并大量地搜集了全國(guó)名師相關(guān)資料如江西省語(yǔ)文高考專家特級(jí)老師王道信老師特別講了教學(xué)與高考的問(wèn)題。王老師首先談了高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。三個(gè)字：“亂”、“邪”、“差”。再重點(diǎn)簡(jiǎn)述江西高考語(yǔ)文的四個(gè)回歸。

1、回歸教材：讓考學(xué)統(tǒng)一到素質(zhì)教育上來(lái)。

2、回歸基礎(chǔ):以反技巧命題強(qiáng)化素質(zhì)教育。

3、回歸能力：全面檢測(cè)語(yǔ)文素質(zhì)。

4、回歸寫(xiě)作本源：考查學(xué)生真實(shí)寫(xiě)作能力。再重點(diǎn)講了高考自主命題背景下的語(yǔ)文教學(xué)。對(duì)閱讀教學(xué)如何聯(lián)系高考談了自己的看法，這些對(duì)初中教學(xué)也很有啟發(fā)性。

五、明確了教師成長(zhǎng)軌跡。教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長(zhǎng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對(duì)于個(gè)人而言，教師的成長(zhǎng)不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長(zhǎng)之路，成為名師，成為教育家，如趙謙翔、張文娣兩位全國(guó)名師分別從四個(gè)方面簡(jiǎn)述了教師智慧的形成：

1、為什么說(shuō)教師需要智慧。

2、什么樣的教師學(xué)生最喜歡。

3、教師需要哪些智慧。

4、怎樣才能成為智慧型教師。這些對(duì)我都很有指導(dǎo)意義。此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見(jiàn)到名師的老師，通過(guò)此次機(jī)會(huì)，終于可一睹尊容，亦為樂(lè)事；培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù)，卻有無(wú)盡的責(zé)任。骨干教師培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生氣。使真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電，“他山之石，可以攻玉”，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

第五篇：小學(xué)教導(dǎo)主任高級(jí)研修總結(jié)

小學(xué)教導(dǎo)主任高級(jí)研修總結(jié)

為貫徹落實(shí)《龍城區(qū)干訓(xùn)“十一五”發(fā)展規(guī)劃》、《龍城區(qū)干訓(xùn)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》培養(yǎng)造就一支師德修養(yǎng)好、教育理念新、管理能力強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)高、辦學(xué)效益顯著的一支專家、學(xué)者型骨干小學(xué)教導(dǎo)主任，充分發(fā)揮他們?cè)谌嫱七M(jìn)素質(zhì)教育，深化基礎(chǔ)教育課程改革中的示范、輻射作用，我們2010年10月開(kāi)展了“龍城區(qū)小學(xué)骨干教導(dǎo)主任高級(jí)研修實(shí)訓(xùn)班”，從開(kāi)班到驗(yàn)收歷經(jīng)近兩年的的時(shí)間，兩年中的研修學(xué)習(xí)和實(shí)際工作，主任們?cè)谡搲驼n題方面取得了明顯的成效。

6月14日，在八里堡小學(xué)拉開(kāi)了“龍城區(qū)小學(xué)教導(dǎo)主任高級(jí)研修班”驗(yàn)收活動(dòng)的序幕，龍城師校的全體干訓(xùn)人員和全區(qū)的七位小學(xué)教導(dǎo)主任參加了本班。會(huì)上岳世民校長(zhǎng)致辭并介紹了本次驗(yàn)收活動(dòng)具體安排。

首先全體主任聆聽(tīng)了八里堡小學(xué)二年級(jí)張爽老師講的數(shù)學(xué)課《欣賞與設(shè)計(jì)》，接著又聽(tīng)了一年級(jí)老師欒鴿講的《丑小鴨》，可以說(shuō)兩位老師講的都各有特色，尤其是電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)媒體的運(yùn)用，使得課堂氣氛活躍，再加上老師生動(dòng)形象的講解，收到良好的效果。

下午，各位主任圍繞論壇主題：“新時(shí)期小學(xué)教導(dǎo)主任工作特點(diǎn)與課程改革”及課題研究作了現(xiàn)場(chǎng)答辯與成果匯報(bào)。每位主任都將日常深入課堂聽(tīng)評(píng)課筆記及學(xué)校日常管理工作記錄帶到會(huì)場(chǎng)，互相交流。

各位領(lǐng)導(dǎo)還參觀了八里堡小學(xué)的特色教育課外活動(dòng)小組，他們根據(jù)本校的特點(diǎn)，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了分組，打破了年級(jí)限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好選擇自己喜歡的小組，全校共有學(xué)習(xí)小組18個(gè)，包括手工、音樂(lè)、科技、閱讀、美術(shù)、書(shū)法、體育、舞蹈等各個(gè)方面，每個(gè)小組都有專職教師執(zhí)教，同學(xué)們都說(shuō)好，非常愿意學(xué)。

6月15日，全體參訓(xùn)人員又對(duì)本區(qū)內(nèi)優(yōu)秀學(xué)校進(jìn)行了考察，首先對(duì)邊杖子中心小學(xué)的辛杖子小學(xué)進(jìn)行了考察，學(xué)習(xí)了他們學(xué)校比較先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，鐘峰校長(zhǎng)對(duì)他們學(xué)校的管理給大家做了詳細(xì)的介紹。接著大家又來(lái)到了召都巴中心小學(xué)的黃酒館小學(xué)考察，主要聆聽(tīng)了劉校長(zhǎng)給大家介紹了學(xué)校的德育工作及學(xué)生的養(yǎng)成教育。同時(shí)大家也親臨現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)際見(jiàn)證了這兩所學(xué)校各方面的優(yōu)秀表現(xiàn)。

最后，師校岳世民副校長(zhǎng)作了總結(jié)，希望各位主任充分發(fā)揮他們?cè)谌嫱七M(jìn)素質(zhì)教育，規(guī)范辦學(xué)行為，深化基礎(chǔ)教育課程改革中的示范、輻射作用，為振興龍城教育，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展，做出自己的貢獻(xiàn)。

通過(guò)本次的活動(dòng)，我們的干訓(xùn)工作又經(jīng)過(guò)一次提升，在今后的管理工作中，我們要時(shí)刻把服務(wù)于各校領(lǐng)導(dǎo)干部為宗旨，工作精細(xì)，不敷衍。工作中還是有一些疏漏，在今后的工作中我們要不斷的提高管理的效率，使干訓(xùn)工作更加的完善。