第一篇：學科帶頭人推薦材料

學科帶頭人推薦材料

用

愛 心 收 獲 喜 悅

他叫戴德旺，1995年7月畢業于江西省萬年師范學校，小學高級教師，自學中文本科文憑，現任教于德興市銀城二小。

自參加工作以來，戴德旺老師一向熱愛本職工作，任勞任怨，甘愿作教壇普通一兵，服務廣大學生，得到了學校同事及領導的肯定，獲得了廣大學生及家長的認同。

一、服從需要，醉心于農村教育事業

1995年8月，他拿著鎮教辦的分配通知書，來到了本鄉鎮教學條件最差，教學力量最弱的村級完小——柏垣小學。他本該在鄉鎮中心小學或者回到自己畢業的母校任教，但自己的艱難求學經歷，讓他做出了服從分配的選擇。走進雜草叢生的校園，走進那門窗損壞、黑板斑駁的教室，走進設備簡陋、面積窄小的辦公室，他對自己的選擇有了些許的猶豫。幸好，還是“代課教師”身份的汪小恒校長熱情地接到了他，早先一年來到該校工作的一位校友，也用特有的熱忱幫助了他。他留了下來，而這一留就是整整六年的時間。

六年時間里，他在小學四至六年級打了兩個來回，任教學科有語文、數學、音樂、美術、體育等等；

六年時間里，他的身份由一位普通老師，變為校教導主任，再變為學校校長；

六年時間里，校容校貌變了，任教的學科變了，跟自己打交道的同事變了，所教授的學生變了，但不變的是一顆熱愛教育事業與學生的心。

2001年，由于教學網點撤并，他工作了六年的學校由一所完全小學，變成了只有一年級的教學點。因為他身為該校負責人，付出的努力有目共睹，此時如果他稍微堅持，就可以調到中心學校工作。但思慮再三，他帶著一絲愧疚回到了自己的母校——南墩八一小學。

它同樣是一所農村完小，雖然教學條件好了許多，但不斷有老師調離而沒有適當地補充，使得老師們的教學任務不斷繁重起來，但他毫無怨言。

他積極地配合校領導的工作，主動挑起兩個年級語文學科的教學工作。

他積極地向身邊的同事學習，他懷著極大的熱情參與各種教研活動，他細讀文本，用各種方式了解學情，不斷地提高自身教學水平；

他用各種方式，走進孩子們的內心，真心實意地與學生交流，關心他們的學習和生活。2009——2010學年，他任教學校畢業班的語文。為了提高同學們的學習興趣，提升他們的學習效率，他不辭勞苦，通過書信交流的方式，跟同學們暢談學習體會，交流思想，化解同學們之間的矛盾。一個學年下來，一百多封書寫或打印工整的信件，四萬多字的《班級“畫”像》，讓同學們懂得了珍惜，懂得了付出??

二、不斷學習，努力提高自身專業素養。

戴老師深深懂得，要讓自己的學生學有所獲，自己必須要有極高的專業素養，所謂“要給學生一滴水，自己必須有一桶水甚至更多的水”是也。首先，他在完成繁重的教學任務的同時，利用業余時間自學了漢語言文學專科和本科課程，先后獲得了該專業的專科和本科學歷，從而在學歷上率先達標；

其次，他積極參加相關單位組織的各種專業培訓和進修學習，努力為成為合格的語文教師做好積累。他自學了與教學有關的計算機知識，如資料查詢，課件制作，建立博客空間等；他購買了李迪老師的《做學生歡迎的班主任》，小語名師于永正的《教海漫記》，王崧舟的《聽王崧舟老師評課》，徐承蕓的《每天進步一點點》等教育教學專著，認真閱讀，從中汲取營養；他非常珍惜每一次外出培訓學習的機會，每一次都認真聆聽，認真做好筆記并對照自己的教學實踐認真思考，尋找不足，找到突破口。他不但向書本學，抓住外出培訓機會學，更重要的是在平時的教學實踐中，積極向身邊的同事學習。學校教研室所組織的公開課活動，他積極參與，認真做好聽課筆記，積極撰寫聽課心得。

他堅信，只要實實在在地付出，就會有實實在在地收獲，積硅步而至千里，積小流而至江河，最終能夠成為一名合格的人民教師。

三、熱愛學生，做學生成長路上的明燈。

他出生于貧寒家庭，坎坷的求學生涯，磨礪了他的意志；而獲得眾多人的幫助，是他選擇教師這門職業的最終原因。

他在農村學校奉獻了十五個春秋。農村的孩子愛動，磕磕碰碰在所難免。每當有學生發生意外而流血受傷，不管是不是自己班上的學生，他總是第一個上前詢問緣由，第一時間把孩子送至醫務所包扎傷口并預先墊付醫藥費用。那是一天中午，校園里的水溝邊有幾位五年級同學在玩爬樹游戲。有位劉姓同學被同學拽了一下，從樹上掉了下來，右手腕正好落在溝邊一塊有著鋒利邊沿的石頭上，被劃了一道深深的傷痕，鮮紅的血不斷涌出。他按照平時的習慣，提早來到學校，發現情況二話不說，就用摩托車馱著受傷的學生奔向村醫務所。在醫生對傷口進行處理的同時，他把情況告知了學生家長和他的班主任。這個劉姓學生本是學校的刺兒頭，經過這件事情，他變化很大，雖說學習上進步稍小點，但品行上進步頗大，變得有禮貌，守紀律了。對于家里困難的學生，他會想方設法予以幫助，送書送文具用品，那是常有的事，遇到惡劣天氣，留下學生在家里吃飯休息，也不稀奇。

2011年9月，他接任了學校二（3）班的語文，并兼任班主任。早上他很早就到班上，解答同學們的疑問，批改同學們的作業；放學后他總是最后一個離開教室，與值日生一起打掃教室，擺放課桌凳，叮囑一些同學及時完成家庭作業。班級學生人數眾多，他盡自己最大努力，盡快熟悉學生的情況，以便對癥下藥，幫助學生解決問題。班上有一位學生某一天下午放學，直到晚上七點多鐘還沒回到家，父母著急得很，打電話請他幫忙。他放下手中的碗筷，找出班上學生聯系表，打了一通電話，毫無音信。他馬上離家去幫助家長一同尋找。等學生回家了，他和家長一起問明原因，督促學生認識并改正錯誤。

正是由于他真心實意地愛著自己的學生，所以他的學生也喜歡他，即使是畢業多年的學生，也經常找他聊天交流。

四、真心付出，所以收獲很多。2010年9月，他通過參加城區教師選拔招聘考試，調入了德興市銀城二小工作。單位換了，但他保持著那種默默奉獻、任勞任怨的品質，用心學習，用心工作，用自己的努力，收獲著一個個喜悅：

2010年11月，他撰寫的論文《讓愛做主——關注留守生教育問題》獲第三屆江西省中小學德育征文比賽二等獎；

2010年12月，他榮獲江西省教育廳第五屆《中國教師報》讀報用報征文比賽三等獎；

2011年1月，他被德興市銀城二小評為“優秀教師”； 2011年7月，他的電教論文《淺論校園網站在學校管理工作中的幾點作用》獲十七屆江西省中小學、幼兒園教師優秀教學資源評比活動三等獎；

2011年12月，他撰寫的德育論文《構建立體式教育平臺，對學生進行全方位教育》獲得全國和諧德育論文評選三等獎；

2011年12月，他被德興市銀城二小工會評為“工會工作積極分子”；

2011年12月，在德興市教體局“高效課堂建設年”活動中，他被評為“先進教師”；

2012年4月，他的詩歌《春天的腳步》獲德興市文聯“金山杯”谷雨詩會優秀獎；

2012年6月，他的教學設計《中華少年》獲省教育學會教學論文及教學設計評選一等獎；

2012年7月，他被德興市銀城二小評為“優秀教師”； 2013年2月，獲得2012年全市教育系統宣傳報道工作先進個人 稱號；

2013年8月，獲得2012——2013學年度宣傳報道工作先進個人 稱號；

2013年9月被全國和諧德育研究與實驗總課題組評為“德育科研工作先進工作者

” ；

2012年9月10日，被德興市委、市政府授予 2011——2012學年度師德標兵

；

2012年8月，獲得德興市教體局2011——2012學年度工會工作先進個人稱號

；

2014年12月，獲得 “國培計劃（2014）——江西省農村中小學教師短期集中培訓經典誦讀項目井岡山大學小學語文班”優秀學員 ；

2015年9月，被上饒市教育局授予2014——2015年度全市優秀班主任稱號 ；

自2009年以來，他指導四十多篇學生習作在《小學生之友》、《悅讀吧》、《中國銅都報》上發表及在各類征文比賽中獲得一二三等獎。其中他指導戴一鳴同學撰寫的《三角形的煩惱》一文，榮獲2011年“新蕾杯”全省中小學師生優秀教育期刊讀刊用刊征文比賽活動“小學中高段”組三等獎；指導付建宇及潘宇科同學習作在2012年度暑假讀一本好書活動中分別獲得省級一、三等獎；指導歐陽智娟同學獲得2014年江西省中小學生素質教育月主題征文一等獎；指導戴一鳴同學習作《我在2060年旅行》在《小學生之友雜志》發表。

這兩年時間，他本人醉心于文學創作，目前已有數十篇作品在《上饒日報》、《上饒教育》、《德興文藝》、《中國銅都報》等報刊雜志上刊登發表。

這些榮譽在帶給他莫大欣慰的同時，也在鞭策著他繼續朝著自己選定的道路堅定地走下去。他堅信自己，一定會用智慧和汗水，用自己的純粹的愛心，去為自己的學生點燃心靈之燈，去幫助他們尋找一片屬于自己的湛藍的天空！

第二篇：學科帶頭人

學科帶頭人、骨干教師示范課總結

2011年4月28日和29日兩天的骨干教師獻課活動在全體教師的積極參與下已經結束，現把本次活動的情況總結下：

一、本次骨干教師示范課活動真正起到了示范引領的作用，在活動中4位骨干教師為大家展示了不同風格的課堂教學。菊老師為大家展示的是一節實實在在的成功的語文教學；世玉老師為大家展示的是六年級數學的一節復習課；秀琴老師為大家展示的是中年級閱讀教學；秀梅老師為大家展示的是五年數學。

二、每堂課值得大家學習的地方很多：菊老師的課堂能夠充分調動學生學習的積極性，所有的同學都投入到輕松愉快的教學活動中，活動形式多樣。世玉老師的復習課，三維目標能有機的統一起來，教師的基本功扎實，學生的參與度高，小組合作學習有效，重視對學生合作的探究能力的考查，兼顧不同水平的所有學生，使不同學生都有所提高，課堂效率高。才增老師講授的《蝙蝠與雷達》充分體現了“學會學習”的教學模式，教學線索清晰，板書設計新穎。馬秀梅教師的課把數學知識的教學融于現實情境中，學生在情境中學得高興、學得扎實。注重探究的過程，充分發揮學生的主體作用。在解決問題的過程中有效培養學生的能力，最后的總結，重視學生對數學情感的提升。

三、教學之后利用教研組活動時間每位作課教師對自己的教學進行了認真的反思，聽課教師都能夠虛心地學習，認真地去評課。在評課過程中能夠結合某一

環節談出自己的見解，然后進行進一步的交流。在交流中每一位教師都暢所欲言，通過交流使我們的每一位教師都有實質性的收獲。2011、6、8

第三篇：學科帶頭人

學科帶頭人

1、數學：張國輝

2、語文：姜茂森

3、英語：姜亞麗

4、物理：冀光玲

5、化學：李艷波

6、生物：岳春瑗

7、地理：霍偉國

8、政治：張英娜

9、歷史：李智慧

10、體育：王清明

11、音樂：凌新春

12、美術：李穎

13、微機：姜傳偉 綜合綜合教研員：冀光玲

第四篇：學科帶頭人

惠東中學綜合實踐科組學科帶頭人介紹

黃彥民老師

黃彥民，男，1965年10月出生。中共黨員，本科學歷，現任惠東中學政治科科組長，中學政治高級教師。2004年9月惠東中學綜合實踐科組成立時，黃彥民老師是首批加入的骨干兼任教師。

從教20年來，黃彥民老師長期堅持在教學一線工作，兢兢業業，任勞任怨，師德高尚，贏得了廣大師生的尊敬和愛戴。20年來，黃老師熱愛學習，刻苦鉆研，成為了新一代學習型，研究型，學者型教師。20年來，他矢志教學改革，求實創新，敢于拼搏，團結協作，憑著強烈的事業心和嚴謹的治學態度，取得了令人矚目的成就，在惠東縣教育界特別是政治教學界擁有很高的聲譽和威望，為惠東中學政治教學改革發展作出了突出貢獻。黃老師的教研工作也十分出色，他寫的多篇教學論文先后在教育刊物上發表。

黃彥民老師有著豐富的教學經驗，他輔導學生講方法，重引導，往往在輕松愉快的氛圍中讓學生收獲知識，他是我校研究性學習輔導的權威，是年輕老師的“師傅”，也是我校研究性學習輔導評估專家組的成員。

第五篇：學科帶頭人

稱文鎮中心寄校

關于2013“學科帶頭人”的評選計劃

活動背景：

為貫徹落實縣教育局“管理攻堅與教育質量提升”要求，加強名師培養，建設一支高素質、高水平的教師隊伍，根據稱多縣教育局的文件指示，在我校開展“學科帶頭人”的評選活動。活動時間：

2013年10月1號——2013年10月5號 活動對象：

我校所有教育工作者 評選條件：

1、遵守師德規范。遵紀守法，具有良好的職業道德；遵守中小學教師職業行為要求；敬業愛生，無體罰或變相體罰學生行為。在教師中堪為表率，具有較高的威望。

2、具備較高的文化素養。有系統、扎實的學科專業知識以及基本理論知識，精通本學科課程標準和教材。在本學科教學中對縣、校的廣大教師能發揮示范、指導作用；在縣、校學科教研活動中能起骨干作用。具有相應的學歷，并能積極參加繼續教育和教研活動，具有中學一級教師、小學高級教師以上技術職稱。

3、完成規定的教育教學工作量。學科教學經驗豐富，且能形成一定的教學風格。教育教學成績顯著，在縣、校組織的教學質量檢測中成績優異，位列同類前列。學生、同行對其教學評價好，是公認的業務骨干。

4、獲得小學高級教師以來，在公開刊物上發表論文2篇以上。活動過程:(一)宣傳階段：

校領導在周一例會上宣讀稱多縣教育局頒發的關于評選2013“學科帶頭人”的通知，并鼓勵我校各位老師積極參與本次活動。

（二）報名階段：

報名分為兩種形式，一是自愿申報，二是通過各個教研組進行推選。

（三）自愿申報 ：

個人申報：個人對照條件，向學校提出書面申請。

（四）學校推薦：

學校根據自愿申報以及各個教研組推薦確定初報名單，由校領導共同商議推薦人員名單，并統一收集和審核推薦候選人的評選資料。

候選人必報材料：

1、“稱多縣學科帶頭人”推薦評選表一份

2、獲得小學高級教師任職資格以后所發表的教育教學論文2篇

3、學歷證書、職稱證書、繼續教育證書（復印件）

4、縣級以上各類公開課、賽課、專題講座等材料

5、近五年各類榮譽證書（復印件）

6、教學績效材料

7、其他相關材料

（五）向稱多縣遞交申報材料（2013年10月6號前）主辦單位：稱多縣教育局

協辦單位：稱文鎮中心寄校

注：

凡有以下情況之一者,不得參評：（1）有違法亂紀行為者；（2）有體罰或變相體罰學生者；（3）未經教育部門批準，參與社會辦學上課者；（4）申報材料不全或失真者

“學科帶頭人”的榮譽和待遇：（1）縣教育局將授予稱多縣“學科帶頭人”榮譽稱號并進行表彰。（2）凡獲“稱多縣學科帶頭人”榮譽稱號者，有資格參加玉樹州“玉樹州學科教學帶頭人”評選。（3）凡被評為縣級以上“稱多縣學科教學帶頭人”榮譽者，應根據主管局工作安排，到薄弱學校進行教學、教研幫扶和指導活動。

教學技能評審 ：（1）材料評審，資格審核

（2）理論水平考核：采取命題考試的辦法組織書面測試，內容包括教學基礎理論知識、專業基礎知識（2013年10月8號）

（3）課堂教學水平考核（2013年10月9號—10月）

（4）論文、論著材料評審（2013年10月11日）附表

“稱多縣學科帶頭人”推薦評選表