第一篇：學科帶頭人年度研修總結
學科帶頭人年度研修總結
單位：浙江省紹興市柯橋區實驗中學 姓名：單國炎
繁忙，有序的一學年悄然而過，回顧在姚志每名師工作室中的學習，成長與快樂同行，不僅開闊了視野，也提升了自身的教育素質。名師工作室的平臺不僅為我的個人發展提供了機會，同時也讓我認識到自己的不足。這段時間以來，我基本完成了工作室預期的工作目標及自己制定的發展計劃。現將一年的工作總結如下：
一、在活躍度和輻射面上，主動參與，積極推廣。
在空間建設上，我精心裝扮空間，豐富空間中的內容。空間活躍，輻射較廣。
對于如何上好課，讓學生學好數學，課堂是教學的重要場所，學生是學習的主體，我一直在不斷的探索和學習中，幫助學生更好地學習數學。積極參與分層走班教學改革實踐，轉變學與教的方式，努力探索分層教學下的課堂教學。開展一次線上線下的網絡教研《分層教學下的二次函數復習專題研討》。積極參加姚志敏工作室的活動，每次活動總是立即報名，認真參與，及時發表觀點，交流互動，毫無保留地將自己的教科研成果發到空間中，給他人提供一些學習的資料。發布資源67個，上傳文章15篇，內容完整且有價值，尤其是拓展課程的資料下載量較大，深受大家喜歡。同時，我也曾在線上發起活動，引發各位同仁的思考和討論，我珍惜平臺上的資源，樂于和他人分享我的成功經驗和教學中的困惑。發表了話題研討《關于新定義考題的教學思考》有28人參與討論，發表交流討論591條。
既是姚志敏工作室的學科帶頭人，以是柯橋區星藝名師工作室的負責人，積極搞好團隊建設，同伴間互幫互助，關心組內青年教師的培養，對新教師教學中存在的問題，能及時進行溝通、交流與指導，思想的交流常常能迸發出不一樣的火花。積極探索數學組校本教研新模式，帶領數學組的教師，努力打造數學強勢學科。
二、在基本任務完成方面，認真踏實，及時完成。
1.自覺參加學習，及時反思，改進。作為學科帶頭人，我深感自己肩負的重大責任，要勝任這一工作，需要更高的理論素養和更高的工作水平，才能夠應對自如。自知在這方面尚有很多不足，因此，我在平時注重學習先進教育理念，反復鉆研教材，閱讀教學期刊，不斷的充實自己，努力提升自身素質。同時，我積極參加市和學校組織的各類教研活動，珍惜每一次教師培訓，尤其是名師工作室的培訓，其中有外出聽課學習與本校聽課、也有對某一專題內容的網絡教研等。通過對工作室的活動以及自己的專業學習，讓我受益匪淺。我相信厚積薄發，理論與實際相結合，讓我對教學工作有了更深的感悟，同時也讓我認識到自己不足之處，更是對我不斷學習的一種鞭策。
2.勤奮踏實地做好自己的教學工作，帶動學校更多的老師積極工作，營造良好的工作氛圍，從而促進學校、學科各項工作的開展。做好教學工作的前提，首先離不開備課。我和我的團隊在學校開展分層走班教學實踐中，積極探索分層備課，不斷改進教學策略，努力實施作業分層布置，幫助學生實現高效學習的愿望。在這一年中獲得了一些榮譽：1.在浙江省姚志敏名師網絡工作室基于分層走班教學主題研修活動中作《二次函數圖象與性質復習》觀點報告，獲得好評。（余姚市教育局教研室2017年9月）2.2017年9月21日浙江省初中基礎性課程分層走班教學改革現場會在柯橋區實驗中學進行，執教一節公開課《二次函數復習》（浙江省教育廳教研室）。3.紹興市教育局向全市中學征集2017年中高考考前復習專題視頻活動中《旋轉相似三角形》獲紹興市優秀專題視頻二等獎（紹興市教育局辦公室）。4.2017年度浙江省優秀教學設計征集評選中，《線段和最小值問題》學案（C班）獲省二等獎（浙江省基礎教育學會2017年6月15日）。在這一年中，在工作室的帶領下我努力提高自己的學術水平，有了一定的進展，但還有很大的提升空間。
三、在個人特色展示方面，積極展示公開課，專題微課。在姚志每名師工作室的帶領下，結合我校分層走班，微課助學，我積極參與工作室的微課研發活動，已參與編制的微課已有十多個個，對于微課的微課件制作、微腳本的設計和錄屏，這一步步都是細致繁瑣的，在這個過程中我精益求精，希望將最好的展示給大家，做得比較好的專題微課有《旋轉相似三角形》，《二次函數圖象與系數關系的復習》，《二次函數圖像幾何變換問題的探究》。
回首這段時間走過的道路，我深感充實和快樂，內心充滿感激。在此過程中，我發現自己還有很多的不足，在今后的工作中，我將繼續踏實地學習、反思、踐行，努力讓自己做到最好，同時幫助更多的老師成長進步！
第二篇：學科帶頭人培訓研修總結
學科帶頭人培訓研修總結
2010年7月27日至8月2日，帶著幾分激動和憧憬，我參加了由北京師范大學承擔的武安市初中學學科帶頭人高級研修班。此次學習收益很大，教學內容豐富多彩。我也首次與名師專家面對面地探討問題。經過緊湊而充實的七天學習，教育教學理念上經歷了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些理論聯系實際的做法，更讓我們學員的眼睛為之一亮。現總結如下：
一、更新了教育教學理念。時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。如北師大文喆教授主講的《有效課堂及其實施策略》；又如：中國科學院心理研究所現代小學教育研究中心主任張梅玲教授所作的《新課程背景下如何備課上課》報告都以全新的理念，系統化的建議和極強的針對性深深的振撼了我，令我有相見恨晚的慨嘆。再如全國優秀教師劉永勝主講的《有效聽課評課訓練》，從教師與學生兩個層面出發說明有效課堂的評價維度帶有極強可操作性和教學針對性，他把那些帶有典型意義的和普遍性的東西毫無保留地講給我們這都是我們一線教學可用的“法寶”呀。再如季平教授她從德育與智育辯證關系的角度對當下的高中教育進行解讀。指出：中國教育的現狀是教書為主，育人為輔；甚至是只教書，不育人。她強調，育人比教書重要一百倍，因為教育的本質是對人的品質的塑造，而不是僅僅傳授知識與培養技能的。接著引用孔子、老子、荀子、蘇格拉底、洛克、蒙田、愛因斯坦等人的名言，最后得到結論：正確的教育理念是育人教書。此報告無疑是對當下教育弊端的一次警鐘，更是對一線教師理念的一次糾正。
二、更新了教育教學知識。教師是一個永遠新的職業。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為當代教師，他應始終站在時代文化前沿，把握時代文化發展的脈博；我們應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為教師必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得一次新的補充。
三、觀摩了專家名師風采。此次培訓活動的一大特色就是理念聯系實際。不僅聆聽了專家的解讀，而且還能間接領略名師的課堂藝術。如，首都師大附中張文娣設計的《等腰直角三角形》巧借課堂多種教學資源原生態地展現出她高超的教學智慧與課堂駕馭能力。古來教學無定招，傳統現代自成妙。只要眾生皆有益，不枉課堂走一遭。還有趙謙翔老師的語文課娓娓道來，生動形象，聯系生活引入思考，步步引導，緣事析理比較難，以小見大對比開，因果推究感悟深，娓娓而談步步來。從實踐中來，到實踐中去。教學觀摩的最大學習點是做中學，而不是坐而論道。不僅對提升學員的課堂教學藝術有幫助，而且對知識的巧妙解讀有啟示，收益匪淺。
四、學習了教學備考技巧。教學的一大直接目的是高（中）考。考試成績的高低是衡量教學效果最直接的手段之一，也是最常用的手段。所以，教育教學一方面不能離開育人的本質，也不能脫離高考和中考的要求。不同的教學時段，要合理的處理兩者的關系。此次培訓后我回家顧不上旅途的勞累連夜進行整理編著了本次進京培訓的心得體會并大量地搜集了全國名師相關資料如江西省語文高考專家特級老師王道信老師特別講了教學與高考的問題。王老師首先談了高中語文教學的現狀。三個字：“亂”、“邪”、“差”。再重點簡述江西高考語文的四個回歸。
1、回歸教材：讓考學統一到素質教育上來。
2、回歸基礎:以反技巧命題強化素質教育。
3、回歸能力：全面檢測語文素質。
4、回歸寫作本源：考查學生真實寫作能力。再重點講了高考自主命題背景下的語文教學。對閱讀教學如何聯系高考談了自己的看法，這些對初中教學也很有啟發性。
五、明確了教師成長軌跡。教育的發展，關鍵在教師的成長。教師是學校發展的基石，學校的軟實力來自己于擁有一只業務能力強，團結敬業的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現代教育的需要。此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家，如趙謙翔、張文娣兩位全國名師分別從四個方面簡述了教師智慧的形成：
1、為什么說教師需要智慧。
2、什么樣的教師學生最喜歡。
3、教師需要哪些智慧。
4、怎樣才能成為智慧型教師。這些對我都很有指導意義。此次培訓是一個很好的平臺，又是一個非常好的相互學習的機會。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，終于可一睹尊容，亦為樂事；培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任。骨干教師培訓給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生氣。使真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。今后我會學以致用，我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電，“他山之石，可以攻玉”，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩。
第三篇：小學學科帶頭人高級研修總結
笨笨地堅持—杭州之行
12月19日-26日，在縣研訓中心主任的帶領下，我隨我縣各學科帶頭人一起飛赴杭州參加“定安縣中小學學科帶頭人高級研修”活動。
本次研修活動，無論是形式，還是安排，都設置得十分科學合理，有專家的理論引領，有基地學校悠久的歷史文化，精致的特色校園，有同行間的誠摯交流，有先進而不花哨的課堂觀摩，都讓我此時的回憶充滿著感激與欣喜。
19日中午飛抵杭州，雖然沒有下雪，但仍然感覺到溫差帶來的絲絲寒意，我跟隨初中組，洗去旅途的疲憊，趕往美麗的西湖湖畔，感受杭州的美景與文化，當然還順便嘗試了杭州的“西湖醋魚、龍井蝦仁”。我還驚喜的發現湖畔邊上的小松鼠和小鳥與游人和睦相處，特別讓我驚訝的是過斑馬線，之前都是膽戰心驚的，但在杭州，沒有紅綠燈，居然車停下來讓人先行，交通依然井然有序。親歷身為的這些感受，讓我對這次研修充滿了期待。20日上午前往小學組基地學校“時代小學”，百年的教學樓、古色古香的建筑讓人肅然起敬，小巧精致的校園，卻沉淀了豐厚的文化底蘊。首場講座是《落實選擇性教育思想 深化義務教育課程改革》，來自杭州上杭區教育學院繆華良主任。繆主任從芬蘭、美國的教育課程改革談到我國2013年提出的“深化課程改革，落實立德樹人”的教育綱要，幾近兩個多小時，滔滔不絕、卻不見困乏，讓人驚嘆。他提到了“公民的核心素養”是教育最為關鍵的問題，是教育的共同訴求，應將所有學科知識融入其中。之前聽過類似的報告，但杭州卻已經付諸行動，開展了新一輪的課程改革，且遵從人的個性差異來確定各自的選擇性。讓教育更加誠實、公正地對待每一個學生，倡導學生具有交流合作的學習模式，培養學生批判式思維及社會責任感等跨學科、人文的精神，講述了現在存在的種種教育缺失，讓我很是感觸，之前總認為這些都是夢中樓閣，透過繆主任的共享，讓我對自身的課堂教學進行反省，課堂改革并不是盲目的空喊口號，應當親歷身為投入其中。
下午2點開始了第二場講座《以課程推動學生核心素養發展》，為我們做講座的是時代小學孔慰副校長，她向我們闡述了時代小學教學觀念的轉變歷程，從注重知識教育到能力教育再到關注核心素養的轉變，再一次強調核心素養是每個人終身發展必須具備的，講解了素質與素養的區別，細述了課程設計的原則“漸進”不是“運動”、“多元”不是“分數”、“深化”不是“重建”、“選擇”不是“統一”、“整合”不是“增加”，從孔副校長的言談中可以體會到時代小學的辦學宗旨“開發潛能，發展個性”。其實從步入該學校開始，我就體會到了，師生和藹可親的態度，濃郁的校園文化，開展各類社會實踐活動，這么小的一個學校竟然有六間閱覽室，還有讀書走廊，還舉辦了科技節、藝術節、讀書節、游戲節、健身節等各種活動，體現出了“漸進、多元、深化、選
擇、整合”。我為他們的課程改革所折服，所謂的課程改革，便是將發展核心素養付諸于教學實踐。
21日上午，在吳超群主任的帶領下我們全體初中組一行12人前往杭十中，這所擁有200多年辦學歷史的名校。杭十中的孔曉玲校長、陳積糧書記、胡宏及樓紅霞主任等校領導為我們舉辦了簡短的歡迎儀式，隨后陳積糧書記為我們介紹學校的基本情況，給我們講述了該校的悠久歷史，經歷了幾番浮沉，輝煌的過去，名人輩出，衰落的無奈，以及今天的重新崛起，感慨萬千。陳書記的言語間始終透露著“樸實、耐苦、誠實、不欺”的風格。緊接著樓紅霞主任給我們介紹杭十中“課程建設的整體構想及框架”。從學校的文化“宗文、明理、尚義”演繹到“樸實、耐苦、誠實、不欺”的宗文精華，強調文化是學校發展的靈魂。將課程分類成兩大模塊，基礎課程和拓展課程，以教研組為單位研討，按學科、學習要求、以備課組為單位分解實施。雖沒有時代小學形式多樣，但卻環環相扣，層層推進。最后胡宏主任帶領我們參觀了校園及各文化室，感受濃厚的校園文化。
下午2點，開始了第三場專題講座《初中課堂有效管理》，為我們做講座的是杭十中孔曉玲校長、杭州特級教師。她侃侃而談，從名校的沒落到復蘇再到崛起，一直強調學校的文化底蘊，擁有一個優秀的教師團隊，只要給予機會綻放。她介紹了學校重新崛起的主要原因就是“課堂的有效管理”，用管理促進教學，她從課堂管理的概念到價值與意義再到管理的方法，詳細的為我們闡
述了她本人的理解與成功。“學校教育無法替代家庭教育與社會教育”給我印象最為深刻，現實生活中教師確實面對這樣的壓力，只有社會、學校、家長達成共識，才能更好地促進教育的發展。講座結束后，是與杭十中的教研組長面對面交流，了解各個學科的教學情況及研修活動的安排。通過交流發現，課程設置與我們有很大的差異，他們將物理、化學、地理、生物結合為科學，我們強調的學科滲透他們卻有機結合了，但這給我帶來不小的困擾，也明白了當初他們高改初時教師們的困惑。
22日-23日，我走進了杭十中的教室，先后聆聽了鄭蕾老師的《神經調節》、陳君華老師的《地殼變動和火山》、姜林老師的《故障電路的分析》、周娟娟老師的《地震》、周萌芽老師的《金屬與酸反應的圖像問題》及何慧英老師的體育課。那些著重于孩子潛在技能的挖掘，那些精心為孩子們設置的靠近自然、靠近科學、靠近生命的課題與活動，以及教師樸實無華的教學過程，無不讓人感知杭州的教育走在前沿當之無愧。教室里一層整整齊齊的學生儲物柜，體現著人文在細節的追求。教師的墻角優雅舒適的圖書柜讓我極其感懷，閱讀才是一個學校最美的模樣。教室門口懸掛著學生的心愿卡片，所有的這些都讓我嘆為觀止。
24日上午，參加了最后一個專題講座《課程與科研》，為我們做講座的是杭十中的金大鵬主任。他首先介紹杭十中教師校本培養概況。培訓的密度和強度，科學性和規律性都是全區領先水平。同時他還介紹杭十中校本培訓的五大模塊。豐富的資源調度，培訓內容的科學與豐富，主持人的實干能力，教師的精誠合作與不懈努力，除了讓我感動之余，更是深深地欽佩！隨后還與杭十中教務處胡宏主任反饋了這次聽課調研情況，作為物理老師的我看化學、生物、地理課堂的嶄新視角，互相補足了未曾涉獵的盲區，不得不說是我對課堂教學探討的新發現。基地校的活動就此結束，畫上了完滿的句號，但本次研修還將繼續，下午大家都待在賓館埋頭準備明天的匯報。
25日上午，初中組所有成員都集中在時代小學的圖書館，集中研討本次研修活動的收獲，每個組員都紛紛發言，從不同角度闡述了自己的收獲與感想。緊接著吳超群主任組織了本次研修活動的所有成員集中，以小組為單位進行總結并對活動進行測評，一周的研修活動落下了帷幕。
26日上午，踏上歸程，參加本次研修，雖不能改變教育的實質，但卻能提高自身的素質，所以感謝這次活動，不虛此行。
一個星期的時間匆匆而過，一次精彩絕倫的研修，一次受益終生的成長收獲。回到熟悉又平靜的校園，似乎感覺到了孤獨，我知道自己身上的重擔，肩負著我校乃至我縣課堂改革的重任，我還得笨笨地堅持，孤獨地前行。
第四篇：學科帶頭人研修之總結發言稿
尊敬的各位
大家下午好！
我是合肥市師范附屬小學的馬斌老師，感謝基地
你談四個關鍵詞：
1、期待
2、務實
3、起點
4、弱者道之用（大道無痕）
一、期待
這個培訓我等了兩年，20xx年到附小，以小一破格參加市級學科帶頭人的評選，第一年的培訓沒來得及參加，第二年住院手術又給耽擱了，今年終于盼到了，第一天早上7：15到和平東校，看到的是四個組的班主任已經在布置會場打掃衛生了，觀察到的是來的都是小數界的高手，聽到的是
二、務實
第一階段的培訓是“基于教學現場、走進真實課堂”的基礎上進行的，現場的同課異構、分組的無生上課和微課的展示、教學案例的現場捕捉、特級教師的名師課堂和講座、每天一
三、起點
今天是第一階段的結束，也是整個培訓的開始，同時我相信如此務實的培訓、研討、交流，也會給我們教育教學注入新的生機與活力，也將使我們的教育教學能力達到一個新的起點。
四、弱者道之用（或者說徐特的'大道無痕）
老子在《道德經》第40章說：“弱者，道之用。”也就是說，“道”在發揮作用的時候，總是以一種柔弱的方式，“道”創造事間萬物，并沒有讓萬物感覺到壓迫的力量，而是自然而然的讓其發生和成長。猶如庖丁解牛，解牛之時能不強為，是因為解牛者掌握了客觀規律，做事能夠得心應手，運用自如。這是一種“實則虛之”的藝術，他的目的不是無為，而是以無為的方式去實現更加有效的有為。
所以，大道無痕，吾輩當盡舉鼎之力，己雖力微，亦當傾力為之。
謝謝！
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第五篇：學科帶頭人高級研修心得體會
定安縣學科帶頭人高級研修心得體會
程赫吉
時間:2015.12.19.——26.地點:杭州市時代小學、十中 研修心得:
1、素質教育要開發潛能、發展個性，要開發與之配套的課程。
2、素養=（知識+能力）態度。素質是天生的，素養是后天的。人與自我:身心健康、學習能力、自我規劃。人與社會:公民素養、跨文化交流、國際理解。人與工具:人文藝術、科學素養、信息素養、綜合素養。
3、課程=自助餐:課程開發（買菜）、選修課（做菜）、走班制（吃菜）。走班制:優點——因材施教，缺點——難于管理。課改離不開成績，分數還是硬道理。
4、閱讀課要面向所有學科。
5、利用好錯題集。
6、取消面向極少數學生的“三好”學生的評選，建立面向全體學生的“個人進步”制度。
7、知識改變命運，習慣改變命運！
8、合適的才是最好的。
9、身體健康就是對工作的最大支持。
10、家庭第一，工作第二。
11、職業是被動的，事業是主動的，轉變心態最重要。
《說給自己聽》
三毛
如果有來生，要做一棵樹，站成永恒，沒有悲歡的姿勢。
一半在塵土里安詳，一半在風里飛揚，一半灑落陰涼，一半沐浴陽光。
如果有來生，要做一只鳥，飛越永恒，沒有迷途的苦惱。
東方有火紅的希望，南方有溫暖的巢床，向西逐退殘陽，向北喚醒芬芳。
12、教育理念:淡泊名利、人格魅力、遵循科學、尊重生命。
13、課堂管理:安靜環境、明確傳達、預防為主、心理知識（前后影響、記憶規律、學生教別人、注意力規律）。
14、語文“悅讀真寫”課型:每周一節、檢查落實（靈活）初一:自由型。書目——名著、推薦、興趣（課內外）初二:指導型。書目——名著、指定（課內外）初三:備考型。書目——課外古詩文（課內外）
14、教育兒女要言傳身教，榜樣的力量是巨大的！
15、課題:作文修改課
主講人:孔曉玲（十中校長，特級教師）班級:初三1班 流程:
一、總評（優點、缺點）
二、自我管理，每文三省。
1、教師講解
2、學生反思
三、我有作文優秀保障秘訣
1、教師講解
2、學生反思
四、我有良好的閱讀寫作習慣
1、教師講解
2、學生反思
五、結合寫過的文章訓練修改
話題作文:路
1、自擬題目 學生展示、教師講評
2、抓住“材料與主題”訓練修改
方法:材料（求實在）——求關聯——主題（求立體）學生訓練、教師展示、教師講評、學生再練
五、教師小結
16、課題:小圣施威降大圣
一、第一節:帶著問題預習。
二、播放動畫片
三、小組展示 問題:
1、怎么變？為什么變？A、B小組
2、大圣和小圣形象是什么？依據是什么？找出描寫句子。C、D小組
3、品味文章的語言特色。E小組 展示: 學生一:二郎神與孫悟空 學生二:二郎神與孫悟空 學生三:分享大圣形象 學生四:分享小圣形象
四、小結
五、布置預習任務
評:預習沒有打破語文教學的整天美感。
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