第一篇：學科帶頭人總結(jié)

自參加工作以來，本人積極擁護黨的路線方針政策，學習貫徹國家的教育教學法規(guī)，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，團結(jié)合作，依法執(zhí)教，努力構(gòu)建高效課堂，和諧課堂。

在業(yè)務(wù)方面，我努力學習，深入鉆研，精心備課，用心培育學生，努力做到讓黨和國家放心，讓家長放心，讓學生滿意。我多年擔任畢業(yè)班的教學工作，取得了較為優(yōu)異的教學成績，在兢兢業(yè)業(yè)工作，認真完成教學任務(wù)的前提下，利用業(yè)余時間完成了以下工作：多次參與《達標作業(yè)》等業(yè)務(wù)圖書的編寫、修訂；多次擔任區(qū)優(yōu)質(zhì)課評選的評委工作；多次被推薦為《濱州市學業(yè)水平考試》命題候選人； 2008年在濱州市初中思想品德教學研討會上做典型發(fā)言。2009年赴秦皇臺中學支教一年。

我堅持工作第一，教育第一的原則，堅持出勤，不請假。2003年結(jié)婚，我都堅持沒有耽誤學生一節(jié)課。另外，在妻子生小孩等家庭大事上，我都做到自覺服從學校大局，堅持出勤，堅持不耽誤給學生上課。

辛勤的付出換回累累碩果，我的教學成績多年來名列前茅，一批批的學生茁壯成長，我的多篇論文被國家核心刊物發(fā)表，多次執(zhí)教觀摩課，收到專家領(lǐng)導(dǎo)的好評。

廉潔從教是教師的本分。工作以來，從不以教謀私，接受家長宴請，為自己，為學校贏得了榮譽，不給自己的聲譽帶來污點。

當然，我也深知自己的工作還有這樣那樣的問題與不足，我必將改正錯誤，更加努力地工作，回報社會。

第二篇：學科帶頭人總結(jié)

數(shù)學學科帶頭人工作總結(jié)

我非常珍惜這個榮譽，深感自己責任重大，唯恐自己工作不力，辜負了大家的厚望。我希望經(jīng)過自己的努力，使自身專業(yè)素質(zhì)產(chǎn)生一個質(zhì)的飛躍，盡可能地發(fā)揮學科帶頭人的引領(lǐng)、示范與輻射作用。兩年以來，我認真履行學科帶頭人職責，勤勤懇懇工作，恪守師德行為規(guī)范，努力鉆研學科教學，默默地在教育的園地里耕耘，欣喜地在辛勤的耕耘中收獲，不斷地在快樂的收獲中成長，自覺自己在教師專業(yè)成長方面有了很大進步。現(xiàn)將兩年來的工作總結(jié)如下：

一、加強學習，不斷提高自身素質(zhì)

學科帶頭人這一稱號，關(guān)乎大家的期望的信任，我深感自己肩負責任的重大。要勝任這一工作，必須具備更高的思想和精神境界，以更高的工作水平來應(yīng)對。我自知自己尚有很多不足，為此我嚴格要求自己，兩年以來，我一直認真的學習黨的教育方針、政策，反復(fù)鉆研教材，閱讀參考書、專業(yè)書，從書中學習有關(guān)知識、理論，非專業(yè)書也廣讀博覽，豐富自己的知識面，努力提升自己的人文修養(yǎng)，理論水平和專業(yè)能力，切實提高自身素質(zhì)。我相信厚積從而薄發(fā)，理論結(jié)合實際，也讓我的教學工作在反思、實踐的基礎(chǔ)上有了更多深刻的體會。

二、勤奮踏實，積極科研，提高課堂實效

我勤奮踏實地做好自己的教育教學工作，不怕苦，不怕累，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)并富有開拓精神。想通過自己的付出，帶動學校更多的老師充滿熱情地投入自己的工作，營造一種“比、學、趕、幫、超”的積極上進的工作氛圍，愛自己的學生，愛自己的工作，從而促進學校、學科各項工作的開展。我認真準備每一節(jié)課，精心備課。在備課時，不僅要備教材，還要備學生，讓學生在有限的時間里學會更多的知識。隨著新課程改革的不斷深入，我大膽的在課堂中引進新思路新方法，在完成“學‘先學后教、當堂訓(xùn)練’”的教研課題后，又深入開展了“農(nóng)村初中數(shù)學新課程下指導(dǎo)——自主學習課堂教學”的教研課題研究。每當走進課堂，我都充滿了感動和期待，在與學生的交流、碰撞中，我盡情地放飛自己的教學設(shè)想。在教育教學中大膽的創(chuàng)新，讓興趣成為學生最好的老師，調(diào)動學習的積極主動性，享受快樂的學習境界。

三、充分發(fā)揮學科帶頭人的引領(lǐng)作用

作為學科帶頭人，我知道自己肩負著為其他教師引領(lǐng)的作用。因此，我積極參加每一次教研活動，在活動中，我積極發(fā)表自己的見解和主張。無論是制作教學課件、出試卷，還是做研究課、公開課、示范課，我都走在教師們的前面，為他們做出表率。在兩年中，我每個學期都至少上一節(jié)公開課，中英文學校、九峰中學等幾次兄弟學校到我校交流及廊田、北鄉(xiāng)、長來、五山中心教研活動，我都上了交流研討課，獲得了聽課教師、領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。廊田中學師資力量較為雄厚，有良好的學習氛圍，但每個人的能力有差異，特別是新課標、新教材的使用，有些老師不是很適應(yīng)。為讓他們盡快理解新課程的基本理念，我在活動中組織他們學習“新課程標準”和有關(guān)理論，觀看優(yōu)秀錄像課，和他們一起備課，一起研究

學生狀況，有針對性地提高他們的教學水平。對于自己幫帶的年輕教師，經(jīng)常性地共同備課，相互聽課，并做好評課探討，以求共同提高，共同進步。另一方面，對于有公開課任務(wù)的年輕教師，我?guī)椭鲋\劃策，共同修訂教案，在試教后，提出建設(shè)性的意見，幫助他們快速成長起來。

四、研究、反思，努力成為研究型教師

為不斷提高教學研究能力，我重視從教育教學實踐中挖掘鮮活的實例，總結(jié)提升。經(jīng)常自覺地運用學習到的課改理念，審視自己的課堂,對課堂教學進行有意的回顧，體會成功的方法，尋找改進的思路；對所教學生的成長過程進行分析，總結(jié)成功的經(jīng)驗，完善有效的方法。并及時將自己的想法記錄下來，撰寫研究論文和教學反思日記，同時通過博客方便地將教學教研、生活、情感與物質(zhì)成果上傳發(fā)表，形成個人的資源沉淀。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，我還喜歡利用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽海量的信息，吸取他人的先進經(jīng)驗加以應(yīng)用嘗試，加入教師qq群與天南海北的大蝦們激烈爭辯、交流探討、析疑解惑。我期盼著通過努力，使自己不斷的充實提高，成長為研究型教師。

五、志在耕耘，些許收獲

沒想過要達到怎樣的個人奮斗目標，就想著這樣扎扎實實地做下去，做一個好教師，做一個能真正站立在講臺上的老師，每天享受著學生的享受，快樂著學生的成長；只想做一個老師們信得過的伙伴，給他們我能給的幫助，讓我們走在同一條起跑線上。但這兩年來，邊走邊唱的同時，也收獲了無心插柳柳成蔭的欣喜和快樂：

六、存在問題和努力方向

我深知，教育是一門科學，我們不能只停留在知識的傳授上，而應(yīng)該發(fā)展每個學生的價值、發(fā)揮每個學生的潛能、發(fā)展每個學生的個性。理論與行為的融合是至關(guān)重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運用的，因此，我必須不斷學習，不斷反思總結(jié)，積累教學經(jīng)驗，才能真正成為一名合格的學科帶頭人。

第三篇：學科帶頭人研修總結(jié)

學科帶頭人研修總結(jié)

單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)實驗中學 姓名：單國炎

繁忙，有序的一學年悄然而過，回顧在姚志每名師工作室中的學習，成長與快樂同行，不僅開闊了視野，也提升了自身的教育素質(zhì)。名師工作室的平臺不僅為我的個人發(fā)展提供了機會，同時也讓我認識到自己的不足。這段時間以來，我基本完成了工作室預(yù)期的工作目標及自己制定的發(fā)展計劃。現(xiàn)將一年的工作總結(jié)如下：

一、在活躍度和輻射面上，主動參與，積極推廣。

在空間建設(shè)上，我精心裝扮空間，豐富空間中的內(nèi)容。空間活躍，輻射較廣。

對于如何上好課，讓學生學好數(shù)學，課堂是教學的重要場所，學生是學習的主體，我一直在不斷的探索和學習中，幫助學生更好地學習數(shù)學。積極參與分層走班教學改革實踐，轉(zhuǎn)變學與教的方式，努力探索分層教學下的課堂教學。開展一次線上線下的網(wǎng)絡(luò)教研《分層教學下的二次函數(shù)復(fù)習專題研討》。積極參加姚志敏工作室的活動，每次活動總是立即報名，認真參與，及時發(fā)表觀點，交流互動，毫無保留地將自己的教科研成果發(fā)到空間中，給他人提供一些學習的資料。發(fā)布資源67個，上傳文章15篇，內(nèi)容完整且有價值，尤其是拓展課程的資料下載量較大，深受大家喜歡。同時，我也曾在線上發(fā)起活動，引發(fā)各位同仁的思考和討論，我珍惜平臺上的資源，樂于和他人分享我的成功經(jīng)驗和教學中的困惑。發(fā)表了話題研討《關(guān)于新定義考題的教學思考》有28人參與討論，發(fā)表交流討論591條。

既是姚志敏工作室的學科帶頭人，以是柯橋區(qū)星藝名師工作室的負責人，積極搞好團隊建設(shè)，同伴間互幫互助，關(guān)心組內(nèi)青年教師的培養(yǎng)，對新教師教學中存在的問題，能及時進行溝通、交流與指導(dǎo)，思想的交流常常能迸發(fā)出不一樣的火花。積極探索數(shù)學組校本教研新模式，帶領(lǐng)數(shù)學組的教師，努力打造數(shù)學強勢學科。

二、在基本任務(wù)完成方面，認真踏實，及時完成。

1.自覺參加學習，及時反思，改進。作為學科帶頭人，我深感自己肩負的重大責任，要勝任這一工作，需要更高的理論素養(yǎng)和更高的工作水平，才能夠應(yīng)對自如。自知在這方面尚有很多不足，因此，我在平時注重學習先進教育理念，反復(fù)鉆研教材，閱讀教學期刊，不斷的充實自己，努力提升自身素質(zhì)。同時，我積極參加市和學校組織的各類教研活動，珍惜每一次教師培訓(xùn)，尤其是名師工作室的培訓(xùn)，其中有外出聽課學習與本校聽課、也有對某一專題內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)教研等。通過對工作室的活動以及自己的專業(yè)學習，讓我受益匪淺。我相信厚積薄發(fā)，理論與實際相結(jié)合，讓我對教學工作有了更深的感悟，同時也讓我認識到自己不足之處，更是對我不斷學習的一種鞭策。

2.勤奮踏實地做好自己的教學工作，帶動學校更多的老師積極工作，營造良好的工作氛圍，從而促進學校、學科各項工作的開展。做好教學工作的前提，首先離不開備課。我和我的團隊在學校開展分層走班教學實踐中，積極探索分層備課，不斷改進教學策略，努力實施作業(yè)分層布置，幫助學生實現(xiàn)高效學習的愿望。在這一年中獲得了一些榮譽：1.在浙江省姚志敏名師網(wǎng)絡(luò)工作室基于分層走班教學主題研修活動中作《二次函數(shù)圖象與性質(zhì)復(fù)習》觀點報告，獲得好評。（余姚市教育局教研室2017年9月）2.2017年9月21日浙江省初中基礎(chǔ)性課程分層走班教學改革現(xiàn)場會在柯橋區(qū)實驗中學進行，執(zhí)教一節(jié)公開課《二次函數(shù)復(fù)習》（浙江省教育廳教研室）。3.紹興市教育局向全市中學征集2017年中高考考前復(fù)習專題視頻活動中《旋轉(zhuǎn)相似三角形》獲紹興市優(yōu)秀專題視頻二等獎（紹興市教育局辦公室）。4.2017浙江省優(yōu)秀教學設(shè)計征集評選中，《線段和最小值問題》學案（C班）獲省二等獎（浙江省基礎(chǔ)教育學會2017年6月15日）。在這一年中，在工作室的帶領(lǐng)下我努力提高自己的學術(shù)水平，有了一定的進展，但還有很大的提升空間。

三、在個人特色展示方面，積極展示公開課，專題微課。在姚志每名師工作室的帶領(lǐng)下，結(jié)合我校分層走班，微課助學，我積極參與工作室的微課研發(fā)活動，已參與編制的微課已有十多個個，對于微課的微課件制作、微腳本的設(shè)計和錄屏，這一步步都是細致繁瑣的，在這個過程中我精益求精，希望將最好的展示給大家，做得比較好的專題微課有《旋轉(zhuǎn)相似三角形》，《二次函數(shù)圖象與系數(shù)關(guān)系的復(fù)習》，《二次函數(shù)圖像幾何變換問題的探究》。

回首這段時間走過的道路，我深感充實和快樂，內(nèi)心充滿感激。在此過程中，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足，在今后的工作中，我將繼續(xù)踏實地學習、反思、踐行，努力讓自己做到最好，同時幫助更多的老師成長進步！

第四篇：學科帶頭人培訓(xùn)總結(jié)

學科帶頭人培訓(xùn)總結(jié)

社硎學校

蘇世挺

有幸參加“莆田市小學數(shù)學學科教學帶頭人培”學習，感覺自己真的很幸運。研修已結(jié)束，時間雖然短暫，但對我的影響卻是深遠的：提升了自己的綜合素質(zhì)，拓寬了自己的眼界，結(jié)交了一批陌生卻熟悉的朋友。現(xiàn)將這段時間以來的學習做小結(jié)：

一、積極參與，深刻感悟

本次培養(yǎng)帶頭人模式是一種創(chuàng)新，它改變了以通識培訓(xùn)為主或拼式學習為主的做法，構(gòu)建了以學科為基石，以“問題解決”為主軸，學科知識和教育理論拓展為兩翼的培養(yǎng)模式，學員們通過開課進行二度設(shè)計，進行反思和理論提升，提高了認識，又能落實于今后的教學實踐，最終改變教學行為惠及學生。對于這種培養(yǎng)模式，我很喜歡。學員們，一起進行交流、研討。在參與中，既可以全面分享別人的成功的經(jīng)驗，從別人的觀點中學習有價值的東西，又可以形成我們對教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，提高實踐能力。這是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程，給了我強烈的震憾。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。

二、學無止境，終身學習。

我想，在這個知識爆炸和網(wǎng)絡(luò)化的時代里，我們作為教師要給學生一碗水，教師本身一定要有常流水。所以我覺得自覺學習尤為重要。養(yǎng)成讀書學習的習慣是我們教師最基本的職業(yè)要求。我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。要不斷學習，自我加壓，堅持主動學習，豐富自己。只有不斷獲取新信息，補充新知識，吸收新理念，才能“與時俱進”，才能及時把握教學的最新動態(tài)，及時掌握一些新方法，將之滲透到課堂教學中，激活教學活動。要想做終生學習型教師，“學習——實踐——反思”之路正是我們每一個青年教師應(yīng)該遵循的可持續(xù)發(fā)展必由之路。我打算下一步繼續(xù)“充實理論，靜心反思，扎實實踐，不斷進步”！

2012.12

第五篇：學科帶頭人學習總結(jié)

**市第二批中小學學科帶頭人培訓(xùn)——心得體會

11月20日至12月6日，在市教育局領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)心下，市教科所師訓(xùn)處的領(lǐng)導(dǎo)組織全市的中小學學科帶頭人一行60余人赴京培訓(xùn)學習。這次培訓(xùn)既有理論提升又有實踐聽課，既有專家講座，又有互動交流。本次培訓(xùn)歷時16天，我們初中組到了北京東城區(qū)的2所中學：北京二中分校和北京市東直門中學聽課、教研交流各一周，同時利用兩個周末聽了五場專家講座，感觸頗深。培訓(xùn)學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!下面就本次培訓(xùn)學習的幾點收獲總結(jié)與大家分享：

一、學校文化滲透到教育教學管理的細節(jié)

在東城區(qū)教師研修中心聽了楊國英老師的講座才明白校園文化不等于學校文化，云南很多學校都注重學校校園文化的建設(shè)，但是沒有提到學校文化的高度來理解及指導(dǎo)學校建設(shè)和發(fā)展，更沒有對學校文化深入挖掘研究的，有文化的學校永遠不缺文化，缺的是對學校文化的提升研究。學校文化是由學校領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)的，學校群體成員經(jīng)過長時間共同形成和發(fā)展的，用于應(yīng)對外部環(huán)境挑戰(zhàn)和內(nèi)部整合問題的符號意義系統(tǒng)。學校文化的核心是學校群體成員共同認同的價值，它通過學校符號系統(tǒng)、領(lǐng)導(dǎo)行為方式、教職工集體的行為方式和學校辦學目標來反映。

第一，關(guān)愛學生、關(guān)愛教師。走進北京的每一所學校首先給你的是校園的每一個角落都有學校文化的滲透，細節(jié)處體現(xiàn)著學校文化的建設(shè)發(fā)展。北京二中分校園有幾處讓人印象深刻，每一幢教學樓的大廳都有電視屏幕時刻滾動著

第三，教學以新課程標準為依據(jù)，注重的對教材的整合，不以教材為教材。同樣的年級同樣的科目，教師的進度大部相同，可見教師在集體教研的基礎(chǔ)上自我整合的力度是比較大的，這也是在不同程度上體現(xiàn)因材施教，實施以新課標為綱的新課程改革。

第四，教研備課工作扎實。學校每周一次集體備課教研工作做得扎實到位，每兩周的區(qū)大教研均由區(qū)學科的特、高級教師主持教研。北京二中分擁有29名市區(qū)級骨干教師，20名市區(qū)教研員，教師們普遍具有敬業(yè)精神和較為強烈的教科研意識，善于在教學中反思和總結(jié)教學規(guī)律。

三、深刻理解“教學相長”，做反思型，學習型教師。

教學相長，出自《禮記·學記》：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學相長也。”意為教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高。陶行知先生曾經(jīng)說過“做先生的，應(yīng)該一面教一面學，并不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的。”并提出“每天四問”：第一問：我的身體有沒有進步？第二問：我的學問有沒有進步？第三問：我的工作有沒有進步？第四問：我的道德有沒有進步？ 其實就是今天的反思、學習，做反思型教師，樹立良好的師德師風，學高為師，德高為范。

鄭克強老師提出一個新的詞語“PCK學科教學知識”，它是學科知識、教育學知識和學生認識的知識三者的重合部分，它是隨教師教學積累、反思而形成的，PCK越大教師越棒。北京的中學教師入門是研究生以上，起點高，平時的教研學習也很多，每周一次的區(qū)教研，社區(qū)、大學的專家講座，外出社會實踐活動等這些足以使教師得到不斷的學習提高，學校每學期還會為各個教研組購置大量的書籍共教師使用及知識拓展延伸，加之學生素質(zhì)較高，家長文化背景

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