第一篇：學科帶頭人總結

數學學科帶頭人工作總結

我非常珍惜這個榮譽，深感自己責任重大，唯恐自己工作不力，辜負了大家的厚望。我希望經過自己的努力，使自身專業素質產生一個質的飛躍，盡可能地發揮學科帶頭人的引領、示范與輻射作用。兩年以來，我認真履行學科帶頭人職責，勤勤懇懇工作，恪守師德行為規范，努力鉆研學科教學，默默地在教育的園地里耕耘，欣喜地在辛勤的耕耘中收獲，不斷地在快樂的收獲中成長，自覺自己在教師專業成長方面有了很大進步。現將兩年來的工作總結如下：

一、加強學習，不斷提高自身素質

學科帶頭人這一稱號，關乎大家的期望的信任，我深感自己肩負責任的重大。要勝任這一工作，必須具備更高的思想和精神境界，以更高的工作水平來應對。我自知自己尚有很多不足，為此我嚴格要求自己，兩年以來，我一直認真的學習黨的教育方針、政策，反復鉆研教材，閱讀參考書、專業書，從書中學習有關知識、理論，非專業書也廣讀博覽，豐富自己的知識面，努力提升自己的人文修養，理論水平和專業能力，切實提高自身素質。我相信厚積從而薄發，理論結合實際，也讓我的教學工作在反思、實踐的基礎上有了更多深刻的體會。

二、勤奮踏實，積極科研，提高課堂實效

我勤奮踏實地做好自己的教育教學工作，不怕苦，不怕累，勤勤懇懇，兢兢業業并富有開拓精神。想通過自己的付出，帶動學校更多的老師充滿熱情地投入自己的工作，營造一種“比、學、趕、幫、超”的積極上進的工作氛圍，愛自己的學生，愛自己的工作，從而促進學校、學科各項工作的開展。我認真準備每一節課，精心備課。在備課時，不僅要備教材，還要備學生，讓學生在有限的時間里學會更多的知識。隨著新課程改革的不斷深入，我大膽的在課堂中引進新思路新方法，在完成“學‘先學后教、當堂訓練’”的教研課題后，又深入開展了“農村初中數學新課程下指導——自主學習課堂教學”的教研課題研究。每當走進課堂，我都充滿了感動和期待，在與學生的交流、碰撞中，我盡情地放飛自己的教學設想。在教育教學中大膽的創新，讓興趣成為學生最好的老師，調動學習的積極主動性，享受快樂的學習境界。

三、充分發揮學科帶頭人的引領作用

作為學科帶頭人，我知道自己肩負著為其他教師引領的作用。因此，我積極參加每一次教研活動，在活動中，我積極發表自己的見解和主張。無論是制作教學課件、出試卷，還是做研究課、公開課、示范課，我都走在教師們的前面，為他們做出表率。在兩年中，我每個學期都至少上一節公開課，中英文學校、九峰中學等幾次兄弟學校到我校交流及廊田、北鄉、長來、五山中心教研活動，我都上了交流研討課，獲得了聽課教師、領導的贊賞。廊田中學師資力量較為雄厚，有良好的學習氛圍，但每個人的能力有差異，特別是新課標、新教材的使用，有些老師不是很適應。為讓他們盡快理解新課程的基本理念，我在活動中組織他們學習“新課程標準”和有關理論，觀看優秀錄像課，和他們一起備課，一起研究

學生狀況，有針對性地提高他們的教學水平。對于自己幫帶的年輕教師，經常性地共同備課，相互聽課，并做好評課探討，以求共同提高，共同進步。另一方面，對于有公開課任務的年輕教師，我幫助出謀劃策，共同修訂教案，在試教后，提出建設性的意見，幫助他們快速成長起來。

四、研究、反思，努力成為研究型教師

為不斷提高教學研究能力，我重視從教育教學實踐中挖掘鮮活的實例，總結提升。經常自覺地運用學習到的課改理念，審視自己的課堂,對課堂教學進行有意的回顧，體會成功的方法，尋找改進的思路；對所教學生的成長過程進行分析，總結成功的經驗，完善有效的方法。并及時將自己的想法記錄下來，撰寫研究論文和教學反思日記，同時通過博客方便地將教學教研、生活、情感與物質成果上傳發表，形成個人的資源沉淀。在互聯網高速發展的今天，我還喜歡利用互聯網瀏覽海量的信息，吸取他人的先進經驗加以應用嘗試，加入教師qq群與天南海北的大蝦們激烈爭辯、交流探討、析疑解惑。我期盼著通過努力，使自己不斷的充實提高，成長為研究型教師。

五、志在耕耘，些許收獲

沒想過要達到怎樣的個人奮斗目標，就想著這樣扎扎實實地做下去，做一個好教師，做一個能真正站立在講臺上的老師，每天享受著學生的享受，快樂著學生的成長；只想做一個老師們信得過的伙伴，給他們我能給的幫助，讓我們走在同一條起跑線上。但這兩年來，邊走邊唱的同時，也收獲了無心插柳柳成蔭的欣喜和快樂：

六、存在問題和努力方向

我深知，教育是一門科學，我們不能只停留在知識的傳授上，而應該發展每個學生的價值、發揮每個學生的潛能、發展每個學生的個性。理論與行為的融合是至關重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運用的，因此，我必須不斷學習，不斷反思總結，積累教學經驗，才能真正成為一名合格的學科帶頭人。

第二篇：學科帶頭人總結

自參加工作以來，本人積極擁護黨的路線方針政策，學習貫徹國家的教育教學法規，深入貫徹落實科學發展觀，團結合作，依法執教，努力構建高效課堂，和諧課堂。

在業務方面，我努力學習，深入鉆研，精心備課，用心培育學生，努力做到讓黨和國家放心，讓家長放心，讓學生滿意。我多年擔任畢業班的教學工作，取得了較為優異的教學成績，在兢兢業業工作，認真完成教學任務的前提下，利用業余時間完成了以下工作：多次參與《達標作業》等業務圖書的編寫、修訂；多次擔任區優質課評選的評委工作；多次被推薦為《濱州市學業水平考試》命題候選人； 2008年在濱州市初中思想品德教學研討會上做典型發言。2009年赴秦皇臺中學支教一年。

我堅持工作第一，教育第一的原則，堅持出勤，不請假。2003年結婚，我都堅持沒有耽誤學生一節課。另外，在妻子生小孩等家庭大事上，我都做到自覺服從學校大局，堅持出勤，堅持不耽誤給學生上課。

辛勤的付出換回累累碩果，我的教學成績多年來名列前茅，一批批的學生茁壯成長，我的多篇論文被國家核心刊物發表，多次執教觀摩課，收到專家領導的好評。

廉潔從教是教師的本分。工作以來，從不以教謀私，接受家長宴請，為自己，為學校贏得了榮譽，不給自己的聲譽帶來污點。

當然，我也深知自己的工作還有這樣那樣的問題與不足，我必將改正錯誤，更加努力地工作，回報社會。

第三篇：學科帶頭人學習總結

**市第二批中小學學科帶頭人培訓——心得體會

11月20日至12月6日，在市教育局領導的親切關心下，市教科所師訓處的領導組織全市的中小學學科帶頭人一行60余人赴京培訓學習。這次培訓既有理論提升又有實踐聽課，既有專家講座，又有互動交流。本次培訓歷時16天，我們初中組到了北京東城區的2所中學：北京二中分校和北京市東直門中學聽課、教研交流各一周，同時利用兩個周末聽了五場專家講座，感觸頗深。培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!下面就本次培訓學習的幾點收獲總結與大家分享：

一、學校文化滲透到教育教學管理的細節

在東城區教師研修中心聽了楊國英老師的講座才明白校園文化不等于學校文化，云南很多學校都注重學校校園文化的建設，但是沒有提到學校文化的高度來理解及指導學校建設和發展，更沒有對學校文化深入挖掘研究的，有文化的學校永遠不缺文化，缺的是對學校文化的提升研究。學校文化是由學校領導倡導的，學校群體成員經過長時間共同形成和發展的，用于應對外部環境挑戰和內部整合問題的符號意義系統。學校文化的核心是學校群體成員共同認同的價值，它通過學校符號系統、領導行為方式、教職工集體的行為方式和學校辦學目標來反映。

第一，關愛學生、關愛教師。走進北京的每一所學校首先給你的是校園的每一個角落都有學校文化的滲透，細節處體現著學校文化的建設發展。北京二中分校園有幾處讓人印象深刻，每一幢教學樓的大廳都有電視屏幕時刻滾動著

第三，教學以新課程標準為依據，注重的對教材的整合，不以教材為教材。同樣的年級同樣的科目，教師的進度大部相同，可見教師在集體教研的基礎上自我整合的力度是比較大的，這也是在不同程度上體現因材施教，實施以新課標為綱的新課程改革。

第四，教研備課工作扎實。學校每周一次集體備課教研工作做得扎實到位，每兩周的區大教研均由區學科的特、高級教師主持教研。北京二中分擁有29名市區級骨干教師，20名市區教研員，教師們普遍具有敬業精神和較為強烈的教科研意識，善于在教學中反思和總結教學規律。

三、深刻理解“教學相長”，做反思型，學習型教師。

教學相長，出自《禮記·學記》：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學相長也。”意為教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高。陶行知先生曾經說過“做先生的，應該一面教一面學，并不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的。”并提出“每天四問”：第一問：我的身體有沒有進步？第二問：我的學問有沒有進步？第三問：我的工作有沒有進步？第四問：我的道德有沒有進步？ 其實就是今天的反思、學習，做反思型教師，樹立良好的師德師風，學高為師，德高為范。

鄭克強老師提出一個新的詞語“PCK學科教學知識”，它是學科知識、教育學知識和學生認識的知識三者的重合部分，它是隨教師教學積累、反思而形成的，PCK越大教師越棒。北京的中學教師入門是研究生以上，起點高，平時的教研學習也很多，每周一次的區教研，社區、大學的專家講座，外出社會實踐活動等這些足以使教師得到不斷的學習提高，學校每學期還會為各個教研組購置大量的書籍共教師使用及知識拓展延伸，加之學生素質較高，家長文化背景

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第四篇：學科帶頭人培訓總結

學科帶頭人培訓總結

社硎學校

蘇世挺

有幸參加“莆田市小學數學學科教學帶頭人培”學習，感覺自己真的很幸運。研修已結束，時間雖然短暫，但對我的影響卻是深遠的：提升了自己的綜合素質，拓寬了自己的眼界，結交了一批陌生卻熟悉的朋友。現將這段時間以來的學習做小結：

一、積極參與，深刻感悟

本次培養帶頭人模式是一種創新，它改變了以通識培訓為主或拼式學習為主的做法，構建了以學科為基石，以“問題解決”為主軸，學科知識和教育理論拓展為兩翼的培養模式，學員們通過開課進行二度設計，進行反思和理論提升，提高了認識，又能落實于今后的教學實踐，最終改變教學行為惠及學生。對于這種培養模式，我很喜歡。學員們，一起進行交流、研討。在參與中，既可以全面分享別人的成功的經驗，從別人的觀點中學習有價值的東西，又可以形成我們對教學問題的獨立思考和創造性見解，提高實踐能力。這是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程，給了我強烈的震憾。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。

二、學無止境，終身學習。

我想，在這個知識爆炸和網絡化的時代里，我們作為教師要給學生一碗水，教師本身一定要有常流水。所以我覺得自覺學習尤為重要。養成讀書學習的習慣是我們教師最基本的職業要求。我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。要不斷學習，自我加壓，堅持主動學習，豐富自己。只有不斷獲取新信息，補充新知識，吸收新理念，才能“與時俱進”，才能及時把握教學的最新動態，及時掌握一些新方法，將之滲透到課堂教學中，激活教學活動。要想做終生學習型教師，“學習——實踐——反思”之路正是我們每一個青年教師應該遵循的可持續發展必由之路。我打算下一步繼續“充實理論，靜心反思，扎實實踐，不斷進步”！

2012.12

第五篇：區學科帶頭人總結

區學科帶頭人總結

任靜環

繼2006年2008年我被評為區骨干教師之后，2010年我又被評為區學科帶頭人，至今已有兩年。兩年來，我一直以“學科帶頭人”的標準嚴格要求自己，在教育教學中，始終做到率先垂范。經過自己不懈的努力，本學取得一些成績，現將工作成果匯報如下：

一、“濱海新區建設模范”

本人從教十五年來，熱愛本職工作，愛校為家，愛生如子，廉潔自律，恪盡職守。2011年被入選濱海新區名師班學習，具有較高的群眾威信，沒有發生過任何教學事故，沒有發生過遲到、早退、曠課或任意調課現象。平時由于工作需要，我經常加班加點地忘我工作。對校領導和培訓部安排的各項工作，我從未拒絕或推諉過，關鍵時刻總是能夠從學校工作的大局出發，勇挑重擔，出色地完成了各項工作任務。2012年4月又被授予“濱海新區建設模范”的稱號。

二、區優秀班主任，區十佳教師

作為班主任，我肯花心思，多了解，多觀察，多動腦，努力把教育管理當成一門藝術去投入地工作，希望自己能和學生實現雙贏發展。于是，我不斷更新育人理念、追求卓越發展。近三年來，在班級制度建設、思想建設、班風學風建設、集體活動等各方面都取得了優異成績。所帶高三九班在2011年被評為濱海新區三好班集體，高考成績喜人。

作為班主任，我關愛學生，注重學生的全面發展，善于借助各項

集體活動增強班級凝聚力。2012年我作了三次校級班主任經驗交流報告，均獲好評。目前所教高一一班在秋季和春季運動會中均獲得第四名，在冬季長跑中獲全校總分第一名，軍訓展演第一名。2011年召開的《感恩在我心中》主題班會獲區二等獎，2012年5月《書香伴成長》參加區主題班會展示，其主題班會教案設計在區評選中脫穎而出，現已被選送進入市級評選。該班全年德育量化成績全校第一，被評為2012年局級團支部和濱海新區優秀班集體，本人教育教學滿意度百分之百，亦被評為濱海新區優秀班主任。

教育和教學如同人的左右手，不可分開。在教學中教育，在教育中教學，做到良好的配合，那么學生便可以在學習中受到教育，從而樹立自己的人生觀，價值觀。我所教的學科是語文，所以我便利用語文這個大課堂培養學生們的學習興趣，調動學生們學習的積極性，提高學生的創造能力。搞講演，演劇本，開辦生動的語文活動課，加強學生的寫作訓練，讓他們人人都做一個作家夢。經我指導的學生數不勝數，他們在市區校各項活動中均取得優異的成績。2011年12月我榮獲濱海新區塘沽第二屆師生讀書節高中生辯論賽最佳指導教師獎。

作為語文教師，熱愛三尺講臺，刻苦鉆研，十多年致力于作文教學，參與的市級課題“語文教學中傳統文化與素質教育關系”的研究已經結題。之后又參與了市級課題《高中寫作自主活動教學設計的研究》的實踐，并做市級作文教學活動報告會，深受市級專家伊道恩先生的好評，影響極大。近四年，本人致力于校本教材的研發，自己編寫《“論語”進課堂》教材17萬字，并努力實踐，現已申請區級課題

——《高中校中國古代文學經典導讀的策略研究》。

作為語文教師，我很注意將語文課堂和班級教育聯系起來，真正培養學生的各方面能力。近三年來，認真撰寫四篇教學論文——《生態作文探究》《激“動”學生思維，實現高效教學》《三尺講臺，秀出精彩——基于新課標的高中語文課前講演活動的設計與實踐》《<論語>進課堂，經典伴成長——中國古代文學經典導讀的校本研修策略》，分獲“教育創新”以及“教科教改”雙成果論文市區級二三等獎；還撰寫三篇德育論文——《學校興盛，我的責任》《知禮明責，勇于擔當——在責任教育中進行中學文明禮儀教育的研究與實踐》《拿起責任的魔法棒》，分獲市級德育學術論文二三等獎。

今年，紫云中學評選第三屆四十佳教師。第一屆我入選十佳青年教師，第二屆我入選十佳教師，今年我依然入選十佳教師。并經過學校選拔推選進入區十佳教師評選。

三、區優秀教研組

作為高中語文教研組長備課組長，具有一定群眾威信，善于組織和協調各項工作。平時率先士卒，任勞任怨，嚴于律己，團結同事，所以語文教研組上下團結一心，教研組活動搞得生動有特色。本人具有教育教學前瞻性，能帶領全組語文教師在教改實踐、教學評價、教研科研等方面與時俱進，穩扎穩打，并取得一定成績。本人具備良好的個性心理品質，能做到資源共享。平時，刻苦鉆研教學大綱和考綱，以及相關教育教學理念等書籍，積極參加教研室組織的教研活動。同時，在校本課程開發中，四年如一日，撰寫校本教程，并大膽實踐，帶領同組同事們將《論語》引進課堂。2010和2012年，成功組織三次大型市級教科研活動，成功邀請市教研室專家以及265市級骨干教師光臨指導。本學年，所帶領的高中教研組被推選為區優秀教研組。

四、研究型教師

為不斷提高教學研究能力，我重視從教育教學實踐中挖掘鮮活的實例，總結提升。2011年10月去上海華東師大學習歸來，總結經驗，與同事們共享。平時經常自覺地運用學習到的課改理念，審視自己的課堂,對課堂教學進行有意的回顧，體會成功的方法，尋找改進的思路；對所教學生的成長過程進行分析，總結成功的經驗，完善有效的方法。并及時將自己的想法記錄下來，撰寫研究論文和教學反思日記，同時通過博客方便地將教學教研、生活、情感與物質成果上傳發表，形成個人的資源沉淀。

此外，本學年，我與唐秀春老師結為師徒。唐老師年輕有活力有思想，與之相處融洽，教學相長。經過本人輔導，唐老師在區說課比賽中獲得二等獎的好成績。

我期盼著通過努力，使自己不斷的充實提高，成長為研究型教師。

教育沒有讓我變成怨聲載道的俗人，而是把我塑造成堅強、堅持、樂觀、自信、通達、懂得與人合作的教育者。在校園里，我感到踏實；在學生面前，我感到滿足。孟子有一樂，即“得天下英才而教育之”。教育使我成為一個快樂的人，我亦將為教育的大樂而努力奮斗。