第一篇：學科帶頭人學習總結

“交通類學科帶頭人培訓班”

第四期培訓總結

河源理工學校張水珍

2012年11月6日至16日，為期十天的在廣東交通職業技術學院的“交通類學科帶頭人第四階段培訓”學習結束了，這次培訓時間相對較長，但收獲較大，不但學習了大量的汽車維修方面的知識和技能，也與來自各地的老師進一步深入地交流了思想和教育教學經驗，現從以下幾方面總結這次的心得。

一、從寶馬汽車新技術洞悉汽車技術的發展概況。寶馬汽車的高效率和高穩定性與它的各項新技術是分不開的，也從它精細的技術分析和精工制造技術表現了汽車科技的發展，比如電子氣門、電子水泵和電子節溫器技術與傳統的機械控制對比，顯示了它復雜又全面的技術，也使它更加科技化，能實現高效、動力大和油耗量減少的優點。又說它對六缸發動機，它此終保持直列式，而不用V型，還有是運用后驅，原因就是為了更加平衡和使汽車動力更充分地發揮，對絲豪的副作用它都要避除。三是發動機的制造，采用鋁鎂等輕質材料進行，目的就是讓整部車重量分配前后更加平衡，走起來更加穩定和易于操作，前輪轉向和后輪驅動使車輛各部件分工更加明確，它采用鋁制車轎、發動機后移和蓄電池后置，使車身前后重量按幾乎50:50的重量分布，車胎胎壓的監測和可變助力轉向，均顯出了新技術在汽車每一項目中充分體現。在底盤和電氣設備中也處處體現了先進技術的發 1

展，使自己對汽車新技術有了較全面的了解和認知了發展的方向和動態。

二、從寶馬汽車的維修技術了解現代高級轎車的維修。首先是智能化，用車載電腦控制和診斷汽車故障，能及時地進行維護和保養，對故障的出現能較快地查明原因，再是從寶馬維修工具的管理進一步熟悉現代4S店的快速整潔高效的維修技術和管理，汽車的先進技術和所有工人的素質技能水平是分不開的。

三、博士汽修檢測設備和技術與時俱進。這次培訓，使自己進一步掌握了博士汽車檢測設備，特別是發動機綜合分析儀的使用，有了一個較全面的了解，從這些設備可以看到汽車維修的現代技術，隨著電子電氣和電腦技術的不斷發展和注入到汽車，汽車的功能日益強大，自診斷技術也越來越多，對傳統的汽車機械維修已不能滿足現代汽車發展的技術要求，只有與時代同進步，掌握先進的汽車功能和技術，才能快速準確和高效地維護和維修汽車。

四、理實一體化課程的開發，對中職學生的培養能起到事半功倍作用，中職學生的素質大家心中有數，大多數理論基礎和接受能力較差，只有多動手操作，甚至要手把手操作才能使學生學會相應知識和技能，但目前大班教學普遍存在，教師根本無法顧及大多數學生，導致學生真正掌握技能者不多。所以從理實一體化教材出發，配套相應的教學設備，把各項應掌握的技能一步步教會學生。廣州市合贏汽車教學設備廠對汽車類學生的技能培養研發了一整套設備，從汽車機械

基礎中的基本原理和汽車電子電工原理起步，從聲光著手，讓學生在成功掌握技能后作品有發出優美的聲音或發出漂亮的光線來吸引學生的興趣和注意力，較有效地調動了學生學習的積極性的動手操作興趣，目前佛山華材職校與其合作開發教學設備和課程標準的制定，讓部分教師和學生參與工廠的產品制造，也讓廠方工程師參與校方的課程開發和標準制定，校企合作效果良好。廣州市交通運輸學校借助了他們良好的地域和強大的實訓設施設備，吸引了豐田、大眾和東風雪鐵龍等品牌進駐為培訓基地，使他們如虎添翼，成為全省知名中職學校。珠海理工學校則緊抓校企合作，與眾多汽車企業聯手，使培養的汽修生實用有技能，讓他們的知名度也不斷上升。

五、汽車維護保養技能定位在中職汽修生。汽車維修廠和4S店，汽車維護保養占據了很大部分的份額，汽車的定期維護和保養已是每一位車主的必知課，汽車的安全與人身安全息息相關，定期檢修保養事在必然，雖然技術性不是很強，但要擁有一定的設備和技能，所以必須到維修廠或4S店進行，這些勞動和技能報酬亦是定位在中職生中，也是一線的技術工人必有的技術。要掌握易損易耗材的檢查更換，要對常見的故障給予排除，對一些故障的征兆給予判斷。打好基礎，中職汽修生大有前途。

六、了解和掌握一定的現代汽車檢測技術。汽車檢測設備和工具多，相應檢測項目也多，各項標準也不少，先要懂得各項檢測標準和熟悉檢測設備的使用，對達不到標準的汽車要及時地進行維修，確保汽車的行車安全和使用功效。對汽車故障的檢測判斷，雖然可以借助

電腦故障分析儀，但有時綜合故障會判斷不全面，一些傳感器不能完全發揮功用，所以要較全面熟知各種不同汽車的結構和性能，要有一定的綜合分析能力，所以中職汽修生可以適當提及，不要過于深入學習技能，以免過于復雜。

七、與他校教師交流受益非淺。本培訓班來自全省十多間中職學校教師，其中有高級職稱和高級技師資格的有三分之一多，經常組織或帶隊參加省技能競賽的也有三分之一，這些老師教學經驗豐富，維修技能過硬，是學科骨干，大多數老師所在學校均被批準申報創建國家示范校，大多數執筆整理相關材料和帶領團隊創建示范項目。廣州市交通運輸學校的蔡北勤老師是在創建示范校中負責編寫整理汽車維修專業的專業教材的主導老師，另一位何才老師是汽車專業一體化課程的骨干老師，正在編寫發動機構造與維修一體化教材；佛山華材職業技術學校的韓彥明老師是學校的專業骨干，擔任汽車專業實訓主任，在開發教材和課程標準制定方面是主導老師；東莞理工學校的馮妹嬌老師是汽車專業的高級講師，一直擔負專業帶頭人，汽車類教研教改均由她策劃和推動，并取得了較好的效果，近年在不斷壯大隊伍；珠海理工的魏文老師，是斗門校區的汽車專業骨干，在歷次本校派出的技能競賽隊伍中均取得了可喜的成績；順德中專學校的候文勝老師，近幾年在一些出版社相繼出版了幾本汽車維修專業教材。

八、實訓設備決定著教師水平的發揮和學生技能的掌握。理實一體化的一個重要配套設施就是學生的實訓設備，設備的功能和質量是保證學生實訓技能學習掌握的保證。沒有先進的教學設施設備對學生的技能掌握也是寸步難行的，沒有質量穩定和可靠的實訓設備也是會造成很大障礙的，據各校反映，目前產品質量和售后服務較好的汽車教學設備廠有廣州市的合贏汽車教學設備廠和深圳市風向標汽車實訓設備廠，這兩家制造廠比較專業和售后服務很好，受到有關實訓指導老師的好評，其他廣東的制造廠如三項、艾逖、廣泰、深圳環球和浙江亞龍等質量不夠穩定，反映效果沒那么良好。在與他校教師交流中，一再提到實訓教學設備，因為平日老師要上課，對容易損壞不夠耐的設備真很無耐，沒有多少時間去修理，再加上要更換一些配件比較麻煩，如果準備有配件還能較快修好，但如果要采購就會很麻煩，時間要很長。說說這些也是顧及本校所用的亞龍汽車教學設備，也有類似的狀況。

本階段培訓順利結束，使自己學習了很多知識和經驗，尤為意識到自己專業領域的淺薄，今后要在工作崗位上不斷積聚經驗和學習新知識新技能，為更好地培養學生努力工作。感謝學校領導，給我提供了這個學習機會，今后我會繼續努力，爭取盡快的成長為優秀的學科帶頭人，給年輕人做出榜樣，為學校的教育事業作出更大的成績。2012、11、20

第二篇：學科帶頭人學習總結

**市第二批中小學學科帶頭人培訓——心得體會

11月20日至12月6日，在市教育局領導的親切關心下，市教科所師訓處的領導組織全市的中小學學科帶頭人一行60余人赴京培訓學習。這次培訓既有理論提升又有實踐聽課，既有專家講座，又有互動交流。本次培訓歷時16天，我們初中組到了北京東城區的2所中學：北京二中分校和北京市東直門中學聽課、教研交流各一周，同時利用兩個周末聽了五場專家講座，感觸頗深。培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!下面就本次培訓學習的幾點收獲總結與大家分享：

一、學校文化滲透到教育教學管理的細節

在東城區教師研修中心聽了楊國英老師的講座才明白校園文化不等于學校文化，云南很多學校都注重學校校園文化的建設，但是沒有提到學校文化的高度來理解及指導學校建設和發展，更沒有對學校文化深入挖掘研究的，有文化的學校永遠不缺文化，缺的是對學校文化的提升研究。學校文化是由學校領導倡導的，學校群體成員經過長時間共同形成和發展的，用于應對外部環境挑戰和內部整合問題的符號意義系統。學校文化的核心是學校群體成員共同認同的價值，它通過學校符號系統、領導行為方式、教職工集體的行為方式和學校辦學目標來反映。

第一，關愛學生、關愛教師。走進北京的每一所學校首先給你的是校園的每一個角落都有學校文化的滲透，細節處體現著學校文化的建設發展。北京二中分校園有幾處讓人印象深刻，每一幢教學樓的大廳都有電視屏幕時刻滾動著

第三，教學以新課程標準為依據，注重的對教材的整合，不以教材為教材。同樣的年級同樣的科目，教師的進度大部相同，可見教師在集體教研的基礎上自我整合的力度是比較大的，這也是在不同程度上體現因材施教，實施以新課標為綱的新課程改革。

第四，教研備課工作扎實。學校每周一次集體備課教研工作做得扎實到位，每兩周的區大教研均由區學科的特、高級教師主持教研。北京二中分擁有29名市區級骨干教師，20名市區教研員，教師們普遍具有敬業精神和較為強烈的教科研意識，善于在教學中反思和總結教學規律。

三、深刻理解“教學相長”，做反思型，學習型教師。

教學相長，出自《禮記·學記》：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學相長也。”意為教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高。陶行知先生曾經說過“做先生的，應該一面教一面學，并不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的。”并提出“每天四問”：第一問：我的身體有沒有進步？第二問：我的學問有沒有進步？第三問：我的工作有沒有進步？第四問：我的道德有沒有進步？ 其實就是今天的反思、學習，做反思型教師，樹立良好的師德師風，學高為師，德高為范。

鄭克強老師提出一個新的詞語“PCK學科教學知識”，它是學科知識、教育學知識和學生認識的知識三者的重合部分，它是隨教師教學積累、反思而形成的，PCK越大教師越棒。北京的中學教師入門是研究生以上，起點高，平時的教研學習也很多，每周一次的區教研，社區、大學的專家講座，外出社會實踐活動等這些足以使教師得到不斷的學習提高，學校每學期還會為各個教研組購置大量的書籍共教師使用及知識拓展延伸，加之學生素質較高，家長文化背景

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第三篇：學科帶頭人總結

自參加工作以來，本人積極擁護黨的路線方針政策，學習貫徹國家的教育教學法規，深入貫徹落實科學發展觀，團結合作，依法執教，努力構建高效課堂，和諧課堂。

在業務方面，我努力學習，深入鉆研，精心備課，用心培育學生，努力做到讓黨和國家放心，讓家長放心，讓學生滿意。我多年擔任畢業班的教學工作，取得了較為優異的教學成績，在兢兢業業工作，認真完成教學任務的前提下，利用業余時間完成了以下工作：多次參與《達標作業》等業務圖書的編寫、修訂；多次擔任區優質課評選的評委工作；多次被推薦為《濱州市學業水平考試》命題候選人； 2008年在濱州市初中思想品德教學研討會上做典型發言。2009年赴秦皇臺中學支教一年。

我堅持工作第一，教育第一的原則，堅持出勤，不請假。2003年結婚，我都堅持沒有耽誤學生一節課。另外，在妻子生小孩等家庭大事上，我都做到自覺服從學校大局，堅持出勤，堅持不耽誤給學生上課。

辛勤的付出換回累累碩果，我的教學成績多年來名列前茅，一批批的學生茁壯成長，我的多篇論文被國家核心刊物發表，多次執教觀摩課，收到專家領導的好評。

廉潔從教是教師的本分。工作以來，從不以教謀私，接受家長宴請，為自己，為學校贏得了榮譽，不給自己的聲譽帶來污點。

當然，我也深知自己的工作還有這樣那樣的問題與不足，我必將改正錯誤，更加努力地工作，回報社會。

第四篇：學科帶頭人總結

數學學科帶頭人工作總結

我非常珍惜這個榮譽，深感自己責任重大，唯恐自己工作不力，辜負了大家的厚望。我希望經過自己的努力，使自身專業素質產生一個質的飛躍，盡可能地發揮學科帶頭人的引領、示范與輻射作用。兩年以來，我認真履行學科帶頭人職責，勤勤懇懇工作，恪守師德行為規范，努力鉆研學科教學，默默地在教育的園地里耕耘，欣喜地在辛勤的耕耘中收獲，不斷地在快樂的收獲中成長，自覺自己在教師專業成長方面有了很大進步。現將兩年來的工作總結如下：

一、加強學習，不斷提高自身素質

學科帶頭人這一稱號，關乎大家的期望的信任，我深感自己肩負責任的重大。要勝任這一工作，必須具備更高的思想和精神境界，以更高的工作水平來應對。我自知自己尚有很多不足，為此我嚴格要求自己，兩年以來，我一直認真的學習黨的教育方針、政策，反復鉆研教材，閱讀參考書、專業書，從書中學習有關知識、理論，非專業書也廣讀博覽，豐富自己的知識面，努力提升自己的人文修養，理論水平和專業能力，切實提高自身素質。我相信厚積從而薄發，理論結合實際，也讓我的教學工作在反思、實踐的基礎上有了更多深刻的體會。

二、勤奮踏實，積極科研，提高課堂實效

我勤奮踏實地做好自己的教育教學工作，不怕苦，不怕累，勤勤懇懇，兢兢業業并富有開拓精神。想通過自己的付出，帶動學校更多的老師充滿熱情地投入自己的工作，營造一種“比、學、趕、幫、超”的積極上進的工作氛圍，愛自己的學生，愛自己的工作，從而促進學校、學科各項工作的開展。我認真準備每一節課，精心備課。在備課時，不僅要備教材，還要備學生，讓學生在有限的時間里學會更多的知識。隨著新課程改革的不斷深入，我大膽的在課堂中引進新思路新方法，在完成“學‘先學后教、當堂訓練’”的教研課題后，又深入開展了“農村初中數學新課程下指導——自主學習課堂教學”的教研課題研究。每當走進課堂，我都充滿了感動和期待，在與學生的交流、碰撞中，我盡情地放飛自己的教學設想。在教育教學中大膽的創新，讓興趣成為學生最好的老師，調動學習的積極主動性，享受快樂的學習境界。

三、充分發揮學科帶頭人的引領作用

作為學科帶頭人，我知道自己肩負著為其他教師引領的作用。因此，我積極參加每一次教研活動，在活動中，我積極發表自己的見解和主張。無論是制作教學課件、出試卷，還是做研究課、公開課、示范課，我都走在教師們的前面，為他們做出表率。在兩年中，我每個學期都至少上一節公開課，中英文學校、九峰中學等幾次兄弟學校到我校交流及廊田、北鄉、長來、五山中心教研活動，我都上了交流研討課，獲得了聽課教師、領導的贊賞。廊田中學師資力量較為雄厚，有良好的學習氛圍，但每個人的能力有差異，特別是新課標、新教材的使用，有些老師不是很適應。為讓他們盡快理解新課程的基本理念，我在活動中組織他們學習“新課程標準”和有關理論，觀看優秀錄像課，和他們一起備課，一起研究

學生狀況，有針對性地提高他們的教學水平。對于自己幫帶的年輕教師，經常性地共同備課，相互聽課，并做好評課探討，以求共同提高，共同進步。另一方面，對于有公開課任務的年輕教師，我幫助出謀劃策，共同修訂教案，在試教后，提出建設性的意見，幫助他們快速成長起來。

四、研究、反思，努力成為研究型教師

為不斷提高教學研究能力，我重視從教育教學實踐中挖掘鮮活的實例，總結提升。經常自覺地運用學習到的課改理念，審視自己的課堂,對課堂教學進行有意的回顧，體會成功的方法，尋找改進的思路；對所教學生的成長過程進行分析，總結成功的經驗，完善有效的方法。并及時將自己的想法記錄下來，撰寫研究論文和教學反思日記，同時通過博客方便地將教學教研、生活、情感與物質成果上傳發表，形成個人的資源沉淀。在互聯網高速發展的今天，我還喜歡利用互聯網瀏覽海量的信息，吸取他人的先進經驗加以應用嘗試，加入教師qq群與天南海北的大蝦們激烈爭辯、交流探討、析疑解惑。我期盼著通過努力，使自己不斷的充實提高，成長為研究型教師。

五、志在耕耘，些許收獲

沒想過要達到怎樣的個人奮斗目標，就想著這樣扎扎實實地做下去，做一個好教師，做一個能真正站立在講臺上的老師，每天享受著學生的享受，快樂著學生的成長；只想做一個老師們信得過的伙伴，給他們我能給的幫助，讓我們走在同一條起跑線上。但這兩年來，邊走邊唱的同時，也收獲了無心插柳柳成蔭的欣喜和快樂：

六、存在問題和努力方向

我深知，教育是一門科學，我們不能只停留在知識的傳授上，而應該發展每個學生的價值、發揮每個學生的潛能、發展每個學生的個性。理論與行為的融合是至關重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運用的，因此，我必須不斷學習，不斷反思總結，積累教學經驗，才能真正成為一名合格的學科帶頭人。

第五篇：學科帶頭人培訓總結

學科帶頭人培訓總結

社硎學校

蘇世挺

有幸參加“莆田市小學數學學科教學帶頭人培”學習，感覺自己真的很幸運。研修已結束，時間雖然短暫，但對我的影響卻是深遠的：提升了自己的綜合素質，拓寬了自己的眼界，結交了一批陌生卻熟悉的朋友。現將這段時間以來的學習做小結：

一、積極參與，深刻感悟

本次培養帶頭人模式是一種創新，它改變了以通識培訓為主或拼式學習為主的做法，構建了以學科為基石，以“問題解決”為主軸，學科知識和教育理論拓展為兩翼的培養模式，學員們通過開課進行二度設計，進行反思和理論提升，提高了認識，又能落實于今后的教學實踐，最終改變教學行為惠及學生。對于這種培養模式，我很喜歡。學員們，一起進行交流、研討。在參與中，既可以全面分享別人的成功的經驗，從別人的觀點中學習有價值的東西，又可以形成我們對教學問題的獨立思考和創造性見解，提高實踐能力。這是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程，給了我強烈的震憾。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。

二、學無止境，終身學習。

我想，在這個知識爆炸和網絡化的時代里，我們作為教師要給學生一碗水，教師本身一定要有常流水。所以我覺得自覺學習尤為重要。養成讀書學習的習慣是我們教師最基本的職業要求。我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。要不斷學習，自我加壓，堅持主動學習，豐富自己。只有不斷獲取新信息，補充新知識，吸收新理念，才能“與時俱進”，才能及時把握教學的最新動態，及時掌握一些新方法，將之滲透到課堂教學中，激活教學活動。要想做終生學習型教師，“學習——實踐——反思”之路正是我們每一個青年教師應該遵循的可持續發展必由之路。我打算下一步繼續“充實理論，靜心反思，扎實實踐，不斷進步”！

2012.12