第一篇：學科帶頭人工作總結

學科帶頭人工作總結

2005年12月我被確定為市語文學科后備帶頭人。我激動、我興奮，因為它既是對我以往工作的一種肯定，更是對我今后教育教學工作生涯的一種鞭策、鼓舞與推動。我非常珍惜這個榮譽，我要經過自己的努力，使自身專業素質產生一個質的飛躍，要能更好的發揮學科后備帶頭人的引領、示范與輻射作用。

作為學科后備帶頭人，幾年來，我時刻嚴格要求自己，積極主動地干好本職工作。無論是備課、上課，還是參加各級教研組的活動，無論是學習理論，還是指導年輕教師，我都能夠做到認認真真，踏踏實實，出色地完成每一項工作。下面，我簡要地總結一下自己三年來的工作。

三年來，作為一名學科后備帶頭人，我充分發揮自身的引路作用。我重點進行了新教材的實驗和研究工作。為了深入領會新課程的基本理念，將建構主義理論與平時的課堂教學有機的結合起來，我認真備好每一節課，上好每一節課。我積極參加教研組、備課組的每一次活動，在活動中，我積極發表自己的見解和主張。作為教研組長，我精心組織本組教師進行學習研討、備課、聽課等活動，無論是寫論文，還是寫隨筆，無論是制作教學課件，還是做研究課、公開課、示范課，我都走在教師們的前面，為她們做出表率。

在三年的時間里，我認真學習構建教育教學理論，使自己的教學觀念和教學方法得到了不斷的更新。三年來，我承擔了4次區級示范課和1個市級科研課題。為了更好的發揮學生的主體性，培養學生的創新精神和實踐能力，我每次做課前，都要認真鉆研教材，反復設計教學環節，爭取自己的每一個環節的設計都能符合語文教學新理念的要求。同學科的老師們都說，我的課堂體現了以學生為主體的教學理念，學生們興趣高，收獲大，這使我無比欣慰。

我在工作中充分發揮學科后備帶頭人的指導作用。尤其是面對同組的一些年輕教師我真誠地為她們上示范課。為了更有針對性地提高她們的教學水平，我還逐個幫她們分析教材，聽她們試講，給她們說課。三年來，我們教研組的教師在語文教學水平上有所提高，并取得了較好的教學成績。

在領導和同事們的幫助支持下，加上自己的不懈的努力，我在教育教學工作中取得了一些成績，下面，我把自己三年來取得的點滴成績向大家匯報如下：

回顧過去的三年，雖然自己感到了工作的勞累，但因為有同事的鼓舞與幫助，有領導的認可與肯定，我又體會到了收獲的甜蜜。在未來的日子里，我將用下面這句話指引自己的工作：人生的路上沒有永遠的成功，只有永遠的奮斗，成功屬于昨天，而昨天已屬過去。只有面對明天，不斷的超越自我，才能讓成功與輝煌永伴一生。

第二篇：學科帶頭人工作總結

學科帶頭人工作匯報

東灘小學：武 勇

寒來暑往，又一個緊張而又繁忙的學年悄然而逝了，細細回顧這一年的工作，也有些許值得欣慰的方面。

這一年來，我始終以黨的先進性精神作為工作的指明燈，堅決貫徹黨的教育方針政策，關心教育動態，認真學習先進的教育思想，深入了解當前教育所面臨的形勢。始終本著“以人為本”，發展學生的理念投入工作。以“身正為范，嚴謹治學”，孜孜不倦的態度對待教育教學工作。堅持第一個到校，最后一個離校，確保學生，校園的安全。狠抓教學質量，是我學校工作的核心。今年，我校教學質量有了明顯的提高，各科成績均比以前有所好轉，學校工作得到了家長、社會、上級領導的肯定和贊賞。

除了一絲不茍地完成管理工作之外，我還時刻牢記自己是年輕的學科帶頭人，所以，我在各方面都嚴于律己，努力成為榜樣，我堅持在教學第一線，主動挑起教學的重擔。平時，我不折不扣地認真工作，每學期我的備課都被評為“優秀備課”教案。我注重業務學習，經常研讀教育專著，積極參加各種教研活動，博采眾長，冷靜反思，積極投身于教改的實踐。每學期認真參加教研組活動。主動開教學研究課，虛心聆聽同事的評點，不斷反思、總結、改進。我關愛每一個學生，對基礎差，習慣差的學生，我從不歧視他們，而是從生活，學習，思想各方面關愛他們，與他們談心交流，開導感化他們，給他們溫暖，給他們鼓勵，給他們信心。

我竭力激發學生學習興趣，使他們愛上數學課，愛學數學，在我的辛勤澆灌下，終于有所收獲。0７年我班數學成績比以前有所提高。

俗話說“一枝獨秀不是春，百花爭艷春滿園”。所以，我還堅持每學期在本校青年教師上示范課，經常聽他們的課，與他們交流，探討，集體備課，悉心指導他們。使他們不斷地茁壯成長。一年中我帶了１位結對徒弟－王占忠教師．他剛參加教學工作，缺少工作經驗，在我的幫．傳．帶的關心下，現在已經在全輔導站上好教學公開課，受到領導的贊同和認可．看著他們開花結果，脫穎而出，紛紛成為輔導站和學校的骨干教師，想到我曾經對他們真誠的指導與幫助，我發自內心的感到欣慰。

我也深知，當今最需要的是科研型的教師，現代化的老師，所以我不忘“充電”，吸收營養的同時也進行課題研究。為了拓展教育視野，切實加強與外界的交流合作，充分發揮示范帶頭的作用，我利用現代化教學技術，定期發表自己的一些學科研究信息，教學反思，教育評論。

我知道，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，任重而道遠，但我會帶著執著，帶著自信。帶著愛心在教育這條道上走好一程又一程。

第三篇：學科帶頭人工作總結

體育學科帶頭人工作總結

（2011—2012學年上學期）

今年九月，我被推選為學校體育學科的學科帶頭人。根據學校的工作安排，我能按照學科帶頭人的工作職責認真開展工作，并不斷提高自己的教育教學和教育管理水平，現將本學期的工作總結如下：

一、堅定信念，獻身教育，努力提高思想政治素養

作為一名人民教師，我恪守教師職業道德，認真學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，自覺學習《教育法》、《教師法》、《預防未成年人保護法》等相關教育法規。在思想上時刻保持清醒的頭腦，牢固樹立堅定的共產主義信念，在大是大非問題上，不喪失政治立場，在政治上同黨中央保持一致。能自覺遵守學校的工作紀律和國家法律。服從分工，對工作積極主動、認真負責。

在工作中，能正確處理集體、個人兩者利益關系。尊重領導，團結同事，勤儉自強，勇于創新，認真搞好自己的常規教學，從沒有發生過遲到、早退、曠課或任意調課現象。對學校領導和各處室安排的各項工作，我從未拒絕或推諉過，關鍵時刻總是能夠從學校工作的大局出發，勇挑重擔，出色地完成了各項工作任務。

二、相互學習，結對共同提高

根據學科帶頭人的工作職責，學校安排了一名年青教師和我結成教學幫扶對象，其目的就是要通過相互學習、相互借鑒、取長補短，最終達到共同提高教育教學的能力。因此，我利用沒有課的時候多次深入這位教師的課堂聽課，找出該教師上課的優點和存在的問題，課

后及時反饋給他，同時也邀請他到我的課堂上來聽課，把我的一些好的經驗傳授給他。并利用教研組會議和課余時間就課堂上共同存在的問題進行探討和研究，找到解決問題的辦法。通過相互學習、相互交流，我們的教育教學能力都有了一定的提高。

三、無私奉獻，幫扶學困生

學困生對于班級和老師都是很頭疼的，但我們不能因為他們是學困生而放棄他們，而應該用大無畏的精神和無私奉獻的精神去教育他們、關心他們、幫助他們、支持他們，使他們能夠盡快成長起來。我幫扶的對象是七年級班的吳政緯，該生學習成績不太好，自我約束能力差，違反校規校紀的事時有發生。針對該生的這些情況，我利用各種機會與他談心、交流、教育等多種方式進行幫扶，通過不斷的教育與幫扶，他逐漸認識到了自己的錯誤行為和不足之處，并一點一點慢慢的在改變，并表示期末考試一定考得比期中好。

以上就是我本學期的工作小結，如有不妥之處，望領導給予指正。今后的工作，一定不辜負學校領導對我的期望，再接再厲，努力工作，爭取取得更好的成績。

2014年7月5日

第四篇：學科帶頭人工作總結

學科帶頭人工作總結

一、重實踐，提課效

日常教學方面。要上好課，首先必須從分析了解學生的實際情況開始。每一屆學生一交到我手上，我所要做的 們會到每位教師那兒把問題集中起來，進行會診，找出最佳的解決方案。

6、在每一模塊教完的時候，我們會把本模塊所學的詞組和句型給學生總結，并對他們進行聽寫訓練，在教完兩單元的時候，由備課組長指定教師命題，對學生進行單元檢測。

當然，集體備課是一項十分復雜的工作，不同的教師有不同的個性，不同的學生有不同的學習方法，只有根據各具體情況，充分發揮教師的創造性，才能收到良好的效果。集體備課的意義在于教師之間通過探討取長補短，提高認識，更好地發揮每個人的教學特色。

三、重學習，勤積累

為推進英語新教程的實施,我始終認真學習黨的教育方針和教育理論,積極投身教學改革,更新教育觀念。在英語教學中不斷嘗試運用“精講精練”教學策略,形成自己特色的導學式教學,解決英語教育教學中的難點: 即用精練的語言,準確地揭示教學內容的本質特征和知識間的內在聯系,教給學生認識規律和解決問題的方法,以便在課內留出足夠的時間,讓學生進行語言實踐活動和完成老師布置的適量的作業;正確處理語言和言語的辨證關系,讓學生即通過言語學語言,又利用語言學言語,如此相互推進,直到自覺地、完善地掌握外語;揭示措施與效果之間的通道,從被教對象的角度,使教案設計得最巧妙,語言最精煉,尋求點→線→面教學效果的有效途徑;暢通信息交流網絡,優化外語教學中師生之間的雙邊活動,使它們互相影響,彼此依存,從不同的側面共同作用于教學過程;精選少而精的例題、習題,指導學生通過多種途徑進行主動性訓練活動,深入理解知識,掌握技能技巧,發展智力,提高能力。辛勤的汗水培育出了較為豐碩的果實。同時,我與英語組全體教師共同努力,落實教學常規,堅持做到細備課、常聽課、常評課,抓好教學研究,提高課堂教學質量。

第五篇：學科帶頭人工作總結

2010-2011學第一學期學科帶頭人工作總結

2010年年初，我很榮幸被評為小學語文學科帶頭人，我擔任班主任的同時還擔任了我校的教研組長，深深感到肩上的責任又重了幾分。

一、扎扎實實干好本職工作。

1、深化課改理念，提高教學質量。四年級是學生小學的轉折點，這階段的兒童感性多于理性，對于外界事物有了自己的一些見解，叛逆心理比較強。為此，一學年來，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識。當學生把老師當成一位良師益友對待時，他的思維就像草野上的野馬天馬行空，于是，交流的火花拼出了個性的思想；當學生的交流成了斷線的風箏時，教師也要及時遏制，這時教師的權威也是不容置疑的。

學生有著自己的個性思想，如何讓他們有個表現的機會呢？在實驗教學中，適當的小組合作學習、“我當小老師”、“你能我也能，你行我更行”等教學手段讓我的教學如魚得水。每個人都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己，當老師一句“嗯，～～同學讀得極為流利，如果他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了！”或同學們的一片熱烈的掌聲，會讓他覺得上課是一件愉快的事情。評價機制的建立和靈活運用，能充分調動學生的積極性和學習熱情，活化課堂，讓學生的情感得到認可，在評價中促進成長。“興趣是最好的老師”，只有學生想學愛學主動學了，那么，教師的主導作用和學生的主體性才能充分發揮出來。

2、從培養學生習慣入手，提高學生的綜合素質，努力使學生成為真正的學習的主人。首先小學生的特點就是好動、好玩。我認為，良好的行為習慣是學習的基礎。因而，在了解每位學生的基礎上，我從小事抓起，注重培養學生養成良好的行為習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些；在班內開展“操行分百分評比”活動，每周定時評比，表彰先進，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。并且，在班中選拔出合適的學生擔任班干部，進行培養、指導，鼓勵他們做好帶頭工作，協助教師完成一些工作，如：早讀，午自習等。同時我清醒地認識到無論哪一種習慣的養成都不能“說到立即做到”，平時要有足夠的耐心、誠心引導學生，期待他們的進步。

其次抓學生的學習習慣的養成。由于小學生自學能力較弱，因此預習時布置的任務比較細。比如語文課上，課前要求學生讀會課文，認識生字、會組詞，找出不理解的詞語查字典弄懂，數出課文有幾個自然段，弄清沒個自然段講什么，還有哪兒不理解等。學生現在家里自己獨立學習，第二天早自習小組交流，解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，課堂上老師重點檢查基礎知識的掌握以及解決疑難問題，課堂效率大大提高，學生的學習能力也增強了。

二、加強自身學習，提高業務水平，努力當好教研組長。

1、更新教育理念，強化業務學習。

網絡教研，打開了我們學習的視野，我在閑暇時間經常上網觀看教學視頻，于永正的作文教學和簡簡單單教語文的理念植根在心中，王淞舟老師《二泉映月》的慷慨激昂??無一不給我留下了深刻的印象，同時也從中受益匪淺。年初，高啟山主任帶領著我們又進行了從語言形式入手教語文的全新理念，“如何引導學生在課堂上感受語言形式的多樣，在文章當中運用的妙處”是當前中高年級語文教學實踐中的重點，因此，我們將我校的語文教研活動定位在“語言形式”研究為核心，踏實跟進教研室新理念課堂教學理論應用。在十一月份我和付洪云主任的送課活動中都有所體現，也使我校全體教師對“語言形式”的理解上升了一個檔次，學期末，本校的語文總體成績穩居全鎮前列。

2、充分發揮網絡平臺對校本教研的促進作用——從封閉教研走向開放交流。

鼓勵學校及廣大教師積極參與網絡教研，把自己在工作中遇到的問題和困惑拿出來，在網絡中尋求專家的專業引領，尋找同伴間的教研支持，教研員要及時上傳調研信息及案例反思，及時回應和解決教師的教學問題。同時有針對性地開展學科網絡專題論壇，使網絡教研逐漸成為教師提高專業水平的橋梁。

3、團結協作，發揮集體的力量。

我趙艷梅老師是今年第一次當班主任并擔任語文和數學的教學工作，每次她遇到困難時我總是主動的幫助她。一年級的趙雪晴老師是新來我校任教的代課老師，她對新的授課方法了解比較少，課間時間，我就和她一對一的討論一節普通的語文課應該怎么上能更好的體現新的教育理念，她熱情的贊譽我校的教師是真正的扎扎實實抓教學的教師，當其她老師有困難時我們也都是集體討論，集體的力量永遠勝于個體。

三、積極參與送課活動，從中提高自己。

十一月份，學科帶頭人的送課下鄉的活動進行到了最后，也是我剛剛做完手術回到單位上班的時間，校長找我談話，為我的身體著想讓我放棄這次送課活動，作為學科帶頭人這是我第一次為其他的教師服務，我毅然下定決心要完成好這次活動。經過兩周的準備工作，一次次試講，雖然身心是疲憊的，但從中我收獲的很多很多。

在試講過程中，我曾經到麻各莊小學送課，最讓我感動的是崔耀旭主任，他拖著病體為我一次又一次的修改教案，一字一句都斟酌再三，直至今日崔主任這老一輩的教學前輩對課堂精益求精的追求的精神無時無刻不在感染著我，也促使我在日常的教學中多了深沉的思考，少了盲目的實驗。今年的語文復習，我放棄以往的做題加生字的復習模式，把語文的教學內容分為字、詞、句、篇，以單元為單位，把課文作為范例，通過復習課文，溫習舊的字詞知識，但是從中提煉出新的或者是更準確的對課文中心的地位，學生的總體閱讀能力有了很大進步，基礎知識的運用也相對更自如，靈活性大幅度提高，期末統考中，語文成績居全鎮第一。

11月下旬，我到白各莊小學送課，主講的《觀潮》一課，根據試講情況，在白小的課堂上并沒有達到我預期的教學效果，回來以后，我反思當時的教學實況，認為失敗的原因有如下幾個方面：

1、使用外校學生講課經驗缺乏，對學生過于相信，導致一些教學環節脫節。

例如：在教學開始環節，我問：上節課我們初步學習了《觀潮》，誰能用一個詞語說出錢塘江大潮給你的感受。有的學生相互對視，沒有人很有信心的說，我又問了一遍，然后鼓勵，才有人說出。（板書“天下奇觀”）這個環節，我在試講時完全沒有遇到，所以對本班學生我就沒有試問。我又問：作者是按照什么順序來描寫這個“天下奇觀”的呢？學生更是不知道從何說起，在我的引導下，才勉強說出，說明在第一課時的教學中就有可能根本沒涉及到，這是我完全沒有想到的事，所以，當時浪費時間不說，學生也是上課的激情受到了大大地沖擊。

2、針對學生的實際情況，沒能放棄一些不符學生實際的教學環節。

在上課前，我和學生接觸了半個小時左右，重點了解了學生的朗讀情況，說實話有相當一部分學生熟讀還有困難，朗讀水平整體較低。在第一節課，學生已經上了一節語文公開課，疲憊的身心下，班主任認為學生表現不好，對有的學生進行了批評，使得部分同學對第四節課在上公開課已經有了情緒，第三節課是他們最愛的上的微機課，因為我和他們的接觸，學生沒能上，這就是本來就有情緒的孩子們雪上加霜，雖然我承諾以后要求他們班主任給補一節微機課，學生的整體情緒有所好轉，但是，我并沒有從根本上解決學生的實際問題。當時自己感覺也是很無能為力，??讓學生加批注這是我在日常教學中經常使用的一種教學方法，我的學生通過一年的實踐，已經能在閱讀中有自己的一些獨到的見解，但是我了解到我所執教的學生卻從來沒有使用過這種教學方法，但是當時我依然按照我的教學方法來教學，這就脫離了學生的實際，當時如果果斷的降低教學環節設置的難度，相信教學效果會比原來的教學設計方案要好。這就是不夠靈活，變通，大膽的結果，這也是經驗的欠缺、差距的體現。

3、還有對課堂細節想得不都周全，但是有句古話：細節決定成敗。好多課堂都是失敗在細節。四、一份耕耘，一分收獲。

2010年1月29日，被評為小學語文學科帶頭人。5月，撰寫的《深深師生母子情》榮獲唐山市思想政治科研優秀成果二等獎。6月，在“輝煌六十年”讀書教育活動征文比賽中我輔導的作文榮獲三等獎。7月，被評為2009先進教學工作者。12月，《觀潮》一課被評為優質引領課。

工作和做人一樣，沒有最好，但有更好，我沒有天才的智慧，但我有對待工作的激情，更有對學生的摯愛，我會把工作當成事業來做，一生一世不會輕易放棄。